Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
8 073
методические разработки по математике
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Тема урока (тип урока) |
Элементы содержания |
Характеристика деятельности учащихся |
Планируемые результаты |
Педагогические средства |
Форма контроля |
Дата проведения |
Домашнее задание
|
||||||||||||||||||||||||||||
предметные |
личностные |
метапредметные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
план |
факт |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
Натуральные числа и шкалы (18 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Обозначение натуральных чисел (открытие новых знаний) |
Натуральные числа, чтение и запись, десятичная система счисления, римская нумерация |
Групповая –обсуждение и выведение определения «натуральное число». Фронтальная – ответы на вопросы , чтение чисел. Индивидуальная – запись чисел.
|
Читают и записывают многозначные числа |
Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом (развернутом )виде. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Учебник «Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 23,24,25 |
|||||||||||||||||||||||||
2 |
Обозначение натуральных чисел (закрепление знаний) |
Фронтальная–чтение чисел. Индивидуальная – запись чисел.
|
Читают и записывают многозначные числа |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Учебник «Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки для устного опроса. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 26,27,28 |
||||||||||||||||||||||||||
3 |
Решение упражнений по теме «Обозначение натуральных чисел» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Фронтальная–чтение чисел. Индивидуальная – запись чисел.
|
Читают и записывают многозначные числа |
Дают адекватную оценку своей учебной деятельности, осознают границы собственного знания и «незнания». |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
Учебник «Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактический материал |
Индивидуальная, тестирование |
|
|
№ 29;30 |
||||||||||||||||||||||||||
4 |
Отрезок, длина отрезка (открытие новых знаний) |
Отрезок, длин отрезка, расстояние между точками, треугольник, многоугольник, периметр |
Групповая – обсуждение и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние между точками», единицы измерения длины». Фронтальная – название отрезков, изображенных на рисунке. Индивидуальная – запись точек, лежащих на отрезке |
Строят отрезок, называют его элементы; измеряют его длину; выражают длину отрезка в различных единицах измерения |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные- умеют организовать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимодействия со сверстниками. |
Учебник «Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, чертежные инструменты, карточки для устного опроса., |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 65,66,67 |
|||||||||||||||||||||||||
5 |
Отрезок, длина отрезка (закрепление знаний) |
Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления Индивидуальная – изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – работают по составленному плану, использую наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом, развернутом или выборочной виде. Коммуникативные – при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Индивидуальная, математический диктант |
|
|
№ 68,69,70 |
||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Треугольник (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Групповая – обсуждение и выведение определений «треугольник», «многоугольник», их элементов.
|
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отношение к процессу познания, оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления; |
Учебник «Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, чертежные инструменты, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 73,74 (а,в) |
||||||||||||||||||||||||||
7 |
Треугольник (обобщение и систематизация знаний) |
|
Фронтальная – устные вычисления, переход от одних единиц измерения к другим Индивидуальная – построение многоугольника и измерение его стороны, решение задачи, выполнение действий |
Строят, треугольник, многоугольник, называют его элементы; переходят от одних единиц измерения к другим |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и ее обосновать, приводя аргументы. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, чертежные инструменты. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№75,76 |
|||||||||||||||||||||||||
8 |
Плоскость, прямая, луч (открытие новых знаний) |
Плоскость, прямая, луч, дополнительные лучи, их обозначение |
Фронтальная – устные вычисления, указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек. Индивидуальная – сложение величин, переход от одних единиц измерения к другим. |
Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре |
Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения …..
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, чертежные инструменты, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 99,100, 101 |
|||||||||||||||||||||||||
9 |
Плоскость, прямая, луч (закрепление знаний) |
Фронтальная – ответы на вопросы, указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек |
Объясняют самому себе свои отдельные цели ближайшего саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают вывод в виде правил «Если …, то …» Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться. |
Индивидуальная Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 102,103,104 |
||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Решение упражнений по теме: «Плоскость, прямая, луч» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Фронтальная – устные вычисления и объяснение приемов вычислений, определение видов многоугольников Индивидуальная – указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек. |
Вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, подходящих под конкретную область Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. |
Индивидуальная, тестирование |
|
|
№ 105,106,107 |
||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Входная контрольная работа |
|
Индивидуальная – решение входной контрольной работы за курс 4 класса
|
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
Дидактический материал |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
12 |
Анализ контрольной работы. Шкалы и координаты (открытие новых знаний) |
Шкала, единичный отрезок, координатный луч |
Групповая – обсуждение и выведение понятий «штрих», «деление», «шкала», «координатный луч». Фронтальная – устные вычисления; определение числа, соответствующее понимание смысла «больше на…», «меньше на…». |
Строят координатный луч; по рисунку показывают и называют начало координатного луча и единичный отрезок. |
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники , Интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать друг друга. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, чертежные инструменты, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 137,138,139 |
|||||||||||||||||||||||||
13 |
Шкалы и координаты (закрепление знаний) |
Шкала, единичный отрезок, координатный луч, координаты точки |
Фронтальная – устные вычисления; определение числа, соответствующего точкам на шкале. Индивидуальная – изображение точек на координатном луче; переход от одних единиц к другим |
Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; Дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера; Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иной позиции. И изменить свои взгляды на основе аргументированных доводов. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, чертежные инструменты, дидактические материалы |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 140,141,142 |
|||||||||||||||||||||||||
14 |
Меньше или больше (открытие новых знаний) |
Меньше, больше, неравенство, правила сравнения натуральных чисел |
Групповая – обсуждение и выведение новых правил: какое число меньше (больше) , где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей ) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел. Фронтальная – устные вычисления, выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче. Индивидуальная – сравнение чисел , определение натуральных чисел, которые лежат между данными числами. |
Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам. |
Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если,… то…» Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 168,169,170 |
|||||||||||||||||||||||||
15 |
Меньше или больше (закрепление знаний) |
Меньше, больше, неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел |
Фронтальная – ответы на вопросы, сравнение натуральных чисел, запись двойного неравенства. Индивидуальная – изображение на координатном луче натуральных чисел, которые больше (меньше ) данного; решение задачина движение |
Записывают результат сравнения с помощью знаков = |
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; Дают адекватную оценку своей учебной деятельности.применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 171,172,173 |
|||||||||||||||||||||||||
16 |
Решение упражнений по теме: «Меньше или больше» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Меньше, больше, неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел |
Фронтальная – ответы на вопросы Индивидуальная – доказательство верности неравенств, сравнение чисел |
Записывают результат сравнения с помощью знаков = |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные- умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 174,175,176 |
|||||||||||||||||||||||||
17 |
Решение упражнений по теме «Меньше или больше» (обобщение и систематизация знаний) |
Меньше, больше, неравенство, двойное неравенство, правила сравнения натуральных чисел |
Фронтальная – чтение неравенств; указание числа по описанию его места расположения на координатной прямой; Индивидуальная – сравнение чисел, в которых некоторые цифры заменены; доказательство верности равенства или неравенства
|
Исследуют ситуацию , требующую сравнения чисел , их упорядочения. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники , Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
№ 179,180,181 |
|||||||||||||||||||||||||
18 |
Контрольная работа №1 по теме: «Натуральные числа и шкалы» (контроль и оценка знаний) |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы №1 Тест по теме «Натуральные числа» |
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание натуральных чисел (20 ч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Анализ контрольной работы. Сложение натуральных чисел (открытие новых знаний) |
Сложение натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач |
Групповая – обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действий сложения . Фронтальная – сложение натуральных чисел. Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел
|
Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений. |
Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
Дидактические материалы, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 229,230, 231,232 |
|||||||||||||||||||||||||
20 |
Свойства сложения натуральных чисел (открытие новых знаний) |
Сложение натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач |
Групповая – обсуждение и выведение переместительного и сочетательного свойств сложения. Фронтальная – устные вычисления; Индивидуальная – решение задач на нахождение длины отрезка |
Складывают натуральные числа, используя свойства сложения. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – составляют план выпонения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 233,234, 235,236, 237 |
|||||||||||||||||||||||||
21 |
Свойства сложения натуральных чисел (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Сложение натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач |
Групповая – обсуждение и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника. Фронтальная - ответы на вопросы, заполнение пустых клеток таблицы. Индивидуальная – решение задач на нахождение периметра многоугольника. |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; Проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. Понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 238,239, 240,241 |
|||||||||||||||||||||||||
22 |
Вычитание (открытие новых знаний) |
Вычитание натуральных чисел, его свойства, решение текстовых задач |
Групповая – обсуждение названий компонентов (уменьшаемое, вычитаемое), и результата (разность) действия вычитания. Фронтальная - вычитание натуральных чисел. Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел. |
вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 286,287, 288 |
|||||||||||||||||||||||||
23 |
Вычитание (закрепление знаний) |
Вычитание натуральных чисел, его свойства, решение текстовых задач |
Групповая-обсуждение и выведение свойств вычитания суммы из числа и вычитания числа из суммы. Фронтальная–вычитание и сложение натуральных чисел. Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел. |
вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений |
Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 289,290, 291 |
|||||||||||||||||||||||||
24 |
Решение упражнений по теме: «Вычитание» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Вычитание натуральных чисел, его свойства, решение текстовых задач |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на вычитание натуральных чисел. Индивидуальная – нахождение значения выражения с применением свойств вычитания. |
вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, тесты. |
Индивидуальное тестирование. |
|
|
№ 292,293, 294 |
|||||||||||||||||||||||||
25 |
Решение упражнений по теме: «Вычитание» (обобщение и систематизация знаний) |
Вычитание натуральных чисел, его свойства, решение текстовых задач |
Фронтальная – сложение и вычитание натуральных чисел. Индивидуальная – решение задач на вычисление периметра многоугольника и длины его стороны. |
Пошагово и контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; Проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 295,296, 297 |
|||||||||||||||||||||||||
26 |
Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел» (контроль и оценка знаний) |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
27 |
Анализ контрольной работы. Числовые и буквенные выражения (открытие новых знаний) |
Числовые и буквенные выражения, значение выражения |
Групповая – обсуждение и выведение правил нахождения значения числового выражения, определение буквенного выражения. Фронтальная – запись числовых и буквенных выражений. Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения. |
Записывают числовые и буквенные выражения. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности. |
Регулятивные – составляют плен выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, Дидактические материалы, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточка. |
|
|
№ 328,329, 330 |
|||||||||||||||||||||||||
28 |
Числовые и буквенные выражения (закрепление знаний) |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания |
Фронтальная – ответы на вопросы, составление выражения для решения задачи. Индивидуальная – решение задачи на нахождение разницы в цене товара. |
Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей. |
Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин наглядно-демонстрационная таблица, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№331,332,333 |
|||||||||||||||||||||||||
29 |
Решение упражнений по теме: «Числовые и буквенные выражения» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Числовые и буквенные выражения, значение выражения |
Фронтальная – ответы на вопросы, составление выражения для решения задачи. Индивидуальная – решение задачи на нахождение длины отрезка, периметра треугольника. |
Вычисляют значения буквенного выражения при заданных буквенных значениях . |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность. |
Регулятивные – составляют плен выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,дидактические материалы, |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№334,335,336 |
|||||||||||||||||||||||||
30 |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания (открытие новых знаний) |
Числовые и буквенные выражения, значение выражения |
Групповая – обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв. Фронтальная - обсуждение и запись свойств сложения и вычитания с помощью букв и проверка получившегося числового равенства. Индивидуальная – упрощение выражений. |
Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания. |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности., ориентируясь на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иной позиции. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,карточки-задания |
Индивидуальная. Устный опрос по карточка. |
|
|
№ 356,357, 364 |
|||||||||||||||||||||||||
31 |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания (закрепление знаний) |
Числовые и буквенные выражения, значение выражения |
Фронтальная – устные вычисления, решение задачи на нахождение площади. Индивидуальная – упрощение выражений, составление выражения для решения задачи. |
вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его. |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету. |
Регулятивные - – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - Познавательные – передают содержание в сжатом, или развернутом виде.
Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки- задания |
Индивидуальная. Устный опрос по карточка. |
|
|
№ 365,366, 367 |
|||||||||||||||||||||||||
32 |
Решение упражнений по теме: «Буквенная запись свойств сложения и вычитания» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Числовые и буквенные выражения, значение выражения |
Фронтальная – устные вычисления, определение уменьшаемого, вычитаемого в выражении. Индивидуальная – нахождение значения выражения.
|
вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 368,369, 370 |
|||||||||||||||||||||||||
33 |
Уравнения (открытие новых знаний) |
Уравнения, корень уравнения |
Групповая – обсуждение понятий «уравнение», «корень уравнения», «решить уравнение». Фронтальная – устные вычисления, решение уравнений. Индивидуальная – нахождение корней уравнения. |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия. |
Проявляют интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуация. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки-задания |
Индивидуальная. Устный счет. |
|
|
№ 395,396, 397 |
|||||||||||||||||||||||||
34 |
Уравнения (закрепление знаний) |
Уравнения, корни уравнения |
Фронтальная – устные вычисления, решение уравнений разными способами. Индивидуальная – нахождение корней уравнения.
|
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 398,399, 400 |
|||||||||||||||||||||||||
35 |
Решение задач при помощи уравнений (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Уравнения, корни уравнения |
Фронтальная - ответы на вопросы, решение задачи при помощи уравнения. |
Составляют уравнение как математическую модель задачи. |
Дают положительную самооценку результатов учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют учебный интерес к предмету. |
Регулятивные – составляют плен выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, тесты |
Индивидуальная. Тестирование. |
|
|
№ 401, 402 |
|||||||||||||||||||||||||
36 |
Решение задач при помощи уравнений (обобщение и систематизация знаний) |
Уравнения, корни уравнения |
Фронтальная – сравнение чисел, решение задачи выражением. Индивидуальная – решение задачи при помощи уравнения. |
Составляют уравнение как математическую модель задачи. |
Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникатвные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы, |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 403,347 |
|||||||||||||||||||||||||
37 |
Контрольная работа №3 по теме: «Числовые и буквенные выражения» (контроль и оценка знаний) |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Умножение и деление натуральных чисел (21 ч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Анализ контрольной работы. Умножение натуральных чисел и его свойства (открытие новых знаний) |
Уравнения, корни уравнения |
Групповая – обсуждение и выведение правила умножения одного числа на другое, определений, названий чисел (множители) и результата (произведение) чисел Фронтальная – устные вычисления, запись суммы в виде , произведения в виде суммы. Индивидуальная – умножение натуральных чисел. |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки- задания |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 450,451,452 |
|||||||||||||||||||||||||
39 |
Умножение натуральных чисел и его свойства (закрепление знаний) |
Смысл умножения числа m на число n, компоненты действия умножения, свойства |
Фронтальная - ответы на вопросы, решение задачи на смысл действия умножения. Индивидуальная – замена сложения умножением, нахождение произведения удобным способом. |
Находят и выбирают удобный способ решения задания |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки-задания, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№453,454,455 |
|||||||||||||||||||||||||
40 |
Решение упражнений по теме: «Умножение натуральных чисел и его свойства» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Смысл умножения числа m на число n, компоненты действия умножения, свойства |
Групповая – обсуждение и выведение переместительного и сочетательного свойств умножения. Фронтальная - устные вычисления, выполнение действий с применением свойств умножения. Индивидуальная – решение задач разными способами. |
Пошагово контролируют правильность вычислений, выполнение алгоритма арифметического действия, описывают с использованием буквенных выражений. |
Проявляют устойчивый и широкий познавательный интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. |
Регулятивные – составляют плен выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, тест |
Индивидуальная. Тестирование. |
|
|
№456,457,458 |
|||||||||||||||||||||||||
41 |
Решение упражнений по теме: «Умножение натуральных чисел и его свойства» (обобщение и систематизация знаний) |
Смысл умножения числа m на число n, компоненты действия умножения, свойства |
Фронтальная - ответы на вопросы, объяснение смысла выражений. Индивидуальная – решение задач выражением. |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
№459,460,461 |
|||||||||||||||||||||||||
42 |
Деление (открытие новых знаний) |
Действие деления, компоненты,свойства |
Групповая – обсуждение и выведение правил нахождения неизвестного множителя, делимого, делителя, определений числа которое делят (на которое делят). Фронтальная – деление натуральных чисел , запись частного. Индивидуальная – решение уравнений. |
Самостоятельно выбирают способ решения задачи. |
Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№514,515,516 |
|||||||||||||||||||||||||
43 |
Деление (закрепление знаний) |
Действие деления, компоненты,свойства |
Фронтальная – ответы на вопросы, чтение выражений. Индивидуальная – решение задач на деление. |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,; при решении нестандартной задачи находят и выбирают алгоритмы решения. |
Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№517,518,519 |
|||||||||||||||||||||||||
44 |
Решение упражнений по теме: «Деление» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Действие деления, компоненты,свойства |
Фронтальная – нахождение делимого, делителя, множителя. Индивидуальная – решение задач с помощью уравнений. |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
№520,521,522 |
|||||||||||||||||||||||||
45 |
Деление с остатком (открытие новых знаний) |
Компоненты действия деления с остатком |
Групповая – обсуждение и выведение правил получения остатка, нахождения делимого по неполному частному, делителю и остатку. Фронтальная – выполнение деления с остатком Индивидуальная – решение задач на нахождение остатка |
Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№550,551,552 |
|||||||||||||||||||||||||
46 |
Деление с остатком (закрепление знаний) |
Компоненты действия деления с остатком |
Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления, нахождение остатка при делении различных чисел на 2; Индивидуальная – проверка равенства и указание компонентов действия. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные – составляют плен выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№553,554,555 |
|||||||||||||||||||||||||
47 |
Решение упражнений по теме: «Деление с остатком» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Компоненты действия деления с остатком |
Фронтальная – устные вычисления, нахождение делимого, делителя, неполного частного. Индивидуальная – деление с остатком; нахождение делимого по неполному частному, делителю и остатку. |
Решают задачи, используя алгоритм деления с остатком. |
Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
№ 556,545, 547 |
|||||||||||||||||||||||||
48 |
Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел» (контроль и оценка знаний) |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
49 |
Упрощение выражений (открытие новых знаний). Анализ контрольной работы. |
Распределительное свойство умножения |
Групповая – обсуждение и выведение распределительного свойства умножения относительно сложения и вычитания. Фронтальная - умножение натуральных чисел с помощью распределительного свойства умножения; упрощение выражений. Индивидуальная – применение распределительного свойства умножения; вычисление значения выражения, предварительно упростив его. |
Применяют буквы для обозначения чисел и для записи утверждений ; находят и выбирают удобный способ решения задачи. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 609,610, 611 |
|||||||||||||||||||||||||
50 |
Упрощение выражений (закрепление знаний) |
Распределительное свойство умножения |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение уравнений. Индивидуальная – запись предложения в виде равенства и нахождение значения переменной; решение уравнений. |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 612,613,614 |
|||||||||||||||||||||||||
51 |
Решение упражнений по теме: «Упрощение выражений» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Распределительное свойство умножения |
Фронтальная – составление по рисунку уравнения и решение его; решение задач при помощи уравнений Индивидуальная – составление условия задачи по данному уравнению.; решение задач на части. |
Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
№615,616,617 |
|||||||||||||||||||||||||
52 |
Порядок выполнения действий (открытие новых знаний) |
Действия первой и второй ступени |
Групповая – обсуждение и выведение правил относительно действий, которые относятся к действиям первой и второй ступени; порядка выполнения действий в выражениях без скобок, со скобками. Фронтальная – нахождение значения выражения. Индивидуальная – изменение прядка действий на основе свойств сложения, вычитания и умножения для удобства вычислений выполнение действий по схеме. |
Действуют по самостоятельно выбранному алгоритму решения задачи. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития |
Регулятивные - – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№644,645,646 |
|||||||||||||||||||||||||
53 |
Порядок выполнения действий (закрепление знаний) |
Действия первой и второй ступени |
Фронтальная – ответы на вопросы; запись выражения по данной программе вычислений |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету. |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№647,648,649 |
|||||||||||||||||||||||||
54 |
Решение упражнений по теме: «Порядок выполнения действий» (обобщение и систематизация знаний) |
Действия первой и второй ступени |
Фронтальная – составление схемы вычислений и нахождения значения выражения; устные вычисления. Индивидуальная – составление программы вычисления; запись выражения по схеме. |
Используют различные приемы правильности выполнения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов) |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету, способам решения задач. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, тест. |
Индивидуальная. Тестирование. |
|
|
№ 650,651 |
|||||||||||||||||||||||||
55 |
Степень числа. Квадрат и куб числа (открытие новых знаний) |
Степень числа, основание степени, показатель степени
|
Групповая - обсуждение понятия «квадрат», «куб числа», «степень», «основание», «показатель степени». Фронтальная – составление таблицы квадратов чисел от 11 до 20. Индивидуальная – представление в виде степени произведения; возведение числа в квадрат и куб. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,карточки-задания, . |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№666,667,668 |
|||||||||||||||||||||||||
56 |
Степень числа. Квадрат и куб числа (закрепление знаний) |
Степень числа, основание степени, показатель степени
|
Фронтальная – ответы на вопросы; запись степени в виде произведения; возведение числа в квадрат и в куб. |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход выполнения; используют математическую терминологию при выполнении арифметического действия. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактический материал
|
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 669,670 |
|||||||||||||||||||||||||
57 |
Решение упражнений по теме «Степень числа. Квадрат и куб числа» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Степень числа, основание степени, показатель степени
|
Фронтальная – нахождение значения переменной, используя таблицу квадратов и кубов Индивидуальная – нахождение значения выражения со степенью |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход выполнения |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если …, то …». Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Индивидуальная тестирование |
|
|
№ 671,672 |
||||||||||||||||||||||||||
58 |
Контрольная работа №5 по теме: «Упрощение выражений» |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Площади и объемы (15 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Анализ контрольной работы. Формулы (открытие новых знаний) |
Формула |
Групповая – обсуждение и выведение формулы пути, значение входящих в нее букв. Фронтальная– нахождение по формуле пути расстояния, скорости, времени. Индивидуальная – запись формул для нахождения периметра прямоугольника, квадрата. |
Применяют буквы для обозначения чисел и для записи общих утверждений; прогнозируют результаты вычислений |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – обнаруживают и формируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других. Принимать другую точку зрения. Изменить свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,, наглядно-демонстрационная таблица, карточки -задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№700,701,702 |
|||||||||||||||||||||||||
60 |
Формулы (закрепление знаний) |
Формула |
Фронтальная– ответы на вопросы, вычисление наиболее простым способом. Индивидуальная – решение задач по формуле пути. |
Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей; находят и выбирают способ решения задачи |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивный– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы
|
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№703,704,705 |
|||||||||||||||||||||||||
61 |
Площадь. Формула площади прямоугольника (открытие новых знаний) |
Площади прямоугольника и квадрата, формулы их площадей, равные фигуры |
Групповая – обсуждение и выведение формул площади прямоугольника и квадрата, нахождения площади всей фигуры, если известна площадь ее составных частей; определения «равные фигуры». Фронтальная – определение равных фигур, изображенных на рисунке. Индивидуальная – ответы на вопросы, нахождение периметра треугольника по заданным длинам его сторон. |
Описывают явления и события с использованием буквенных выражений; моделируют изученные зависимости |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№797,738,739 |
|||||||||||||||||||||||||
62 |
Площадь. Формула площади прямоугольника (закрепление знаний) |
Площади прямоугольника и квадрата, формулы их площадей, равные фигуры |
Фронтальная– ответы на вопросы, нахождение площади фигуры, изображенной на рисунке. Индивидуальная – решение задач на нахождение площади прямоугольника. |
Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигу; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№740,741,742 |
|||||||||||||||||||||||||
63 |
Решение упражнений по теме «Площадь. Формулы площади прямоугольника» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Фронтальная – устные вычисления, решение задач на нахождение площади прямоугольника, треугольника. Индивидуальная – решение задачи на нахождение площади прямоугольника, квадрата |
Разбивают данную фигуру на другие фигуры, самостоятельно выбирают способ решение задачи |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими для оценки и самооценки Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
№ 743,744,745 |
||||||||||||||||||||||||||
64 |
Единицы измерения площадей (открытие новых знаний) |
Единицы измерения площадей |
Групповая – обсуждение понятий «квадратный метр», «квадратный дециметр», «квадратный километр», «гектар», «ар»; выведение правил: сколько квадратных метров в гектаре, гектаров в квадратном километре. Фронтальная– нахождение площади фигур; обсуждение верности утверждений. Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим |
Переходят от одних единиц измерения к другим; описывают явления и события с использованием величин |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – обнаруживают и формируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других. Принимать другую точку зрения. Изменить свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки- задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 779,780,781 |
|||||||||||||||||||||||||
65 |
Единицы измерения площадей (закрепление знаний) |
Единицы измерения площадей |
Фронтальная– ответы на вопросы, нахождение площади квадрата, прямоугольника. Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участков и переход от одних единиц измерения к другим. |
Разрешают житейские ситуации. Требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка) |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивный– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,. |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 782,783,784 |
|||||||||||||||||||||||||
66 |
Решение упражнений: «Единицы измерения площадей» (комплексное применение знаний, умений , навыков) |
Единицы измерения площадей |
Фронтальная – решение задач практической направленности. Индивидуальная – решение задач на нахождение площади участка и запись ее в арах и гектарах |
Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактический материал. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 785,786,787 |
|||||||||||||||||||||||||
67 |
Прямоугольный параллелепипед (открытие новых знаний) |
Прямоугольный параллелепипед, его элементы |
Групповая – обсуждение количества граней, ребер, вершин у прямоугольного параллелепипеда; вопроса: является ли куб прямоугольным параллелепипедом. Фронтальная – название граней, ребер, вершин прямоугольного параллелепипеда; нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. Индивидуальная– решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. |
Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, раздаточный материал, наглядно-демонстрационная таблица, карточки – задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 811,812,813 |
|||||||||||||||||||||||||
68 |
Прямоугольный параллелепипед (закрепление знаний) |
Прямоугольный параллелепипед, его элементы |
Групповая – обсуждение и выведение формулы для нахождения площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. Фронтальная– решение задач практической направленности на нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда. Индивидуальная – нахождение площади поверхности прямоугольного параллелепипеда по формуле. |
Описывают свойства геометрических фигур; наблюдают за изменениями решения задачи при изменении ее условия |
Объясняют самому себе отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причину успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,. |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 814,815 |
|||||||||||||||||||||||||
69 |
Решение упражнений по теме: «Прямоугольный параллелепипед» (обобщение и систематизация знаний) |
Прямоугольный параллелепипед, его элементы |
Фронтальная – сравнение площадей; нахождение стороны квадрата по известной площади. Индивидуальная – выведение формул для нахождения площади поверхности куба, суммы длин ребер прямоугольного параллелепипеда. |
Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; самостоятельно выбирают способ решения задачи |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактический материал. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 816,817 |
|||||||||||||||||||||||||
70 |
Рубежная контрольная работа |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности выполнения заданий |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
71 |
Анализ рубежной контрольной работы. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда (открытие новых знаний) |
Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба |
Групповая – обсуждение понятий «кубический сантиметр», «кубический метр», «кубический дециметр»; выведение правила, скольким метрам равен кубический литр. Фронтальная– нахождение объема прямоугольного параллелепипеда. Индивидуальная – нахождение высоты прямоугольного параллелепипеда, если известны его объем и площадь нижней грани. |
Группируют величины по заданному или самостоятельно установленному правилу; описывают события и явления с использованием величин |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – обнаруживают и формируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других. Принимать другую точку зрения. Изменить свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки – задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 840,841,842 |
|||||||||||||||||||||||||
72 |
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда (закрепление знаний) |
Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба |
Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение длин комнаты, площади пола, потолка, стен, если известны ее объем, высота и ширина. Индивидуальная – переход от одних единиц измерения к другим. |
Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 843,844,845 |
|||||||||||||||||||||||||
73 |
Решение упражнений по теме: «Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда» (обобщение и систематизация знаний) |
Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба |
Фронтальная – нахождение объема куба и площади его поверхности. Индивидуальная – решение задач практической направленности на нахождение объема прямоугольного параллелепипеда. |
Планируют решение задачи; обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, |
Регулятивный– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест, раздаточный материал. |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 846,847,848 |
|||||||||||||||||||||||||
74 |
Контрольная работа №6 по теме: «Площади и объемы» (контроль и оценка знаний) |
|
Индивидуальная- решение контрольной работы. |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относится к своему мнению. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Обыкновенные дроби (26 ч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 |
Окружность и круг (открытие новых знаний). Анализ контрольной работы. |
Окружность, круг, центр окружности, радиус, диаметр, дуга окружности
|
Групповая – обсуждение понятий «радиус окружности», «диаметр окружности». Фронтальная – запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга, не лежащих вне круга. Индивидуальная – построение окружности с указанием дуг, измерением радиуса и диаметра. |
Изображают окружность и круг, указывают радиус и диаметр ; соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,чертежные инструменты, карточки- задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 874,875,876 |
|||||||||||||||||||||||||
76 |
Окружность и круг (закрепление знаний) |
Окружность, круг, центр окружности, радиус, диаметр, дуга окружности
|
Фронтальная – ответы на вопросы, построение круга, сравнение расстояния от центра круга до точек, лежащих внутри круга с радиусом круга. Индивидуальная – построение окружности заданного радиуса с заданным центром. Индивидуальная – построение окружности с заданным центром и радиусом, измерение длин отрезков. |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном м или развернутом виде. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, чертежные инструменты, карточки- задания. |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 877,878,879 |
|||||||||||||||||||||||||
77 |
Решение упражнений по теме: «Окружность и круг» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Окружность, круг, центр окружности, радиус, диаметр, дуга окружности
|
Фронтальная – решение задач практической направленности по теме «Окружность и круг» Индивидуальная – построение окружности с заданным центром и радиусом, запись точек, лежащих на окружности, лежащих внутри круга |
Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используя основные и дополнительные средства Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные – умеют положительно относиться к позиции другого |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 880,881,882 |
|||||||||||||||||||||||||
78 |
Доли. Обыкновенные дроби. (открытие новых знаний) |
Доли, обыкновенная дробь, числитель. знаменатель |
Групповая – обсуждение того, что показывает числитель знаменатель дроби. Фронтальная –запись числа, показывающего какая часть фигуры закрашена. Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби от числа. |
Описывают явления и события с использованием чисел. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 925,926,927 |
|||||||||||||||||||||||||
79 |
Доли. Обыкновенные дроби. (закрепление знаний) |
Доли, обыкновенная дробь, числитель. знаменатель |
Фронтальная – ответы на вопросы, чтение обыкновенных дробей. Индивидуальная – изображение геометрической фигуры, деление ее на равные части от фигуры. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, раздаточный материал, |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 928,929,930 |
|||||||||||||||||||||||||
80 |
Решение упражнений по теме: «Доли. Обыкновенные дроби» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Доли, обыкновенная дробь, числитель. знаменатель |
Фронтальная – ответы на вопросы, запись обыкновенных дробей. Индивидуальная – решение задачи на нахождение доли числа и числа по известному значению его дроби. |
Используют различные приемы правильности выполнения задания на запись обыкновенных дробей, решают задачи на нахождение доли от числа и числа по известному значению его дроби. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест. |
Индивидуальная. Тестирование. |
|
|
№ 931,932,933 |
|||||||||||||||||||||||||
81 |
Сравнение дробей (открытие новых знаний) |
Сравнение дробей с одинаковым знаменателем |
Групповая – обсуждение и выведение правил изображения равных дробей на координатном луче; вопроса: какая из двух дробей с одинаковым знаменателем больше /(меньше). Фронтальная – изображение точек на координатном луче, выделение точек, координаты которых равны. Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей. |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; объясняют ход решения задачи. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают и осознают социальную роль ученика. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 965,966,967 |
|||||||||||||||||||||||||
82 |
Сравнение дробей (закрепление знаний) |
Сравнение дробей с одинаковым знаменателем |
Фронтальная – ответы на вопросы, чтение дробей; изображение точек на координатном луче, выделение точек, координаты которых равны. Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей. |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают различные способы вычислений, выбирая удобный. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест, наглядно-демонстрационная таблица |
Индивидуальная. Тестирование. |
|
|
№ 968,969,970 |
|||||||||||||||||||||||||
83 |
Решение упражнений по теме: «Сравнение дробей» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Сравнение дробей с одинаковым знаменателем |
Фронтальная – расположение дробей в порядке возрастания (убывания). Индивидуальная – сравнение обыкновенных дробей. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметических действий |
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 971,972,973 |
||||||||||||||||||||||||||
84 |
Правильные и неправильные дроби (открытие новых знаний) |
Правильные и неправильные обыкновенные дроби |
Групповая – обсуждение вопросов: какая дробь называется правильной (неправильной), может ли правильная дробь быть больше 1, всегда ли неправильная дробь больше 1, какая дробь больше – правильная или неправильная. Фронтальная– изображение точек на координатном луче, если за единичный отрезок принять 12 клеток тетради. Индивидуальная – запись правильных дробей с указанным знаменателем; неправильных дробей с указанным числителем. |
Указывают правильные и неправильные дроби; объясняют ход решения задачи. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают и осознают социальную роль ученика. |
Регулятивные - – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 999,1000 |
|||||||||||||||||||||||||
85 |
Правильные и неправильные дроби (закрепление знаний) |
Правильные и неправильные обыкновенные дроби |
Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значений переменной, при которых дробь будет правильной (неправильной). Индивидуальная – расположение дробей в порядке возрастания (убывания); решение задач величины данной дроби. |
Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной дроби. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные – умеют принимать другую точку зрения, слушать. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 1001,1002 |
|||||||||||||||||||||||||
86 |
Решение упражнений по теме: «Правильные и неправильные дроби» (обобщение и систематизация знаний). |
Правильные и неправильные обыкновенные дроби |
Фронтальная – запись дробей, которые больше или меньше данной; ответы на вопросы. Индивидуальная – запись дробей по указанным условиям. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест, |
Индивидуальная. Тестирование. |
|
|
№ 1003,1004 |
|||||||||||||||||||||||||
87 |
Контрольная работа №7 по теме: «Обыкновенные дроби» (контроль и оценка знаний) |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
88 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (открытие новых знаний) |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Групповая – обсуждение и выведение правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями; записи правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями с помощью букв. Фронтальная – решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями. Индивидуальная – сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают и осознают социальную роль ученика. |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблемного и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки-задания, наглядно-демонстрационная таблица. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 1039,1040,1041 |
|||||||||||||||||||||||||
89 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (закрепление знаний) |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями. Индивидуальная – решение уравнений. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают и осознают социальную роль ученика. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 1042,1043,1044 |
|||||||||||||||||||||||||
90 |
Решение упражнений по теме: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
Фронтальная – сравнение обыкновенных дробей, нахождение значения буквенного выражения Индивидуальная – сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
Самостоятельно выбирают способ решения задания |
Проявляют положительное отношение к изучению математики, широкий интерес к решению новых учебных задач |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из ситуации Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 1045,1046,1047 |
|||||||||||||||||||||||||
91 |
Деление и дроби (открытие новых знаний) |
Представление частного в виде дроби |
Групповая – обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено нацело; как разделить сумму на число. Фронтальная – запись частного в виде дроби. Индивидуальная – заполнение пустых клеток таблицы. |
Записывают в виде дроби частное и дробь в виде частного |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 1076,1077,1078 |
|||||||||||||||||||||||||
92 |
Деление и дроби (закрепление знаний) |
Представление частного в виде дроби |
Фронтальная – ответы на вопросы, запись дроби в виде частного. Индивидуальная – решение уравнений. |
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают и осознают социальную роль ученика. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 1079,1080,1081 |
|||||||||||||||||||||||||
93 |
Решение упражнений по теме «Деление и дроби» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Представление частного в виде дроби |
Фронтальная – применение свойства деления суммы на число, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Индивидуальная – решение задач. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из ситуации Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной предметной задачи Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 1082,1083 |
|||||||||||||||||||||||||
94 |
Смешанные числа (открытие новых знаний) |
Смешанные числа, целая и дробная часть числа |
Групповая – обсуждение и выведение правил, что называют целой частью числа и что – его дробной частью; как найти целую и дробную части неправильной дроби; как записать смешанное число в виде неправильной дроби. Фронтальная – запись смешанного числа в виде суммы его целой и дробной частей. Индивидуальная – выделение целой части из дробей. |
Представляют число в виде суммы целой и дробной части; записывают в виде смешанного числа частное |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 1109,110,1111 |
|||||||||||||||||||||||||
95 |
Смешанные числа (закрепление знаний) |
Смешанные числа, целая и дробная часть числа |
Фронтальная – ответы на вопросы, запись суммы в виде смешанного числа. Индивидуальная – запись смешанного числа в виде неправильной дроби. |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают и осознают социальную роль ученика. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, презентация, . |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 1112,1113,1114 |
|||||||||||||||||||||||||
96 |
Решение упражнений по теме: «Смешанные числа» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Смешанные числа, целая и дробная часть числа |
Фронтальная – запись в виде смешанного числа частного, переход от одних величин измерения в другие Индивидуальная – выделение целой части числа, запись смешанного числа в виде неправильной дроби. |
Самостоятельно выбирают способ решения задачи |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к решению новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения конкретной задачи. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1115,1116,1117 |
|||||||||||||||||||||||||
97 |
Сложение и вычитание смешанных чисел (открытие новых знаний) |
Правила сложения и вычитания смешанных чисел |
Групповая – обсуждение и выведение правил, как складывают и вычитают смешанные числа.Фронтальная – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. Индивидуальная – сложение и вычитание смешанных чисел. |
Складывают и вычитают смешанные числа |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 1136,1137,1138 |
|||||||||||||||||||||||||
98 |
Сложение и вычитание смешанных чисел (закрепление знаний) |
Правила сложения и вычитания смешанных чисел |
Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение значения выражений. Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания, презентация. |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 1139,1140,1141 |
|||||||||||||||||||||||||
99 |
Решение упражнений по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел» (обобщение и систематизация знаний) |
Правила сложения и вычитания смешанных чисел |
Фронтальная – выделение целой части и запись смешанного числа в виде неправильной дроби; сложение и вычитание смешанных чисел. Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел. |
Самостоятельно выбирают способ решения задания |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают и осознают социальную роль ученика. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест. |
Индивидуальная. Тестирование. |
|
|
№ 1142,1143,1144 |
|||||||||||||||||||||||||
100 |
Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями» (контроль и оценка знаний) |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.(13 ч.) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 |
Анализ контрольной работы. Десятичная запись дробных чисел (открытие новых знаний) |
Десятичная дробь, целая и дробная часть числа |
|
|
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 1166,1167,1168 |
|||||||||||||||||||||||||
103 |
Десятичная запись дробных чисел (закрепление знаний) |
Десятичная дробь, целая и дробная часть числа |
|
|
Объясняют самому себе наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 1169,1170 |
|||||||||||||||||||||||||
104 |
Решение упражнений по теме: «Десятичная запись дробных чисел» (обобщение и систематизация знаний) |
Десятичная дробь, целая и дробная часть числа |
|
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные – составляют план выполнения задач совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа. |
|
|
№ 1171,1164 |
|||||||||||||||||||||||||
105 |
Сравнение десятичных дробей (открытие новых знаний) |
Сравнение десятичных дробей |
|
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают и осознают социальную роль ученика. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки-задания, учебно-наглядные пособия. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам. |
|
|
№ 1200,1201,1202 |
|||||||||||||||||||||||||
106 |
Сравнение десятичных дробей (закрепление знаний) |
Сравнение десятичных дробей |
Фронтальная – ответы на вопросы, уравнивание числа знаков после запятой в десятичных дробях с приписыванием справа нулей. Индивидуальная - запись десятичных дробей в порядке возрастания или убывания. |
Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения |
Объясняют самому себе наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант. |
|
|
№ 1203,1204,1205 |
|||||||||||||||||||||||||
107 |
Решение упражнений по теме; «Сравнение десятичных дробей» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Сравнение десятичных дробей |
Фронтальная - изображение точек на координатном луче; сравнение десятичных дробей. Индивидуальная – нахождение значений переменной, при котором неравенство будет верным; сравнение величин; |
Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….., то …» Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие в группе. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, тест. |
Индивидуальная. Тестирование. |
|
|
№ 1206,1207,1208 |
|||||||||||||||||||||||||
108 |
Сложение вычитание десятичных дробей (открытие новых знаний) |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Групповая – выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; обсуждение вопроса: что показывает в десятичной дроби каждая цифра после запятой. Фронтальная - сложение и вычитание десятичных дробей. Индивидуальная - решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей. |
Складывают и вычитают десятичные дроби |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к предмету, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. Понимают причины успеха деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют отстаивать свою точку зрения. Аргументируя ее. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1255,1256,1257 |
|||||||||||||||||||||||||
109 |
Сложение и вычитание десятичных дробей закрепление знаний) |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Фронтальная - ответы на вопросы, решение задач на движение. Индивидуальная - запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – обнаруживают и формируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, интернет). Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого, слушать. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1258,1259,1260 |
|||||||||||||||||||||||||
110 |
Решение упражнений по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей» (обобщение и систематизация знаний) |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
Фронтальная – разложение числа по разрядам; запись длины отрезка в метрах, дециметрах, сантиметрах, миллиметрах. Индивидуальная – использование свойств сложения и вычитания для вычисления самым удобным способом; решение уравнений. Тесты по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей». |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решение проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 1261,1262,1263 |
|||||||||||||||||||||||||
111 |
Приближенное значение чисел. Округление чисел. (открытие новых знаний) |
Приближенные значения числа с недостатком и с избытком, округление чисел |
Групповая – выведение правила округления чисел; обсуждение вопроса: какое число называют приближенным значением с недостатком, с избытком. Фронтальная – запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби. Индивидуальная – округление дробей. |
Округляют числа до заданного разряда |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки – задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1297, 1294 |
|||||||||||||||||||||||||
112 |
Приближенное значение чисел. Округление чисел (закрепление знаний) |
Приближенные значения числа с недостатком и с избытком, округление чисел |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач со старинными мерами массы и длины, округление их до заданного разряда. Индивидуальная – решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей, и округление результатов. |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, понимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…., то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1304, 1293 |
|||||||||||||||||||||||||
113 |
Решение упражнений по теме: «Приближенное значение чисел. Округление чисел» (Комплексное применение знаний, Умений, навыков) |
Приближенные значения числа с недостатком и с избытком, округление чисел |
Фронтальная– округление дробей до заданного разряда. Индивидуальная – нахождение натурального приближения значения с недостатком и с избытком для каждого из чисел. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют положительное отношение к урокам математики |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, тест. |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 1295,1296 |
|||||||||||||||||||||||||
114 |
Контрольная работа №9 по теме: «Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей» |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности |
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебных задач. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Умножение и деление десятичных дробей (25 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 |
Анализ контрольной работы. Умножение десятичных дробей на натуральные числа (открытие новых знаний) |
Умножение десятичной дроби на натуральное число |
Групповая– обсуждение выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, на 100, на 1000…. Фронтальная – запись произведения в виде суммы; запись цифрами числа. Индивидуальная– умножение десятичных дробей на натуральные числа. |
Умножают десятичную дробь на натуральное число, прогнозируют результат вычислений |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности, проявляют интерес к предмету |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1300,1301,1302 |
|||||||||||||||||||||||||
116 |
Умножение десятичных дробей на натуральные числа (закрепление знаний) |
Умножение десятичной дроби на натуральное число |
Фронтальная – ответы на вопросы, запись суммы в виде произведения. Индивидуальная – решение задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, понимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактический материал |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1303,1304,1305 |
|||||||||||||||||||||||||
117 |
Решение упражнений по теме: «Умножение десятичных дробей на натуральные числа» (комплексное применение знаний, умений и навыков) |
Умножение десятичной дроби на натуральное число |
Фронтальная – умножение десятичной дроби на 10, на 100, на 1000…; округление чисел до заданного разряда. Индивидуальная – решение задач на движение. |
Планируют решение задачи |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности |
Регулятивные - понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест, карточки-задания. |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 1306,1307,1308 |
|||||||||||||||||||||||||
118 |
Решение упражнений по теме: «Умножения десятичных дробей на натуральные числа» (обобщение и систематизация знаний). |
Умножение десятичной дроби на натуральное число |
Фронтальная– нахождение значения выражения. Индивидуальная – умножение десятичных дробей на натуральные числа. Тест по теме «Умножение десятичных дробей» |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения учебной задачи. |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности,осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные - передают содержание в сжатом ,выборочном и развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 1309,1310,1311 |
|||||||||||||||||||||||||
119 |
Деление десятичных дробей на натуральные числа (открытие новых знаний). |
Деление десятичной дроби на натуральное число |
Групповая – обсуждение и выведение правил деления десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, на 100, на 1000… Фронтальная – деление десятичных дробей на натуральные числа; запись обыкновенной дроби в виде десятичной. Индивидуальная – решение задач по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа». |
Делят десятичную дробь на натуральное число. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т.д.) |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1375,1376,1377 |
|||||||||||||||||||||||||
120 |
Деление десятичных дробей на натуральные числа (закрепление знаний). |
Деление десятичной дроби на натуральное число |
Фронтальная – ответы на вопросы, решение уравнений. Индивидуальная – решение задач на нахождение дроби от числа. |
Моделируют ситуации, иллюстрирующую арифметическое действие и ход его выполнения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1378,1379,1380 |
|||||||||||||||||||||||||
121 |
Деление десятичных дробей на натуральные числа (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
|
Фронтальная – запись обыкновенной дроби в виде десятичной и выполнение действий. Индивидуальная – решение уравнений. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если….,то …., ». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест, |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 1381,1382,1383 |
|||||||||||||||||||||||||
122 |
Решение упражнений по теме: «Деление десятичных дробей на натуральные числа » ( комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Деление десятичной дроби на натуральное число |
Фронтальная– решение задач при помощи уравнений. Индивидуальная – нахождение значения выражения. |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактическая материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 1384,1385,1386 |
|||||||||||||||||||||||||
123 |
Решение упражнений по теме: «Деление десятичных дробей на натуральные числа » (обобщение и систематизация знаний). |
Деление десятичной дроби на натуральное число |
Фронтальная – решение уравнений. Индивидуальная – деление десятичных дробей на натуральные числа. Тест по теме «Деление десятичных дробей» |
Самостоятельно выбирают способ решения задания. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…., то …., ». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, её обосновать, приводя аргументы. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, тест |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 1387,1388,1389 |
|||||||||||||||||||||||||
124 |
Контрольная работа №10 по теме: « Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа» (контроль и оценка знаний) |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
125 |
Анализ контрольной работы. Умножение десятичных дробей (открытие новых знаний) |
Умножение десятичных дробей |
Групповая – выведение правила умножения на десятичную дробь; обсуждения вопроса: как умножить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001… Фронтальная – умножение десятичных дробей на 0,1; 0,01; 0,001; решение задач на умножение десятичных дробей. Индивидуальная – запись буквенного выражения; умножение десятичных дробей. |
Умножают десятичные дроби, решают задачи на умножение десятичных дробей. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причину успеха в деятельности |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решение проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№1431,1432,1433 |
|||||||||||||||||||||||||
126 |
Умножение десятичных дробей (закрепление знаний). |
Умножение десятичных дробей |
Фронтальная – ответы на вопросы, чтение выражений. Индивидуальная - запись переместительного и сочетательного законов умножения и нахождение значения произведения удобным способом. |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, делают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1434,1435,1436 |
|||||||||||||||||||||||||
127 |
Умножение десятичных дробей (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Умножение десятичных дробей |
Фронтальная – запись распределительного закона умножения с помощью букв и проверка этого закона. Индивидуальная – нахождение значения числового выражения. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то …». Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1437,1438,1439 |
|||||||||||||||||||||||||
128 |
Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Умножение десятичных дробей |
Фронтальная – упрощение выражений; решение задач на нахождение объемов. Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, тест. |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 1440,1441,1442 |
|||||||||||||||||||||||||
129 |
Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей» (обобщение и систематизация знаний) |
Умножение десятичных дробей |
Фронтальная – решение задач на движение. Индивидуальная – решение уравнений; нахождение значения выражения со степенью. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. |
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 1415,1416 |
|||||||||||||||||||||||||
130 |
Деление на десятичную дробь (открытие новых знаний) |
Деление десятичных дробей |
Групповая – выведение правила деления десятичной дроби на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как разделить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001. Фронтальная – нахождение частного и выполнение проверки умножением и делением. Индивидуальная – деление десятичной дроби на десятичную дробь. |
Делят на десятичную дробь, решают задачи на деление на десятичную дробь. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1483,1484,1485 |
|||||||||||||||||||||||||
131 |
Деление на десятичную дробь (закрепление знаний) |
Деление десятичных дробей |
Фронтальная – ответы на вопросы, запись выражений; чтение выражений. Индивидуальная – решение на деление десятичной дроби на десятичную дробь. |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, интернет). Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задач. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1486,1487,1488 |
|||||||||||||||||||||||||
132 |
Деление на десятичную дробь (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Деление десятичных дробей |
Фронтальная – деление десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001. Индивидуальная – решение уравнений. |
Прогнозируют результат вычислений |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 1489,1490,1491 |
|||||||||||||||||||||||||
133 |
Решение упражнений по теме: «Деление на десятичную дробь» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Деление десятичных дробей |
Фронтальная – решение задачи на движение и составление задач на нахождение стоимости и количества товара, площади поля и урожая, времени затраченного на работу, с теми же числами в условии и ответе. Индивидуальная – решение примеров на все действия с десятичными дробями. |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,карточки –задания, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1492,1493,1494 |
|||||||||||||||||||||||||
134 |
Решение упражнений по теме: «Деление на десятичную дробь» (обобщение и систематизация знаний) |
Деление десятичных дробей |
Фронтальная – решение задач при помощи уравнений. Индивидуальная – решение уравнений; нахождение частного. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку своей учебной деятельности. |
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 1495,1475,1474 |
|||||||||||||||||||||||||
135 |
Среднее арифметическое (открытие новых знаний) |
Среднее арифметическое нескольких чисел, средняя скорость движения |
Групповая – обсуждение и выведение определения: какое число называют средним арифметическим нескольких чисел; правил: как найти среднее арифметическое нескольких чисел, как найти среднюю скорость. Фронтальная - нахождение среднего арифметического нескольких чисел. Индивидуальная– решение задач на нахождение средней урожайности поля. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то …». Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом и т. д.). |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1524,1525,1526 |
|||||||||||||||||||||||||
136 |
Среднее арифметическое (закрепление знаний) |
Среднее арифметическое нескольких чисел, средняя скорость движения |
Фронтальная – ответы на вопросы, нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда. Индивидуальная – решение задач на нахождение средней оценки.
|
Планируют решение задачи. |
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1527,1528,1529 |
|||||||||||||||||||||||||
137 |
Решение упражнений по теме: «Среднее арифметическое» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Среднее арифметическое нескольких чисел, средняя скорость движения |
Фронтальная – решение задачи на нахождение средней скорости. Индивидуальная – решение задачи на нахождение среднего арифметического при помощи уравнения. |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – обнаруживают и формируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 1530,1531,1532 |
|||||||||||||||||||||||||
138 |
Решение упражнений по теме: «Среднее арифметическое» (обобщение и систематизация знаний) |
Среднее арифметическое нескольких чисел, средняя скорость движения |
Фронтальная – решение задачи на нахождение средней скорости. Индивидуальная - нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда. |
Самостоятельно выбирают способ решения задания. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цели учебной деятельности. Осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№ 1533,1534,1535 |
|||||||||||||||||||||||||
139 |
Контрольная работа №11 по теме «Умножение и деление десятичных дробей» (урок контроля и оценки знаний) |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – принимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Инструменты для вычислений и измерений (15 ч) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
140 |
Анализ контрольной работы. Микрокалькулятор (открытие новых знаний) |
Начальные сведения о вычислениях на микрокалькуляторе |
Групповая – обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор натуральное число, десятичную дробь; как сложить, вычесть, умножить, разделить с помощью микрокалькулятора два числа. Фронтальная – чтение показаний на индикаторе. Индивидуальная – выполнение с помощью микрокалькулятора действия. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности |
Регулятивные – составляют планы выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с другой позиции и договориться с людьми иных позиций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1556,1557,1558 |
|||||||||||||||||||||||||
141 |
Микрокалькулятор (закрепление знаний) |
Начальные сведения о вычислениях на микрокалькуляторе |
Фронтальная – ответы на вопросы, выполнение действий письменно, а затем проверка на микрокалькуляторе. Индивидуальная – нахождение значения выражения с помощью микрокалькулятора. |
Планируют решение задачи. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,работа, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1559,1560 |
|||||||||||||||||||||||||
142 |
Проценты (открытие новых знаний) |
Проценты, основные задачи на проценты: нахождение процента от величины, величины по ее проценту |
Групповая – обсуждение вопросов: что называют процентом; как обратить десятичную дробь в проценты; как перевести проценты в десятичную дробь. Фронтальная – запись процентов в виде десятичной дроби. Индивидуальная – решение задач на нахождение части от числа. |
Записывают проценты в виде десятичной дроби и десятичную дробь в процентах; решают задачи на проценты различного вида. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – обнаруживают и формируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников (справочники, интернет). Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, карточки-задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1598,1599,1600 |
|||||||||||||||||||||||||
143 |
Проценты (закрепление знаний) |
Проценты, основные задачи на проценты: нахождение процента от величины, величины по ее проценту |
Фронтальная- ответы на вопросы, запись в процентах десятичной дроби. Индивидуальная- решение задач на нахождение по части числа. |
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных задач, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1601,1602,1603 |
|||||||||||||||||||||||||
144 |
Решение упражнений по теме: «Проценты» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Проценты, основные задачи на проценты: нахождение процента от величины, величины по ее проценту |
Фронтальная – перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты и заполнение таблицы. Индивидуальная – решение задач. Содержащих в условии понятие «процент». |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении)характера. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют слушать других, понимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест. |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№1604,1605,1606 |
|||||||||||||||||||||||||
145 |
Контрольная работа №12 по теме: «Проценты» (контроль и оценка знаний) |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха, находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
146 |
Угол. Прямой и развернутый. Чертежный треугольник (открытие новых знаний) |
Угол, элементы угла, обозначение угла, развернутый угол, прямой угол |
Групповая – обсуждение и объяснение нового материала: что такое угол; какой угол называется прямым, развернутым; как построить прямой угол с помощью чертежного треугольника. Фронтальная – определение видов углов и запись их обозначения. Индивидуальная – построение углов и запись их обозначения. |
Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, чертежные инструменты, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1638,1639,1640 |
|||||||||||||||||||||||||
147 |
Угол. Прямой и развернутый. Чертежный треугольник (закрепление знаний) |
Угол, элементы угла, обозначение угла, развернутый угол, прямой угол |
Фронтальная – ответы на вопросы, запись точек, расположенных внутри угла, вне угла, лежащих на сторонах угла. Индивидуальная – изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов; нахождение прямых углов на рисунке с помощью чертежного треугольника. |
Идентифицируют геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, раздаточный материал. |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1641,1642,1643 |
|||||||||||||||||||||||||
148 |
Измерение углов. Транспортир (открытие новых знаний) |
Транспортир, градус, острый угол, тупой угол, биссектриса угла |
Групповая - обсуждение и объяснение нового материала: для чего служит транспортир4 что такое градус, как его обозначают4 сколько градусов содержит развернутый угол, прямой угол; какой угол называется острым, тупым. Фронтальная– построение с помощью транспортира углов данной величины. Индивидуальная – измерение углов, изображенных на рисунке, и запись результатов измерения. |
Измеряют углы. Пользуясь транспортиром, и строят углы с его помощью. |
Объясняют самому себе отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причину успеха в учебной деятельности |
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если…, то…». Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь ее обосновать, приводя аргументы. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, наглядно-демонстрационная таблица, чертежные принадлежности, раздаточный материал |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1682,1683,1684 |
|||||||||||||||||||||||||
149 |
Измерение углов. Транспортир (закрепление знаний) |
Транспортир, градус, острый угол, тупой угол, биссектриса угла |
Фронтальная – ответы на вопросы. Вычисление градусной меры угла, если он составляет часть от прямого (развернутого) угла. Индивидуальная – нахождение с помощью чертежного треугольника острых, тупых, прямых углов, изображенных на рисунке. |
Определяют виды углов, действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1685,1686,1687 |
|||||||||||||||||||||||||
150 |
Решение упражнений по теме: «Измерение углов. Транспортир» (комплексное применение знаний, умений, навыков) |
Транспортир, градус, острый угол, тупой угол, биссектриса угла |
Фронтальная – решение задач при помощи уравнений, содержащих в условии понятие угла. Индивидуальная – измерение каждого угла треугольника и нахождение суммы градусных мер этих углов. |
Самостоятельно выбирают способ решения задания |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, договариваться |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест, |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 1688,1689,1690 |
|||||||||||||||||||||||||
151 |
Круговые диаграммы (открытие новых знаний) |
Круговые диаграммы |
Групповая – обсуждение и объяснение понятия «круговая диаграмма». Фронтальная – построение круговых диаграмм. Индивидуальная – заполнение таблицы и построение круговой диаграммы. |
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности |
Регулятивные – обнаруживают и формируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других. Принимать другую точку зрения. Изменить свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, раздаточный материал, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№ 1706,1707 |
|||||||||||||||||||||||||
152 |
Круговые диаграммы (закрепление знаний) |
Круговые диаграммы |
Фронтальная- устные вычисления; вычисление градусных мер углов по рисунку. Индивидуальная- построение круговой диаграммы распределения суши по Земле, предварительно выполнив вычисления. |
Самостоятельно выбирают способ решения задания. |
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивный– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№ 1709,1710 |
|||||||||||||||||||||||||
153 |
Решение упражнений по теме: «Круговые диаграммы» (обобщение и систематизация знаний) |
Круговые диаграммы |
Фронтальная- построение круговой диаграммы распределения дневной нормы питания. Индивидуальная- решение задачи на движение. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. |
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, тест, |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№ 1708.1711 |
|||||||||||||||||||||||||
154 |
Контрольная работа №13 по теме: «Инструменты для вычислений и измерений» (контроль и оценка знаний). |
|
Индивидуальная- решение контрольной работы |
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относится к своему мнению. |
Дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
Повторение и решение задач (17 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
155 |
Анализ контрольной работы. Натуральные числа и шкалы (закрепление знаний) |
|
Фронтальная- ответы на вопросы; нахождение координаты точки, лежащей между данными точками. Индивидуальная- запись с помощью букв свойств сложения, вычитания, умножения; выполнение деления с остатком. |
Читают и записывают многозначные числа; строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; сравнивают натуральные числа по классам и разрядам. |
Дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. |
Регулятивный– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки – задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№108,144.172 |
|||||||||||||||||||||||||
156 |
Сложение и вычитание натуральных чисел (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – устные вычисления; ответы на вопросы. Индивидуальная – нахождение значения числового выражения. |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№376,377,391 |
|||||||||||||||||||||||||
157 |
Сложение и вычитание натуральных чисел (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – устные вычисления; ответы на вопросы. Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения. |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. |
Проявляют мотивы учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной деятельности, применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Коммуникативные – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№393, 395,396 |
|||||||||||||||||||||||||
158 |
Умножение и деление натуральных чисел (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – устные вычисления; ответы на вопросы. Индивидуальная - нахождение значения числового выражения. |
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия. |
Объяснять самому себе отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач |
Регулятивный– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, к способам решения задач. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,карточки – задания |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№441, 457.462 |
|||||||||||||||||||||||||
159 |
Умножение и деление натуральных чисел (закрепление знаний) |
|
Фронтальная - нахождение значения числового выражения. Индивидуальная – решение задач. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении)характера. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то….». Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, Дидактический материал |
Индивидуальная. Математический диктант |
|
|
№521,524, 527 |
|||||||||||||||||||||||||
160 |
Площади и объемы (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – ответы на вопросы. Индивидуальная – решение задач на нахождение площади и объема. |
Самостоятельно выбирают способ решения задания. |
Дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. |
Регулятивные – обнаруживают и формируют учебную проблему совместно с учителем. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактические материалы. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№737,756,820 |
|||||||||||||||||||||||||
161 |
Обыкновенные дроби (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – ответы на вопросы; запись смешанного числа в виде неправильной дроби. Индивидуальная – сложение и вычитание обыкновенных дробей. |
Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если…, то….». Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки – задания, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
162 |
Обыкновенные дроби (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – выделение целой части из смешанного числа; сложение и вычитание обыкновенных дробей. Индивидуальная – решение задач, содержащих в условии обыкновенные дроби. |
Прогнозируют результат вычисления |
Дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют организовать учебное взаимодействие в группе |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, тест, |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
№895, 927, 929 |
|||||||||||||||||||||||||
163 |
Сложение и вычитание десятичных дробей (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – ответы на вопросы; нахождение значения буквенного выражения. Индивидуальная – решение задач на течение. |
Объясняют ход решения задачи |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки – задания, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№1219, 1238,1263 |
|||||||||||||||||||||||||
164 |
Сложение и вычитание десятичных дробей (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – устные вычисления. Индивидуальная – решение задач, содержащих в условии десятичные дроби, при помощи уравнения. |
Действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность |
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,тест. |
Индивидуальная. Тестирование |
|
|
1268,1274,1293 |
|||||||||||||||||||||||||
165 |
Умножение и деление десятичных дробей (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – нахождение значения выражения; нахождение значения буквенного выражения. Индивидуальная – решение задачи на нахождение общего пути, пройденного теплоходом, с учетом собственной скорости и скорости течения. |
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. |
Дают адекватную оценку своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач. |
Регулятивный– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные - умеют понимать точку зрения другого, слушать.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки – задания, |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№1459, 1460,1464 (а,б,в,г) |
|||||||||||||||||||||||||
166 |
Умножение и деление десятичных дробей (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – решение задачи на нахождение объема. Индивидуальная – нахождение значения выражения. |
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении)характера. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивный– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения.
|
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, дидактический материал. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
№1489, 1490,1492 |
|||||||||||||||||||||||||
167 |
Инструменты для вычислений и измерений (закрепление знаний) |
|
Фронтальная – ответы на вопросы; построение углов и определение их градусной меры. Индивидуальная – нахождение равных фигур, изображенных на рисунке; построение углов заданной величины. |
Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решение проблем творческого и поискового характера. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Коммуникативные–умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми, имеющими другую точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, карточки – задания. |
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам |
|
|
№1663, 1667,1682 |
|||||||||||||||||||||||||
168 |
Итоговая контрольная работа (контроль и оценка знаний) |
|
Индивидуальная – решение контрольной работы № 14 |
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения. |
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения задач |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Дидактический материал. |
Индивидуальная. Самостоятельная работа |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
169 |
Анализ контрольной работы |
|
Фронтальная – составление выражения для нахождения объема параллелепипеда; ответы на вопросы. Индивидуальная – решение задач, содержащих в условии проценты. |
Выполняют задания за курс 5 класса |
Осознают границы собственного знания и «незнания», дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности. К способам решения задач. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают предположение об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин,карточки – задания. |
Индивидуальная. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
170 |
Итоговый урок по курсу 5 класса (обобщение и систематизация знаний) |
|
Фронтальная – ответы на вопросы; построение окружности и радиусов, которые образуют прямой угол. Индивидуальная – перевод одной величины измерения в другую; сравнение чисел. |
Выполняют задания за курс 5 класса |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества. |
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Коммуникативные –умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения. |
Математика 5» авт. Н.Я. Виленкин, |
Индивидуальная. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
В нашем каталоге доступно 74 814 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 467 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гриднева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.