|
№
уро
ка
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Формируемые
УУД
|
|
по
плану
|
по
факту
|
|
1 четверть
|
|
|
Всего
|
18
|
|
|
|
|
1
|
Джон
и его семья. Родители, сестра, кузина.
|
1
|
03.09.
|
|
Личностные: внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.
Познавательные: преобразовывать словесную информацию в условные модели и
наоборот.
Коммуникативные:
слушать других, принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.
|
|
2
|
Джон
и его питомцы.
|
1
|
05.09.
|
|
Личностные: осознания языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах).
Коммуникативные: соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка.
Регулятивные: планировать свои действия для реализации задач урока в
групповой и парной работе.
|
|
3
|
Джон
и спорт.
|
1
|
10.09.
|
|
Личностные: активная позиция учащегося при изучении нового
материала.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл
небольших простых сообщений.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
4
|
Джон
и различные виды деятельности.
|
1
|
12.09.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные:находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника, ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко
фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного
высказывания в виде ключевых слов.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
5
|
Интересы
Джона.
|
1
|
17.09.
|
|
Личностные:стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: сравнивать
языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных слов.
Коммуникативные:
догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки,
словообразовательных моделей.
Регулятивные: определять
цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать
средства ее осуществления.
|
|
6
7
|
Выражение
категории обладания и ее отсутствия.
|
2
|
19.09.
24.09.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов.
Коммуникативные: владеть различными стратегиями чтения и аудирования в
зависимости от поставленной речевой задачи.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
8
9
|
Занятия
людей.
|
2
|
26.09.
01.10.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника, ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко
фиксировать содержание сообщений.
Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока в
индивидуальной, групповой и парной работе.
|
|
10
|
Проект:
Моё семейное древо.
|
1
|
03.10.
|
|
Личностные: адекватного восприятия оценки собственной деятельности.
Познавательные: преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот.
Коммуникативные: действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных
заданий.
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.
|
|
11
|
Повседневные
занятия членов семьи.
|
1
|
08.10.
|
|
Личностные: осознания языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах).
Коммуникативные: соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка.
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.
|
|
12
|
Занятия
спортом членов семьи.
|
1
|
10.10.
|
|
Личностные: адекватного восприятия оценки собственной деятельности.
Познавательные: преобразовывать словесную информацию в условные модели и
наоборот.
Коммуникативные: действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных
заданий.
Регулятивные: определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя
и самостоятельно искать средства ее осуществления.
|
|
13
|
Занятия
людей в момент речи.
|
1
|
15.10.
|
|
Личностные: осознания языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах).
Коммуникативные: соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка.
Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.
|
|
14
15
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
2
|
17.10.
22.10.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника; участвовать в
диалоге-расспросе.
Регулятивные: оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения
с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под
руководством учителя).
|
|
16
|
Контрольная
работа по теме: «Семья».
|
1
|
24.10.
|
|
Личностные: адекватного восприятия оценки собственной деятельности.
Познавательные: преобразовывать словесную информацию в условные модели и
наоборот.
Коммуникативные: догадываться о значении слов на основе языковой и
контекстуальной догадки, словообразовательных моделей.
Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии
с целью выполнения заданий.
|
|
17
|
Анализ
контрольной работы. Лексико-грамматические упражнения.
|
1
|
29.10.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов.
Коммуникативные: владеть различными стратегиями чтения и аудирования в
зависимости от поставленной речевой задачи.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
18
|
Повторение
лексики и грамматики.
|
1
|
31.10.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника, ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко
фиксировать содержание сообщений.
Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока в
индивидуальной, групповой и парной работе.
|
|
2 четверть
|
|
|
Всего
|
14
|
|
|
|
|
19
|
Занятия людей в
воскресный день.
|
1
|
12.11.
|
|
Личностные: активная позиция учащегося при изучении нового
материала.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл
небольших простых сообщений.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
20
|
Утро
школьника.
|
1
|
14.11.
|
|
Личностные: осознания языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных слов.
Коммуникативные: соблюдать при общении с носителями английского языка нормы
речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать
на реплики) при диалоговой форме общения.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных
действий.
|
|
21
|
Повседневные
занятия в различные дни недели.
|
1
|
19.11.
|
|
Личностные: осознания языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных слов.
Коммуникативные: соблюдать при общении с носителями английского языка нормы
речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать
на реплики) при диалоговой форме общения.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.
|
|
22
|
Жилища
Британцев.
|
1
|
21.11.
|
|
Личностные:адекватного восприятия оценки собственной деятельности.
Познавательные: сравнивать
языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных
предложений.
Коммуникативные:
догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки,
словообразовательных моделей.
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и
самостоятельно искать средства ее осуществления.
|
|
23
24
|
Занятия
в различные дни.
|
2
|
26.11.
28.11.
|
|
Личностные:адекватного восприятия оценки собственной деятельности.
Познавательные: сравнивать
языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных
предложений.
Коммуникативные:
догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки,
словообразовательных моделей.
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и
самостоятельно искать средства ее осуществления.
|
|
25
|
Повседневные
домашние дела.
|
1
|
03.12.
|
|
Личностные:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к
самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».
Познавательные: сравнивать
языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных слов.
Коммуникативные: догадываться
о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки,
словообразовательных моделей.
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и
самостоятельно искать средства ее осуществления.
|
|
26
|
Типичное жилище англичанина.
|
1
|
05.12.
|
|
Личностные: осознания языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных слов.
Коммуникативные: соблюдать при общении с носителями английского языка нормы
речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать
на реплики) при диалоговой форме общения.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий.
|
|
27
|
Квартира и
комната.
|
1
|
10.12.
|
|
Личностные: адекватного восприятия оценки собственной деятельности.
Познавательные: преобразовывать словесную информацию в условные модели и
наоборот.
Коммуникативные: догадываться о значении слов на основе языковой и
контекстуальной догадки, словообразовательных моделей.
Регулятивные: оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения
с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под
руководством учителя).
|
|
28
|
Здания
на улице.
|
1
|
12.12.
|
|
Личностные: положительной мотивации и познавательного интерес к
учению английского языка.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах).
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных
действий.
|
|
29
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
1
|
17.12.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, читать вслух и про себя тексты учебника; участвовать в
диалоге-расспросе.
Регулятивные: оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения
с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под
руководством учителя).
|
|
30
|
Контрольная
работа по теме: «Повседневные дела».
|
1
|
19.12.
|
|
Личностные: адекватного восприятия оценки собственной деятельности.
Познавательные: преобразовывать словесную информацию в условные модели и
наоборот.
Коммуникативные: действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных
заданий.
Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии
с целью выполнения заданий.
|
|
31
|
Анализ
контрольной работы. Лексико-грамматические упражнения.
|
1
|
24.12.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов.
Коммуникативные: владеть различными стратегиями чтения и аудирования в
зависимости от поставленной речевой задачи.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
32
|
Повторение
лексики и грамматики.
|
1
|
26.12.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника, ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко
фиксировать содержание сообщений.
Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока в
индивидуальной, групповой и парной работе.
|
|
3 четверть
|
|
|
Всего
|
20
|
|
|
|
|
33
|
Мебель.
|
1
|
14.01.
|
|
Личностные:
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке,
ориентироваться в иноязычном печатном и
аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные
опоры для устного высказывания в виде ключевых слов.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
34
|
Описание
дома и квартиры. Имена.
|
1
|
16.01.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника; ориентироваться в
иноязычном печатном и аудиотексте.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
35
|
Дом
Беркеров.
|
1
|
21.01.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке, читать вслух и про себя тексты учебника; участвовать в
диалоге-расспросе.
Регулятивные: оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения
с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под
руководством учителя).
|
|
36
|
Предлоги.
Описание домов.
|
1
|
23.01.
|
|
Личностные: активная позиция учащегося при изучении нового
материала.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл
небольших простых сообщений.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
37
|
Описание
классной комнаты.
|
1
|
28.01.
|
|
Личностные: осознания языка, в том числе иностранного, как основного
средства общения между людьми.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных слов.
Коммуникативные: соблюдать при общении с носителями английского языка нормы
речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать
на реплики) при диалоговой форме общения.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных
действий.
|
|
38
39
|
Школьный день.
|
2
|
30.01.
04.02.
|
|
Личностные: положительной мотивации и познавательного интерес к
учению английского языка.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах).
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных
действий.
|
|
40
41
|
Сборы в школу.
|
2
|
06.02.
11.02.
|
|
Личностные: активная позиция учащегося при изучении нового
материала.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл
небольших простых сообщений.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
42
|
Школьная
столовая.
|
1
|
13.02.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника; участвовать в
диалоге-расспросе.
Регулятивные: оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения
с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под
руководством учителя).
|
|
43
|
Мой
класс.
|
1
|
18.02.
|
|
Личностные: активная позиция учащегося при изучении нового
материала.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл
небольших простых сообщений.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
44
|
Школы
в Англии.
|
1
|
20.02.
|
|
Личностные:
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке,
ориентироваться в иноязычном печатном и
аудиотексте.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
45
|
Напитки
и еда.
|
1
|
25.02.
|
|
Личностные:
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке,
ориентироваться в иноязычном печатном и
аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные
опоры для устного высказывания в виде ключевых слов.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
46
47
|
Трапеза.
|
2
|
27.02.
04.03.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
урок.
Регулятивные: оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения
с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под
руководством учителя).
|
|
48
|
Завтрак
дома.
|
1
|
06.03.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке.
Регулятивные: оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения
с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под
руководством учителя).
|
|
49
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
1
|
11.03.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника; ориентироваться в
иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений,
составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
50
|
Контрольная
работа по теме: «Школа».
|
1
|
13.03.
|
|
Личностные: адекватного восприятия оценки собственной деятельности.
Познавательные: преобразовывать словесную информацию в условные модели и
наоборот.
Коммуникативные: догадываться о значении слов на основе языковой и
контекстуальной догадки, словообразовательных моделей.
Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии
с целью выполнения заданий.
|
|
51
|
Анализ
контрольной работы. Лексико-грамматические упражнения.
|
1
|
18.03.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов.
Коммуникативные: владеть различными стратегиями чтения и аудирования в
зависимости от поставленной речевой задачи.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
52
|
Повторение
лексики и грамматики.
|
1
|
20.03.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника, ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко
фиксировать содержание сообщений.
Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока в
индивидуальной, групповой и парной работе.
|
|
4 четверть
|
|
|
Всего
|
16
|
|
|
|
|
53
|
Традиции
питания в Англии.
|
1
|
01.04.
|
|
Личностные: активная позиция учащегося при изучении нового
материала.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл
небольших простых сообщений.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
54
|
В
кафе.
|
1
|
03.04.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника, ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко
фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного
высказывания в виде ключевых слов.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
55
|
В
школьной столовой.
|
1
|
08.04.
|
|
Личностные:стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: сравнивать
языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных слов.
Коммуникативные:
догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки,
словообразовательных моделей.
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и
самостоятельно искать средства ее осуществления.
|
|
56
|
Что
у нас есть в холодильнике?
|
1
|
10.04.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
урок.
Регулятивные: оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения
с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев (под
руководством учителя).
|
|
57
|
Погода в разных
городах.
Занятия людей и погода.
|
1
|
15.04.
|
|
Личностные: активная позиция учащегося при изучении нового
материала.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл
небольших простых сообщений.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
58
|
Погода на
сегодня. Выходной день Баркеров.
|
1
|
17.04.
|
|
Личностные: осознание предложения и текста как средств для выражения
мыслей и чувств.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные:
вычленять в тексте реалии, слова с культурным
компонентом значения, анализировать их семантическую структуру.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
59
|
Повторительно-обобщающий
урок.
|
1
|
22.04.
|
|
Личностные: активная позиция учащегося при изучении нового
материала.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл
небольших простых сообщений.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
60
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
24.04.
|
|
Личностные: стремление
к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке,
ориентироваться в иноязычном печатном и
аудиотексте.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
61
|
Анализ
контрольной работы. Лексико-грамматические упражнения.
|
1
|
29.04.
|
|
Личностные: осознание предложения и текста как средств для выражения
мыслей и чувств.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные:
вычленять в тексте реалии, слова с
культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
62
|
Поход
в магазин.
|
1
|
01.05.
|
|
Личностные: положительной мотивации и познавательного интерес к
учению английского языка.
Познавательные:находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных
действий.
|
|
63
64
|
Путешествия
по странам и городам.
|
2
|
06.05.
08.05.
|
|
Личностные: активная позиция учащегося при изучении нового
материала.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего
незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебников, понимать смысл
небольших простых сообщений.
Регулятивные: осознавать способы и приёмы действий при решении языковых
задач.
|
|
65
|
Путешествие
в Москву.
|
1
|
13.05.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: сравнивать языковые явления русского и английского языков
на уровне отдельных звуков, букв, слов.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника; ориентироваться в
иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений,
составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов.
Регулятивные: осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей
работы с заданным эталоном.
|
|
66
|
Города
и страны.
|
1
|
15.05.
|
|
Личностные: положительной мотивации и познавательного интерес к
учению английского языка.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах).
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке.
Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных
действий.
|
|
67
|
Повторение
лексико-грамматического материала.
|
1
|
20.05.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные:находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника, ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко
фиксировать содержание сообщений.
Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока в
индивидуальной, групповой и парной работе.
|
|
68
|
Повторение
лексики и грамматики. Итоговый урок.
|
1
|
22.05.
|
|
Личностные: стремление к соблюдению языковых норм как условию
взаимопонимания собеседников.
Познавательные: находить, анализировать, сравнивать, характеризовать
единицы языка: части слова, части речи.
Коммуникативные: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на
уроке, читать вслух и про себя тексты учебника, ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко
фиксировать содержание сообщений.
Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока в
индивидуальной, групповой и парной работе.
|
|
|
Всего
|
68
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.