Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование к учебнику "Spotlight 5" в соответствии с ФГОС

Календарно-тематическое планирование к учебнику "Spotlight 5" в соответствии с ФГОС

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

































.

Дата


Тема урока/

Тип урока


Элементы содержания урока

Планируемые предметные результаты и уровень усвоения



Планируемые метапредметные результаты



Планируемые личностные результаты

Характеристика деятельности обучающихся




1

01.09-09.09

Вводный урок.

Знакомство

с УМК.


Ознакомление с содержанием курса и разделами учебника. Активизация ранее изученной и изучение новой лексики.

лексика: for travel, for business, to read books, to watch films, start, finish, football, ping-pong, bank, museum, park, taxi.

Беседа на тему «Для чего важно изучать английский язык» и об англоговорящих странах.




Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Рассказывать об англоговорящих странах и целях изучения английского языка с опорой на иллюстрации и ассоциограмму.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, применять и преобразовывать схемы для решения учебных задач.

К: вести диалог и монолог

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Воспитание уважения к другим культурам;

формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Начинают и поддерживают разговор, высказывают свое мнение, повторяют ранее изученные и знакомятся с новыми лексическими единицами, знакомятся и учатся работать с иллюстрациями ассоциаграммами.

Понимают в целом речь учителя по ведению урока.


2


Английский алфавит. Правила чтения. Знакомство.


Повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (знакомство)

лексика: girl, hat, doll, egg, apple, ball, cat, ant, date, eraser, garlic.


Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка.

Начинать, вести/поддерживать и заканпичивать диалог-знакомство в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.


Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.

Вести диалог этикетного характера.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

К: вести диалог-знакомство

П: адекватно использовать в речи языковые средства в соответствии с задачами коммуникации

Повышение мотивации к изучению языка.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Повторяют буквы английского алфавита в сопровождении аудиозаписи, сравнивают буквы и звуки английского языка с русским.

Знакомятся с новыми словами.

Составляют предложения с новыми лексическими единицами.

Слушают и повторяют правила чтения.

Самостоятельно ведут диалог по теме «Знакомство» с опорой на образец.


3


Повторение английского алфавита и правил чтения. Приветствие


Повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие).


лексика: ink, pen, queen, robot, pen, kite, lemon, jam, melon.

Hello! – Hi! Nice to meet you!

Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-приветствие в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.


Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.

Вести диалог этикетного характера.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

К: готовность и способность вести диалог-приветствие;

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование коммуникативной компетенции. Формирование этических чувств, доброжелательности.

Повторяют буквы английского алфавита в сопровождении аудиозаписи.

Составляют предложения с новыми лексическими единицами.

Слушают и повторяют правила чтения.

Самостоятельно ведут диалог по теме «Приветствие» с опорой на образец.


4

12.09-16.09

Английский алфавит и правила чтения. Диалоги этикетного характера.


Повторение алфавита, повторение чтения гласных и согласных, лексики.

Лексика: box, zebra, vet, snake, train, window, uniform.

Hello, Ann! How are you? -I’m OK and you?


Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка., применять свои знания на письме.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера.


Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.

Вести диалог этикетного характера.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

К: Формирование готовности и способности вести диалог.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Повышение мотивации к изучению языка.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Повторяют буквы английского алфавита в сопровождении аудиозаписи.

Самостоятельно учатся применять свои знания букв, слов и звуков на практике, выполняют письменные упражнения.

Самостоятельно ведут диалог этикетного характера с опорой на образец.




5


Теперь я знаю алфавит. Цифры. Имена.



Повторение алфавита, числительных от 1 до 10 и закрепление их в устной и письменной речи.

Монологическая речь (решение примеров).

Чтение вслух (слова, песня, диалоги)

Диалоги этикетного характера.

Имена.



Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка, применять свои знания на письме и в устной речи.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера.


Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.

Вести диалог этикетного характера.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

К: вести диалог знакомство, уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Повышение мотивации к изучению языка.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Повторяют английский алфавит, цифры. Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, цифрами, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

6


Цвета. Основные глаголы. Места.

Повторение цветов, основных глаголов, мест и активизация лексических единиц в речи.

Аудирование.

Лексика: red, grey, brown, pink, black, green, yellow, blue, climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write


Грамматика: at the gym, at school, in the garden, at the museum…

Повелительное наклонение.

Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка, применять свои знания на письме и в устной речи.


Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка. Пользоваться основными коммуникативными типами речи.


Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

К: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; отвечать на заданные вопросы, уметь организовывать учебное сотрудничество


Повышение мотивации к изучению языка.

Готовность и способность к сотрудничеству и работе в группе.

Повторяют и употребляют в речи названия цветов

Работают в группе, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.

7

19.09-23.09

Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения.

Активизация ранее изученной лексики по теме «Школьные принадлежности».

Чтение вслух (имитативное). Кроссворд. Диалоги с грамматической структурой Ive got

лексика:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag

Классно-урочные выражения.



Распознавать признаки изученных грамматических явлений.

Расспрашивать и отвечать на вопросы.


Употреблять в речи грамматические структуры.

Вести диалог-расспрос.



Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

К: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Повышение мотивации к изучению языка.

Готовность и способность к сотрудничеству и работе в парах и группе.

Повторяют ранее изученные лексические единицы по теме. Ведут диалог, используя грамматическую структуру Ive got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей. Работают в парах и группах.

8


Контроль усвоения материала вводного модуля

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления; формирование способности к оценке своей учебной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.



9


Работа над ошибками по теме «Повторение».


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

10

26.09-30.09

Школа


Активизация ранее изученной лексики по теме «Школьные предметы».

Дни недели.

Просмотровое, поисковое чтение.

Неопределенный артикль a/an.

лексика: class, notepad, text book, teacher, Information Technology.



Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Воспринимать на слух речь учителя и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание,составлять расписание уроков. Примененять основные правила употребления неопределенного артикля в речи ;

Вести диалог-расспрос, отвечать на вопросы.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, выказывания одноклассников;

-извлекать конкретную информацию из услышанного. Составлять расписание уроков с опорой и без образца.

Применять в речи неопрелеленный артикль.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном


П: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

К: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

развивать учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Составляют расписание уроков.

11


Первый день в школе

Формирование навыков диалогическая речи «Знакомство в школе»

Ознакомительное, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи.

Составление краткого резюме.

Личные местоимения.

Глагол to be.

Числительные от 11 до 20.

Индивидуальная, парная, письменная работа.

лексика: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и повторять числа от 1 до 20; правильно употреблять в речи личные местоимения,читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; начинать, вести и заканчивать диалог, уметь вести монолог, соблюдая нормы речевого этикета; составлять краткое резюме с опорой на образец.

Вести диалог этикетного характера.

Распознавать и употреблять в речи простые и распространенные предложения с глаголом to be в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

Составлять резюме.

Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

П: Извлекать информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание)


К: формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности


Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Составляют резюме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут и называют числительные от 11 до 20.

12


Любимые предметы

Формирование навыков поискового чтения, навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

Работа с анкетой и формирование умения строить монологическое высказывание.

Формирование грамматических навыков (заглавные буквы).

Планирование выполнения домашнего задания (составление анкеты о себе).

лексика: capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Отвечать на вопросы и рассказывать о другом учащемся с опорой на анкету.

Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.

Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: сообщение на основе прочитанного.

Понимать на слух разные типы текстов и извлекать конкретную информацию.

Самостоятельно уметь составлять анкету.

Р: Уметь удерживать учебную задачу, оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном


П: Извлекать информацию.

Преобразовывать информацию из одной формы в другу ю(анкета-монологическое высказывание)

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Развитие воли, целеустремленности, трудолюбия.


Развивают навыки чтения и аудирования, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Учатся составлять анкету о себе.

13

03.10-07.10

Школы в Англии. Школьная жизнь в России.


Формирование навыков монологического высказывания на основе диаграммы «Школы Великобритании».

Формирование навыков работы с текстом «Школьная жизнь в России».

Составление устного сообщения на основе прочитанного.

Сравнение образовательных систем.

Составление диаграммы «Система образования в России».

Планирование домашнего задания.

Сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка с опорой на диаграмму.

Читать с пониманием различные виды текстов.

Сообщать краткие сведения о своей стране на основе прочитанного.

Составлять диаграммы с опорой на образец.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи(сообщение).

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке и изучаемом.

Самостоятельно составлять схемы (диаграммы), систематизировать знания.

Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока.

П: осуществлять сравнение и классификацию. Применять и преобразовывать схемы(диаграммы) для решения учебных задач.

К: Умение работать в группе, определять общую цель и пути ее достижения для создания совместного продукта.

Формированиие основ гражданской идентичности.

Развитие трудолюбия, воли, навыков сотрудничества.

Уважение к культуре страны изучаемого языка.



Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику.

Работают в группах.

Сравнивают образовательные системы в Великобритании и России.

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку.

14


Приветствия

Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Изучающее и просмотровое чтение.

Работа в парах.

Составление диалогов этикетного характера в ситуации приветствия и прощания.

Повторение правил чтения .

Начинать, вести и поддерживать диалоги этикетного характера в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка

Вести диалоги этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.



Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.

П: Извлекать необходимую информацию из предложенного диалога и составлять собственный.

К: Понимать другую позицию, слушать, общаться.


Формирование уважения к этикету и культуре изучаемого языка, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке.

15


Сотрудничество

Формирование умения прогнозировать содержание текста по названию и картинкам постера.

Чтение текста в сопровождении аудиозаписи.

Работа в группах на запоминание правил.

Формирование навыков работы с анаграммами.

Передавать основное содержание, выражать свое отношение к прочитанному. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

Прогнозировать содержание текста.

Пользоваться основными типами коммуникативного высказывания с опорой на наглядность и текст.

Понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников.


Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.

П:Искать и находить в тексте заданную информацию, соотносить иллюстрации с текстом, давать оценку и аргументировать своё мнение.

К.:Взаимодействовать с учителем и одноклассниками .



Развитие навыков сотрудничества, умения работать в группах.

Развитие трудолюбия, воли, навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Учатся прогнозировать содержание текста по картинкам постера.

Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, работают с анаграммами (пишут глаголы).


16

10.10-14.10

Обобщение пройденного материала

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


17


Контрольная работа по теме «Школа»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


18


Работа над ошибками по теме «Школьные дни»


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

19

17.10-21.10

Страны и национальности.


Активизация ранее изученной и изучение новой лексики по теме «Страны и национальности», отработка новой лексики в речи.

Освоение суффиксального словообразования (образование прилагательных, обозначающих национальность).

Работа в группах с текстом -прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение, поисковое чтение текста, формирование умения делать заметки и находить ключевые слова, сообщение на основе прочитанного.

Повторение и закрепление употребления грамматической структуры have got.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи грамматическую структуру have got.

Читать с пониманием различные виды текстов.

Воспринимать информацию на слух и передавать основную мысль прочитанного, услышанного.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала Владеть различными видами чтения.

Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).


Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

К: Умение работать в группе, определять общую цель и пути ее достижения для создания совместного продукта.


Осознание своей этнической принадлежности.

Воспитание чувства патриотизма.

Интерес и толерантность к другим культурам.

Употребляют в речи новые ЛЕ. Работают в группах - прогнозируют содержание текста, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты по теме, выписывают ключевые слова и делают заметки. Представляют монологическое высказывание по теме.

Правильно употребляют в речи грамматическую структуру to have got.

20


Мои вещи. Множественное число существительных.


Формирование навыков запоминания слов (интернациональные слова).

Активизация ранее изученной и изучение новой лексики по теме «Личные вещи», сравнение аналогичных понятий в родном языке.

Ознакомительное, поисковое чтение диалога в сопровождении аудиозаписи.

Множественное число имен существительных.


Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.

Указательные местоимения.

Развитие навыков аудирования и письма.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи множественное число имен существительных и указательные местоимения.

Читать с пониманием различные виды текстов.

Воспринимать информацию на слух и находить необходимую информацию.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.


Владеть различными видами чтения.

Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.


Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи.


П: Извлекать необходимую информацию, сравнивать аналогичные понятия.


К:Формирование личностной коммуникативной рефлексии.


Потребность в самовыражении и самореализации.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Ведут диалог с учителем об интернациональных словах.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают диалог в сопровождении аудиозаписи, затем по ролям.

Повторяют и правильно употребляют в речи множественное число имен существительных и указательные местоимения.

Отрабатывают правила чтения.

Слушают аудиозапись и выполняют задание, пишут список вещей ко дню рождения.


21


Моя коллекция. Числительные 21-100.

Числительные от 21 до 100.

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи,.

Работа с текстом (дополнить предложение, поставить глаголы в краткую форму).

Беседа о своей коллекции (перенос ситуации на себя).

Составление письменного описания собственной коллекции.


лексика:

but, collection, nice, stamp


Правильно употреблять числительные от 21 до 100 и краткие формы глаголов.


Читать с пониманием различные виды текстов и извлекать необходимую информацию.

Рассказывать и писать короткое сообщение о своей коллекции.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.

Владеть различными видами чтения.

Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание).

Р: Осуществлять решение учебных задач, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Самостоятельно отбирать информацию и составлять рассказ.

К:Уметь слушать собеседника и вести конструктивный диалог.


Потребность в самовыражении и самореализации.

Формирование коммуникативной компетенции, уважительного отношения к мнению других людей.

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

22

24.10-28.10

Сувениры из Великобритании. Наша страна.

Систематизация знаний страноведческого характера (беседа о Великобритании и ее особенностях культуры). Изучение новой лексики по теме «Сувениры».

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение.

Систематизация знаний лексики по теме «Страны и национальности».

Формирование навыков монологической речи (сообщение на основе прочитанного с опорой на карту Великобритании).

Совместный проект «Сувениры из нашей страны».

Рассказывать о национальных особенностях страны и сувенирах.

Читать текст с извлечением необходимой информации.

Создавать коллективный проект.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).

Владеть различными видами чтения.


Р: Планирование общих способов работы, готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверсниками,.

П: Самостоятельно отбирать информацию и составлять рассказ.

К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель.

Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.

23


Покупка сувенира.

Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера в сопровождении аудиозаписи.

Изучающее и просмотровое чтение текста.

Моделирование речевой ситуации.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Начинать, вести и поддерживать диалоги этикетного характера в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.



Вести диалоги этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.



Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Отрабатывают интонационные модели в сопровождении аудиозаписи.

Читают и полностью понимают содержание текста.

Ведут диалог этикетного характера.

Отрабатывают правила чтения.

24


Англо-говорящие страны.

Викторина.

Систематизация знаний страноведческого характера (беседа об англо-говорящих странах, просмотр презентации).

Работа в группах.

Составление диалога- расспроса.

Викторина по странам и столицам.


лексика:

awful, continent, English-speaking countries



Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.


Пользоваться картой для нахождения нужной информации.

Составлять викторину.

Вести диалог-расспрос.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Преобразовывать полученную информацию .

Р:Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи

П:Самостоятельно отбирать информацию и составлять викторину.

К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.



Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

представляют монологические высказывания.

Работают в группах: составляют микро-диалоги, составляют вопросы викторины и отвечают на них.


25

07.11-11.11

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: Планировать общие способы работы. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


26


Контрольная работа по теме «Это я!»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию


Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


27


Работа над ошибками по теме «Это я!»


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы



Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

28








14.11-18.11

Наш дом




Активизация ранее изученной и изучение новой лексики по теме «Дом, квартира».

Освоение суффиксального словообразования (порядковые числительные).

Поисковое и ознакомительное чтение, развитие техники чтения вслух.

Создание заметок, тезисов.

Монологическое высказывание по теме.

Аудирование.

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats,

architect, water tower, reception room, Steps, roof, price

грамматика:

порядковые числительные

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать с пониманием различные виды текстов.

Рассказывать о своем доме с опорой на план.

Воспринимать информацию на слух и передавать основную мысль прочитанного, услышанного.

Владеть различными видами чтения.

Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи(описание).

Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи.

П:-Преобразовывать полученную информацию в формат содержательных ответов.

К.:Взаимодействовать с учителем и одноклассниками .


Формирование коммуникативной компетенции.

Формирование уважительного отношения к дому, иноязычной культуре

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Правильно употребляют в речи порядковые числительные.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Отрабатывают правила чтения.

Представляют монолог-описание своего дома, опираясь на заметки, тезисы.

Прослушивают текст в аудиозаписи, отвечают на вопросы учителя.

29


С новосельем!


Активизация ранее изученной лексики и изучение новой с помощью ассоциаций.

лексика:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

Ознакомительное и поисковое чтение, развитие умения техники чтения вслух.

Повторение и обобщение образования и употребления конструкции there is/are, притяжательных местоимений.

Диалог-расспрос.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать с пониманием различные виды текстов.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Вести диалог- расспрос.

Давать эмоционально- оценочное суждение.

Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.

П: Извлекать необходимую информацию из предложенного диалога и составлять собственный.

К: Понимать другую позицию, слушать, общаться.


Формирование мотивации к изучению языка.

Развитие навыков сотрудничества, умения работать в парах, вести диалог.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалог, работая в парах.

30


Моя комната.


Повторение предлогов местонахождения и освоение их в связной речи (диалог-расспрос).

Ознакомительное и поисковое чтение.

Чтение текста в сопровождении аудиозаписи.

Составление плана комнаты. Диалог-расспрос с опорой на план.

Перенос ситуации на себя (составление описания своей комнаты).

Распознавать признаки изученных грамматических явлений (предлогов).

Расспрашивать и отвечать на вопросы.

Составлять план, писать короткий текст-описание с опорой на образец.

Употреблять в речи предлоги места.

Вести диалог-расспрос.




Самостоятельно составлять план и писать короткое сообщение.



Р: Осуществлять решение учебных задач.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Самостоятельно отбирать информацию и составлять план-схему.

К:Уметь слушать собеседника и вести конструктивный диалог.


Потребность в самовыражении и самореализации.

Развитие трудолюбия, воли, навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Повторяют и отрабатывают употребление предлогов места.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Составляют план комнаты, ведут диалог-расспрос, описывают свою комнату письменно.

31

21.11-25.11

Типичный английский дом.


Беседа о различных типах домов и о видах домов в Англии (систематизация страноведческих знаний)

Знакомство с новой лексикой по теме и отработка ее в речи.

лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs.

Ознакомительное, изучающее чтение и чтение в сопровождении аудиозаписи.

Монологическая речь (описание дома) с опорой на заметки.

Заполнение пропусков в плане-чертеже и составление собственного плана.



Понимать тексты.

Передавать основное содержание прочитанного. Составлять тезисы для устного высказывания.


















Пользоваться основными типами речи(рассказ). Кратко излагать результаты проектной деятельности.





















Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.

П: Умение извлекать из текста нужную информацию, преобразовывать ее в схему-план.

К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.

Создание основы для формирования интереса к изучаемому языку.


Уважение к культуре страны изучаемого языка.

Формирование целостного, социально-ориентрованного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Представляют монологические высказывания.

Составляют план-чертеж дома.




32


Музеи старинных русских жилищ под открытым небом.


Чтение текста с полным понимаем прочитанного.

Составление ассоциограммы.

Монологическое высказывание на основе прочитанного.

Составление заметки для английского журнала.


Читать тексты с полным понимание содержания.

Строить монологическое высказывание на основе прочитанного с опорой на ассоциограмму.

Писать заметку в журнал.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке и изучаемом.

Р: осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П:Развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

Осознание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Формирование основ российской идентичности.

Читают и полностью понимают содержание текста.

Составляют ассоциограмму.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного. Составляют заметку для журнала.


33


Осмотр дома.


Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Изучающее и просмотровое чтение текста.

Диалог-расспрос с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.

лексика:

Here we are. It’s great. Take a look.


Начинать, вести и поддерживать диалоги этикетного характера в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.











Вести диалоги этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
















П и К - Искать и находить в тексте заданную информацию, соотносить иллюстрации с текстом, давать оценку и аргументировать своё мнение.

Р – конструктивно действовать при реализации учебной задачи

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Развитие воли, целеустремленности, трудолюбия.


Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Отрабатывают интонационные модели в сопровождении аудиозаписи.

Читают и полностью понимают содержание текста.

Ведут диалог-расспрос этикетного характера.

Отрабатывают правила чтения и противопоставления звуков.



34

28.11-02.11

Тадж-Махал.


Систематизация знаний страноведческого характера.

