Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебному курсу "Английский язык 2-4 классы"

Календарно-тематическое планирование к рабочей программе по учебному курсу "Английский язык 2-4 классы"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Таблица календарно-тематического планирования по предмету «Английский язык» на 2 класс

урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся


Дата

Примечание

План.

Факт.

Раздел 1. Знакомство (18 ч.)

1.

Введение. Знакомство с артистами театра.

1

Диалог-знакомство.

hello, my, your, name, goodbye; What is your name? My name is … .

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Участвовать в элементарном диалоге, отвечая на вопросы собеседника и задавая ему аналогичные.




2.

Новые артисты театра. Сцена знакомства.

1

Английские имена. Буква Аа.

I, you, who, a dog, a cat, a fox, an elephant, a tiger,

a crocodile; Who are you? I am ... .; yes, no

Учиться понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии речи на слух, содержащей незнакомые слова. Участвовать в элементарном диалоге, отвечая на вопросы собеседника и задавая ему аналогичные.




3.

Подготовка к спортивному празднику. Учимся представляться.

1

Буква Bb.

one, two, three, four, five; number one…

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове или фразе. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, использовать языковую или контекстуальную догадку при восприятии иноязычной речи на слух.




4.

Спортивный праздник. Лексические единицы по теме «Животные».

1

Английские числительные. and, six, seven, eight, nine, ten

Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Уточнять написание слова по словарю учебника. Соблюдать интонацию, различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове или фразе. Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.




5.

Подготовка артистов к концерту.

1

Глагол «can» (уметь). Буква Dd.

a parrot, jump, run, fly, skip,

sit, swim, he, she, can

Узнавать простые словообразовательные элементы. Опираться на языковую догадку в процессе чтения или аудирования, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений. Участвовать в элементарных диалогах, рассказывать о себе, отвечать на типичные вопросы, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.




6.

«Что ты умеешь делать?». Считаем до 10.

1

Диалог-расспрос. Буква Ее.

Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.

Учиться понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии речи на слух, содержащей незнакомые слова. Участвовать в элементарном диалоге, отвечая на вопросы собеседника и задавая ему аналогичные.




7.

Режиссер дает задания артистам.

1

БукваFf.

Вежливая просьба (please, …).

Узнавать простые словообразовательные элементы. Опираться на языковую догадку в процессе чтения или аудирования, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений. Участвовать в элементарных диалогах, рассказывать о себе, отвечать на типичные вопросы, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.




8.

Что я не умею делать?

1

Структура «I can not…». Буква Gg.

Please, run! a cockerel

Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию, построенную на знакомом языковом материале. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.




9.

Бэтси и Ник на спектакле.

1

Диалог-расспрос. Буква Hh.

his, her

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, опираться на языковую догадку в просе аудирования. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем. Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.




10.

В школу пришел новый ученик. Что он умеет делать?

1

Глагол “can”. Буква Ii.

count, read, write, draw

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Воспринимать на слух текст и реагировать на него. Использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух речи, содержащей некоторые незнакомые слова. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное.




11.

Конкурс на лучшего артиста.

1

Буква Jj. Как хвалить по-английски (Well done!OK!).

a fish


Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов).




12.

Что Алиса умеет делать?

1

Хвалим по-английски (Fine!OK!). Буква Kk.

walk

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове. Различать коммуникативные типы предложений по интонации. Читать изучаемые слова по транскрипции. Узнавать простые словообразовательные элементы. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).




13.

Школьные принадлежности. Введение лексических единиц по теме. Собираем портфель.

1

Буква Ll.

a pen, a pencil,

a pencil box, a bag, a textbook, a workbook,

a rubber; have got

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, опираться на языковую догадку в просе аудирования. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем. Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию.




14.

Тим и Том в зоопарке. Что лежит в портфеле?

1

Структура «I have got». Буква Mm.


Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать на услышанное. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание.




15.

В магазине. Школьные принадлежности. Цвета по-английски.

1

Буква Nn.

red, blue, green, yellow, orange, black


Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Уточнять написание слова по словарю учебника. Различать на слух и корректно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове. Различать коммуникативные типы предложений по интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей.




16.

Праздник осени.

1

Названия цветов (red, green, yellow). Диалог с журналистом. Буква Оо.

Составлять небольшое описание предмета, картинки или персонажа. Составлять краткую характеристику персонажа. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию, уточнять написание слова по словарю учебника.




17.

Осенний лес.

1

Названия цветов. Составление рассказа о себе по схемам. Буква Pp.

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета, картинки или персонажа. Рассказывать о себе, воспроизводить краткую характеристику персонажа. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Узнавать простые словообразовательные элементы. Писать изученные буквы английского алфавита. Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию. Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах, читать изучаемые слова по транскрипции.




18.

Семья.

1

Введение лексических единиц по теме «Члены семьи». Буква Qq.

Побудительные предложения: Take a red pen.

Узнавать простые словообразовательные элементы. Опираться на языковую догадку в процессе чтения или аудирования, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений. Участвовать в элементарных диалогах, рассказывать о себе, отвечать на типичные вопросы, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.




Раздел 2. Я и моя семья (14 ч.)

1.

Повторение лексических единиц по теме «Моя семья».

1

Структура «I have (not got…)». БукваRr.

white, brown

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета, картинки или персонажа. Рассказывать о себе, воспроизводить краткую характеристику персонажа. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное.




2.

Мой питомец.

1

Формирование коммуникативных умений: диалог-расспрос. Буква Ss.

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета, картинки или персонажа. Рассказывать о себе, воспроизводить краткую характеристику персонажа. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Узнавать простые словообразовательные элементы. Писать изученные буквы английского алфавита. Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию. Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах, читать изучаемые слова по транскрипции.




3.

Домашние животные.

1

Введение речевого образца Lets …Буква Tt.

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета, картинки или персонажа. Рассказывать о себе, воспроизводить краткую характеристику персонажа. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное.




4.

Зоопарк. РС «Животные Севера».

1

Множественное число существительных. Буква Uu.

a rabbit

Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Различать на слух и корректно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове. Различать коммуникативные типы предложений по интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей.




5.

Ферма Джона.

1

Словосочетания: числительное + существительное. Буква Vv.

a pig, a hen, a cockerel, a frog

Участвовать в элементарных диалогах, рассказывать о себе, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв, воспроизводить графически или каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.




6.

Рассказ о ком-либо.

1

Формирование коммуникативных умений. He has

Составлять небольшое описание животного, используя речевой образец. Составлять краткую характеристику персонажа. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное, воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений с полным пониманием содержащейся информации. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.




7.

Контроль монологической речи.

1

Буква Хх. Употребление речевого образца Let us…!

Составлять небольшое описание животного, используя речевой образец. Составлять краткую характеристику персонажа. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное, воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений с полным пониманием содержащейся информации. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.




8.

РС «Спорт в нашей школе»

1

Введение лексических единиц по теме «Спортивные игры».

play, football, basketball,

hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

Буква Yy.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам. Рассказывать о себе, используя речевой образец. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка.




9.

Виды спорта.

1

Формирование коммуникативных умений: диалог-расспрос.

ride a bike

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам. Рассказывать о себе, используя речевой образец. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка.




10.

Спортивные увлечения. Письмо от Трикки.

1

Монолог по моделям. Повторение букв английского алфавита.

Составлять небольшое описание животного, используя речевой образец. Составлять краткую характеристику персонажа. Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное, воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений с полным пониманием содержащейся информации. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.




11.

Артисты театра.

1

Повторение глаголов действия. Рассказ об артистах.

Составлять небольшое описание животного, используя речевой образец. Составлять краткую характеристику персонажа. Участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное, воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений с полным пониманием содержащейся информации. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора




12.

Обобщение изученного материала.

1

Повторение букв английского алфавита. Повторение лексико-грамматического материала.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка.




13.

Контрольная работа: животные, числительные, алфавит

1

Контроль аудирования, письма, говорения.

А – понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями;

Г - уметь запрашивать информацию;

- знать буквы английского алфавита;

- считать от 1 до 10;

А/Г – петь песню про алфавит «The ABC»;

Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка




14.

Проектная работа «Делаем азбуку своими руками».

1

Проект. Повторение букв английского алфавита.

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

отличать буквы от знаков транскрипции.




Раздел 3. Мир моих увлечений (18 ч.)

1.

Новая артистка театра.

1

Повторение: диалог-знакомство.

Учиться понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии речи на слух, содержащей незнакомые слова. Участвовать в элементарном диалоге, отвечая на вопросы собеседника и задавая ему аналогичные.




2.

Кто где живет?

1

Введение лексических единиц (to live, farm, forest, house). Предлоги in/ on.

Учиться понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии речи на слух, содержащей незнакомые слова. Участвовать в элементарном диалоге, отвечая на вопросы собеседника и задавая ему аналогичные.




3.

Простое настоящее время (Окончание –s 3 лицо единственного числа).

1

Употребление глагола live в 3 лице единственного числа в простом настоящем времени.

Закрепление лексических единиц (to live, farm, forest, house). Предлоги in/ on.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам. Рассказывать о себе, используя речевой образец. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка.




4.

Что делает Том.

1

Формирование навыков чтения. Буква Ii– звук [i].

Употребление глаголов в настоящем времени.

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка.




5.

Прилагательные. Введение лексических единиц.

1

Буква Ss – звук [s] и [z].

He is … / He is not … ; slim, fat, merry, sad

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка. Составлять небольшое описание животного, используя речевой образец. Составлять краткую характеристику персонажа.




6.

Рассказ-описание.

1

Формирование коммуникативных умений. Буква Аа – звук[æ].

good, bad, pretty, brave, smart

Составлять краткую характеристику персонажа. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.




7.

Повторение: множественное число существительных.

1

Закрепление навыка чтения буквы Аа в закрытом слоге.


Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка. Составлять небольшое описание животного, используя речевой образец. Составлять краткую характеристику персонажа. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.




8.

Притяжательный падеж существительных.

1

Повторение: структура «has got».

Составлять краткую характеристику персонажа. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.




9.

РС Что нужно в школе.

1

Формирование навыков чтения. Буквосочетание ey [ei].

Повторение лексических единиц по теме «Школьные принадлежности».

Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка. Составлять небольшое описание животного, используя речевой образец. Составлять краткую характеристику персонажа. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.




10.

Краткие ответы на вопросы.

1

Буквосочетание ck [k].

I think …

Повторение: числительные; множественное число существительных.

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета, рассказывать о себе. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове или фразе, различать коммуникативные типы предложений по интонации, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей. Узнавать в письменно и устном тексте изученные лексические единицы, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.




11.

Аудирование «Рокки рассказывает о друзьях».

1

Введение лексических единиц (прилагательные).

strong, smart, brave.

Учиться понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии речи на слух, содержащей незнакомые слова. Участвовать в элементарном диалоге, отвечая на вопросы собеседника и задавая ему аналогичные.




12.

Краткая форма: isnt, cant, hasntgot.

1

Буква Оо – звук[].

Отрицательные формы глаголов is, can, has got.


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Распознавать и употреблять в речи изученные речевые образцы в описании персонажа или себя. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.




13.

Повторение: даем задания и хвалим.

1

Буквосочетание th – [ð]. Буква Хх – звук [ks].

Диалог побудительного характера. (Brown bear! Please, read!).

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета, рассказывать о себе. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове или фразе, различать коммуникативные типы предложений по интонации, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей. Узнавать в письменно и устном тексте изученные лексические единицы, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.




14.

Употребление артиклей a, the в английском языке.

1

Употребление артиклей в речевых образцах - I have got a dog. The dog is black.

good, angry, kind, stupid

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом, читать вслух слова и словосочетания, основанные на уже изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.




15.

Монологическое высказывание о друге.

1

Формирование коммуникативных умений. Буква Uu– звук[ʌ]. Буква Yy – Звук [i].

Употребление в речи лексических единиц (для описания характера).

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Распознавать и употреблять в речи изученные речевые образцы в описании персонажа или себя. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Участвовать в элементарном диалоге, отвечая на вопросы собеседника и задавая ему аналогичные.




16.

Личные местоимения.

1

Введение лексических единиц. I, he, she, it, we, you, they.


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Употреблять в устной речи личные местоимения согласно ситуации общения.




17.

Что умеют делать Сэм и родители.

1

Аудирование. Диалог-расспрос.

