- 01.11.2016
- 390
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 700
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
«Рекомендовано» Руководитель МО _____ /______________ / ФИО Протокол №____ от
«___» _________ 2016__г.
|
«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ СШ №5 _____ /______________ / ФИО «___» ________2016__г.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО русскому языку во 3-в классе.
Учитель: Пиголицына Л.А.
Количество часов
всего 170 часов; в неделю 5 часов.
2016 – 2017 учебный год
Приложение к рабочей программе по русскому языку
Календарно – тематическое планирование по русскому языку
Класс: 3-в
Учитель:Пиголицына Л.А.
Количество часов:
Всего 170 часов; в неделю 5 часов
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3-х КЛАССАХ
№п/п |
Содержание |
Количество часов |
Количество контрольных диктан тов |
Количе ство тестов |
Количество проектов |
Количество списываний |
Количество словарных диктантов
|
Количество работ по развитию речи |
Количество проверочныхработ |
1. |
Наша речь |
2 |
- |
1 |
- |
- |
|
- |
- |
2. |
Текст. Предложение. Словосочетание. |
14 |
1 |
1 |
|
|
1 |
1 |
|
3. |
Слово в языке и речи. |
19 |
1 |
2 |
1 |
|
1 |
2 |
1 |
4. |
Состав слова. |
16 |
1 |
2 |
1 |
1 |
|
2 |
1 |
5. |
Правописание частей слова. |
29 |
2 |
1 |
1 |
|
|
3 |
|
6. |
Части речи. |
76 |
4 |
5 |
3 |
|
1 |
11 |
3 |
7. |
Повторение |
14 |
1 |
1 |
|
1 |
1 |
3 |
|
ИТОГО |
|
170 |
10 |
13 |
6 |
2 |
4 |
22 |
5 |
Календарно – тематическое планирование
№ п/п |
№ по теме |
Тема урока |
Характеристика видов учебной деятельности |
Кол – во часов |
Виды контроля |
ОГЭ, ЕГЕ |
Дата по плану |
Коррекция |
|
|
|
1.0 |
Наша речь |
|
2 часа |
|
|
|
|
|
|
1. |
1.1 |
Наша речь и наш язык. Виды речи. |
Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку. |
|
|
|
01.09 |
|
|
|
2. |
1.2 |
Наш язык. Тест.
|
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. |
|
тест |
8.1 |
02.09 |
|
|
|
|
2.0 |
Текст. Предложение. Словосочетание. |
|
14 часов |
|
|
|
|
|
|
3. |
2.1 |
Текст. Признаки текста. Тема, главная мысль. |
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. |
|
|
8.1 |
05.09 |
|
|
|
4. |
2.2 |
Типы текстов. |
Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. |
|
|
8.1 |
06.09 |
|
|
|
5. |
2.3 |
Предложение. |
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. |
|
|
5.2 |
07.09 |
|
|
|
6. |
2.4 |
Виды предложений по цели высказывания. |
Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа. |
|
|
5.2 |
08.09 |
|
|
|
7. |
2.5 |
Виды предложений по интонации.
|
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.
|
|
|
5.2 |
09.09 |
|
|
|
8. |
2.6 |
Предложение с обращением.
|
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. |
|
|
5.2 |
12.09 |
|
|
|
9. |
2.7 |
Развитие речи. Составление рассказа по рисунку. |
Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения. |
|
р/р |
8.6 |
13.09 |
|
|
|
10. |
2.8 |
Главные и второстепенные члены предложения. |
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. |
|
|
5.2 |
14.09 |
|
|
|
11. |
2.9 |
Входная контрольная работа. |
Оценить результаты освоения тем, про¬явить личностную заинтересованность в приобре-тении и расширении знаний и способов дей-ствий. |
|
к/д |
5.3 |
15.09 |
|
|
|
12. |
2.10 |
Простое и сложное предложения. |
Составлять из двух простых предложений одно сложное. |
|
|
5.8 |
16.09 |
|
|
|
13. |
2.11 |
Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении. Тест. |
Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения. |
|
тест |
7.15 |
19.09 |
|
|
|
14. |
2.12 |
Словосочетание. Словарный диктант №1.
|
Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. |
|
Сл/д |
5.1 |
20.09 |
|
|
|
15. |
2.13 |
Повторение по теме «Текст. Предложение. Словосочетание» |
Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания, Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. |
|
|
|
21.09 |
|
|
|
16. |
2.14 |
Контрольный диктант по теме «Текст. Предложение. Словосочетание». |
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
к/д |
|
22.09 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.0 |
Слово в языке и речи. |
|
19 часов |
|
|
|
|
|
|
17. |
3.1 |
Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.
|
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять со чении слов русского языка».общение по схеме на тему «Что я знаю о зна |
|
|
2.1 |
23.09 |
|
|
|
18. |
3.2 |
Синонимы и антонимы. |
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении. тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём. словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. |
|
|
2.2 |
26.09 |
|
|
|
19. |
3.3 |
Омонимы. |
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове. |
|
|
2.2 |
27.09 |
|
|
|
20. |
3.4 |
Слово и словосочетание. |
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. |
|
|
2.1, 5.1 |
28.09 |
|
|
|
21. |
3.5 |
Фразеологизмы. Тест. |
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. |
|
тест |
2.3 |
29.09 |
|
|
|
22. |
3.6 |
Развитие речи. Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка». |
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца. |
|
р/р |
8.6 |
30.09 |
|
|
|
23. |
3.7 |
Части речи. |
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение. |
|
|
4.1 |
03.10 |
|
|
|
24. |
3.8 |
Имя существительное.
|
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. |
|
|
4.1 |
04.10 |
|
|
|
25. |
3.9 |
Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных. |
Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение. |
|
|
4.1 |
05.10 |
|
|
|
26. |
3.10 |
Глагол. |
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение. |
|
|
4.1 |
06.10 |
|
|
|
27. |
3.11 |
Имя числительное. Проверочная работа по теме «Части речи».
|
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных. Приводить примеры слов - имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания. |
|
пр/р |
4.1 |
07.10 |
|
|
|
28. |
3.12 |
Однокоренные слова. |
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова- синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. |
|
|
2.4 |
10.10 |
|
|
|
29. |
3.13 |
Звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне. |
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. |
|
|
1.1, 6.5 |
11.10 |
|
|
|
30. |
3.14 |
Согласные звуки и буквы. |
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. |
|
|
1.1, 6.5 |
12.10 |
|
|
|
31. |
3.15 |
Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание разделительного мягкого знака. Словарный диктант №2. |
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков 8 словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер). |
|
Сл/д |
6.4 |
13.10 |
|
|
|
32. |
3.16 |
Развитие речи. Изложение повествовательного текста.
|
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. |
|
р/р |
8.6 |
14.10 |
|
|
|
33. |
3.17 |
Слово и слог. Звуки и буквы. Тест. |
Работать с памяткой «Как делать звукобуквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой. |
|
тест |
1.1 |
17.10 |
|
|
|
34. |
3.18 |
Контрольный диктант N2 по теме «Слово в языке и речи».
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. |
|
к/д |
|
18.10 |
|
|
|
35. |
3.19 |
Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове». |
Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. |
|
проект |
|
19.10 |
|
|
|
|
4.0 |
Состав слова |
|
16 часов |
|
|
|
|
|
|
36. |
4.1 |
Что такое корень слова. |
Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. |
|
|
3.1 |
20.10 |
|
|
|
37. |
4.2 |
Как найти в слове корень. Тест. |
Различать однокоренные слова и синонимы. Однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. |
|
тест |
3.1 |
21.10 |
|
|
|
38. |
4.3 |
Сложные слова. Контрольное списывание №1. |
Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст. |
|
Списывание |
3.3 |
24.10 |
|
|
|
39. |
4.4 |
Формы слова. Окончание. |
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. |
|
|
3.1 |
25.10 |
|
|
|
40. |
4.5 |
Как найти в слове окончание. |
Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. |
|
|
3.1 |
26.10 |
|
|
|
41. |
4.6 |
Приставка — значимая часть слова |
Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки. |
|
|
3.1 |
27.10 |
|
|
|
42. |
4.7 |
Значение приставок. |
Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки. |
|
|
3.1 |
28.10 |
|
|
|
43. |
4.8 |
Суффикс — значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов |
Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса. |
|
|
3.1 |
07.11 |
|
|
|
44. |
4.9 |
Значение суффиксов. Тест. |
Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса. |
|
тест |
3.1 |
08.11 |
|
|
|
45. |
4.10 |
Основа слова. |
Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования. |
|
|
8.6 |
09.11 |
|
|
|
46. |
4.11 |
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе». |
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст. |
|
р/р |
3.1 |
10.11 |
|
|
|
47. |
4.12 |
Обобщение знаний о составе слова. |
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. |
|
|
3.2 |
11.11 |
|
|
|
48. |
4.13 |
Контрольный диктант №3 по теме «Состав слова».
