Инфоурок Английский язык Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование к учебнику английского языка О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой (3 класс)

Календарно-тематическое планирование к учебнику английского языка О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой (3 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

3.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. 3 класс ФГОС



Тема раздела,урока


Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся

Формирование УУД

Дата





Мир вокруг нас (7 часов)


1.

Алфавит. Указательные местоимения.

1

Повторяют английский алфавит.

Повторяют названия предметов и животных в ед. и во мн.ч.

Знакомятся с указательными местоимениями единственного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи.

Повторяют за диктором рифмовку и разучивают её.


К: вступать в диалог с учителем

Л: желание приобретать новые знания

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем




2.

Указательные местоимения. Это…

1

Знакомятся с указательными местоимениями множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи.

Повторяют за диктором рифмовку и разучивают её.

Соотносят текст с картинкой, вставляя пропущенные слова.

К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе

П: знаково-символическое моделирование

Л: желание приобретать новые знания и умения, стремиться к преодолению трудностей

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и одноклассниками



3.

Английские имена. Притяжательные местоимения. Как тебя зовут? Меня зовут…

1

Слушают рифмовку, заполняя пропуски.

Знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи.

Учатся отвечать на вопрос «Как зовут…?»

Повторяют названия цветов.

К: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ

П: понимать информацию, представленную в модельной форме

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем


4.

У меня есть…

1

Воспринимают на слух предложения, определяя какое из двух предложений называет диктор.

Знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи.

Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

П: слушать, извлекая нужную информацию

К: осуществлять совместную деятельность в парах

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем



5.

Домашние животные. Время суток.

1

Выполнять задание на аудирование с полным пониманием содержания с опорой на картинку.

Читают текст, отвечают на вопросы после текста.

Знакомятся с новыми словами и словосочетаниями.

Учатся правильно здороваться в разное время суток.

Воспринимают диалоги на слух, соотносят фразы с картинками.

Вспоминают числительные 1-12.

П: использовать знаково-символичные средства

Р: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных КЗ.

Л: выражать положительное отношение к процессу познания


6.






Мой день.

1


Читают небольшие тексты с новыми словами.

Знакомятся с обозначением частей суток в английском языке.

Читают текст, заполняя пропуски.

Описывают картинку по образцу.

Воспринимают на слух слова и фразы.

Составляют предложение из его частей.

П: знаково-символическое моделирование,

извлекать информацию из прочитанного

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем



7.

Что мы уже знаем и умеем.

1

Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Читать с полным пониманием содержания.

Использовать новые слова, словосочетания и предложения, заполняя пропуски в предложениях.

П: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем





Что мы любим (8 часов)


8.

Личные и притяжательные местоимения. Кто ты?

1

Слушать текст, выделяя необходимую информацию.

Знакомятся с притяжательными местоимениями our, your, their, используют их в речи.

Слушают и повторяют рифмовку.

Заполняют пропуски в предложениях.


П: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

К: осуществлять совместную деятельность в парах

Р: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу


9.

Личные местоимения. Мне нравится…

1

Воспринимают на слух, извлекая необходимую информацию.

Знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи.


П: знаково-символическое моделирование

Р: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу


10

Говорим о времени.

1

Узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах и используют эту информацию в речи.

Знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи.

Соотносят прослушанный текст с картинкой.

Составляют текст по картинке.

Знакомятся с модальным глаголом can и используют его в речи.



Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний

Р.: ставить цель и задачи и выбирать эффективные пути их достижения

П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять нужную информацию

К.: представлять информацию в сжатой словесной форме с опорой на картинки



11

РС Что ты обычно делаешь в разное время суток.

1

Учиться рассказывать о том, чем занимаются люди в твоём городе в разное время суток.

Заполняют пропуски в предложениях.


Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний

Р.: ставить цель и задачи и выбирать эффективные пути их достижения

К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе


12.

Контроль аудирования..

1

Самостоятельно выполнять задание.



Р: осуществлять итоговый контроль по результату

Л: формировать способность к оценке своей учебной деятельности


13

Английские имена. Я могу.

1

Говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо.

Заполняют пропуски в предложениях.


П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний

Р.: ставить цель и задачи и выбирать эффективные пути их достижения



14.

Я могу. Мне нравится.

1

Разучивают рифмовку, включающую новый материал

Пишут новые слова изолированно и в контексте.


Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний

Р.: ставить цель и задачи и выбирать эффективные пути их достижения

К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками


15.

Что мы уже знаем и умеем.

1

Читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты.

Читают тексты с полным и частичным пониманием.

Устанавливают ассоциативные связи между словами.


П: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем



16

Домашнее чтение.

1

Практиковаться в чтении и обсуждении прочитанного.

Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста.

Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

П: формулировать познавательную цель

К: проявлять активность во взаимодействии для решения задач

Р: использовать речь для регуляции своего действия.




Какой цвет? (9 часов)


17

Формы глагола «быть».

1

Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи.

Говорят о местонахождении людей, предметов и животных.

Говорят о цветовых характеристиках предметов и животных.


К: проявлять активность во взаимодействии для решения задач

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации


18.

Цвета. У меня есть. Это…

1

Говорят о цветовых характеристиках предметов и животных.

Читают текст, заполняя пропуски.


К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, задавать вопросы

П: использовать знаково-символические средства

Р: оценивать уровень владения учебным действием

Л: выражать положительное отношение к процессу познания



19.

Цвета. Я вижу. Какого цвета?

1

Трансформируют предложения.

Разучивают рифмовку, содержащую новый материал.

Задают собеседнику вопрос «Какого цвета…?»

Учатся задавать вопросы по образцу.


К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, задавать вопросы, отвечать на вопросы

П: понимать информацию, представленную в модельной форме

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем



20.

Боб и Лизи. Я могу/я не могу.

1

Воспринимают на слух текст, определяя по картинке, где ошибся диктор.

Учатся задавать вопросы и разыгрывают сценки.

Описывают картинки.

Знакомятся с отрицательной формой глагола can, can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи.


П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

К: проявлять активность во взаимодействии для решения зада

Р:использовать речь для регуляции своего действия


20.

Описание людей и предметов.

1

Говорят о физических качествах людей, предметов и животных.

Находят лишнее слово в предложении.

Подбирают подписи к рисункам.


К: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ

П: понимать информацию, представленную в модельной форме

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем


21.

Я могу/ я не могу.

1

Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

Воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты.

Пишут новые слова изолированно и в контексте.

Описывают картинку, используя данные слова.


К: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ

П: понимать информацию, представленную в модельной форме

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем

Л: выражать положительное отношение к процессу познания



22.

Что мы уже знаем и умеем?

1

Читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты.

Читают тексты с полным и частичным пониманием.

Устанавливают ассоциативные связи между словами.


П: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем



23.

Домашнее чтение

1

Практиковаться в чтении и обсуждении прочитанного.

Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста.


П: формулировать познавательную цель

К: проявлять активность во взаимодействии для решения задач

Р: использовать речь для регуляции своего действия.


24-25

РС Животные и птицы Архангельской области.

2

Работать с новой лексикой.

Называть, какого цвета животные и птицы, которые живут в твоём регионе.

П: слушать, извлекая нужную информацию

К: осуществлять совместную деятельность в парах

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем





Сколько…? (12 часов)


26.

Фред и Тед.

1

Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи.

Знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и hight, используют их в речи.

Говорят о местоположении предметов с помощью картинки.

П: уметь работать с информацией и анализировать её

Р: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Л: выражать положительное отношение к процессу познания



27.

Характеристика людей, животных и предметов.

1

Описывают картинки.

Используют в речи антонимичные прилагательные.

Делают небольшие описания людей, животных и предметов.

Осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку.


К: участвовать в беседе

Л.: проявлять желание приобретать новые знания и умения





28.

Время. Который час?

1

Знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и используют их в речи

Разучивают и поют песенки, включающие новый материал.

Говорят о возрасте людей.



П: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач


29.

Числительные. Сколько…?

1

Воспринимают на слух текст, выделяя нужную информацию.

Читают вопросы и подбирают к ним ответы.

Отвечают на вопрос «Умеешь ли ты…?»

П: уметь работать с информацией и анализировать её

Р: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

К: участвовать в беседе


30.

Числительные. Ты можешь.


1

Разучивают и поют песенку, включающую новый материал.

Составляют предложения из их частей.

Отвечают на вопрос «Можешь ли ты…?»

П: использование знаково-символичных средств

К: участвовать в беседе

Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу


31.

Контроль письма.

1

Выполнять самостоятельно задание.



Р: осуществлять итоговый контроль по результату Л: формировать способность к оценке своей учебной деятельности


32.

Том и Мег. Домашнее чтение.

1

Читать текст с полным пониманием.

Отвечать на вопросы по тексту.

Составлять предложения по образцу.

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели

К: проявлять активность

Р: оценивать уровень владения учебным действием

Л: выражать положительное отношение к процессу познания



33-34.

Что мы уже знаем и умеем?

2

Читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты.

Читают тексты с полным и частичным пониманием.

По данным ответам восстанавливать вопросы.

П: самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе

Р: планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем





С Днём рождения! (7 часов)


35.

С днем рождения! Сколько тебе лет?

1

Воспринимают на слух тексты, выделяют нужную информацию, пользуясь опорами.

Знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом.

Учатся различать омонимичные формы its и it’s.

Тренируются в употреблении антонимов.


П: воспроизводить информацию по памяти

К: вступать в диалог с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, задавать вопросы

Л: осваивать новые виды деятельности



36-37.

День рождения. Предлоги места. Обращения.

2

Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи.

Знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms.

Читают тексты с целью выборочного понимания.

Находят различия между двумя картинками и говорят о них.


П: использование знаково-символичных средств

К: участвовать в беседе

Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу


38.

Билли Харрисон и его день рождения.

1

Воспринимают на слух тексты, выделяют нужную информацию, пользуясь опорами.

Говорят о местоположении предметов с помощью картинки.

Знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи.


П: использование знаково-символичных средств;

обработка информации

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Л: осваивать новые виды деятельности


39.

Рой и его игрушки. У меня нет…

1

Знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы

Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять главную и избыточную информацию

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний



40.

Распорядок дня.

1

В парах разыгрывают небольшие диалоги.

Пишут новые слова изолированно и в контексте.

Заполняют пропуски в предложениях.

Дополняют предложения, опираясь на картинки.


П: использование знаково-символичных средств;

самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу


41

РС Семейные традиции.

1

Учиться рассказывать о традициях проведения дня рождения в своей семье.

Участвовать в мини-диалогах.

Читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки.


П: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

К: речевые средства для построения диалогического высказывания, формулировать собственное мнение и позицию

Р.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности




Какая твоя работа? (9 часов)


42-43.

Названия профессий.

2

Воспринимают на слух тексты, выделяют нужную информацию, пользуясь картинкой.

Вставляют в текст пропущенные слова.

Соотносят названия профессий и занятия людей.

Догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу.

Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи.

Разыгрывают диалоги, опираясь на образец.

Разучивают новые рифмовки.

П: использование знаково-символичных средств;

самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

К.: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Л: проявлять учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу


44.

Человек и его состояние. Что случилось

1

Воспринимают на слух диалоги, определяя правильную последовательность иллюстративного ряда.

Знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях.

Читают текст с целью его полного понимания.


П: использование знаково-символичных средств;

обработка информации

К.: учебное взаимодействие в группе

Л.: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Р.: определение последовательности промежуточных цепей для достижения конечного результата


45

Внешний вид человека.

1

Слушают тексты, подбирая к ним заголовки.

Говорят о физическом состоянии человека.

Знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи.


П.: анализ объектов с целью выделения признаков, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Р.: выделение и осознание обучающимися того, что усвоено, и того, что ещё предстоит усвоить

К.: учебное взаимодействие в группе, в паре

Л.: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу


46.

Продукты. Общие вопросы

1

Ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей.

Знакомятся с английской традицией нумерации предметов.

Отвечают на вопросы, опираясь на картинки.

П.: знаково-символическое моделирование

К.: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Л.: выражать положительное отношение к процессу познания


47

Общие вопросы. Спорт в нашей жизни.

1

Слушают диалоги, определяя верные утверждения.

Отвечают на вопросы анкеты.

Отвечают на вопросы по образцу.

Разыгрывают микродиалоги по образцу.


П.: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач,

строить рассуждение.

К: использовать речевые средства для построения диалогического и монологического высказывания



48

Контроль чтения.

1

Выполнять самостоятельно письменное задание

Л: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Р: осуществлять итоговый контроль по результату


49.

Джек Липтон.

1

Логически разделяют текст и дают названия его частям.

Составляют высказывание о себе по образцу.

Соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы.

П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, догадываться о значении слов по контексту

К: использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Л: адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха

Р: уметь адекватно оценивать свои достижения


50

Домашнее чтение.

1

Работают с текстом (прочитать текст с полным пониманием, закончить предложения и ответить на вопросы)

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: -преобразовывать практическую задачу в познавательную




Животные. (7 часов)


51.

Животные. Правила чтения.

1

Воспринимают на слух аудиозапись, дополняя предложения пропущенными словами.

Ведут диалог-расспрос в рамках доступных им тем.

Знакомятся с правилом чтения английской согласной с в различных позициях.

Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи.

П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

К.: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ

Л.: проявлять желание приобретать новые знания и умения

Р.: ставить учебные задачи



52.

Описание человека. Настоящее время

1

Завершают текст, используя нужную форму глаголов.

Составляют диалог, инсценируют его.

По ответам восстанавливают вопросы.

П: извлечение необходимой информации из прочитанного текста, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

К: использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации


53.

Повелительное наклонение. Вежливые слова.

1

Составляют предложения, опираясь на картинки.

Сообщают полученную из текста информацию.

Составляют предложения из их частей.

Знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи.


П.: знаково­символическое моделирование, извлечение необходимой информации из прочитанного текста

Р.: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


54.

Животные. Лексика.

1

Читают тексты с целью их выборочного понимания

Знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него.

Составляют краткие высказывания с характеристикой животных.


П: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

Л: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Р: понимать учебные задачи



55-56.

Страны и континенты. Я люблю/ненавижу.

2

Знакомятся с названиями континентов и используют их в речи.

Выбирают правдоподобные предложения из предложенных.

Соединяют реплики по смыслу.

Различают семантику синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate.

Говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям.

П.: анализ объектов с целью выделения признаков, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Л.: проявлять учебно – познавательный интерес к учебному материалу

Р.: выделение и осознание обучающимися того, что усвоено, и того, что ещё предстоит усвоить


57.

Множественное число существительных.

1

Знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer).

Разучивают рифмовку, содержащую новый материал.

Соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.


К.: представлять информацию в сжатой словесной форме с опорой на лексическую таблицу

Л.: проявлять готовность к приобретению новых знаний

Р.: ставить цель и задачи и выбирать эффективные пути их достижения





Времена года и месяцы. (8 часов)


58-59.

Времена года.

2

Знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи.

Составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания.

Рассказывают о своём любимом времени года с опорой на образец.

Знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы

.

П.: самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Л.: выражать положительное отношение к процессу познания

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К.: учебное взаимодействие в группе



60-61.

Названия месяцев. Его/ ее день рождения.

2

Ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные.

Находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду.

Читают тексты с целью их полного или выборочного понимания.


П: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Р: уметь адекватно оценивать свои достижения

К: использовать речевые средства для построения монологического высказывания


62.

Названия городов и стран.

1

Называют имена людей и свое имя по буквам.

Знакомятся с английскими названиями ряда стран.

Составляют высказывание о себе по аналогии с образцом.

Разучивают рифмовку.

П: строить умозаключения и принимать решения

К: адекватно использовать речевые средства для решения КЗ


63.

Эмили и Эмма.

1

Воспринимают на слух тексты, выделяют нужную информацию, пользуясь картинкой.

Рассказывают о привычках Эмми и Эмили с опорой на таблицу.

Читают предложения, вставляя пропущенные слова.

П.: следовать основам смыслового восприятия познавательного текста, выделять главную и избыточную информацию

К.: представлять информацию в сжатой словесной форме с опорой на лексическую таблицу


64.

Домашнее чтение.

1

Работают с текстом (прочитать текст с полным пониманием, озаглавить его и ответить на вопросы)

П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Р.: -преобразовывать практическую задачу в познавательную


65-66.

РС Географические названия Архангельской области.

2

Учатся называть населённые пункты своего региона.

Читают текст, определяя правильную последовательность его частей.

Составляют мини-диалоги.

П.: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;

следовать основам смыслового восприятия познавательного текста

К.: владеть диалогической формой коммуникации




67.

Контроль говорения.

1

Выполнять самостоятельно задание

Л: формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Р: осуществлять итоговый контроль по результату


68.

РС Мои планы на лето. Проект.

1

Выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Мои планы на лето»


П: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной речи.

Л.: адекватно судить о причинах своего успеха/ неуспеха

Р: уметь адекватно оценивать свои достижения

К: использовать речевые средства для построения монологического высказывания




Итого

68ч.






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Номер материала: ДБ-095189

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.