Буква Ее – звук [e], [i]. Буквосочетание ее

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета, рассказывать о себе. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове или фразе, различать коммуникативные типы предложений по интонации, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей. Узнавать в письменно и устном тексте изученные лексические единицы, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.




18.

Контрольная работа.

1

аудирование, лексико-грамматический материал, говорение, чтение.

А – уметь понять на слух полностью короткий текст;

Ч – уметь прочитать про себя и понять предложения; закончить предложение;

Г – высказаться, согласно поставленной задаче;

Составлять краткую характеристику персонажа. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.




Раздел 4. Я и мои друзья (18 ч.)

1.

Множественное число существительных.

1

Глагол «like». Буква Ii – звук [ai]. Понятие условно открытого слога. Чтение окончания множественного числа существительных –s ([s] или [z]).

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале. Употреблять в устной речи личные местоимения согласно ситуации общения.




2.

Рассказ-описание.

1

Формирование коммуникативных умений: монологическая речь.

Чтение гласных букв в открытом и закрытом слогах.

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета, рассказывать о себе. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове или фразе, различать коммуникативные типы предложений по интонации, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей. Узнавать в письменно и устном тексте изученные лексические единицы, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.




3.

Краткие ответы на вопросы.

1

Чтение буквы Yy.

Диалог-расспрос с речевыми образцами Are you ...? Yes, I am. No, I am not.

shy

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета, рассказывать о себе. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове или фразе, различать коммуникативные типы предложений по интонации, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей. Узнавать в письменно и устном тексте изученные лексические единицы, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.




4.

Прием на работу в театр.

1

Формирование компетенции в аудировании.

Диалог-расспрос с речевыми образцами Are you ...? Yes, I am. No, I am not.

Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка. Составлять небольшое описание животного, используя речевой образец. Составлять краткую характеристику персонажа. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале.




5.

Спряжение глагола «have».

1

Формирование навыков чтения.

fingers, toes, eyes, nose.

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание предмета, рассказывать о себе. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове или фразе, различать коммуникативные типы предложений по интонации, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интоннационных особенностей. Узнавать в письменно и устном тексте изученные лексические единицы, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.




6.

Что ты умеешь делать?

1

Повторение: глагол «can». Диалогическая речь.

touch, dance, see, smell.

Составлять небольшое описание персонажа, составлять краткую характеристику персонажа. Понимать на слух речь учителя и одноклассников и реагировать на нее. Догадываться о значении некоторых слов по контексту, не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. Восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей.




7.

Спряжение глагола «to be».

1

Чтение буквы Оо.

Коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения.

Составлять краткое высказывание с элементами рассуждения. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное, воспринимать на слух основную информацию из сообщений, использовать языковую или контекстуальную догадку при восприятии на слух информации, содержащей незнакомые слова. Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале.




8.

Домашнее чтение «Семья Робби утром».

1

Чтение буквы Оо.

Лексические единицы по теме «Члены семьи».

Mum, dad, sister, brother, granny, grandpa.


Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух или при чтении текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.




9.

Заполнение анкеты.

1

Формирование навыков письменной речи. Буква Uu [ju:].

Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух или при чтении текстов, содержащих некоторое незнакомые слова.




10.

Монологическое высказывание по моделям.

1

Формирование коммуникативных умений: говорение. Рассказ о друзьях с использованием фраз типа He isHe isnt … He can … He can’t … .

Чтение слов, несоответствующих правилам чтения (a friend, to,

with, why, what).

Рассказывать о своих друзьях с опорой на речевые образцы, составлять краткую характеристику персонажа. Читать слова, применяя основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка. Отличать буквы от знаков транскрипции.




11.

Какой артист тебе нравится.

1

Формирование коммуникативных умений: диалогическая речь (диалог-расспрос).

Систематизация навыков чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге.

Описывать персонажей с использованием уже знакомой лексики и речевых образцов с опорой на рисунок. Уточнять написание слова по словарю учебника, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.




12.

Простое настоящее время. Повторение. Окончание –s3 лицо единственного числа.

1

Систематизация грамматического навыка употребления глаголов в простом настоящем времени.

Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем, воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита, применять основные правила орфографии.




13.

Домашнее чтение «Мой забавный котенок».

1

Чтение буквы Сс. Употребление глаголов в простом настоящем времени в 3 лице единственного числа.

Краткие ответы на вопросы.

читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.




14.

Обобщение лексико-грамматического материала за IVчетверть.

1

Лексические единицы для описания характера.

Спряжение глагола to be в простом настоящем времени.

Диалог-знакомство. Рассказ-описание.

Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным или неопределенным или нулевым артиклем, модальные глаголы, местоимения (личные, притяжательные), прилагательные в сравнительной и превосходной степенях, числительные, наиболее употребительные предложения для выражения временных и пространственных отношений.




15.

Контрольная работа.

1

аудирование, лексико-грамматический материал, говорение, чтение.

Г – убедить родителей купить домашнее животное (от 3х предложений);

- разыграть диалог-знакомство (три реплики с каждой стороны);

П – уметь выбрать и обвести нужное слово;

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание животного. Кратко излагать основную мысль. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное, воспринимать на слух основную информацию из сообщений, использовать языковую или контекстуальную догадку при восприятии на слух информации, содержащей незнакомые слова.




16.

РС «Любимое домашнее животное».

1

Монологическое высказывание с использованием речевого образца He/ She is (not)…

Участвовать в элементарных диалогах, составлять небольшое описание животного. Кратко излагать основную мысль. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально или невербально реагировать на услышанное, воспринимать на слух основную информацию из сообщений, использовать языковую или контекстуальную догадку при восприятии на слух информации, содержащей незнакомые слова.




17.

Итоговая контрольная работа.

1

аудирование, чтение, лексико-грамматический материал, письмо, говорение.

Систематизировать и обобщить знания, полученные за учебный год.




18.

Проектная работа «Книга о друге».

1

Формирование коммуникативных умений: письмо. Рассказ-описание.

Лексические единицы: прилагательные (для описания), глаголы действия, глагол can.

придумывать и записывать собственные предложения;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

записывать отдельные слова, предложения по модели.








Таблица календарно-тематического планирования по предмету «Английский язык» на 3 класс

урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата

Примечание

План.

Факт.

Раздел 1. Добро пожаловать в зеленую школу (18 ч.)

1.

Знакомство с новыми учениками.

1

Модальный глагол «can». Числительные.

Притяжательные местоимения (my, his, her).

Read, go, school, together.

- вести диалог-знакомство;

- рассказать о друге;

- читать текст с полным пониманием;

- написать рассказ об ученике лесной школы




2.

Анкета ученика.

1

Глаголы to be, to have.

Повелительные предложения (Sing, please!).

- рассказать о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы;

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he/she got …?;

- понимать на слух общее содержание небольших текстов с опорой на наглядность;

- читать слова с буквами Ee, Uu в открытом и закрытом типах слогов;

- читать короткие тексты с полным пониманием прочитанного




3.

Общие вопросы в простом настоящем времени с глаголами is, can, have got.

1

Диалог-расспрос. Построение общих вопросов и краткие ответы на них.

- понимать на слух полностью короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки;

- рассказывать о людях, используя предложения с глаголом-связкой и модальным глаголом;

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can he/she swim?




4.

Продукты питания.

1

Введение лексических единиц по теме.

Milk, juice, butter, ham, bread, egg, cake, cheese, fish, sweet.

Диалог-расспрос о любимых продуктах.

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: do you like sweets?;

- понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку;

- читать слова с буквосочетанием ar




5.

Домашнее чтение «Пряничный человечек» (ч.1).

1

Диалог за столом. Речевой этикет Would you like (some) …?

Формирование навыков чтения.

- вести диалог этикетного характера по теме «За столом»;

- понимать полностью на слух короткий текст с опорой на картинку;

- читать слова, содержащие буквосочетание ar




6.

Что растет на школьном огороде.

1

Введение лексических единиц по теме «Овощи и фрукты».

Potato, tomato, corn, apple, nut, carrot, cabbage.

- вести этикетный диалог, используя фразу Would you like …?;

- понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку;

- читать вслух отдельные слова, используя основные правила чтения;

- читать про себя и полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале




7.

Что мы любим делать?

1

Повторение: глаголы like, run, jump, skip.

Формирование понятия о конструкции общих вопросов в 3 лице единственного числа.

A lot of, run, honey, jam.

- рассказывать о себе и своих друзьях, используя речевые образцы: …like to …; … likes to …;

- вести этикетный диалог, используя фразу Would you like …?;

- понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку;

- читать слова, содержащие буквосочетание or




8.

Этикетный диалог.

1

Общие вопросы в настоящем времени в 3 лице единственного числа.

Porridge, orange, soup, tea, sandwich, coffee.

- вести этикетный диалог, используя фразу Would you like …? Do you like …?;

- конструировать общие вопросы в настоящем простом времени в 3 л. ед.ч.;

- восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова




9.

РС Любимый завтрак.

1

Введение лексических единиц по теме. Употребление слова «some».

- рассказывать о своих предпочтениях в еде;

- расспрашивать собеседника о его любимых блюдах;

- вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, благодарить за угощение, отказываться от угощения);

- читать выразительно вслух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- читать и правильно отвечать на вопросы анкеты;

- читать слова с буквосочетанием wh;

- употреблять местоимение some




10.

Вопросительные слова «where», «when», «what».

1

Диалог-расспрос.

Where, when, why, what.

Чтение буквосочетаний ir, er.

A girl, a bird, her.

- понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

- вести диалог этикетного характера (предлагать угощение, благодарить за угощение, отказываться от угощения);

- вести диалог-расспрос, задавая вопросы Where …?

When …? Why …? What …?;

- читать вслух слова с буквосочетаниями er, or




11.

РК В школьной столовой.

1

Общие и специальные вопросы.

Формирование коммуникативных умений: диалог-расспрос.

I would like (some)…

- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

- вести диалог-рааспрос;

- читать про себя и полностью понимать небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале;

- писать короткий рассказ о сказочном герое с опорой на образец




12.

Любимые виды спорта одноклассников.

1

Повторение лексических единиц по теме.

- понимать на слух текст с опорой на наглядность;

- рассказывать о своем друге с опорой на план;

- читать слова с буквосочетанием th;

- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова




13.

РК Спортивные секции в нашей школе.

1

Дни недели. Введение лексических единиц по теме. Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.


читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них.




14.

Употребление предлога on, когда говорим о времени действия.

1

Формирование коммуникативной компетенции: говорение. Рассказ о занятиях в разные дни недели (on Sunday).

- рассказывать о различных занятиях в разные дни недели;

- вести диалог этикетного характера «В магазине»;

- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале




15.

Домашнее чтение «Пряничный человечек» (ч.2).

1

Любимые питомцы. Повторение: оборот «I have got …».

Лексические единицы по теме «Домашние животные».

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- рассказывать о своем домашнем животном;

- читать слова с буквосочетанием ea




16.

Обобщение лексико-грамматического материала.

1

Лексические единицы по теме «Продукты», «Дни недели».

Спряжение глагола to be в простом настоящем времени.

Диалог за столом. Рассказ-описание.

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- вести диалог-расспрос, задавая и отвечая на общие и специальные вопросы;

- читать вслух на основе изученных правил;

- читать про себя текст, основанный на знакомом языковом материале, с полным пониманием




17.

Контрольная работа № 1 «Добро пожаловать в зеленую школу».

1

Контроль аудирования, чтения, говорения.

-выполнять тест, построенный на изученном материале




18.

Проект «Меню школьных завтраков».

1

Защита проектов.

Повторение лексических единиц по теме «Продукты», «Дни недели».

самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

составлять подписи к картинкам;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.




Раздел 2. Счастливые уроки английского (14 ч.)

1.

Диалог за столом.

1

Формирование коммуникативных умений: говорение.

Введение лексических единиц по теме «Части тела».

Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck.

- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

- вести диалог этикетного материала (Would you like …? Have you got …? May I have (some) …?;

- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале




2.

Что ты любишь есть?

1

Повторение общих вопросов с do. Буквосочетание еа.

For breakfast, healthy, elephant.

- понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

- задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;

- читать буквосочетание ea




3.

Домашнее чтение «Пряничный человечек» (ч.3).

1

Словосочетания прилагательное + существительное. Буквосочетание sh.

Spoon, teaspoon, ginger, sugar, flour, soda.

- вести диалог-расспрос, задавая вопросы Where …?

When …? Why …? What …?;

- вести диалог этикетного характера (поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения);

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова




4.

Рекомендации «Чтобы быть здоровым».

1

Модальный глагол «must».

Формирование навыков чтения.

Every day, wash, clean.

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- давать рекомендации, употребляя модальный глагол must;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;




5.

Случаи употребления much, many, a lot of.

1

Буквосочетание ch, ee.

Понятие (не)исчисляемых существительных.

- употреблять модальный глагол must в утвердительном и отрицательном предложениях;

- употреблять слова many, much, a lot of;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;




6.

Числительные (11-20).

1

Формирование коммуникативных умений: чтение. Буквосочетание оо.

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

- употреблять в речи числительные от 11 до 20;

- читать буквосочетание оо;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;




7.

Просим разрешения.

1

Структура «May I …?» Буквосочетание ea, wh, th.

Краткие отрицательные формы глаголов can, do.

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- вести диалог этикетного характера, используя глагол may;

- рассказать о себе от имени героя сказки;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале




8.

Чем можно заниматься в выходные.

1

Формирование компетенции в аудировании.

Введение лексических единиц по теме.

Play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog.

- употреблять в речи числительные от 20 до 100;

- вести диалог-расспрос, используя When …? Why …? What …? Where …? Who …? How …?;

- строить самостоятельный связанный рассказ по образцу;

- читать слова с буквосочетаниями ау, еу;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале




9.

Числительные (до 100).

1

Формирование коммуникативных умений: чтение. Буквосочетания ay, ey, ea, ar.

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- вести диалог-расспрос о любимых занятиях в разные дни недели;

- рассказывать о любимых занятиях друга по воскресеньям;

- употреблять в речи числительные от 20 до 100




10.

РС Поздравление с Новым Годом и Рождеством.

1

Введение лексических единиц по теме.

Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus Christmas presents.

Формирование коммуникативных умений: письмо (поздравительная открытка).

- рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале




11.

РС Письмо Санта Клаусу.

1

Оформление личного письма. Закрепление лексических единиц по теме.

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- рассказывать о новогодних праздниках;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова




12.

Обобщающее повторение.

1

Лексические единицы по теме «Продукты». Числительные. Употребление much, many, a lot of.

- знать новую лексику; краткие ответы на общие вопросы в настоящем простом времени;

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- вести диалог-расспрос, задавая и отвечая на общие и специальные вопросы;

- читать вслух на основе изученных правил;

- читать про себя текст, основанный на знакомом языковом материале, с полным пониманием.




13.

Контрольная работа № 2.

1

Контроль аудирования, чтения, грамматических навыков, говорения.

-выполнять тест, построенный на изученном материале;

- знать изученную лексику; изученные грамматические правила; изученные правила чтения.







14.

Проектная работа: поздравление с Новым Годом. Делаем новогоднюю игрушку.

1

Лексические единицы по теме «Поздравления с Новым годом».

писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.




Раздел 3. Мой новый друг (18 ч.)

1.

Характеристика нового ученика.

1

Повторение: прилагательные (описание).

Формирование коммуникативных умений: говорение.

A fairy tale, poem, often.

- описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;

- рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие);

- понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

- выразительно читать вслух текст, содержащий только изученный языковой материал;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- восстанавливать текст




2.

Простое настоящее время (3 лицо единственного числа).

1

Введение лексических единиц по теме «Дни недели».

Listen to music, play computer games, draw pictures, watch TV, small, come.

- рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку;

- понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;

- читать вслух отдельные слова;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- восстанавливать текст




3.

Любимое время года.

1

Введение лексических единиц по теме «Времена года».

Spring, summer, autumn, winter, yellow.

Диалог-расспрос с использованием вопросов Do you like…? Why do you like …?

- рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели;

- вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like …?;

- вести этикетный диалог «За столом»;

- выразительно читать вслух;

- читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале




4.

Что мы делаем в разное время года.

1

Формирование читательской компетенции.

Построение общих вопросов в простом настоящем времени.

Afraid of, go home, at home, goodbye

- рассказывать о любимом времени года;

- читать выразительно вслух;

- читать с полным пониманием;

- восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

- конструировать общие вопросы в простом настоящем времени




5.

Что пишем с заглавной буквы.

1

Введение лексических единиц по теме «Названия месяцев».

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, season, holidays.

- рассказывать о временах года;

- вести диалог-расспрос, используя вопросы: Do you like …? Why do you like …?;

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;




6.

Образование порядковых числительных. Исключения из правила.

1

Диалог этикетного характера (вежливо отказаться/ согласиться на предложение собеседника).

Birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third.

- вести диалог этикетного характера (предложить угощение, поблагодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения);

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале




7.

День рождения Тайни.

1

Закрепление лексических единиц по теме «Названия месяцев». Числительные.

Диалог-расспрос с использованием вопроса When is your birthday?

Celebrate, once a year; Happy Birthday!

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?;

- понимать на слух небольшие произведения детского фольклора;

- употреблять порядковые числительные




8.

День рождения любимца.

1

Формирование читательской компетенции.

Монологическое высказывание «Как бы я отметил день рождения».

Scooter, puzzle, doll, teddy bear, roller skates, player.

- понимать на слух текст с различной глубиной понимания;

- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

- высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст




9.

Домашнее чтение «Как научить попугая говорить».

1

Повелительные предложения типа Do/ dont

читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).




10.

На почте.

1

Введение лексических единиц по теме «Почта».

Letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address.

Диалогическая речь.

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, тексты, построенные на изученном языковом материале;

- вести диалог, используя новые слова;

- читать слова с буквами Ее, Аа, Оо в закрытом и открытом слогах




11.

Умная Миранда.

1

Формирование читательской компетенции. Повторение: Простое настоящее время

читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).




12.

Адрес на международном конверте.

1

Письменная речь. Оформление конверта.

Country, town, city, street; Where are you from?

- высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора;

- восстановления небольшого текста, содержащего только изученный языковой материал




13.

Притяжательный падеж существительных.

1

Употребление в речи существительных в притяжательном падеже.

- воспринимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;

- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем нужную информацию;

- употреблять в речи существительные в притяжательном падеже;

- правильно подписывать адрес на конверте




14.

Получаем письма.

1

Формирование читательской компетенции.

Form, wonderful, favourite.

Оформление личного письма.

- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем нужную информацию;

- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?;

- правильно оформлять конверт;

- восстанавливать слова и предложения




15.

Вопросительные слова и вопросительные предложения.

1

Употребление в речи специальных вопросов.

Who, what, where, why, what, when, which, how, how many, how much.

- рассказывать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план, данный в виде вопросов;

- рассказывать о любимом празднике;

- читать про себя и полностью понимать учебные тексты;

- строить и употреблять в речи специальные вопросы в простом настоящем времени




16.

Домашнее чтение «Описание картины «Утро в сосновом бору».

1

Числительные.

Прилагательные (описание).

Повторение лексических единиц по теме «Времена года».

Лексические единицы по теме «Погода».

Rainy, snowy, foggy.

читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).




17.

РК Мой любимый праздник.

1

Монологическое высказывание. Аудирование «День рождения Эндрю».

- рассказывать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план, данный в виде вопросов;

- рассказывать о любимом празднике;

- читать про себя и полностью понимать учебные тексты;

- строить и употреблять в речи специальные вопросы в простом настоящем времени




18.

Контрольная работа № 3

1

Контроль аудирования, чтения, грмматических навыков, говорения.

Знать:

- изученную лексику;

- изученные грамматические правила;

- изученные правила чтения

-выполнять тест, построенный на изученном материале




Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям (18 ч.)

1.

Введение лексических единиц по теме «Части тела». Письмо Эндрю.

1

Формирование навыков чтения.

Описание внешности героя.

Mouth, tooth, shoulder, knee, arm, foot, feet, hair.

- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора;

- описывать внешность героя сказки;

- вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал




2.

Спряжение глагола «to have».

1

Повторение грамматического материала. Формирование коммуникативных умений: говорение (описание). Диалог-расспрос с использованием специальных вопросов.

Go to bed, put.

- понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;

- описывать внешность героя сказки;

- вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное




3.

Мама рассказывает о Тайни.

1

Формирование навыков чтения.

Описание внешности одноклассника.

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;

- описывать внешность одноклассника или героя сказки;

- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова




4.

Распорядок дня Дайно. Говорим, сколько времени.

1

Структура «Its time to …».

Формирование навыков чтения.

Have breakfast, have lunch; o’clock, half, past; What’s the time?

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;

- рассказывать о своем распорядке дня, указывая время;

- вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, what, what time;

- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

- читать текст вслух, соблюдая нужную интонацию;

- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова




5.

РC Как проходит мой день

1

Монологическое высказывание. Употребление «am»и«pm».

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;

- рассказывать о своем распорядке дня, указывая время;

- вести диалог этикетного характера;

- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

- читать текст вслух, соблюдая нужную интонацию

- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова




6.

Распорядок дня друга. Построение общих и специальных вопросов.

1

Диалогическая речь: расспрос.

Look, look like, look at.

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;

- давать советы-рекомендации;

- вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when, where;

- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

- читать выразительно вслух;

- письменно восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова




7.

Глагол to do как вспомогательный глагол в вопросительных и отрицательных предложениях.

1

Повторение: диалог-знакомство.

Построение вопросов с использованием When (What/ Where) does he…?

- понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;

- описывать внешность героя сказки;

- вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

- употреблять глагол to have в утвердительных и отрицательных предложениях




8.

Занятия в разное время суток.

1

Формирование навыков чтения.

Употребление глаголов в простом настоящем времени в 3 лице единственного числа.

- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора;

- рассказывать о распорядке дня;

- давать советы-рекомендации;

- вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста




9.

Образование множественного числа существительных.

1

Повторение: порядковые и количественные числительные.

Исключения из правила образования множественного числа.

- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

- рассказывать о распорядке дня;

- вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное;

- употреблять существительные во множественном числе, в том числе исключений




10.

Что умеет одноклассник.

1

Диалог-расспрос. Повторение: модальный глагол «can».

- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на таблицу;

- рассказывать о распорядке дня;

- вести диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;

- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию;

- читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию;

- употреблять существительные во множественном числе, в том числе исключений




11.

Мой друг.

1

Формирование коммуникативных умений: говорение. Монологическое высказывание.

- понимать на слух полностью текст, построенном на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;

- рассказывать о друзьях, описывая их внешность, характер, что умеют делать, любимое занятие;

- читать про себя текст и полностью понимать прочитанное; искать и находить нужную информацию;

- читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию;

- употреблять существительные во множественном числе, в том числе исключений




12.

Множественное число существительных (исключения из правила).

1

Закрепление грамматических навыков.

употреблять единственное и множественное число.




13.

Сказка про Юфо.

1

Формирование навыков чтения.

Употребление глаголов в простом настоящем времени в 3 лице единственного числа.

Повторение: лексические единицы по теме «Животные».

читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).




14.

Личное письмо. Правила оформления.

1

Формирование навыков письменной речи.

Подготовка к проекту.

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;





15.

Проектная работа «Письмо ученику лесной школы».

1

Защита проекта.

Рассказ о себе, семье, любимом времени года, питомце.

составлять и записывать рассказ на определенную тему;

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь.




16.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме.

1

Употребление глаголов в простом настоящем времени.

Восстановление текста, вставляя пропущенные слова.

Рассказ о себе, семье, увлечениях.

- знать новую лексику; грамматический материал;

- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- вести диалог-расспрос, задавая и отвечая на общие и специальные вопросы;

- читать вслух на основе изученных правил;

- читать про себя текст, основанный на знакомом языковом материале, с полным пониманием.




17.

Контрольная работа № 4 «Рассказываем истории друзьям».

1

Контроль аудирования, чтения, грамматических навыков, письма, говорения.

Знать:

- изученную лексику;

- изученные грамматические правила;

- изученные правила чтения

-выполнять тест, построенный на изученном материале




18.

Итоговая контрольная работа за 3 класс

1

Аудирование, чтение, лексико-грамматический материал, письмо, говорение.

Знать:

- изученную лексику;

- изученные грамматические правила;

- изученные правила чтения

-выполнять тест, построенный на изученном материале








Таблица календарно-тематического планирования по предмету «Английский язык» на 4 класс

урока

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Дата

Требования к уровню подготовки обучающихся


Примечание

План.


Факт.

Раздел 1. Мое любимое время года (10 ч.)

1.

Времена года и виды спорта.

1

Введение лексических единиц по теме.

To toboggan, to play snowballs, to make a snowman, to dive.

Диалог-расспрос с использованием вопросов Do you likeWhat do you like to do in …?

знать наизусть стихотворе-ние о погоде. знать наизусть стихотворе-ние о погоде.


Выучить и уметь употреблять в речи лексику по теме «Погода»;

уметь рассказывать о погоде в разное время года в своей местности, делать прогноз погоды;

усвоить грамматический материал по теме «Время Future Simple”, уметь составлять разные типы предложений в этом времени;

вести диалог по теме раздела;

читать и полностью понимать небольшие тексты, содержащие изученный лексический и грамматический материал;

знать наизусть стихотворение о погоде; знать наизусть стихотворение о погоде.


2.

Погодные явления.

1

Введение лексических единиц по теме «Погода».

Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy. Рассказ о погоде с использованием речевых образцов Its winter. Its cold.




3.

Лягушка-путешественница.

1

Чтение с детальным пониманием.

Закрепление лексических единиц по теме «Погода».




4.

Погода в разных странах и в разное время года. РС Погода на Севере.

1

Рассказ о погоде в разное время года в родном крае с использованием выражений: I like/ I dont likebecause itsWhen it’s …, I can …




5.

Простое будущее время и его спутники.

1

Грамматика. Рассказ о событиях и действиях в будущем времени.

Will, tomorrow, next week, next year, in an hour.




6.

Любимое время года Данки.

1

Чтение. Закрепление грамматического материала (Future Simple).

Повторение лексических единиц по теме «Времена года».




7.

Что мы будем/ не будем делать?

1

Краткая форма глагола will not.




8.

Когда погода хорошая. Прогноз погоды.

1

Будущее время.

Диалог-расспрос о планах на будущую неделю с использованием фраз Wiil you …? What will you do …?




9.

Что можно делать на каникулах.

1

Чтение. Письмо Джилл. Лексические единицы по теме.

Holiday(s), to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek.




10.

Контрольная работа № 1 «Погода и времена года»

1

Контроль аудирования, чтения, грамматических навыков.




Раздел 2. Дом, милый дом (8 ч.)

1.

«Мой дом».

1

Введение лексических единиц по теме.

A hall, a pantry, a kitchen, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a flat.



Выучить и уметь употреблять в речи лексику по теме «Дом. Квартира»;

усвоить грамматический материал по теме «Оборот there is/are» , «Предлоги места»;

уметь описать свой дом, квартиру, положение предметов в комнате;

уметь вести диалог по теме раздела;

учить восстанавливать текст;

тренировать в чтении про себя небольших текстов с общим пониманием прочитанного.


2.

Что есть в комнате.

1

Оборот There is/ There are (Есть …).

Лексические единицы.

A sofa, a picture, a fireplace, a shelf, armchair, lamp, piano, TV, table, carpet, chair, floor.




3.

Домашнее чтение «Большой секрет» (ч.1).

1

Large, sometimes, go shopping, interesting.




4.

Оборот There is/ There are в вопросительных предложениях.

1

Диалог-расспрос с использованием вопросов типа Is there …? Are there …?




5.

Поиграем в прятки.

1

Предлоги on, above, under, behind, between (в, над, под, за, между). Употребление




6.

Домашнее чтение «Большой секрет» (ч.2).

1

Формирование навыков чтения.

Употребление предлогов on, above, under, behind, between, in the middle of, next to.




7.

РС «Мой дом».

1

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мой дом».

Формирование коммуникативных умений: говорение (монологическое высказывание).




8.

Контрольная работа № 2 «Дом, милый дом».

1

Контроль аудирования, чтения, грамматических навыков.




Раздел 3. Быть счастливым в селе и в городе (9 ч.)

1.

Деревня и город.

1

Введение лексических единиц по теме.

A field, a cow, road, garden, hill, bridge, apple tree, sheep, horse, river.

Множественное число существительных.


Изучить и уметь употреблять в речи лексику по теме «Деревня и город;

усвоить грамматический материал по теме «степени сравнения прилагательных»;

уметь рассказать о своей стране, городе, о Великобритании;

вести диалог по теме раздела;

тренировать в описании животных (где живет, чем питается, как выглядит);

прочитать текст, воспринять информацию и выразить своё понимание текста в требуемой форме;

уметь написать своему зарубежному другу о своей стране или городе.


2.

Простое настоящее время. Спряжение глагола to be.

1

Повторение. Закрепление лексических единиц по теме «Деревня и город».




3.

На международном фестивале.

1

Формирование коммуникативных умений: говорение, письмо (высказывание-описание).

Рассказ о своем селе, погоде в селе.




4.

Степени сравнение односложных прилагательных.

1

Сравнение объектов с использованием предложений с than.

Better/ the best, more/ the most, bad/ the worst, less/ the least.




5.

Домашнее чтение «Зеленый сад».

1

Формирование навыков чтения.

Диалог-обмен мнениями.

Become.




6.

РС Я люблю то место, где живу.

1

Рассказ о родном месте.

Употребление в речи лексических единиц по теме «Деревня и город».




7.

Степени сравнения многосложных прилагательных. Систематизация знаний по теме.

1

Употребление в речи прилагательных в степенях сравнения.

To carry, a dolphin, a whale, an eagle, an ocean, a desert, a mountain, a sea.




8.

Обобщение лексико-грамматического материала.

1

Развитие речевых умений и языковых навыков.




9.

Контрольная работа № 3 «В деревне и городе».

1

Контроль аудирования, чтения, грамматических навыков.




Раздел 4. Рассказываем истории (5 ч.)

1.

Простое прошедшее время и его спутники.

1

Рассказ о прошлом лете.

Понятие правильных и неправильных глаголов.

Talk – talked, see-saw, go – went, have – had, say – said, fly – flew.



Изучить грамматический материал по теме «Прошедшее время», усвоить 2 форму неправильных глаголов, уметь употреблять их в речи;

рассказывать о прошедших событиях;

уметь восстанавливать текст, вставляя глаголы в прошедшем времени;

тренировать в ведении диалога с использованием прошедшего времени


2.

Формы прошедшего времени глагола to be (was/ were)..

1

Восстановление текста, вставляя пропущенные слова.

Fall – fell, do – did, take – took, give – gave, sit – sat.




3.

Простое прошедшее время в отрицательных и вопросительных предложениях.

1

Диалог-расспрос с использованием вопросa Was he…?

Употребление слов-спутников простого прошедшего времени.




4.

Что делал Санта вчера.

1

Формирование умений в аудировании.

Рассказ об услышанном с опорой на картинки.

Cut – cut, let – let, make – made, shout – shouted, can – could.




5.

Обобщение грамматического материала.

1

Степени сравнения прилагательных. Прошедшее время.




Раздел 5. Вечер в кругу семьи (9 ч.)

1.

Введение лексических единиц по теме «Члены семьи».

1

Повторение: Простое прошедшее время.



Тренировать в использовании изученных времён: прошедшего , настоящего и будущего;

изучить лексику по теме «Моя семья. Обязанности по дому», уметь употреблять её в речи;

вести диалог по теме раздела;

уметь воспринять информацию из текста и выразить понимание в требуемой форме;

уметь рассказать о своей семье и своих обязанностях по дому;

тренировать в восприятии текста на слух.


2.

Ленивая Джейн.

1

Формирование читательской компетенции.




3.

РС Любимые занятия.

1

Введение лексических единиц. Что ты делаешь по дому?




4.

Домашние дела.

1

Формирование коммуникативных умений: диалогическая речь. Структура «May I …».




5.

Телефонные звонки.

1

Введение лексических единиц. Диалогическая речь: разговор по телефону.





6.

Сколько времени?

1

Учимся говорить про время (a quarter, a half, a minute).

Рассказ о распорядке дня.




7.

Будь вежливым!

1

Разговор за столом (повторение). Личные и притяжательные местоимения.




8.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Семья».

1

Лексические единицы по теме «Семья».

Название времени, рассказ о распорядке дня.

Восстановление текста.




9.

Контрольная работа № 4 «Хорошо проводим время с семьей».

1

Контроль аудирования, письма, говорения.




Раздел 6. Покупки (9 ч.)

1.

Введение лексических единиц по теме «Одежда».

1

Аудирование: диалог в магазине.

Диалог «В магазине».

Clothes, coat, raincoat, T-shirt, dress, sweater, trousers, blouse, shoes, trainers, boots, mittens, scarf, umbrella.



Усвоить лексику по теме «Покупки» и уметь употреблять её в речи;

изучить грамматический материал по теме «Неопределённые местоимения»;

уметь вести диалог этикетного характера по теме «за столом»;

тренировать в поисковом чтении;

уметь описывать одежду и внешность собеседника;

научить читать буквосочетание gh в середине слова;

развивать творческие способности учащихся в рамках работы над проектом


2.

Закрепление и употребление лексических единиц по теме «Одежда».

1

Диалог «В магазине».

Составление словосочетаний типа a nice blue shirt, long black jeans.




3.

Слоненок и его новая одежда.

1

Формирование читательской компетенции. Закрепление и употребление лексических единиц по теме «Одежда».




4.

РС Одежда на Севере.

1

Что надеть в разную погоду? To put on, to have on.

Cовет с использованием модального глагола may.




5.

Введение лексических единиц по теме «Идем за продуктами».

1

А bag, a bottle, a box, a glass, a cup, a piece.




6.

РС Мое любимое блюдо.

1

Some/ any с названиями продуктов.

Формирование навыков письменной речи (рецепт любимого блюда).




7.

Домашнее чтение басня «Волк! Волк!»

1

Формирование навыков чтения.

Повторение лексических единиц по теме «В деревне и городе».




8.

Контрольная работа № 5 «Идем за покупками».

1

Контроль аудирования, чтения, лексико-грамматических навыков.




9.

Проектная работа «Журнал мод для звезд».

1

Употребление в речи лексических единиц по теме «Одежда».




Раздел 7. Школа (18 ч.)

1.

Что мы обычно делаем в школе.

1

Введение лексических единиц по теме «Школа».

A break, desk, poster, classroom, to translate (from … into), to learn by heart.

















Усвоить лексику по теме «Школьная жизнь»;

изучить грамматический материал по теме «Указательные местоимения»;

тренировать в работе над текстом;

уметь весть диалог по теме раздела;

развивать творческие способности учащихся в рамках работы над проектом.



2.

Что ты любишь делать на уроке.

1

Диалог-расспрос.

Рассказ о любимых занятиях на уроке.




3.

РС Наш урок английского языка.

1

Монологическое высказывание.

Закрепление и употребление лексических единиц по теме «Школа».

Рассказ о школьных занятиях.




4.

Введение лексических единиц по теме «Школьные принадлежности».

1

Повторение: структура «have got».

Textbook, cassette, ruler, pencil, sharpener, dictionary.




5.

Лучшее время для яблок.

1

Формирование читательской компетенции.

Вопросительные слова.

Повторение лексических единиц по теме «Времена года и погода».




6.

Указательные местоимения.

1

this/ these и that/ those.

Диалог-расспрос с использованием речевого образца Have you got …?




7.

Образование количественных и порядковых числительных.

1

Повторение.




8.

Забавные истории.

1

Формирование читательской компетенции. Повторение: there is/ there are.

Reading, art, PE, music, maths.




9.

Любимый предмет Мэг.

1

Формирование аудитивной компетенции.

Рассказ о любимом учебном предмете.




10.

Что нужно делать хорошим ученикам.

1

Повторение: модальный глагол «must».

Чтение и понимание текста, содержащего незнакомые лексические единицы.




11.

Сказка «Король и сыр».

1

Формирование читательской компетенции. Чтение и понимание текста, содержащего незнакомые лексические единицы.




12.

Простое прошедшее время

1

Повторение. Неправильные глаголы.




13.

Правила оформления личного письма.

1

Письменная речь. Повторение.

Употребление в речи лексических единиц по теме «Школа».





14.

РС Наша школа.

1

Проектная работа. Подготовленное монологическое высказывание. Рассказ о школьной жизни.




15.

Домашнее чтение сказка «Кто сильнее?»

1

Степени сравнения прилагательных.

Повторение лексических единиц по теме «Времена года и погода».




16.

Готов ли ты разговаривать по-английски?

1

Диалогическая речь (интервью). Письменная речь (анкета).




17.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Школа».

1

Совершенствование речевых умений и языковых навыков.




18.

Контрольная работа № 6 «Школа – это весело».

1

Контроль аудирования, грамматического навыка, чтения.






Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров133
Номер материала ДВ-062001
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх