|
№
|
Тема
|
Кол.
часов
|
Универсальные
учебные действия
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата
проведения
|
Примечание
|
|
|
по
плану
|
фактический
|
|
|
ВВОДНЫЙ
МОДУЛЬ.
BACK
TOGETHER! СНОВА ВМЕСТЕ! (2 часа)
|
|
|
1.
|
Знакомство.
|
1
|
П: передача информации (устным, письменным,
цифровым способами)
Р: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
К: планирование учебного сотрудничества:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).
· Пересказывают прочитанный текст по опорам.
· Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие
диалоги, песню.
-Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
· Соблюдают правильное ударение в словах и фразах ,интонацию в
целом.
· Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении
вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
01.09.2015
|
|
|
|
|
2.
|
Игрушки.
Школьные принадлежности.
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
|
03.09.2015
|
|
|
|
|
Модуль
1. Family and Friends!
Семья
и друзья (8 часов)
|
|
|
3.
|
Модуль
1. "Семья и друзья". Описание внешности и характера.
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: инициативное сотрудничество: обращаться
за помощью
|
Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде,
распорядке дня, называют время).
Оперируют
активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят
наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки,
песни.
Воспринимают
на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Выразительно
читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
Находят
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
08.09.2015
|
|
|
|
|
4.
|
Предметы
повседневного обихода. Предлоги места.
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: Инициативное сотрудничество: обращаться
за помощью
|
10.09.2015
|
|
|
|
|
5.
|
Мой
лучший друг.Глаголы действия.
|
1
|
П использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К Инициативное сотрудничество: обращаться за
помощью
|
15.09.2015
|
|
|
|
|
6.
|
Счет от
60-100.Новая лексика.
|
1
|
П использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К обращаться за помощью
|
17.09.2015
|
|
|
|
|
7.
|
Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя.
|
1
|
П использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К проявлять активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
22.09.2015
|
|
|
|
|
8.
|
Домашнее
чтение.Столицы англоговорящих стран и города-миллионеры России.
|
1
|
П узнавать, назвать и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов
Р ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем
К адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
24.09.2015
|
|
|
|
|
9.
|
"Теперь
я знаю,что люблю английский".Закрепление языкового материала.
|
1
|
П: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Р: использовать речь для регуляции своего
действия
К : строить понятные для партнёра
высказывания
Л: уметь вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения
|
29.09.2015
|
|
|
|
|
10.
|
Контрольная
работа №1 по теме «Семья и друзья».
|
1
|
П: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Р: использовать речь для регуляции своего
действия
К : строить понятные для партнёра
высказывания
Л: уметь вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения. Уважать ценности семьи.
|
01.10.2015
|
|
|
|
|
Модуль
2. A working day!
Рабочий
день (8 часов)
|
|
|
П: узнавать, назвать и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов
Р: стабилизация эмоционального состояния для
решения различных задач
К: адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
|
11.
|
Модуль 2
"Рабочий день". Введение и отработка новой лексики.
|
1
|
П: узнавать, назвать и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Л: развивать навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.
Называют части тела и описывают животных.
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
|
06.10.2015
|
|
|
|
|
12
|
Чтение
букв "e,i,u".Наречия частности.Название профессий.
|
1
|
П: узнавать, назвать и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
08.10.2015
|
|
|
|
|
13.
|
Виды
спорта.Узнавание и называние времени.
|
1
|
П: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы
|
13.10.2015
|
|
|
|
|
14.
|
Структура have to/do not
have to. Практика
устной речи по теме "Профессия".
|
1
|
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и
позицию
|
15.10.2015
|
|
|
|
|
15.
|
Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя.
|
1
|
П: узнавать, назвать и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
20.10.2015
|
|
|
|
|
16.
|
Домашнее
чтение "Типичный день из жизни американского школьника".
|
1
|
П: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы
|
22.10.2015
|
|
|
|
|
17.
|
"Теперь
я знаю,что люблю английский".Закрепление изученного материала.
|
1
|
П: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы
|
27.10.2015
|
|
|
|
|
18.
|
Контрольная
работа №2.Рабочий день.
|
1
|
П: смысловое чтение
Р: активизация сил и энергии к волевому
усилию в ситуации мотивационного конфликта
К: строить монологическое высказывание
|
29.10.2015
|
|
|
|
|
Module
3 TASTY TREATS!
Любимая еда (8 часов)
|
|
|
П: самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель
Р: выделять и формулировать то, что уже
усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения
К: осуществлять взаимный контроль
Л: развивать навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
19.
|
Модуль
3. “Еда”Любимая еда.
|
1
|
П: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её
достижения
|
Знать
лексику по теме «Еда»;
Читать
"про себя", понимать основное содержание доступных по объему
текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае
необходимости двуязычным словарем;
Понимать
на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,
доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;
|
10.11.2015
|
|
|
|
|
20
|
Покупки
в магазине: основные продукты питания.
|
1
|
П: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач
Р: соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных
задач,
определять общую цель и пути её достижения
Л: освоить результативность обучения
|
12.11.2015
|
|
|
|
|
21
|
Семейные
праздники
|
1
|
П: передача информации (устным, письменным,
цифровым способами)
Р: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
К: договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
|
17.11.2015
|
|
|
|
|
22.
|
Любимая
еда
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
|
19.11.2015
|
|
|
|
|
23.
|
Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 3.
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р
: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
Л: развивать навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
24.11.2015
|
|
|
|
|
24.
|
Страны
изучаемого языка и родная страна. Британская и русская еда
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
|
26.11.2015
|
|
|
|
|
25.
|
Повторение
лексики и грамматики модуля 3. Любимая еда
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
Л: уметь вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения
|
1.12.2015
|
|
|
|
|
26
|
Обобщение
по теме "Еда". Контрольная
работа №3 «Еда».
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
|
3.12.2015
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ
4. AT THE ZOO!
В
ЗООПАРКЕ!(8 часов)
|
|
|
П: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её
достижения
|
|
27.
|
Модуль 4
"В зоопарке".Выходной день (в зоопарке).
|
1
|
П: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач
Р: соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретных
задач
К: определять общую цель и пути её
достижения
Л: освоить результативность обучения
|
Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.
Называют части тела и описывают животных.
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги,
рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие
тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в
|
8.12.2015
|
|
|
|
|
28.
|
Смешные
животные
|
1
|
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и
позицию
Л: уметь вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения
|
10.12.2015
|
|
|
|
|
29.
|
Дикие
животные!
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
|
15.11.2015
|
|
|
|
|
30.
|
Классы животных.
|
1
|
П: передача информации (устным, письменным,
цифровым способами)
Р: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
К: договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
Л: развивать навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
17.12.2015
|
|
|
|
|
31.
|
Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и три медведя. Часть 4
|
1
|
П: передача информации (устным, письменным,
цифровым способами)
Р: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
К: договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
|
22.12.2015
|
|
|
|
|
32.
|
Страны изучаемого
языка и родная страна. Животные Британии и России
|
1
|
П: передача информации (устным, письменным,
цифровым способами)
Р: адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности
К: договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
|
25.12.2015
|
|
|
|
|
33.
|
Повторение
модуля 4.В зоопарке.
|
1
|
П: передача информации (устным, письменным,
цифровым способами)
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности
|
12.01.2016
|
|
|
|
|
34.
|
Контрольная
работа №4. В зоопарке.
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
Л: развивать навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
14.01.2016
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU
YESTERDAY?
«Где
вы были вчера?» (8 часов)
|
|
|
П: узнавать, назвать и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Л: развивать навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
|
|
35.
|
Модуль 5
«Где ты был вчера».Семейные праздники: день рождения.
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
|
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть небольшие произведения
детского фольклора: стихотворение, песню.
Употребляют Present Continuous, Present Simple
Понимают на слух речь учителя, одноклассников.
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
содержание.
Читают с полным пониманием текста о Златовласка и
три медведя.
Читают про себя небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале, а также содержащие
незнакомые слова.
Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы),
аналогии с родным языком, конверсии, контексту
|
19.01.16
|
|
|
|
|
36.
|
Выходной
день в парке.
|
1
|
П: узнавать, назвать и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
21.01.16
|
|
|
|
|
37.
|
Выходной день в кинотеатре
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
|
26.01.16
|
|
|
|
|
38.
|
Семейные
праздники: подарки
|
1
|
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и
позицию
Л: Сформировать целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
|
28.01.16
|
|
|
|
|
39
|
Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и
три медведя. Часть 5
|
1
|
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и
позицию
|
2.02.16
|
|
|
|
|
40.
|
Страны
изучаемого языка и родная страна. Праздники в Британии и России
|
1
|
П: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её
достижения
Л: освоить результативность обучения
|
4.02.16
|
|
|
|
|
41.
|
Повторение
модуля №5. «Где были вы вчера?»
|
1
|
П: узнавать, назвать и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
9.02.16
|
|
|
|
|
42.
|
Контрольная
работа №5. «Где были вы вчера?»
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач
|
11.02.16
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ
6. TELL THE TALE!
РАССКАЖИ
СКАЗКУ! (8 часов)
|
|
|
П: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы
|
|
43.
|
Модуль 6
«Фольклоры стран». Литературное персонажи популярных книг моих сверстников.
Сказка «Заяц и черепаха»
|
1
|
П: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: задавать вопросы
|
Прогнозируют содержание текста по заголовку,
зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
содержание.
Правильно читают окончание -ed в глаголах,
буквосочетание oo и букву y.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения.
Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале, а
также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте
необходимую информацию.
· Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника
|
16.02.16
|
|
|
|
|
44.
|
Мир моих
увлечений. Мое хобби
|
1
|
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и
позицию
|
18.02.16
|
|
|
|
|
45.
|
Мир моих
увлечений. Когда-то давно!
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
|
23.02.16
|
|
|
|
|
46.
|
Весело в
школе. Запомните даты!
|
1
|
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и
позицию
|
25.02.16
|
|
|
|
|
47.
|
Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и
три медведя. Часть 6
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: обращаться за помощью
|
1.03.16
|
|
|
|
|
48.
|
Страны
изучаемого языка и родная страна. В мире сказок
|
1
|
П: смысловое чтение
Р: концентрация воли для преодоления
интеллектуальных затруднений и физических препятствий
К: формулировать собственное мнение и
позицию
|
3.03.16
|
|
|
|
|
49.
|
Повторение
модуля №6 «Расскажи сказку»
|
1
|
П: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её
достижения
Л: Уметь вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения.
|
08.03.16
|
|
|
|
|
50.
|
Контрольная
работа №6. «Расскажи сказку»
|
1
|
П: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её
достижения
|
10.03.16
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER!
ПАМЯТНЫЕ ДНИ!(8 часов)
|
|
|
П: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач
Р: устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели
К: определять общую цель и пути её
достижения
Л: Уметь вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения
|
|
51.
|
Модуль
7. «Памятные дни».Выходной день. Незабываемые моменты жизни
|
1
|
П:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач
Р: соотносить
правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с
требованиями конкретных задач
К: определять
общую цель и пути её достижения
Л: освоить
результативность обучения
|
Употребляют
Past Simple.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят
наизусть тексты рифмовок, песен.
Пользуются основными коммуникативными типами
речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым
темам (самые памятные дни в начальной школе).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
|
15.03.16
|
|
|
|
|
52.
|
Выходной
день. Памятные дни.
|
1
|
П: передача
информации (устным, письменным, цифровым способами)
Р: выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственных формах
К: ставить
вопросы
|
17.03.16
|
|
|
|
|
53.
|
Выходной
день. Волшебные моменты!
|
1
|
П: использовать знаково-символические
средства, в том числе модели и схемы для решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач
|
31.03.16
|
|
|
|
|
54.
|
Весело в
школе. Музыка
|
1
|
П: узнавать, назвать и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов
Р: стабилизация эмоционального состояния для
решения различных задач
Кадекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих
|
5.04.16
|
|
|
|
|
55.
|
Небольшие
произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Златовласка и
три медведя. Часть 7
|
1
|
П: узнавать, назвать и определять объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: строить монологические высказывания;
слушать собеседника
|
7.04.16
|
|
|
|
|
56.
|
Страны
изучаемого языка и родная страна. Незабываемые дни школьной жизни
|
1
|
П: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных задач
|
12.04.16
|
|
|
|
|
57.
|
Повторение
модуля №7. «Памятные дни»
|
1
|
П: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; смысловое чтение
Р: преобразовывать практическую задачу в
познавательную
К: адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
|
14.04.16
|
|
|
|
|
58.
|
Контрольная
работа №7
«Памятные
дни»
|
1
|
П: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Р: использовать речь для регуляции своего
действия
К: определять общую цель и пути её
достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание
|
19.04.16
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ
8. PLACES TO GO!
МЕСТА
ДЛЯ ОТДЫХА! (10 часов)
|
|
|
П: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач
Р: соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных
задач
К: определять общую цель и пути её
достижения
Л: освоить результативность обучения
|
|
|
59.
|
Модуль 8
«Места для отдыха».Страна/ страны изучаемого языка. Знакомство с названиями
некоторых стран
|
1
|
П: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; смысловое чтение
Р: преобразовывать практическую задачу в
познавательную
К: адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
Употребляют структуру to
be going to, Future Simple
Употребляют вопросительные слова who, what, where, when, why, how
Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о Дне
города
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные
на изученном языковом материале: краткие диалоги,
|
21.04.16
|
|
|
|
|
60.
|
Мир моих
увлечений. Впереди хорошее время!
|
1
|
П: смысловое чтение; использовать приёмы
решения задач
Р: предвосхищать результаты; предвидеть
уровни усвоения знаний
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных задач
|
26.04.16
|
|
|
|
|
61.
|
Погода.
|
1
|
П: смысловое чтение; использовать приёмы
решения задач
Р: предвосхищать результаты; предвидеть
уровни усвоения знаний
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных задач
Л: Сформировать целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
|
28.04.16
|
|
|
|
|
62.
|
Путешествие.
День города
|
1
|
П: выбирать наиболее эффективные способы
решения задач
Р: выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных задач
|
3.05.16
|
|
|
|
|
63
|
Страны и
костюмы.Промежуточная аттестация
|
1
|
П: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; смысловое чтение
Р: преобразовывать практическую задачу в
познавательную
К: адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
5.05.16
|
|
|
|
|
64.
|
Повторение
модуля №8. «Места для отдыха.»
|
1
|
П: осознанно и произвольно строить сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера
Р: использовать речь для регуляции своего
действия
К: определять общую цель и пути её
достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопонимание
|
10.05.16
|
|
|
|
|
65.
|
Контрольная
работа №8 «Места для отдыха»
|
1
|
П: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач
Р: соотносить правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с требованиями коммуникативных
задач
К: определять общую цель и пути её
достижения
Л: освоить результативность обучения
|
12.05.16
|
|
|
|
|
66
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
П: ориентироваться в разнообразии способов
решения задач; смысловое чтение
Р: преобразовывать практическую задачу в
познавательную
К: адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
17.05.16
|
|
|
|
|
67.
|
Страны
изучаемого языка и родная страна. Любишь ли ты путешествовать?
|
1
|
П: смысловое чтение; использовать приёмы
решения задач
Р: предвосхищать результаты; предвидеть
уровни усвоения знаний
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных задач
|
19.05.16
|
|
|
|
|
68.
|
Обобщение
повторение лексики и грамматики модулей 1-8
|
1
|
П: смысловое чтение; использовать приёмы
решения задач
Р: предвосхищать результаты; предвидеть
уровни усвоения знаний
К: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных задач
Л: Сформировать целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
|
|
24.05.16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.