Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование история 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Календарно-тематическое планирование история 8 класс

библиотека
материалов


8 КЛАСС «ИСТОРИЯ» КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Рабочая программа по курсу « История» разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе примерных программ по истории России и по всеобщей истории авторских программ «Новая история» под редакцией А.Я. Юдовской, Л.М. Ванюшкиной ,авторской программы по истории России под редакцией Данилова А.А., Косулиной Л.Г (учебники для учащихся общеобразовательных учреждений, Москва, Издательский центр «Просвещение»-2012).ФГОС;

УМК:

1) примерная программа основного общего образования по истории в соответствии с ФГОС основного общего образования для 5-9 классов. – М.: Просвещение (2014 г.);

2) рабочая программа основного общего образования по всеобщей истории предметной линии учебников А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкина. – М.: Просвещение (2012 г.);

3) рабочая программа основного общего образования по истории России предметной линии учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение (2014 г.);

4) учебник А.Ю. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Новая история: Учебник для 8 класса общеобразовательных заведений.- М.: Издательство Просвещение, 2016 г.

5) учебник А.А. Данилов, Г.Г. Косулина. История России. XIX век: Учебник для 8 класса общеобразовательных заведений. - М.: Просвещение, 2014 г.

Программа рассчитана на 68 часов в год. Из которых История Нового времени – 26 часов, История России – 42 часа. (2 ч в неделю)





Всеобщая история. История Нового времени 1800-1900 гг. (26 ч)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(на уровне УДД)

1.Предметные

2.Метапредметные

3.Личностные

Наглядность, ТСО, ЭСО, УМО


Д/з

Дата

Пл.

Факт

1

Вводный урок. От традиционного общества к обществу индустриальному

1

Урок изучения новых знаний

Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

3.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, религии

ММП

Чит.введение, §1, записи в тетр.



Тема 1. Становление индустриального общества (6 ч).

2-3

От традиционного общества к обществу индустриальному. Индустриальная революция.

2

Комбинированный

Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капитал-го развития. Проблемы, порожденные модернизацией.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

3.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, религии,

ММП

§1-2, записи в тетр.



4

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

1

Комбинированный

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

2.Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

ММП

§3, записи в тетр.



5

Наука: создание научной картины мира XIX в. Искусство.

1

Комбинированный

В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке.

1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

При оценке явлений выявлять гуманистические нравственные ценности.

2. Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

3. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

ММП

§5-8, записи в тетр., таблица.



6

Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

1

Комбинированный

Причины появления главных идейно-политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.

1.Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий.

2. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности

3.Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению .

ММП

§9-10, записи в тетр.



7

Контрольная работа «Становление индустриального общества»

1

Урок закрепления знаний


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора


Работа над ошибками



Тема 2.Строительство новой Европы (7 ч)

8

Консульство и образование наполеоновской империи.

1

Урок изучения новых знаний

Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

ММП

§11, записи в тетр.



9

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

Комбинированный

Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз.



ММП

§12, записи в тетр.



10

Англия: сложный путь к величию и процветанию

1

Комбинированный

Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.

1.Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

ММП

§13, записи в тетр.



11

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

1

Комбинированный

Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

ММП

§14, записи в тетр.



12

Франция: революция 1848г. и Вторая империя.

1

Комбинированный

Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора


ММП

§15, записи в тетр.



13

Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»

1

Комбинированный

Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк. Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии.

1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

ММП

§16-17, записи в тетр.



14

Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

1

Комбинированный

Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению


ММП

§18, записи в тетр.



Тема 3.Страны Западной Европы на рубеже XIX - XX вв. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч)

15

Германская империя в конце XIX – начале XX в.

1

Комбинированный

Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

ММП

§19, записи в тетр.



16

Великобритания: конец Викторианской эпохи.

1

Комбинированный

Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.

1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

ММП

§20, записи в тетр.



17

Франция: Третья республика.

1

Комбинированный

Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в.

1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

ММП

§21, записи в тетр.



18

Италия: время реформ и колониальных захватов.

1

Комбинированный

Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в..


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

ММП

§22, записи в тетр.



19

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

1

Комбинированный

Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

ММП

§23, записи в тетр.



Тема 4.Две Америки. (3 ч)

20

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

1

Комбинированный

США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США в конце XIX – начале ХХ в.

1.Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью


ММП

§24, записи в тетр.



21

США: империализм и вступление в мировую политику

1

Комбинированный

Причины быстрого экономического развития США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду. Структуру неоднородного американского общества. Расизм. Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ по укреплению гражданского общества и правового государства

1.Сравнивать борьбу за права в США и Великобритании в XIX в.