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. |
|
к/д |
|
14.11 |
|
|
|
49. |
4.14 |
Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа по теме «Состав слова». |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
Проверочная работа |
|
15.11 |
|
|
|
50. |
4.15 |
Развитие речи. Обучающее изложение.
|
Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. |
|
р/р |
8.6 |
16.11 |
|
|
|
51. |
4.16 |
Проект «Семья слов». |
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы. |
|
проект |
|
17.11 |
|
|
|
|
5.0 |
Правописание частей слова. |
|
29 часов |
|
|
|
|
|
|
52. |
5.1 |
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. |
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. |
|
|
6.1 |
18.11 |
|
|
|
53. |
5.2 |
Правописание слов с безударными гласными в корне. |
Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой. |
|
|
6.5 |
21.11 |
|
|
|
54. |
5.3 |
Правописание слов с безударными гласными в корне. Закрепление. |
Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. |
|
|
6.5 |
22.11 |
|
|
|
55. |
5.4 |
Правописание слов с безударными гласными в корне. Обобщение. |
Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами). |
|
|
6.5 |
23.11 |
|
|
|
56. |
5.5 |
Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. |
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить 6.5примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. |
|
|
6.5 |
24.11 |
|
|
|
57. |
5.6 |
Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Закрепление. |
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. |
|
|
6.5 |
25.11 |
|
|
|
58. |
5.7 |
Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Упражнение в написании. |
Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. |
|
|
6.5 |
28.11 |
|
|
|
59. |
5.8 |
Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Обобщение. |
Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. |
|
|
6.5 |
29.11 |
|
|
|
60. |
5.9 |
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Знакомство с орфограммой. |
Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. |
|
|
6.5 |
30.11 |
|
|
|
61. |
5.10 |
Развитие речи. Обучающее изложение. |
Письменно излагать содержание текста- образца по самостоятельно составленному плану. |
|
р/р |
8.6 |
01.12 |
|
|
|
62. |
5.11 |
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Повторение. |
Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. |
|
|
6.5 |
02.12 |
|
|
|
63. |
5.12 |
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Обобщение. |
Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы. по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями. поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
6.5 |
05.12 |
|
|
|
64. |
5.13 |
Правописание слов с удвоенными согласными. |
Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. |
|
|
6.8 |
06.12 |
|
|
|
65. |
5.14 |
Правописание слов с удвоенными согласными. Закрепление. |
Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. |
|
|
6.8 |
07.12 |
|
|
|
66. |
5.15 |
Развитие речи. Составление текста по репродукции картины * В.М. Васнецова «Снегурочка». |
Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. |
|
р/р |
8.6 |
08.12 |
|
|
|
67. |
5.16 |
Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов». |
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. |
|
к/д |
|
09.12 |
|
|
|
68. |
5.17 |
Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок. |
Группировать слова по типу орфограммы. По месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. |
|
|
6.6, 6.7 |
12.12 |
|
|
|
69. |
5.18 |
Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок. |
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок. |
|
|
6.7 |
13.12 |
|
|
|
70. |
5.19 |
Правописание приставок. |
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме. |
|
|
6.6 |
14.12 |
|
|
|
71. |
5.20 |
Правописание приставок. Закрепление. |
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме. |
|
|
6.6 |
15.12 |
|
|
|
72. |
5.21 |
Правописание приставок и предлогов. |
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании. |
|
|
6.6 |
16.12 |
|
|
|
73. |
5.22 |
Правописание приставок и предлогов. Закрепление. |
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой. |
|
|
6.6 |
19.12 |
|
|
|
74. |
5.23 |
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). |
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки. |
|
|
6.4 |
20.12 |
|
|
|
75. |
5.24 |
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Закрепление. |
Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки. |
|
|
6.4 |
21.12 |
|
|
|
76. |
5.25 |
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ). Обобщение. |
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой. |
|
|
6.4 |
22.12 |
|
|
|
77. |
5.26 |
Контрольный диктант N5 за 1 полугодие. |
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. |
|
к/д |
|
23.12 |
|
|
|
78. |
5.27 |
Развитие речи. Обучающее изложение. |
Письменно излагать содержание текста- образца по самостоятельно составленному плану. |
|
р/р |
8.6 |
09.01 |
|
|
|
79. |
5.28 |
Повторение по теме «Правописание частей слова». Тест. |
|
|
тест |
|
10.01 |
|
|
|
80. |
5.29 |
Проект «Составляем орфографический словарь». |
Участвовать в презентации своей работы. |
|
проект |
|
11.01 |
|
|
|
|
|
|
Части речи Имя существитвительное |
76 часов (32часа) |
