Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование Искусство 8 класс

Календарно-тематическое планирование Искусство 8 класс


  • ИЗО, МХК

Название документа Календарно-тем 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование уроков для 8 класса.


Сроки изучения


Элементы содержания

Оборудование

Домашнее

задание


Тема I раздела:

«Искусство в жизни современного человека» (3 ч).


1


Искусство вокруг нас


Взаимодействие и взаимопроникновение музыкального, изобразительного искусства и литературы. Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества

Мр3-диски, муз.центр, ПК Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки)

Запомнить произведения по теме урока

2

Художественный образ – стиль – язык.


Представление о жанрах и стилях искусства. Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык.

Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями

Мр3-диски, муз.центр, ПК «Портрет юноши в золотом венке», О.Роден «Граждане Кале», Большой Сфинкс в Гизе, Ф.Малявин «Вихрь», Д.Веласкес «Менины», П.Пикассо «Менины».


Средства выразительности в музыке и в живописи.

3


Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.









Роль искусства в формировании творческого мышления (художественного и научного) Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.

Многогранная личность Леонардо да Винчи (1452—1519) — основоположника художественной культуры Высокого Возрождения






Мр3-диски, муз.центр, ПК М.де Вооз «Аполлон и музы», О.Роден «Поэт и муза», «Саркофаг муз II в»

Л.да Винчи «Витрувианский человек», «Джоконда»,Д.Фетти «Архимед», Ж.-Б. Шарден «Натюрморт с атрибутами науки»







Сообщение «Научные открытия Леонардо да Винчи»

Тема II раздела: «Искусство открывает новые грани мира» (7 ч.)

4


Искусство рассказывает о красоте земли. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.




Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт чеовека, его знания и представления о мире. Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Мр3-диски, муз.центр, ПК Репродукции пейзажей И.Шишкина, И.Левитана, А.Саврасова, К.Моне.

Фрагменты программных произведений А.Вивальди, П.Чайковского

( «Времена года»)

Подготовить презентацию на тему «Пейзаж в литературе, музыке, живописи»


5

Зримая музыка.

Человек в зеркале искусства: жанр портрета.







Портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Изображение человека в скульптуре, живописи, графике. Автопортрет

Два направления портретного искусства XX-XXI в.

Мр3-диски, муз.центр, ПК «Портрет Каракаллы», Пракситель «Афродита книдская», Мирон «Дискобол», А.Дюрер «Автопортрет», М.Караваджо «Лютнист», Э.Греко «Мужской портрет с рукой на груди», Э.Фальконе «Памятник Петру I»

Реферат «Портреты эпохи Возрождения»


6

Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников.


Портрет – самое бесспорное достижение русской национальной школы. Женские портреты Ф.Рокотова, В.Боровиковского. Портретный жанр в творчестве русского художника И.Репина

Мр3-диски, муз.центр, ПК Ф.Рокотов «портрет А.Струйской», В.Боровиковский «Портрет Марии Лопухиной», И.Репин «Портрет П.М.Третьякова», К.Флавицкий «Княжна Тараканова»

Подобрать музыкальный фон к отрывку из романа «Война и мир» (ночной разговор Сони и Наташи)

7


Как начиналась галерея.


Павел Михайлович Третьяков -российский предприниматель, меценат, собиратель произведений русского изобразительного искусства, основатель Третьяковской галереи.

Мр3-диски, муз.центр, ПК В.Перов «Охотники на привале», «Рыболов», «Странник»

Запомнить произведения по теме урока

8

Музыкальный портрет.







Особенности воссоздания облика человека в литературе, изобразительном искусстве, музыке. Метафорическое применение слова «портрет» к музыкальному искусству («в интонации спрятан человек»

Мр3-диски, муз.центр, ПК Н.Рерих.Эскиз декорации оперы «Князь Игорь», сцена из оперы В.-А.Моцарта «Свадьба Фигаро», сцена из балета С.Прокофьева «Ромео и Джульетта»


Запомнить произведения по теме урока

9

Александр Невский




Образ Александра Невского в различных видах искусства – литературе, музыке, живописи, скульптуре кино.

Мр3-диски, муз.центр, ПК М.Нестеров «Князь Александр Невский», миниатюры Новгородсуого свола «Александр Невский», икона «Св.Преподобный Александр Невский», фрагмент из фильма «Александр Невский»

Реферат на тему «Образ А.Невского» в различных произведениях искусства.

10

Портрет композитора в литературе и кино.




Образ австрийского композитора В.-А.Моцарта в литературе, кино, живописи. Движущая сила музыки В.-А.Моцарта.

Мр3-диски, муз.центр, ПК Неизвестный художник «Портрет Моцарта», М.Врубель «Иллюстрации к трагедии А.Пушкина «Моцарт и Сальери», отрывок из романа Д.Вейса «Возвышенное и земное»,

В.-А.Моцарт фрагмент симфонии №40, «Маленькая ночная серенада», «Рондо в турецком стиле».

Прочитать трагедию «Моцарт и Сальери» А.С.Пушкина

Тема III раздела: «Искусство как универсальный способ общения» (7 ч.)

11

Мир в зеркале искусства.


Искусство как проводник духовной энергии. Искусство - самая доступная, демократичная и универсальная форма общения людей.


Мр3-диски, муз.центр, ПК Икона «Богоматерь казанская», Р.Магритт «Человеческий удел», Й.Утсон «Рперный театр в Сиднее», М.Анушин «Памятник А.С.Пушкину в Санкт-Петербурге»

Взять интервью у одного из воображаемых участников конкурса им.П.Чайковского.

12

Роль искусства в сближении народов.


Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты)

Лувр Мр3-диски, муз.центр, ПК в Париже, Эрмитаж в Санкт-Петербурге, национальная картинная галерея в Дрездене, Метрополитен-музей в Нью-Йорке, Прадо в Мадриде, интернет – информация о международных конкурсах (исполнители и победители)

Представить себя в роли экскурсовода (по музею, городу) и подготовить реферат о культурном объекте Красноярска.

13

Искусство художественного перевода – искусство общения.


Создание, восприятие и интерпретация художественных образов различных искусств ка процесс коммуникации.

Искусство художественного перевода – искусство общения. Способы художественной коммуникации.



Мр3-диски, муз.центр, ПК Две версии Сонета №90-Д.Кабалевского и Б.Горбрноса.(перевод С.Маршака).

П.Заболотский «Портрет М.Ю.Лермонтова», ЙШтилер «Портрет И.-В.Гётте», неизвестный художник «портрет У.Шекспира»

Запомнить произведения по теме урока


14

Искусство – проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.


Знаково-символический характер искусства. Знаки и символы в натюрмортах, пейзажах, жанровых картинах. Символика архитектуры. Символика в скульптуре, живописи. Лаконичность и ёмкость художественной коммуникации.


Мр3-диски, муз.центр, ПК В. Попков «Шинель Отца», В.Суриков «Утро стрелецкой казни». Ю.Ван Стрек «Суета Сует», Ф.де Шампань «Суета сует», В.Хеда «Натюрморт», П.клас «Натюрморт с устрицами», А.Ван Бейрен «Натюрморт с лангустом», картины В.Ван Гога и П.Пикассо

Какими знаками и символами разные виды искусства рассказывают о мире? (устно)

15

Художественные послания предков. Разговор с современником.


Передача информации современникам и последующим поколениям .

Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Мр3-диски, муз.центр, ПК Репродукции картин И.Бплибина, В.Васнецова с изображением Снегурочки. Образ Снегурочки в музыке Н.Римского – Корсакова.

Л.делла Робиа «Поющие дети»

А.Рублёв «Троица»-икона

Фрагменты из к/фильма А.Тарковского «Андрей Рублёв»

Что такое обряд, ритуал?

16

Символы в жизни и искусстве.

Звучащий цвет

и зримый звук.


Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе.

Интонационные символы лирики, героики, эпоса, драмы

Мр3-диски, муз.центр, ПК А.Саврасов «Зимняя дорога», И.Шишкин «Рожь», А.Саврасов «Распутица».

«Прялка» с солярными знаками Архангельской губернии конца XIX в.

В.Кандинский «Чёрный аккомпонимент», «Контраст -ные звуки», «Композиция XIII»

Презентация на тему «Образ дороги в творчестве русских и зарубежных художников»

17

Музыкально-поэтическая символика огня.


Симфоническое произведение А.Скрябина «Прометей» («Поэма огня» ) Воплощение идеи А.Скрябина - использование цветного света во время исполнения музыки – в современной электронной музыке.


