Календарно-тематическое планирование физика 8 класс

Нормативные документы

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе:

1.      Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

2.    Учебного плана для образовательных учреждений РФ, Ростовской области (основное общее образование);

3.    Примерной программы основного общего образования по предмету физика, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандар­та;

4.         Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №2 на 2018-2019 учебный год;

5.         Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию ОО при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования» на 2018-2019 учебный год;

6.         Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным на­полнением учебных предметов федерального государственного образовательно­го стандарта второго поколения;

7.         Базисного учебного плана МБОУ СОШ №2 г. Константиновска  на 2018-2019 учебный год;

                   8. Примерной программы основного общего образования по физике с учётом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования на основе авторской программы Гутника Е.М., Перышкина А.В. 7-9 классы, 2016 г., по учебнику  «Физика. 8 класс» - Гутник Е.М., Пёрышкин А.В., - М. «Просвещение», 2016 г.

 9.  Календарно-тематический план ориентиро­ван на использование УМК:

    «Физика. 8 класс» - Гутник Е.М., Пёрышкин А.В., - М. «Просвещение»,  2014 г.

    Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова), 2014г.;

    Физика. Тесты. 7-8 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова), 2011 г.;

    Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон)., 2016 г.

Общая характеристика учебного курса, предмета

        Данная рабочая программа по физике для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом на основе авторской программы: «Гутник Е.М., Пёрышкин А.В. 7-9 классы».

Целиизучения физики в основной школе следующие:

-усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления офизической картине мира;

-систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

-формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

-организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

-развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

 - овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. В конце изучения курса физики 7 класса остается 2 резервных часа, которые добавляются к теме «Работа и мощность. Энергия» для проведения лабораторных работ, итогового контроля. В рабочей программе предусмотрено 4 контрольные работы и 14 лабораторных работ.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный  базисный план для общеобразовательных учреждений РФ  учебный предмет физика выделяет  в качестве самостоятельного предмета инвариантной части  и отводит  208 часов для обязательного изучения на этапе основного общего образования в классе, из расчета 2 часа в неделю. С учетом  годового календарного учебного графика МБОУ СОШ №2 в 9классе на прохождение программного материала отводится 35учебных недель, 70 часов соответственно (2 часа в неделю).

Наименование тем, разделов	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
по способу работы (что уметь)	Содержание темы	Предметные результаты
О, сколько нам открытий чудных…(2часа) - повторение
«Тепловые явления» (11 ч). Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов)	Уметь изменять внутреннюю энергию тела различными способами. Уметь объяснять различные виды теплопередачи на основе МКТ и объяснять применение различных видов теплопередачи. Уметь рассчитывать внутреннюю энергию. Уметь измерять температуру. Рассчитывать количество теплоты. Уметь определять удельную теплоемкость твердого тела. Применять закон сохранения энергии. Уметь применять уравнение теплового баланса. Объяснять агрегатные состояния вещества на основе МКТ. Пользоваться таблицами, рассчитывать количество теплоты при данных фазовых переходах, объяснять процессы на основе МКТ. Пользоваться таблицами, объяснять процессы на основе МКТ. Уметь измерять и рассчитывать влажность воздуха. Объяснять работу турбины, рассчитывать КПД тепловых двигателей.	Работать с книгой, проводить наблюдения. Устанавливать причинно-следственные связи. Уметь проводить эксперимент. Уметь обобщать. Организовывать и проводить самоконтроль. Уметь работать по алгоритму. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Читать таблицы и графики. Применять компьютерные технологии при подготовке сообщений. Составлять опорные конспекты.
Электрические явления (26ч).	Определять знаки электрических зарядов взаимодействующих тел. Уметь определять количество электронов в атоме, число протонов и нейтронов в ядре. Объяснять распределение электрических зарядов при различных способах электризации. Объяснять процессы, связанные с электрически заряженными телами. Определять направление тока, объяснять работу и назначение источников тока. Чертить электрические схемы и собирать простейшие электрические цепи. Рассчитывать силу тока и пользоваться амперметром. Собирать электрическую цепь и измерять силу тока. Пользоваться вольтметром, рассчитывать напряжение. Собирать электрическую цепь и измерять вольтметром напряжение. Рассчитывать сопротивление;	Уметь интерпретировать. Уметь проводить эксперимент. Организовывать и проводить самоконтроль. Организовывать информацию в виде таблиц и диаграмм Выполнять сбор и обобщение информации Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера. Организовывать информацию в виде кластеров.
Световые явления (8 ч).	Различать источники света. Объяснять образование тени и полутени, затмения. Строить ход отраженного луча, обозначать углы падения и отражения; строить изображение предмета в зеркале. Строить ход преломленных лучей, объяснять явления, связанные с преломлением света; обозначать угол преломления. Строить изображение предмета в линзе; рассчитывать фокусное расстояние и оптическую силу линзы. Экспериментально определять фокусное расстояние и оптическую силу линзы.	Уметь сравнивать Выделять главное. Проводить взаимоконтроль и самоконтроль. Проводить эксперимент.
Обобщающее повторение(6 ч).

В праздничные дни 01.05программный материал был уплотнён за счёт совмещения отдельных тем уроков (№ 61; № 62)

График прохождения программного материала

№ п/п	Раздел	Количество часов	Сроки прохождения	Практическая часть
				к/р	л/р
1	О, сколько нам открытий чудных…	2	04.09-05.09
2	Тепловые явления.	11	11.09-16.10	16.10	26.09 02.10
3	Изменение агрегатных состояний вещества.	11	17.10-28.11	28.11
4	Электрические явления.	26	04.10-13.03	13.02 13.03	26.12 15.01 22.01 30.01 26.02
5	Электромагнитные явления.	6	19.03-10.04		20.03 03.04
6	Световые явления.	8	16.04-08.05	08.05	30.04
7	Обобщающее повторение.	6	14.05-29.05	21.05

№ п/п	Тема раздела,  урока	Кол-во часов	Дата проведения		Вид контроля
			план	факт
	О, сколько нам открытий чудных…	2
1/1	Агрегатные состояния вещества. Взаимодействие тел. Силы в природе. Энергия, работа, мощность.	1	04.09		Текущий
2/2	Механические явления.	1	05.09		Проверка ДЗ
	Тепловые явления	11
3/1	Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.	1	11.09		Проверка ДЗ
4/2	Способы изменения внутренней энергии.	1	12.09		Текущий
5/3	Способы теплопередачи.	1	18.09		Проверка ДЗ
6/4	Количество теплоты. Удельная теплоёмкость.	1	19.09		Проверка ДЗ
7/5	Расчёт количества теплоты.	1	25.09		Текущий
8/6	Решение задач. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».	1	26.09		Л.р.№1
9/7	Решение задач.Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела».	1	02.10		Л.р.№2
10/8	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.	1	03.10		Текущий
11/9	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.	1	09.10		Работа в группах
12/10	Тепловые явления.	1	10.10		Текущий
13/11	Контрольная работа №1 «Тепловые явления».	1	16.10		К.р.№1
	Изменение агрегатных состояний вещества	11
14/1	Плавление и отвердение кристаллических тел.	1	17.10		Текущий
15/2	Решение задач.	1	23.10		Текущий
16/3	Испарение и конденсация.	1	24.10		Текущий
17/4	Кипение. Удельная теплота парообразования.	1	30.10		Текущий
18/5	Влажность воздуха.	1	31.10		Текущий
19/6	Решение задач.	1	13.11		Текущий
20/7	Работа газа и пара. Тепловые двигатели.	1	14.11		Проверка ДЗ
21/8	Тепловые машины.	1	20.11		С/Р
22/9	Тепловые машины.	1	21.11		С/Р
23/10	Изменение агрегатных состояний вещества.	1	27.11		Проверка ДЗ
24/11	Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества».	1	28.11		К.р.№2
	Электрические явления	26
25/1	Электризация тел. Два рода зарядов.	1	04.12		Текущий
26/2	Электрическое поле. Проводники и диэлектрики.	1	05.12		Текущий
27/3	Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.	1	11.12		Текущий
28/4	Объяснение электрических явлений.	1	12.12		Текущий
29/5	Электрический ток. Источники  тока.	1	18.12		Текущий
30/6	Электрическая цепь и её составные части.	1	19.12		Текущий
31/7	Действие электрического тока.	1	25.12		Текущий
32/8	Сила тока. Амперметр. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».	1	26.12		Л.р.№3
33/9	Электрическое напряжение. Вольтметр. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».	1	15.01		Л.р.№4
34/10	Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников.	1	16.01		Заполнение таблицы
35/11	Закон Ома. Лабораторная работа №5 «Измерение сопротивления проводника при помощи  амперметра и вольтметра».	1	22.01		Л.р.№5
36/12	Закон Ома.	1	23.01		Текущий
37/13	Удельное сопротивление.	1	29.01		Текущий
38/14	Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом».	1	30.01		Л.р.№6
39/15	Последовательное сопротивление проводников.	1	05.02		Текущий
40/16	Параллельное сопротивление проводников.	1	06.02
41/17	Применение закона Ома для расчёта электрических цепей.	1	12.02		Физ. диктант
42/18	Контрольная работа №3 «Расчёт сопротивления, силы тока и напряжения».	1	13.02		К.р.№3
43/19	Работа и мощность электрического тока.	1	19.02		Текущий
44/20	Закон Джоуля - Ленца.	1	20.02		Текущий
45/21	Решение задач. Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы в электрической  лампе».	1	26.02		Л.р.№7
46/22	Лампа накаливания. Нагревательные приборы. Предохранители.	1	27.02		Текущий
47/23	Электрические явления.	1	05.02		Текущий
48/24	«Электричество, сошедшее с небес».	1	06.03		Текущий
49/25	Электрические явления.	1	12.03		Текущий
50/26	Контрольная работа №4 «Электрические явления».	1	13.03		К.р.№4
	Электромагнитные явления	6
51/1	Магнитное поле.	1	19.03		Текущий
52/2	Электромагниты. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия».	1	20.03		Л.р.№8
53/3	Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.	1	02.04		Текущий
54/4	Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока».	1	03.04		Л.р.№9
55/5	Электромагнитные явления.	1	09.04		Текущий
56/6	Электромагнитные явления.	1	10.04		Презентации
	Световые явления	8
57/1	Источники света. Прямолинейное распространение света.	1	16.04		Работа в группах
58/2	Отражение света. Плоское зеркало.	1	17.04		Текущий
59/3	Преломление света.	1	23.04		Текущий
60/4	Линзы.	1	24.04		Текущий
61/5	Линзы. Лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы».	1	30.04		Л.р.№10
62/6	Оптические приборы. Оптические явления.	1	30.04		Текущий
63/7	Световые явления.	1	07.05		Текущий
64/8	Контрольная работа №5 «Световые явления».	1	08.05		К.р.№5
	Обобщающее повторение	6
65/1	«Век пара и электричества».	1	14.05		Текущий
66/2	Физика и мир, в котором мы живём.	1	15.05		Текущий
67/3	Итоговая контрольная работа №6.	1	21.05		К.р.№6
68/4	«Какая странная планета…».	1	22.05		Текущий
69/5	Повторение «Тепловые явления»	1	28.05		Текущий
70/6	Повторение «Электрические яления»	1	29.05		Текущий

В результате освоения содержания основного общего образова­ния учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности.

Познавательная деятельность:

—        использование для познания окружающего мира различных мето­дов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение раз­делять процессы на этапы, звенья, выделение характерных причинно- следственных связей;

—        определение адекватных способов решения учебной задачи на осно­ве заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятель­ности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

—        сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;

—        исследование несложных практических ситуаций, выдвижение пред­положений, понимание необходимости их проверки на практике. Исполь­зование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений, описание результатов этих работ;

—        творческое решение учебных и практических задач: умение мотиви­рованно отказываться от образца, искать оригинальные решения; само­стоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность:

—        адекватное восприятие устной речи и способность передавать со­держание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соот­ветствии с целью учебного задания;

—        осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, про­ведение информационно-смыслового анализа текста. Использование раз­личных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

—        владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге. Создание письменных высказы­ваний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составле­ние плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме ре­зультатов своей деятельности;

—        умение перефразировать мысль. Выбор и использование средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

—        использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, слова­ри, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность:

—        самостоятельная организация учебной деятельности (постановка це­ли, планирование и др.). Владение навыками контроля и оценки своей де­ятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учеб­ных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

—        владение умениями совместной деятельности: согласование и коор­динация деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, учет особенностей раз­личного ролевого поведения;

—        оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, пра­вовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и вы­полнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ.Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК.

 Грубые ошибки.

1.        Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2.        Неумение выделять в ответе главное.

3.        Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4.        Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5.        Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6.        Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.        Неумение определить показания измерительного прибора.

8.        Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

 Негрубые ошибки.

1.        Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.        Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.        Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.        Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты.

1.        Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.        Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.        Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.        Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.        Орфографические и пунктуационные ошибки.