|
|
|
|
|
|
81. |
6.1 |
Части речи. Имя существительное, как часть речи. |
Классификация частей речи. |
. |
|
|
12.01 |
|
|
|
82. |
6.2 |
Имя существительное как часть речи. |
Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. |
|
|
4.1 |
13.01 |
|
|
|
83. |
6.3 |
Имя существительное. Начальная форма имени существительного. |
Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме. |
|
|
4.1 |
16.01 |
|
|
|
84. |
6.4 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. |
Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). |
|
|
4.1 |
17.01 |
|
|
|
85. |
6.5 |
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Закрепление. |
Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). |
|
|
4.1 |
18.01 |
|
|
|
86. |
6.6 |
Развитие речи. Обучающее изложение. Изложение по самостоятельно составленному плану. |
Письменно излагать содержание текста- образца по самостоятельно составленному плану. |
|
р/р |
8.6 |
19.01 |
|
|
|
87. |
6.7 |
Собственные и нарицательные имена существительные. Тест. |
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. |
|
тест |
4.1 |
20.01 |
|
|
|
88. |
6.8 |
Проект «Тайна имени». |
Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени. |
|
проект |
|
23.01 |
|
|
|
89. |
6.9 |
Число имён существительных. |
Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. |
|
|
4.1 |
24.01 |
|
|
|
90. |
6.10 |
Число имён существительных. Письмо по памяти. |
Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. |
|
|
4.1 |
25.01 |
|
|
|
91. |
6.11 |
Род имён существительных. |
Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. |
|
|
4.1 |
26.01 |
|
|
|
92. |
6.12 |
Род имён существительных. Закрепление. |
Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь. |
|
|
4.1 |
27.01 |
|
|
|
93. |
6.13 |
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных. |
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. |
|
|
6.4 |
30.01 |
|
|
|
94. |
6.14 |
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных. Закрепление. Тест. |
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. |
|
тест |
6.4 |
31.01 |
|
|
|
95. |
6.15 |
Развитие речи. Обучающее изложение. |
Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. |
|
р/р |
8.6 |
01.02 |
|
|
|
96. |
6.16 |
Контрольный диктант № 6 по теме «Род и число имён существительных». |
Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
к/д |
|
02.02 |
|
|
|
97. |
6.17 |
Работа над ошибками. Склонение имён существительных. |
Записывать окончания имён существительных в зависимости от вопроса. Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника. |
|
|
4.1 |
03.02 |
|
|
|
98. |
6.18 |
Падеж имени существительного. |
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных. |
|
|
4.1 |
06.02 |
|
|
|
99. |
6.19 |
Падеж имени существительного. Закрепление. |
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных. |
|
|
4.1 |
07.02 |
|
|
|
100. |
6.20 |
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван- царевич и лягушка-квакушка». |
Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя). |
|
р/р |
8.6 |
08.02 |
|
|
|
101. |
6.21 |
Именительный падеж. |
Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное. По падежному вопросу. |
|
|
4.1 |
09.02 |
|
|
|
102. |
6.22 |
Родительный падеж. |
Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. |
|
|
4.1 |
10.02 |
|
|
|
103. |
6.23 |
Дательный падеж. |
Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. |
|
|
4.1 |
13.02 |
|
|
|
104. |
6.24 |
Винительный падеж. |
Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное. По падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.). |
|
|
4.1 |
14.02 |
|
|
|
105. |
6.25 |
Творительный падеж. |
Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. |
|
|
4.1 |
15.02 |
|
|
|
106. |
6.26 |
Предложный падеж. |
Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. |
|
|
4.1 |
16.02 |
|
|
|
107. |
6.27 |
Развитие речи. Обучающее изложение. |
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение). |
|
р/р |
8.6 |
17.02 |
|
|
|
108. |
6.28 |
Морфологический разбор имени существительного. Тест. |
Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. |
|
тест |
4.3 |
20.02 |
|
|
|
109. |
6.29 |
Повторение по теме «Падежи имен существительных». |
Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. |
|
|
|
21.02 |
|
|
|
110. |
6.30 |
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень». |
Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя). |
|
р/р |
8.6 |
22.02 |
|
|
|
111. |
6.31 |
Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное». |
Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
к/д |
|
27.02 |
|
|
|
112. |
6.32 |
Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка». |
Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. |
|
проект |
|
28.02 |
|
|
|
|
|
Имя прилагательное |
|
(18 часов) |
|
|
|
|
|
|
113. |
6.33 |
Имя прилагательное как часть речи. |
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. |
|
|
4.1 |
01.03 |
|
|
|
114. |
6.34 |
Значение и употребление имён прилагательных в речи. |
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. |
|
|
4.1 |
02.03 |
|
|
|
115. |
6.35 |
Роль прилагательных в речи. |
Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. |
|
|
4.1 |
03.03 |
|
|
|
116. |
6.36 |
Составление текста-описания. |
Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. |
|
р/р |
8.6 |
06.02 |
|
|
|
117. |
6.37 |
Развитие речи. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна- Лебедь». |
Находить изобразительно выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна- Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов. |
|
р/р |
8.6 |
07.03 |
|
|
|
118. |
6.38 |
Род имён прилагательных. |
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. |
|
|
4.1 |
09.03 |
|
|
|
119. |
6.39 |
Изменение имён прилагательных по родам. |
Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. |
|
|
4.1 |
10.03 |
|
|
|
120. |
6.40 |
Изменение имён прилагательных по родам. Закрепление. |
Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др. |
|
|
4.1 |
13.03 |
|
|
|
121. |
6.41 |
Число имён прилагательных. |
Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. |
|
|
4.1 |
14.03 |
|
|
|
122. |
6.42 |
Число имён прилагательных. Закрепление. Тест. |
Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. |
|
тест |
4.1 |
15.03 |
|
|
|
123. |
6.43 |
Изменение имён прилагательных по падежам. |
Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. |
|
|
4.1 |
16.03 |
|
|
|
124. |
6.44 |
Изменение имён прилагательных по падежам. Закрепление. |
Определять начальную форму имени прилагательного. |
|
|
4.1 |
17.03 |
|
|
|
125. |
6.45 |
Обобщение знаний об имени прилагательном.
|
Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. |
|
|
4.1 |
20.03 |
|
|
|
126. |
6.46 |
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» |
Самостоятельная проверочная работа. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» |
|
Проверочная работа |
|
21.03 |
|
|
|
127. |
6.47 |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» № 8. |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
к/д |
|
22.03 |
|
|
|
128. |
6.48 |
Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками». |
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. |
|
р/р |
8.6 |
23.03 |
|
|
|
129. |
6.49 |
Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
4.1 |
24.03 |
|
|
|
130. |
6.50 |
Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках». |
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. |
|
проект |
|
03.04 |
|
|
|
|
|
Местоимение |
|
(5 часо)в |
|
|
|
|
|
|
131. |
6.51 |
Личные местоимения. Словарный диктант №3. |
Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений |
|
Словарный диктант |
4.1 |
04.04 |
|
|
|
132. |
6.52 |
Изменение личных местоимений по родам. |
Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). |
|
|
4.1 |
05.04 |
|
|
|
133. |
6.53 |
Местоимение. Роль местоимений в предложении. Развитие речи. |
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.
|
|
|
4.1 |
06.04 |
|
|
|
134. |
6.54 |
Морфологический разбор местоимения. Проверочная работа. |
Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. |
|
Проверочная работа |
4.3 |
07.04 |
|
|
|
135. |
6.55 |
Развитие речи. Обучающее изложение. |
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (изложение). |
|
р/р |
8.6 |
10.04 |
|
|
|
|
|
Глагол |
|
(21 час) |
|
|
|
|
|
|
136. |
6.56 |
Глагол как часть речи. |
Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. |
|
|
4.1 |
11.04 |
|
|
|
137. |
6.57 |
Глагол как часть речи. Закрепление. |
Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. |
|
|
4.1 |
12.04 |
|
|
|
138. |
6.58 |
Значение и употребление в речи глаголов. |
Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов. |
|
|
4.1 |
13.04 |
|
|
|
139. |
6.59 |
Неопределённая форма глагола. |
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. |
|
|
4.1 |
14.04 |
|
|
|
140. |
6.60 |
Неопределённая форма глагола. Закрепление. |
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. |
|
|
4.1 |
17.04 |
|
|
|
141. |
6.61 |
Число глагола. |
Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам. |
|
|
4.1 |
18.04 |
|
|
|
142. |
6.62 |
Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов. |
Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту. |
|
р/р |
8.6 |
19.04 |
|
|
|
143. |
6. 63 |
Времена глагола. |
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. |
|
|
4.1 |
20.04 |
|
|
|
144. |
6.64 |
Времена глаголов. 2-е лицо глаголов |
Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. |
|
|
4.1 |
21.04 |
|
|
|
145. |
6.65 |
Изменение глаголов по временам. |
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. |
|
|
4.1 |
24.04 |
|
|
|
146. |
6.66 |
Изменение глаголов по временам. Закрепление. Тест. |
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. |
|
тест |
4.1 |
25.04 |
|
|
|
147. |
6.67 |
Развитие речи. Обучающее изложение. |
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. |
|
р/р |
8.6 |
26.04 |
|
|
|
148. |
6.68 |
Род глаголов в прошедшем времени. |
Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём. |
|
|
4.1 |
27.04 |
|
|
|
149. |
6.69 |
Род глаголов в прошедшем времени. Закрепление. |
Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём. |
|
|
4.1 |
28.04 |
|
|
|
150. |
6.70 |
Правописание частицы НЕ с глаголами. |
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. |
|
|
6.13 |
02.05 |
|
|
|
151. |
6.71 |
Правописание частицы НЕ с глаголами. Закрепление. |
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. |
|
|
6.13 |
03.05 |
|
|
|
152. |
6.72 |
Морфологический разбор глагола.
|
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. |
|
|
4.3 |
04.05 |
|
|
|
153. |
6.73 |
Обобщение знаний о глаголе. |
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. |
|
|
4.1 |
05.05 |
|
|
|
154. |
6.74 |
Проверочная работа. |
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Проверочная работа |
|
10.05 |
|
|
|
155. |
6.75 |
Контрольный диктант № 9 по теме «Части речи». |
Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
к/д |
4.1 |
11.05 |
|
|
|
156. |
6.76 |
Комплексная работа. |
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
Комплексная работа. |
|
12.05 |
|
|
|
|
7.0 |
Повторение. |
|
14 часов |
|
|
|
|
|
|
157. |
7.1 |
Повторение по теме «Части речи» .Грамматические признаки имени существительного. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
|
|
4.1 |
15.05 |
|
|
|
158. |
7.2 |
Повторение по теме «Части речи».
|
Применить свои знания для выполнения заданий. |
|
|
4.1 |
16.05 |
|
|
|
159. |
7.3 |
Развитие речи. Обучающее изложение. |
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. |
|
р/р |
8.6 |
17.05 |
совместить с уроком №168 |
|
|
160. |
7.4 |
Промежуточная аттестация |
Применить знания, умения, навыки. |
|
Промежуточная аттестация |
|
18.05 |
|
|
|
161. |
7.5 |
Обобщение изученного о слове и предложении Контрольное списывание. |
Закрепить знания о роли слова и предложения в речи. О видах предложений по цели высказывания и по интонации. |
|
Контрольное списывание |
4.1
|
19.05 |
|
|
|
162. |
7.6 |
Анализ контрольного списывания Правописание окончаний имён прилагательных.
|
Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. |
|
|
6.9 |
22.05 |
совместить с уроком №167 |
|
|
163. |
7.7 |
Правописание приставок и предлогов |
Различать приставку и предлог. |
|
|
6.6, 6.16 |
23.05 |
совместить с уроком №169 |
|
|
164. |
7.8 |
Правописание безударных гласных .Тест. |
Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой. |
|
тест |
6.5 |
24.05 |
|
|
|
165. |
7.9 |
Правописание значимых частей речи. . Словарный диктант N 4. |
Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе. |
|
Словарный диктант |
5.2, 2.1 |
25.05 |
|
|
|
166. |
7.10 |
. Однокоренные слова. |
Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания. |
|
|
|
26.05 |
совместить с уроком №170 |
|
|
167. |
7.11 |
Развитие речи. Обучающее изложение. |
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Проверять письменную работу (сочинение). |
|
р/р |
8.6 |
22.05 |
совместить с уроком №162 |
|
|
168. |
7.12 |
Текст. |
Уметь работать с текстом. |
|
|
8.1 |
17.05 |
совместить с уроком №159 |
|
|
169. |
7.13 |
Развитие речи. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул». |
Составлять сочинение по плану и опорным словам. |
|
р/р |
8.6 |
23.05 |
совместить с уроком №163 |
|
|
170. |
7.14 |
КВН «Знаток русского языка» |
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
|
|
4.1 8.1 4.3 |
26.05 |
совместить с уроком №166 |
|
В нашем каталоге доступно 74 811 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 452 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пиголицына Любовь Альбертовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.