|
Дата
проведения
|
Тема
урока, тип урока
|
Элементы
содержания
|
Учебные
материалы к уроку
|
Виды
деятельности учащихся
|
Формы и
методы контроля
|
|
4 А
|
4 Б
|
4 В
|
1 четверть – 4А, 4Б – 8 часов, 4В – 9 часов
|
|
Истоки родного искусства (8 часов)
|
|
|
|
01.09
1. (1)
|
Летние
впечатления
|
Впечатления
|
гуашь, кисти, листы бумаги
|
Уч-ся научатся характеризовать
красоту природы родного края; характеризовать особенности красоты природы
разных климатических зон; изображать характерные особенности пейзажа родной
природы; использовать выразительные средства живописи для создания образов
природы; изображать российскую природу (пейзаж ;
понимать единство красоты и пользы, единство функциональных и духовных
смыслов; рассказывать об украшениях избы и их значениях; характеризовать
значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом; изображать избу или
моделировать её из бумаги (объём, полуобъём).
|
Беседа
|
|
07.09
1. (1)
|
07.09
1. (1)
|
08.09
2. (2)
|
Пейзаж
родной земли
|
Пейзаж
|
гуашь, кисти, бумага; ножницы,
резак, клей
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
изучения нового материала
|
|
14.09
2. (2)
|
14.09
2. (2)
|
15.09
3. (3)
|
Пейзаж
родной земли
|
Пейзаж
|
гуашь, кисти, бумага; ножницы,
резак, клей
|
Практическая
работа
|
|
Комбинированный
|
|
21.09
3. (3)
|
21.09
3. (3)
|
22.09
4. (4)
|
Деревня
– деревянный мир
|
Сельский
пейзаж
|
гуашь, кисти, листы бумаги
|
Уч-ся научатся рассуждать о роли природных условий в характере традиционной культуры
народа; рассказывать об избе, как образе традиционного русского дома;
рассказывать о воплощении в конструкции и декоре избы космогонических
представлений — представлений о порядке и устройстве мира; объяснять конструкцию
избы и назначение её частей; создавать образ традиционной деревни.
|
Практическая
работа
|
|
Комбинированный
|
|
28.09
4.(4)
|
28.09
4. (4)
|
29.09
5. (5)
|
Деревня
– деревянный мир
|
гуашь, кисти, листы бумаги
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Комбинированный
|
|
05.10
5. (5)
|
05.10
5. (5)
|
06.10
6. (6)
|
Красота
человека
|
Пропорции
человеческой фигуры
|
карандаш
|
Уч-ся научатся объяснять
представление народа о красоте человека, связанное с традициями жизни и труда
в определенных природных и исторических условиях; приобретать опыт
эмоционального восприятия традиционного народного костюма; размышлять о
традиционной одежде как о выражении образа красоты человека; рассматривать женский
праздничный костюм как концентрацию народных представлений об устройстве
мира; изображать женские и мужские образы в народных костюмах.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
12.10
6. (6)
|
12.10
6. (6)
|
13.10
7. (7)
|
Красота
человека
|
краски
|
Уч-ся научатся характеризовать и
эстетически оценивать образы человека-труженика в произведениях художников
(А. Венецианов, И Аргунов, В. Суриков, В. Васнецов, В. Тропинин, 3. Серебрякова,
Б. Кустодиев); рассуждать об образе труда в народной культуре; изображать
сцены труда из крестьянской жизни.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
19.107.
(7)
|
19.107.
(7)
|
20.10
8. (8)
|
Народные
праздники
|
Эмоции,
панно
|
гуашь, кисти, листы бумаги
|
Уч-ся научатся рассказывать о празднике
как о народном образе радости; понимать роль традиционных народных праздников
в жизни людей; изображать календарные праздники (коллективная работа -
панно): осенний праздник урожая, ярмарка; народные гулянья, связанные с
приходом весны или концом страды и др., используя гуашь, кисти, листы бумаги
(или обои), (возможно создание индивидуальных композиционных работ)
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Комбинированный
урок
|
|
26.10
8. (8)
|
26.10
8. (8)
|
27.10
9. (9)
|
Народные
праздники
|
|
|
Уч-ся научатся воспринимать и характеризовать
образ народного праздника в изобразительном искусстве (Б. Кустодиев, К. Юон,
Ф. Малявин и др.); продолжить работу по выполнению коллективного панно на
тему народного праздника
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
|
2 четверть – 8 часов
|
|
Древние города нашей земли (7
часов)
|
|
09.11
9. (1)
|
09.11
9. (1)
|
10.11
10. (1)
|
Родной
угол
|
Пропорции
здания
|
бумага, ножницы, клей или пластилин,
стеки; графические материалы
|
Уч-ся научатся характеризовать образ
древнего русского города; объяснять значение выбора места для постройки
города; рассказывать о впечатлении, которое производил город при приближении
к нему; описывать крепостные стены и башни, въездные ворота; объяснять роль
пропорций в формировании конструктивного образа города. Знакомиться с картинами русских
художников (А.Васнецова, И. Билибин, Н Рерих, С.Рябушкин и др.). Создавать макет древнерусского города
(конструирование из бумаги или лепка крепостных стен и башен). (Вариант задания: изобразительный образ города-крепости).
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок изучения
нового материала
|
|
16.11
10.(2)
|
16.11
10.(2)
|
17.11
11.(2)
|
Древние
соборы
|
Архитектура,
пропорции
|
бумага, коробки, ножницы, клей; тушь, палочка
или гуашь, кисти
|
Уч-ся научатся
составлять рассказ о соборах как о святыни города, воплощении красоты,
могущества и силы государства, как об архитектурном и смысловом центре
города.
Раскрывать особенности конструкции
и символики древнерусского каменного храма, объяснять смысловое значение его
частей. Называть значение постройки,
украшения и изображения в здании храма.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
23.11
11.(3)
|
23.11
11. (3)
|
24.11
12. (3)
|
Города
русской земли
|
|
бумага, коробки, ножницы, клей; тушь,
палочка или гуашь, кисти
|
Уч-ся научатся
называть основные структурные части города: Кремль, торг, посад; рассказывать
о размещении и характере жилых построек, их соответствии сельскому деревянному
дому с усадьбой. Рассказывать о монастырях как о произведении архитектуры и
их роли в жизни древних городов. Рассказывать о жителях древнерусских
городов, о соответствии их одежды архитектурно-предметной среде. Выполнять
коллективную работу: моделирование жилого наполнения города, завершение
постройки макета города. Вариант задания: изображение древнерусского города
(внешний или внутренний вид города).
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
изучения нового материала
|
|
30.11
12.(4)
|
30.11
12.(4)
|
01.12
13. (4)
|
Древнерусские
защитники
|
Князь,
дружинаторговый люд
|
гуашь и кисти или мелки, бумага
|
Уч-ся научатся
рассказывать об образе жизни людей древнерусского города; о князе и его
дружине, о торговом люде; характеризовать одежду и оружие воинов: их форму и
красоту; определять значение цвета в одежде, символические значения
орнаментов. Развивать навыки ритмической организации листа, изображения
человека. Изображать
древнерусских воинов, княжескую дружину.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Комбинированный
|
|
07.12
13.(5)
|
07.12
13.(5)
|
08.12
14.(5)
|
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль.
Москва
|
Растительные
мотивы, орнамент, архитектурное своеобразие
|
гуашь, кисти, бумага, мелки
|
Уч-ся научатся определять
общий характер и архитектурное своеобразие разных городов; рассказывать о
старинном архитектурном образе Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля (или
других территориально близких городов); характеризовать особый облик города,
сформированный историей и характером деятельности жителей. Рассказывать о храмах- памятниках
в Москве: о Покровском соборе (храм Василия Блаженного) на Красной площади, о
каменной шатровой церкви Вознесения в Коломенском. Беседа-путешествие —
знакомство с исторической архитектурой города. (Вариант
задания: живописное или графическое изображение древнерусского города.)
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
14.12
14.(6)
|
14.12
14.(6)
|
15.12
15.(6)
|
Узорочье
теремов
|
Терем,
узорочье, бояре, орнамент, интерьер
|
листы бумаги для панно (бумага
тонированная или цветная), гуашь, кисти
|
Уч-ся научатся
рассказывать о росте и изменении назначения городов — торговых и ремесленных
центров; иметь представление о богатом украшении городских построек, о
теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских усадьбах; объяснять
отражение природной красоты в орнаментах (преобладание растительных мотивов).
Изображать интерьер теремных палат.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
21.12
15.(7)
|
21.12
15.(7)
|
22.12
16.(7)
|
Пир в
теремных палатах
|
Терем,
палаты, бояре
|
гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей
|
Уч-ся научатся
объяснять роль постройки, украшения и изображения в создании образа
древнерусского города; изображать праздник в интерьере царских или княжеских
палат, участников пира (бояр, боярынь, музыкантов, царских стрельцов,
прислужников); изображать посуду на праздничных столах.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
|
Каждый народ -
художник (11 часов)
|
|
28.12
16.(8)
|
28.12
16.(8)
|
29.12
17.(8)
|
Образ
художественной культуры Японии
|
Художественная
культура
|
листы мягкой (можно оберточной) бумаги,
обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), тушь, мягкая кисть
|
Уч-ся научатся рассказывать о
художественной культуре Японии , как об очень целостной, экзотичной и в то же
время вписанной в современный мир. Умение видеть бесценную красоту каждого
маленького момента жизни, внимание к красоте деталей, их многозначность и символический смысл.
Рассказывать о традиционных постройках: о легких сквозных конструкциях
построек с передвижными ширмами, отвечающих потребности быть в постоянном
контакте с природой. Изображать природу через характерные детали.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок-исследование
|
|
3 четверть – 9 часов
|
|
11.01
17.(1)
|
11.01
17.(1)
|
12.01
18.(1)
|
Образ
художественной культуры Японии
|
Ритмическая
ассиметрия, графичность
|
большие листы бумаги, гуашь или
акварель,пастель, карандаши, ножницы, клей
|
Уч-ся научатся характеризовать образ женской
красоты, изобразительный орнамент росписи японского платья- кимоно,
отсутствие интереса к индивидуальности лица. Называть характерные особенности
японского искусства: графичность, хрупкость и ритмическая асимметрия.
Изображать японок в кимоно, передавать характерные черты лица, прически,
волнообразные движения фигуры. (Вариант задания: выполнение в объёме или полуобъёме
бумажной куклы в кимоно).
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
18.01
18.(2)
|
18.01
18.(2)
|
19.01
19.(2)
|
Образ
художественной культуры Японии
|
Сакура,
панно
|
большие листы бумаги, гуашь или
акварель,пастель, карандаши, ножницы, клей
|
Уч-ся научатся объяснять особенности изображения,
украшения и постройки в искусстве Японии. Называть традиционные праздники:
«Праздник цветения вишни-сакуры», «Праздник хризантем» и др. Создавать
коллективное панно «Праздник цветения вишни- сакуры» или «Праздник хризантем»
(плоскостной или пространственный коллаж).
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Комбинированный
|
|
25.01
19.(3)
|
25.01
19.(3)
|
26.01
20.(3)
|
Народы
гор и степей
|
Природные
мотивы орнамента
|
гуашь, кисти, бумага
|
Уч-ся научатся рассказывать о разнообразии
природы нашей планеты и способности человека жить в самых разных природных
условиях. Объяснять связь художественного образа культуры с природными
условиями жизни народа. Видеть изобретательность человека в построении своего
мира. Называть природные мотивы орнамента, его связь с разнотравным ковром
степи. Изображать жизнь в степи и красоты пустых пространств (развитие
живописных навыков).
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок-исследование
|
|
|
01.02
|
02.02
|
Народы
гор и степей
|
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок-исследование
|
|
08.02
20.(4)
|
08.02
20.(4)
|
09.02
21.(4)
|
Города
в пустыне
|
орнамент
|
цветная бумага, мелки, ножницы, клей
|
Уч-ся научатся рассказывать о городах в
пустыне; видеть орнаментальный характер культуры; создавать образ древнего среднеазиатского
города (аппликация на цветной бумаге или макет основных архитектурных
построек).
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок-исследование
|
|
15.02
21.(5)
|
15.02
21.(5)
|
16.02
22.(5)
|
Древняя
Эллада
|
Архитектура тела
|
бумага, ножницы, клей; гуашь, кисти
|
Уч-ся научатся рассказывать об особом
значении искусства Древней Греции для культуры Европы и России. Определять
храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Видеть
красоту построения человеческого тела — «архитектуру» тела, воспетую греками.
Изображать греческий храм (полуобъёмные или плоские аппликации) для панно или
объёмное моделирование из бумаги; изображать фигуры олимпийских спортсменов и
участников праздничного шествия.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок-исследование
|
|
22.02
22.(6)
|
22.02
22.(6)
|
01.03
23. (6)
|
Древняя
Эллада
|
|
бумага, ножницы,
клей; гуашь, кисти
|
Уч-ся научатся рассказывать о
повседневной жизни древних греков; называть праздники: Олимпийские игры,
праздник Великих Панафиней; определять особенности изображения, украшения и
постройки в искусстве древних греков. Приобретать
навыки создания коллективного панно «Древнегреческий праздник» (пейзаж,
храмовые постройки, праздничное шествие или Олимпийские игры).
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Комбинированный
урок
|
|
29.02
23.(7)
|
29.02
23.(7)
|
15.03
24.(7)
|
Европейские
города средневековья
|
Готика,
витражи, фасад
|
цветная и
тонированная бумага, гуашь, кисти (или пастель), ножницы, клей
|
Уч-ся будут
знакомиться с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы и
сплошные фасады каменных домов; научатся видеть красоту готического храма,
его величие и устремленность вверх, готические витражи и производимое ими
впечатление. Рассказывать о ратуше и центральной площади города, о городской
толпе, сословном разделении людей. Рассматривать средневековые готические
костюмы, их вертикальные линии, удлиненные пропорции. Подготовительный этап:
изучать архитектуру, одежду человека и его окружение (предметный мир)
европейских городов средневековья.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Комбинированный
урок
|
|
07.03
24.(8)
|
07.03
24.(8)
|
29.03
25.(8)
|
Европейские
города средневековья
|
Уч-ся будут
знакомиться с образом готических городов; видеть единство форм костюма и
архитектуры, общее в их конструкции и украшениях. Создавать панно «Площадь
средневекового города» (или «Праздник цехов ремесленников на городской
площади»).
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок-исследование
|
|
14.03
25.(9)
|
14.03
25.(9)
|
05.04
26. (9)
|
Многообразие
художественных культур в мире
|
архитектура
|
цветная бумага, мелки, ножницы, клей
|
Уч-ся научатся
рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.
Объяснять влияние особенностей природы на характер традиционных построек,
гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники (образ
благополучия, красоты, счастья в представлении этого народа). Осознать как
прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.
Участвовать в выставке работ и беседе на тему «Каждый народ —
художник».Понимать разности творческой работы в разных культурах.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок обобщения
и систематизации знаний
|
|
4 четверть – 8 часов
|
|
Искусство объединяет народы (8 часов)
|
|
28.03
26.(1)
|
28.03
26.(1)
|
12.04
27.(1)
|
Материнство
|
Выразительные
средства воспроизведения
|
гуашь, кисти или пастель, бумага
|
Уч-ся научатся
рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать
выразительные средства произведений. Развивать навыки творческого восприятия
произведений искусства и композиционного изображения. Изображать (по
представлению) образ матери и дитя, их единства, ласки, т. е. отношения друг
к другу.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
04.04
27.(2)
|
04.04
27.(2)
|
19.04
28.(2)
|
Материнство
|
гуашь, кисти или пастель, бумага
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
11.04
28.(3)
|
11.04
28.(3)
|
26.04
39.(3)
|
Мудрость
старости
|
Духовный
мир
|
гуашь или мелки, пастель, бумага
|
Уч-ся научатся наблюдать проявления
духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости старости в
произведениях искусства (портреты Рембрандта, автопортреты Леонардо да Винчи,
Эль Греко и т.д.). Создавать изображение любимого пожилого человека, передавать
стремление выразить его внутренний мир.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Комбинированный
урок
|
|
18.04
29.(4)
|
18.04
29.(4)
|
03.05
30.(4)
|
Сопереживание
|
Рисунок
с драматическим сюжетом
|
гуашь (черная или белая), кисти, бумага
|
Уч-ся научатся рассуждать о том, что
искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает
сопереживание зрителя; научаться видеть изображение печали и страдания в
искусстве. Создавать
рисунок с драматическим сюжетом, придуманным автором (больное животное,
погибшее дерево и т. п.).
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
25.04
30.(5)
|
25.04
30.(5)
|
10.05
31.(5)
|
Герои-защитники
|
Эскиз
памятника
|
пластилин, стеки, дощечка
|
Уч-ся научатся рассуждать о том, что все
народы имеют своих героев-защитников и воспевают их в своем искусстве; выполнять
лепку эскиза памятника герою.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
16.05
31.(6)
|
16.05
31.(6)
|
17.05
32.(6)
|
Юность
надежды
|
|
гуашь, кисти или мелки, бумага
|
Уч-ся научатся рассуждать о том, что в
искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее,
радость молодости и любовь к своим детям. Выполнять изображение радости
детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.
|
Беседа,
практическая работа
|
|
Урок
развития умений и навыков
|
|
23.05
32.(7)
|
23.05
32.(7)
|
24.05
33.(7)
|
Искусство
народов мира
|
Особенности
художественной культуры, образ красоты
|
Любые
материалы
|
Уч-ся научатся рассказывать об особенностях художественной культуры
разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.
Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты)
является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать свои
работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения
содержания в работе. Участвовать в обсуждении выставки
|
Практическая
работа, проект, публичное выступление
|
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
|
30.05
33.(8)
|
30.05
33.(8)
|
31.05
34.(8)
|
Искусство
народов мира
|
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.