Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по биологии для 6 класса авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по биологии для 6 класса авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко

библиотека
материалов



Таблично-графическая схема рабочей программы (35ч)


п/п

Система уроков
(тема урока, тип урока, дата проведения, Д.З.)

Дидактическая модель обучения

Педагогические средства

Элементы содержания

Средства контроля

Планируемые результаты обучения и уровень освоения

Информационно-методическое обеспечение

ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, значения ботаники как науки для изучения царства Растения; для знакомства с многообразием растительного мира; для приобретения навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.

1

Наука о растениях – Ботаника. Мир растений
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.
Дата проведения: 07.09
Д.з. Введение, §1

Объяснительно-иллюстративная с элементами проблемного изложения. Частично-исследовательская

Рассказ, проблемная беседа, организация фенологического наблюдения, работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 3 - с.3, Задание 1-2 - с.4), с учебником (в. 2-3 - с.7; в.2 – с.11)

Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные
Наука о растениях – ботаника. Роль в природе и жизни человека
Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы.
Методы изучения растений
*Культурные и дикорастущие растения

Базисный уровень:
Приводить примеры значения ботанических знаний П
Называть основные царства живых организмов Р
Давать определение термину «ботаника» Р
Распознавать и описывать жизненные формы растений П, Ч-п
Объяснять роль растений в природе и жизни человека П
Наблюдать за сезонными изменениями растений П, Ч-п
Продвинутый уровень:
Давать определение терминам «культурные растения» и «дикорастущие растения» Р
-, *, ¦, ^

Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

2

Разнообразие растений
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения 14.09
Д.з. §2, задание 3 - с.6 в рабочей тетради №1 §3-4

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №1 «Знакомство с цветковым растением» , работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.7), с учебником (в.2 - с.18)

Признаки растений.
Высшие и низшие растения. Основные органы растений.
Семенные и споровые растения. Растение – живой организм (биосистема). Условия жизни растений.
*Абиотические и биотические факторы

Базисный уровень:
Распознавать и описывать основные органы растения П
Сравнивать высшие и низшие растения на примере папоротников и водорослей П
Доказывать, что растение – живой организм (биосистема) П
-, *, ¦, ^

Таблицы. Рисунки на страницах учебника, живые объекты. Модели цветков

ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенностей процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенностей строения и функционирования тканей растения как единого живого организма.

3

Строение растительной клетки. Жизнедеятельность клетки
Тип урока :Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения 21.09
Д.з. §7, рабочая тетрадь№1
Задание 2 - с.14
§8, рабочая тетрадь задания 1,2 – с.16

Поисковая

Беседа, организация и проведение лабораторной работы №2 «Клеточное строение кожицы лука», работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.14), с учебником (в.1 - с.32; в.2 - с.34)

Правила работы с микроскопом.
Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа. Хлоропласты Хлорофилл
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
*Изменения ядра и цитоплазмы при делении.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать

  • клеточное строение кожицы лука, мякоти листа;

  • деление клетки, роста Ч-п, П

Называть клеточные структуры и их значения П
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа П
Отличать старую клетку от молодой клетки П
^, ¦, •, *

Таблица, модель клетки, микроскопы, лаб. оборудование, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

4

Ткани
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения 28.09
Д.з. §9

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ, беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.17; Задание 2 - с.18), с учебником (в.3 - с.36), подбор учителем заданий со свободным ответом

Ткань
Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей.
*Ксилема
Флоэма

Проверочная работа №1 по теме «Строение клетки» (тест)

Базисный уровень:
Распознавать и описывать строение и функции тканей растений Ч-п, П
Давать определение термину ткань Р, П
Приводить примеры разных видов тканей П
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани П
^, -, ¦, *

Таблицы, живые объекты



ТЕМА 2. ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ (9 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего и внутреннего строения вегетативных и генеративных органов покрытосеменных растений; особенности строения семян; для приобретения практических навыков по определению на живых объектах видоизменённых побегов; для приобретения умения доказывать, что растение является биосистемой и объяснять взаимозависимость растения от влияния окружающей среды.

