|
№
п/п
|
Дата
|
Раздел
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Языковой материал
|
Чтение
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
|
|
|
Лексика
|
Грамматика
|
Фонетика
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
|
План
|
Факт
|
|
|
1.
|
2 «А»-03.09
2 «Б»-05.09
|
|
Привет Английский. Знакомство (16 часов)
|
Вводный урок
|
Комбинированный
|
Hello! Good -bye!
What’s your name?
|
I am…
|
Звуки
[ m ]
[ n ]
[ w]
[ t]
|
|
Формирование
потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
|
Умение работать с
новым учебником и рабочей тетрадью
|
Формирование желания общаться и умения знакомиться с
другими ребятами
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
|
|
|
2.
|
2 «А»-06.09
2 «Б»-07.09
|
|
|
Английские имена
|
Комбинированный
|
Животные
A
dog
A
cat
A
fox
|
Написание собственных имен с большой буквы .
|
Звуки
[t] [m]
[ei]
|
Правила чтения буквы
А
|
Умение выбрать
оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение осознанно строить речевое высказывание по
образцу (вопросы при знакомстве)
|
Умение правильно задать вопрос при знакомстве для
получения информации
|
Моделирование ситуации поведения в классе
|
|
|
3.
|
2 «А»-10.09
2 «Б»-12.09
|
|
|
Сколько тебе лет?
|
Комбинированный
|
Числительные 1-10
|
I’m = I am
|
Звуки
[e]
[ s ]
[ a ]
[ n ]
|
Правила чтения буквы
B
|
Умение выбрать
оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение осознанно
строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог
|
Моделирование ситуации поведения в классе
|
|
|
4.
|
2 «А»-13.09
2 «Б»-14.09
|
|
|
Спортивный праздник
|
Комбинированный
|
He,
she
A
parrot
|
Повелительные предложения
|
Звук
[ d ]
[ I ]
[ h ]
|
Правила чтения буквы
C
|
Умение выбрать
оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение слов. Извлечение
необходимой информации из прослушанного.
|
Умение представляться самому при знакомстве
|
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в
способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
|
|
5.
|
2 «А»-17.09
2 «Б»-19.09
|
|
|
Подготовка к
концерту
|
Комбинированный
|
Глаголы движения
|
Модальный глагол can
Знакомство со схемой
|
Активизация
изученных звуков
|
Правила чтения буквы
D
|
Развитие готовности
к сотрудничеству и дружбе
|
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование умения слушать и вступать в диалог
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
|
|
|
6.
|
2 «А»-20.09
2 «Б»-21.09
|
|
|
Микки-Маус в
гостях у ребят
|
Комбинированный
|
Вопросительное предложение с глаголом can
|
Порядок слов в вопросительном предложении
|
Звук
[ I ]
Интонация вопросительного предложения
|
Правила чтения буквы E
|
. Умение соотносить
поступки с нормами поведение
|
Подведение под
понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
|
Понимание возможности разных позиций и точек зрения
на один предмет
|
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
|
|
|
7.
|
2 «А»-24.09
2 «Б»-26.09
|
|
|
Кукла Хэлен
|
Комбинированный
|
Please
A
lion
A
monkey
Sing
dance
|
|
Звук
[p] please
[ f ]
|
Правила чтения буквы
F
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
Извлечение необходимой информации из прослушанного
|
Овладение диалогическими формами высказываний (по
образцам)
|
Умение
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и
непроизвольности
|
|
|
8
|
2 «А»-27.09
2 «Б»-28.09
|
|
|
Новый артист
|
Комбинированный
|
Закрепление пройденного
|
Построение отрицательных предложений
|
Звуки
[k] [g]
[dз ]
|
Правила чтения буквы
G
|
Умение соотносить
поступки с нормами поведение
|
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
|
Умение выражать мысль с достаточной полнотой и
точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).
|
Умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
|
|
|
9.
|
2 «А»-01.10
2 «Б»-03.10
|
|
|
Паровозик из
Ромашково
|
Комбинированный
|
Обработка лексики
предыдущих уроков
|
Притяжательные местоимения
|
Звук
[h
]
[
z ]
|
Правила чтения буквы
H
|
Умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение с помощью
вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Освоение критериев
оценки выполненных заданий
|
|
|
10
|
2 «А»-04.10
2 «Б»-05.10
|
|
|
Уроки в школе артистов
|
Комбинированный
|
Тренировка по теме «Числительные»
|
Работа со схемами
|
Звук
[C]
|
Правила чтения буквы
I
|
Формирование мотива,
реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Постановка и
решение проблемы, анализ ситуации
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Умение корректировать способ действия в случае
расхождения с правилом
|
|
|
11
|
2 «А»-09.10
2 «Б»-10.10
|
|
|
Конкурс на
лучшего артиста
|
Комбинированный
|
Слова, выражающие одобрение:
OK
Well done!
Fine/
|
Активизация всех изученных структур с глаголом
can по моделям
Упр.1,с.22
|
Ударение в словах песни
Гласные звуки
|
Правила чтения буквы
J
|
Выбирать оптимальные
формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выработка уважительного отношения к партнеру,
внимание к личности другого
|
Овладение приемами выражения несогласия
|
Умение адекватно
понимать оценку учителя
|
|
|
12
|
2 «А»-11.10
2 «Б»-12.10
|
|
|
Веселое
соревнование
|
Комбинированный
|
|
Повторение грамматических структур
|
Звук
[z] is
Называть слова по буквам
|
Правила чтения буквы
K
|
Развитие готовности
к сотрудничеству и дружбе
|
Умение с помощью
вопросов добывать недостающую информацию
|
Овладение приемами выражения согласия
|
Освоение критериев
оценки выполненных заданий
|
|
|
13.
|
2 «А»-15.10
2 «Б»-17.10
|
|
|
Медвежонок Билли
|
Комбинированный
|
Школьные принадлежности
|
Введение конструкции I have got…
|
Звуки
[
]
[
]
|
Правила чтения буквы
L
|
Развитие готовности
к сотрудничеству и дружбе
|
Умение рассматривать
и сравнивать
|
Распределение предметов по группам в соответствии с
основаниями
|
Целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того,
что неизвестно
|
|
|
14
|
2 «А»-18.10
2 «Б»-19.10
|
|
|
Экскурсия в
зоопарк
|
Комбинированный
|
Повторение лексики по теме «Движение»
«Числительные»
|
Составление предложений по модели.
Упр.3, стр.27
|
Звуки
[l][f]
|
Правила чтения буквы
M
|
Развитие доброжелательности и внимательности к людям
|
Умение представлять конкретное содержание и сообщать
его в устной форме
|
Умение работать с иллюстрацией
|
Умение адекватно
понимать оценку учителя
|
|
|
15
|
2 «А»-22.10
2 «Б»-24.10
|
|
|
Магазин Тома
|
Комбинированный
|
Цвета
|
Конструкция с глаголом связкой “be”
|
Звук
[ð] the
|
Правила чтения буквы N
|
Нормы поведения и отношение к ним
|
Умение высказывать свое отношение
|
Освоение приемов
логического запоминания информации
|
Умение дать развернутую оценку своей работе
|
|
|
16
|
2 «А»-25.10
2 «Б»-26.10
|
|
|
Праздник осени. В
гостях у директора зоопарка
|
Комбинированный
|
Цвет+предмет
|
Конструкция с глаголом связкой “be”
|
Ударение в простых предложениях
|
Правила чтения буквы O
|
Умение соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами
|
Овладение правильной диалогической речью по образцу
|
Умение прогнозировать развитие событий по
иллюстрациям
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
|
|
17
|
2 «А»-08.11
2 «Б»-07.11
|
|
Добро пожаловать в театр ( 14 часов)
|
Моя семья
|
Комбинированный
|
«Семья»
|
Отрицательное предложение с “have got”
|
Звук [r]
|
Правила чтения буквы P
|
Формирование мотивов достижения и социального
признания
|
Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.
|
Умение участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому
усилию
|
|
|
18
|
2 «А»-12.11
2 «Б»-09.11
|
|
|
«Красная шапочка»
|
Комбинированный
|
Закрепление лексики
«Семья»
«движение»
|
Вопросительное
предложение
|
Дифтонг
[au] mouse
|
Правила чтения буквы
Q
|
Выбор оптимальных форм поведения в классе
|
Умение с помощью вопросов получать недостающую
информацию
|
Овладение монологической формой речи в соответствии
с образцами.
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника
|
|
|
19
|
2 «А»-15.11
2 «Б»-14.11
|
|
|
Мое домашнее
животное
|
Комбинированный
|
Повторение
|
Предложение что-то сделать
“Let’s …!”
|
Звук [t]
|
Правила чтения буквы
R
|
Умение выделить нравственный аспект поведения
|
Умение с помощью вопросов получать недостающую
информацию
|
Умение слушать,
вступать в диалог.
|
Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
|
|
20
|
2 «А»-19.11
2 «Б»-16.11
|
|
|
Кролик Мартин
|
Комбинированный
|
Лексика по теме «Дикие животные»
|
Множественное число имен существительных
|
Звуки [s], [z], [Iz] в окончаниях существительных во множественном
числе
|
Правила чтения буквы S
|
Развитие понимания добра и зла в отношении с
окружающей природой, животным миром
|
Выразительное, осознанное чтение фразами.
|
. Умение слушать, вступать в диалог
|
Формирование целеустремленности и жизненного
оптимизма
|
|
|
21
|
2 «А»-22.11
2 «Б»-21.11
|
|
|
Фермер Джон
|
Комбинированный
|
Новая лексика
по теме «Животные»
|
Введение конструкции
he has got
Числительное+
множественное
число существительных
|
Звуки [v], [w]
|
Правила чтения буквы T
|
Развитие понимания
добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
|
Умение классифицировать по основным признакам
|
Овладение монологической формой речи в соответствии
с образцами
|
Умение корректировать, вносить изменения в способ
действия
|
|
|
22
|
2 «А»-26.11
2 «Б»-23.11
|
|
|
Спортивные игры
|
Комбинированный
|
Новая лексика по теме «Спортивные игры»
|
Активизация вопрос.
предлож.
Can you…?
|
Все звуки
Произношение алфавита по порядку
|
Правила чтения буквы U
|
Формирование мотива, реализующего потребность в
социально значимой деятельности
|
Умение искать и выделять необходимую информацию
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
. Формирование основ оптимистического восприятия мира
|
|
|
23
|
2 «А»-29.11
2 «Б»-28.11
|
|
|
Спортивные увлечения
|
Комбинированный
|
Активизация лексики
|
Вопросы-краткие ответы
|
Все звуки
Произношение алфавита по порядку
|
Правила чтения буквы V
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
Овладение правильной монологической речью
|
Умение дать развернутую оценку своей работе
|
|
|
24
|
2 «А»-03.12
2 «Б»-30.11
|
|
|
Незнайка в гостях у
ребят
|
Комбинированный
|
Повторение
предыдущей лексики
|
Построение предложений с использованием моделей
|
Интонация при произнесении команд и инструкций
|
Правила чтения буквы W
|
Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.
|
Освоение приемов
логического запоминания информации
|
Овладение правильной монологической речью по речевым
образцам
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
|
|
25
|
2 «А»-06.12
2 «Б»-05.12
|
|
|
Артисты театра
|
Комбинированный
|
Глаголы действия
|
Составление предложений, используя грамматические
модели
|
Песня “The ABC”
|
Правила чтения буквы X
|
Нормы общения
|
Умение прогнозировать события по иллюстрациям
|
Овладение правильной монологической речью по грам.
моделям
|
Преодоление импульсивности во взаимоотношениях
|
|
|
26
|
2 «А»-10.12
2 «Б»-07.12
|
|
|
Повторение изученной
лексики
|
Комбинированный
|
Повторение
предыдущей лексики
|
|
Песня “The ABC”
|
Правила
чтения буквы Y
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
Умение извлечь информацию с помощью вопросов
|
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Умение оценить прогресс в усвоении знаний
|
|
|
27
|
2 «А»-13.12
2 «Б»-12.12
|
|
|
Учимся слушать
|
Комбинированный
|
|
|
|
Правила чтения буквы Z
|
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Извлечение необходимой информации из прослуш. текста
|
|
Умение оценить
прогресс в усвоении знаний
|
|
|
32
|
2 «А»-17.12
2 «Б»-14.12
|
|
|
Читаем и переводим
|
Комбинированный
|
|
|
|
Правила чтения слов-исключений
|
Умение устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
Классификация предметов по признаку
|
Понимание возможности разных точек зрения на
какой-либо предмет.
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника
|
|
|
33
|
2 «А»-20.12
2 «Б»-19.12;21.12
|
|
|
Учимся писать
|
Комбинированный
|
|
|
|
Правила чтения слов-исключений
|
|
|
|
|
|
|
34-35
|
2 «А»-24.12;27.12
2 «Б»-26.12;28.12
|
|
|
Контроль усвоения
лексики
|
Урок-контроль
|
|
|
|
Правила
чтения
слов-исключений
|
|
|
|
|
|
|
33
|
2 «А»-17.01
2 «Б»-16.01
|
|
Давайте читать и говорить по английски ( 18 час.)
|
Декорации для
спектакля
|
Комбинированный
|
Новая лексика: кто-где живет?
|
Обстоятельства места
|
Произношение слов песни
|
Правила чтения слов-исключений
|
Формирование мотива, реализующего потребность в соц.
оцениваемой деят.
|
Овладение приемом постановки вопросов
|
Умение с помощью
вопросов получить информацию
|
Умение корректировать, вносить изменения в способ
действия
|
|
|
34
|
2 «А»-21.01
2 «Б»-18.01
|
|
|
Где ты живешь?
|
Комбинированный
|
On
the farm
In
the zoo
In
the forest
|
Глаголы в 3л. ед.числа
|
Произношение слов песни
|
Правила чтения слов-исключений
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Освоение приемов логического запоминания информации
|
.
Овладение монологической формой речи
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.