Календарно-тематическое планирование география 7 класс (КТП)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Голицынская средняя общеобразовательная школа №2

"УТВЕРЖДАЮ"	"СОГЛАСОВАНО"	«РАССМОТРЕНО»
Директор школы	Зам. директора по УВР	на заседании ШМО
__________*************	__________	протокол № ___
"_____"__________2016 г.	"_____"_______2016 г.	"___"_____________2016 г. Руководитель ШМО_____

Рабочая программа

по   географии

на 2016/2017 учебный год

Программа:    общеобразовательная

Класс: 7 «А», «Б», «В»

Количество часов в год согласно учебного плана: 68

Количество часов  в  неделю: 2

Учитель: Гаврилюк А.А.

Квалификационная категория:  высшая

г. Голицыно,

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая  программа по географии составлена основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5–9 классы. М.: Просвещение 2012), федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы  по географии (М.: Дрофа, 2013) в соответствии с образовательной программой школы, учитывая расчасовку по учебному плану и реализуемая через УМК «География» География. Начальный курс. 7 класс. учебник Коринской В.А. , Душиной И.В, Щенева. В.А.  География материков и океанов. 7 класс, М.: Дрофа, 2012

Цель:

раскрытие закономерностей землеведческого и страноведческого характера с помощью формирования у обучающихся целостного представления о Земле как планете людей, воспитание убеждения в необходимости бережного отношения к природе  и человеку, международного сотрудничества в решении глобальных проблем окружающей среды.

Задачи:

Расширение представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли;познание сущности и динамики основных природных и социально-экономических процессов в географической среде; формирование образных представлений о материках и странах, населении и хозяйстве каждого региона; развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества; воспитание понимания и ценностного отношения к культуре и традициям других народов, развитие картографической грамотности и практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний; формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и эмоционально –ценностного поведения в ней.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему ком­плексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территори­альных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных про­цессов. протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и при­роды, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования.

В системе основного общего образования география - единственный школьный предмет, со­держание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гумани­тарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном про­странстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных террито­риальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.

Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации уча­щихся.

Целями изучения географии:

·         формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

·         познание на конкретных примерах многообразия современного географического простран­ства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать геогра­фическую картину мира;

·         познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально- экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом простран­стве России и мира;

·         понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

·         понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяй­ства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимо­сти проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

·         глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее геогра­фического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользова­ния в их взаимозависимости;

·         выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практиче­ской деятельности;

·         формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целост­ности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух ос­новных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются те­матические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях разви­тия рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» - центральный в системе российского школьного образования, вы­полняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса - формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия, и взаимовлияния трех основных компонентов - природы, населения и хозяйства.

Курс географии «Материки, океаны, народы и страны» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов дисциплин естественно-научного цикла. Этот курс дает возможность представить це­лостность и дифференциацию природы Земли, устройство оболочек планеты; познакомиться с научными гипотезами происхождения материков и океанов, историей открытия, освоения Зем­ли, формирования ее народонаселения.

Место предмета в базисном учебном плане

 Согласно ФГОС, предмет «География» располагается в учебном плане в предметной области «География». Изучается в 7-х классах, уроки (занятия) проводятся 2 часа в неделю,  итого 68 часа за учебный год. 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «География»  :

·         ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально­личностные позиции:

·         осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (жи­тель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·         осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных рай­онов и стран;

·         представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

·         осознание единства географического пространства России как среды обитания всех насе­ляющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

·         понимание значимости и общности глобальных проблем человечества гармонично развитые социальные чувства и качества:

·         эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·         патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·         уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; толерантность;

·         образовательные результаты - овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые учебные задачи; планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи; работать в соответствии с предложенным или составленным планом; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности по достижению результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные: организовать сотрудничество в процессе совместной деятельности, работать в группе; адекватно оценивать собственную деятельность и деятельность одноклассников; участвовать в дискуссии, свободно высказывать суждения по обсуждаемой проблеме, подтверждая их фактами; уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку и его мнению

Познавательные: определять понятия, выделять их наиболее существенные признаки; обобщать, сравнивать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами, создавать тексты разных типов; решать проблемные задачи; создавать , применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач; формировать и развивать ИКТ-компетентность

Предметными результатами являются

освоения выпускниками основной школы программы по гео­графии являются:

понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в ре­шении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

умение работать с разными источниками географической информации;

умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

картографическая грамотность;

владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной терри­тории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизне­деятельности;

умение соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техноген­ных катастроф.

Планируемые результаты :

1.                 Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

 - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

 - особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

 - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

 - применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

 - по схемам круговороты вещества и энергий;

 - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

 - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

 - особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

 - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание курса и распределение учебного материала в 7 классе.

Раздел I. Введение (3ч)

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»

Знания материков, океанов, их расположения на карте.

Географическая карта — источник географических знаний

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с     использо­ванием карты.

Как люди открывали мир.

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешест­вия, расширяющие представления европейцев о Ста­ром Свете. Эпоха Великих географических      открытий. Развитие географических представлений об устройст­ве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Меж­дународный геофизический год, исследования Миро­вого океана, изучение Земли из космоса. Междуна­родное сотрудничество в изучении Земли.

Раздел II. Земля — уникальная планета (12 ч)

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Гипотезы происхождения и теории эволюции ли­тосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности раз­мещения крупных форм рельефа. Природные катаст­рофы, происходящие в литосфере.

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (3 ч)

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса осве­щенности и тепловые пояса. Распределение темпера­туры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. От­крытие общей циркуляции атмосферы. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в ат­мосфере.

ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН (3ч)

Мировой океан — главная часть гидросферы. Ги­потезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные    массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

 ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (2ч)

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплек­сы, их строение и разнообразие. Природная зона. Гео­графическая зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.

ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (2ч)

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Мигра­ции населения. Основные этносы. Основные религии.

    Основные виды хозяйственной деятельности. Стра­ны мира, их группировка по различным признакам.

Раздел III. Материки и океаны (50)

 АФРИКА (9 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис­следования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение место­рождений полезных ископаемых.

Факторы формиро­вания климата материка. Климатические пояса и ти­пичные для них погоды. Внутренние воды, их зави­симость от рельефа и климата, природные зоны. Ха­рактерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском проис­хождении человека. Разнообразие расового и этниче­ского состава населения материка. Размещение насе­ления в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Ал­жир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточ­ная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под вли­янием человека.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран региона.

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (4 ч)

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их раз­мещение в зависимости от климата. Природные бо­гатства. Изменения природы человеком и современ­ные ландшафты. Меры по охране природы на конти­ненте.

Население Австралии. Особенности духовной и ма­териальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралия — страна, занимающая весь конти­нент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности при­роды в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании че­ловеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История от­крытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, зако­номерности размещения крупных форм рельефа в за­висимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Про­явление на материке широтной зональности. Природ­ные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы че­ловеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богат­ства и их использование в хозяйственной деятельнос­ти населения.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб­разие расового и этнического состава населения кон­тинента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая кар­та. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Ко­лумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры насе­ления стран, основных видов хозяйственной деятель­ности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран Южной Америки.

ОКЕАНЫ (2 ч)

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Гео­графическое положение. Краткая история исследова­ния каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое поло­жение. Основные этапы исследования природы оке­ана. Особенности природы океана, природные богат­ства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Полярные области Земли. (3 ч)

Антарктида. Арктика. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континен­та. Современные исследования материка.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследо­вание материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме­щения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйст­венной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяй­ственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Север­ной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столи­цы.  ЕВРАЗИЯ (18 ч)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Оте­чественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования релье­фа; горы, нагорья, равнины, размещение месторожде­ний полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по тер­ритории материка в зависимости от рельефа и клима­та.

Проявление на материке широтной и высотной зо­нальности. Особенности природы континента. Изме­нение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупней­шие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие эт­носы Евразии. Неравномерность размещения населе­ния: исторические и природные причины, обуслов­ливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта ма­терика.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, на­циональная одежда, пища, традиции народов, обы­чаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние живот­ные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Харак­теристика одной из стран. Западная Европа. Ве­ликобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Бе­лоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны ре­гиона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Земля — наш дом (2ч)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль жи­вых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных бо­гатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйствен­ной деятельности людей. Необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в раци­ональном использовании природы.

Объем программы:

	I триместр (11 недель)	II триместр (11 недель)	III триместр (12 недель)	Учебный год (34 недель)
Общая трудоемкость	22	22	24	68
Из них:
Тестов (Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу	1	1	1	3
Практических работ	10	6	8	24

Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе
			уроков	Лаб/практ.работ	Контр.работ
	I триместр – 22ч
	ВВЕДЕНИЕ	3
1	Что изучают в кур­се «География ма­териков и океанов.»		1
2	Карта - особый источник геогра­фических знаний. Практическая работа № 1 «Работа с источниками географической информации.»		1	1
3	Как люди открыва­ли мир. Вводный контроль. Тест №1.		1		1
	ЗЕМЛЯ - УНИКАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА - 12	12
4	Земля - уникальная планета Солнечной системы. Литосфе­ра.		1
5	Рельеф. Практическая работа № 2 «Определение по карте направление движения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет.»		1	1
6	Свойства и роль атмосферы в жизни Земли. Климатиче­ские карты. Практическая работа № 3 «Обозначение на к/к климатическим поясам и областей Земли.»		1	1
7	Климатообразую­щие факторы.		1
8	Климаты Земли.		1
9	Мировой океан - главная часть гид­росферы.		1
10	Поверхностные течения в Мировом океане. Практическая работа № 4 «Обозначение на к/к условным знакам теплых и холодных течений, влияющих на климат побережий.»		1	1
11	Океан как среда жизни		1
12	Строение и свой­ства географиче­ской оболочки		1
13	Природные ком­плексы. Географи­ческая зональность. Практическая работа № 5 «Анализ схем круговоротов веществ и энергии.»		1	1
14	Расселение челове­ка по материкам. Практическая работа № 6 «Анализ изменения численности и плотности населения Земли.»		1	1
15	Религии мира. Страны мира. Практическая работа № 7 «Обозначение на к/к крупнейшим странам мира, однонациональных и многонациональных стран, распространение религий.»		1	1
	МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ. Африка (9 ч)	9
16	Географическое по­ложение Африки. Из истории исследования. Практическая работа № 8 «Определение географических координат крайних точек и протяженности материка с севера на юг и с запада на восток градусах и километрах. Определение географического положения материка.»		1
17	Рельеф. Практическая работа № 9 «обозначение на карте крупных форм рельефа, месторождение полезных ископаемых, речных систем и озер.»		1	1
18	Климат.		1
19	Внутренние воды.		1
20	Природные зоны. Практическая работа № 10 «Определение природных зон материка.»		1	1
21	Население и поли­тическая карта.		1
22	Страны Северной и Центральной Аф­рики.		1
	II триместр – 22ч
23	Страны Южной Африки. Практическая работа № 11 «Описание ГП, природных условий, населения и хозяйства одной из стран Африки.»		1	1
24	Обобщающее по­вторение темы «Африка».		1
	Австралия (4 ч)	4
25	Географическое положение Австра­лии. История от­крытия и исследо­вания. Рельеф и полезные ископа­емые		1
26	Климат, внутрен­ние воды. Органи­ческий мир. При­родные зоны. Практическая работа № 12 «Сравнение ГП Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих материков, степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого материка.»		1	1
27	Австралийский Союз.		1
28	Океания. Промежуточный контроль. Тест № 2		1	1
	Южная Америка (7 ч)	7
29	Географическое положение Южной Америки. История открытия и иссле­дования материка. Практическая работа № 13 «Сравнение ГП Африки и Южной Америки; определение черт сходств и различия. Формирование выводов по итогам сравнения»		1	1
30	Рельеф.		1
31	Климат. Внутрен­ние воды. Практическая работа № 14 «Описание крупных речных систем Южной Африки, определение черт сходства и различий, формирование выводов по итогам сравнения.»		1	1
32	Природные зоны. Изменение приро­ды человеком.		1
33	Население и поли­тическая карта		1
34	Страны Южной Америки		1
35	Обобщающее по­вторение темы «Южные матери­ки»		1
	Океаны (2 ч)	2
36	Тихий и Индий­ский океаны.		1
37	Атлантический океан. Практическая работа № 15 «Обозначение на к/к шельфовым зонам океанов и видов хозяйственной деятельности на них (океан по выбору.)»		1	1
	Полярные области Земли (3 ч)	3
38	Антарктида. Гео­графическое поло­жение. Открытие и исследование		1
39	Особенности при­роды Антарктиды. Практическая работа № 16 «Сравнение природы Арктики и Антарктиды; защита проектов практического использования Антарктиды и Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности человека.»		1	1
40	Северный Ледови­тый океан.		1
	Северная Америка (7 ч)	7
41	Географическое положение Север­ной Америки. История открытия и исследования		1
42	Рельеф.		1
43	Климат. Внутрен­ние воды.		1
44	Природные зоны. Изменение приро­ды человеком.		1
	III триместр – 24ч
45	Население и поли­тическая карта.		1
46	Канада и США. Практическая работа № 17 «Составление маршрута возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей.»		1	1
47	Страны Средней Америки. Мексика.		1
	Евразия (18 ч)	18
48	Географическое положение Евра­зии. Отечественные имена на карте Евразии.		1
49	Рельеф.		1
50	Климат. Практическая работа № 18 «Сравнение климата Евразии и Северной Америки, определение типа климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизнедеятельности человека.»		1	1
51	Внутренние воды.		1
52	Природные зоны. Практическая работа № 19 «Сравнение природных зон по 40-й параллели, расположенных в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходстви различия в чередовании зон.»		1	1
53	Население и поли­тическая карта. Практическая работа № 20 «Обозначение на к/к стран Европы, наибольших по площади и численности населения, а также по площади.»		1	1
54	Страны Северной Европы.		1
55	Страны Западной Европы. Велико­британия.		1
56	Франция. Германия.		1
57	Страны Восточной Европы.		1
58	Страны Балтии.		1
59	Белоруссия. Укра­ина. Молдавия		1
60	Страны Южной Европы. Практическая работа № 21 «Комплексная характеристика одной из стран Южной Европы с использованием плана описания.»		1
61	Страны Юго-За­падной Азии.		1
62	Страны Центральной Азии.		1
63	Страны Восточной Азии. Китай. Япония. Итоговый контроль. Тест № 3		1		1
64	Страны Юго-Вос­точной Азии. Индонезия. Практическая работа № 22 «Сравнение двух стран Зарубежной Азии (по выбору) с использованием плана описания.		1	1
65	Обобщающее по­вторение по теме «Евразия»		1
	. Земля - наш дом (3 ч)	3
66	Особенности гео­графической обо­лочки. Практическая работа № 23 «Выполнение и защита проекта воссоздания ПК, пострадавшего от антропогенного воздействия на локальном, региональном и ж глобальном уровне (по выбору).»		1	1
67	Взаимодействие природы и обще­ства. Практическая работа № 24 «Создание эмблемы материка или части света( по выбору) с описанием, поясняющим включение в эмблему каждого составного элемента.»		1	1
68	Обобщающее и по­вторение.		1
	Всего	68	68	22	2

Используемые технологии и формы работы на уроках:

Технологии

При преподавании курса географии в 6 классе планируется использование следующих педаго­гических технологий: здоровьесберегающих, ин­формационно-коммуникационных, проблемного обучения, развивающего обучения, дифференци­рованного обучения, личностно ориентированных, коммуникативно-диалоговой деятельности, инте­грационных, компьютерных, развития исследова­тельских навыков, проектной деятельности и др.

Формы контроля

Входной, промежуточный и итоговый контроль — в форме контрольных (диагностических) работ. Те­кущий контроль — в форме тестов, устного опроса, практических работ, работы с контурными картами.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

1.География материков и океанов. 7 кл.:учеб. Для общеобразоват. Учреждений  /В.А. Коринская., И.В. Душина., В.А.Щенёв.-М.:-Дрофа, 2014.

2.География материков и океанов. 7 кл. Атлас. - М.: Издательство ДИК, 2016.

3. СМИ.

Дополнительная литература

1.Е. Голубева. Занимательное естествознание. С-П,Тригон,1997.

2.Практические работы по географии и методика их выполнения(6-10): пособие для учителя.-М.:АРКТИ. 1998.

3.Тесты по географии.6-19 кл.Метод. пособ.-М.:-дрофа 2000.

Коринская В.А., Душина И.В., Щенёв В.А. География материков и  океанов 7 кл.: Метод.пособ.-М.:-Дрофа . 2001.

4.Я иду на урок географии.: Физическая география материков и океанов: Книга для учителя .-М6-Изд- во « Первое сентября».

5.СМИ

Интернет ресурсы.

Я иду на урок географии (http://geo.1september.ru/);
— Чудеса природы: материалы о природных явлениях (http://nature.worldstreasure.com/);
— Географический портал «Планета Земля» (http://www.rgo.ru/);
— География: информация об особенностях строения природных ресурсов (http://geo2000.nm.ru/);
— Электронная версия журнала «National geographic» (http://www.national-geographic.ru/);
— Справочные географические карты в сочетании с космическими снимками (http://maps.google.com/);
— Фотоальбомы по странам мира (http://www.geophoto.ru/).

Технические средства обучения:

1. Компьютер, экран

2. Мультимедийная установка

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Календарные сроки	Фактические сроки	Примечание (причина корректировки дат)
	I триместр – 22ч
	ВВЕДЕНИЕ	3
1	Что изучают в кур­се «География ма­териков и океанов.»	1	1-3.09
2	Карта - особый источник геогра­фических знаний. Практическая работа № 1 «Работа с источниками географической информации.»	1	1-3.09
3	Как люди открыва­ли мир. Вводный контроль. Тест №1.	1	5-10.09
	ЗЕМЛЯ - УНИКАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА - 12	12
4	Земля - уникальная планета Солнечной системы. Литосфе­ра.	1	5-10.09
5	Рельеф. Практическая работа № 2 «Определение по карте направление движения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет.»	1	12-17.09
6	Свойства и роль атмосферы в жизни Земли. Климатиче­ские карты. Практическая работа № 3 «Обозначение на к/к климатическим поясам и областей Земли.»	1	12-17.09
7	Климатообразую­щие факторы.	1	19-24.09
8	Климаты Земли.	1	19-24.09
9	Мировой океан - главная часть гид­росферы.	1	26-1.10
10	Поверхностные течения в Мировом океане. Практическая работа № 4 «Обозначение на к/к условным знакам теплых и холодных течений, влияющих на климат побережий.»	1	26-1.10
11	Океан как среда жизни	1	3-8.10
12	Строение и свой­ства географиче­ской оболочки	1	3-8.10
13	Природные ком­плексы. Географи­ческая зональность. Практическая работа № 5 «Анализ схем круговоротов веществ и энергии.»	1	17-22.10
14	Расселение челове­ка по материкам. Практическая работа № 6 «Анализ изменения численности и плотности населения Земли.»	1	17-22.10
15	Религии мира. Страны мира. Практическая работа № 7 «Обозначение на к/к крупнейшим странам мира, однонациональных и многонациональных стран, распространение религий.»	1	24-29.10
	МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ. Африка (9 ч)	9
16	Географическое по­ложение Африки. Из истории исследования. Практическая работа № 8 «Определение географических координат крайних точек и протяженности материка с севера на юг и с запада на восток градусах и километрах. Определение географического положения материка.»	1	24-29.10
17	Рельеф. Практическая работа № 9 «обозначение на карте крупных форм рельефа, месторождение полезных ископаемых, речных систем и озер.»	1	31-5.11
18	Климат.	1	31-5.11
19	Внутренние воды.	1	7-12.11
20	Природные зоны. Практическая работа № 10 «Определение природных зон материка.»	1	7-12.11
21	Население и поли­тическая карта.	1	14-19.11
22	Страны Северной и Центральной Аф­рики.	1	14-19.11
	II триместр – 22ч
23	Страны Южной Африки. Практическая работа № 11 «Описание ГП, природных условий, населения и хозяйства одной из стран Африки.»	1	28-3.12
24	Обобщающее по­вторение темы «Африка».	1	28-3.12
	Австралия (4 ч)	4
25	Географическое положение Австра­лии. История от­крытия и исследо­вания. Рельеф и полезные ископа­емые	1	5-10.12
26	Климат, внутрен­ние воды. Органи­ческий мир. При­родные зоны. Практическая работа № 12 «Сравнение ГП Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих материков, степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого материка.»	1	5-10.12
27	Австралийский Союз.	1	12-17.12
28	Океания. Промежуточный контроль. Тест № 2	1	12-17.12
	Южная Америка (7 ч)	7
29	Географическое положение Южной Америки. История открытия и иссле­дования материка. Практическая работа № 13 «Сравнение ГП Африки и Южной Америки; определение черт сходств и различия. Формирование выводов по итогам сравнения»	1	19-24.12
30	Рельеф.	1	19.24.12
31	Климат. Внутрен­ние воды. Практическая работа № 14 «Описание крупных речных систем Южной Африки, определение черт сходства и различий, формирование выводов по итогам сравнения.»	1	26-30.12
32	Природные зоны. Изменение приро­ды человеком.	1	26-30.12
33	Население и поли­тическая карта	1	9-13.01
34	Страны Южной Америки	1	9-13.01
35	Обобщающее по­вторение темы «Южные матери­ки»	1	16-21.01
	Океаны (2 ч)	2
36	Тихий и Индий­ский океаны.		16-21.01
37	Атлантический океан. Практическая работа № 15 «Обозначение на к/к шельфовым зонам океанов и видов хозяйственной деятельности на них (океан по выбору.)»	1	23-28.01
	Полярные области Земли (3 ч)	7
38	Антарктида. Гео­графическое поло­жение. Открытие и исследование	1	23-28.01
39	Особенности при­роды Антарктиды. Практическая работа № 16 «Сравнение природы Арктики и Антарктиды; защита проектов практического использования Антарктиды и Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности человека.»	1	30-4.02
40	Северный Ледови­тый океан.	1	30-4.02
	Северная Америка (7 ч)	7
41	Географическое положение Север­ной Америки. История открытия и исследования	1	6-11.02
42	Рельеф.	1	6-11.02
43	Климат. Внутрен­ние воды.	1	13-18.02
44	Природные зоны. Изменение приро­ды человеком.	1	13-18.02
	III триместр – 24ч
45	Население и поли­тическая карта.	1	27-4.03
46	Канада и США. Практическая работа № 17 «Составление маршрута возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей.»	1	27-4.03
47	Страны Средней Америки. Мексика.	1	6-11.03
	Евразия (18 ч)	18
48	Географическое положение Евра­зии. Отечественные имена на карте Евразии.	1	6-11.03
49	Рельеф.	1	13-18.03
50	Климат. Практическая работа № 18 «Сравнение климата Евразии и Северной Америки, определение типа климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизнедеятельности человека.»	1	13-18.03
51	Внутренние воды.	1	20-25.03
52	Природные зоны. Практическая работа № 19 «Сравнение природных зон по 40-й параллели, расположенных в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходстви различия в чередовании зон.»	1	20-25.03
53	Население и поли­тическая карта. Практическая работа № 20 «Обозначение на к/к стран Европы, наибольших по площади и численности населения, а также по площади.»	1	27-1.04
54	Страны Северной Европы.	1	27-1.04
55	Страны Западной Европы. Велико­британия.	1	2-8.04
56	Франция. Германия.	1	2-8.04
57	Страны Восточной Европы.	1	17-22.04
58	Страны Балтии.	1	17-22.04
59	Белоруссия. Укра­ина. Молдавия	1	24-29.04
60	Страны Южной Европы. Практическая работа № 21 «Комплексная характеристика одной из стран Южной Европы с использованием плана описания.»	1	24-29.04
61	Страны Юго-За­падной Азии.	1	1-5.05
62	Страны Центральной Азии.	1	1-5.05
63	Страны Восточной Азии. Китай. Япония. Итоговый контроль. Тест № 3	1	8-13.05
64	Страны Юго-Вос­точной Азии. Индонезия. Практическая работа № 22 «Сравнение двух стран Зарубежной Азии (по выбору) с использованием плана описания.	1	8-13.05
65	Обобщающее по­вторение по теме «Евразия»	1	15-20.05
	. Земля - наш дом (3 ч)	3
66	Особенности гео­графической обо­лочки. Практическая работа № 23 «Выполнение и защита проекта воссоздания ПК, пострадавшего от антропогенного воздействия на локальном, региональном и ж глобальном уровне (по выбору).»	1	15-20.05
67	Взаимодействие природы и обще­ства. Практическая работа № 24 «Создание эмблемы материка или части света( по выбору) с описанием, поясняющим включение в эмблему каждого составного элемента.»	1	22-27.05
68	Обобщающее и по­вторение.	1	22-27.05
	Всего	68	68	22	2