Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование "Изобразительное искусство " 2 класс

Календарно-тематическое планирование "Изобразительное искусство " 2 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.РЕУТОВ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

Московская область, 143966, телефон (факс) (495) 528-04-57

г. Реутов, ул. Лесная, д.12 shkolar1@mail.ru




«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ №1»

_________/Бедрань О.Л.

« » ________ 20 г.




«Согласовано» Зам. директора по УВР

________ /Боровкова Л.Ю.

« » ________ 20 г.

«Одобрено»

Председатель ШМО учителей


__________ / Борисова М.В.


« » ________ 20 г.


Рабочая программа

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 2 В

Количество часов в неделю: 1

Количество часов в год: 35

Учебник: Неменская Б.М. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Москва «Просвещение» 2013. Неменская Л.А. Изобразительное искусство:. Рабочая тетрадь. 2 класс. Москва «Просвещение» 2013
БУП 2011, ФГОС

Учитель: Мартынова Ю.В.

2016 – 2017 учебный год

Содержание



Типы учебных занятий

9

1.2.5

Требования к уровню подготовки обучающихся

13

1.3

Учебно-методическое обеспечение

18

2.1

Календарно-тематический план курса «Изобразительное искусство» для 2 класса

19



Пояснительная записка

    1. Общая часть

Рабочая программа составлена на основе ФГОС и охватывает все предметные области учебного плана ФГОС (раздел III, п. 19.3). Программа направлена на реализацию предметного содержания уровня сложности в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала обучающихся. Реализация программы осуществляется за счёт обязательной части учебного плана, составляет 135 учебных часов.

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 2 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской. Издание стереотипное «Просвещение», 2013 год.

Содержание учебного процесса в ОО Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» определяет следующий пакет документов:

  • Конституция Российской Федерации;

  • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;

  • Приказ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

  • Приказ Минобразования России и науки РФ от 3 июня 2011 г. № 1994 «Изменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

  • Постановление №189 от 29.12.2010 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрирован в Министерстве юстиции России 03.03.2011, регистрационный номер 19993,

«Образовательная программа МБОУ «СОШ №1» на 2016 – 2017 учебный год», «Основная Образовательная программа основного общего образования на 2014 – 2018 год», Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Реутов Московской области на 2013 – 2018 годы «Внедрение инновационных технологий в учебный процесс школы в условиях перехода на ФГОС, преобразование общеобразовательной школы в школу с углубленным преподаванием отдельных предметов и предоставлением услуг дополнительного образования», «Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни», «Программа воспитания и социализации обучающихся Муниципального бюджетного Общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Реутов.


      1. Государственный стандарт начального общего образования

Начальное общее образование – первая ступень общего образования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.

Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Целью художественного воспитания и обучения в 2 классе является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.


Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.

Целями изучения предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе являются:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к окружающему миру и умения выражать его художественными средствами.



Образовательный минимум содержания основных образовательных программ

      1. Степень формирования УУД


В результате изучения русского языка у ученика формируются универсальные учебные действия (УУД):

Личностные

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.


Метапредметные:

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Предметные

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.


    1. Особенная часть

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит  для изучения изобразительного искусства во 2 классе  35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю.


Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.


В состав УМК входят: учебник для 4 класса автор Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. 2 класс, рабочая тетрадь, поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.

Одна из главных задач курса — развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.


      1. Цели и задачи курса

Цели курса:

  1. Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

  2. Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

  3. Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.

  4. Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.


Задачи курса:

  1. Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

  2. Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).

  3. Формирование навыков работы с различными художественными материалами.



1.2.2. Тематическое планирование курса.

Чем и как работают художники? – 8 часов.

Пейзаж родной земли.

Деревня – деревянный мир. Образ традиционного русского дома.

Украшения деревянных построек и их значение. Сочинение и выполнение рисунков орнаментальных хороводов.

Красота человека. Образ красоты человека. Образ русской женщины в трудовых, игровых и орнаментальных хороводах.

Народные праздники. Создание видеоряда к плясовым песням: выполнение набросков фигуры человека в движениях, характерных для русских плясок. Символика образов и цвета в лирических песнях. Отражение идей русской лирической песни в живописи


Мы изображаем,украшаем,строим - 8 часов

Родной угол. Древнерусский город-крепость.

Древние соборы.

Города русской земли. Древний город и его жители.

Древнерусские воины-защитники.

Древние города Русской земли: Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва.

Узорочье теремов.

Праздничный пир в теремных палатах.


О чём говорит искусство?- 9 часов

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Народы гор и степей. Изображение красоты пустых пространств и жизни в степи.

Города в пустыне. Изучение культуры народов Средней Азии.

Древняя Эллада. Образ художественной культуры Древней Греции.

«Европейские города. Образ художественной культуры средневековой Европы.

Многообразие художественных культур в мире.


Как говорит искусство?-10 часов

Материнство. Все народы воспевают материнство.

Мудрость старости. Все народы воспевают мудрость старости.

Сопереживание – великая сила искусства.

Герои, борцы и защитники.

Юность и надежды.

Искусство объединяет народы.

Каждый народ – художник.



1.2.3. Ключевые компетентности

Согласно программе внедрения компетентностно-ориентированного подхода в учебно-воспитательный процесс выделяют следующие ключевые компетентности.
1. Познавательная компетентность:
– учебные достижения;
– интеллектуальные задания;
– умение учиться и оперировать знаниями.
2. Личностная компетентность:
– развитие индивидуальных способностей и талантов;
– знание своих сильных и слабых сторон;
– способность к рефлексии;
– динамичность знаний.
3. Самообразовательная компетентность:
– способность к самообразованию, организации собственных приемов самообучения;
– ответственность за уровень личной самообразовательной деятельности;
– гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях быстрых изменений;
– постоянный самоанализ, контроль своей деятельности.
4. Социальная компетентность:
– сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки;
– способность принимать собственные решения, стремиться к осознанию собственных потребностей и целей;
– социальная целостность, умение определить личностную роль в обществе;
– развитие личностных качеств, саморегулирование.
5. Компетентное отношение к собственному здоровью:
– соматическое здоровье;
– клиническое здоровье;
– физическое здоровье;
– уровень валеологических знаний

1.2.4. Типы учебных занятий

  Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.






  Типология уроков в начальной школе (ФГОС)

1. Уроки «открытия» нового знания

Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.

Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

2. Уроки отработки умений и рефлексии;

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

Отличительной особенностью урока рефлексии является фиксирование и преодоление затруднений в собственных учебных действиях.

3. Уроки построения системы знаний (уроки общеметодологической направленности);

Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий курсов,выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

Целью уроков общеметодологической направленности является построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему.

Уроки общеметодологической направленности призваны, во-первых, формировать у учащихся представления о методах, связывающих изучаемые понятия в единую систему, а во-вторых, о методах организации самой учебной деятельности, направленной на самоизменение и саморазвитие. Так, на данных уроках организуется понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации. Эти уроки являются надпредметными и проводятся вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода.

Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

  1. по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

  2. по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

  3. по источникам познания – словесный, наглядный, практический;

  4. по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Важной формой контроля является проверка, проводимая в форме выполняемых на уроке работ по заданию учителя. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.Активность участия.

2.Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.Самостоятельность.

5.Оригинальность суждений.


Критерии и система оценки творческой работы

1.Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.


Формы контроля уровня обученности

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Отчётные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ

4. Тестирование




1.2.5. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен знать (понимать):

разнообразные материалы, которыми можно пользоваться в художественной деятельности;

разнообразные выразительные средства (цвет, линия объём, композиция, ритм)

правила расположения рисунка на листе бумаги;

отличия рисунка с натуры от рисунка по памяти и от декоративного рисунка;

имена художников, чьё творчество связано с природой и сказками (И. Айвазовский, И.Левитан, В. Васнецов, М.Врубель)

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен уметь:

пользоваться доступными средствами и материалами;

в доступной форме использовать художественные средства выразительности;

владеть навыком смешивания красок, выразительно использовать тёплые и холодные цвета, свободно работать кистью, проводить широкие и тонкие мазки, согласовывать цвет декоративных элементов и цвета фона;

использовать первые представления о передаче пространства на плоскости;

выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создавать аппликации, вырезать бумагу по контуру, сгибать, получать объёмные формы.

В конце 2 класса учащиеся должны:

усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов:

приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн декоративно-прикладные и народные виды искусства;

развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

развивать фантазию воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений;

освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, то есть значение в жизни человека и общества;

приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в создании среды жизни и предметного мира;

сформировать представления и деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);

обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия;

овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности.

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

  1. Словесные, наглядные, практические.

  2. Индуктивные, дедуктивные.

  3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.

  4. Самостоятельные, несамостоятельные.

Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

  1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.

  2. Стимулирование долга и ответственности в учении.    









           

1.3 Учебно-методическое обеспечение

Методические материалы

Дидактические материалы

Материалы для контроля

УМК «Школа России»

А.А. Плешаков

1 Л.А.Неменская «Изобразительное искусств. Искусство и ты»2 класс, учебник для общеобразовательных учреждений под ред. Б. М. Неменского, 2 издание- М. Просвещение 2013г.

2. Л.А Неменская «Искусство и ты» 2 класс, рабочая тетрадь, под редакцией Б.М. Неменского, М. Просвещение, 2013 год.

1. Неменский Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-4 классы: метод.пособие / Неменский  Б. М.( и др.); под ред. Б. М. Неменского.- М.: Просвещение , 2013

2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. Неменский Б.М.


    1. Календарно-тематический план курса «Изобразительное искусство» для 2 класса



Количество часов за год – 35

п/п

Тема урока (страницы учебника, тетради)


Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата по плану

Дата по факту

Предметные

результаты

УУД

Личностные

результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 триместр

Истоки родного искусства (8 ч)

1.

Вводный урок. Инструктаж по охране труда 9у 2011

Гуашь. Цветочная поляна.

Повторить виды деятельности на уроках изобразительного искусства; вспомнить образы братьев - Мастеров и задачи каждого из них;

Гуашь, смешивание цветов.

Учащиеся повторят специфику уроков изобразительного искусства; приобретут знания о технике безопасности, многообразии используемых материалов; повторят основные правила работы на уроке; научатся изображать цветы на основе смешивания трёх основных цветов.

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следствнные связи, делать обобщения, выводы.

Р.Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

К.Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.



2

Гуашь. Добавление черной и белой краски. Природная стихия.

Повторить правила работы над пейзажем; завершить начатые рисунки пейзажей

Динамика. Пейзаж, стихия

Учащиеся повторят правила работы на уроке, научатся изображать характерные особенности пейзажа родной природы; овладевать живописными навыками работы гуашью.

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливатьпричинно-следственые связи, делать обобщения, выводы.

Р. Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

К. Потребность в общении с учителем . Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.



3

4

Восковые мелки. Букет осени.

Уметь: изображать осенний лес исполь -зуя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью

Восковые мелки,пейзаж

Научатся изображать осенний букет из листьев, используя выразительные возможности материалов, мелков , акварели.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственые связи, делать обобщения, выводы..

К. Участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности



5

Аппликация осенних

Листьев.

Учить правила техники безопасности при работе с ножницами. Учить передавать настроение композиции цветом, работать в группе, распределять обязанности, планиро-вать свою работу.

Аппликация, природный материал, композиция

Познакомятся с новым видом выразительности и изображения ;научатся соотносить личные наблюдения со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского. Научатся определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников.

К. Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству русского народа



6

Аппликация. «Осенний ковер» . (коллективная работа)

Учить создавать образы листопада аппликацией; соот –несть личные наблюде ния со стихотворениями Тютчева и музыкой Чайковского. определять материалы и инструмен ты, необходимые для изготовления изделий.

Композиция

Узнают виды выразительности, научатся передавать настроение композиции цветом, работать в группе, распределять обязанности, планировать свою работу.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Формирование эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности и фантазии



7

Графические материалы. Волшебный цветок.

Познакомить с другими материалами выразительности: тушь и уголь. Учить изображать линии разной выразительности. Учить приёмам работы с тушью и углём.

Тушь, уголь.

Узнают о выразительных возможностях линии, точки, тёмного и белого пятен. Научатся пользоваться новыми материалами для выразительности изображения, научатся пользоваться правилами работы с графическими материалами.

Р. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Формирование эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности и фантазии



8

Пластилин. «Древний мир».

Учить сопоставлять изображение на плоскости и объёмное. Наблюдать за скульптурой, её объём. Закрепить навыки работы с пластилином. Дать понятие «скульп-тура».












Скульптура, объём.

Закрепят навыки работы с пластилином.

Уметь различать произведения искусства на плоскости и в пространстве, подбирать материалы для изображения животного в пространстве.

Р. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П. Понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно.

К. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов

Формирование умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения



Мы изображаем, украшаем, строим (8ч)

9

Изображение и реальность.

Птицы родного края.

Учить рассказывать о красоте природы, о животных; наблюдать за изображениями животных: изгиб тела, стройность лап, шеи, пластика переходов одной части тела в другую. Дать понятие «пропорция».

Пропорция

Научится соблюдать пропорции при изображении животного, передавать характерные черты изображаемого объекта. Уметь пользоваться правилами художника (начинать изображение с общего абриса).

Р. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П. Понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; моделировать коллективное панно.

К. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных и практических работ, реализации проектов

Осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм



10

Изображение и фантазия.

Сказочная птица.

Учить осознать связь фантазии с реальной жизнью. Учить наблюдать за фантастическими образами; делать выводы о связи реальных и фантастических объектов.

Художественные промыслы

Научить изображать фантастические образы. Научить правилам рисования с натуры; умению выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.

Р. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

К. Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково - символичные средства для решения различных учебных задач.

К. Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Формирование эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности, фантазии



2 триместр (15 ч)

11

Изображение и фантазия.

Сказочная птица.

Учить делать вывод о способах выразительности в художественных произведениях. Учить определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Художественные промыслы

Научить изображать фантастические образы. Научить правилам рисования с натуры; умению выражать свои чувства, настроение с помощью света, насыщенности оттенков, изображать форму, пропорции, соединять воедино образы животных и птиц.

Р. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К. Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Формирование эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности, фантазии



12

Украшение и реальность.

Паутинка.

Дать понятие «пропорция». Учить соблюдать пропорции . Уметь пользоваться правилами художника

Пропорция

Научатся наблюдать за разнообразием объектов природы. Осознать красоту и неповторимость этих объектов. Высказываться и приводить примеры из личного опыта.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Создавать элементарные композиции на заданные темы графическими материалами;. Изображать при помощи линий.

К. Строить небольшие монологические высказывания

Формирование эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности, фантазии



13

Украшение и фантазия. Кружева.

Учить осознать связь фантазии с реальной жизнью. Дать представление о круже -вах как о народном промысле. Познакомить с украшениями, созданными людьми; Учить преображать природные формы в декоративные.

Кружева, народный промысел.

Научатся преображать природные формы в декоративные; приёмам выполнения узора , умению изображать форму, пропорции. выполнять кистью простейшие элементы узора.

Р. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

П.

К. Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование эстетических чувств, художественно - творческого мышления, наблюдательности, фантазии



14

Постройка и реальность.

Мой дом.

Познакомить с декором разных построек; пояснить назначение декора.

Декор, интерьер, изразец, палаты, природные орнаменты

Учащиеся научатся различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании домов; выражать в изображении праздничную нарядность; выражать своё отношение к архитектурным и историческим ансамблям .

Р. Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

П. Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских с изображением жилищ с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм; иметь представление о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров

К. Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры



15


Постройка и фантазия. Городок-коробка. (коллективная работа)

Познакомить с декором городских архитектурных построек и декоративным украшением интерьеров Знание основных приёмов работы с бумагой. Учить создавать конструкции разных домов, использовать навык рисования печатками.

Декор, интерьер, изразец, палаты, природные орнаменты

Научить: наблюдать за разнобразием конструк -тивных форм в природе; высказывать и приводить примеры из личного опыта. Развивать навык рисования печатками. Осознать красоту и неповторимость этих объектов.

Р. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П. Создавать элементарные композиции на заданную тему; использовать правила передачи пространства на плоскости в изображении внутреннего убранства палат.

К. Строить небольшие монологические высказывания

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом



16

Постройка и фантазия. Городок-коробка. (коллективная работа)

Познакомиться с декором городских архитектурных построек и декоративным украшением интерьеров

Декор, интерьер, изразец, палаты, природные орнаменты

Учить наблюдать за разно -образием конструктивных форм в природе. Осознать красоту и неповторимость этих объектов. Высказывать и приводить примеры из личного опыта. Развивать навык рисования печатками.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой; осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения




О чём говорит искусство? (9 ч)

17

Выражение отношение к окружающему миру через изображение природы. Море.

Учить изображать разное по характеру море познакомить с выразительными средствами художественной деятельности для передачи настроения в природе. Совершенствовать навыки работы гуашевыми красками.

Характер моря,

Научить основным приёмам работы с гуашевыми красками для передачи разного по характеру моря.

Р. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П. Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой; осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

К. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности



18

Выражение отношение к окружающему миру через изображение животных.



Учащиеся научатся понимать и объяснять разнообразие и красоту природы

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов



19

20

Образ человека и его характер (женский образ)

Изучить изображения женских образов в картинах русских художников; провести аналитическую работу по их сравнению; повторить навыки изображения человека в рисунке.

Внешность, образ, характер

Учащиеся получат представление: о красоте внутренней и внешней. Создавать живописными материалами выразительные, контрастные женские образы


Р. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания



21

Образ человека и его характер ( в объёме – мужской образ).

Учить анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдать за изображением доброго лица и злого. Познакомить с понятием «внутренняя красота»

«Внутренняя красота».

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Наблюдение за изображением доброго лица и злого. Познакомиться с понятием «внутренняя красота». Работать в группах вариативно.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности



22

Выражение характера человека через украшение.

Изучить, какими средствами выразительности пользуются народные умельцы. Выяснить причины различия украшений одних и тех же предметов.

Декор, украшения.

Определить причину желания людей украшать свои вещи. Изучить, какими средствами выразительности пользуются народные умельцы. Выяснить причины различия украшений одних и тех же предметов. Приводить примеры, используя свои наблюдения. Освоить основы изобразительного языка художников.

Р. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П. Использовать правила выражения характера человека через украшение.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству .



3 триместр (9ч.)

23

24

Выражение намерений человека через конструкцию и декор.

Изучить причину желания людей украшать свои вещи. Изучить, какими средствами выразительности пользуются народные умельцы. Выяснить причины различия украшений одних и тех же предметов.

Украшения, декор, народные умельцы.

Учится приводить примеры, используя свои наблюдения. Осваивать основы изобразительного языка художников.

Р. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

К. Осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности



25

Космическое путешествие.

Изучать и осознавать связь фантазии с реаль ной жизнью. Делать выводы о связи реальных и фантастических объектов.

Фантазия, цвет

Учится высказывать и приводить примеры из личного опыта. Осознать связь фантазии с реальной жизнью; делать выводы о связи реальных и фантастических объектов.

Учится определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Р. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П. Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой и музыкой; осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

К. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно - познавательные мотивы. Способность к оценке своей учебной деятельности





Как говорит искусство (10ч.)

26

27

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета.

Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Изображать замок Снежной королевы, используя тёплые и холодные

Тёплые и холодные цвета.

Научатся наблюдать за цветом в картинах художников. Понимать, с помощью каких художественных средств художник добива -ется того, чтобы нам стало понятно, что и зачем он изображает. Делать выводы о том, что цвет придает дополнительную эмоциональную выразительность произведению.

Р. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром; уметь находить справочно - информационный материал по теме и пользоваться им.

К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека



28

Цвет как средство выражения. Автопортрет.

Завершить рисование портрета; создать его фоновое решение; научить выбирать выразительные средства для рисунка; продемонстрировать подбор колорита для раскрашивания

Автопортрет, колорит.

Учащиеся научатся использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи

Р. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П. Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; Знание правил построения портретного изображения.

К. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Формирование уважительного отношения к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям



29

30

Пятно как средство выражения. Силуэт.

Совершенствовать навыки работы с гуашью и бумагой

Уметь сочетать разные виды деятельности.

Силуэт, ритм.

Познакомятся с понятием «силуэт», с понятием о ритме как выразительном средстве изображения; совершенствовать навыки работы с гуашью и бумагой

Уметь сочетать разные виды деятельности.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Знание понятий: «ритм и движения пятна», «аппликация»; составлять последовательность и придерживаться ритма.

К. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Формирование эстетических потребностей в общении с искусством, потребности в самостоятельной практической деятельности



31

Линия как средство вы-ражения. Мыльные пузы-ри.

Пояснить тему урока; дать наглядные примеры сопереживания в картинах художников; настроить на создание собственной работы на данную тему

Сострадание, сопереживание, сочувствие

Учащиеся получат представления о линиии как средстве выражения чувств и настроения на рисунке научатся работать с графическими материалами.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Уметь различать основные и составные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства;

К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Формирование уважительного отношения к своим одноклассникам, развитие доброжелательности, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, формирование эстетических потребностей



32

33

Цвет, ритм, композиция –средства выразительности. Весна, шум птиц. ( коллективная работа)

Рассмотреть и обсудить репродукции картин по теме урока; закрепить понятия о жанрах изобразительного искусства

Весна, радость жизни, счастье, красота

Учащиеся научатся различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков.

Р. Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

П. Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме весенние птицы, уметь выражать свое отношение к ним; выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты; развивать композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Формирование уважительного отношения к своим одноклассникам, развитие доброжелательности, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, формирование эстетических потребностей



34-35

Итоговый урок года. Путешествия с Бабой-ягой.

Обобщить и закрепить знания; повторить главные темы в изобразительном искусстве; провести классную выставку работ по теме

выставка

Учащиеся научатся применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства

Р. Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

П. Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры; рассказывать об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты; объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира; обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.

К. Слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге

Формирование уважительного отношения к своим одноклассникам, развитие доброжелательности, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, формирование эстетических потребностей







Автор
Дата добавления 08.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-152588
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх