748901
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокВсеобщая историяДругие методич. материалыКалендарно-тематическое планирование по истории (5 класс) ФГОС

Календарно-тематическое планирование по истории (5 класс) ФГОС

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по «Истории Древнего мира» для учащихся 5-х классов (68 часов)

личностные


регулятивные

коммуникативные

познавательные

планируемая

фактическая


1

Введение в историю Древнего мира . (1 час)

Что изучает наука история. Источники исторических знаний о прошлом.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.


Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.



Выучить определения


Раздел I. Жизнь первобытных людей. (7 часов)


Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. (3 часа)

2

Древнейшие люди.


Историческая карта. История Отечества - часть Всемирной истории. Первобытное общество. Расселение древнейшего человечества. Орудия труда, занятия первобытного человека.

Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Устно описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление к природе.

Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство, археолог, реконструкция.



§1пересказать и ответить на вопросы;

- карта стр.9;

-описать рисунок стр. 11

3

Родовые общины охотников и собирателей.


Основные занятия.

Родоплеменные отношения.

Знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины.

Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.

Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей. Объяснять значение слов: рубило, копьё, гарпун, мамонт, человек разумный, родовая община.



§2 пересказ, ответить на вопросы;

- вопрос №4 письменно;

-описать рисунок стр. 15 и 14

4

Возникновение искусства и религиозных верований.


Первобытные верования. Зарождение искусства.

Освоение общемирового культурного наследия.

Охарактеризовать первобытные верования людей.

Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.

Объяснять значение слов: пещерная живопись, колдовство, душа, «страна мёртвых», религиозные верования.




§3 пересказ;

- подумай и обсуди рис. на стр. 19


Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. (2 часа)

5

Возникновение земледелия и скотоводства.

Мотыжное земледелие, приручение животных, глиняная посуда и одежда из ткани. Родовые общины и племя. Верования первобытных людей.

Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.

Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.

Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

Объяснять значение слов: прядение, ткачество, духи, боги, старейшина, совет старейшин, племя, идол, молитва, религиозный обряд.



§4 пересказ;

- карта стр. 9;

- работа с датами

6

Появление неравенства и знати.

Развитие ремёсел. Изобретение плуга. Выделение знати.

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.







Находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

Выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства.

Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.



§5 пересказ,

Ответить на вопросы;

Вопрос 5 проанализировать


Тема 3. Счёт лет в истории. (1 час)

7

Счет лет в истории.

Изменение времени по годам. Счёт лет, которым мы пользуемся.

Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.

Уметь определять историческое время по ленте времени.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.



Повторить раздел «Жизнь первобытных людей»

8

Повторение по теме «Жизнь первобытных людей»


Проверочная работа (индивидуальна)













Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, обобщать понятия, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Делать умозаключения и выводы на основе аргументации.




Раздел II. Древний Восток. (20 ч.)


Тема 4. Древний Египет. (8 ч.)

9

Государство на берегах Нила.

Страна Египет.

Разливы Нила. Объединение Египта

Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору.

Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.





Раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон, столица



§6 пересказ, ответить на вопросы проверь себя;

- работа с картой стр. 33;

- поработать с иллюстрациями стр. 35-36

10

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.


Жители Египта.

Занятия жителей.

Жилище египтянина.

Экологическое сознание.

Оценивать достижения культуры.

Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.

Комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, орошение, шадуф, роспись, амулет и самостоятельно формулировать их.



§7, пересказ;

- описать рисунки на стр. 39-40;

- составить рассказ от имени земледельца

11

Жизнь египетского вельможи.

Гробницы вельмож, усадьбы вельмож. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона.

Ориентация в особенностях и ценностей и их иерархизации. отношений и взаимодействий, в системе моральных норм

Характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Учиться работать в малой группе над общим заданием.


Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.



§8, пересказ, ответить на вопросы;

- работа с изображением на стр. 44;

- работа с документом на стр. 45

12

Военные походы фараонов.

Пешие воины. Боевые колесницы. Военные походы. Отношения к пленным.

Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III.

Анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.

Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со своеобразием исторического персонажа в инсценировке.

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов.

Объяснять значение слов: пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, наёмное войско.



§9 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой стр. 47 и датами;

- описание рисунка на стр. 50 по плану

13

Религия древних египтян.

Зарождение древних религий. Боги и жрецы. Миф об Осирисе и Исиде

Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

Характеризовать религию древних египтян.

Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.


Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.


Объяснять значение слов: храм, жрец, статуя, саркофаг, мумия.



§10, ответить на вопросы;

- описание рис. на стр. 55 по плану;

- подготовить сообщение об одном из достижений искусства древних египтян.

14

Искусство древних египтян.

Пирамиды, храмы, гробницы, музеи Древнего Египта

Освоение общекультурного наследия древних египтян.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах. Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов.

Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).



§11, ответить на вопросы;


- работа с картой на стр. 33;

- описать рисунок на стр. 59, составить рассказ от имени египтянина по плану; подготовить сообщение об одном из достижений искусства древних египтян.


15

Письменность и знания древних египтян.

Письмена, папирусы, школы Древнего Египта.

Составлять короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах.

Осуществлять познавательную рефлексию.

Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изготовления папируса.

Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам. Объяснять значение слов: иероглиф, папирусный свиток, календарь, астрономия, водяные часы.




§12,

Повторить главу 4 «Древний Египет»

16

Повторение по теме «Древний Египет»


Проверочная работа (индивидуальна)







Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов.

Анализировать достижения в земледелии.

Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).





Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч.)

17

Древнее Двуречье.

Страна двух рек. Города из глиняных кирпичей. Башни. Письмена на глиняных табличках.

Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни.

Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.

Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею.

Прокомментировать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.

Объяснять значение слов: шумеры, клинопись, глиняная табличка, отец школы, сыновья школы.



§13, ответить на вопросы;

- описание рисунков на стр. 66 по плану;

- работа с документом стр. 69,70.

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

Город Вавилон. Царь Хаммурапи. Царские законы.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации. Уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим

Объяснять почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.

Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи.



§14 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 70 и датами;

- работа с документом на стр. 72

19

Финикийские мореплаватели

Города финикийцев. Торговцы и морские разбойники. Финикийские колонии. Древнейший алфавит

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников.

Рассказывать с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях её жителей. Объяснять значение слов: благовония, пурпурная краска, колония, алфавит.



§15 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 75;

- сообщение.

20

Библейские сказания.

Ветхий Завет. Иосиф и его братья. Моисей. Заповеди Бога.

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен

Проводить аналогию и устанавливать какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям

Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами.

Объяснять значение слов: кочевники, Библия, Ветхий завет, Единобожие, ковчег.



§16 пересказ, ответить на вопросы;

- подготовить пересказ одного из библейских сказаний

21

Древнееврейское царство.

Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Предания о первых царях. Правление Соломона. Храм в Иерусалиме.

Формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

Дать оценку поступков Давида и Самсона

Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи.

Объяснять значение слов: праща, жертвенник



§17 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой стр. 84;

- раздел подумайте на стр. 85.

22

Ассирийская держава.

Освоение железа. Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей. Царский дворец. Библиотека глиняных книг.

формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.


Уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

Объяснять значение слов: таран, конница, держава, глиняные книги.

Определять причины падения Ассирийской державы



§18 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 86;

Работа с рисунком на стр. 88 и документом на стр. 89

23

Персидская держава «царя царей».

Три великих царства. Завоевания персов. Дарий Первый.

Составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях



Работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы

Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.

Установить причины возникновения Персидской державы



§19 пересказ, ответить на вопросы;

- сообщение


Тема 6. Индия и Китай в древности (4 ч.)

24

Природа и люди Древней Индии.

Географическое положение Индии. Природные и климатические условия. Индийские деревни. Животные и боги.

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Показывать на карте основные географические объекты Древней Индии

Выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах)

Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру



§20 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 96;

- сообщения.

25

Индийские касты.

Миф о происхождении четырёх каст. Приношение жертв. Неравенство между кастами.

Формировать уважение к истории Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

Дать собственную оценку буддисткой религии; составлять простой план пунктов параграфа по плану

Подготовить сообщение о жизни Будды

Доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма.

Объяснять значение слов: каста, брахман, «неприкасаемые», буддизм.



§21 пересказ, ответить на вопросы;

- сообщение о Будде.

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

Географическое положение. Конфуций и его учение.

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом

Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая

Определять и формировать особенности китайской религии



§22 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой и датами;

- работа с документом;

- подготовить сообщение о Китайской стене.


27

Первый властелин единого Китая.

Объединение Китая. Завоевательные войны. Великая Китайская стена.

Формировать уважение к истории Китая культурным и историческим памятникам китайского народа

Дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации

Составлять кроссворды по тематике урока

Рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены



§23 повторить раздел «Древний Восток»

28

Повторение по теме «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру»

Проверочная работа (индивидуальна)

Формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев

Перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае

Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам

Искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета





Раздел III. Древняя Греция. (21 час)


Тема 7. Древнейшая Греция. (5 ч.)

29

Греки и критяне.

Древняя Греция. легенды о людях и богах.

Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Работать с картой, заданиями рабочей тетради

Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст

(работа в группах)

Называть отличительные признаки критской культуры



§24 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 117.


30

Микены и Троя.

Микены. Троянская война

Определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

Показывать по карте местоположение Микен

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты

Выделять различия между микенской и критской культурой



§25, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 117 и датами.

31

Поэма Гомера «Илиада».

Гомер. Поэма «Илиада»

Развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации

Характеризовать образы основных героев «Илиады»


Принимать участие в ролевой игре.

Раскрывать кратко суть поэмы Гомера



§26, пересказ, сообщения.

32

Поэма Гомера «Одиссея».

Поэма «Одиссея»

Воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»

Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия

В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой

Читать текст, выделяя основные понятия, определения и события







§27, пересказ;

- работа с картой на стр. 117

33

Религия древних греков.

Боги Греции

Дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

Давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)

Выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»

Объяснять связь с явлениями природы и греческими богами.



§28, ответить на вопросы;

Сообщение о Геракле.


Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (7 ч.)

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

Древняя Аттика и её население. Основные занятия. Знать и демос. Земледельцы.

Сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

Дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики за собственное благополучие и нормальную жизнь

Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)

Выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом



§29, пересказ, ответить на вопросы;

- сообщение;

- рубрика подумайте на стр. 143

35

Зарождение демократии в Афинах.

Демос против знати. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении. Законы Солона.

Выразить свое собственное отношение к демократическим процессам, происходящим в древней Греции

Дать собственную оценку поступкам Солона

Вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем

Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения



§30 пересказ, ответить на вопросы;

- подготовить сообщение о выборном суде.

36

Древняя Спарта.

Спартанцы и илоты. Спарта – военный лагерь. Спартанское воспитание.

Определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение к спартанскому воспитанию

Показывать на карте расположение Спарты

Составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Анализировать ответы одноклассников.

Сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты.



§31, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 115

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей.

Греческие колонии.

Осознавать принадлежность греков к единой культуре

Описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты

Составлять план «Причины переселения греков»

Объяснять причины и значение возникновения колоний



§32, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 151

38

Олимпийские игры в древности.

Подготовка к играм. Прохождение игр. Рассказы о знаменитых атлетах.

Пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

Описывать основные правила проведения Олимпийских игр

С опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя

Раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции



§33, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 115 и датами;

- составить рассказ

39

Победа греков над персами в Марафонской битве.

Греко-персидские войны.

Понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

Описывать ход боевых действий между персами и греками

Делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве

Объяснять причины победы греков в Марафонской битве



§34 пересказ, ответить на вопросы

40

Нашествие персидских войск.

Греко-персидские войны.

Описывать чувства человека-защитника своего государства

Составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения

Доказывать сложность положения греков, используя текст учебника

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства



§35 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с датами;

- работа с рисунком на стр. 168.


Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. (5 ч.)

41

В гаванях афинского порта Пирей.

Военные и торговые гавани. Положение рабов.

Высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»

устно описывать торговый порт Афин

Сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа

Делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции.

Объяснять значение слов: верфь, пошлина, налог, вольноотпущенник



§36, ответить на вопросы;

-Заполнить сравнительную таблицу «Население Афин»;

- работа с рисунком на стр. 173

42

В городе богини Афины

Основные занятия населения. Главная площадь – Агора. Акрополь.

Объяснять за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

Объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие

Описывать произведения древнегреческой архитектуры

Характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей



§37, ответить на вопросы;

- описать рис. на стр. 179.

- составить рассказ.

43

В афинских школах и гимнасиях.

Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестры. Гимнасии.

Описывать собственные представления о важности образования

Описывать особенности древнегреческого воспитания

Сравнивать воспитание в Афинах и Спарте

Рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции



§38 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с рубрикой подумайте.

44

В афинском театре.

Возникновение театра. Здание театра, актёры и хор. Трагедия и комедия.

Высказывать суждения о роли театра в жизни греков

Объяснять отличия трагедий и комедий

Сравнивать современный театр и древнегреческий

Рассказывать о развитии древнегреческого тетра



§39, ответить на вопросы;

- работа с документом на стр. 189

45

Афинская демократия при Перикле.

Народное собрание. Государственная служба.

Объяснять значение участия граждан в управлении государством

Рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле

Сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте

Характеризовать афинскую демократию при Перикле



§40 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с рисунком на стр. 191 и документом на стр. 193


Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 ч.)

46

Города Эллады подчиняются Македонии

Потеря Грецией независимости.

Империя Александра Македонского.

Описывать значение потери Грецией независимости

Показывать на карте места сражений

Характеризовать македонское войско

Объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии



§41 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 115;

- работа с рисунком на стр. 197

47

Поход Александра Македонского на Восток

Империя Александра Македонского.

Рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского

Составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского

Объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского



§42 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 204;

- работа с рисунком на стр. 201

48

В Александрии Египетской.

Империя Александра Македонского и её распад.

Описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

Определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней

Составлять рассказ- описание города Александрия

Объяснять причины распада державы Александра Македонского



§43

Повторить раздел 3 «Древняя Греция»

49

Повторение по теме «Древняя Греция»

Проверочная работа (индивидуальна)



Формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам греческого народа

Планирование последовательности действий

Называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.

Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.





Раздел IV. Древний Рим.


Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

50

Древнейший Рим.

Древний Рим. Легенды и верования римлян. Патриции и плебеи.

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Планирование последовательности действий

Участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками

Сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия



§44 пересказ, ответить на вопросы;

-работа с картой на стр.213;

- Сравнит природные условия Греции и Италии.

51

Завоевание Римом Италии.

Возникновение республики. Войны Рима.

Установление господства над Италией.

Формирование мотивации к обучению и познанию.

Планирование последовательности действий.

Организация и планирование работы в группе

Исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.

Объяснять значение слов: республика, консул, народный трибун, право вето.



§45 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 213 и датами.

52

Устройство Римской республики.

Республика.

Формирование активной позиции в учебной деятельности

Организация самоконтроля и самооценивания

Овладение средствами решения коммуникативных задач

Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом



§46 пересказ, ответить на вопросы;

- сообщения


Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья.

53

Вторая война Рима с Карфагеном.

Вторжение войск Ганнибала в Италию. Вторая война Рима с Карфагеном.

Характеризовать цели и поступки Ганнибала

Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Анализировать ответы одноклассников

Называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.



§47 составить опорный конспект;

Работа с картой на стр. 228

54

Установление господства Рима во всем Средиземноморье.

Поражение Македонии. Разрушение Коринфа и Карфагена.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере


Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность


Работать с картой в процессе изучения событий.

Формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме.

Объяснять значение слов: провинция, триумф, император.



§48, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 233;

- работа с рисунками на стр. 235-237

55

Рабство в Древнем Риме.

Источники рабства. Рабы в богатом доме. Гладиаторы.

Формировать личностное отношение учащихся к описываемым событиям

Составление плана и последовательности действий

Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах

Формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника



§49 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с документом на стр. 240


Тема 13. Гражданские войны в Риме.

56

Земельный закон братьев Гракхов.

Тиберий и Гай Гракхи. Земельный закон

Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп



§50 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с датами;

- сообщение о римских именах.

57

Восстание Спартака.

Армия Спартака. Походы восставших. Подавление восстания.

Давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака

Участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

Составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.

Понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения



§51 ответить на вопросы;

- составить рассказ от имени гладиатора.

58

Единовластие Цезаря.

Г.Ю. Цезарь.

Анализировать действия и поступки Ю. Цезаря

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Умение работать в группе

Подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.

Объяснять значение слов: ветеран, диктатор



§52, ответить на вопросы;

-работа с документом на стр. 254;

- рубрика подумайте на стр.256

59

Установление империи.

Поражение сторонников республики. Антоний и Октавиан

Рассказывать о судьбах знаменитых римлян

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Организация и планирование работы в группе

Формирование умений работать с исторической картой.



§53, ответить на вопросы;

- работа с датами.


Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры.

60

Соседи Римской империи.

Римская империя и соседние народы.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам


Умение составлять простой план

Обмениваться в группе результатами поиска

Изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации



§54, составить план пересказа;

- работа с картой на стр. 233

61

Рим при императоре Нероне.

Нерон. Пожар в Риме.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

Планирование и организация деятельности

Планирование учебных действий

Уметь самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю Нерону



§55, ответить на вопросы;

- работа с рисунком на стр. 267;

- сообщение о Нероне и его воспитателе Сенеке

62

Первые христиане и их учение.

Возникновение и распространение христианства.

Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

Умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами. Объяснять значение новых слов



§56, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 269

63

Расцвет Римской империи во II в.

Правление Траян. Постройки римлян

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

Формирование умений работать с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты

Умение слушать и вступать в диалог

Постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера



§57, ответить на вопросы;

- работа с картой на стр. 233.


64

«Вечный город» и его жители.

Рим и его жители.

Развитие эстетического сознания

Умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Анализировать ответы одноклассников

Инсценирование виртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме



§58 пересказ, ответить на вопросы;

- работа с датами;

- составить рассказ от имени приезжего «Один день в Риме»


Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи.

65

Римская империя при Константине

Разделение Римской империи на Западную и Восточную.

Умение выражать и отстаивать свою позицию

Осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях



§59, ответить на вопросы;

- работа с рубрикой подумайте.

66

Взятие Рима варварами.

Падение Западной Римской империи.

Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей

Организация самоконтроля и самооценивания

Интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем

Умение структурировать знания, строить речевые высказывания



Подготовиться к итоговой проверочной работе по курсу «История Древнего мира»

67

Итоговое занятие по курсу «История Древнего мира»

Контрольная работа (индивидуальная)

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

Осознание учащимися качества и уровня усвоения знаний

Планирование учебных действий

Рефлексия способов и условий действия



Сообщения

68

Семь чудес света


Сообщения учащихся, защита проектов

Ознакомление с чудесами света;

Формирование осознанного, уважительного к прекрасному и чудесному творению рук человека.


Описывать самые замечательные творения рук человека.

Умение работать в группе и самостоятельно. Планировать учебные действия.

Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Постановка и решение проблем.

Самостоятельное создание способов решения творческого характера. Использование ИКТ, учебника, Интернет-ресурсов







Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.