Составлять задания для соседа по парте по одному из пунктов параграфа.

2.Рассказывать об особенностях борьбы рабочих за свои права в США

3.Оценивать курс реформ Т. Рузвельта для дальнейшего развития страны

ММП

§25, записи в тетр.



22

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен.

1

Комбинированный

Ход национально-освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в

1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

ММП

§26, записи в тетр.



Тема 5. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (2 ч)

23

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам.

1

Комбинированный

Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в. «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

1.Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы. Определять и объяснять свои оценки явлений, событий

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации

Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  с учётом устойчивых познавательных интересов через введения к учебникам и разделам, описывающим связь целей изучения обществознания с жизнью

ММП

§27-28, записи в тетр.



24

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен.

1

Комбинированный

Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857г.

Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

ММП

§29-30, записи в тетр.



Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв. (1 ч)

25

Международные отношения: дипломатия или войны?

1

Комбинированный

Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.


1. Знать: основные понятия

Уметь: работать с материалом учебника и рабочей тетради, ориентироваться в заданиях, выделять главное из текста, составлять опорные схемы.

2.Систематизировать и обобщать разные виды информации ,оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.

3. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

ММП

§31, записи в тетр.



Итоговое повторение (1 ч)

26

Повторительно-обобщающий урок по курсу «История Нового времени. 1800-1900»

1

Урок закрепления знаний

Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как фактор становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности

1. Составлять словарь терминов Нового времени.

Устанавливать причины смены традиционного общества индустриальным.

2 .Объяснять причины частых революций в Европе.

Разрабатывать проекты по любой из наиболее интересных и понравившихся в курсе тем.

3. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученного курса






Самостоятельные работы – 1.

Контрольные работы – 1.







История России XIX век. (42 ч)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

(на уровне УДД)

1.Предметные

2.Метапредметные

3.Личностные

Наглядность, ТСО, ЭСО, УМО


Д/з

Дата

Пл.

Факт

1

Введение. Российское государство на рубеже веков

1

Урок изучения новых знаний

Территория. Население. Социально-экономическое и политическое развитие.

1.Активизировать знания по курсу истории России XVIII в.

Планировать деятельность по изучению истории России XIX в.

2.Характеризовать источники по российской истории XIX в.

Давать характеристику территории и геополитическому положению Российской империи к началу XIX в., используя историческую карту

3.Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положения отдельных слоев населения

ММП




Тема 1. Россия в первой половине XIX в. (19 ч)

2

Внутренняя политика Александра 1 в 1801 – 1806 годах

1

Комбинированный

Император Александр I и его окружение. «Негласный комитет». Начало преобразований. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Аграрная реформа в Прибалтике.

1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ Александра I

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;


ММП

§1, записи в тетр.



3

Внешняя политика в 1801 – 1812 годах

1


Международное положение России в начале века. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Войны России с Турцией, Ираном, Швецией. Расширение российского присутствия на Кавказе. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии. Разрыв русско-французского союза.

1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ Александра I

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;


ММП

§2, записи в тетр.



4

Реформы М.М. Сперанского

1

Комбинированный

Личность реформатора и начало его деятельности. Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка М. М. Сперанского: причины и последствия.

1.Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков М.М. Сперанского

2. Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

3.Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;


ММП

§3, записи в тетр.



5

Отечественная война 1812 года

1

Комбинированный

Причины и начало войны. Планы и силы сторон. Бородинское сражение и его значение. Оставление Москвы и Тарутинский маневр. Патриотический подъем в русском обществе. Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Герои войны. Причины победы России в войне.

1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения Отечественной войны.

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;


ММП

§4, записи в тетр.



6

Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825 гг.

1

Комбинированный

Начало Заграничных походов, его цели. Смерть М. И. Кутузова. Завершение разгрома Наполеона. Россия на Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во внешней политике Александра I.

1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения Отечественной войны.

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;


ММП

§5, записи в тетр.



7

Внутренняя политика Александра I в 1815 – 1825гг.

1

Комбинированный

Перемены во внутриполитическом курсе Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 1820-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ Александра I

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§6, записи в тетр.



8

Социально – экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года

1

Комбинированный

Экономический кризис 1812—1815 гг. Отмена крепостного права в Прибалтике. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.


1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ Александра I

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§7, записи в тетр.



9

Общественное движение при Александре I

1

Комбинированный

Зарождение организованного общественного движения. Первые тайные общества. Южное и Северное общества. Конституционные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева. Власть и тайные общества.


1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ Александра I

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§8, записи в тетр.



10

Династический кризис 1825г. Выступление декабристов

1

Комбинированный

Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и причины его неудачи. Восстание Черниговского полка на Украине. Следствие и суд над декабристами. Историческое значение и последствия восстания декабристов.