Монологическая речь с опорой на заметки, тезисы.

Подготовка к совместному проекту.

лексика:

building, world, in the center, glass, marble, stones, brick


Рассказывать о достопримечательностях, памятниках культуры.

Пользоваться коммуникативными типами речи (сообщение).

Кратко излагать результаты проектной деятельности.

Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П: создавать собственный продукт (проект)

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Развитие творческой активности.

Работают в группах/парах.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают и полностью понимают содержание,

Представляют монологическое высказывание.

Готовятся к презентации известного здания.

35


Обобщение пройденного материала по теме «Мой дом, моя крепость»


Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.




Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.






Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.








Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.




36


Контрольная работа по теме: «Мой дом, моя крепость»


Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.








37

05.12-09.12

Работа над ошибками по теме «Мой дом, моя крепость»


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

38


Моя семья.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Семья».

Формирование навыков диалогической речи – диалог - расспрос о семье друга.

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы.

Формирование навыков выразительного чтения в сопровождение аудиозаписи.

Модальный глагол can.

Притяжательные местоимения.

Написание страницы из дневника о своей семье.

лексика:

baby, give, hobby, make, noisy, pilot


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи притяжательные местоимения, модальный глагол can.

Прогнозировать содержание, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, поддерживать и заканчивать диалог-расспрос, составлять дневник.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала .

Прогнозировать содержание и извлекать необходимую информацию из текста.

Вести диадог-расспрос.


Р:планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия .

П:уметь находить, выделять необходимую информацию в тексте; К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, уважительное отношение к семье.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Правильно употребляют в речи глагол can и притяжательные местоимения.

Ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.


39


Кто есть кто?

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Внешность».

Формирование навыков монологической речи - описания внешности.

Запрос и сообщение информации о третьем лице (диалогическая речь).

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи – диалог о третьем лице.


Формирование грамматических навыков- повелительное наклонение, притяжательный падеж.


Составление описания внешности друга.

лексика:

lovely, over there

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи повелительное наклонение и притяжательный падеж.

Прогнозировать содержание, читать и понимать аутентичные тексты.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.

Владеть различными видами чтения.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание, запрос и сообщение информации).

Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.



П: Извлекать необходимую информацию из предложенного диалога и составлять собственный.

К: Понимать другую позицию, слушать, общаться.


Воспитание уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

Потребность в самовыражении и самореализации.



Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение.


Составляют текст-описание внешности,

начинают, ведут и заканчивают диалог.


40

12.12-16.12

Знаменитые люди.

Активизация лексики по теме «Внешность».

Беседа об известной личности.

Формирование навыков ознакомительного и просмотрового чтения.

Заполнение профиля (личных данных).

Формирование умения вести микродиалог.

Аудирование с выборочным понимание информации.

Составление краткого резюме о своем кумире.

лексика:cooking, dancing, painting, person,

Читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты.

Расспрашивать собеседника о его одноклассниках.

Писать резюме о своем кумире,

Кратко описывать внешность и характер своих одноклассников.

Владеть различными видами чтения.

Систематизировать прочитанную информацию и преобразовывать ее в таблицу (профиль).

Вести микродиалог.

Самостоятельно составлять краткое резюме.


Р:планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия .

П: Извлекать необходимую информацию в тексте.

Пользоваться различными источниками информации и использовать ее для достижения целей.

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Воспитание уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.



Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и извлекать информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.


41


Американские телевизионные семьи.

Систематизация знаний по теме «Описание людей».

Беседа о популярной телевизионной семье Симпсонов.

Просмотровое и поисковое чтение текста в сопровождении аудиозаписи.

Формирование умения заполнять пропуски в тексте.

Сообщение на основе прочитанного.


Обсуждение совместного проекта-плаката /постера о

семье – любимых героях российского ТВ.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

оформлять постер, представлять монологические высказывания.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение на основе прочитаного).



Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, решая учебные задачи.

Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

П: создавать собственный продукт (проект-постер).

К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.

Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Потребность в самовыражении и самореализации.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

оформляют постер

42


Описание людей.

Стихотворение «Моя семья».

Отработка интонационных моделей в в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микродиалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Описание людей».

Прогнозирование содержания стихотворения, чтение, отработка новой лексики.

Перенос ситуации на себя (сравнение со своими членами семьи).



Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.

Описывать членов семьи.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание).

Р:конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.



Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги, подбирают описание к картинкам.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах, монолог – описание человека по картинке.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.

Прогнозируют содержание текста по названию и картинкам.

Читают стихотворение, сравнивают аналогичные понятия в родном языке, рррифмуют слова.

Описывают членов своей семьи.


43

19.12-23.12

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


44


Контрольная работа по теме «Семейные узы»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


45


Работа над ошибками по теме «Мой дом, моя крепость».

Увлечения.

Тип урока: урок коррекции ЗУН

Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

46

10.01-13.01

Удивительные создания.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные».

Систематизация знаний страноведческого характера.

Формирование умения ведения словаря и запоминания лексических единиц.


Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи.

Сообщение на основе прочитанного.



Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Простое настоящее время» (утвердительная форма).

Совершенствование орфографических навыков и навыков письма.


Развитие умений фонематического слуха и совершенствование правил чтения.


лексика:

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

Обсуждение совместного проекта-плаката /постера о

животных нашей страны.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять простое настоящее время.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.




Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными видами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; П: проводить наблюдение под руководством учителя; уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию.


К: строить монологическое контекстное высказывание; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Обсуждают с учителем и одноклассниками, что они видят на картинке , сравнивают аналогичные понятия в родном языке.

Совершенствую умение владеть словарем и запоминать лексические единицы.

Прогнозируют содержание текста и читают в сопровождении аудиозаписи.

Представляют монологические высказывания на основе прочитанного.

Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Простое настоящее время».

Отрабатывают правила чтения.

Работают в группах-обсуждают совместный проект-плакат.






47


В зоопарке.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные и их части тела».

Работа с картинками и аудиозаписью, сравнение аналогичных понятий в родном языке.

Описание животных с помощью прилагательных- антонимов (работа в парах).

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение в сопровождении аудиозаписи.

Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Простое настоящее время» (отрицательная и вопросительная формы).

Лексическая игра (работа в группах).

Аудирование текста с частичным пониманием информации).

Формирование навыков диалогической речи(диалог-расспрос).

Обсуждение домашнего задания(мини-проект «Мое любимое животное»).



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять простое настоящее время.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными видами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала

Совершенствовать слухо-произносительные навыки

Р: При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию.Создавать собственный продукт (заметка).

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Приобретение опыта эколого-направленной деятельности.


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Обсуждают с учителем и одноклассниками, что они видят на картинке , сравнивают аналогичные понятия в родном языке.

Работают в парах-описывают животных с помощью прилагательных-антонимов.

Прогнозируют содержание текста и читают в сопровождении аудиозаписи, работают с текстом.

Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Простое настоящее время».

Слушают текст в аудиозаписи, самостоятельно заполняют пропуски в тексте.

Ведут диалог-расспрос в парах.



48


Мой питомец.



Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные».

Работа с картинками и аудиозаписью.

Формирование умения классифицировать понятия.

Прогнозирование содержания текста, изучающее и поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи, работа с текстом.

Применение знаний грамматики при работе с текстом.

Формирование навыков диалогической речи-диалог-расспрос (работа в парах).

Составление заметки для форуме в Интернете о своем питомце.





Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, классифицировать понятия.

Распознавать в тексте знакомые грамматические структуры, объяснять их значение.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.


Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Составлять заметку для форума в Интернете.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными видами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи(диалог-расспрос).

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.

Применять полученные знания для самостоятельного написания заметки.


Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.

Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию.

Создавать собственный продукт (заметка).

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах, группах

Воспитание любви к животным и развитие экологической культуры в целом.

Уважительное отношение к мнению других.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Обсуждают с учителем и одноклассниками, что они видят на картинке, классифицируют животных.

Прогнозируют содержание текста, читают в сопровождении аудиозаписи.

Работают с текстом.

Ведут диалог-расспрос о домашнем питомце (работают в парах), высказывают свое мнение.

Составляют самостоятельно заметку для форума о своем питомце.


49

16.01-20.01

Пушистые друзья. Животные.

Систематизация знаний по окружающему миру(животные).

Прогнозирование содержания текста, формирование умений поискового и просмотрового чтения.

Викторина –вопросы о прочитанном.

Заполнение граф резюме на основе прочитанного.

Чтение домашнего текста по предложениям.

Самостоятельное составление краткого резюме о животном нашего края –Камчатском медведе на основе прочитанного дома текста.


Отвечать на вопросы, находить нужную информацию в тексте.

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей

информации;


Составлять краткое резюме на основе прочитанного.

Использовать английский язык как средство получения информации.

Читать и понимать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Применять полученные знания для преобразования полученной информации в таблицу (самостоятельно составления краткого резюме).


Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.

Готовность организовывать учебное сотрудничество.

П: - Искать и находить в тексте заданную информацию, создавать собственный продукт (резюме).

К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.

Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.


Прогнозируют содержание текста, отвечают на вопросы учителя.

Работают в группах. Читают текст (просмотровое чтение), заполняют графы резюме, находят нужную информацию в тексте (поисковое чтение).

Читают текст, предварительно заданный на дом, вслух по предложениям (отрабатывают скорость чтения).

Составляют группами письменное резюме о животном родного края.

50


Посещение ветеринарной лечебницы.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные».

Отработка интонационных моделей в в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микродиалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание).

Р :– Конструктивно действовать при реализации учебной задачи

П: - Искать и находить в тексте заданную информацию, соотносить иллюстрации с текстом.

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Воспитание любви к животным и развитие экологической культуры в целом.

Приобретение опыта эколого-направленной деятельности.


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги, подбирают описание к картинкам.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


51


Жизнь насекомого.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Насекомые», сравнение аналогичных понятий в родном языке.

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение текста.

Беседа с учителем о прочитанном.

Подготовка к мини-проекту «Стань садовым детективом» (основы научно-исследовательской деятельности).


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.


Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.

Отвечать на вопросы, находить нужную информацию в тексте.

Создавать мини-проекты.

Использовать английский язык как средство получения информации.

Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием информации (изучающее чтение).

Применять полученные знания для создания собственного продукта.

Р: При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: осуществлять сравнение, поиск, овладевать навыками познавательной, учебно-исследовательской, проектной деятельности.

Создавать собственный продукт (проект).

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование основ саморазвития и самовоспитания. Воспитание любви к животным и развитие экологической культуры в целом.

Приобретение опыта эколого-направленной деятельности.


Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Сравнивают названия насекомых в родном языке.

Читают текст с полным понимание содержания.

Ведут диалог с учителем о прочитанном.

Обсуждают мини-проект «Стань садовым детективом», делают заметки.

52

23.01-27.01

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


53


Контрольная работа по теме «Животные мира»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


54


Работа над ошибками по теме «Животные мира»

Тип урока: урок коррекции ЗУН

Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

55

30.01-03.02

Подъем!

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Распорядок дня». Повторение лексики по теме «Время».

Формирование навыков диалогической речи-микро-диалоги «Который час» (работа в группах).

Прогнозирование содержания текста. Изучающее чтение текста.

Формирование умения заполнять пропуски в тексте.

Работа в группах с текстом- написание заметок, вопросов.

Наречия частотности. Перенос ситуации на себя- составление предложений в парах о себе.

Повторение предлогов времени.

Обсуждение домашнего задания.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Задавать вопросы и отвечать на них.

Прогнозировать содержание текста, читать с полным пониманием содержания.

Заполнять пропуски в тексте.

Составлять заметки.

Распознавать и употреблять наречия частотности.

Рассказывать о своих видах деятельности.

Правильно употреблять предлоги времени.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог, пользоваться различными видами речи.

Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Использовать английский язык как средство получения информации.


Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.

Готовность организовывать учебное сотрудничество.

П: - Искать и находить в тексте заданную информацию,

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Воспитание организованности, дисциплины.

Формирование навыков сотрудничества со сверстниками для образовательной деятельности.

Формирование социокультурной коммуникативной компетенции.

Повторяют ранее изученные ЛЕ, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. Повторяют и отрабатывают в речи лексику по теме «Время».

Ведут микро-диалоги.

Прогнозируют содержание текста, читают с полным пониманием, заполняют пропуски в тексте. Проверяют себя.

Работают в группах-составляют заметки к тексту, задают вопросы и отвечают на них.

Повторяют наречия частотности, рассказывают о себе.

Повторяют и отрабатывают употребление предлогов времени.



56


На работе.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме Профессии».

Формирование умения составлять предложения по картинкам.

Прогнозирование содержания текста.

Выразительное чтения диалога по ролям.

Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Продолженное настоящее время».

Совершенствование навыков аудирования.

Совершенствование произносительных навыков.

Работа в парах-диалог «Просмотр семейного альбома».




Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать с полным пониманием содержания.

Правильно употреблять продолженное настоящее время.

Начинать, продолжать и заканчивать диалог- расспрос.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог, пользоваться различными видами речи.

Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.


Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.

Вести диалог- расспрос.

Р:Уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию.

П:Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Работать в парах.

Формирование уважительного отношения к профессиям людей и труду.

Формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями.

Повторяют ранее изученные ЛЕ, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, выразительно читают по ролям.

Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Простое настоящее время».

Слушают текст и подбирают ответы.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.

Ведут диалог в парах «Просмотр семейного фотоальбома».



57


Выходные.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Выходные».

Составление предложений по картинкам с помощью новых ЛЕ.

Чтение текста в сопровождении аудиозаписи. Работа с текстом (поисковое чтение).

Формирование умения грамотного написания письма.

Монологическая речь (перенос ситуации на себя)- «Виды деятельности моей семьи в выходные».


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать с нахождением нужной информации (поисковое просмотровое чтение).

Писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными видами чтения.

Писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе)

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном


П: формировать навыки составления письма, правильного оформления монологического высказывания

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Потребность в самовыражении и самореализации.

Уважительное отношение к ценностям семьи.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


Повторяют ранее изученные ЛЕ, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, читают в сопровождении аудиозаписи, затем по предложению.

Отвечают на вопросы учителя.

Знакомятся с правилами грамотного написания письма.

Рассказывают о своих видах деятельности в выходные.

58

06.02-10.02

Достопримечательности Лондона. Биг Бэн.


Прогнозирование содержания текста по картинке и звукам в аудиозаписи.

Систематизация знаний страноведческого характера (достопримечательности Лондона). Просмотр мультфильма о Биг Бене.

Изучающее и поисковое чтение текста.

Работа в группах-составление ассоциограммы к тексту, монологическое высказывание с опорой на ассоциограмму.

Составление синквейна о Биг Бене.

Обсуждение совместного проекта «Достопримечательности России».




Понимать тексты.


Составлять ассоциограмму, передавать основное содержание прочитанного. Составлять тезисы для устного высказывания.

Составлять синквейн с опорой на образе.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке и изучаемом.

Самостоятельно составлять схемы (ассоциограммы), систематизировать знания.

Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи.

П:-Преобразовывать полученную информацию в формат содержательных ответов. Развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.


К.:Взаимодействовать с учителем и одноклассниками для создания совместного проекта.

Формирование уважения к истории, культуре страны изучаемого языка. Осознание своей этнической принадлежности, эстетическое восприятие мира.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

59


Приглашение к действию.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Распорядок дня».

Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи

Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги по ролям.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


60


Солнечные часы.

Систематизация научных знаний о часах.

Ознакомительное и поисковое чтение текста, выписывание ключевых слов.

Формирование умения делать мини-проект по инструкции.

лексика:

be ready, perfect, place, top, use, do the same


Понимать тексты.

Передавать основное содержание прочитанного.

Уметь выделять главное и находить ключевые слова.

Создавать мини-проекты, следуя инструкции.

Использовать английский язык как средство получения информации.

Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.

К: Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности.

Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

Навыки сотрудничества в проектной деятельности.


Ведут диалог с учителем о способах определения времени.

Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.

61

13.02-17.02

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


62


Контрольная работа по теме «Распорядок дня»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов.

Формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


63


Работа над ошибками по теме «Распорядок дня».

Слава.

Тип урока: урок коррекции ЗУН

Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно-познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

64

20.02-22.02

Год за годом.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Времена года, месяцы, погода». Сравнение аналогичных понятий в русском языке. Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Настоящее продолженное время»-Present Simple (to be) для выражения состояний.

Развитие умения описания картинок (работа в парах).

Формирование умения определять тип текста, развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.

Составление сообщения в связи с прочитанным текстом с опорой на заметки.

Диалог-обмен мнениями.

Письменное сообщение о погоде в чате (работа в парах).


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Правильно употреблять продолженное настоящее время.

Начинать, продолжать и заканчивать диалог- обмен мнениями. Понимать тексты.

Передавать основное содержание прочитанного.

Писать письмо в чат с опорой на образец.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог, пользоваться различными видами речи Использовать английский язык как средство получения информации.

Писать различные виды писем, выражать свое мнение.


Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, сравнивают аналогичные понятия в родном языке.

Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Продолженное настоящее время».

Работают в парах- описывают картинки с различными временами года и связанной с ними деятельностью.

Учатся определять тип текста, читают текст, выполняют задания.

Составляют сообщение о прочитанном с опорой на заметки.

Обмениваются мнениями о прочитанном.

Работают в парах-пишут сообщение в чат о погоде.




65


Одевайся правильно.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Одежда» (слова-антонимы, описание картинок).

Диалог-обмен мнениями о погоде и внешнем виде.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, аудирование с общим пониманием.

Поисковое чтение, совершенствование навыков чтения вслух.

Сопоставление формообразования и употребления настоящих времен.

Высказывания о погоде и одежде.

Аудирование с выборочным пониманием информации.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Сравнивать и правильно употреблять настоящие времена.

Начинать, продолжать и заканчивать диалог- обмен мнениями. Прогнозировать содержание, понимать тексты, находить необходимую информацию.

Понимать на слух содержание аудиотекстов.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.


Вести диалог-обмен мнениями.

Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу.


Р:самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;

П: : уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К:устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Ведут диалог-обмен мнениями о погоде, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию.

Сравнивают формообразование и употребление глаголов в Present Simple, Present Continuous.

Правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).


66


Это здорово! Досуг в разное время года.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Виды деятельности в разные времена года».


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтения и аудирование с общим пониманием.

Написание открытки с места отдыха.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, уметь правильно оформлять открытки с опорой на образец.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать самостоятельно открытку с места отдыха.

Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование уважения к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание, заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова. Узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Пишут открытку с места отдыха.

67

27.03-03.03

Климат Аляски. Времена года.

Ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов.

Ознакомительное чтение текста (веб- страницы в Интернете) в сопровождении аудиозаписи, поисковое чтение текста.

Фронтальный опрос учащихся о прочитанном.

Сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста.

Создание веб-страницы с таблицей и географической картой.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

представлять ассоциативные высказывания, пересказ, составлять текст для интернет-сайта с опорой на образец.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными видами чтения.

Самостоятельно писать сообщение для веб-сайта в Интернете.



Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельность, направленной на достижение поставленных целей

П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

К: овладевать основами коммуникативной рефлексии

Формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.


Формирование основ критического мышления


Высказывают свое мнение после прослушивания музыкальных фрагментов. Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию.

Пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

68


Покупка одежды.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Одежда».

Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи

Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги по ролям.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


69


Литература. «Ну и погода!»

Ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуковых фрагментов.

Введение и отработка новой лексики.

Прогнозирование содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения.

Реконструкция текста — восстановление пропущенных слов по контексту.

Развитие умения выразительного чтения.

Чтение и обсуждение научных фактов, различие художественного и научного стиля.

Выполнение иллюстраций к стихотворению (работа в группах).


Представлять ассоциативные высказывания, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

Уметь восстанавливать пропущенные слова по контексту.

Выразительно читать.

Передавать содержание текста невербальными средствами.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Владеть различными видами чтения.

Передавать содержание различными способами.

Р: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование основ социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека.

Высказывают свое мнение после прослушивания музыкальных фрагментов.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, выразительно читают.

Заполняют пропуски в тексте, восстанавливают пропущенные слова по контексту.

Читают научные факты, учатся понимать различие между художественным и научным стилем.

Работают в группах-выполняют иллюстрации к стихотворению.

70

06.03-10.03

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


71


Контрольная работа по теме «В любую погоду»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


72


Работа над ошибками по теме «В любую погоду»


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

73

13.03-17.03

Праздники.

Систематизация знаний по теме «Праздники».

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Праздники».

Формирование умения пользоваться одноязычным толковым словарем.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, изучающее чтение (заполнение пропусков).

Освоение новых способов словообразования.

Монологическая речь с опорой на заметки.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные (употребление неопределенного артикля и местоимений).

Аудирование с выборочным понимание информации.


Понимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, пользоваться одноязычным толковым словарем.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.

Рассказывать о праздниках с опорой на заметки.

Правильно употреблять неопределенный артикль и местоимения.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.



Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.


Р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, ;

П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Осознание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры и культуры страны изучаемого языка.

Обсуждают с учителем праздники, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, учатся работать с одноязычным толковым словарем.

Прогнозируют содержание текста, читают и понимают текст, выполняют задание на заполнение пропусков в тексте.

В парах учащиеся обсуждают значение выделенных слов, проверяют себя с помощью словаря.

Осваивают новые способы словообразования.

Делают заметки к текстам в группах, строят монологическое высказывание.

Слушают и выборочно понимают аудиотекст, выполняют задание.

74


Готовим сами.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Еда, упаковка».

лексика:

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение.

Обобщение формообразования и употребления неопределенных местоимений.

Повторение и обобщение употребления местоимений many, much.

Диалог-обмен мнениями (работа в парах).

Аудирование (прогнозирование содержания, восприятие на слух основной мысли текста, заполнение пропусков).

Составление плана праздника.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, выразительно читать по ролям диалог.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.

Правильно употреблять неопределенные местоимения, местоимения many, much.


Начинать, вести и поддерживать диалог- обмен мнениями в стандартных ситуациях общения.

Понимать на слух содержание аутентичных аудиотекстов.

Составлять план праздника.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.


Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.

Вести диалог-обмен мнениями.

Понимать на слух и извлекать конкретную информацию из услышанного.

Передавать содержание различными способами.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

П: осуществлять сравнение и классификацию К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Формирование устойчивого познавательного интереса к изучаемому языку. Потребность в самовыражении и самореализации, осознание возможности самореализации средствами языка.


Повторяют ЛЕ по теме «Еда, упаковка», сравнивают аналогичные понятия в родном языке, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, читают и полностью понимают, выразительно читают по ролям.

Повторяют и применяют на практике формообразование и употребление неопределенных местоимений, местоимений many, much.

Работают в парах-составляют диалог-обмен мнениями.

Прогнозируют содержание аудиотекста, слушают и выборочно понимают , заполняют пропуски.

Совместно с учителем составляют план праздника.



75


У меня день рождения!

Прогнозирование содержания текста, чтение с полным пониманием прочитанного.

Монологическая речь-высказывание на основе прочитанного.

Введение новой лексики и речевых клише по теме. Отработка ЛЕ в диалоге-обсуждении меню ко дню рождения.

Формирование умения писать заметку в журнал «День рождения в моей стране» по плану.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.

Рассказывать о прочитанном.


Начинать, вести и поддерживать диалог- обсуждение в стандартных ситуациях общения.

Писать заметку для журнала по плану.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Владеть различными типами чтения.

Вести диалог-обсуждение.

Передавать содержание различными способаМИ.

Р: планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры Формирование потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Прогнозируют содержание текста, читают.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

76

20.03-24.03

День благодарения. Фестивали в России. (Масленица)

Систематизация знаний по теме «Национальные праздники США и Великобритании».

Прогнозирование содержания текста.

Викторина по теме «День благодарения».

Аудирование, самопроверка.

Сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план.

Формирование умения делать выписки, самостоятельно составлять викторину.

Прогнозировать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать текст викторины,

представлять монологическое высказывание.

Применять навыки в рамках изученного лексического материала. Понимать на слух и извлекать конкретную информацию из услышанного.

Передавать содержание различными способами.

Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции.

Формирование уважения к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира.

Обсуждают национальные праздники США и Великобритании.

Прогнозируют содержание текста.

Выполняют задания викторины, слушают аудиозапись радиопрограммы и проверяют свои ответы.

Представляют монологическое высказывание по теме.

Работают в группах, составляют собственную викторину о празднике родной страны «Масленица».

Представляют совместный проект.

77


Заказ блюд в ресторане.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Праздники».

Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги по ролям.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


78


Когда я готовлю на кухне. Правила безопасности.

Систематизация знаний по теме «Правила безопасности на кухне».

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям.

Монологическое высказывание на основе прочитанного и иллюстраций (глагол will для выражения будущего времени).

Составление инструкции на основе выписок.

Групповой проект- постер о правилах поведения на кухне.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание карты, оформлять постер о правилах безопасности на кухне, представлять монологические высказывания на основе прочитанного.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Давать эмоционально-оценочные суждения по теме.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности. Потребность в самовыражении и самореализации, осознание возможности самореализации средствами языка.


Отвечают на вопросы учителя, обсуждают правила поведения на кухне.

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного и иллюстраций, делают выписки.

Работают в группах-составляют инструкцию и делают совместный постер «Правила поведения на кухне».

79

03.04-07.04

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


80


Контрольная работа по теме «Особые дни»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


81


Работа над ошибками по теме «Особые дни»

Тип урока: урок коррекции ЗУН

Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

82

10.04-14.04

За покупками.

Активизация изученной ранее и введение новой тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме.

Повторение и обобщение употребления неопределенного и определенного артикля.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение.

Изучающее чтение, диалог этикетного характера по образцу.

Повторение и обобщение употребления форм прошедшего времени глагола to be.

Сообщение в связи с прочитанным текстом (формирование умения делать презентацию по плану).


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.


Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Правильно употреблять артикли и формы прошедшего времени глагола to be.

Рассказывать о прочитанном.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.


Вести диалоги этикетного характера.


Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

Формирование основ социально-критического мышления, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий .

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).

83


Это было великолепно! Места, куда можно пойти.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение.

Моделирование речевой ситуации (диалог-побуждение к действию по заданной ситуации).

Повторение и обобщение употребления форм простого прошедшего времени правильных глаголов.

Формирование умения выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков).

Вопросительные слова.

Групповой проект-постер о празднике с опорой на образец.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.


Начинать, вести и поддерживать диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях общения.

Правильно употреблять формы прошедшего времени правильных глаголов и вопросительные слова.


.

Воспринимать на слух основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

Делать постер о празднике.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.


Вести диалоги этикетного характера.


Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, читают, выполняют задание к тексту, отвечают на вопросы.

Ведут диалог- побуждение к действию.

Повторяют и отрабатывают в речи и на письме употребление простого прошедшего времени.

Слушают текст, выборочно понимают и заполняют пропуски.

Повторяют и применяют в речи вопросительные слова.

Распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).

Работают в группах- делают совместный проект

84


Не пропустите! Виды фильмов.

Введение новой лексики по теме «Жанры фильмов».

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение), работа с выделенными словами.

Повторение и обобщение употребления форм простого прошедшего времени неправильных глаголов.


Формирование умения писать аннотацию на фильм, написание тезисов по образцу.

лексика:

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save,

It is (well) worth seeing




Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.

Правильно употреблять формы прошедшего времени неправильных глаголов.

Догадываться о значении слов по контексту.

Писать аннотацию на просмотренный фильм.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.

Расширить словарный запас.

Писать письма различного характера.



Р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

П: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Формирование представления о художественных и эстетических ценностях разных народов.

Знакомятся с новой лексикой по теме «Жанры фильмов».

Прогнозируют содержание текста.

Находят в тексте новые слова и догадываются об их значении (развивают языковую догадку).

Читают и находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).

85

17.04-21.04

Оживленные места Лондона. Музеи России.


Систематизация знаний страноведческого характера (беседа об оживленных местах и достопримечательностям Лондона).

Видеоролик о Лондоне.

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям (ознакомительное чтение).

Изучающее чтение текста и формирование умения заполнять пропуски), самокоррекция.

Отработка в прямой речи связных вопросов, поисковое чтение.

Сообщение с опорой на прочитанный текст, формирование умения писать короткий текст, обсуждение проектов.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.

Понимать на слух речь учителя и товарищей, преобразовывать полученную информацию в формат развернутых ответов на вопросы.

Заполнять пропуски в тексте.

Делать короткое сообщение с опорой на прочитанный текст.

Задавать связные вопросы и отвечать на них.

Писать короткий текст с опорой на образец, делать проекты.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.


Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ведут беседу с учителем о достопримечательностях Лондона, отвечают на вопросы, смотрят видеоролик о Лондоне.

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают, заполняют пропуски в тексте.

Отрабатывают в прямой речи связные вопросы, отвечают на них.

Представляют монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст- описание, учатся писать короткий текст о достопримечательностях нашей страны.

Обсуждают проект- описание достопримечательности.

86


Как пройти? Диалог –расспрос.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.

Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги по ролям.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


87


Британские монеты.

Представление проектов о достопримечательностях нашей страны.

Знакомство с денежной системой Великобритании-введение лексики по теме.

Актуализация новых ЛЕ в речи.

Диалоги этикетного характера в магазине.

Формирование умения делать выписки и плакат/ постер.

лексика:

change, coin, pence, penny, pound

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Делать выписки, составлять плакат/ постер.

Вести диалог этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи

Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К:продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Представляют свои проекты о достопримечательностях нашей страны.

Работают в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и понимают текст, извлекают информацию,

составляют плакат о российских монетах,

представляют монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного.

88

24.04-28.04

Обобщение пройденного материала


Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


89


Контрольная работа по теме «Особые дни»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


90


Работа над ошибками по теме «Особые дни»


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

91

02.05-05.05

Путешествие и досуг.

Активизация изученной ранее и введение новой тематической лексики.

Освоение активной лексики в речи.

Поисковое чтение текста (ключевые слова).

Диалог-побуждение на основе прочитанного.

Повторение и обобщение формообразования и употребления модального глагола can; освоение новых значений (разрешение/запрет).

Совершенствование навыков фонематического слуха.

Аудирование с выборочным пониманием информации, заполнение пропусков.

Написание краткого текста-описания (рекламы).


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать и понимать содержание текста, находить ключевые слова.

Начинать, поддерживать и заканчивать диалог-побуждение к действию.

Правильно употреблять модальный глагол can.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

Писать текст- описание(рекламу).


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Вести диалог-побуждение.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

П:составлять выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 делать умозаключения

К: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Формирование уважения к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают текст и находят ключевые слова.

Повторяют формообразование модального глагола can, осваивают новые значения (разрешение/запрет).

Совершенствуют навыки фонематического слуха.

Слушают текст, выборочно понимают и ищут необходимую информацию, заполняют пропуски.

Пишут краткий текст-описание (рекламу).

92


Летние развлечения.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение.

Освоение суффиксального способа словообразования прилагательных

Моделирование речевой ситуации (диалог- приглашение к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие).

Повторение и обобщение употребления форм простого будущего времени.

Описание фотографий.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать и понимать содержание текста.

Начинать, поддерживать и заканчивать диалог-побуждение к действию.

Правильно употреблять простое будущее время.

Описывать фотографии.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Вести диалог-приглашение.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.


Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

К: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише

Формирование основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, читают и понимают содержание.

Овладевают и применяют на практике суффиксальный способ словообразование прилагательных.

Ведут диалог-приглашение к взаимодействию и реагируют на него.

Повторяют, распознают и употребляют в речи простое будущее время.

Описывают фотографии.

93


Просто записка…


Повторение изученной и введение новой лексики по теме «Болезни, недомогания».

Поисковое чтение текста.

Формирование умения употреблять принятые сокращения при составлении e-mail-сообщений.

Формирование умения писать короткое неформальное письмо (email).

лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать и понимать содержание текста.

Употреблять аббревиатуры,

Читать и извлекать информацию, начинать, поддерживать и заканчивать диалоги о проблемах здоровья,

писать записку другу.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Вести диалог о проблемах здоровья.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Писать неформальные письма.


Р: устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают и понимают содержание текста, находят заданную информацию.

Пишут короткое неформальное письмо.


94

10.05-12.05

Поехали в Шотландию. Каникулы в России.

Систематизация знаний страноведческого характера (знакомство с Шотландией).

Монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст.

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Мини- проект-игра.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,

представлять монологическое высказывание, составлять настольную игру о достопримечательностях России.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.


Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

К: строить монологическое контекстное высказывание

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание.

Работают в группах-составляют

настольную игру о достопримечательностях России.


95


Транспорт напрокат.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.

Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги по ролям.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


96


Правила безопасности в лагере.

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям.

Поисковое и изучающее чтение текста.

Повторение и обобщение употребления модального глагола must.

Работа в группах-составление комикса о летнем отдыхе в лагере.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.


Правильно употреблять модальный глагол must.

Составлять мини-комикс.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.


Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают и понимают содержание комикса, находят заданную информацию.

Повторяют и употребляют модальный глагол must.

Работают в группах-составляют комикс о летнем отдыхе в лагере.

97

15.05-19.05

Обобщение пройденного материала


Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


98


Контрольная работа по теме «Каникулы»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


99


Работа над ошибками по теме «Особые дни». Повторение пройденного материала.


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

100

22.05-25.05

Итоговая контрольная работа.

Проверка остаточного уровня знаний.


Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


101


Работа над ошибками. Подведение итогов.

Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

102


Просмотр мультфильмов на английском языке.

Просмотр мультфильма.

Подведение итогов.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания;

создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком.

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.


Р: Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

П: Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

К. Осознать общую цель изучения языка

Формирование адекватной мотивации.

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.


Смотрят мультфильм, понимают основное содержание.


Общая информация

Номер материала: ДБ-204485

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»