1
|
2.09
|
|
Кто я?
|
Сопоставление глаголов в Present Simple
Tense и Present Continuous Tense
в действительном залоге в изъявительном наклонении.
Глаголы действия и глаголы состояния.
Прилагательные, используемые для описания
характера человека.
Echo questions.
Наречия и наречные выражения для обозначения
времени и образа действия.
Реплики для выражения интереса.
|
Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать
разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять,
выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать
согласие/ отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы
разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение/
отношение. Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и
наоборот.
Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/ не соглашаться выполнить
просьбу. Давать советы. Принимать/ не принимать советы партнера. Приглашать к
действию/ взаимодействию. Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера,
объяснять причину своего решения.
Диалог-обмен мнением
Выслушивать сообщения/ мнение партнера.
Выражать согласие/ несогласие с мнением партнера. Выражать свою точку зрения
и обосновывать ее. Выражать сомнение. Соглашаться/ не соглашаться на
предложение партнера. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий
(восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать свое мнение.
Расспрашивать и давать оценку. Просить о чем-либо и аргументировать свою
просьбу.
В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя
основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план. Кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с
ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету
речи. Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного. Передать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/
план. Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному/ прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Делать
презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению
урока. Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе
общения с ним. Распознавать на слух и понимать связанное высказывание
учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/ или содержащее
некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую
догадку. Использовать переспрос и просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При непосредственном общении (на основе
аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. Выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты,
опуская второстепенные. Выборочно понимать необходимую информацию в
сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/ контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания
основного содержания.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образцом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию
в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только
изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать
знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание
аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста
на основе заголовка или начала текста. Определить тему/ основную мысль.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых
слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по
контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных
типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки:
анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные
фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части. Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста. Оценивать
полученную информацию. Выражать свое мнение о прочитанном.
Просмотровое/ поисковое чтение
Выбирать необходимую/ интересующую
информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной
коммуникативной задачи. Находить значение отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим
справочником.
Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии,
написанием наиболее употребляемых слов. Делать краткие выписки из текста в
целях их использования в собственных высказываниях. Заполнять формуляр,
анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст,
гражданство, адрес). Писать короткие поздравления с днем рождения, Новым
годом. Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой
на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе
и запрашивать аналогичную информацию о нем; выражать благодарность, извинение,
просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться
впечатлениями, высказывая свое мнение.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его
звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в
устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Развивать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный
вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при
чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие
ситуации общения в пределах тематики 8 класса основной школы, в соответствии
с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы,
антонимы адекватно ситуации общения.
Словообразование
Узнавать простые словообразовательные
элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к
определенной части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение
многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем
словосложения).
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы
предложений на основе моделей/ речевых образцов. Соблюдать порядок слов в
предложении. Различать распространенные и нераспространенные предложения.
Использовать в речи простые предложения с простыми глаголами, составным
именным и составным глагольным сказуемыми; предложение с начальным “it”; конструкции there is/ there
are. Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях сложноподчиненные предложения следующих типов: определительные
(who, what, which, that); времени (when, for, since,
during); места (where); причины (why, because, that’s why); цели (so that); условия (if, unless); результата (so); сравнения (than). Понимать при чтении
сложноподчиненные предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Различать условные предложения реального и
нереального характера. Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals
I, II). Различать типы
вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы). Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях все типы вопросительных предложений в Present/ Future/ Past Simple
Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense. Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, not so… as, either… or, neither … nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать
при чтении и на слух конструкции с глаголами на –ing (to
be going to; to love/ hate doing smth; stop
talking) и употреблять их в устных высказываниях и
письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции to
look/ feel/ be happy и
употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Понимать при чтении и на слух конструкции be/ get used to sth; be/ get used to doing sth. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное
дополнение и сложное подлежащее). Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/ Past/ Future Simple Tense;
Present/ Past/ Present Perfect Continuous Tense; Present Perfect Continuous
Tense; Future-in-the- Past Tense. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/ Past/ Future Simple Tense; Present/ Past
Continuous Tense; Present/ Past/ Present Perfect Continuous Tense; Present
Perfect Continuous Tense; Future-in-the- Past Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Понимать при чтении
и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/ Future/ Past Simple
Tense. Понимать при чтении глагольные формы в
видовременных формах страдательного залога в Past Perfect Tense. Выражать свое отношение к действию, описываемому с помощью
модальных глаголов и их эквивалентов (can/ could/ be able to, may/ might, must/
have to, shall,
should, would,need). Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и
вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Употреблять в
устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в
утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Узнавать при чтении и на слух согласование времен в рамках сложного
предложения в плане настоящего и прошлого. Применять правило согласования
времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Распознавать
по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола
(инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного
существительного) без различения их функций. Различать причастие настоящего (Participle
I) и прошедшего (Participle II) времени с
помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной
речи. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые
глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые
глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем и
правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать
исчисляемые и неисчисляемые существительные и правильно употреблять их в
речи. Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие
настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени +
существительное». Использовать в устных высказываниях и письменных
произведениях существительные в функции прилагательного. Различать степени
сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам.
Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в
рецептивной и продуктивной речи. Узнавать на слух/ при чтении и употреблять в
устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в
именительном (my) и объективном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенные местоимения (some, any) и их производные, возвратные местоимения (myself). Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые
наречия времени и образа действия. Понимать при чтении и на слух устойчивые
словоформы в функции наречия типа sometimes, at
last, at least и
употреблять их в устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на
слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в
устных и письменных высказываниях. Различать при чтении и на слух предлоги
места, времени, направления.
|
у. 6 с.7
у. 10 с.8
сочинение
у. 4 с. 10
у. 3 с.12
у. 8 с.13
у.3 с.15
у. 7 с.15
у. 6,7 с.17
у.8 с. 19
у. 4 с.20
у. 8 с. 21
у. 6 с.23
у. 9 с.23
у. 7,8 с.25
у. 9 с. 27
у. 4 с.28
у. 7 с.29
у. 5 с.30
у. 2 с.31
повторить слова
повторить правила
у. 1 с.97
у.5 с.97
повторить слова
повторить правила
у. 5 с.33
у. 8 с.33
у. 1 с.35
у. 3 с.35
у. 6 с.36
у. 6 с.37
у. 4 с.39
у. 6 с. 39
у. 4 с.41
у. 8 с.41
у. 10-12 с.43
у. 1, 2 с. 45
у. 5 с.45
у. 10 с.47
у. 5 с.48
у. 1 с.49
у. 2 с. 98
у. 4 с. 99
повторить слова, правила
повторить слова
повторить правила
у. 2 с.50
у. 7,8 с.51
у. 4 с.53
у. 7 с.53
у. 5,6 с.54
у. 5,6 с.55
у. 5 с.57
у. 6 с.57
составить меню ресторана
у. 4 с. 59
у. 6 с.59
у. 2 с.61
у. 9 с.63
выучить правило
у. 6 с.63
выучить слова
у. 4 с.64
у. 8 с.65
у. 4 с.66
у. 10 с.67
выучить слова
у. 9, 10 с. 69
у. 5 с.70
у. 8 с.71
написать резюме
у. 7 с. 73
написать сочинение
у. 5 с.74
у. 2 с. 75
у. 3 с. 101 выучить слова
повторить слова
повторить правила
у. 4 с.77
у. 9 с.77
у. 4 с.78
у. 8 с.79
у. 6 с.80
выучить слова
у. 4 с.82
у. 6 с. 83
у. 3 с.84
у. 8 с.85
у. 2 с.87
у. 7 с.87
у. 7 с.88
у. 3,4 с.89
у. 3 с.91
у. 6 с.91
у. 2 с.93
у. 1 с. 95
у. 2 с.103
у. 5 с.103
повторить слова
повторить правила
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.