1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ Александра I

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§9, записи в тетр.



11

Внутренняя политика Николая I

1

Комбинированный

Император Николай I. Укрепление государственного аппарата и социальной опоры самодержавия. Кодификация законодательства. Попытки решения крестьянского вопроса, реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева

1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ Николая I.

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§10, записи в тетр.



12

Социально – экономическое развитие в 20 – 50 – е гг. XIX века

1

Комбинированный

Противоречия хозяйственного развития. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги и пароходства. Помещичье и крестьянское хозяйства. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Торговля. Города. Итоги социально-экономического развития.

1.Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Е. Ф. Канкрина.

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3.Осмысление социально-экономического опыта России XIX в.;


ММП

§11, записи в тетр.



13

Внешняя политика Николая I в 1826 – 1849гг.

1

Комбинированный

Россия и революционное движение в Европе. Польский вопрос. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Россия и Центральная Азия.


1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ Николая I.

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§12, записи в тетр.



14

Общественное движение в годы правления Николая I

1

Комбинированный

Особенности общественного движения 1830—1850-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники и славянофилы о прошлом, настоящем и будущем России. Революционное движение. Кружки 1820-1830-х гг. Петрашевцы. Теория «общинного социализма» А. И. Герцена.

1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений западничество, славянофильство, консерватизм, либерализм, революционная демократия, народничество;

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§13, записи в тетр.



15

Крымская война 1853 – 1856гг. Оборона Севастополя

1

Комбинированный

Обострение Восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Начальный этап войны. Вступление в войну Англии и Франции. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов, В. И. Истомин. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.


1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения Крымской войны 1853-1856гг.

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§14, записи в тетр.



16

Образование и наука

1

Комбинированный

Развитие образования, его сословный характер. Открытия русских ученых в биологии, медицине, геологии, астрономии, математике, физике, химии. Внедрение научных и технических новшеств в производство.

1.Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков ведущих представителей русской культуры XIX в.;

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3. Уважение к культуре России XIX в.


ММП

§15, записи в тетр.



17

Русские первооткрыватели и путешественники

1

Комбинированный

Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Освоение Русской Америки. Дальневосточные экспедиции. Русское географическое общество.

1.Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков русских первооткрывателей и путешественников.

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3. Уважение к культуре России XIX в.


ММП

§16, записи в тетр.



18

Художественная культура

1

Комбинированный

Особенности и основные стили в художественной культуре (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм). Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Золотой век русской литературы: писатели и их произведения. Театр. Становление национальной музыкальной школы. Живопись: стили, жанры, художники. Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

1.Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3. Уважение к культуре России XIX в.


ММП

§17, записи в тетр.



19

Быт и обычаи

1

Комбинированный

Особенности жилища, одежды, питания разных слоев населения. Досуг. Семья и семейные обряды.

1.Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков лидеров общественного движения и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3. Уважение к культуре России XIX в.


ММП

§18, записи в тетр.



20

Повторительно – обобщающий урок по теме «Россия в первой половине XIX века»

1

Урок закрепления знаний


1.Овладение целостным представлением об историческом пути России, соседних народов и государств в XIX в.;

2. Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;


Работа над ошибками



Тема 2. Россия во второй половине XIX века (20 часов)

21

Накануне отмены крепостного права

1

Урок изучения новых знаний

Предпосылки отмены крепостного права. Александр 2. причины отмены крепостного права. Константин Николаевич. Российская «оттепель».


.

1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения реформ Александра II.

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;







ММП

§19, записи в тетр.



22

Крестьянская реформа 1861 года

1

Комбинированный

Отмена крепостного права.

Положение 19 февраля 1861 г. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян












1.Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Александра II.

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;








ММП

§20, записи в тетр.



23-24

Либеральные реформы 60 – 70 – х гг. XIX века

2

Комбинированный

Судебная, земская, военная реформы. Значение реформ 60-70-х гг. XIX в. в истории России

1.Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Александра II.

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§21-22, записи в тетр.



25

Национальный вопрос в царствование Александра II

1

Комбинированный

Польское восстание 1863 г. Преобразования в Финляндии. Политика правительства на Кавказе. Возникновение национального движения на Украине и в Белоруссии. «Еврейский вопрос». Политика правительства в Поволжье.

1.Характеризовать особенности национальной политики Александра II

2.Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти.

Объяснять значение понятий: сепаратизм, антисемитезм

ММП

Записи в тетр.



26

Социально – экономическое развитие после отмены крепостного права

1

Комбинированный

Особенности модернизации России. Кризис самодержавия.

Политика лавирования.

М.Т. Лорис-Меликов.

Убийство Александра 11

1.Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Александра II.

2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§23, записи в тетр.



27

Общественное движение: либералы и консерваторы

1

Комбинированный

Подъем общественного

движения после поражения в Крымской войне.

Либеральные, консервативные течения. Земское движение.

А. И. Герцен. Н. И. Огарев «Полярная звезда», «Колокол» Н.Г. Чернышевский Н. А. Добролюбов.

Журнал«Современник»

1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений консерватизм, либерализм

2. 2. Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;

3. Осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи;

ММП

§24, записи в тетр.



28

Зарождение революционного народничества и его идеология

1

Комбинированный

Радикальные течения.

Теория революционно-

го народничества.

«Хождение в народ».

«Земля и воля»





1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения народничество;

2. Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

3.Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;


ММП

§25, записи в тетр.



29

Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX века

1

Комбинированный

Народнические организации. Хождение в народ «Земля и воля», «Народная воля»: охота на царя. Убийство Александра II

1.Способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения народничество;

2. способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

3.Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;


ММП

§26, записи в тетр.



30

Внешняя политика Александра II.

1

Комбинированный

Основные направления внешней политики. А.М. Горчаков. европейская политика. Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Балканский кризис.

1.Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления Александра II);

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3.Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;


ММП

§27, записи в тетр.



31

Русско-турецкая война 1877 – 1878гг.

1

Комбинированный

Ход русско-турецкой войны. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс. Значение и причины победы России в войне.

1.Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Александра II, Александра III, А.М. Горчакова

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3.Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

ММП

§28, записи в тетр.



32

Внутренняя политика Александра III

1

Комбинированный

Александр III. Консервативная политика Александра111.

К.П. Победоносцев.

Контрреформы .

Реакционная политика

в области просвещения

1.Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления Александра III);

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3.Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;


ММП

§29-30, записи в тетр.



33

Экономическое развитие в годы правления Александра III

1

Комбинированный

Завершение промышленного переворота. Формирование классов

индустриального общества. Новые промышленные черты.

Аграрный вопрос. Экономическая политика

Александра 111.

1.Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления Александра III);

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3.Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;


ММП

§31, записи в тетр.



34-35

Положение основных слоев общества

2

Комбинированный

Сословия и классы в пореформенном обществе. Крестьянство. Дворянство. Буржуазия. Пролетариат. Духовенство. Интеллигенция. Казачество. Изменения в положении.

1.Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления Александра III);

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3.Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;


ММП

§32-33, записи в тетр.



36

Общественное движение в 80-90-е гг. XIX века

1

Комбинированный

Земское движение.

Идеология народниче-

ства. Бакунин, Лавров, Ткачев, Михайловский.

Распространение мар- ксизма. Плеханов.

«Освобождение труда».

В. И. Ленин «Союз

борьбы за освобождение рабочего класса»

.Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления Александра III);

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3.Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;

ММП

§34, записи в тетр.



37

Внешняя политика Александра III

1

Комбинированный

Внешняя политика России в конце XIX в.

Борьба за ликвидацию

последствий Крымской

войны. А. М. Горчаков.

Присоединение Средней Азии. «Союз трех императоров»

1.Умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (периоду правления Александра III);

2.Способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;

3.Осмысление социально-нравственного опыта России XIX в.;


ММП

§35, записи в тетр.



38

Просвещение и наука. Литература и изобразительное искусство

1

Комбинированный

Развитие образования. Успехи естественных наук. Развитие географических знаний и гуманитарных наук. Деятели литературы. Живопись. Скульптура.

1.Называть достижения науки, деятелей литературы и живописи.

ММП

§36-37, записи в тетр.



39

Архитектура, музыка, театр, народное творчество.

1

Комбинированный

Архитектура, музыка, театр, народные промыслы.

1.Называть стили архитектуры, имена выдающихся архитекторов, музыкантов, актеров. Знать народные промыслы.

ММП

§38, записи в тетр.



40

Быт: новые черты в жизни города и деревни

1

Комбинированный

Рост населения. Изменения облика городов. Связь и городской транспорт. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

1.Называть новые черты в жизни города и деревни, давать им сравнительную характеристику.

ММП

§39, записи в тетр.



41

Повторительно – обобщающий урок по теме «Россия во второй половине XIX века»

1

Урок закрепления знаний



Работа над ошибками




42

Урок контроля и оценки знаний учащихся по курсу «История России. XIXвек»

1

Урок закрепления знаний








Самостоятельные работы – 2.

Контрольные работы – 1.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров71
Номер материала ДБ-213230
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх