ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному
искусству для 5 классов составлена на основе Федерального компонента
Государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы Б.М.Неменского,
Н.А. Горяевой, Л.А. Неменской, С.А. Питерских под редакцией Б.М. Неменского в
соответствии с образовательной программой школы, учитывая расчасовку по
Учебному плану и реализуемая через УМК Б.М.Неменского, учебник 5 класс -
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (автор Неменский Б.М.,
Горяева Н. А., Островская О. В.) М.:-Просвещение,2014г.
Цели
·
развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы
эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения
и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачи
· формирование опыта смыслового и эмоционально -
ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
· освоение художественной культуры как формы
материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
· формирование понимания эмоционального и
ценностного смысла визуально- пространственной формы;
· развитие творческого опыта как формирование
способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
· формирование активного, заинтересованного
отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и
личностно-значимой ценности;
· воспитание уважения к истории культуры своего
Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимании
красоты человека;
· развитие способности ориентироваться в мире
современной художественной культуры;
·
овладение средствами художественного изображения как способом
развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и
структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной
оценки;
·
овладение основами культуры практической работы различными
художественными материалами и инструментами для эстетической организации и
оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Общая характеристика учебного
предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет
в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую
деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и
окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина
имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов
визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна,
архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса
учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания,
коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности. Освоение
изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического
образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный
ими художественный опыт. Программа учитывает традиции российского
художественного образования, современные инновационные методы, анализ
зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и
преемственность этапов обучения. Программа объединяет практические
художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие
произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную
структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и
последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и
вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального
практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятелъности, диалогичность и сотворчество учителя и
ученика. Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе
построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства. Тема 5
класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящёна
изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для
детей их практический смысл, связь с фольклором, национальными и народными
корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству
наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая
атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства
в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные
художественные традиции и конкретные промыслы.
Место
предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане
Согласно
ФГОС, предмет «Изобразительное искусство» располагается в учебном плане в
предметной области «Обществознание». Изучается в 5 классах в объеме 35 часов. Рабочая программа составлена из расчета 1
час в неделю (34 учебных недели), занятия (уроки) проводятся 1 раз в
неделю. Программа сокращена за счет
уплотнения материала по теме «Декоративное искусство в современном мире».
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета «Изобразительное искусство»
В
соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на
достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны
приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
·
воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
·
формирование целостного
мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие
современного мира;
·
формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания;
·
развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
·
осознание значения семьи в
жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие эстетического
сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей
учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
·
умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
·
умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
·
умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
умение организовать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты
характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
формирование основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
·
развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
·
освоение художественной
культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального
выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах
(фольклорное художественной творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
·
воспитание уважения к
истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной
среды, в понимании красоты человека;
·
приобретение опыта
создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);приобретение
опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и
различных видах визульно-пространственных искусств, в специфических формах
художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая
фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
·
развитие потребности в
общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических
умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств;
формирование активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
·
осознание значения
искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
·
развитие индивидуальных
творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности.
Планируемы результаты
По
окончании 5 класса основной школы учащиеся должны: знать истоки и специфику
образного языка декоративно-прикладного искусства;знать особенности
уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных
образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); знать несколько
народных художественных промыслов России; различать по стилистическим
особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего
Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века); различать по материалу,
технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства
(художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.
д.);выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного,
классического, современного) связь конструктивных, декоративных,
изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и
декора;умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства,
принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора
(на доступном для данного возраста уровне); выстраивать декоративные,
орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя
традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического
повтора изобразительных или геометрических элементов;создавать
художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой
стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи);владеть практическими навыками выразительного использования
фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном
материале плоскостных или объемных декоративных композиций;владеть навыком
работы в конкретном материале (батик, витраж).
Содержание учебного предмета
Древние
корни народного искусства. (8 часов)
Единство
конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в
трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир).
Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные
знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер.
Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное
рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического
значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства
крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме.
Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный
народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного
праздника, их символическое значение.
Связь
времен в народном искусстве (8 часов)
Живучесть
древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм.
Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.
Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных
промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие
художественного языка.
Декор,
человек, общество, время (12 часов)
Роль
декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в
отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого
человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней
Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма.
Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества.
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства
геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов.
Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.
Декоративное
искусство в современном мире (6 часов)
Знакомство
с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие
материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства
Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль
выразительных средств в построении композиции в конкретном материале. Витраж
–
как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в
определенном материале.
Объем программы
|
Количество часов на год
|
Количество часов
по триместрам
|
|
1
|
2
|
3
|
Общая трудоемкость
|
34
|
10 недель * 1 час
в неделю
|
11 недель * 1 час
в неделю
|
13 недель * 1 час
в неделю
|
Учебно-тематический
план
№
п/п
|
Наименование тем и разделов
|
Всего часов
|
В том числе на:
|
уроки
|
лабораторные работы
|
контрольные работы
|
1
|
Тема 1 «Древние корни народного
искусства»
|
8
|
8
|
0
|
0
|
2
|
Тема 2 «Связь времен в народном
искусстве»
|
8
|
8
|
0
|
0
|
3
|
Тема 3 ««Декор – человек, общество,
время»
|
12
|
12
|
0
|
0
|
4
|
Тема 4 «Декоративное искусство в
современном мире»
|
6
|
6
|
0
|
0
|
|
Итого
|
34
|
34
|
0
|
0
|
Используемые технологии и формы работы на уроках
-
технология проблемного обучения;
-
технология игрового обучения;
-
технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей
учебного материала;
-
технология объяснительно-иллюстративного обучения;
-
технология проектного обучения;
-
технология коллективного способа обучения;
-
технология воспитания общественного творчества;
-
технология свободного труда;
-
технология мастерских
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса
1. учебно-методический комплект: учебник: 5 класс - Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека (автор Неменский Б.М., Горяева Н. А., Островская О. В.)
М.:-Просвещение,2014 – входит в Федеральный перечень учебников по предмету
«Изобразительное искусство», рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
2. методическая литература:
1)
Б. М.
Неменский Программы общеобразовательных учреждений - М.: «
Просвещение», 2010.
2)
Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.:
Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.
3)
Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное
искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9
классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141
с. – (Программы общеобразовательных учреждений).
3. интернет –
ресурсы: Художественная галерея Собрание работ всемирно известных
художников: http://gallery.lariel.ru/
Календарно-тематическое планирование по
изобразительному искусству для 5 классов
№ пп
|
№ в теме
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Календарная
дата
|
Фактическая
дата
|
Примечание
|
|
|
Тема 1
«Древние корни народного искусства»
|
8
|
|
|
|
|
1
|
Древние
образы в народном искусстве
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Убранство
русской избы
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Внутренний
мир русской избы
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Конструкция,
декор предметов народного быта и труда
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Русская
народная вышивка
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Народный
праздничный костюм
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Народные
праздничные обряды, праздники
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Народные
праздничные обряды, праздники
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема 2
«Связь времен в народном искусстве»
|
8
|
|
|
|
|
1
|
Древние
образы в современных народных игрушках
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Древние
образы в современных народных игрушках
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Искусство
Гжели.
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Городецкая
роспись.
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Хохлома.
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Жостово.
Роспись по металлу
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Щепа.
Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба на бересте
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Роль
народных художественных промыслов в современной жизни
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема 3
«Декор – человек, общество, время»
|
12
|
|
|
|
|
1
|
Зачем
людям украшения
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Зачем
людям украшения
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Роль
декоративного искусства в жизни древнего человека
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Роль
декоративного искусства в жизни древнего человека
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Роль
декоративного искусства в жизни древнего человека
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Одежда
«говорит» о человеке
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Одежда
«говорит» о человеке
|
1
|
|
|
|
|
8
|
О чем
рассказывают гербы и эмблемы
|
1
|
|
|
|
|
9
|
О чем
рассказывают гербы и эмблемы
|
1
|
|
|
|
|
10
|
О чем
рассказывают гербы и эмблемы
|
1
|
|
|
|
|
11
|
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Роль
декоративного искусства в жизни человека и общества
|
1
|
|
|
|
|
|
Тема 4
«Декоративное искусство в современном мире»
|
6
|
|
|
|
|
1
|
Современное
выставочное искусство
|
1
|
|
|
|
|
2
|
Современное
выставочное искусство
|
1
|
|
|
|
|
3
|
Современное
выставочное искусство
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Ты сам -
мастер
|
1
|
|
|
|
|
5
|
Ты сам -
мастер
|
1
|
|
|
|
|
6
|
Ты сам -
мастер
|
1
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.