Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование "ФГОС - 5 класс"

Календарно-тематическое планирование "ФГОС - 5 класс"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 1

Календарно-тематический план

Количество часов в неделю 2 часа в неделю количество учебных недель – 34 учебные недели,

Плановых контрольных занятий 5, тестов - 3,
сообщений - 3, учебных проектов 1

Планирование составлено на основе примерной программы основного общего образования по истории, примерного базисного учебного плана и авторской программы А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой.

Учебно-методический комплекс - предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы : История Древнего мира: Учебник .для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2014 г


п/п

Тема учебного занятия

Дата

Форма, тип учебного занятия

Элементы содержания

По плану

фактически



1.

Введение

2.09


Изучение и первичное закрепление новых знаний / вводная лекция с элементами беседы

История. Предмет истории. Что изучает история – проблема предназначения истории. Историческая наука, пути
и способы изучения прошлого человечества. Всемирная история. Историческая карта. Карта полушарий. Материки
(континенты). Хронология (исторические даты). 2 млн лет назад – появление человека на Земле


Жизнь первобытных людей






Глава 1. Первобытные собиратели и охотники





2.

Древнейшие люди

7.09


Изучение и первичное закрепление новых знаний / вводная лекция с элементами беседы

Первобытные люди. Восточная Африка – прародина человечества. 2 млн лет назад – появление первого человека на Земле. Жизнь и занятия древнейших людей. Первые орудия труда. Роль труда в развитии человека. Освоение человеком огня, способы его добычи. Первобытность, прямохождение, человек умелый, человек прямоходящий, каменное рубило, скребок, палка-копалка, дубина, каменный век, человеческое стадо, собирательство, археолог, реконструкция

3.

Родовые общины охотников и собирателей

9.09


Усвоение навыков и умений / урок-беседа

Наступление ледникового периода (100 тыс. лет назад). Занятия и образ жизни первобытных людей в период похолодания. Расселение первобытных людей. Признаки родовой общины. Появление человека «разумного» (40 тыс. лет назад). Человек разумный, человек современного вида, мамонт, копье, наконечник, рубило, лук, стрелы, родовая община

4.

Возникновение искусства и религиозных верований

14.09


Усвоение навыков и умений / урок-беседа

Первые произведения искусства древних людей. Представления об окружающем мире. Верования первобытных людей. Существование души. Причины появления первых религиозных верований. Зарождение веры в богов. Оборотни, душа, религиозные верования, пещерная живопись, «страна мертвых», колдовство, искусство


Глава .2 Первобытные земледельцы и скотоводы





5.

Возникновение земледелия и скотоводства

16.09


Изучение и первичное закрепление новых знаний / лекция с элементами беседы

Потепление на Земле (13 тыс. лет назад). Возникновение земледелия (10 тыс. лет назад). Орудия труда древних земледельцев, первые сельскохозяйственные культуры. Одомашнивание животных, появление скотоводства.. Отделение ремесла от земледелия и скотоводства. Изобретение новых орудий труда: ткацкого станка, гончарного круга, прялки. Присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, старейшина, совет старейшин, племя, идол, молитва, жертва, религиозный обряд.

6.

Появление неравенства и знати

21.09


Усвоение и контроль знаний и способов действий / учебный практикум

Развитие ремесел. Обработка металлов (около 9 тыс. лет назад). Изобретение плуга. Соседская община. Выделение знати. Ремесленник, гончарный круг, медь, топор, плуг, вождь племени, знать, рабы, дружина, город, святилище, царь, медно-каменный век


Глава 3.

Счет лет в истории





7-8

Счет лет в истории

23.09

28.09


Изучение и первичное закрепление новых знаний / учебный практикум

Счет лет в истории. Измерение времени по годам. Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Рождество Христово. «Линия времени». Наша эра. До нашей эры. Счет лет до нашей эры. Столетие (век). Тысячелетие (десять веков)


Древний Восток






Глава 4.

Древний Египет





9.

Государство на берегах Нила

30.09




10.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

5.10


Изучение и первичное закрепление новых знаний / лекция с элементами беседы

Жители Древнего Египта. Труд земледельцев. Образ жизни египтянина. Семейный уклад, воспитание и образование детей. Ремесло и обмен. Писцы собирают налоги. Вельможа, писец, налог, орошение, шадуф, роспись, амулет

11.

Жизнь египетского вельможи

7.10


Усвоение знаний, навыков и умений- учебный практикум

О чем могут рассказать гробницы фараонов. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Древнеегипетская повесть о Синухете. Вельможа, гробница

12.

Военные походы фараонов

12.10


Усвоение знаний, навыков и умений урок-беседа

Устройство древнеегипетской армии. Появление колесниц. Завоевательные походы Тутмоса (около 1500 г. до н. э.). Последствия завоевательных походов. Бронза, пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, колесничий, дротик, наемное войско

13.

Религия древних египтян

14.10


Усвоение знаний, навыков и умений урок-путешествие

Религиозные верования египтян. Общеегипетские боги: Амон-Ра, Геб, Нут, Тот, Исида, Гор. Миф об Осирисе. Представление о суде Осириса. Атрибуты богов – священные животные. Место жреческого сословия в древнеегипетском обществе. Жрецы – хранители мудрости и научных знаний. Фараон-реформатор Эхнатон. Храм, жрец, статуя, саркофаг, мумия

14.

Искусство Древнего Египта

19.10


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-экскурсия

Предназначение пирамид Древнего Египта. Постройка пирамиды Хеопса (около 2600 г. до н. э.). Сфинкс. Способы строительства пирамид. История открытия гробницы Тутанхамона. Особенности похоронного обряда. Устройство древнеегипетских храмов. Пирамида, гробница, саркофаг, чудеса света, обелиск, колонна, архитектура, скульптура

15.

Письменность и знания древних Египтян

21.10


Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Возникновение письменности (более 5 тыс. лет назад). Система древнеегипетской письменности. Папирус – материал для письма. История расшифровки иероглифов. Зарождение научных знаний в Древнем Египте. Иероглиф, папирусный свиток, календарь, астрономия, водяные часы


Глава 5. Западная Азия в древности





16.

Древнее Двуречье

26.10


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-путешествие

Природные условия Древнего Двуречья (Месопотамии), его пригодность для хозяйственного освоения. Возникновение государства (более 5 тыс. лет назад). Царь Гильгамеш. Боги Двуречья. Канал, ирригация, дамба, шумеры, государство, царь, клинопись, глиняная табличка, «отец школы», «сыновья школы»

17.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

28.10


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-исследование

Образование Вавилонского царства. Вавилон – центр ремесла и торговли. Правление Хаммурапи (1792–1750 гг. до н. э.). Появление законов Хаммурапи. Устройство вавилонского общества по законам Хаммурапи. Законы, ростовщик, раб-должник

18.

Финикийские мореплаватели

9.11


Комплексное применение знаний, умений и навыков учебный практикум

Местоположение и природные условия Финикии. Образование городов-государств в Финикии. Города Финикии: Тир, Библ, Сидон. Финикийцы – лучшие мореплаватели Древнего мира. Международная торговля финикийцев, образование колоний. Изобретения и открытия финикийских ремесленников: получение пурпурной краски, изготовление стекла. Изобретение алфавита. Благовония, пурпурная краска, колония, алфавит

19.

Библийские сказания

11.11


Изучение и первичное закрепление новых знаний исследовательская лабораторная работа

Происхождение еврейского народа. Монотеистическая религиозная система древних евреев. Священные книги евреев. Пророки: Ной, Авраам. Моисей – спаситель еврейского народа. Получение Моисеем скрижалей с Десятью заповедями. Монотеизм (единобожие), Библия, Ветхий Завет, пророк, потоп, ковчег, заповедь, завет, скрижали, кочевники

20.

Древнееврейское царство

16.11


Изучение и первичное закрепление новых знаний исследовательская лабораторная работа


Местоположение и природные условия Палестины. Борьба евреев с филистимлянами. Образование Израильского царства. Царство Давида и Соломона в Палестине (X в. до н. э.). Цари Израиля: Саул, Давид, Соломон. Строительство Иерусалимского храма. Евреи, праща, жертвенник

21.

Ассирийская держава

18.11


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-путешествие

Местоположение и природные условия верховий реки Тигр, занятия жителей. Освоение железа (X в. до н. э.). Завоевательные войны ассирийцев, образование могущественной державы. Устройство ассирийского войска, вклад ассирийцев в военную науку и практику. Ассирийские цари и их способы управления державой. Падение Ассирии. Разрушение Ниневии – столицы Ассирии (612 г. до н. э.). Культурные сокровища Ниневии: планировка городов, градостроительство, каменные рельефы, глиняная библиотека Ашшурбанапала. Ассирийцы, держава, империя, конница, таран, глиняная библиотека

22.

Персидская держава «Царя царей»

23.11


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-путешествие

Местоположение страны персов. Возвышение Персии при царях Кире и Дарии. Система управления персидской державой: сатрапии, сбор налогов, государственная почта, гвардия «бессмертных». Военные походы, управление подвластными территориями. Взятие Вавилона персами (538 г. до н. э.). Захват Египта персами (525 г. до н. э.). Начало чеканки первой монеты (VII в. до н. э.). Расцвет державы при Дарии. Персы, «царь царей», сатрапии


Глава 6. Индия и Китай в древности





23.

Природа и люди Древней Индии

25.11


Усвоение знаний, навыков и умений урок-беседа

Местоположение и природные условия Индостана. Занятия жителей Древней Индии, сельскохозяйственные культуры и одомашненные животные. Древние города-государства. Бог Ганеша. Вера в переселение душ. Джунгли, рис, хлопчатник, сахар

24.

Индийские касты

30.11


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-экскурсия

Общественное устройство, варны. Кастовое деление общества: жрецы-брахманы, воины, земледельцы, слуги. Религиозные верования, легенды и сказания. Бог Брахма. Легенда о принце Гаутаме. Возникновение буддизма. Будда - основатель буддизма. Особенности буддизма как религиозной системы. Культурное наследие Древней Индии: цифры, шахматы, письмо, 0 - обозначение пустоты. Каста, брахман, отшельник, «неприкасаемые», буддизм

25.

Чему учил китайский мудрец Конфуций

2.12


Усвоение знаний, навыков и умений урок-исследование

Местоположение и природные условия Китая. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Конфуций – самый знаменитый мудрец Древнего Китая. Поднебесная, Сын Неба, дракон, бамбуковая книга

26.

Первый властелин единого Китая

7.12


Усвоение знаний, навыков и умений лабораторный урок с элементами конференции

Создание объединенного Китая (221 г. до н. э.). Правление династии Цинь. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесла и торговли. Великий шелковый путь. Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена. Гунны. Цинь Шихуан. Бойницы. Чай, сахар, шелк, бумага, компас, календарь

27.

Обобщение по теме: «Индия и Китай в древности».

9.12


Контроль, оценивание и коррекция знаний зачет

Древние цивилизации Месопотамии. Древний Вавилон. Древний Египет. Восточное Средиземноморье в древности. Финикия. Палестина. Израильское царство. Ассирия. Древняя Индия. Древний Китай. Условия жизни и занятия населения. Образование государств. Культурные достижения


Древняя Греция






Глава 7 Древнейшая Греция





28.

Греки и критяне

14.12


Изучение и первичное закрепление новых знаний учебный практикум

Древнейшая и архаическая Греция. Природные условия Балканского полуострова, островов Эгейского и Ионического морей, восточного побережья Малой Азии и их влияние на жизнь и занятия населения. Условия жизни и занятия населения. Древнейшие государства на Крите. Миф, лабиринт, световые колодцы. «Нить Ариадны»

29.

Микены и Троя

16.12


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок – деловая игра

Древнейший греческий город Микены. Троянская война

(около 1200 г. до н. э.). Миф о начале Троянской войны. Крылатые выражения: «яблоко раздора», «ахиллесова пята». Львиные ворота

30.

Поэма Гомера «Илиада»

21.12


Изучение и первичное закрепление новых знаний учебный практикум

Троянская война. Илион. Троя. Жизнь Гомера. Поэма Гомера «Илиада». Сюжет «Илиады», образы героев. Крылатые выражения «ахиллесова пята», «троянский конь». эпос

31.

Поэма Гомера «Одиссея»

23.12


Усвоение навыков и умений учебный практикум

Гомер. Поэма Гомера «Одиссея». Герои «Одиссеи». Крылатое выражение «между Сциллой и Харибдой». Циклопы, сирены

32.

Религия древних греков

28.12


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-конференция

Верования древних греков. Сказания о богах и героях. Боги и богини Древней Греции: Зевс, Посейдон, Аид, Гера, Гермес, Афина, Дионис, Афродита, Гефест, Арес, Аполлон, Артемида. Сатиры. Нимфы. Религиозные церемонии. Жрец. Храм. Религиозная церемония. Религия. Олимп. Мифы. Цербер. Крылатое выражение «авгиевы конюшни»


Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием





33.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

11.01


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-беседа

Древняя Аттика и ее население. Развитие хозяйства и рабовладения. Афинский полис. Бедственное положение земледельцев. Законы Драконта. Знать, демос, ареопаг, архонт, полисы, черепица, долговой камень

34.

Зарождение демократии в Афинах

13.01


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-исследование

Местоположение Афинского полиса. Утверждение демократии. Реформы Солона (594 г. до н. э.). Реформы Клисфена (509 г. до н. э.). Демос, демократия, архонт, Народное собрание, граждане, аристократия, долговое рабство

35.

Древняя Спарта

18.01


Комбинированный урок-путешествие

Местоположение и природные условия Спарты, история ее заселения. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Образ жизни спартанцев. Спартанское воспитание. Организация военного дела. Лаконичная речь. Спартанцы, илоты, Совет старейшин, Народное собрание, цари, государство

36.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

20.01


Комплексное применение знаний, способов действий исследовательская лабораторная работа

Великая греческая колонизация. Причины колонизации. Основные направления колонизации. Установление отношений между колонией и Грецией. Взаимоотношения с местными жителями. Эллины и варвары. Значение Великой греческой колонизации. Колонизация, колония, пираты, мрамор, скифы, эллин, Эллада, гиматий, хитон, хламида

37.

Олимпийские игры в древности

25.01


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-путешествие

Спортивные состязания. Начало Олимпийских игр (776 г. до н. э.). Значение Олимпийских игр, их место в жизни эллинов. Подготовка к играм, торжественное открытие. Виды олимпийских состязаний, правила участия. Знаменитые олимпионики: Милон, Полидам, Феаген. Награждение победителей. Судьба олимпийских состязаний с древности до наших дней. Олимпийские игры, олимпионик, пятиборье, стадион, ипподром, атлет

38.

Победа греков над персами в Марафонской битве

27.01


Усвоение знаний и способов действий урок-беседа

Греко-персидские войны: причины, участники, Марафонское сражение (490 г. до н. э.), герои. Мильтиад. Марафонский бег, стратег, фаланга

39.

Нашествие персидских войск на Элладу

1.02


Усвоение знаний и способов действий, контроль знаний урок-путешествие

Греко-персидские войны. Деятельность Фемистокла по подготовке к войне. Начало похода Ксеркса на Элладу. Битва при Фермопилах, подвиг трехсот спартанцев. Саламинское сражение. Победа при Платеях. Создание Афинского морского союза. Значение победы в греко-персидских войнах для дальнейшего развития Эллады. Триера, военный союз

40.

Обобщение по теме

« Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием »

3.02


Контроль, оценивание и коррекция знаний зачет

Поэмы «Илиада» и «Одиссея», Спарта, греческие колонии, греко-персидские войны


Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э.





41.

В гаванях афинского порта Пирей

8.02


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-путешествие

Военная и торговая гавань. Граждане и негражданское население Афин. Рабство в Греции. Продажа рабов. Длинные стены, граждане, амфора, пошлина, налог, переселенцы, верфь

42.

В городе богини Афины

10.02


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-путешествие

Ремесло. Культура Древней Греции. Классическое искусство. Древнегреческая архитектура. Основные ордера: дорический, ионический, коринфский. Колонна древнегреческого храма. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Древнегреческая скульптура. Творения Фидия: статуя Афины-Девы, Зевс Олимпийский. Быт и досуг древних греков. Акрополь, Парфенон, Пропилеи, Эрехтейон. Архитектурный ордер, виды ордеров: дорический, ионический, коринфский; капитель, архитектура, амфора, килик, кратер, пифос, вазопись, Керамик, гончар, Агора, портик, храм, фронтон, кариатида, скульптура, смотрители рынка, Совет пятисот

43.

В афинских школах и гимнасиях

15.02


Комбинированный урок-исследование

Школа и образование. Образование эллина. Обучение в греческой школе. Спортивная подготовка в палестре и гимнасии. Воспитание девочек. Педагог, стиль, палестра, гимнасий, красноречие

44.

В театре Диониса

17.02


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-путешествие

Происхождение театра и его устройство. Как происходили театральные представления. Великие поэты Греции: Софокл, Аристофан. Сатиры, театр, орхестра, скене, трагедия, комедия

45.

Афинская демократия при Перикле

22.02


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-инсценировка

Расцвет афинской демократии. Избрание Перикла первым стратегом (443 г. до н. э.). Перикл в должности стратега. Афинская демократия при Перикле. Оратор, первый стратег, Народное собрание, Совет пятисот, демос, демократия, референдум, драхма


Глава 10. Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.





46.

Города Эллады подчиняются Македонии

24.02


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-исследование

Местоположение Македонии, характеристика ее социально-экономического и политического устройства. Пелопонесская война. Упадок греческих полисов. Возвышение Македонии при правлении Филиппа II, реформа армии. Наступление Македонии на север Греции. Деятельность Демосфена, объединение крупнейших полисов против македонской угрозы. Битва при Херонее (338 г. до н. э.). Смерть Филиппа II, переход власти к Александру Македонскому. Македоняне, македонская фаланга, филиппика

47.

Поход Александра Македонского на Восток

29.02


Усвоение знаний и способов действий урок-исследование

Планы Александра Македонского по завоеванию Персии. Начало похода в Малую Азию (334 г. до н. э.). Завоевание Сирии. Взятие Тира. Вступление греко-македонской армии в Египет. Битва у Гавгамел (331 г. до н. э.). Гибель Персидской державы (325 г. до н. э.). Внутренние противоречия в окружении полководца, подавление заговора. Поход через Центральную Азию в Индию. Основание новых городов и установление эллинистических порядков на завоеванной территории. Смерть Александра в Вавилонии (323 г. до н. э.). Завоевательные войны, держава. «Гордиев узел»

48.

В Александрии Египетской

2.03


Усвоение знаний, навыков и умений урок-путешествие

Распад державы Александра Македонского. Восточное Средиземноморье. Александрийский порт. Фаросский маяк –

одно из семи чудес света. На улицах и площадях. В александрийском Музее. Музы – покровительницы поэзии, искусств и наук. Александрийская библиотека. Эллинизм. Музей, пергамент, гиганты. Знаменитые ученые: Евклид, Архимед, Аристарх, Эратосфен

49.

Обобщение по теме: «Древняя Греция»

7.03


Контроль, оценивание и коррекция знаний, умений, навыков общий обзор знаний

Древнейшая и архаическая Греция. Условия жизни и занятия населения. Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях. Греческие города-государства (политический строй, аристократия и демос). Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины. Утверждение демократии. Законы Солона. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация военного дела. Греко-персидские войны. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение Македонии. Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания. Олимпийские игры. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические государства на Востоке. Культура эллинистического мира. Полис, демократия, колонизация, метрополия, эллинизм. Начало Олимпийских игр (776 г. до н. э.). Законы Солона в Афинах (594 г. до н. э.).

Марафонская битва (490 г. до н. э.). Саламинская битва (480 г. до н. э.). Избрание Перикла первым стратегом (443 г. до н. э.). Битва при Херонее (338 г. до н. э.). Поход Александра Македонского на восток (334–325 гг. до н. э.)


Древний Рим






Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.





50.

Древнейший Рим

9.03


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-исследование

Древнейший период. Местоположение и природа Апеннинского полуострова. Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этрусски. Легенды об основании Рима. Основание Рима (753 г. до н. э.). Положение патрициев и плебеев. Рим эпохи царей. Восстание римского народа против Тарквиния Гордого. Весталка, патриций, плебс, легенда, ликтор, сенат, Народное собрание, царь. Нумитор, Амулий, Рея Сильвия, Ромул, Рем, Тарквиний Гордый

51.

Завоевание Римом Италии

14.03


Усвоение знаний, навыков и умений урок-беседа

Возникновение республики (509 г. до н. э.). Нашествие галлов (390 г. до н. э.). Крылатые выражения: «гуси Рим спасли», «горе побежденным», «пиррова победа». Юнона, Пирр. Республика, консул, народный трибун, право вето, сенатор

52.

Устройство Римской республики

16.03


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-исследование

Запрещение долгового рабства (326 г. до н. э.). Выборы консулов и принятие законов. Сенат и его роль в Риме. Римское войско. Марсово поле, Форум, легион, туника, тога, кандида. Тит Ливий


Глава 12. Рим – Сильнейшая держава Средиземноморья





53.

Вторая война Рима с Карфагеном

28.03


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-экспедиция

Причины военных столкновений Рима с Карфагеном. Борьба Рима и Карфагена за Сицилию. Первая Пуническая война (264–241 годы до н. э.), ее результаты. Начало Второй Пунической войны, переход Ганнибала через Альпы. Римская армия. Вторая война Рима с Карфагеном (218–201 гг. до н. э.). Битва при Каннах (216 г. до н. э.). Победа римлян в войне. Рим – хозяин западного Средиземноморья. Пуны, пентеры. Гамилькар, Ганнибал, Сципион

54.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

30.03


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-исследование

Поражение Македонии. Разгром Сирии и конец Македонского царства. Третья Пуническая война, разрушение Коринфа и Карфагена (146 г. до н. э.) Триумф, император, диадема, провинции, таран. Антиох, Катон

55.

Рабство в Древнем Риме

4.04


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-экскурсия

Источники рабства. Рабы – «говорящие орудия». Сферы применения рабского труда. Гладиаторы. Имение, амфитеатр


Глава 13. Гражданские войны в Риме





56.

Земельный закон братьев Гракхов

6.04


Изучение и первичное закрепление новых знаний исследовательская лабораторная работа

Разорение крестьян в результате завоевательных войн. Избрание Тиберия Гракха народным трибуном. Земельный закон Гракха (133 г. до н. э.). Убийство Тиберия Гракха и его сторонников. Деятельность Гая Гракха. Убийство Гая Гракха и его сторонников. Неудача реформ братьев Гракхов. Октавиан. Земельная реформа, гражданская война

57.

Восстание Спартака

11.04


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-презентация

Положение рабов. Восстание Спартака (74–71 гг. до н. э.): причины восстания, основные события, походы восставших, причины поражения восставших. Гладиаторы. Спартак, Помпей, Лукулл, Красс

58.

Единовластие цезаря

13.04


Комбинированный урок-беседа

Биография Юлия Цезаря. Переход через Рубикон. Диктатура Цезаря, его деятельность на посту главы государства. Убийство Юлия Цезаря. Октавиан – наследник Цезаря. Цицерон – величайший оратор Рима. Захват Цезарем власти – 49 г. до н. э. Убийство Цезаря – 44 г. до н. э. Ветеран, диктатор, цезарь. Крылатые выражения «перейти Рубикон», «и ты, Брут!»

59.

Установление империи

18.04


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-исследование

Утверждение императорской власти Октавиана. Правление Октавиана Августа (30 г. до н. э. – 14 г. н. э.). Титулы Октавиана. Рождение империи. Расцвет литературы при Августе. Гражданская война, император, империя, преторианцы, меценат. Марк Антоний, Октавиан Август, Клеопатра, Цицерон, Меценат, Гораций. Сражение у мыса Акций (31 г. до н. э.)

60.

Обобщение по теме: «Гражданские войны в Риме»

20.04


Контроль, оценивание и коррекция знаний, умений, навыков общий обзор знаний

Земельный закон братьев Гракхов. Восстание Спартака. Единовластие цезаря. Установление империи


Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры.





61.

Соседи Римской империи

25.04


Изучение и первичное закрепление новых знаний лабораторный урок

Установление мира с Парфией. Разгром римских войск в Германии. Жизнь германцев. Предки славян. Рост Римского государства. Император Август

62.

В Риме при императоре Нероне

27.04


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-исследование

Императоры объявляют себя богами. Нерон – самая зловещая фигура среди императоров I в. н. э. Актер на императорском троне. Казнь сотен рабов. Пожар в Риме. Появление христиан. Иисус Христос. Нерон и Сенека. Тацит

63.

Первые христиане и их учение

4.05


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-исследование

Возникновение и распространение христианства. Священное Писание христиан. История Иисуса Христа. Христос в Иерусалиме. Основы христианского вероучения. Апостолы: Петр, Андрей Первозванный, Павел. Возникновение первых общин христиан. Катакомбы. Гонения на христиан в I–III вв. Христианство, Мессия, Евангелие, апостол, священник, Тайная вечеря, крещение, причастие, распятие, плащаница, воскресение, христианская община, христианская церковь, катакомбы, святой, миряне, священник, епископ, пресвитер, диакон. Выражения «тридцать сребреников», «поцелуй

64.

Расцвет империи

во 2-м веке

11.05


Изучение и первичное закрепление новых знаний урок-экскурсия

Отказ от использования рабов в сельском хозяйстве. Траян – «наилучший император». Правление Траяна (98–117 гг.

н. э.). Войны Траяна, победа над даками. Римская архитектура. Колоны, «рабы с хижинами», даки, водопровод, арка, бетон, Форум

65.

«Вечный город» и его жители

16.05


Усвоение навыков и умений урок-конференция

Важнейшие достижения римской культуры: парадные и величественные постройки и сооружения (храмы, амфитеатры, термы, водопроводы, триумфальные арки, победные колонны); купольные постройки (Пантеон); римский скульптурный портрет; поэтическое творчество («Энеида» Вергилия и др.); римский (юлианский) календарь. Жизнь обитателей города. Жилища римлян. Социальное разнообразие римской одежды: тога, кандида, туника. Пища римлян, пиры. Общественные бани. Обучение в римской школе. Образование римлянина. Отдых и развлечения римлян. Римская архитектура. Римская скульптура. «Золотой век» римской поэзии


Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Римской империи





66.

Римская империя при Константине

18.05


Комбинированный урок-проблема

Вторжение варваров. Правление императора Константина Великого. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Указ Константина, разрешающий христианам открыто молиться (313 г. н. э.). Переселение столицы империи в Константинополь (330 г. н. э.). Епископ, Рождество Христово, Пасха, Новый Завет, папа римский

67.

Взятие Рима варварами

23.05


Комбинированный урок-исследование

Разделение Римской империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов. Продвижение германских племен на территорию Римской империи. Захват Рима готами (410 г.) и вандалами (455 г.). Внутреннее разложение Западной Римской империи. Последний император Рима Ромул. Падение Западной Римской империи

(476 г.). Аларих, Гонорий, Стилихон, Серена. Крылатые слова «вандалы», «вандализм». Великое переселение народов, готы, вандалы

68.

Обобщение

25.05


Обобщение, систематизация и контроль знаний зачет

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Легенды об основании Рима. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Религиозные верования. Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном. Ганнибал. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи. Культура Древнего Рима






Р..

К.

П.

1.

Введение

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее познавательную ценность

Самостоятельно анализировать условия

достижения цели на основе учета выделенных учителем

ориентиров действия в новом

учебном материале.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно

знать историю.


Раскрывать

значение терминов

история, век,

исторический

источник.


Жизнь первобытных людей






Глава 1. Первобытные собиратели и охотники





2.

Древнейшие люди

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

Показывать на карте места

Расселения древнейших

людей.

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и

современного человека.

Характеризовать достижения

Первобытного человека, его приспособление к природе

Комментировать

и формулировать

понятия:

первобытные

люди, орудие труда, собирательство.

3.

Родовые общины охотников и собирателей

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Разрабатывать

сценарии охоты на

крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.

Называть и

Охарактеризовать новые

изобретения человека для охоты. Характеризовать новые

способы охоты.

Исследовать на

исторической

карте и в мультимедиа

ресурсах

географию

расселения

первобытных

людей.

4.

Возникновение искусства и религиозных верований

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества

Охарактеризовать

первобытные верования людей.

Рассказать о наскальной

живописи, версиях её

происхождения. Работать с текстом

учебника по заданиям

учителя в малых группах

Объяснить, как

учёные

разгадывают

загадки древних

художников.


Глава .2 Первобытные земледельцы и скотоводы





5.

Возникновение земледелия и скотоводства

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества

Охарактеризовать изменения в

социально-хозяйственной

жизни людей с появлением

земледелия и скотоводства.

Обозначить последствия

появления гончарного и

ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать

религиозные верования

древнего человека

Рассказать о переходе от

собирательства к мотыжному земледелию.

Выделить и прокомментировать

промыслы (лесные) и

освоенные древним

человеком ремёсла.

Исследовать

географию

районов первичного

земледелия на

исторической

карте.

Схематически

изобразить и

прокомментировать управление родовой общиной и

племенем.

6.

Появление неравенства и знати

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества

Находить на карте районы, где

Предположительно появилась

металлургия.


Выделять и сравнивать

Признаки родовой и

Соседской общин.


Раскрывать

смысл понятий:

ремесло,

ремесленник,

гончарный

круг, металлургия,

плужное

земледелие,

соседская

община, вождь,

соплеменники,

дружина, знать,

города, святилища,

государства.

Характеризовать

изменения

отношений в

общине с

выделением в

ней знати.


Глава 3.

Счет лет в истории





7-8.

Счет лет в истории

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Уметь определять историческое время по ленте

времени.

Понимать

относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Осмыслить

различие

понятий: год,

век, столетие,

эра, эпоха,

исторический

период.


Древний Восток






Глава 4.

Древний Египет





9.

Государство на берегах Нила

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Осмыслить различие

понятий: год, век, столетие,

эра, эпоха, исторический

период. связи природы и

занятий древних египтян.

Характеризовать

местоположение государства с помощью

исторической карты и её

легенды.

Раскрывать

значение понятий и терминов:

государство,

папирус, дельта,

оазис, ил, рельеф, фараон

10.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Оценивать достижения

культуры

Находить и группировать

информацию

по данной теме из текстов учебника,

дополнительны

х источников к

параграфу, дополнительно

й литературы,

электронных изданий.

Комментировать

понятия:

вельможи,

писцы, налоги,

шадуф, и

самостоятельно

формулировать

их.

11.

Жизнь египетского вельможи

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Характеризовать особенности

власти фараонов и порядок

управления страной.

Учиться работать в

малой группе над общим

заданием.

Выделять

главное в части

параграфа, во

всём параграфе.

Выделять ключевые понятия,

которые

раскрывают тему

урока.

12.

Военные походы фараонов

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников

Анализировать завоевание

египтян и давать им

соответствующую оценку.

Работать с картой в малых группах по

единому заданию.

Исполнять роль в соответствии со

своеобразием

исторического

персонажа в инсценировке.

Показывать на

Карте территорию и центры

древнеегипетского государства и

территории

походов фараонов

13.

Религия древних египтян

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников

Характеризовать религию древних египтян.


Устанавливать

связи между пантеоном

богов и занятиями

древних египтян.


Объяснять, в чем

заключалась

роль религии,

жрецов в

древнеегипетском обществе.


14.

Искусство Древнего Египта

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Описывать предметы

материальной культуры и

произведения

древнеегипетского искусства,

высказывать суждения об их

художественных достоинствах. Рассказывать о

внутреннем устройстве

пирамиды.

Искать в сети Интернет

информацию о находках

археологов в гробницах

древнеегипетских

фараонов.

Подготовить

презентации в

Power Point по

самостоятельно

выбранной теме

(совместно с

родителями).

15.

Письменность и знания древних Египтян

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Осуществлять познавательную рефлексию.

Осуществлять поиск

информации в Интернете о процессе изготовления

папируса.

Характеризовать

знания из разных

областей наук,

известные древним

египтянам.


Глава 5. Западная Азия в древности





16.

Древнее Двуречье

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Характеризовать природно-

климатические условия Древнего Двуречья.

Использовать

электронное издание с

целью виртуального

путешествия по музею.

Прокомментиро

вать

письменность

Двуречья и

выделить её

особенные

признаки.

17.

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов

Работа в

группах по

изучению

законов

вавилонского

царя Хаммурапи с

дальнейшим

объяснением

их значения.

Выделять

основные

понятия

параграфа,

раскрывающие

его суть.

Характеризовать

свод законов

Хаммурапи.

18.

Финикийские мореплаватели

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Использовать

историческую

карту, определять

причины развитой

торговли в городах

Финикии: Библ,

Сидон, Тир.

Подготавливать короткое сообщение о

Достижениях финикийских

ремесленников

Рассказывать с

помощью карты

о место-положении

Финикии и занятиях её

жителей

19.

Библийские сказания

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Изучать по карте и тексту учебника территорию

Расселения древнееврейских

племен

Проводить аналогию и

устанавливать

какому народу Бог дал такие же законы, как

и древним евреям

Объяснять

Значение принятие

единобожия

древнееврейским

и племенами

20.

Древнееврейское царство

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Дать оценку поступков Давиду и Самсону

Выделять в

дополнительно

м тексте к параграфу

главное и

второстепенное (работа в

группах)

Уметь обобщать

информацию и

делать выводы о

том, каким

представляли

своего царя иудеи

21.

Ассирийская держава

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Уметь самостоятельно

Находить аргументы к

крылатой фразе «Рукописи не

горят»

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового

материала

Определять

Причины падения

Ассирийской

державы

22.

Персидская держава «Царя царей»

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Работать с исторической

картой и дополнительным источниками по вопросу

расширения территории

державы

Систематизировать учебную информацию о

достижениях персидских

царей.

Установить

причины

возникновения

Персидской

державы


Глава 6. Индия и Китай в древности





23.

Природа и люди Древней Индии

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества

Показывать на карте основные

географические объекты Древней Индии

Выяснить, каких

Животных почитали

индийцы и почему

( работа в группах)

Выделять

ключевые

понятия,

характеризующие индийскую

историю и

культуру

24.

Индийские касты

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

Дать собственную

оценку буддисткой религии;

составлять простой план

пунктов параграфа по плану

Подготовить

сообщение о жизни Будды

оказывать, что

брахманы –

хранители знаний,

сравнивать

основные

положения

брахманизма и

буддизма

25.

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Работать по специально

Разработанным рабочим картам в соответствии с

регламентом

Вести поиск по карте и

комментировать

местоположение Китая

Определять и

формировать

особенности

китайской

религии

26.

Первый властелин единого Китая

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Дать собственную оценку

Своеобразию древней китайской цивилизации

Составлять кроссворды по тематике урока

Рассказывать об

отношениях

Китая с соседями,

объяснять

причины

возведения

Великой Китайской стены

27.

Обобщение по теме: «Индия и Китай в древности».

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира

Перечислять наиболее

Известные сооружения,

Называть материалы для

письма в Египте, Индии, Китае

Выполнять задания на

понимание, осмысление

изученного материала по

группам

Искать

дополнительную

информацию,

используя ресурсы

библиотек и

Интернета


Древняя Греция






Глава 7 Древнейшая Греция





28.

Греки и критяне

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Работать с картой, заданиями рабочей тетради

Рассказывать

миф о Дедале и

Икаре и выявлять его

Нравственный контекст

(работа в группах)

Выделять

различия между

микенской и

критской

культурой

29.

Микены и Троя

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов человечества

Показывать по

Карте местоположение Микен

Работать в малых группах по дифференцированным

заданиям, на ленте времени обозначать

разные события и даты

Выделять

различия между

микенской и

критской культурой

30.

Поэма Гомера «Илиада»

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Характеризовать образы основных героев «Илиады»

Принимать участие в

ролевой игре

Раскрывать

кратко суть

поэмы Гомера

31.

Поэма Гомера «Одиссея»

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Последовательно рассказывать о всех

Приключениях Одиссея и

составить план его

путешествия

В группах соотносить с

картой путь Одиссея

домой, в Итаку, выделяя

основные вехи пути Одиссея домой

Читать текст,

Выделяя основные

понятия,

определения и

события

32.

Религия древних греков

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Давать нравственную оценку

Героическим поступкам героям древних мифов

(работа в группах)

Выполнять задания по

Технике диалога: «лесенка», «микрофон»,

«вертушка»

Объяснять связь

с явлениями

природы и

греческими богами


Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием





33.

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества

Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и

нормальную жизнь

Перечислять преимущества

Греческого алфавита по

сравнению с финикийским

(работа в группах)

Выделять

признаки

греческого полиса,

характеризовать

греческий демос,

общество в целом

34.

Зарождение демократии в Афинах

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества

Дать собственную

оценку поступкам

Солона

Вести диалог с

товарищем по заданию,

предложенном у учителем

Показывать на

примере реформ

Солона смысл

Понятия «демократия», ее

роль в улучшении

жизни основной

массы населения

35.

Древняя Спарта

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества

Показывать на карте

расположение Спарты

Составлять рассказ о

жизни спартанского

мальчика. Анализировать ответы

одноклассников.

Сравнивать

общественно-

политическое

устройство Афин

и Спарты

36.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Описывать места

возникновения греческих

колоний, используя легенду

карты

Составлять план «Причины переселения

греков»

Объяснять

причины и

значение

возникновения

колоний

37.

Олимпийские игры в древности

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Описывать основные правила

Проведения Олимпийских игр

С опорой на текст учебника составлять

рассказ от имени

участника или зрител

Раскрывать

значение

Олимпийских

игр в жизни

Греции

38.

Победа греков над персами в Марафонской битве

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Описывать ход боевых действий между персами и

греками

Делать выводы о значении победы греков

в Марафонской битве

Объяснять

причины победы

греков в

Марафонской

битве

39.

Нашествие персидских войск на Элладу

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения

Доказывать сложность

положения греков,

используя текст учебника

Объяснять

причины и итоги

войн, которые

вели древнегреческие

государства

40.

Обобщение по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием»

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Описывать ход боевых действий между персами и

греками

Выполнять задания на

понимание, осмысление

изученного материала по

группам

Искать

дополнительную

информацию,

используя ресурсы

библиотек и

Интернета


Глава 9. Возвышение Афин в 5-м веке до н.э.





41.

В гаванях афинского порта Пирей

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Устно описывать торговый порт Афин

Сравнивать положение

различных слоев

афинского общества, на

основе анализа документа

Делать выводы о

роли Афин в

истории Древней

Греции

42.

В городе богини Афины

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого

общества в мировое культурное наследие

Описывать

произведения

древнегреческой архитектуры

Характеризовать

особенности

городской

застройки,

основные

занятия жителей

43.

В афинских школах и гимнасиях

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Описывать особенности

древнегреческого воспитания

Сравнивать воспитание в

Афинах и Спарте

Рассказывать о

развитии наук и

образовании в

Древней Греции

44.

В театре Диониса

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Объяснять отличия трагедий

и комедий

Сравнивать современный театр и

древнегреческий

Рассказывать о

развитии

древнегреческого тетра

45.

Афинская демократия при Перикле

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Рассказывать об особенностях

развития демократии при

Перикле

Сравнивать различия в

управлении в Афинах и в

Древнем Египте

Характеризовать

афинскую

демократию при

Перикле


Глава 10. Македонские завоевания в 4-м веке до н.э.





46.

Города Эллады подчиняются Македонии

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Показывать на карте места

сражений

Характеризовать

македонское войско


Объяснять

причины

подчинения

городов Эллады

Македонии

47.

Поход Александра Македонского на Восток

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Показывать на карте направления походов и

Территорию державы

Александра Македонского

Составлять

Исторический портрет (характеристику)

Александра Македонского

Объяснять

причины гибели

Персидского

царства и

образование

державы Александра

Македонского

48.

В Александрии Египетской

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Определять сходство и

различие между Александрийским

музеем и музеями наших дней

Составлять рассказ-описание города

Александрия

Объяснять

причины распада

державы

Александра

Македонского

49.

Обобщение по теме: «Древняя Греция»

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого

общества в мировое культурное наследие

Определять сходство и

различие между Александрийским

музеем и музеями наших дней

Называть самое

известное в древней

Греции: имя поэта, название храма, место

сражения.

Объяснять

Значение понятий:

демократия,

стратег, оратор,

спартанское

воспитание,

Олимпийские

игры.


Древний Рим






Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.





50.

Древнейший Рим

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Планирование

последовательности действий

Участие в обсуждении

проблем и сотрудничеств о со

сверстниками

Сравнивать

природные

условия Греции

и Рима,

анализировать и

обобщать факты.

Характеризовать

общественный

строй, занятия

51.

Завоевание Римом Италии

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества

Планирование

последовательности действий

Организация и

планирование работы в

группе

Исследовать по

Ккрте территории,

завоёванные

Римом.

Характеризовать

Римскую

республику и

причины её

возникновени

52.

Устройство Римской республики

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Организация самоконтроля и

самооценивания

Овладение средствами

решения коммуникатив

ных задач

Сравнивать

устройство

римской

республики с

греческим полисом


Глава 12. Рим – Сильнейшая держава Средиземноморья





53.

Вторая война Рима с Карфагеном

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Способность сознательно

организовывать и регулировать свою

деятельность

Анализировать ответы

одноклассников

Называть

причины и

характер

карфагенских

войн. Формирование

умений работы с

исторической

картой.

54.

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Способность сознательно

организовывать и

регулировать свою деятельность

Работать с картой в

Процессе изучения

событий.

Формирование

Умений сообщать

отдельные

события,

формулировать

выводы по теме

55.

Рабство в Древнем Риме

Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Составление плана и

последовательност

и действий

Определение цели, функций участников и

Способы взаимодействия в группах

Формирование

умений работать

с историческими

источниками,

текстом учебника


Глава 13. Гражданские войны в Риме





56.

Земельный закон братьев Гракхов

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и

познавательных задач

Умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

Формирование

умений

анализировать

исторические

факты:

распознавать

существенные

признаки и

интересы

различных групп

57.

Восстание Спартака

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества

Участие в коллективном

проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс

против Спартака»

Составлять рассказ от

Имени Спартака, Красса.

Участвовать в ролевых играх.

Понимание

причин начала

восстания

Спартака и

причин его

поражения

58.

Единовластие цезаря

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные

выводы

Умение работать в

группе

Подвести

учащихся к

пониманию

характера власти,

установленной

Цезарем в Риме.

59.

Установление империи

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

Умение самостоятельно

строить рассказ, правильно

употреблять исторические

термины

Организация и

планирование работы в

группе

Формирование

умений работать

с исторической

картой.

60.

Обобщение по теме: «Гражданские войны в Риме»

Овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные

выводы

Умение работать в

группе

Формирование

умений

анализировать

исторические

факты:



Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры.





61.

Соседи Римской империи

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Умение составлять простой план

Обмениваться в группе

Результатами поиска

Изучить

особенности

правления

Октавиана

Августа.

Переработка и

структурировани

е информации

62.

В Риме при императоре Нероне

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Планирование и организация

деятельности

Планирование учебных

действий

Уметь

самостоятельно

составлять

рассказ, работать

с текстом учебника и его иллюстрациями,

давать оценку

государственном

у деятелю Нерону

63.

Первые христиане и их учение

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности

Умение самостоятельно

строить рассказ, правильно

употреблять исторические

термины

Умение с достаточной

полнотой и точностью

выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

Формировать

умения

составлять

рассказ, работать

с текстом

учебника и

историческими

документами

64.

Расцвет империи во 2-м веке

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Формирование умений работать с учебной и

дополнительной литературой,

обобщать отдельные факты

Умение слушать и

вступать в диалог

Постановка и

решение проблем.

самостоятельное

создание способов

решения творческого

характера

65.

«Вечный город» и его жители

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни народов в истории человечества; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные

выводы

Анализировать ответы

одноклассников

Инсценирование

выртуальной

экскурсии по

Риму с

Использованием ИКТ, иллюстраций

учебника, рассказов

учащихся.

Изучение

культурной

жизни в Древнем

Риме


Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Римской империи





66.

Римская империя при Константине

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом

Осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Умение слушать и

вступать в диалог,

участвовать в

коллективном

обсуждении

Выбор наиболее

эффективных

способов

решения задач в

конкретных

условиях

67.

Взятие Рима варварами

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Организация самоконтроля и

самооценивания

Интегрироваться в группу и продуктивно

взаимодействовать со

сверстниками и учителем

Умение

структурировать

знания, строить

речевые

высказывания

68.

Обобщение

Овладение целостными представлениями об историческом пути как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого

Осознание учащимися

качества и уровня усвоения

Планирование учебных

действий

Рефлексия

способов и

условий действия







Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров30
Номер материала ДБ-317139
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх