|
№ п/п
|
Раздел
|
Тема учебного занятия (урока)
|
Планируемые результаты
|
Основные виды учебной деятельности
|
Учебно-метод., матер.-техн. обеспеч., ЭОР
|
Форма организации обр. процесса
|
|
Предметные
|
|
|
|
|
1
|
Давайте
делать журнал
|
Личная
информация
|
Понимать
на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать
на них с опорой на иллюстрации.
Выразительно
читать вслух текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить
интонацию образца.
Работать
в парах и группах.
Вести
диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Понимать
и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно
отвечать на них.
Заполнять
анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой.
|
А/Ч/Г: этикетный
диалог: разговор по скайпу (знакомство). Диалог-расспрос о летних каникулах.
Ч/Г: составление
диалога по образцу.
Ч/Г/П: Заполнение
анкеты. Диалог-расспрос на основе анкеты.
П: дополнить
предложения, используя активную лексику.
|
Учебник,
тетрадь, словарь
|
Урок
|
|
2
|
Простое прошедшее время
|
Понимать
на слух короткие сообщения о событиях в прошлом и задавать общие и
специальные вопросы одноклассникам об их занятиях прошлым летом.
Находить
в тексте слова-маркеры для The Past Simple Tense.
|
А/Г/Ч: этикетный
диалог в the Past Simple Tense, диалог-расспрос о событиях прошлого, о
прошедшем лете (работа в парах).
П: правильные и
неправильные глаголы, простое прошедшее время (изучение), дополнить
предложения глаголами в нужной форме.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, грамматические таблицы, CD
|
Урок
|
|
3
|
Словообразование
|
Читать
про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание
с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.
|
Ч/Г: «The
headlines». Поисковое
чтение, заполнение таблицы на основе прочитанного текста.
Л:
Словообразование.
|
Учебник,
тетрадь, ИКТ, словарь
|
Урок
|
|
4
|
«Мои летние каникулы». Обсуждение
|
Вести
диалог-расспрос о каникулах друга и сообщать информацию о летних каникулах.
Прогнозировать
содержание текста на основе анализа его названия, иллюстраций.
|
А/П: аудиотекст –
понимание на слух основного содержания текста с опорой на зрительную
наглядность и составление диалога.
А/П: аудиотекст -
написание стихотворения на основе прослушанного текста.
Г: короткий
рассказ о своих летних каникулах.
|
Учебник,
тетрадь,
словарь,
CD
|
Урок
|
|
5
|
«У
Мэри был маленький ягненок» С. Дж. Хейл
|
Прогнозирование
содержания текста на основе его названия, названия его частей, визуальной
информации обложки книги.
Знакомиться
с англоязычной детской литературой.
Зрительно
воспринимать текст стихотворения, узнавать знакомые слова и грамматические
явления и понимать его основное содержание.
Выразительно
читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить
интонацию образца.
Устно
высказывать свое мнение о прочитанном / отношение к нему.
Оперировать
в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
грамматическими формами.
|
А/Ч/Г/П: аудиотекст - стихотворение
Mary had a little lamb, текст - To all good children in the United States,
ответы на вопросы, написать предложения на основе прослушанного и
прочитанного текста.
Г: выразительное
чтение, краткое монологическое высказывание – выражение своего мнения о
прочитанном.
|
Учебник,
тетрадь,
словарь,
CD
|
Урок
|
|
6
|
«У
Мэри был маленький ягненок». Создание.
|
Воспринимать
зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его
содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.
Находить
в тексте запрашиваемую информацию и заполнять карточку с краткой аннотацией к
изученному стихотворению из англоязычной детской литературы.
|
Ч/П: рубрика Did you know? Заполнение
карточки на основе текста, дополнение предложений информацией из текстов.
Г: чтение
наизусть одного из стихотворений.
|
Учебник,
тетрадь,
словарь,
ИКТ
|
Урок
|
|
7
|
Соревнование
(конкурс)
|
Настоящее
продолженное время
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
полностью понимать его содержание.
Выразительно
читать диалог-образец с соблюдением норм произношения и правил интонационного
оформления речи.
Вести
диалог-расспрос с опорой на прочитанный текст и иллюстрации.
Устно
описывать события на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и
грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной ситуацией.
Писать
простые распространенные предложения с соблюдением изученных орфографических
правил.
Различать
и употреблять в устной и письменной речи наречия времени, изученные глаголы в
Present Continuous.
|
А/Г/Ч: аудиотекст - история
«A photo competition», ответы
на вопросы, диалог-расспрос о картинках, описание картинки.
Ч/ГР: чтение
предложений, настоящее продолженное время (изучение).
|
Учебник,
тетрадь, словарь, грамматические таблицы, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
8
|
«Распорядок
дня». Обсуждение
|
Воспринимать
на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями,
полностью понимать его содержание.
Устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста с опорой на
иллюстративный план.
Задавать
вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Работать
с таблицей учебника, воспринимать зрительно и полностью понимать информацию
грамматического комментария.
Различать
и употреблять в речи наречия времени, изученные глаголы в формах Present
Simple, Present Continuous.
Называть
точное время дня.
Вести
диалог-расспрос с опорой на прочитанный текст и иллюстрации.
Описывать
распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей.
|
Г/Ч: текст-история
«Domino’s day». Заполнение таблицы.
А/Г: прослушивание
вопросов и самостоятельно ответить на вопросы.
П: составление
своего распорядка дня
Ч: текст о
распорядке дня Элисон.
А/Г: аудиотекст и
заполнение таблицы на основе прослушанного.
П/Г: составление
расписания на день, диалог-расспрос о распорядке дня.
А/Ч/Г: аудиотекст «A
surpise for Kate», диалог-расспрос о соревновании.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
9
|
Стартовая
стандартизированная работа
|
Применять
лексико-грамматические знания на практике.
|
Контроль уровня остаточных знаний.
|
Тетрадь,
ИКТ
|
Урок
|
|
10
|
«Сюрприз для Кейт». Аудтрование
|
Соотносить
звучащий текст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную
информацию. Догадываться о значении однокоренных слов.
Описывать
события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог-расспрос,
используя зрительные опоры.
Читать
и анализировать письмо с официальным поздравлением и приглашением, выделять
его части, формы обращения, заключительной фразы, место подписи; сопоставлять
с формой неофициального письма. Писать по аналогии краткое письмо с
поздравлением, приглашением.
|
А/Ч/Г: аудиотекст «A Surprise for Kate» - понимание
основной информации с опорой на иллюстрации.
П: изучение формы
официального письма, написание письма по аналогии.
ГР/Л: описание действий в Past Simple, Present
Continuous.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
11
|
Как работает фотоаппарат?
|
Выборочно
понимать необходимую информацию текста с опорой на схему, иллюстрации.
Использовать
контекстуальную или языковую догадку при понимании интернациональных слов,
пользоваться схемой фотоаппарата для понимания терминов.
Задавать
вопросы по основному содержанию текста и отвечать на них.
|
А/Г/Ч: аудиотекст «How do cameras work?» - описание фотоаппарата с опорой на схему.
Ч/Г: ознакомительное и поисковое чтение; работа со схемой.
П:
дописывание предложений на основе понимания основного содержания текста.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
12
|
Наша фотогалерея
|
Вести
диалог-расспрос при обсуждении фотографий, уточнять детали.
Понимать
основное содержание несложного аутентичного текста в рамках изучаемой темы.
Понимать
специальные вопросы по содержанию нескольких изученных текстов, отвечать на
них.
|
Ч/Г: текст «Ask
uncle Harry» - диалог-расспрос о фотографиях, обсуждение своих фотографий.
А/Г: аудиотекст «Say
Cheese» - ответы на вопросы, диалог-расспрос о каникулах.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
13
|
На киностудии
|
«На
киностудии». Аудирование
|
Воспринимать
текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимать его основное
содержание, соотносить звучащий аудио текст с иллюстрациями.
Понимать
и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста,
догадываться о значении новых слов.
Вести
диалог-расспрос на основе изученного текста, описывать персонаж по образцу.
Выражать
свое мнение о сложности и опасности работы каскадера на киностудии.
Выразительно
читать вслух текст с изученным языковым материалом.
|
А/Г: аудиотекст
«What does Josie do?» -
диалог-расспрос о работе каскадера с опорой на иллюстрации; описание персонажа
по образцу.
П: письменные
ответы на вопросы об основном содержании текста.
ГР: правильные и
неправильные глаголы в Past Simple; глагол can; пассивная
грамматическая конструкция It’s made of.
Л:
выражение предупреждения (Be careful!); названия профессий в
кино, процессов съемки кинофильма.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
14
|
Конструкции с формой на -ing
|
Участвовать
в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику при обсуждении основной
информации текста.
Уточнять
информацию услышанного сообщения с помощью вопроса; давать совет быть
осторожнее в сложных ситуациях по аналогии с изученным текстом.
Читать
вслух и понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала,
соблюдая правила произношения, ударения, ритма английского предложения.
Узнавать,
понимать и употреблять в речи грамматические конструкции с формой глаголов на
- ing.
|
А/Г/Ч: аудиотекст «Interview with Josie» - диалог-расспрос о работе каскадера с
опорой на иллюстрации; ролевая игра «Интервью с каскадером».
ГР/Л: конструкции с формой на –ing.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
15
|
«Кем ты хочешь стать?» Работа в парах.
|
Участвовать
в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, высказывать свои
предпочтения.
Воспринимать
и выражать совет и побуждение к действию, используя изученные конструкции.
Самостоятельно
составлять вопросы для интервью, брать/давать интервью в условиях ролевой
игры.
Употреблять
изученные глаголы в повелительном наклонении.
|
Г: What would you like to be? - диалог-расспрос об любимой
профессии.
А/Г/П: аудиотекст «A young actress» - написание вопросов для
интервью.
Ч/Г: предупреждающие знаки; названия профессий
в кино.
ГР/Л: запрос уточнения (How did you do that?); глагол must для выражения настоятельного совета; выражение желаний и
предложений сделать что-либо; повелительное наклонение глаголов.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
16
|
Мой любимый фильм. Обсуждение.
|
Работать
в парах и малых группах, задавать вопросы и отвечать на вопросы, кратко
описывать любимый фильм.
Составлять диалог-расспрос о планах на завтра, на выходные, на
следующий вечер.
Оперировать в речи изученными лексическими единицами и
грамматическими формами.
|
Ч/Г: определение жанра любимого фильма, отзыв о фильме; описание.
Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и
неверные предложения из текста.
Г/П: диалог-расспрос о планах на завтра, на выходные, на следующий
вечер.
А/Г:
аудиотекст «How do you make a film?» - описание профессий в кино,
действий на иллюстрации.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
17
|
Конструкция to
be going to. Игра
|
Следовать
тексту-инструкции, выполняя команды в игре по озвучиванию кинокадров.
Зрительно
воспринимать вопросы анкеты о любимых фильмах, полностью понимать их, давать
ответы в устной и письменной форме. Распознавать и употреблять по аналогии
числительные для выражения больших чисел.
Принимать
участие в киновикторине.
|
ГР/Л: конструкция to be going to;
повторение выражений просьбы, совета, побуждения к действию; модальные
глаголы can, need, must.
А/Ч/Г: аудиотекст «What does it sound like?» - диалог-расспрос
о звуковых эффектах в кино. Соотнесение звуков и картинок с
подписями.
Г/П: Киновикторина «Are you mad about films?»
|
Учебник,
тетрадь, грамматические таблицы, словарь, ИКТ,
CD
|
Урок
|
|
18
|
На нефтяной вышке
|
«Поездка на буровую вышку». Аудирование
|
Воспринимать
зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его
содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.
Кратко
пересказывать основное содержание текста.
Узнавать
и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические
конструкции, составлять предложения по образцу.
Вести
диалог-расспрос по прочитанному тексту.
|
А/Г: аудиотекст-история
«On the oil rig» - ответы на вопросы (работа в парах).
Ч/Г: работа с
картинками и рассказ - Что делают Элисон и Питер, диалог-расспрос об Элисон и
Питер.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
19
|
Сравнение времен
|
Различать
и употреблять в устной и письменной речи изученные глаголы в Present Simple и
Present Continuous.
Находить
в тексте примеры употребления обоих времен.
Составлять предложения, оперируя в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими формами.
|
ГР/П: the Present Simple и
the Present Continuous,
сходства и отличия, особенности употребления, слова-маркеры; выполнение
упражнения по теме письменно.
А/Г/Ч: аудиотекст
история «Capsule lost» - диалог-расспрос о сокровищах.
|
Учебник,
тетрадь, грамматические таблицы, словарь, ИКТ,
CD
|
Урок
|
|
20
|
Многозначные
слова
|
Познакомиться
с понятием многозначных слов в английском языке. По контексту догадываться о
значении многозначных слов.
Составлять предложения с многозначными словами, оперируя в
речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.
|
А/Г: аудиотекст об
использовании вещей - ответы на вопросы из прослушанного текста.
Л: Знакомство с понятием многозначных слов в английском
языке.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
21
|
Природные
богатства мира. Обсуждение
|
Извлекать
из текста запрашиваемую информацию.
Кратко
пересказывать основное содержание прочитанного текста.
Соотносить
вербальную и графическую информацию, находить упомянутые географические
названия на карте.
Вести
диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.
По
контексту догадываться о значении многозначных слов.
|
А/Г/Ч: аудиотекст о
нефти - диалог-расспрос об использовании нефти, ответы на вопросы.
Л: Продолжение знакомства с понятием многозначных слов
в английском языке.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
22
|
«Черное золото». Аудирование. Игра
|
Составлять
связное сообщение на основе изученных текстов о нефти, аргументировать свое
понимание значения выражения black gold.
Понимать
разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
Зрительно
воспринимать географические названия на карте.
Воспринимать
и употреблять по образцу формы страдательного залога Present passive с
глаголом to be в
единственном и множественном числе.
|
Ч/Г: текст «Black Gold»:
поисковое чтение с опорой на иллюстрации.
Г/П: диалог-расспрос
о нефти и нефтепродуктах с опорой на иллюстрации; аргументированное
объяснение названия «black gold».
Ч/Г: Goldmine game:
чтение инструкций игры с опорой на контекст, иллюстрации.
ГР: конструкция Present passive;
исчисляемые и неисчисляемые имена существительные.
|
Учебник,
тетрадь, словарь
|
Урок
|
|
23
|
Подготовка
к контрольной работе №1.
|
Актуализировать знания по пройденному грамматическому,
лексическому материалу.
Применять
лексико-грамматические знания на практике.
|
Повторение материала 1 четверти.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
24
|
Контрольная
работа №1
|
Применять
лексико-грамматические знания на практике.
|
Проверка
уровня полученных знаний.
|
Тетрадь,
ИКТ, CD
|
Урок
|
|
25
|
Анализ
и работа над ошибками
|
Актуализировать знания по пройденному грамматическому,
лексическому материалу.
|
Подведение
итогов контрольной работы, обсуждение встретившихся трудностей.
Работа
над ошибками.
|
Тетрадь,
словарь
|
Урок
|
|
26
|
|
Диалог
культур №1
|
Читать
тексты с полным пониманием, работать со словарем.
Отвечать
на вопросы по тексту.
|
Выполнение тестов и заданий для формирования
социокультурной компетенции учащихся.
|
Учебник,
тетрадь, словарь
|
Урок
|
|
27
|
В
Америку
|
«В
Америку!» Аудирование
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации.
Читать
диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Выборочно
понимать необходимую информацию в прослушанном тексте с опорой на контекст.
|
А/Г/Ч: аудиотексты «To America!», «What would they
like to do on the plane?», «Life on the oil rig» - обсуждение прослушанного в парах.
ГР/Г: диалог-расспрос
о предполагаемых событиях в будущем с использованием глаголов в Future Simple Tense.
Г/П: диалог-расспрос
и письменные ответы на вопросы: What do you do when you feel
bored/sad/frightened/angry?
When do you feel happy/sad/nervous/frightened?
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
28
|
Парк
аттракционов. Обсуждение
|
Вести
диалог-расспрос о развлечениях.
Составлять
список любимых развлечении; создавать собственную брошюру.
Читать
про себя текст.
Участвовать
в ролевой игре.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
Ч: текст «A theme park».
Г/П:
диалог-расспрос по образцу о предпочтениях в выборе занятий в тематическом
парке; составление списка любимых развлечений; ролевая игра «Where would you like to go first?»
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
29
|
«Гулливер
парк». Чтение, работа в парах
|
Выборочно
понимать необходимую информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой
на иллюстрации.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
Ч/Г: текст «Gulliver’s Park» - описание
иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple
Tense; составление
предложений на основе понимания основного содержания текста; соотнесение
иллюстраций с текстом и описание иллюстраций.
А/П: аудиотекст «A short history of
submarines»
- обсуждение в парах.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
30
|
«Путешествия
Гулливера» Дж. Свифт
|
Читать
текст с полным пониманием текста.
Пользоваться
словарем.
Высказывать
предположения и выражать мнение о возможных событиях в будущем.
Прогнозировать
содержание текста на основе визуальной информации и составлять
монолог-описание события, используя изученную лексику и грамматические
конструкции.
|
Г/П/ГР: тексты
«Gulliver’s
Travels» - до прочтения: описание событий из жизни Гулливера по
картинке с использованием глаголов в Future Simple и
конструкций выражения предположения и собственного мнения I
think…, As I see it …, I am not sure but …, и
т.д.; после прочтения: монолог-описание иллюстраций с
использованием глаголов в Past Simple.
А/Г: аудиотекст «Interview with Nicola and Robert» - составление
диалога-интервью по образцу и его представление по ролям.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
33
|
Сравниваем
предметы
|
Различать
и употреблять в речи грамматические связки по сравнению предметов.
Описывать
иллюстрации
с использованием глаголов в Past Simple.
Восстанавливать
текст с пропущенными словами из активного словаря.
Составлять предложения, оперируя в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими формами.
|
Г/Ч/ГР: описание
предметов, принадлежавших Гулливеру, догадка о значении новых слов с помощью
зрительной опоры; монолог-рассказ «How did the Lilliputians use Gulliver’s things?»; текст «Gulliver’s Travels» (часть III),
соотнесение фактов из текста с иллюстрациями, ответы на вопросы по тексту; монолог-описание
иллюстраций с использованием глаголов в Past Simple.
Г: составление
предложений по сравнению предметов из текста.
П: восстановление
текста с пропущенными словами из активного словаря.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
32
|
Мистер Биг планирует
|
«Мистер
Биг планирует». Аудирование
|
Воспринимать
зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить его
содержание с иллюстрациями.
При
аудировании выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях
прагматического характера с опорой на контекст.
Составлять
развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного
текста и иллюстрации (рассказ о своем завтраке).
Сопоставить описание предупреждающего знака с
иллюстрацией. Составить монологическое высказывание о правилах поведения в
музее.
|
А/Ч/Г: аудиотекст
«Mr Big makes plans» -
разыгрывание сюжета истории по ролям; ответы на вопросы к тексту.
А/Г: аудиотекст «Whose breakfasts
are these?». Диалог-расспрос на тему «What kind of
breakfast do you usually have?»
П: составление
советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.
Г/Ч/П: сопоставление
описания предупреждающего знака с иллюстрацией. Составление монологического
высказывания о правилах поведения в музее.
Ч/П: выбор
лишнего слова из ряда тематически связанных слов.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
33
|
Глагол
must
|
Узнавать
при чтении и использовать в речи конструкции с модальным глаголом must для
обозначения необходимости совершить какое-либо действие, выражения приказа,
запрета делать что-либо.
Описывать
одежду любимого персонажа / спортсмена для особого случая.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
ГР/П: Модальный
глагол must, написание ответов на вопросы, используя модальный глагол must.
Г: ролевая игра:
рассказ о приказах Мистера Бига.
Л: активизация
лексики по теме - одежда.
Ч/Г: текст «The
gang’s disguises», диалог-расспрос о членах банды.
|
Учебник,
тетрадь, грамматические таблицы, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
34
|
Солнечная система
|
Понимать
на слух и называть планеты солнечной системы.
Составлять
сообщение по теме с опорой на текст.
Составлять предложения, оперируя в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими формами.
|
А/Ч: аудиотекст-информация
«A solar system», аудиотекст
«A young astronomer»
обсуждение, составление сообщения с опорой на текст.
Л: активизация
лексики по теме - космос.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
35
|
Будущее время
|
Воспринимать
зрительно и на слух основное содержание текста, догадываться о значении
незнакомых слов из контекста.
Отвечать
на вопросы по прослушанному тексту.
Слушать
песню, составлять развернутые монологические высказывания с опорой на
вербальную информацию текста песни.
Сознательно
употреблять Future Simple Tense и конструкцию to be going to для описания
действий и событий в будущем.
|
А/Г: аудиотекст «A
space hotel», ответы на вопросы, аудиотекст - песня о Земле.
ГР/Г: конструкция to
be going to и простое будущее время – особенности употребления, тренировка
употребления через ответы на вопросы.
|
Учебник,
тетрадь, таблица времен, словарь, CD
|
Урок
|
|
36
|
Какой
дорогой мы пойдем?
|
Маршрут,
работа с картой
|
Составлять
точные инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой,
используя план или условную карту города.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в
соответствии с коммуникативной задачей.
|
А: аудиотекст «Where do we go now?» -
понимание на слух информации о перемещении транспорта в городе, инструкций с
указанием направления движения.
Г/П:
описание кратчайшего маршрута, составление и выполнение инструкций по
передвижению из пункта «А» в пункт «Б».
Л: активизация
лексики по темам – город, маршрут.
ГР: Past Simple
Tense;
побудительные предложения с повелительной формой глагола.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
37
|
Степени
сравнения прилагательных
|
Различать в тексте прилагательные и наречия.
Усвоить способ образования наречий от
прилагательных.
Использовать сравнительную степень прилагательных в
описании людей и предметов.
Составлять предложения, оперируя в речи изученными
лексическими единицами и грамматическими формами.
Разыгрывать
прослушанную истории по ролям, имитируя интонацию оригинала.
|
ГР:
употребление прилагательных и наречий на –ly, образованных от
прилагательных; степени сравнения прилагательных (повторение); to be going to, Past Simple Tense, Future Simple Tense.
А/Г: Аудиотекст «A Play» -
обсуждение прослушанного в парах.
Ч/Г: текст «Kate’s drawings»,
разыгрывание истории по ролям.
|
Учебник,
тетрадь, грамматические таблицы, словарь, CD
|
Урок
|
|
38
|
«Подводный
мир». Аудирование
|
Воспринимать
на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов
из контекста.
Отвечать
на вопросы по прослушанному тексту.
Находить
в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные
вопросы.
Находить
в тексте и исправлять неверные утверждения.
Активизировать
в речи использование нового лексического и грамматического материала.
|
Ч/Г: научно-популярный
текст «Under the sea» - поисковое чтение, нахождение в тексте запрашиваемой
информации.
П: задание
What’s wrong? – письменное исправление неверных утверждений.
Л: активизация
лексики по теме – водный мир.
ГР:
употребление прилагательных и наречий на –ly, образованных от
прилагательных (закрепление).
|
Учебник,
тетрадь, словарь
|
Урок
|
|
39
|
Сокровища
моря. Чтение, обсуждение
|
Подбирать
антонимы к словам.
Находить
в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и
письменные вопросы.
Находить
в тексте и свободно использовать в речи прилагательные в разных степенях
сравнения.
Активизировать
использование в речи нового лексического и грамматического материала,
представлять его графически.
|
Ч/Г/П: текст «Treasure from the sea» - поиск
запрашиваемой информации в тексте; составление рассказа о морском путешествии
в прошлом, и заполнение таблицы-опросника «Who lives closest/furthest?».
Л: активизация
лексики через поиск антонимов.
ГР: степени
сравнения прилагательных.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
40
|
Праздники в США
|
Настоящее завершенное время
|
Находить
в тексте и употреблять в речи настоящее совершенное время.
Прогнозировать
содержание текста на основе заголовка и начала текста.
Осуществлять
поисковое чтение, выбирая необходимую информацию.
Выразительно
читать текст вслух, соблюдая нормы произношения английских звуков и корректно
произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Воспринимать
на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни,
подпевать.
Соотносить
содержание текста с иллюстрациями.
|
ГР: использование
в речи грамматических конструкций Present Perfect tense; диалог-расспрос
с использованием глаголов в
Present Perfect tense.
Г: описание
рисунков с использованием активной лексики и грамматики.
Ч/Г: диалог
Даши и Никиты в самолете на пути в Америку – выразительное чтение по ролям.
А/Ч: песня «We’re going to
the USA».
Соотнесение
текста песни с иллюстрациями.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, таблица времен, CD
|
Урок
|
|
41
|
Достопримечательности
США. Обсуждение
|
Делать
короткие сообщения на основе прочитанного с опорой на иллюстрации
(достопримечательности США).
Принимать участие в диалоге-расспросе на
основе текста и иллюстраций к нему.
Составлять информационную брошюру о России.
Воспринимать
и употреблять в речи лексические единицы по темам «Путешествия» и
«Достопримечательности США» в соответствии с коммуникативной задачей.
Познакомиться
с различиями в произношении и использовании некоторых слов в Великобритании и
США.
|
А/Г/Ч: информационная
брошюра о США;
диалог-расспрос
What would you like to see in the
USA? на
основе текста и иллюстраций к нему.
Г/П: сравнение
типичных городов России, Англии и США на основе иллюстраций.
П: составление
информационной брошюры о России.
А/Ч: сравнение
американского и британского произношения; поиск различий
в использовании некоторых слов в Великобритании и США.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
42
|
Степени
сравнения (исключения). Игра.
|
Находить
в тексте и употреблять в речи прилагательные в различных степенях сравнения.
Познакомиться с исключениями.
Принимать
участие в ролевой игре.
Устанавливать
при чтении логическую последовательность основных фактов текста, записывать в
правильном порядке предложения в кулинарном рецепте.
|
Ч/Г/ГР:
научно-популярный текст об американском флаге – активизация грамматики по употреблению
прилагательных в различных степенях сравнения.
Г: ролевая игра
«What would you like to do?»
Л/Ч/П:
традиционные американские рецепты Californian salad, Chocolate truffles –
расстановка предложений в правильном порядке.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
43
|
«Два
Американца». Аудирование
|
Воспринимать
на слух аудио текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту. Выразительно
читать вслух по ролям текст диалогического характера с соблюдением норм
произношения и интонации.
Делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Осуществлять
просмотровое/поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких
коротких текстов.
Заполнять
таблицу на основе этой информации.
Вести
комбинированный диалог, сообщая информацию и выражая свое мнение, расспрашивая
и давая оценку.
|
А/Ч/П: аудиотекст
«Two Americans» -
ответы на вопросы по тексту; выразительное чтение.
П:
кроссворд на знание социокультурных реалий современной Америки, заполнение
таблицы на основе вычлененной информации.
Ч/Г: чтение
вслух по ролям диалога, основанного на обмене мнениями и выражения своего
отношения к занятиям различного вида.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
44
|
Повторение
|
Актуализировать знания по пройденному грамматическому,
лексическому материалу.
Применять
лексико-грамматические знания на практике.
|
Повторение материала 1 полугодия.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
45
|
Подготовка
к контрольной работе №2
|
Актуализировать знания по пройденному грамматическому,
лексическому материалу.
Применять
лексико-грамматические знания на практике.
|
Повторение материала 1 полугодия.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
46
|
Контрольная
работа №2
|
Применять
лексико-грамматические знания на практике.
|
Проверка
уровня полученных знаний.
|
Тетрадь,
CD
|
Урок
|
|
47
|
Анализ
и работа над ошибками
|
Актуализировать знания по пройденному грамматическому,
лексическому материалу.
|
Подведение
итогов контрольной работы, обсуждение встретившихся трудностей.
Работа
над ошибками.
|
Тетрадь,
словарь
|
Урок
|
|
48
|
|
Диалог
культур №2
|
Читать
тексты с полным пониманием, работать со словарем.
Отвечать
на вопросы по тексту.
|
Выполнение тестов и заданий для формирования
социокультурной компетенции учащихся.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
49
|
Где
капсула?
|
Советы,
решение проблем
|
Читать
диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Вести
диалог-расспрос, используя модальный глагол could для обозначения
возможности.
Письменно
отвечать на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные
выражения.
Расширять
словарный запас и развивать языковую догадку.
Работать
в парах и группах.
|
А/Г/Ч: текст-история
«Where
is the capsule?» - выразительное чтение по ролям.
А/Г/Ч: соотнесение
иллюстраций с текстами в рубрике «Problem page.
ГР/Г: введение
модального глагола could для обозначения возможности; диалог-расспрос
с использованием модального глагола could; составление
ответов на вопрос с использованием модального глагола could и
выражений, данных в упражнении.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
50
|
Настоящее
завершенное время
|
Познакомиться со словами-маркерами, особенностями
употребления глаголов в Present Perfect
Tense.
Составлять предложения и заполнять
пропуски в преложениях, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими
конструкциями в Present Perfect Tense.
|
Ч/Г/П: составление
повествовательных, вопросительных и отрицательных предложений в Present Perfect
Tense.
Ч/П: заполнение
пропусков правильной формой глагола в the Present Perfect Tense.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, таблица времен
|
Урок
|
|
51
|
«Рик Морелл». Аудирование
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации.
Читать
тест с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Работать в парах, составлять диалог-расспрос
по тексту.
|
Ч/А/Г: текст «At home with Rick Morell» - составление
предложений на основе понимания основного содержания текста; диалог-расспрос
по тексту.
Г/П: составление
вопросов для интервью с знаменитостью.
Л: активизация
лексики по теме – дом.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
52
|
Каким типом личности ты являешься?
|
Читать
вслух текст, полностью понимать его содержание, отвечать на вопросы по
тексту, работать в группах, составлять предложения, соединяя части по
образцу.
Познакомиться
с прилагательными, характеризующими характер человека.
Активизировать
лексику по теме – животные.
|
Л/П/Г: повторение
названий животных и среды их обитания с опорой на иллюстрации.
Ч/Г: текст «What kind of person are you?» - диалог-расспрос
о любимом животном, ознакомительное чтение текста и обсуждение
характера человека.
Ч/Г/П: поиск
названий животных, входящих в китайский гороскоп, составление предложений по
образцу.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
53
|
«Приключения
Тома Сойера» М. Твейн
|
Читать
про себя адаптированный текст художественного произведения на английском
языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с
иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.
Передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на ключевые слова, план.
|
Ч/Г: текст «The Adventures of Tom Sawyer» - ознакомительное
чтение текста,
обсуждение,
ответы на вопросы; пересказ текста от имени Тома Сойера, Бена Роджерса или
Билли Фишера.
Ч/П: заполнение
пропусков словами по смыслу.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
54
|
|
Сравнение времен
|
Понимать различие в употреблении времен Past Simple и
Present Perfect, на
основании смысла предложения или с помощью слов-маркеров.
Оперировать в устной и письменной речи
грамматическими конструкциями в Past Simple и Present Perfect.
|
А/Г/Ч: повторение 3х
форм неправильных глаголов.
Ч/Г/П: составление
предложений в Past Simple и
Present Perfect Tense.
Ч/П: заполнение
пропусков правильной формой глагола в the Present Perfect Tense.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
55
|
Интересы и Хобби
|
Интересы
и хобби. Работа в парах.
|
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов. Выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте.
Сообщать
информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Познакомиться
с пассивным
залогом, выполнять упражнения на активизацию этой грамматики.
Работать
в парах и малых группах.
|
Ч/Г: текст «Did you know» - ответы на
вопросы к тексту; диалог-обмен мнениями.
ГР: знакомство
с пассивным залогом; заполнение пропусков в предложениях
пассивными формами глаголов.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
56
|
Конструкции
с союзом when
|
Оперировать
в устной и письменной речи грамматическими конструкциями в будущем времени с
соединительным союзом when.
Сопоставлять
части предложения.
Принимать
участие в игре.
Говорить
о своем будущем, говорить о любимых музыкальных инструментах. Работать в
парах.
|
ГР/Г/Ч: знакомство
с правилами употребления придаточных предложений с союзом when; сопоставление
частей предложения (планы на будущее – придаточные предложения с союзом when).
Г/Ч: игра Chain game.
А/Г/Ч/П: заполнение
таблицы на основе услышанного, составление предложений по образцу.
А/Г/Ч: аудиотекст «Interview with
Josh and Clare» - диалог-расспрос.
Г/П: составление
списка любимых музыкальных жанров, а также любимых инструментов; диалог-расспрос
на тему - What instruments can you play?
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
57
|
Кем
я хочу быть? Обсуждение
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации.
Оперировать
в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями.
Расширять
словарный запас и развивать языковую догадку.
Заполнять
пропуски в тексте.
Узнавать
простые словообразовательные элементы.
Образовывать
названия профессий с помощью суффиксов.
|
А/Г/Ч: текст «Would you like to be a popstar?» - поисковое
чтение, восстановление предложения с помощью информации, найденной в тексте;
перефразирование предложений в активном залоге.
Г/Ч/ГР: диалог-расспрос
о будущей профессии или занятии, образование названий профессий с помощью
суффиксов -er,
-or.
Г: диалог-расспрос
на тему Future
plans.
Г: игра «What’s my job?».
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
58
|
Мое
хобби. Обсуждение.
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Расширять
словарный запас и развивать языковую догадку.
Читать
диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Составлять
небольшой рассказ о своих хобби и интересах.
|
А/Г: аудиотекст
«What is Karen interested in?» -
обсуждение, ответы на вопросы.
Г: диалог-расспрос
об интересах и хобби; выразительное чтение.
Ч/П: определение
подходящей профессии по гороскопу.
Г: короткое
монологическое высказывание о своих хобби и интересах.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
59
|
«Александр
Бородин». Чтение, обсуждение
|
Читать
вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила
произношения, интонации, ритма английского предложения, понимать его
содержание.
|
Г/Ч: текст «Alexander Borodin» -
выразительное чтение; перевод; составление плана текста.
Ч/Г: определение
истинности/ложности высказывания.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
60
|
Прилагательные
и наречия
|
Образовывать наречия от прилагательных.
Знать исключения по образованию наречий от
прилагательных.
Выбирать правильную части речи (прилагательное/наречие) в
зависимости от контекста.
Оперировать в устной и письменной речи
прилагательными и наречиями.
|
Г/Ч: текст «Under the sea» (Student’s Book, Part 1) - употребление
прилагательных и наречий.
Г/П: образование
наречий от прилагательных. Выбор правильной части речи
(прилагательного/наречия).
А/Г/Ч: песня «New
world».
Составление рассказа по картинкам.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
61
|
Можем
ли мы поговорить с Риком, пожалуйста?
|
«Погоня
в Америку». Аудирование
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации.
Читать
вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила
произношения, интонации, ритма английского предложения, понимать его
содержание.
|
А/Г/Ч: текст-история
«Can we speak to Rick Morell, please?» -
чтение по ролям, перевод.
Г: составление
описания иллюстраций.
Г/Ч: ответы
на вопросы по тексту; сопоставление частей предложения.
Ч/П: сопоставление
вопросов и ответов.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
62
|
Дом
Рика. Обсуждение
|
Описывать
планировку и обстановку дома по картинке.
Описывать
планировку и обстановку своего дома.
Активизировать лексику по темам – дом, интерьер.
|
А/Г/Ч: аудиотексты «Conversation between Kate, Sam and Rick Morell» и «Rick’s house» -
обсуждение, повторение названий помещений в доме.
Л: активизация лексики по теме – дом; повторение прилагательных,
описывающих помещение.
Г/Ч/П: Письмо
Кейт. Описание дома.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
63
|
Мой
дом. Письмо.
|
Расширять
словарный запас и развивать языковую догадку.
Передавать
содержание прочитанного текста с опорой на текст/ иллюстрации/ключевые слова.
Писать
с опорой на образец личное письмо зарубежному другу о своей квартире или доме.
|
Г/Ч: текст «Home sweet home…» -
обсуждение понятий - house/home.
Г/Ч: сопоставление
иллюстраций с названиями.
Г/Ч/П: описание
человека и его профессии на основе рисунка комнаты, в которой он живёт.
П: написание с
опорой на образец личного письма зарубежному другу - описание дома, в
котором ты живешь.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
64
|
Дом
моей мечты
|
Закрепить
новую лексику по темам – дом, интерьер.
Описывать
планировку и обстановку дома своей мечты.
Начертить
план дома своей мечты.
|
Г/Ч/П: описание
дома, в котором хотел бы жить. Работа вопрос-ответ в парах с использованием
лексики по теме.
Проект: изготовление
плана дома своей мечты.
|
Учебник,
тетрадь, словарь
|
Урок
|
|
65
|
Игра:
где эти вещи?
|
Находить
предмет по описанию, описывать месторасположение предмета относительно других
объектов на картинке.
Вежливо
переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу.
Восстанавливать
вопрос, опираясь на ответ.
|
Г/Ч: игра «Where are the
things?»;
ролевая игра «Chatting on
Skype»;
игра «Follow the parrot».
А/Г/Ч: выражение
вежливых просьб по образцу; составление рассказа по картинкам; написание
вежливых просьб и вопросов к предложенным ответам.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
66
|
Масленица.
Работа с текстом
|
Прогнозировать
содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Выделять
главные факты, опуская второстепенные.
Определять
истинность/ложность высказывания.
Передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова
/план.
|
Г/Ч: текст «What do you know about Maslenitsa?»; сопоставление
названий с иллюстрациями; текст «Maslenitsa» - ознакомительное
чтение; ответы на вопросы по тексту.
Г/Ч: знакомство
с толковым словарем; ответы на вопросы по словарной статье.
Г/Ч/П: восстановление
вопросов с опорой на ответы.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
67
|
Как
я праздную Масленицу?
|
Составлять
собственный текст с опорой на образец.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Выделять
главные факты, опуская второстепенные.
|
Г/Ч: рассказ о
Масленице на основе иллюстрации с использованием - want to и the Present Continuous Tense.
Г/Ч/П: закрепление
умения выражать вежливые просьбы.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD, ИКТ
|
Урок
|
|
68
|
Быстрый
взгляд на историю
|
«День
Независимости». Аудирование
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации.
Читать
диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
Соотносить
слова и выражения с их переводом.
Расширять
словарный запас и развивать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.
|
Г/Ч: текст «День
Независимости»; «День Победы» - чтение по ролям; составление краткого
сообщения об этих праздниках.
П/ГР: повторение
3х форм глаголов, заполнение пропусков в предложениях.
Г/Ч: познавательный
текст: Did you know? - рассказ,
о чем узнали на русском языке.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
69
|
Клуб
путешественников. Обсуждение
|
Вести
диалог-расспрос о фактах, об изобретениях.
Заполнять
таблицу, описывать картинку.
Активизировать
грамматику – употребление Past Simple Tense.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
|
Г/Ч/П/ГР: Заполнение
таблицы, составление коротких монологических высказываний и обсуждение в
диалогах картинок: когда происходило действие? Где происходило действие?
Составление описания событий с использованием глаголов в Past Simple Tense.
|
Учебник,
тетрадь, словарь
|
Урок
|
|
70
|
Пассивный
залог
|
Употреблять
Passive Voice в
предложениях и речи в разных временах.
Находить
и объяснять употребление Passive Voice в тексте.
Описать
машину будущего с опорой на образец.
Повторять
3 формы неправильных глаголов.
|
ГР: Passive Voice –
образование, особенности употребления в разных временах.
Ч: научно-популярный
текст «The car of the future» -
обсуждение для закрепления изучаемой грамматики.
П: 3 формы
неправильных глаголов – повторение.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, грамматические таблицы
|
Урок
|
|
71
|
Достопримечательность
России и мира
|
Разгадать
викторину об интересных местах.
Выполнять
творческое задание - сообщение о достопримечательностях России.
Работать
в парах.
|
Г: викторина об
интересных местах.
П/Г: сообщение
о достопримечательностях России.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
72
|
День
блинов. Чтение, обсуждение
|
Читать
текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по тексу, сопоставлять
названия и иллюстрации.
Оперировать
в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.
|
Г/Ч/П: тексты
«Pancake Day» и «Did you know?» - ознакомительное
чтение; сопоставление названий с иллюстрациями; ответы на вопросы по тексту.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
73
|
Женский
день в России и мире
|
Читать
текст с полным пониманием, употреблять лексический материал по теме; определять
истинность/ложность
высказывания; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на ключевые
слова.
Составлять
небольшой рассказ о том, как дома празднуется 8 марта.
|
Г/Ч/П: тексты «Мамин
день» и «М/н женский день» - ознакомительное чтение; ответы на вопросы по
тексту.
П:
краткое
монологическое высказывание о том, как дома празднуется 8 марта.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
74
|
Повторение
|
Актуализировать знания по пройденному грамматическому,
лексическому материалу.
Применять
лексико-грамматические знания на практике.
|
Повторение материала 3 четверти.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
75
|
Подготовка
к контрольной работе №3
|
Актуализировать знания по пройденному грамматическому,
лексическому материалу.
Применять
лексико-грамматические знания на практике.
|
Повторение материала 3 четверти.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
76
|
Контрольная
работа №3
|
Применять
лексико-грамматические знания на практике.
|
Проверка
уровня полученных знаний.
|
Тетрадь,
CD, ИКТ
|
Урок
|
|
77
|
Анализ
и работа над ошибками
|
Актуализировать знания по пройденному грамматическому,
лексическому материалу.
|
Подведение
итогов контрольной работы, обсуждение встретившихся трудностей.
Работа
над ошибками.
|
Тетрадь,
CD, ИКТ,
словарь
|
Урок
|
|
78
|
|
Диалог культур №3
|
Читать
тексты с полным пониманием, работать со словарем.
Отвечать
на вопросы по тексту.
|
Выполнение тестов и заданий для формирования
социокультурной компетенции учащихся.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
79
|
Остров
Мистера Бига
|
Остров Мистера Бига. Аудирование
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации.
Читать
диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
Воспринимать
на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию.
Вести
диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего.
Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и
грамматическими конструкциями.
Употреблять в речи модальную конструкцию to have to do, глаголы
в Present
Perfect Tense.
Составлять
предложения по образцу.
|
А/Г/Ч: текст-история
«Mr Big’s Island», аудиотекст
«Mr Big’s Instructions» - сопоставление
иллюстраций с содержанием аудиотекста (к кому обращается мистер Биг); диалог-расспрос
и составление мини-текста об инструкциях мистера Бига в Present Perfect Tense.
Ч/Г: задание «Who has to do these things?» - сопоставление
иллюстраций с
инструкциями.
Г/Ч/П: выборка
названий островов, соотнесение их с иллюстрациями.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
80
|
Конструкция
to
have to
|
Использовать
в устной и письменной речи модальную конструкцию to have to do.
Заполныть
пропуски в предложениях правильной формой модальной конструкции to have
to
do.
|
Г/Ч/П: изучение модальной
конструкции to
have to
do и ее
использования в разных временах; заполнение пропусков правильной формой
модальной конструкции to have to do.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
81
|
Мои
обязанности. Обсуждение
|
Читать
про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и
конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на
вопросы по тексту.
Вести
диалог-расспрос: сообщать информацию, переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Вести
диалог-побуждение к действию.
Составлять
небольшой рассказ о своих домашних и школьных обязанностях с опорой на
образец.
|
Ч/Г: «What do they have to do at home?» - поисковое
чтение; ответы на вопросы; диалог-расспрос «Домашние обязанности».
Г/Ч/П: диалог-расспрос
«Обязанности в классе», составление списка обязанностей; составление рассказа
о своих домашних обязанностях.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
82
|
«История
Робинзона Крузо» Д. Дефо
|
Читать
про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями,
догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по
тексту.
Осуществлять
ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное
содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему.
Осуществлять
поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.
Сопоставлять
текст с иллюстрациями.
|
Ч/П/Г: текст «Robinson Crusoe», «The Story of Robinson Crusoe» -
ознакомительное и поисковое чтение; выбор заглавия для текста;
ответы на вопросы по тексту; определение соответствия предложенных
утверждений содержанию текста; пересказ текста с опорой на текст, вопросы
к нему, а также иллюстрации; диалог-расспрос по тексту.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
83
|
Острова
Тихого Океана
|
«Острова
Тихого Океана». Аудирование
|
Воспринимать
на слух основное содержание текста.
Отвечать
на вопросы по прослушанному тексту.
Восполнять
недостающую информацию по тексту.
Вести
диалог-расспрос по картинке.
Составлять предложения о том, что можно найти на
необитаемом острове и как это можно использовать.
|
А/Г/Ч: текст-история
«Islands of the South Pacific», текст
«A message in the bottle» - ответы на
вопросы по тексту; диалог-обмен мнениями по тексту.
П/Г: составление
предложений о том, что можно найти на необитаемом острове и как это можно
использовать.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
84
|
Обозначение количества
|
Различать
исчисляемые и неисчисляемые существительные и употреблять в речи соответствующие
слова, обозначающие количество.
Заполнять
пропуски в предложениях словами, обозначающими количество.
Воспринимать
на слух основное содержание текста.
Отвечать
на вопросы по прослушанному тексту.
Восполнять
недостающую информацию по тексту.
|
Г/Ч/П: изучение
слов,
обозначающих количество и их использование с исчисляемыми и
неисчисляемыми существительными; заполнение пропусков словами,
обозначающими количество.
А/Г: аудиотексты
«A different world», «Branston» - соотнесение
текста с иллюстрациями; составление предложений по
образцу; обнаружение в тексте несоответствий иллюстрации.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
85
|
Интересные факты о России
|
Воспринимать
зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации и текст.
Аудирование
с выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимать на слух
содержание аудио текста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой
на
контекст.
Вести
диалог-расспрос о России.
Рассказывать
о достопримечательностях
России.
Различать и употреблять в речи числительные:
правильно
писать и читать составные числительные и десятичные дроби. Восполнять
недостающую информацию.
|
Ч/Г: викторина «A glimpse of
Russia»
Ч/П: числительные
– повторение.
Г/Ч/П: Russian landmarks. Ответы на
вопросы и рассказ о достопримечательностях России.
А/Г/Ч: песня «Island with a
blue lagoon»; игра «A memory game»; диалог-расспрос «A picture of your
house».
Ч/Г: сопоставление
иллюстрации с содержанием текста (найти и дорисовать то, что не отражено на
рисунке).
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
86
|
Пещера
Мистера Бига
|
«Пещера
мистера Бига». Аудирование
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации и
текст.
Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию
образца.
|
А: аудиотекст:
«Пещера мистера Бига» - ответы на вопросы по прослушанному тексту; сопоставление
иллюстрации с содержанием текста; описание картинки, используя правильные
временные формы.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
87
|
Модальные
глаголы
|
Употреблять
модальные глаголы в предложениях в разных временах.
Составлять
предложения об обязанностях и запретах по образцу и с опорой на иллюстрации.
Заполнять
пропуски в предложениях правильным модальным глаголом.
Выполнять
творческое задание – ролевая игра Robinson Crusoe.
|
Г/Ч/П: изучение
модальных глаголов must и
have to, их
отрицательных форм и употребление в разных временах.
П: описание
обязанностей и запретов из своей жизни.
Г: ролевая игра:
Робинзон и его Пятница.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, грамматические таблицы
|
Урок
|
|
88
|
Необычные
отели. Чтение, обсуждение
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с
опорой на иллюстрации и текст.
Читать
диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.
|
А: аудиотекст
«Необычные отели» - ответы на вопросы по прослушанному тексту.
Ч: «Did you know?» –
ознакомительное и поисковое чтение; обсуждение в парах: куда бы ты хотел
поехать и почему.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
89
|
«Отпуск».
Выразительное чтение
|
Читать
стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию
образца.
Соотносить
иллюстрации с текстом и озаглавливать их.
Составлять
небольшой рассказ о своем отпуске-мечте.
|
Г: сопоставление
иллюстрации с содержанием текста, обсуждение изображений на картинках;
соотнесение слов с их переводом.
А/Г: идентичное
воспроизведение текста после прослушивания.
Г: Игра «The magic castle».
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
90
|
|
Повторение
|
Актуализировать
знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу.
Подготавливаться
к контрольной работе.
|
Повторение
пройденного материала.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
91
|
|
Подготовка
к годовой контрольной работе
|
Актуализировать
знания по пройденному грамматическому, лексическому материалу.
Подготавливаться
к контрольной работе.
|
Повторение
пройденного материала.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
92
|
|
Годовая
стандартизированная работа
|
Применять
лексико-грамматические знания на практике.
|
Проверка
уровня полученных за учебный год знаний.
|
Тетрадь,
CD, ИКТ
|
|
|
93
|
|
Анализ
и работа над ошибками
|
Актуализировать знания по пройденному грамматическому, лексическому
материалу.
|
Подведение
итогов контрольной работы, обсуждение встретившихся трудностей.
Работа
над ошибками.
|
Тетрадь,
словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
94
|
Прощальная
вечеринка
|
«Прощальная
вечеринка». Аудирование
|
Воспринимать
на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них.
Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию
образца.
Воспринимать
на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с
опорой на контекст.
Участвовать
в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее;
выслушивать мнение партнера и выражать согласие /несогласие с ним.
|
А/Г/Ч: текст-история
«A goodbye party», аудиотекст
«Conversation at the party» - ответы на
вопросы к тексту.
Г/Ч/Л: знакомство
с новыми словами, соотнесение слов с иллюстрациями.
Г: диалог-обмен
мнениями о том, что ученики любят делать на вечеринках.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, CD
|
Урок
|
|
95
|
Интересные
воспоминания. Обсуждение.
|
Участвовать
в диалоге-обмене предположениями: выражать свое предположение; выслушивать
мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.
Воспринимать
на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с
опорой на контекст.
Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;
самостоятельно запрашивать информацию; переходить с позиции спрашивающего на
позицию отвечающего и наоборот.
Осуществлять
ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное
содержание; выделять главные общения.
|
Г: диалог-обмен
предположениями: «What have Kate and Sam done».
А/Г: аудиотекст
«What have Kate and Sam Done» - аудирование
с выборочным пониманием текста.
Г/Ч: диалог-расспрос
(лучшие и худшие моменты в жизни друг друга).
Ч: «Our
memories» - ознакомительное
чтение; соотнесение текста с иллюстрациями.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
96
|
Планирование
вечеринки. Обсуждение
|
Составлять
письменное приглашение на прощальную вечеринку.
Соотносить
иллюстрации с текстом.
Вести
диалог-обмен мнениями по планированию совместной вечеринки.
Осуществлять
поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.
|
Ч/Г: диалог-расспрос
- планирование прощальной вечеринки.
П: написание приглашения
на прощальную вечеринку.
Ч/П: текст «Zoe’s diary». Поисковое
чтение и описание планов Зоуи.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, CD
|
Урок
|
|
97
|
|
Диалог
культур №4
|
Читать
тексты с полным пониманием, работать со словарем.
|
Выполнение
тестов и заданий для формирования социокультурной компетенции учащихся.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
98-105
|
|
Резерв:
|
|
|
|
|
|
98
|
|
Неправильные
глаголы
|
Свободно
употреблять в устной и письменной речи неправильные глаголы в разных формах.
|
Повторение
неправильных глаголов. Составление предложений с неправильными глаголами.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
99
|
|
Модальные
глаголы. Обобщение, повторение
|
Свободно
употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы, выбирать модальный
глагол в соответствии с контекстом.
|
Повторение
модальных глаголов. Составление предложений с модальными глаголами.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, грамматические таблицы
|
Урок
|
|
100
|
|
Система
времен. Особенности употребления
|
Свободно
употреблять в устной и письменной речи глаголы в изученных временах, выбирать
время глагола исходя из контекста.
|
Повторение
системы времен. Составление предложений в изученных временах.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ, грамматические таблицы
|
Урок
|
|
101
|
|
Словаобразование:
професси. Повторение
|
Свободно
говорить о профессиях, образовывать профессии от глаголов.
|
Повторение
способов образования названия профессий от глаголов.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
102
|
|
Мой
дом. Повторение лексики
|
Свободно
описывать свою квартиру/дом, свою комнату.
|
Повторение
блока лексики по теме – мой дом. Описание своего жилища и дома мечты.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
103
|
|
Хобби
и развлечения. Обсуждение в парах
|
Свободно
говорить о своих хобби и развлечениях. Составлять диалог по данной теме.
|
Повторение
блока лексики по теме – хобби. Описание своего хобби и времяпровождения.
Обсуждение хобби с партнером.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
104
|
|
Транспорт
и путешествия. Работа в группах
|
Свободно
говорить о видах транспорта, описывать свои путешествия, говорить о том, где
бы хотел побывать.
|
Повторение
блока лексики по теме – путешествия. Описание своих путешествий или где бы
хотел побывать. Обсуждение темы в группах.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
|
105
|
|
Мои
планы на лето. Обсуждение
|
Свободно
говорить о планах на будущее, используя правильные временные конструкции.
|
Повторение
блока лексики по теме – отдых. Описание планов с использованием конструкции to be going to.
Обсуждение темы в парах.
|
Учебник,
тетрадь, словарь, ИКТ
|
Урок
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.