Календарно-тематическое планирование к учебнику английского языка О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой (3 класс)

3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.   3 класс ФГОС

№	Тема раздела,урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности обучающихся	Формирование УУД	Дата
		Мир вокруг нас (7 часов)
1.	Алфавит. Указательные местоимения.	1	Повторяют английский алфавит. Повторяют названия предметов и животных в ед. и во мн.ч. Знакомятся с указательными местоимениями единственного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи. Повторяют за диктором рифмовку и разучивают её.	К: вступать в диалог с учителем Л: желание приобретать новые знания Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
2.	Указательные местоимения. Это…	1	Знакомятся с указательными местоимениями множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи. Повторяют за диктором рифмовку и разучивают её. Соотносят текст с картинкой, вставляя пропущенные слова.	К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе П: знаково-символическое моделирование Л: желание приобретать новые знания и умения, стремиться к преодолению трудностей Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
3.	Английские имена. Притяжательные местоимения. Как тебя зовут? Меня зовут…	1	Слушают рифмовку, заполняя пропуски. Знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи. Учатся отвечать на вопрос «Как зовут…?» Повторяют названия цветов.	К: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ П: понимать информацию, представленную в модельной форме Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
4.	У меня есть…	1	Воспринимают на слух предложения, определяя какое из двух предложений называет диктор. Знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи. Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	П: слушать, извлекая нужную информацию К: осуществлять совместную деятельность в парах Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
5.	Домашние животные. Время суток.	1	Выполнять задание на аудирование с полным пониманием содержания с опорой на картинку. Читают текст, отвечают на вопросы после текста. Знакомятся с новыми словами и словосочетаниями. Учатся правильно здороваться в разное время суток. Воспринимают диалоги на слух, соотносят фразы с картинками. Вспоминают числительные 1-12.	П: использовать знаково-символичные средства Р: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем К: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ. Л: выражать положительное отношение к процессу познания
6.	Мой день.	1	Читают небольшие тексты с новыми словами. Знакомятся с обозначением частей суток в английском языке. Читают текст, заполняя пропуски. Описывают картинку по образцу. Воспринимают на слух слова и фразы. Составляют предложение из его частей.	П: знаково-символическое моделирование, извлекать информацию из прочитанного Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
7.	Что мы уже знаем и умеем.	1	Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читать с полным пониманием содержания. Использовать новые слова, словосочетания и предложения, заполняя пропуски в предложениях.	П: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи. К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
		Что мы любим (8 часов)
8.	Личные и притяжательные местоимения. Кто ты?	1	Слушать текст, выделяя необходимую информацию. Знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи. Слушают и повторяют рифмовку. Заполняют пропуски в предложениях.	П: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста К: осуществлять совместную деятельность в парах Р: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
9.	Личные местоимения.  Мне нравится…	1	Воспринимают на слух, извлекая необходимую информацию. Знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи.	П: знаково-символическое моделирование Р: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
10	Говорим о времени.	1	Узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи. Знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи. Соотносят прослушанный текст с картинкой. Составляют текст по картинке. Знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи.	Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний Р.: ставить цель и задачи и выбирать эффективные пути их достижения П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять нужную информацию К.: представлять информацию в сжатой словесной форме с опорой на картинки
11	РС Что ты обычно делаешь в разное время суток.	1	Учиться рассказывать о том, чем занимаются люди в твоём городе в разное время суток. Заполняют пропуски в предложениях.	Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний Р.: ставить цель и задачи и выбирать эффективные пути их достижения К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе
12.	Контроль аудирования..	1	Самостоятельно выполнять задание.	Р: осуществлять итоговый контроль по результату Л: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
13	Английские имена. Я могу.	1	Говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо. Заполняют пропуски в предложениях.	П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний Р.: ставить цель и задачи и выбирать эффективные пути их достижения
14.	Я могу. Мне нравится.	1	Разучивают рифмовку, включающую новый материал Пишут новые слова изолированно и в контексте.	Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний Р.: ставить цель и задачи и выбирать эффективные пути их достижения К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками
15.	Что мы уже знаем и умеем.	1	Читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты. Читают тексты с полным и частичным пониманием. Устанавливают ассоциативные связи между словами.	П: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи. К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
16	Домашнее чтение.	1	Практиковаться  в чтении и обсуждении прочитанного. Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста. Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы	П: формулировать познавательную цель К: проявлять активность во взаимодействии для решения задач Р: использовать речь для регуляции своего действия.
		Какой цвет? (9 часов)
17	Формы глагола «быть».	1	Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи. Говорят о местонахождении людей, предметов и животных. Говорят о цветовых характеристиках предметов и животных.	К: проявлять активность во взаимодействии для решения задач Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
18.	Цвета.  У меня есть. Это…	1	Говорят о цветовых характеристиках предметов и животных. Читают текст, заполняя пропуски.	К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, задавать вопросы П: использовать знаково-символические средства Р: оценивать уровень владения учебным действием Л: выражать положительное отношение к процессу познания
19.	Цвета. Я вижу. Какого цвета?	1	Трансформируют предложения. Разучивают рифмовку, содержащую новый материал. Задают собеседнику вопрос «Какого цвета…?» Учатся задавать вопросы по образцу.	К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, задавать вопросы, отвечать на вопросы П: понимать информацию, представленную в модельной форме Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
20.	Боб и Лизи. Я могу/я не могу.	1	Воспринимают на слух текст, определяя по картинке, где ошибся диктор. Учатся задавать вопросы и разыгрывают сценки. Описывают картинки. Знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи.	П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель К: проявлять активность во взаимодействии для решения зада Р:использовать речь для регуляции своего действия
20.	Описание людей и предметов.	1	Говорят о физических качествах людей, предметов и животных. Находят лишнее слово в предложении. Подбирают подписи к рисункам.	К: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ П: понимать информацию, представленную в модельной форме Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
21.	Я могу/ я не могу.	1	Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей Воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты. Пишут новые слова изолированно и в контексте. Описывают картинку, используя данные слова.	К: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ П: понимать информацию, представленную в модельной форме Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем Л: выражать положительное отношение к процессу познания
22.	Что мы уже знаем и умеем?	1	Читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты. Читают тексты с полным и частичным пониманием. Устанавливают ассоциативные связи между словами.	П: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи. К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
23.	Домашнее чтение	1	Практиковаться  в чтении и обсуждении прочитанного. Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста.	П: формулировать познавательную цель К: проявлять активность во взаимодействии для решения задач Р: использовать речь для регуляции своего действия.
24-25	РС Животные и птицы Архангельской области.	2	Работать с новой лексикой. Называть, какого цвета животные и птицы, которые живут в твоём регионе.	П: слушать, извлекая нужную информацию К: осуществлять совместную деятельность в парах Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
		Сколько…? (12 часов)
26.	Фред и Тед.	1	Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи. Знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall  и  hight, используют их в речи. Говорят о местоположении предметов с помощью картинки.	П: уметь работать с информацией и анализировать её Р: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Л: выражать положительное отношение к процессу познания
27.	Характеристика людей, животных и предметов.	1	Описывают картинки. Используют в речи антонимичные прилагательные. Делают небольшие описания людей, животных и предметов. Осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку.	К: участвовать в беседе Л.: проявлять желание приобретать новые знания и умения
28.	Время. Который час?	1	Знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи Разучивают и поют песенки, включающие новый материал. Говорят о возрасте людей.	П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.  К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
29.	Числительные. Сколько…?	1	Воспринимают на слух текст, выделяя нужную информацию. Читают вопросы и подбирают к ним ответы. Отвечают на вопрос «Умеешь ли ты…?»	П: уметь работать с информацией и анализировать её Р: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем К: участвовать в беседе
30.	Числительные. Ты можешь.	1	Разучивают и поют песенку, включающую новый материал. Составляют предложения из их частей. Отвечают на вопрос «Можешь ли ты…?»	П: использование знаково-символичных средств К: участвовать в беседе Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
31.	Контроль письма.	1	Выполнять самостоятельно задание.	Р: осуществлять итоговый контроль по результату Л: формировать способность к оценке своей учебной деятельности
32.	Том и Мег. Домашнее чтение.	1	Читать текст с полным пониманием. Отвечать на вопросы по тексту. Составлять предложения по образцу.	П: выбирать вид чтения в зависимости от цели К: проявлять активность Р: оценивать уровень владения учебным действием Л: выражать положительное отношение к процессу познания
33-34.	Что мы уже знаем и умеем?	2	Читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты. Читают тексты с полным и частичным пониманием. По данным ответам восстанавливать вопросы.	П: самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем
		С Днём рождения! (7 часов)
35.	С днем рождения!  Сколько тебе лет?	1	Воспринимают на слух тексты, выделяют нужную информацию, пользуясь опорами. Знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом. Учатся различать омонимичные формы its и it’s. Тренируются в употреблении антонимов.	П: воспроизводить информацию по памяти К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, задавать вопросы Л: осваивать новые виды деятельности
36-37.	День рождения. Предлоги места. Обращения.	2	Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи. Знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms. Читают тексты с целью выборочного понимания. Находят различия между двумя картинками и говорят о них.	П: использование знаково-символичных средств К: участвовать в беседе Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
38.	Билли Харрисон и его день рождения.	1	Воспринимают на слух тексты, выделяют нужную информацию, пользуясь опорами. Говорят о местоположении предметов с помощью картинки. Знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи.	П: использование знаково-символичных средств; обработка информации К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Л: осваивать новые виды деятельности
39.	Рой и его игрушки. У меня нет…	1	Знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять главную и избыточную информацию К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний
40.	Распорядок дня.	1	В парах разыгрывают небольшие диалоги. Пишут новые слова изолированно и в контексте. Заполняют пропуски в предложениях. Дополняют предложения, опираясь на картинки.	П: использование знаково-символичных средств; самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
41	РС Семейные традиции.	1	Учиться рассказывать о традициях проведения дня рождения в своей семье. Участвовать в мини-диалогах. Читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки.	П: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. К: речевые средства для построения диалогического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию Р.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
		Какая твоя работа? (9 часов)
42-43.	Названия профессий.	2	Воспринимают на слух тексты, выделяют нужную информацию, пользуясь картинкой. Вставляют в текст пропущенные слова. Соотносят названия профессий и занятия людей. Догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу. Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи. Разыгрывают диалоги, опираясь на образец. Разучивают новые рифмовки.	П: использование знаково-символичных средств; самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу
44.	Человек и его состояние. Что случилось	1	Воспринимают на слух диалоги, определяя правильную последовательность иллюстративного ряда. Знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях. Читают текст с целью его полного понимания.	П: использование знаково-символичных средств; обработка информации К.:  учебное взаимодействие в группе Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу Р.: определение последовательности промежуточных цепей для достижения конечного результата
45	Внешний вид человека.	1	Слушают тексты, подбирая к ним заголовки. Говорят о физическом состоянии человека. Знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи.	П.: анализ объектов с целью выделения признаков, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи Р.: выделение и осознание обучающимися того, что усвоено, и того, что ещё предстоит усвоить К.:  учебное взаимодействие в группе, в паре Л.: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу
46.	Продукты. Общие вопросы	1	Ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей. Знакомятся с английской традицией нумерации предметов. Отвечают на вопросы, опираясь на картинки.	П.: знаково-символическое моделирование К.: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Л.: выражать положительное отношение к процессу познания
47	Общие вопросы. Спорт в нашей жизни.	1	Слушают диалоги, определяя верные утверждения. Отвечают на вопросы анкеты. Отвечают на вопросы по образцу. Разыгрывают микродиалоги по образцу.	П.: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, строить рассуждение. К: использовать речевые средства для построения диалогического и монологического высказывания
48	Контроль чтения.	1	Выполнять самостоятельно письменное задание	Л: формировать способность к оценке своей учебной деятельности Р: осуществлять итоговый контроль по результату
49.	Джек Липтон.	1	Логически разделяют текст и дают названия его частям. Составляют высказывание о себе по образцу. Соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы.	П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, догадываться о значении слов по контексту К: использовать речевые средства для построения монологического высказывания Л: адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха Р: уметь адекватно оценивать свои достижения
50	Домашнее чтение.	1	Работают с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Р.: -преобразовывать практическую задачу в познавательную
		Животные.  (7 часов)
51.	Животные. Правила чтения.	1	Воспринимают на слух аудиозапись, дополняя предложения пропущенными словами. Ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем. Знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях. Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи.	П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста К.: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ Л.: проявлять желание приобретать новые знания и умения Р.: ставить учебные задачи
52.	Описание человека. Настоящее время	1	Завершают текст, используя нужную форму глаголов. Составляют диалог, инсценируют его. По ответам восстанавливают вопросы.	П: извлечение необходимой информации из прочитанного текста, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов К: использовать речевые средства для построения диалогического высказывания Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
53.	Повелительное наклонение. Вежливые слова.	1	Составляют предложения, опираясь на картинки. Сообщают полученную из текста информацию. Составляют предложения из их частей. Знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present  simple, используют отрицательные  предложения в речи.	П.: знаково­символическое моделирование, извлечение необходимой информации из прочитанного текста Р.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
54.	Животные. Лексика.	1	Читают тексты с целью их выборочного понимания Знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него. Составляют краткие высказывания с характеристикой животных.	П: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста Л: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу Р: понимать учебные задачи
55-56.	Страны и континенты. Я люблю/ненавижу.	2	Знакомятся с названиями континентов и используют их в речи. Выбирают правдоподобные предложения из предложенных. Соединяют реплики по смыслу. Различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t  like  и глагола hate. Говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям.	П.: анализ объектов с целью выделения признаков, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи Л.: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу Р.: выделение и осознание обучающимися того, что усвоено, и того, что ещё предстоит усвоить
57.	Множественное число существительных.	1	Знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer). Разучивают рифмовку, содержащую новый материал. Соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.	К.: представлять информацию в сжатой словесной форме с опорой на лексическую таблицу Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний Р.: ставить цель и задачи и выбирать эффективные пути их достижения
		Времена года и месяцы. (8 часов)
58-59.	Времена года.	2	Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи. Составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания. Рассказывают о своём любимом времени года с опорой на образец. Знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы .	П.: самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов Л.: выражать положительное отношение к процессу познания Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации К.:  учебное взаимодействие в группе
60-61.	Названия месяцев. Его/ ее день рождения.	2	Ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные. Находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду. Читают тексты с целью их полного или выборочного понимания.	П: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Р: уметь адекватно оценивать свои достижения К: использовать речевые средства для построения монологического высказывания
62.	Названия городов и стран.	1	Называют имена людей и свое имя по буквам. Знакомятся с английскими названиями ряда стран. Составляют высказывание о себе по аналогии с образцом. Разучивают рифмовку.	П: строить умозаключения и принимать решения К: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ
63.	Эмили и Эмма.	1	Воспринимают на слух тексты, выделяют нужную информацию, пользуясь картинкой. Рассказывают о привычках Эмми и Эмили с опорой на таблицу. Читают предложения, вставляя пропущенные слова.	П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять главную и избыточную  информацию К.: представлять информацию в сжатой словесной форме с опорой на лексическую таблицу
64.	Домашнее чтение.	1	Работают с текстом (прочитать текст с полным пониманием, озаглавить его и ответить на вопросы)	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Р.: -преобразовывать практическую задачу в познавательную
65-66.	РС Географические названия Архангельской области.	2	Учатся называть населённые пункты своего региона. Читают текст, определяя правильную последовательность его частей. Составляют мини-диалоги.	П.: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах; следовать основам смыслового восприятия познавательного текста К.: владеть диалогической формой коммуникации
67.	Контроль говорения.	1	Выполнять самостоятельно задание	Л: формировать способность к оценке своей учебной деятельности Р: осуществлять итоговый контроль по результату
68.	РС Мои планы на лето. Проект.	1	Выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Мои планы на лето»	П: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной речи. Л.: адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха Р: уметь адекватно оценивать свои достижения К: использовать речевые средства для построения монологического высказывания
	Итого	68ч.