5

Строение семени
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения: 05.10
Д.з. §10, задание 2 на с.20 в рабочей тетради №1, §11 (Задание 1 - с.22),
§12, с.49 (выписать в тетрадь вывод о значении семян)

Проблемное изложение, частично-исследовательская

Проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №3 «Изучение органов (семени) цветкового растения» работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 3 - с.21; Задание 1 - с.23), с учебником (в.1 - с.43; в.1 - с.49)

Двудольные
Однодольные
Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.
Особенности строения семян однодольных и двудольных растений.
Значение семян для растений как органа его размножения и распространения.
*Прорастание семян: надземное и подземное. Условия прорастания семян: вода, кислород воздуха, температура.

Проверочная работа №2 по теме «Строение семени» (подписать рисунок; выбрать правильные ответы)

Базисный уровень:
Называть значение семян Р, П
Давать определение терминам «двудольные» и «однодольные»
Распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и двудольных растений Ч-п, П
Устанавливать соответствие между частями семени и органами проростка П
Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений П
-, ^, *

Лабораторное оборудование, коллекция семян (семена фасоли, пшеницы и др.), проросшие семена фасоли, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

6

Корень. Внешнее и внутреннее строение
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 12.10
Д.з §13, задание3 на с.27 в рабочей тетради №1.
§14 с54-55,
§15 «Многообразие корней»

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №4 «Изучение органов (корня) цветкового растения», работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 2 - с.27; Задание 2 - с.29), с учебником (в.1 - с.53)

Виды корней: главный, боковые, придаточные.
Функции корня.
Корневые системы.
Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.
Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения
*Способы увеличения массы корней у растения: пикировка; окучивание.
Хемотропизм и геотропизм.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать

  • виды корней;

  • зоны корня Ч-п, П

Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями П
Сравнивать по заданным критериям типы корневых систем П
Различать корневые системы однодольных и двудольных растений Ч-п, П
-, ¦, ^

Таблицы, микроскоп, микропрепараты, рисунки на страницах учебника, модель корня

7

Побег. Строение и значение побега
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения 19.10
Д.з. §16,
§17 до годичного побега, задание 2 на с.34 в рабочей тетради №1

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №5 «Строение почек. Расположение на стебле», работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.32; Задание 1 - с.33). Задание со свободным ответом по выбору учителя

Побег – сложный орган.
Строение побега: стебель, листья, почки.
Строение почки
Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные
*Придаточные и спящие почки.
Листорасположение.
Ветвление. Крона. Кущение. Прищипка. Пасынкование.
Определение названий деревьев и кустарников по строению почек.

Проверочная работа №3 по теме «Корень» (тест)

Базисный уровень:
Распознавать и описывать на живых объектах строение:

  • побега;

  • почки П

Доказывать, что почка – видоизмененный побег П
Отличать вегетативную почку от генеративной почки П, Ч-п
Продвинутый уровень:
*Определение деревьев и кустарников по внешнему строению почек П, Ч-п
-, *, ^

Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты

8

Лист – часть побега. Значение листа для растения
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 26.10
Д.з. §18, §19
Задание 2 на с.36 в рабочей тетради №1

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №6 «Изучение органов (листа) цветкового растения», работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 3 - с.37; Задание 2 - с.38)

Функции листа.
Простые и сложные. Жилкование.
Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).
Видоизменения листьев – приспособления к условиям жизни
*Разнообразие листьев: с прилистниками и без; жилкование (перистое, параллельное, дуговое); по способу прикрепления (черешковые, сидячие).
Световые и теневые листья. Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности

Базисный уровень:
Распознавать и описывать по рисунку или на живых объектах строение листа П
Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа Ч-п, П
Выделять условия жизни, влияющие на видоизменения листьев П
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций, написание рефератов Т
-, *, ¦, ^

Модель листа, микроскоп, микропрепараты, лабораторное оборудование, рисунки на страницах учебника, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус».

9

Стебель. Внешнее и внутреннее строение
Тип урока :Комбинированный урок
Дата проведения 08.11
Д.з §20

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №7«Изучение органов (стебля) цветкового растения», работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.40), с учебником (в.2-3 - с.79)

Функции стебля. Рост стебля в толщину.
Внешнее строение стебля.
Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань.
*Годичные кольца; значение их для подсчета возраста. Чечевички.

Базисный уровень:
Называть функции стебля Р, П
Распознавать и описывать на живых объектах внешнее строение стебля Ч-п, П
Устанавливать соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию П
Объяснять взаимосвязь стебля с другими органами растения П
Продвинутый уровень:
*Определение возраста деревьев П, Ч-п
-, *, ¦, ^

Таблица, модель стебля, коллекция древесных спилов, рисунки на страницах учебника, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

10

Видоизменения подземных побегов.
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 16.11

Д.з §21 задание3 на с.43 в рабочей тетради №1

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №8«Изучение органов (видоизменённые побеги) цветкового растения», работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 2 - с.42, Задание 4 – с.43)

Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень.
*Стебли по длине междоузлия: удлиненные и укороченные (розеточные); по положению в пространстве (лежачие, прямостоячие, ползучие, вьющиеся, приподнимающиеся, лазающие, цепляющиеся). Видоизменения: суккуленты, листообразные, флагообразная крона, колючки

Проверочная работа №4 по теме «Стебель. Лист»


Базисный уровень:
Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги Р, П
Распознавать и описывать на живых объектах видоизменения побегов Ч-п, П
Доказывать, что корневище, клубень, луковица – видоизмененные побеги П
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций, написание рефератов Т
-, *, ^

Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты (клубни картофеля, луковица), гербарии (корневищное растение)

11

Цветок. Строение и значение.
Тип урока: Комбинированный урок.
Дата проведения 23.11
Д.з §22, задание 4 на с.46 в рабочей тетради №1
§23

Проблемное изложение, частично-исследовательская

Рассказ, проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №9 «Изучение органов (цветка и соцветий) цветкового растения», лабораторной работы №10.1 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания», работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1-2 - с.45, Задание 2 – с.47), с учебником (в.4 - с.91)

Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.
Соцветия
Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка.
Биологическое значение соцветий.
Функции цветка. Опыление.
*Обоеполые и раздельнополые цветки. Однодомные и двудомные растения. Обозначения различных частей цветка.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать по рисункам:

  • строение цветка ветроопыляемых растений и насекомоопыляемых растений; П

  • типы соцветий П

Объяснять взаимосвязь строения цветка и его опылителей П
Выявлять приспособления растений к опылению на примере строения цветка и соцветий П
Сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений П
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций Т
-, ^, *

Таблицы, модели цветков, гербарный материал, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

12

Плод. Разнообразие и значение
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения 30.11
Д.з §24, вопросы 1-4

Проблемное изложение, частично-исследовательская.

Рассказ, проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №11 «Изучение органов (плодов) цветкового растения», лабораторной работы №10.2 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания», работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 2-3 - с.49), задание со свободным ответом по выбору учителя

Функции плода.
Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды.
Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных.

Проверочная работа №5 по теме «Цветок. Плод»

Базисный уровень:
Давать определение термину «покрытосеменные» Р, П
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов П
Приводить примеры растений с различными типами плодов П
Выделять приспособления для распространения плодов П
Продвинутый уровень:
*Написание рефератов Т
-, ^, ¦, *

Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

13

Взаимосвязь органов растения как организма
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Дата проведения 07.12
Д.з § 25

Проблемное изложение

Рассказ, проблемная беседа, организация работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задания 1-3 - с.50-51), с учебником (в.2-3 - с.95)

Растение - биосистема.
Признаки взаимосвязи органов.

Проверочная работа №6 по теме «Органы растения»

Базисный уровень:
Называть признаки взаимосвязи органов Р, П
Доказывать, что растение – биосистема П
Объяснять влияние окружающей среды на растения П
-, ^, ¦, *




ТЕМА 3. ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ (7часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей происходящих в растительном организме процессов и значения этих жизненноважных процессов для растений; для получения навыков постановки опытов, наблюдения результатов и формулировки выводов; для осознания целостного восприятия растительного организма; для понимания космической роли растений.

14

Корневое питание растений
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения 14.12
Д.з §26, вопросы 1-3
* Задание 4 – с.55

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ, беседа, демонстрация электронного варианта лабораторного практикума «Минеральное питание растений. Передвижение воды и мин. веществ по стеблю», организация работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задания 1-3 - с.54)

Корневое питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы.
Нитраты: рост листьев и стеблей;
Фосфор: ускоренное созревание плодов, холодостойкость;
Калий: рост подземных побегов, холодостойкость.

Базисный уровень:
Описывать механизм почвенного питания П
Объяснять роль и механизм почвенного питания в жизни растения П
Объяснять влияние удобрений на растения П
Продвинутый уровень:
*Постановка опыта «Передвижение воды и минеральных солей по древесине» Ч-п
-, ^, *.

Таблицы, электронный лабораторный практикум

15

Воздушное питание растений
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения 21.12
Д.з §27 §28

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ, беседа, демонстрация электронного варианта лабораторного практикума «Фотосинтез», организация работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 3 - с.56; 1-2 – с.57), с учебником (в.3-4 - с.103)

Воздушное питание растений.
Космическая роль зеленых растений.
Фотосинтез. Локализация процессов. Условия и необходимые вещества и продукты
*Автотрофы и гетеротрофы

Базисный уровень:
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ П
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ П
Объяснять космическую роль зеленых растений П
-, ¦, ^, •

Таблицы, электронный лабораторный практикум

16

Дыхание растений и обмен веществ.
Тип урока: Комбинированный урок.
Дата проведения 28.12
Д.з §29

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ, беседа, демонстрация электронного варианта лабораторного практикума «Дыхание растений», организация работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 - с.58), задание со свободным ответом по выбору учителя

Значение дыхания
Опыты, подтверждающие дыхание растений.
Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
*Биологическое значение рыхления

Базисный уровень:
Описывать опыты, подтверждающие дыхание растений П
Выделять приспособления растений для дыхания П
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания П
-, ^, ¦, *.

Рисунки на страницах учебника, электронный лабораторный практикум

17

Значение воды в жизни растений
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения 11.01
Д.з §30 задание3 на с.62 в рабочей тетради №1

Проблемное изложение, частично-исследовательская.

Рассказ, проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы 10.3 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания», работы с рабочей тетрадью №1 с печатной основой (Задание 1 – с.60; 2 - с.62)

Значение воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к воде.
Этапы и механизмы водообмена.
*Экологические группы растений: гидатофиты,  гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты, (суккуленты, склерофиты).

Базисный уровень:
Называть этапы водообмена Р, П
Распознавать и описывать растения различных экологических групп Ч-п, П
Продвинутый уровень:
*Проводить наблюдения за комнатными растениями (их потребностями в воде), делать выводы по проделанной работе Ч-п
-, ^, *

Электронный лабораторный практикум, растения (кабинет) различных экологических групп.

18

Размножение и оплодотворение у растений
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 18.01
Д.з §31

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 – с.3; 3 - с.4), с учебником (в.1 - с.117)

Размножение растений: половое и бесполое.
Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое значение полового и бесполого размножения

Базисный уровень:
Описывать процессы опыления и оплодотворения цветковых растений П
Выделять отличительные особенности полового и бесполого размножений П
Отличать оплодотворение от опыления П
-, ^, *

Таблицы, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

19

Бесполое размножение растений.
Тип урока:Комбинированный урок
Дата проведения 25.01
Д.з §32-33 задание 2 на с.6 рабочей тетради №2

Проблемное изложение материала, частично-исследовательская

Проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №12 «Размножение комнатных растений», работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 – с.4; 2-3 - с.5), с учебником (в.1 - с.124)

Вегетативное размножение.
Его виды и биологическая роль в природе
Использование вегетативного размножения.
*Прививка черенком, глазком. Метод культуры тканей.

Базисный уровень:
Приводить примеры растений, размножающихся вегетативно Р, П
Называть способы вегетативного размножения Р, П
Распознавать и описывать способы вегетативного размножения Ч-п, П
Наблюдать за развитием растения при вегетативном размножении Ч-п, П
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций «Вегетативное размножение растений» Т
-, ^, *

Таблицы, карточки, живые объекты, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

20

Рост и развитие растения
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения: 01.02
Д.з §34-35 вопросы 1-3, с.127

Проблемное изложение материала

Проблемная беседа, демонстрация процесса роста проростка растения с помощью электронного пособия, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 – с.9; 2-3 - с.10; 2 – с.11; 3 – с.12)

Рост и индивидуальное развитие.
Взаимосвязь роста и развития в жизнедеятельности растения. Зависимость от условий среды.
*Суточные ритмы.
Сезонная периодичность.
Возможность управления ростом растения.

Проверочная работа №7 по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»

Базисный уровень:
Распознавать и описывать по рисунку стадии развития растения и их последовательность П
Выделять различия между процессами роста и развития Ч-п, П
Приводить примеры гибели растений от влияния условий среды Р, П
-, ^, ¦

Таблицы, проростки фасоли, живые объекты (растения кабинета биологии), электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

ТЕМА 4. ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ (7 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете.

21

Водоросли
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения:

08.02
Д.з §37-38, задание 2 на с.18 в рабочей тетради №2.

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №13 «Распознавание водорослей разных отделов», лабораторной работы №14«Изучение внешнего строения водорослей», работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 – с.15; 2-3 - с.16; 1 – с.17), с учебником (в.1-4 - с.139), задание со свободным ответом по выбору учителя

Основные признаки водорослей. Слоевище, ризоиды.
Зеленые, бурые, красные водоросли.
Места обитания и распространение.
Значение водорослей в природе и в жизни человека
*«Цветение воды». Хламидомонада
Представители водорослей.
Зеленые нитчатые водоросли: улотрикс, спирогира.
Бурые водоросли: ламинария
Красные водоросли: порфира.

Базисный уровень:
Давать определение термину: «низшие растения» Р
Распознавать водоросли различных отделов Ч-п, П
Распознавать и описывать внешнее строение водорослей Ч-п, П
Объяснять роль водорослей в природе и в жизни человека П
Сравнивать по заданным критериям одноклеточные и многоклеточные водоросли П
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – написание реферативных работ П, Т
-, ^, *

Таблицы, рисунки на страницах учебника, лабораторное оборудование, гербарный материал

22

Высшие споровые растения. Мхи
Тип урока:Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения:

15.02
Д.з §39, , задание 3 на с.21 в рабочей тетради №2.

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №15 «Изучение внешнего строения мхов», лабораторной работы №16 «Распознавание растений отдела Моховидные», лабораторной работы №10.4 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания», работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 2 – с.21), задания со свободным ответом по выбору учителя

Основные признаки мхов. Споровые, высшие растения
Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу.
Роль в природе и жизни человека.
*Классификация мхов
Гаметофит.
Печеночники

Базисный уровень:
Давать определение термину «высшие растения» Р
Распознавать и описывать
строение мхов, растения отдела Мохообразные Ч-п, П
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу П
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека,
происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей П
-, ^, ¦, *

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал

23

Папоротники
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения

22.02
Д.з §40

Проблемное изложение, частично-исследовательская

Проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы № 17«Изучение внешнего строения папоротников», лабораторной работы №18 «Распознавание растений отдела Папоротникообразные», работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 – с.22), задание со свободным ответом по выбору учителя

Основные признаки папоротников.
Многообразие папоротников.
Значение в природе и жизни человека.
*Плауновидные, хвощи.

Базисный уровень:
Давать определение термину «высшие растения» Р
Распознавать и описывать строение папоротников Ч-п, П
Выделять общие черты строения высших споровых растений П
Объяснять роль папоротников в природе и жизни человека П
^, -, *

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

24

Голосеменные
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения:

01.03
Д.з §41, задание4 на с.25 в рабочей тетради №2

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №19 «Изучение внешнего строения и многообразия голосеменных растений», лабораторной работы №20 «Распознавание растений отдела Голосеменные», работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 2 – с.24; 3 – с.25), с учебником (в.4 - с.156), задание со свободным ответом по выбору учителя

Голосеменные растения
Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы.
Значение голосеменных растений.
Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель).
*Фитонциды.
Хвойные растения: лиственница, можжевельник. Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.

Базисный уровень:
Давать определение термину «голосеменные растения» Р, П
Распознавать растения отдела Голосеменные растения Ч-п, П
Описывать процесс размножения сосны П
Распознавать и описывать строение хвои и шишек наиболее распространённых голосеменных растений П
Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги П
-, ^, ¦, *

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

25

Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения

15.03
Д.з §42, задание3 на с.27 в рабочей тетради №2.

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №21 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений», лабораторной работы №22 «Распознавание растений отдела Покрытосеменные растения», работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 2 – с.27; 4 – с.28); задание со свободным ответом по выбору учителя

Особенности строения покрытосеменных растений.
Органы цветкового растения.
Жизненные формы.
*Однолетние и многолетние растения

Базисный уровень:
Давать определение термину«покрытосеменные растения» Р
Распознавать растения отдела Покрытосеменные растения П
Распознавать и описывать строение цветковые растения Ч-п, П
Сравнивать по заданным критериям, используя данные информационной таблицы

  • покрытосеменные и голосеменные растения П

  • однодольные и двудольные растения П

Продвинутый уровень:
Распознавать и описывать деревья, кустарниковые формы растений Ч-п, П
Выделять особенности строения деревьев и кустарников П
-, ^, ¦

Таблицы, фотографии, гербарный материал, живые объекты, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

26

Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения:

22.03
Д.з §43, задание1,2 на с.28, 30 в рабочей тетради №2.

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №23 «Определение принадлежности растений к классу Двудольные», лабораторной работы №24 «Распознавание наиболее распространённых растений класса Двудольные Красноярского края», работы с учебником (в.2 - с.167)

Признаки класса двудольные
Значение растений основных семейств класса двудольные.
Сельскохозяйственные растения: овощные плодово-ягодные, масличные, кормовые культуры.
Лекарственные растения.
*Признаки семейств: строение цветка, тип соцветия, тип плодов

Базисный уровень:
Распознавать наиболее распространенные в данной местности растения семейств класса Двудольные Ч-п, П
Определять принадлежность растений к классу Двудольные Ч-п, П
Продвинутый уровень:
*Создание электронного гербария Т
-, ^, *, ¦, >

Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений различных семейств класса Двудольные, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

27

Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств класса Однодольные
Тип урок: Комбинированный урок
Дата проведения:

29.03
Д.з §44, задание1,2 на с.31-32 в рабочей тетради №2

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №25 «Определение принадлежности растений к классу Однодольные»; лабораторной работы №26 «Распознавание наиболее распространённых однодольных растений Красноярского края»; работы с учебником (в.1 - с.171), задание со свободным ответом по выбору учителя

Признаки строения растений семейства злаки и лилейные.
Редкие и охраняемые растения семейства лилейные.
Сельскохозяйственные растения: зерновые, кормовые культуры.
Лекарственные и декоративные растения.
*Семейство Луковые

Проверочная работа №8 по теме «Покрытосеменные растения»( тест в формате ЕГЭ, часть А)

Базисный уровень:
Распознавать растения семейств: лилейные, злаки П
Определять принадлежность растений к классу Однодольные Ч-п, П
Объяснять причины сокращения численности редких и охраняемых растений П
Доказывать принадлежность лилейных растений и злаков к классу однодольных П
Продвинутый уровень:
*Создание электронного гербария Т
-, ^, *, ¦, >


ТЕМА 5. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И МНОГООБРАЗИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (2часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися закономерностей эволюционного преобразования и усложнения растительного мира на планете, процессов происхождения культурных растений.

28

Понятие об эволюции растительного мира
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Дата проведения:

05.04
Д.з §45, §46

Проблемное изложение материала

Проблемная беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 – с.35), с учебником (в.1 - с.179)

Понятие об эволюции растительного мира как процессе усложнения растений и растительного мира.
Приспособления к условиям существования.
*Палеоботаника. Риниофиты. Реликтовые растения

Базисный уровень:
Называть основные этапы эволюции растительного мира Р
Выявлять основные признаки, необходимые для существования растений на суше П
Объяснять процессы жизнедеятельности основных отделов растений П
-, ^, *, ¦, >

Таблицы, фотографии, гербарный материал, живые объекты, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

29

Многообразие и происхождение культурных растений
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний

Дата проведения:

12.04
Д.з §47-48

Проблемное изложение материала, частично-исследовательская

Проблемная беседа, организация и проведение лабораторной работы №27 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных растений»; работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 – с.37), с учебником (в.2 - с.183; в.3 – с.186)

Дикорастущие и культурные растения.
Многообразие и происхождение культурных растений.
Центры происхождения культурных растений.
*Сельское хозяйство. Условия выращивания важнейших сельскохозяйственных растений, связанные с их происхождением

Базисный уровень:
Приводить примеры дикорастущих и культурных растений Р
Распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения П
Называть центры происхождения культурных растений Р, П
Описывать происхождение и значение растения на выбор П
Объяснять способы расселения культурных растений П
Продвинутый уровень:
*Создание электронного гербария Т
-, ^, *, ¦, >

Таблицы, фотографии, гербарный материал, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»


ТЕМА 6. БАКТЕРИИ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения  бактерий, их значения в природе и жизни человека.

30

Общая характеристика бактерий
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения

19.04
Д.з §49-50

Объяснительно-иллюстративная

Рассказ, беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задание 1 – с.39), с учебником (в.1 - с.190; в.1-3 – с.193)

Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор.
*Паразиты и Сапротрофы.
Аэробы и анаэробы

Базисный уровень:
Распознавать и описывать строение бактериальной клетки П
Выделять особенности бактерий П
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки П
Объяснять, что бактерии живые организмы П
^, -, ¦

Таблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника.

31

Многообразие и значение бактерий
Тип урока: Урок комплексного применения ЗУН учащимися
Дата проведения:

26.04
Д.з §51, задание 3 на с.41 в рабочей тетради №2

Проблемное изложение, частично репродуктивная

Проблемная беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задания 2 – с.40; 1 – с.41), с учебником (в.1-3 - с.195); задание со свободным ответом по выбору учителя, создание рефератов и проектов по изучаемой теме

Значение бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии.

Базисный уровень:
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий Р, П
Объяснять роль бактерий П
Продвинутый уровень:
Создание электронного проекта по изучаемой теме Т
^, ¦, *, -

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс (электронное учебное издание)

ТЕМА 7. ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (3 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности лишайников и грибов, их значения в природе и жизни человека; для формирования бережного отношения к природе.

32

Общая характеристика грибов
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения

03.05
Д.з §52, задание 4 на с.44 в рабочей тетради №2.

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №28 «Строение плесневых грибов», ; с печатной основой (Задания 1 – с.43; 3 – с.43), с учебником (работы с рабочей тетрадью №2 вопросы в конце §52)

Признаки царства грибов.
Строение грибов: грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания.
Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи.
*Микология.
Открытие антибиотиков и их использование

Базисный уровень:
Называть значение плесневых грибов в природе и жизни человека Р, П
Распознавать и описывать строение плесневых грибов Ч-п, П
Сравнивать грибы с растениями и животными П
Продвинутый уровень:
*Создание электронного гербария Т
*Работа с дополнительной литературой – написание реферативных работ Т
-, ^, *

Таблица, микроскопы, лаб. оборудование

33

Многообразие и значение грибов
Тип урока: Комбинированный урок
Дата проведения

10.05
Д.з §53

Объяснительно-иллюстративная, частично-исследовательская

Рассказ, беседа, организация и проведение лабораторной работы №29 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов», работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задания 1 – с.44; 2 – с.45), с учебником (в.1-3 – с.204)

Особенности строения шляпочных грибов. Мицелий. Микориза.
Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в Красноярском крае.

Базисный уровень:
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Красноярском крае Р
Распознавать и описывать съедобные и ядовитые шляпочные грибы П
Объяснять роль многоклеточных грибов в природе П
Продвинутый уровень:
*Продолжение работы по созданию электронного гербария Т
-, ^, ¦, *

Таблицы, муляжи шляпочных грибов, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

34

*Лишайники
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Дата проведения:

17.05
Д.з §54

Проблемное изложение материала;

исследовательская

Проблемная беседа, организация и проведение работы с рабочей тетрадью №2 с печатной основой (Задания 1-2 – с.46), с учебником (в.3 - с.207)

Лишайники - симбиоз гриба и водорослей
Условия жизни.
Значение
Питание, размножение
*Формы лишайников: кустистые, листовые, накипные.

Практическая работа №1 «Исследование чистоты воздуха по наличию лишайников»

Проверочная работа №9 по теме «Бактерии. Грибы. Лишайники»

Базисный уровень:
*Давать определение термину симбиоз Р
Распознавать и описывать строение лишайника П
Объяснять возможность роста лишайников в бесплодных местах П
*Определять формы лишайников своей местности Ч-п, П
^, -, ¦

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал

ТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (1 час)
Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; для понимания основной роли растений в круговороте веществ.

35

Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний
Дата проведения

24.05
Д.з §55, §56

Исследовательская

Организация и проведение экскурсии

Фитоценоз
Естественные природные сообщества: лес, степь.
Роль растений в круговороте веществ.
*Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе.

Экскурсия №1 «Многообразие природных сообществ»

Экскурсия №1 «Многообразие природных сообществ»

Базисный уровень:
Называть основные типы природных сообществ Р,
Приводить примеры естественных сообществ
Описывать видовой состав природных сообществ
Объяснять, почему растения считаются основой круговорота веществ П
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций «Растительные сообщества. Ярусность» Т
^, *, ¦, -






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-167754

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"