Мр3-диски, муз.центр, ПК Портрет Скрябина, Симфоническая поэма Скрябина «Прометей», В.Блейк «Дни Творения»

Реферат на тему «Образы солнца, огня, в литературе, живописи и музыке»

Тема IV раздела: «Красота в искусстве и жизни» (11 ч.)

18

Что есть красота?


Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания.

Чудо искусства – в катарсисе – преодолении обыкновенного чувства, просветлении, очищении, возвышении души человека.

Мр3-диски, муз.центр, ПК З.Серебрякова «Астопортрет», В.Серов «Портрет Мики Морозова», В.Ван-Гог «Цветущее дерево»

Объяснить фразу «Искусство пробуждает в людях художников»

19

Откровение вечной красоты.


Понимание красоты в различных художественных стилях и направлениях.

Истина – удел науки, добро – религии, красота принадлежит искусству. Женские образы: Нефертити, жена египетского фараона, Афродита, греческая богиня любви, богоматерь, Джоконда.

Мр3-диски, муз.центр, ПК Рафаэль Санти «Сиктинская мадонна»

Икона «Богоматерь Белозёрская», икона «Богоматерь Владимирская»

П.Чайковский «Всенощная»

С.Рахманинов «Всенощная»

Запомнить произведения по теме урока

20

Застывшая музыка.

Многие памятники архитектуры и музыки – неоспоримые шедевры, представляющие идеалы красоты. Восприятие жизненного и духовного предназначения зданий – памятников архитектуры.

Мр3-диски, муз.центр, ПК Церковь Покрова на Нерли, церковь Вознесения в Коломенском, Реймского собора, Кёлбнского собора.

Написать в тетради храмы Красноярска

21

Есть ли у красоты свои законы?


Законы и символы красоты. Композиция. Гармония. Ритм. Симметрия. Пропорции (пропорция золотого сечения)

Д Мр3-диски, муз.центр, ПК жотто «Оплакивание Христа», Мр3-диски, муз.центр, ПК Поликлет «Дорифор», Парфенон «Колонны дорического ордера»

Запомнить произведения по теме урока

22

Есть ли у красоты свои законы?


Пропорциональность – символ красоты. Пропорция золотого сечения.

Ритм – характерное свойство любого живого организма. Биоритмы – условие его существования.

Мр3-диски, муз.центр, ПК П.Учелло «Битва при Сан-Романо»; «Дамы в голубом» - город-дворец на Крите;миниатюра из Кодекса Борджиа»;

Моцарт «Симфония» № 40 1ч.(«Неоконченная симфония»)

Запомнить произведения по теме урока

23

Всегда ли люди одинаково понимали красоту?


Красота и правда в музыкальных произведениях различных жанров и стилей. Костюм – визитная карточка эпохи.

Мастерство исполнительских интерпретаций классической и современной музыки.


Ф Мр3-диски, муз.центр, ПК.Буше «Госпожа Помпадур»,

О.Ренуар «Танец в деревне»,

Б.Кустодиев «Купчиха», Ж.-Л.Давид «Клятва Горациев»;

О.Ренуар «Танец в городн»

Изобразить себя в образе идеального человека полюбившейся эпохи.

24

Великий дар творчества: радость и красота созидания.


Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей - действительно существующей и порождённой фантазией художника.

Творческий процесс – созидание нового в любом виде деятельности – науке, искусстве, строительстве, даже игре.

Мр3-диски, муз.центр, ПК М.Нестеров «Портрет веры мухиной»,

П.Корин «Портрет пианиста Игумнова

В.Тропинин «Портрет А.Пушкина»

Понятие «Творчество», сформулировать свой взгляд на творчество.

25

Как соотносится красота и польза?


Разное восприятие людьми красоты в различные эпохи. Гармоничность и чувство меры в красоте. Проникновение искусства в повседневную жизнь, а обыденности в искусство.

Мр3-диски, муз.центр, ПК И.С.Бах «Высокая месса»

К.Снайдерс «Натюрморт с фруктами и овощами»

П.де Хох «Мать»

Дж.Бернини «Апполон и Дафна»


Выполнить ассоциативную композицию на тему «Город» (музыкальный, индустриальный, вечерний и т.д.)

26

Как соотносится красота и польза?


Музыкальные пристрастия человека отражают его внутреннее содержание. Использование музыки и живописи в медицинских и воспитательных целях.

Мр3-диски, муз.центр, ПК Вермер «У клавесина»

И.С.Бах «Высокая месса»

Пояснить смысл выражения Д.Самойлова «Музыка лечит… Музыка губит»

27

Как человек реагирует на явления в жизни и в искусстве.







Различные реакции (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные

явления в жизни и искусстве.

Трагизм жизненных ситуаций.

Сравнение двух произведений искусства: Симфонии №8 Д.Шостаковича и картины П.Пикассо «Герника»

Мр3-диски, муз.центр, ПК Э.Мунк «Крик»

Ф.Гойя «Сон разума рождает чудовищ»

П.Пикассо «Герника»

Д.Шостакович «Симфония №8» 3ч.

С помощью словарей и справочников найти значение символов в картине П.Пикассо «Герника»

28

Итоговый урок







Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства.

Мр3-диски, муз.центр, ПК Произведения (художественные и музыкальные) четверти

Запомнить произведения по теме урока


Тема V раздела: «Прекрасное пробуждает доброе» (7ч.)

29



Преобразующая сила искусства.












Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер) Ценностно ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства.

Арт-терапевтическое воздействие искусства.

Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.

Мр3-диски, муз.центр, ПК В.Моцарт «Реквием».

Художественные произведения Малевича, Леонардо да Винчи.

Подобрать муз.произведение (классическое или современное) к отрывку из стихотворения У.Шекспира.

30

Преобразующая сила искусства.









Героический пафос в монументальной скульптуре. Красота природы родной земли в живописи. Образы природы, Родины, в русской поэзии и прозе. Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке. Поэтизация образа в прозе. Лирические образы в вокальной и инструментальной музыке. Поэтизация образа матери.

Мр3-диски, муз.центр, ПК Р.Ван дер Вейден «Мадонна с младенцем»

С.Боттичелли «Алтарь Барди»

Э.Уорхолл «Мерилин»

Запомнить произведения по теме урока

31


«Полна чудес могучая природа»


Красота творческого порыва в произведениях живописи, скульптуры, рисунках, фотографиях, музыкальных сочинениях и др. Искусство как модель для подражания.

Синтез искусств в создании художественных образов.

Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя с ценностными ориентирами автора художествен-ного произведения – композитора, художника, писателя. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

Мр3-диски, муз.центр, ПК И.Билибин-книжные иллюстрации к сказке «Снегурочка», изображение Снегурочки в живописи Н.Рериха, К.Коровина, М.Врубеля, В.Васнецова.


Запомнить произведения по теме урока

32



Весенняя сказка «Снегурочка»



Разработка художественной идеи и замысла совместного проекта.

Определение своей роли в проекте, способов реализации собственной исследовательской и художественно-практической деятельности.


Мр3-диски, муз.центр, ПК Фрагменты из пьесы для театра А.Н.Островского «Снегурочка», из оперы-сказки Н.А.Островского «Снегурочка»

Найти материал для проекта по разделам.



33


Весенняя сказка «Снегурочка»

Исследовательский проект




Разработки следующих содержательных линий в реализации проекта:

• истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян;

• истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян;

• варианты народных и авторских сказок (новогодних и весенних) — братья Гримм, В. Даль, А. Афанасьев и др.;

• пьеса для театра А.Н. Островского «Снегурочка»;

• музыка П. И. Чайковского к одноименному спектаклю;

• опера-сказка Н. А. Римского-Корсакова;

•образы сказки «Снегурочка» в изобразительном искусстве:

книжные иллюстрации — И. Билибин и др., декоративно-прикладное искусство — Палех,

Федоскино и др.; живопись — Н. Рерих, К. Коровин, М. Врубель, В. Васнецов и др.; эскизы костюмов и декораций;

• кинофильмы и мультфильмы «Снегурочка».


Мр3-диски, муз.центр, ПК





Подбор материала, оформление проекта

























34

Итоговый урок


Закрепление четверти. Обобщение года.

Представление о жанрах и стилях искусства. Личностная оценка. Размышлять о знакомых произведениях искусства.

Произведения искусства, полюбившиеся в течение года.

Мр3-диски, муз.центр, ПК





Название документа пояснительная записка 8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Искусство (Музыка и ИЗО) для VIII класса разработана на основе Государственного стандарта общего образования, примерной программой основного общего образования по музыке и программой основного общего образования по искусству для 8-9 классов «Искусство» (авторская линия Критской Е.Д., Кашековой И.Э., Сергеевой Г.П.) // Программы для общеобразовательных учреждений. Искусство 8-9 классы. М.: Просвещение , 2009. 128 с.

Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию примерной программы без дополнений.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения предмета «Искусство (Музыка и ИЗО)» на ступени основного общего образования:

  • развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

  • воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

  • освоение знаний о стилях и направлениях в музыке и изобразительном искусстве, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

  • овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

  • использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.


Место учебного предмета в учебном плане:

Рабочая программа основного общего образования по предмету «Искусство» составлена в соответствии с количеством часов, указанных в базисном учебном плане.

Предмет «Искусство (Музыка и ИЗО)» изучается в VIII классе в объеме 1 часа в неделю (34 часов в год).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

Постижение искусства в основной школе направлено на эмоционально-ценностное освоение мира и происходящих в нём явлений в различных художественно-образных формах творческой деятельности человека.

Сформированные на протяжении предыдущего обучения в школе знаний учащихся о языке художественной выразительности пластических искусств, музыки, литературы дополняются знакомством с языком театра, экранных искусств, фотографии. Появляется понимание специфики и общности выразительных средств разных видов искусств, расширяются представления о современных искусствах, формируется целостная эстетическая картина мира, приходит осознание роли искусства в жизни человека и общества.

Учащиеся постигают многообразие жанров искусства, учатся понимать роль традиций и новаторства в развитии искусства разных народов, размышлять об образной природе и эмоциональном воздействии искусства на человека.

Активное освоение школьниками образовательного пространства Интернета осуществляется в процессе поиска информации о различных событиях культурной жизни в стране и за рубежом. Эмоциональное восприятие духовного наследия, умение оценить произведения искусства с позиции эстетических идеалов и высказать собственное мнение о сущности различных явлений культуры, участие в каком-либо виде художественного творчества включает подростков в процессе художественного познания и творческого освоения мира.








Учебно-тематический план.


Тема урока

Кол-во часов

по рабочей

программе

по программе

Критской

Тема I раздела: «Искусство в жизни современного человека» (3ч.)

1.

Искусство вокруг нас.

1

1

2.

Художественный образ – стиль – язык.

1

1

3.

Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.

1

1

Тема II раздела: « Искусство открывает новые грани мира» (7ч.)

4.

Искусство рассказывает о красоте Земли. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.

1

1

5.

Зримая музыка. Человек в зеркале искусства: жанр портрета.

1

1

6.

Портрет в искусстве России. Портреты наших великих соотечественников

1

1

7.

Как начиналась галерея.

1

1

8.

Музыкальный портрет.

1

1

9.

Александр Невский.

1

1

10.

Портрет композитора в литературе и кино.

1

1

Тема III раздела: «Искусство как универсальный способ общения» (7ч.)

11.

Мир в зеркале искусства.

1

1

12

Роль искусства в сближении народов.

1

1

13

Искусство художественного перевода – искусство общения.

1

1

14.

Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.

1

1

15.

Художественные послания предков. Разговор с современником.

1

1

16.

Символы в жизни и искусстве.

1

1

17.

Музыкально-поэтическая символика огня.

1

1

Тема IV раздела: «Красота в искусстве и жизни» (11ч.)

18.

Что есть красота.

1

1

19.

Откровенье вечной красоты

1

1

20.

Застывшая музыка.

1

1

21-22.

Есть ли у красоты свои законы.

2

2

23.

Всегда ли люди одинаково понимали красоту?

1

1

24.

Великий дар творчества: радость и красота созидания.

1

1

25-26.

Как соотноситься красота и польза?

2

2

27.

Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.

1

1

28.

Итоговый урок.

1

1

Тема V раздела: «Прекрасное пробуждает доброе» (7ч.)

29-30.

Преобразующая сила искусства.

2

2

31

«Полна чудес могучая природа».

1

1

32

Весенняя сказка «Снегурочка».

3

3

33

Итоговый урок

1

1

Всего


34

34







Содержание курса.

Основное содержание образования в рабочей программе представлено следующими содержательными линиями: «Искусство как духовный опыт человечества», «Современные технологии в искусстве». Предлагаемые содержательные линии нацелены на формирование целостного представления об искусстве и обобщение разнообразных знаний, умений, и способов учебной деятельности, полученных учащимися в ходе изучения курсов «Искусство (ИЗО)» и «Искусство (Музыка)» в начальной и основной школе.

Раздел 1. Искусство в жизни современного человека - 3 часа

Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.

Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.

Примерный художественный материал:

Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору учителя на знакомом материале).

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.


Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира - 7 часов.

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.

Примерный художественный материал:

Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.

Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Иллюстрации к сказкам (И. Билибин, Т. Маврина). Виды храмов: античный, православный, католический, мусульманский. Образы природы (А. Саврасов, И. Левитан, К. Моне и др.). Изображение человека в скульптуре Древнего Египта, Древнего Рима, в искусстве эпохи Возрождения, в современной живописи и графике (К. Петров-Водкин, Г. Климт, X. Бидструп и др.). Автопортреты А. Дюрера, X. Рембрандта, В. Ван Гога. Изображения Богоматери с Младенцем в русской и западноевропейской живописи. Изображения детей в русском искусстве (И. Вишняков, В. Серов и др.). Изображение быта в картинах художников разных эпох (Я. Вермеер, А. Остаде, Ж.-Б. Шарден, передвижники, И. Машков, К. Петров-Водкин, Ю. Пименов и др.). Видение мира в произведениях таких художественных направлений, как фовизм, кубизм (натюрморты и жанровые картины А. Матисса и П. Пикассо).

Музыка. Музыкальный фольклор. Духовные песнопения. Хоровая и органная музыка (М. Березовский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, И.-С. Бах, В.А. Моцарт, Э.-Л. Уэббер и др.). Портрет в музыке (М. Мусоргский, А. Бородин, П. Чайковский, С. Прокофьев, И. Стравинский, Н. Римский-Корсаков, Р. Шуман и др.). Образы природы и быта (А. Вивальди, К. Дебюсси, П. Чайковский, Н. Римский-Корсаков, Г. Свиридов и др.).

Литература. Устное народное творчество (поэтический фольклор). Русские народные сказки, предания, былины. Жития святых. Лирическая поэзия.

Экранные искусства, театр. Кинофильмы А. Тарковского, С. Урусевского и др.

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Самостоятельное освоение какого-либо явления и создание художественной реальности в любом виде творческой деятельности.

Создание средствами любого искусства модели построения мира, существовавшей в какую-либо эпоху (по выбору).


Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения - 7 часов.

Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).

Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.

Примерный художественный материал:

Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.

Изобразительное искусство. Натюрморты (П. Клас, В. Хеда, П. Пикассо, Ж. Брак и др.); пейзажи, жанровые картины (В. Борисов-Мусатов, М. Врубель, М. Чюрленис и др.); рисунки (А. Матисс, В. Ван Гог, В. Серов и др.). Архитектура (Успенский собор Московского Кремля, церковь Вознесения в Коломенском, дворцы в стиле барокко и классицизма и др.). Скульптура (Ника Самофракийская, О. Роден, В. Мухина, К. Миллес и др.), живопись (В. Тропинин, О. Кипренский, П. Корин и др.). Росписи Древнего Египта, Древнего Рима, мозаики и миниатюры Средневековья, графика и живопись Древнего Китая, Древней Руси (А. Рублев); живопись и графика романтизма, реализма и символизма (Д. Веласкес, А. Иванов, В. Суриков, У. Хогарт, П. Федотов, Ф. Гойя, К. Малевич, Б. Йеменский и др.); карикатура (Ж. Эффель, X. Бидструп, Кукрыниксы).

Музыка. Сочинения, посвященные героике, эпосу, драме (М. Глинка, М. Мусоргский, Д. Шостакович, А. Хачатурян, К.-В. Глюк, В.-А. Моцарт, Л. Бетховен, А. Скрябин, Г. Свиридов, А. Шнитке, Ч. Айвз и др.). Музыка к кинофильмам (С. Прокофьев, Р. Щедрин, Э. Артемьев, А. Петров, М. Та-ривердиев, Н. Рота и др.).

Литература. Русская поэзия и проза (Н. Гоголь, А. Блок, Б. Пастернак и др.).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы С. Эйзенштейна, Н. Михалкова, Э. Рязанова и др. Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.

Раздел 4. Красота в искусстве и жизни- 11 часов.

Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.

Поэтизация обыденности. Красота и польза.

Примерный художественный материал:

Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.

Изобразительное искусство. Скульптурный портрет Нефертити, скульптура Афродиты Милосской, икона Владимирской Богоматери, «Мона Лиза» Леонардо да Винчи; скульптурные и живописные композиции («Весна» О. Родена, «Весна» С. Боттичелли и др.). Живопись (Ж.-Л. Давид, У. Тернер, К.-Д. Фридрих, Ф. Васильев, И. Левитан, А. Куинджи, В. Поленов и др.). Женские образы в произведениях Ф. Рокотова, Б. Кустодиева, художников-символистов.

Музыка. Сочинения, посвященные красоте и правде жизни (Д. Каччини, И.-С. Бах, Ф. Шуберт, Ф. Шопен, И. Штраус, Э. Григ, Ж. Визе, М. Равель, М. Глинка, П. Чайковский, С. Рахманинов, Г. Свиридов, В. Кикта, В. Гаврилин и др.). Исполнительские интерпретации классической и современной музыки.

Литература. Поэзия и проза (У. Шекспир, Р. Берне, А. Пушкин, символисты, Н. Гоголь, И. Тургенев, И. Бунин, Н. Заболоцкий).

Экранные искусства, театр. Кинофильмы Г. Александрова, Г. Козинцева, А. Тарковского, С. Бондарчука, Ю. Норштейна, М. Формана. Экранизация опер и балетов (по выбору учителя).

  • Художественно-творческая деятельность учащихся:

Передача красоты современного человека средствами любого вида искусства: портрет в литературе (прозе, стихах), рисунке, живописи, скульптуре, фотографии (реалистическое и абстрактное изображение, коллаж).

Передача красоты различных состояний природы (в рисунке, живописи, фотографии, музыкальном или поэтическом произведении). Показ красоты человеческих отношений средствами любого вида искусства.


Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе - 7 часов.

Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.

Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.

Исследовательский проект.
  • Художественно-творческая деятельность:

Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).


Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения предмета «Искусство (Музыка + ИЗО)» ученик должен:

знать/понимать

  • особенности возникновения и основные черты стилей и направлений искусства в области: музыка, изобразительное искусство;

  • шедевры мировой музыки и изобразительного искусства;

  • основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства;

  • роль знака, символа, мифа в музыке и изобразительной деятельности;

уметь

  • сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;

  • понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими;

  • осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;

  • уметь аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам искусства;

  • уметь выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, презентации)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения;

  • ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе;

  • организации личного и коллективного досуга;

  • самостоятельного художественного творчества.


Основные виды и формы контроля

  • текущий: устный опрос, синквейн

  • промежуточный: тематические тесты, защита рефератов, презентация


Методические пособия для учителя:

  1. Г.П. Сергеева, Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы – М. Просвещение. 2007. – 128 с.;

  2. Солодовников Ю.А. Мировая художественная культура. Человек в мировой художественной культуре: методическое пособие: 8-9 кл – М.: Просвещение, 2008 – 175 с.

Дополнительная литература для учителя:

  1. И.В. Кошмина Мировая художественная культура 6 класс: Учебное пособие для факультативного курса. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003 – 232 с.;

  2. Емахонова Л.Г. Мировая художественная культура. Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. –М.: Просвещение, 2003 – 255 с.;

  3. Солодовников Ю.А. Мировая художественная культура: человек в мировой художественной культуре: учебник для 8 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008 – 256 с.;

  4. Солодовников Ю.А. Мировая художественная культура: человек в мировой художественной культуре: учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005 – 288 с.;

  5. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. 7-9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, 2007 – 204 с.;

  6. Искусство. Учебно – методическая газета для учителей МХК, Музыка и ИЗО. – издательский дом «Первое сентября».


Дополнительная литература для учащихся:

  1. Энциклопедия для детей «Аванта +», т 1,2 Искусство.


Электронные образовательные ресурсы:

  1. Иллюстрированная художественная энциклопедия для детей и родителей. Прогулки по Лувру;

  2. Серия Великое наследие. Живопись и скульптура, том 6;

  3. Художественная энциклопедия зарубежного классического качества;

  4. Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия.





Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров79
Номер материала ДБ-338492
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх