Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование к учебнику "Spotlight 5" в соответствии с ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование к учебнику "Spotlight 5" в соответствии с ФГОС

библиотека
материалов

































.

Дата


Тема урока/

Тип урока


Элементы содержания урока

Планируемые предметные результаты и уровень усвоения



Планируемые метапредметные результаты



Планируемые личностные результаты

Характеристика деятельности обучающихся




1

01.09-09.09

Вводный урок.

Знакомство

с УМК.


Ознакомление с содержанием курса и разделами учебника. Активизация ранее изученной и изучение новой лексики.

лексика: for travel, for business, to read books, to watch films, start, finish, football, ping-pong, bank, museum, park, taxi.

Беседа на тему «Для чего важно изучать английский язык» и об англоговорящих странах.




Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Рассказывать об англоговорящих странах и целях изучения английского языка с опорой на иллюстрации и ассоциограмму.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления, применять и преобразовывать схемы для решения учебных задач.

К: вести диалог и монолог

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Воспитание уважения к другим культурам;

формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

Начинают и поддерживают разговор, высказывают свое мнение, повторяют ранее изученные и знакомятся с новыми лексическими единицами, знакомятся и учатся работать с иллюстрациями ассоциаграммами.

Понимают в целом речь учителя по ведению урока.


2


Английский алфавит. Правила чтения. Знакомство.


Повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (знакомство)

лексика: girl, hat, doll, egg, apple, ball, cat, ant, date, eraser, garlic.


Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка.

Начинать, вести/поддерживать и заканпичивать диалог-знакомство в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.


Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.

Вести диалог этикетного характера.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

К: вести диалог-знакомство

П: адекватно использовать в речи языковые средства в соответствии с задачами коммуникации

Повышение мотивации к изучению языка.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Повторяют буквы английского алфавита в сопровождении аудиозаписи, сравнивают буквы и звуки английского языка с русским.

Знакомятся с новыми словами.

Составляют предложения с новыми лексическими единицами.

Слушают и повторяют правила чтения.

Самостоятельно ведут диалог по теме «Знакомство» с опорой на образец.


3


Повторение английского алфавита и правил чтения. Приветствие


Повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие).


лексика: ink, pen, queen, robot, pen, kite, lemon, jam, melon.

Hello! – Hi! Nice to meet you!

Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-приветствие в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.


Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.

Вести диалог этикетного характера.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

К: готовность и способность вести диалог-приветствие;

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование коммуникативной компетенции. Формирование этических чувств, доброжелательности.

Повторяют буквы английского алфавита в сопровождении аудиозаписи.

Составляют предложения с новыми лексическими единицами.

Слушают и повторяют правила чтения.

Самостоятельно ведут диалог по теме «Приветствие» с опорой на образец.


4

12.09-16.09

Английский алфавит и правила чтения. Диалоги этикетного характера.


Повторение алфавита, повторение чтения гласных и согласных, лексики.

Лексика: box, zebra, vet, snake, train, window, uniform.

Hello, Ann! How are you? -I’m OK and you?


Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка., применять свои знания на письме.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера.


Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.

Вести диалог этикетного характера.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

К: Формирование готовности и способности вести диалог.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Повышение мотивации к изучению языка.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Повторяют буквы английского алфавита в сопровождении аудиозаписи.

Самостоятельно учатся применять свои знания букв, слов и звуков на практике, выполняют письменные упражнения.

Самостоятельно ведут диалог этикетного характера с опорой на образец.




5


Теперь я знаю алфавит. Цифры. Имена.



Повторение алфавита, числительных от 1 до 10 и закрепление их в устной и письменной речи.

Монологическая речь (решение примеров).

Чтение вслух (слова, песня, диалоги)

Диалоги этикетного характера.

Имена.



Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка, применять свои знания на письме и в устной речи.

Начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера.


Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка.

Вести диалог этикетного характера.

Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

К: вести диалог знакомство, уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Повышение мотивации к изучению языка.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Повторяют английский алфавит, цифры. Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, цифрами, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

6


Цвета. Основные глаголы. Места.

Повторение цветов, основных глаголов, мест и активизация лексических единиц в речи.

Аудирование.

Лексика: red, grey, brown, pink, black, green, yellow, blue, climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write


Грамматика: at the gym, at school, in the garden, at the museum…

Повелительное наклонение.

Воспринимать на слух и понимать звуки и слова английского языка, применять свои знания на письме и в устной речи.


Понимать на слух и воспроизводить звуки и слова английского языка. Пользоваться основными коммуникативными типами речи.


Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

К: развивать умение взаимодействовать с окружающими, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; отвечать на заданные вопросы, уметь организовывать учебное сотрудничество


Повышение мотивации к изучению языка.

Готовность и способность к сотрудничеству и работе в группе.

Повторяют и употребляют в речи названия цветов

Работают в группе, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.

Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.

7

19.09-23.09

Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения.

Активизация ранее изученной лексики по теме «Школьные принадлежности».

Чтение вслух (имитативное). Кроссворд. Диалоги с грамматической структурой Ive got

лексика:

desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag

Классно-урочные выражения.



Распознавать признаки изученных грамматических явлений.

Расспрашивать и отвечать на вопросы.


Употреблять в речи грамматические структуры.

Вести диалог-расспрос.



Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

К: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Повышение мотивации к изучению языка.

Готовность и способность к сотрудничеству и работе в парах и группе.

Повторяют ранее изученные лексические единицы по теме. Ведут диалог, используя грамматическую структуру Ive got , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей. Работают в парах и группах.

8


Контроль усвоения материала вводного модуля

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления; формирование способности к оценке своей учебной деятельности.

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.



9


Работа над ошибками по теме «Повторение».


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

10

26.09-30.09

Школа


Активизация ранее изученной лексики по теме «Школьные предметы».

Дни недели.

Просмотровое, поисковое чтение.

Неопределенный артикль a/an.

лексика: class, notepad, text book, teacher, Information Technology.



Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Воспринимать на слух речь учителя и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание,составлять расписание уроков. Примененять основные правила употребления неопределенного артикля в речи ;

Вести диалог-расспрос, отвечать на вопросы.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, выказывания одноклассников;

-извлекать конкретную информацию из услышанного. Составлять расписание уроков с опорой и без образца.

Применять в речи неопрелеленный артикль.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном


П: формировать навыки составления письменного текста, правильного оформления монологического высказывания

К: развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

развивать учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу, развивать навыки коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец. Составляют расписание уроков.

11


Первый день в школе

Формирование навыков диалогическая речи «Знакомство в школе»

Ознакомительное, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи.

Составление краткого резюме.

Личные местоимения.

Глагол to be.

Числительные от 11 до 20.

Индивидуальная, парная, письменная работа.

лексика: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и повторять числа от 1 до 20; правильно употреблять в речи личные местоимения,читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; начинать, вести и заканчивать диалог, уметь вести монолог, соблюдая нормы речевого этикета; составлять краткое резюме с опорой на образец.

Вести диалог этикетного характера.

Распознавать и употреблять в речи простые и распространенные предложения с глаголом to be в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

Составлять резюме.

Р: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины

П: Извлекать информацию.

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами (наблюдение, чтение, слушание)


К: формировать навыки работы в паре, отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с собеседником, представлять в устной и письменной форме результат собственной деятельности


Формировать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Составляют резюме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут и называют числительные от 11 до 20.

12


Любимые предметы

Формирование навыков поискового чтения, навыков аудирования с выборочным пониманием заданной информации.

Работа с анкетой и формирование умения строить монологическое высказывание.

Формирование грамматических навыков (заглавные буквы).

Планирование выполнения домашнего задания (составление анкеты о себе).

лексика: capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?

Отвечать на вопросы и рассказывать о другом учащемся с опорой на анкету.

Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.

Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи: сообщение на основе прочитанного.

Понимать на слух разные типы текстов и извлекать конкретную информацию.

Самостоятельно уметь составлять анкету.

Р: Уметь удерживать учебную задачу, оценивать результаты своей деятельности, сравнивать их с эталоном


П: Извлекать информацию.

Преобразовывать информацию из одной формы в другу ю(анкета-монологическое высказывание)

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Развитие воли, целеустремленности, трудолюбия.


Развивают навыки чтения и аудирования, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол to be.

Учатся составлять анкету о себе.

13

03.10-07.10

Школы в Англии. Школьная жизнь в России.


Формирование навыков монологического высказывания на основе диаграммы «Школы Великобритании».

Формирование навыков работы с текстом «Школьная жизнь в России».

Составление устного сообщения на основе прочитанного.

Сравнение образовательных систем.

Составление диаграммы «Система образования в России».

Планирование домашнего задания.

Сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка с опорой на диаграмму.

Читать с пониманием различные виды текстов.

Сообщать краткие сведения о своей стране на основе прочитанного.

Составлять диаграммы с опорой на образец.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи(сообщение).

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке и изучаемом.

Самостоятельно составлять схемы (диаграммы), систематизировать знания.

Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока.

П: осуществлять сравнение и классификацию. Применять и преобразовывать схемы(диаграммы) для решения учебных задач.

К: Умение работать в группе, определять общую цель и пути ее достижения для создания совместного продукта.

Формированиие основ гражданской идентичности.

Развитие трудолюбия, воли, навыков сотрудничества.

Уважение к культуре страны изучаемого языка.



Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику.

Работают в группах.

Сравнивают образовательные системы в Великобритании и России.

Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку.

14


Приветствия

Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Изучающее и просмотровое чтение.

Работа в парах.

Составление диалогов этикетного характера в ситуации приветствия и прощания.

Повторение правил чтения .

Начинать, вести и поддерживать диалоги этикетного характера в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка

Вести диалоги этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.



Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.

П: Извлекать необходимую информацию из предложенного диалога и составлять собственный.

К: Понимать другую позицию, слушать, общаться.


Формирование уважения к этикету и культуре изучаемого языка, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству.

Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке.

15


Сотрудничество

Формирование умения прогнозировать содержание текста по названию и картинкам постера.

Чтение текста в сопровождении аудиозаписи.

Работа в группах на запоминание правил.

Формирование навыков работы с анаграммами.

Передавать основное содержание, выражать свое отношение к прочитанному. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

Прогнозировать содержание текста.

Пользоваться основными типами коммуникативного высказывания с опорой на наглядность и текст.

Понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников.


Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.

П:Искать и находить в тексте заданную информацию, соотносить иллюстрации с текстом, давать оценку и аргументировать своё мнение.

К.:Взаимодействовать с учителем и одноклассниками .



Развитие навыков сотрудничества, умения работать в группах.

Развитие трудолюбия, воли, навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Учатся прогнозировать содержание текста по картинкам постера.

Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, работают с анаграммами (пишут глаголы).


16

10.10-14.10

Обобщение пройденного материала

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


17


Контрольная работа по теме «Школа»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


18


Работа над ошибками по теме «Школьные дни»


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

19

17.10-21.10

Страны и национальности.


Активизация ранее изученной и изучение новой лексики по теме «Страны и национальности», отработка новой лексики в речи.

Освоение суффиксального словообразования (образование прилагательных, обозначающих национальность).

Работа в группах с текстом -прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение, поисковое чтение текста, формирование умения делать заметки и находить ключевые слова, сообщение на основе прочитанного.

Повторение и закрепление употребления грамматической структуры have got.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи грамматическую структуру have got.

Читать с пониманием различные виды текстов.

Воспринимать информацию на слух и передавать основную мысль прочитанного, услышанного.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала Владеть различными видами чтения.

Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).


Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

П:Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

К: Умение работать в группе, определять общую цель и пути ее достижения для создания совместного продукта.


Осознание своей этнической принадлежности.

Воспитание чувства патриотизма.

Интерес и толерантность к другим культурам.

Употребляют в речи новые ЛЕ. Работают в группах - прогнозируют содержание текста, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты по теме, выписывают ключевые слова и делают заметки. Представляют монологическое высказывание по теме.

Правильно употребляют в речи грамматическую структуру to have got.

20


Мои вещи. Множественное число существительных.


Формирование навыков запоминания слов (интернациональные слова).

Активизация ранее изученной и изучение новой лексики по теме «Личные вещи», сравнение аналогичных понятий в родном языке.

Ознакомительное, поисковое чтение диалога в сопровождении аудиозаписи.

Множественное число имен существительных.


Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.

Указательные местоимения.

Развитие навыков аудирования и письма.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи множественное число имен существительных и указательные местоимения.

Читать с пониманием различные виды текстов.

Воспринимать информацию на слух и находить необходимую информацию.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.


Владеть различными видами чтения.

Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.


Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи.


П: Извлекать необходимую информацию, сравнивать аналогичные понятия.


К:Формирование личностной коммуникативной рефлексии.


Потребность в самовыражении и самореализации.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Ведут диалог с учителем об интернациональных словах.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают диалог в сопровождении аудиозаписи, затем по ролям.

Повторяют и правильно употребляют в речи множественное число имен существительных и указательные местоимения.

Отрабатывают правила чтения.

Слушают аудиозапись и выполняют задание, пишут список вещей ко дню рождения.


21


Моя коллекция. Числительные 21-100.

Числительные от 21 до 100.

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи,.

Работа с текстом (дополнить предложение, поставить глаголы в краткую форму).

Беседа о своей коллекции (перенос ситуации на себя).

Составление письменного описания собственной коллекции.


лексика:

but, collection, nice, stamp


Правильно употреблять числительные от 21 до 100 и краткие формы глаголов.


Читать с пониманием различные виды текстов и извлекать необходимую информацию.

Рассказывать и писать короткое сообщение о своей коллекции.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.

Владеть различными видами чтения.

Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание).

Р: Осуществлять решение учебных задач, оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Самостоятельно отбирать информацию и составлять рассказ.

К:Уметь слушать собеседника и вести конструктивный диалог.


Потребность в самовыражении и самореализации.

Формирование коммуникативной компетенции, уважительного отношения к мнению других людей.

Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

извлекают необходимую информацию из прочитанного текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.

22

24.10-28.10

Сувениры из Великобритании. Наша страна.

Систематизация знаний страноведческого характера (беседа о Великобритании и ее особенностях культуры). Изучение новой лексики по теме «Сувениры».

Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение.

Систематизация знаний лексики по теме «Страны и национальности».

Формирование навыков монологической речи (сообщение на основе прочитанного с опорой на карту Великобритании).

Совместный проект «Сувениры из нашей страны».

Рассказывать о национальных особенностях страны и сувенирах.

Читать текст с извлечением необходимой информации.

Создавать коллективный проект.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).

Владеть различными видами чтения.


Р: Планирование общих способов работы, готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверсниками,.

П: Самостоятельно отбирать информацию и составлять рассказ.

К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель.

Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом.

23


Покупка сувенира.

Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера в сопровождении аудиозаписи.

Изучающее и просмотровое чтение текста.

Моделирование речевой ситуации.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Начинать, вести и поддерживать диалоги этикетного характера в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.



Вести диалоги этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.



Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Отрабатывают интонационные модели в сопровождении аудиозаписи.

Читают и полностью понимают содержание текста.

Ведут диалог этикетного характера.

Отрабатывают правила чтения.

24


Англо-говорящие страны.

Викторина.

Систематизация знаний страноведческого характера (беседа об англо-говорящих странах, просмотр презентации).

Работа в группах.

Составление диалога- расспроса.

Викторина по странам и столицам.


лексика:

awful, continent, English-speaking countries



Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.


Пользоваться картой для нахождения нужной информации.

Составлять викторину.

Вести диалог-расспрос.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Преобразовывать полученную информацию .

Р:Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи

П:Самостоятельно отбирать информацию и составлять викторину.

К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.



Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и понимают содержание карты,

представляют монологические высказывания.

Работают в группах: составляют микро-диалоги, составляют вопросы викторины и отвечают на них.


25

07.11-11.11

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: Планировать общие способы работы. Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


26


Контрольная работа по теме «Это я!»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию


Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


27


Работа над ошибками по теме «Это я!»


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы



Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

28








14.11-18.11

Наш дом




Активизация ранее изученной и изучение новой лексики по теме «Дом, квартира».

Освоение суффиксального словообразования (порядковые числительные).

Поисковое и ознакомительное чтение, развитие техники чтения вслух.

Создание заметок, тезисов.

Монологическое высказывание по теме.

Аудирование.

лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats,

architect, water tower, reception room, Steps, roof, price

грамматика:

порядковые числительные

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать с пониманием различные виды текстов.

Рассказывать о своем доме с опорой на план.

Воспринимать информацию на слух и передавать основную мысль прочитанного, услышанного.

Владеть различными видами чтения.

Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи(описание).

Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи.

П:-Преобразовывать полученную информацию в формат содержательных ответов.

К.:Взаимодействовать с учителем и одноклассниками .


Формирование коммуникативной компетенции.

Формирование уважительного отношения к дому, иноязычной культуре

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Правильно употребляют в речи порядковые числительные.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Отрабатывают правила чтения.

Представляют монолог-описание своего дома, опираясь на заметки, тезисы.

Прослушивают текст в аудиозаписи, отвечают на вопросы учителя.

29


С новосельем!


Активизация ранее изученной лексики и изучение новой с помощью ассоциаций.

лексика:

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin

Ознакомительное и поисковое чтение, развитие умения техники чтения вслух.

Повторение и обобщение образования и употребления конструкции there is/are, притяжательных местоимений.

Диалог-расспрос.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать с пониманием различные виды текстов.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Вести диалог- расспрос.

Давать эмоционально- оценочное суждение.

Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.

П: Извлекать необходимую информацию из предложенного диалога и составлять собственный.

К: Понимать другую позицию, слушать, общаться.


Формирование мотивации к изучению языка.

Развитие навыков сотрудничества, умения работать в парах, вести диалог.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалог, работая в парах.

30


Моя комната.


Повторение предлогов местонахождения и освоение их в связной речи (диалог-расспрос).

Ознакомительное и поисковое чтение.

Чтение текста в сопровождении аудиозаписи.

Составление плана комнаты. Диалог-расспрос с опорой на план.

Перенос ситуации на себя (составление описания своей комнаты).

Распознавать признаки изученных грамматических явлений (предлогов).

Расспрашивать и отвечать на вопросы.

Составлять план, писать короткий текст-описание с опорой на образец.

Употреблять в речи предлоги места.

Вести диалог-расспрос.




Самостоятельно составлять план и писать короткое сообщение.



Р: Осуществлять решение учебных задач.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Самостоятельно отбирать информацию и составлять план-схему.

К:Уметь слушать собеседника и вести конструктивный диалог.


Потребность в самовыражении и самореализации.

Развитие трудолюбия, воли, навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Повторяют и отрабатывают употребление предлогов места.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Составляют план комнаты, ведут диалог-расспрос, описывают свою комнату письменно.

31

21.11-25.11

Типичный английский дом.


Беседа о различных типах домов и о видах домов в Англии (систематизация страноведческих знаний)

Знакомство с новой лексикой по теме и отработка ее в речи.

лексика: downstairs, inside, outside, plan, upstairs.

Ознакомительное, изучающее чтение и чтение в сопровождении аудиозаписи.

Монологическая речь (описание дома) с опорой на заметки.

Заполнение пропусков в плане-чертеже и составление собственного плана.



Понимать тексты.

Передавать основное содержание прочитанного. Составлять тезисы для устного высказывания.


















Пользоваться основными типами речи(рассказ). Кратко излагать результаты проектной деятельности.





















Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.

П: Умение извлекать из текста нужную информацию, преобразовывать ее в схему-план.

К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.

Создание основы для формирования интереса к изучаемому языку.


Уважение к культуре страны изучаемого языка.

Формирование целостного, социально-ориентрованного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Представляют монологические высказывания.

Составляют план-чертеж дома.




32


Музеи старинных русских жилищ под открытым небом.


Чтение текста с полным понимаем прочитанного.

Составление ассоциограммы.

Монологическое высказывание на основе прочитанного.

Составление заметки для английского журнала.


Читать тексты с полным понимание содержания.

Строить монологическое высказывание на основе прочитанного с опорой на ассоциограмму.

Писать заметку в журнал.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке и изучаемом.

Р: осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П:Развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

К: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

Осознание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Формирование основ российской идентичности.

Читают и полностью понимают содержание текста.

Составляют ассоциограмму.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного. Составляют заметку для журнала.


33


Осмотр дома.


Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Изучающее и просмотровое чтение текста.

Диалог-расспрос с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.

лексика:

Here we are. It’s great. Take a look.


Начинать, вести и поддерживать диалоги этикетного характера в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.











Вести диалоги этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.
















П и К - Искать и находить в тексте заданную информацию, соотносить иллюстрации с текстом, давать оценку и аргументировать своё мнение.

Р – конструктивно действовать при реализации учебной задачи

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

Развитие воли, целеустремленности, трудолюбия.


Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Отрабатывают интонационные модели в сопровождении аудиозаписи.

Читают и полностью понимают содержание текста.

Ведут диалог-расспрос этикетного характера.

Отрабатывают правила чтения и противопоставления звуков.



34

28.11-02.11

Тадж-Махал.


Систематизация знаний страноведческого характера.

Монологическая речь с опорой на заметки, тезисы.

Подготовка к совместному проекту.

лексика:

building, world, in the center, glass, marble, stones, brick


Рассказывать о достопримечательностях, памятниках культуры.

Пользоваться коммуникативными типами речи (сообщение).

Кратко излагать результаты проектной деятельности.

Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П: создавать собственный продукт (проект)

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам.

Развитие творческой активности.

Работают в группах/парах.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают и полностью понимают содержание,

Представляют монологическое высказывание.

Готовятся к презентации известного здания.

35


Обобщение пройденного материала по теме «Мой дом, моя крепость»


Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.




Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.






Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.








Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.




36


Контрольная работа по теме: «Мой дом, моя крепость»


Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.








37

05.12-09.12

Работа над ошибками по теме «Мой дом, моя крепость»


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

38


Моя семья.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Семья».

Формирование навыков диалогической речи – диалог - расспрос о семье друга.

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника английской школьницы.

Формирование навыков выразительного чтения в сопровождение аудиозаписи.

Модальный глагол can.

Притяжательные местоимения.

Написание страницы из дневника о своей семье.

лексика:

baby, give, hobby, make, noisy, pilot


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи притяжательные местоимения, модальный глагол can.

Прогнозировать содержание, читать и понимать аутентичные тексты, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, поддерживать и заканчивать диалог-расспрос, составлять дневник.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала .

Прогнозировать содержание и извлекать необходимую информацию из текста.

Вести диадог-расспрос.


Р:планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия .

П:уметь находить, выделять необходимую информацию в тексте; К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формировать знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, уважительное отношение к семье.

Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты. Правильно употребляют в речи глагол can и притяжательные местоимения.

Ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.


39


Кто есть кто?

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Внешность».

Формирование навыков монологической речи - описания внешности.

Запрос и сообщение информации о третьем лице (диалогическая речь).

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи – диалог о третьем лице.


Формирование грамматических навыков- повелительное наклонение, притяжательный падеж.


Составление описания внешности друга.

лексика:

lovely, over there

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи повелительное наклонение и притяжательный падеж.

Прогнозировать содержание, читать и понимать аутентичные тексты.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Понимать на слух речь учителя и различные типы текстов.

Владеть различными видами чтения.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание, запрос и сообщение информации).

Р: Прогнозировать содержание текста. Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать по предложенному плану.



П: Извлекать необходимую информацию из предложенного диалога и составлять собственный.

К: Понимать другую позицию, слушать, общаться.


Воспитание уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

Потребность в самовыражении и самореализации.



Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.

Правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение.


Составляют текст-описание внешности,

начинают, ведут и заканчивают диалог.


40

12.12-16.12

Знаменитые люди.

Активизация лексики по теме «Внешность».

Беседа об известной личности.

Формирование навыков ознакомительного и просмотрового чтения.

Заполнение профиля (личных данных).

Формирование умения вести микродиалог.

Аудирование с выборочным понимание информации.

Составление краткого резюме о своем кумире.

лексика:cooking, dancing, painting, person,

Читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты.

Расспрашивать собеседника о его одноклассниках.

Писать резюме о своем кумире,

Кратко описывать внешность и характер своих одноклассников.

Владеть различными видами чтения.

Систематизировать прочитанную информацию и преобразовывать ее в таблицу (профиль).

Вести микродиалог.

Самостоятельно составлять краткое резюме.


Р:планировать пути достижения целей; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия .

П: Извлекать необходимую информацию в тексте.

Пользоваться различными источниками информации и использовать ее для достижения целей.

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Воспитание уважения к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.



Ведут диалог и микромонолог, употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и извлекать информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут резюме о своем кумире.


41


Американские телевизионные семьи.

Систематизация знаний по теме «Описание людей».

Беседа о популярной телевизионной семье Симпсонов.

Просмотровое и поисковое чтение текста в сопровождении аудиозаписи.

Формирование умения заполнять пропуски в тексте.

Сообщение на основе прочитанного.


Обсуждение совместного проекта-плаката /постера о

семье – любимых героях российского ТВ.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать, извлекать информацию, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

оформлять постер, представлять монологические высказывания.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение на основе прочитаного).



Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, решая учебные задачи.

Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

П: создавать собственный продукт (проект-постер).

К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.

Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Потребность в самовыражении и самореализации.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;



Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.

оформляют постер

42


Описание людей.

Стихотворение «Моя семья».

Отработка интонационных моделей в в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микродиалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Описание людей».

Прогнозирование содержания стихотворения, чтение, отработка новой лексики.

Перенос ситуации на себя (сравнение со своими членами семьи).



Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.

Описывать членов семьи.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание).

Р:конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.



Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги, подбирают описание к картинкам.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах, монолог – описание человека по картинке.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.

Прогнозируют содержание текста по названию и картинкам.

Читают стихотворение, сравнивают аналогичные понятия в родном языке, рррифмуют слова.

Описывают членов своей семьи.


43

19.12-23.12

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


44


Контрольная работа по теме «Семейные узы»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


45


Работа над ошибками по теме «Мой дом, моя крепость».

Увлечения.

Тип урока: урок коррекции ЗУН

Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

46

10.01-13.01

Удивительные создания.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные».

Систематизация знаний страноведческого характера.

Формирование умения ведения словаря и запоминания лексических единиц.


Прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи.

Сообщение на основе прочитанного.



Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Простое настоящее время» (утвердительная форма).

Совершенствование орфографических навыков и навыков письма.


Развитие умений фонематического слуха и совершенствование правил чтения.


лексика:

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

Обсуждение совместного проекта-плаката /постера о

животных нашей страны.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять простое настоящее время.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.




Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными видами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; П: проводить наблюдение под руководством учителя; уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию.


К: строить монологическое контекстное высказывание; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Обсуждают с учителем и одноклассниками, что они видят на картинке , сравнивают аналогичные понятия в родном языке.

Совершенствую умение владеть словарем и запоминать лексические единицы.

Прогнозируют содержание текста и читают в сопровождении аудиозаписи.

Представляют монологические высказывания на основе прочитанного.

Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Простое настоящее время».

Отрабатывают правила чтения.

Работают в группах-обсуждают совместный проект-плакат.






47


В зоопарке.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные и их части тела».

Работа с картинками и аудиозаписью, сравнение аналогичных понятий в родном языке.

Описание животных с помощью прилагательных- антонимов (работа в парах).

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение в сопровождении аудиозаписи.

Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Простое настоящее время» (отрицательная и вопросительная формы).

Лексическая игра (работа в группах).

Аудирование текста с частичным пониманием информации).

Формирование навыков диалогической речи(диалог-расспрос).

Обсуждение домашнего задания(мини-проект «Мое любимое животное»).



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять простое настоящее время.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными видами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала

Совершенствовать слухо-произносительные навыки

Р: При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию.Создавать собственный продукт (заметка).

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Приобретение опыта эколого-направленной деятельности.


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Обсуждают с учителем и одноклассниками, что они видят на картинке , сравнивают аналогичные понятия в родном языке.

Работают в парах-описывают животных с помощью прилагательных-антонимов.

Прогнозируют содержание текста и читают в сопровождении аудиозаписи, работают с текстом.

Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Простое настоящее время».

Слушают текст в аудиозаписи, самостоятельно заполняют пропуски в тексте.

Ведут диалог-расспрос в парах.



48


Мой питомец.



Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные».

Работа с картинками и аудиозаписью.

Формирование умения классифицировать понятия.

Прогнозирование содержания текста, изучающее и поисковое чтение в сопровождении аудиозаписи, работа с текстом.

Применение знаний грамматики при работе с текстом.

Формирование навыков диалогической речи-диалог-расспрос (работа в парах).

Составление заметки для форуме в Интернете о своем питомце.





Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, классифицировать понятия.

Распознавать в тексте знакомые грамматические структуры, объяснять их значение.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.


Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Составлять заметку для форума в Интернете.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными видами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи(диалог-расспрос).

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.

Применять полученные знания для самостоятельного написания заметки.


Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.

Готовность организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию.

Создавать собственный продукт (заметка).

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; работать в парах, группах

Воспитание любви к животным и развитие экологической культуры в целом.

Уважительное отношение к мнению других.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Обсуждают с учителем и одноклассниками, что они видят на картинке, классифицируют животных.

Прогнозируют содержание текста, читают в сопровождении аудиозаписи.

Работают с текстом.

Ведут диалог-расспрос о домашнем питомце (работают в парах), высказывают свое мнение.

Составляют самостоятельно заметку для форума о своем питомце.


49

16.01-20.01

Пушистые друзья. Животные.

Систематизация знаний по окружающему миру(животные).

Прогнозирование содержания текста, формирование умений поискового и просмотрового чтения.

Викторина –вопросы о прочитанном.

Заполнение граф резюме на основе прочитанного.

Чтение домашнего текста по предложениям.

Самостоятельное составление краткого резюме о животном нашего края –Камчатском медведе на основе прочитанного дома текста.


Отвечать на вопросы, находить нужную информацию в тексте.

Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей

информации;


Составлять краткое резюме на основе прочитанного.

Использовать английский язык как средство получения информации.

Читать и понимать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Применять полученные знания для преобразования полученной информации в таблицу (самостоятельно составления краткого резюме).


Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.

Готовность организовывать учебное сотрудничество.

П: - Искать и находить в тексте заданную информацию, создавать собственный продукт (резюме).

К: Умение работать в группе, осуществлять общую цель, пути ее достижения.

Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.


Прогнозируют содержание текста, отвечают на вопросы учителя.

Работают в группах. Читают текст (просмотровое чтение), заполняют графы резюме, находят нужную информацию в тексте (поисковое чтение).

Читают текст, предварительно заданный на дом, вслух по предложениям (отрабатывают скорость чтения).

Составляют группами письменное резюме о животном родного края.

50


Посещение ветеринарной лечебницы.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Животные».

Отработка интонационных моделей в в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микродиалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи (описание).

Р :– Конструктивно действовать при реализации учебной задачи

П: - Искать и находить в тексте заданную информацию, соотносить иллюстрации с текстом.

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Воспитание любви к животным и развитие экологической культуры в целом.

Приобретение опыта эколого-направленной деятельности.


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги, подбирают описание к картинкам.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


51


Жизнь насекомого.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Насекомые», сравнение аналогичных понятий в родном языке.

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение текста.

Беседа с учителем о прочитанном.

Подготовка к мини-проекту «Стань садовым детективом» (основы научно-исследовательской деятельности).


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.


Сравнивать аналогичные понятия в родном языке.

Отвечать на вопросы, находить нужную информацию в тексте.

Создавать мини-проекты.

Использовать английский язык как средство получения информации.

Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием информации (изучающее чтение).

Применять полученные знания для создания собственного продукта.

Р: При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: осуществлять сравнение, поиск, овладевать навыками познавательной, учебно-исследовательской, проектной деятельности.

Создавать собственный продукт (проект).

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Формирование основ саморазвития и самовоспитания. Воспитание любви к животным и развитие экологической культуры в целом.

Приобретение опыта эколого-направленной деятельности.


Употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Сравнивают названия насекомых в родном языке.

Читают текст с полным понимание содержания.

Ведут диалог с учителем о прочитанном.

Обсуждают мини-проект «Стань садовым детективом», делают заметки.

52

23.01-27.01

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


53


Контрольная работа по теме «Животные мира»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


54


Работа над ошибками по теме «Животные мира»

Тип урока: урок коррекции ЗУН

Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

55

30.01-03.02

Подъем!

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Распорядок дня». Повторение лексики по теме «Время».

Формирование навыков диалогической речи-микро-диалоги «Который час» (работа в группах).

Прогнозирование содержания текста. Изучающее чтение текста.

Формирование умения заполнять пропуски в тексте.

Работа в группах с текстом- написание заметок, вопросов.

Наречия частотности. Перенос ситуации на себя- составление предложений в парах о себе.

Повторение предлогов времени.

Обсуждение домашнего задания.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Задавать вопросы и отвечать на них.

Прогнозировать содержание текста, читать с полным пониманием содержания.

Заполнять пропуски в тексте.

Составлять заметки.

Распознавать и употреблять наречия частотности.

Рассказывать о своих видах деятельности.

Правильно употреблять предлоги времени.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог, пользоваться различными видами речи.

Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.

Использовать английский язык как средство получения информации.


Р: Владеть основами волевой саморегуляции в учебно-познавательной деятельности, умение планировать пути достижения целей, осуществлять рефлексию.

Готовность организовывать учебное сотрудничество.

П: - Искать и находить в тексте заданную информацию,

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Воспитание организованности, дисциплины.

Формирование навыков сотрудничества со сверстниками для образовательной деятельности.

Формирование социокультурной коммуникативной компетенции.

Повторяют ранее изученные ЛЕ, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме. Повторяют и отрабатывают в речи лексику по теме «Время».

Ведут микро-диалоги.

Прогнозируют содержание текста, читают с полным пониманием, заполняют пропуски в тексте. Проверяют себя.

Работают в группах-составляют заметки к тексту, задают вопросы и отвечают на них.

Повторяют наречия частотности, рассказывают о себе.

Повторяют и отрабатывают употребление предлогов времени.



56


На работе.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме Профессии».

Формирование умения составлять предложения по картинкам.

Прогнозирование содержания текста.

Выразительное чтения диалога по ролям.

Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Продолженное настоящее время».

Совершенствование навыков аудирования.

Совершенствование произносительных навыков.

Работа в парах-диалог «Просмотр семейного альбома».




Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать с полным пониманием содержания.

Правильно употреблять продолженное настоящее время.

Начинать, продолжать и заканчивать диалог- расспрос.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог, пользоваться различными видами речи.

Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.


Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.

Вести диалог- расспрос.

Р:Уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию.

П:Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Работать в парах.

Формирование уважительного отношения к профессиям людей и труду.

Формирование основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями.

Повторяют ранее изученные ЛЕ, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, выразительно читают по ролям.

Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Простое настоящее время».

Слушают текст и подбирают ответы.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.

Ведут диалог в парах «Просмотр семейного фотоальбома».



57


Выходные.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Выходные».

Составление предложений по картинкам с помощью новых ЛЕ.

Чтение текста в сопровождении аудиозаписи. Работа с текстом (поисковое чтение).

Формирование умения грамотного написания письма.

Монологическая речь (перенос ситуации на себя)- «Виды деятельности моей семьи в выходные».


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать с нахождением нужной информации (поисковое просмотровое чтение).

Писать личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными видами чтения.

Писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе)

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном


П: формировать навыки составления письма, правильного оформления монологического высказывания

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Потребность в самовыражении и самореализации.

Уважительное отношение к ценностям семьи.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


Повторяют ранее изученные ЛЕ, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, читают в сопровождении аудиозаписи, затем по предложению.

Отвечают на вопросы учителя.

Знакомятся с правилами грамотного написания письма.

Рассказывают о своих видах деятельности в выходные.

58

06.02-10.02

Достопримечательности Лондона. Биг Бэн.


Прогнозирование содержания текста по картинке и звукам в аудиозаписи.

Систематизация знаний страноведческого характера (достопримечательности Лондона). Просмотр мультфильма о Биг Бене.

Изучающее и поисковое чтение текста.

Работа в группах-составление ассоциограммы к тексту, монологическое высказывание с опорой на ассоциограмму.

Составление синквейна о Биг Бене.

Обсуждение совместного проекта «Достопримечательности России».




Понимать тексты.


Составлять ассоциограмму, передавать основное содержание прочитанного. Составлять тезисы для устного высказывания.

Составлять синквейн с опорой на образе.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи (сообщение).

Сравнивать аналогичные понятия в родном языке и изучаемом.

Самостоятельно составлять схемы (ассоциограммы), систематизировать знания.

Р: Целеполагание, включая постановку новых целей. Удерживать учебную цель урока, воспринимая на слух англоязычную информацию, решая учебные задачи.

П:-Преобразовывать полученную информацию в формат содержательных ответов. Развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией:

поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.


К.:Взаимодействовать с учителем и одноклассниками для создания совместного проекта.

Формирование уважения к истории, культуре страны изучаемого языка. Осознание своей этнической принадлежности, эстетическое восприятие мира.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Распознают и употребляют в речи глаголы в Present Simple, Present Continuous.

59


Приглашение к действию.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Распорядок дня».

Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи

Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги по ролям.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


60


Солнечные часы.

Систематизация научных знаний о часах.

Ознакомительное и поисковое чтение текста, выписывание ключевых слов.

Формирование умения делать мини-проект по инструкции.

лексика:

be ready, perfect, place, top, use, do the same


Понимать тексты.

Передавать основное содержание прочитанного.

Уметь выделять главное и находить ключевые слова.

Создавать мини-проекты, следуя инструкции.

Использовать английский язык как средство получения информации.

Читать и понимать аутентичные тексты с полным пониманием содержания.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.

К: Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности.

Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

Навыки сотрудничества в проектной деятельности.


Ведут диалог с учителем о способах определения времени.

Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.

61

13.02-17.02

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


62


Контрольная работа по теме «Распорядок дня»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов.

Формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


63


Работа над ошибками по теме «Распорядок дня».

Слава.

Тип урока: урок коррекции ЗУН

Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно-познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

64

20.02-22.02

Год за годом.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Времена года, месяцы, погода». Сравнение аналогичных понятий в русском языке. Повторение и обобщение знаний грамматики по теме «Настоящее продолженное время»-Present Simple (to be) для выражения состояний.

Развитие умения описания картинок (работа в парах).

Формирование умения определять тип текста, развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.

Составление сообщения в связи с прочитанным текстом с опорой на заметки.

Диалог-обмен мнениями.

Письменное сообщение о погоде в чате (работа в парах).


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Правильно употреблять продолженное настоящее время.

Начинать, продолжать и заканчивать диалог- обмен мнениями. Понимать тексты.

Передавать основное содержание прочитанного.

Писать письмо в чат с опорой на образец.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Вести диалог, пользоваться различными видами речи Использовать английский язык как средство получения информации.

Писать различные виды писем, выражать свое мнение.


Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, сравнивают аналогичные понятия в родном языке.

Повторяют и применяют на практике знания грамматики «Продолженное настоящее время».

Работают в парах- описывают картинки с различными временами года и связанной с ними деятельностью.

Учатся определять тип текста, читают текст, выполняют задания.

Составляют сообщение о прочитанном с опорой на заметки.

Обмениваются мнениями о прочитанном.

Работают в парах-пишут сообщение в чат о погоде.




65


Одевайся правильно.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Одежда» (слова-антонимы, описание картинок).

Диалог-обмен мнениями о погоде и внешнем виде.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, аудирование с общим пониманием.

Поисковое чтение, совершенствование навыков чтения вслух.

Сопоставление формообразования и употребления настоящих времен.

Высказывания о погоде и одежде.

Аудирование с выборочным пониманием информации.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Сравнивать и правильно употреблять настоящие времена.

Начинать, продолжать и заканчивать диалог- обмен мнениями. Прогнозировать содержание, понимать тексты, находить необходимую информацию.

Понимать на слух содержание аудиотекстов.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.


Вести диалог-обмен мнениями.

Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к

новому языковому материалу.


Р:самостоятельно контролировать своё время и управлять им; развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;

П: : уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К:устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать

Формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Ведут диалог-обмен мнениями о погоде, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию.

Сравнивают формообразование и употребление глаголов в Present Simple, Present Continuous.

Правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).


66


Это здорово! Досуг в разное время года.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Виды деятельности в разные времена года».


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтения и аудирование с общим пониманием.

Написание открытки с места отдыха.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, уметь правильно оформлять открытки с опорой на образец.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Писать самостоятельно открытку с места отдыха.

Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование уважения к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание, заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова. Узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

Пишут открытку с места отдыха.

67

27.03-03.03

Климат Аляски. Времена года.

Ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов.

Ознакомительное чтение текста (веб- страницы в Интернете) в сопровождении аудиозаписи, поисковое чтение текста.

Фронтальный опрос учащихся о прочитанном.

Сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста.

Создание веб-страницы с таблицей и географической картой.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

представлять ассоциативные высказывания, пересказ, составлять текст для интернет-сайта с опорой на образец.

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными видами чтения.

Самостоятельно писать сообщение для веб-сайта в Интернете.



Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельность, направленной на достижение поставленных целей

П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

К: овладевать основами коммуникативной рефлексии

Формировать уважение к истории, культуре страны изучаемого языка.


Формирование основ критического мышления


Высказывают свое мнение после прослушивания музыкальных фрагментов. Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова.

Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию.

Пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).

68


Покупка одежды.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Одежда».

Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи

Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги по ролям.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


69


Литература. «Ну и погода!»

Ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуковых фрагментов.

Введение и отработка новой лексики.

Прогнозирование содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения.

Реконструкция текста — восстановление пропущенных слов по контексту.

Развитие умения выразительного чтения.

Чтение и обсуждение научных фактов, различие художественного и научного стиля.

Выполнение иллюстраций к стихотворению (работа в группах).


Представлять ассоциативные высказывания, прогнозировать, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты,

Уметь восстанавливать пропущенные слова по контексту.

Выразительно читать.

Передавать содержание текста невербальными средствами.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Владеть различными видами чтения.

Передавать содержание различными способами.

Р: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Формирование основ социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека.

Высказывают свое мнение после прослушивания музыкальных фрагментов.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, выразительно читают.

Заполняют пропуски в тексте, восстанавливают пропущенные слова по контексту.

Читают научные факты, учатся понимать различие между художественным и научным стилем.

Работают в группах-выполняют иллюстрации к стихотворению.

70

06.03-10.03

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


71


Контрольная работа по теме «В любую погоду»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


72


Работа над ошибками по теме «В любую погоду»


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

73

13.03-17.03

Праздники.

Систематизация знаний по теме «Праздники».

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Праздники».

Формирование умения пользоваться одноязычным толковым словарем.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение, изучающее чтение (заполнение пропусков).

Освоение новых способов словообразования.

Монологическая речь с опорой на заметки.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные (употребление неопределенного артикля и местоимений).

Аудирование с выборочным понимание информации.


Понимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, пользоваться одноязычным толковым словарем.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.

Рассказывать о праздниках с опорой на заметки.

Правильно употреблять неопределенный артикль и местоимения.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.



Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.


Р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную, ;

П: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Осознание своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры и культуры страны изучаемого языка.

Обсуждают с учителем праздники, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, учатся работать с одноязычным толковым словарем.

Прогнозируют содержание текста, читают и понимают текст, выполняют задание на заполнение пропусков в тексте.

В парах учащиеся обсуждают значение выделенных слов, проверяют себя с помощью словаря.

Осваивают новые способы словообразования.

Делают заметки к текстам в группах, строят монологическое высказывание.

Слушают и выборочно понимают аудиотекст, выполняют задание.

74


Готовим сами.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Еда, упаковка».

лексика:

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry


Прогнозирование содержания текста, ознакомительное чтение.

Обобщение формообразования и употребления неопределенных местоимений.

Повторение и обобщение употребления местоимений many, much.

Диалог-обмен мнениями (работа в парах).

Аудирование (прогнозирование содержания, восприятие на слух основной мысли текста, заполнение пропусков).

Составление плана праздника.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, выразительно читать по ролям диалог.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.

Правильно употреблять неопределенные местоимения, местоимения many, much.


Начинать, вести и поддерживать диалог- обмен мнениями в стандартных ситуациях общения.

Понимать на слух содержание аутентичных аудиотекстов.

Составлять план праздника.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.


Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.

Вести диалог-обмен мнениями.

Понимать на слух и извлекать конкретную информацию из услышанного.

Передавать содержание различными способами.

Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

П: осуществлять сравнение и классификацию К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Формирование устойчивого познавательного интереса к изучаемому языку. Потребность в самовыражении и самореализации, осознание возможности самореализации средствами языка.


Повторяют ЛЕ по теме «Еда, упаковка», сравнивают аналогичные понятия в родном языке, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, читают и полностью понимают, выразительно читают по ролям.

Повторяют и применяют на практике формообразование и употребление неопределенных местоимений, местоимений many, much.

Работают в парах-составляют диалог-обмен мнениями.

Прогнозируют содержание аудиотекста, слушают и выборочно понимают , заполняют пропуски.

Совместно с учителем составляют план праздника.



75


У меня день рождения!

Прогнозирование содержания текста, чтение с полным пониманием прочитанного.

Монологическая речь-высказывание на основе прочитанного.

Введение новой лексики и речевых клише по теме. Отработка ЛЕ в диалоге-обсуждении меню ко дню рождения.

Формирование умения писать заметку в журнал «День рождения в моей стране» по плану.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.

Рассказывать о прочитанном.


Начинать, вести и поддерживать диалог- обсуждение в стандартных ситуациях общения.

Писать заметку для журнала по плану.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Владеть различными типами чтения.

Вести диалог-обсуждение.

Передавать содержание различными способаМИ.

Р: планировать пути достижения цели, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

П:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры Формирование потребности в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.

Прогнозируют содержание текста, читают.

Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

76

20.03-24.03

День благодарения. Фестивали в России. (Масленица)

Систематизация знаний по теме «Национальные праздники США и Великобритании».

Прогнозирование содержания текста.

Викторина по теме «День благодарения».

Аудирование, самопроверка.

Сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на план.

Формирование умения делать выписки, самостоятельно составлять викторину.

Прогнозировать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, писать текст викторины,

представлять монологическое высказывание.

Применять навыки в рамках изученного лексического материала. Понимать на слух и извлекать конкретную информацию из услышанного.

Передавать содержание различными способами.

Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции.

Формирование уважения к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира.

Обсуждают национальные праздники США и Великобритании.

Прогнозируют содержание текста.

Выполняют задания викторины, слушают аудиозапись радиопрограммы и проверяют свои ответы.

Представляют монологическое высказывание по теме.

Работают в группах, составляют собственную викторину о празднике родной страны «Масленица».

Представляют совместный проект.

77


Заказ блюд в ресторане.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме «Праздники».

Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги по ролям.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


78


Когда я готовлю на кухне. Правила безопасности.

Систематизация знаний по теме «Правила безопасности на кухне».

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям.

Монологическое высказывание на основе прочитанного и иллюстраций (глагол will для выражения будущего времени).

Составление инструкции на основе выписок.

Групповой проект- постер о правилах поведения на кухне.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать содержание карты, оформлять постер о правилах безопасности на кухне, представлять монологические высказывания на основе прочитанного.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Давать эмоционально-оценочные суждения по теме.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности. Потребность в самовыражении и самореализации, осознание возможности самореализации средствами языка.


Отвечают на вопросы учителя, обсуждают правила поведения на кухне.

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают.

Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного и иллюстраций, делают выписки.

Работают в группах-составляют инструкцию и делают совместный постер «Правила поведения на кухне».

79

03.04-07.04

Обобщение пройденного материала.

Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


80


Контрольная работа по теме «Особые дни»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


81


Работа над ошибками по теме «Особые дни»

Тип урока: урок коррекции ЗУН

Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

82

10.04-14.04

За покупками.

Активизация изученной ранее и введение новой тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме.

Повторение и обобщение употребления неопределенного и определенного артикля.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение.

Изучающее чтение, диалог этикетного характера по образцу.

Повторение и обобщение употребления форм прошедшего времени глагола to be.

Сообщение в связи с прочитанным текстом (формирование умения делать презентацию по плану).


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.


Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Правильно употреблять артикли и формы прошедшего времени глагола to be.

Рассказывать о прочитанном.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.


Вести диалоги этикетного характера.


Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

П:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

Формирование основ социально-критического мышления, ориентации в особенностях социальных отношений и взаимодействий .

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи Past Simple (was/were).

83


Это было великолепно! Места, куда можно пойти.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение.

Моделирование речевой ситуации (диалог-побуждение к действию по заданной ситуации).

Повторение и обобщение употребления форм простого прошедшего времени правильных глаголов.

Формирование умения выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков).

Вопросительные слова.

Групповой проект-постер о празднике с опорой на образец.



Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.


Начинать, вести и поддерживать диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях общения.

Правильно употреблять формы прошедшего времени правильных глаголов и вопросительные слова.


.

Воспринимать на слух основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

Делать постер о празднике.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.


Вести диалоги этикетного характера.


Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки

Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Воспитывать интерес к культуре своей страны и стран изучаемого языка, развивая умение сопоставлять разные элементы культуры.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, читают, выполняют задание к тексту, отвечают на вопросы.

Ведут диалог- побуждение к действию.

Повторяют и отрабатывают в речи и на письме употребление простого прошедшего времени.

Слушают текст, выборочно понимают и заполняют пропуски.

Повторяют и применяют в речи вопросительные слова.

Распознают и употребляют в речи Past Simple (правильные глаголы).

Работают в группах- делают совместный проект

84


Не пропустите! Виды фильмов.

Введение новой лексики по теме «Жанры фильмов».

Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение), работа с выделенными словами.

Повторение и обобщение употребления форм простого прошедшего времени неправильных глаголов.


Формирование умения писать аннотацию на фильм, написание тезисов по образцу.

лексика:

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save,

It is (well) worth seeing




Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.

Правильно употреблять формы прошедшего времени неправильных глаголов.

Догадываться о значении слов по контексту.

Писать аннотацию на просмотренный фильм.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Применять навыки в рамках изученного грамматического материала.

Расширить словарный запас.

Писать письма различного характера.



Р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

П: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

давать определение понятиям

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

Формирование представления о художественных и эстетических ценностях разных народов.

Знакомятся с новой лексикой по теме «Жанры фильмов».

Прогнозируют содержание текста.

Находят в тексте новые слова и догадываются об их значении (развивают языковую догадку).

Читают и находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи Past Simple (неправильные глаголы).

85

17.04-21.04

Оживленные места Лондона. Музеи России.


Систематизация знаний страноведческого характера (беседа об оживленных местах и достопримечательностям Лондона).

Видеоролик о Лондоне.

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям (ознакомительное чтение).

Изучающее чтение текста и формирование умения заполнять пропуски), самокоррекция.

Отработка в прямой речи связных вопросов, поисковое чтение.

Сообщение с опорой на прочитанный текст, формирование умения писать короткий текст, обсуждение проектов.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.

Понимать на слух речь учителя и товарищей, преобразовывать полученную информацию в формат развернутых ответов на вопросы.

Заполнять пропуски в тексте.

Делать короткое сообщение с опорой на прочитанный текст.

Задавать связные вопросы и отвечать на них.

Писать короткий текст с опорой на образец, делать проекты.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.


Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

Умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ведут беседу с учителем о достопримечательностях Лондона, отвечают на вопросы, смотрят видеоролик о Лондоне.

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают, заполняют пропуски в тексте.

Отрабатывают в прямой речи связные вопросы, отвечают на них.

Представляют монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст- описание, учатся писать короткий текст о достопримечательностях нашей страны.

Обсуждают проект- описание достопримечательности.

86


Как пройти? Диалог –расспрос.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.

Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги по ролям.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


87


Британские монеты.

Представление проектов о достопримечательностях нашей страны.

Знакомство с денежной системой Великобритании-введение лексики по теме.

Актуализация новых ЛЕ в речи.

Диалоги этикетного характера в магазине.

Формирование умения делать выписки и плакат/ постер.

лексика:

change, coin, pence, penny, pound

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Делать выписки, составлять плакат/ постер.

Вести диалог этикетного характера, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи

Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

К:продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Представляют свои проекты о достопримечательностях нашей страны.

Работают в группах/парах:

употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и понимают текст, извлекают информацию,

составляют плакат о российских монетах,

представляют монологические и диалогические высказывания на основе прочитанного.

88

24.04-28.04

Обобщение пройденного материала


Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


89


Контрольная работа по теме «Особые дни»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


90


Работа над ошибками по теме «Особые дни»


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

91

02.05-05.05

Путешествие и досуг.

Активизация изученной ранее и введение новой тематической лексики.

Освоение активной лексики в речи.

Поисковое чтение текста (ключевые слова).

Диалог-побуждение на основе прочитанного.

Повторение и обобщение формообразования и употребления модального глагола can; освоение новых значений (разрешение/запрет).

Совершенствование навыков фонематического слуха.

Аудирование с выборочным пониманием информации, заполнение пропусков.

Написание краткого текста-описания (рекламы).


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать и понимать содержание текста, находить ключевые слова.

Начинать, поддерживать и заканчивать диалог-побуждение к действию.

Правильно употреблять модальный глагол can.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

Писать текст- описание(рекламу).


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Вести диалог-побуждение.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

П:составлять выводы на основе аргументации

организовывать исследование с целью проверки гипотез;

 делать умозаключения

К: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Формирование уважения к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают текст и находят ключевые слова.

Повторяют формообразование модального глагола can, осваивают новые значения (разрешение/запрет).

Совершенствуют навыки фонематического слуха.

Слушают текст, выборочно понимают и ищут необходимую информацию, заполняют пропуски.

Пишут краткий текст-описание (рекламу).

92


Летние развлечения.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.

Прогнозирование содержания текста, ознакомительное и поисковое чтение.

Освоение суффиксального способа словообразования прилагательных

Моделирование речевой ситуации (диалог- приглашение к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие).

Повторение и обобщение употребления форм простого будущего времени.

Описание фотографий.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать и понимать содержание текста.

Начинать, поддерживать и заканчивать диалог-побуждение к действию.

Правильно употреблять простое будущее время.

Описывать фотографии.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Вести диалог-приглашение.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.


Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи

П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет

К: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише

Формирование основы социально-критического мышления, ориентацию в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозируют содержание текста, читают и понимают содержание.

Овладевают и применяют на практике суффиксальный способ словообразование прилагательных.

Ведут диалог-приглашение к взаимодействию и реагируют на него.

Повторяют, распознают и употребляют в речи простое будущее время.

Описывают фотографии.

93


Просто записка…


Повторение изученной и введение новой лексики по теме «Болезни, недомогания».

Поисковое чтение текста.

Формирование умения употреблять принятые сокращения при составлении e-mail-сообщений.

Формирование умения писать короткое неформальное письмо (email).

лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать и понимать содержание текста.

Употреблять аббревиатуры,

Читать и извлекать информацию, начинать, поддерживать и заканчивать диалоги о проблемах здоровья,

писать записку другу.


Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Вести диалог о проблемах здоровья.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Писать неформальные письма.


Р: устанавливать целевые приоритеты;

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Читают и понимают содержание текста, находят заданную информацию.

Пишут короткое неформальное письмо.


94

10.05-12.05

Поехали в Шотландию. Каникулы в России.

Систематизация знаний страноведческого характера (знакомство с Шотландией).

Монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст.

Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.

Мини- проект-игра.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста,

представлять монологическое высказывание, составлять настольную игру о достопримечательностях России.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.


Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

К: строить монологическое контекстное высказывание

Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание.

Работают в группах-составляют

настольную игру о достопримечательностях России.


95


Транспорт напрокат.

Активизация ранее изученной и введение новой лексики по теме.

Отработка интонационных моделей в сопровождении аудиозаписи.

Моделирование речевой ситуации.

Чтение микро-диалогов с полным пониманием прочитанного.

Составление собственных диалогов в парах с опорой на образец.

Развитие умений фонематического слуха и освоение правил чтения.


Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Начинать, вести и поддерживать диалог- расспрос в стандартных ситуациях общения.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание текстов и аудиотекстов, выделяя нужную информацию.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.


Вести диалог- расспрос, давать эмоционально-оценочные суждения по теме.

Извлекать конкретную информацию, понимать на слух разные виды текстов.

Совершенствовать слухо-произносительные навыки.


Пользоваться основными коммуникативными типами речи.

Р:Конструктивно действовать при реализации учебной задачи П: - Искать и находить в тексте заданную информацию.

К:Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач


Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать взаимопонимания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме.

Слушают и повторяют речевые клише, подбирают вопрос-ответ.

Читают диалоги по ролям.

Ведут диалог-расспрос, работают в парах.

Повторяют и отрабатывают правила чтения.


96


Правила безопасности в лагере.

Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям.

Поисковое и изучающее чтение текста.

Повторение и обобщение употребления модального глагола must.

Работа в группах-составление комикса о летнем отдыхе в лагере.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Прогнозировать содержание текста, читать и понимать различные виды текстов.


Правильно употреблять модальный глагол must.

Составлять мини-комикс.

Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Владеть различными типами чтения.

Пользоваться основными коммуникативными типами речи.


Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей


Прогнозируют содержание текста по иллюстрациям, читают и понимают содержание комикса, находят заданную информацию.

Повторяют и употребляют модальный глагол must.

Работают в группах-составляют комикс о летнем отдыхе в лагере.

97

15.05-19.05

Обобщение пройденного материала


Закрепление изученного лексического и грамматического материала.

Совершенствование орфографических навыков, навыков чтения и письма.


Применять правила написания слов.

Распознавать и употреблять ЛЕ.

Распознавать и употреблять способы словообразования, использовать явления многозначности слов иностранного языка.



Расширить объем ЛЕ.

Применять навыки в рамках изученного грамматического и лексического материала, оперировать понятиями.



Р: планировать общие способы работы

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

П: Ориентироваться в своей системе знаний, выполнять анализ, синтез, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

К: Формирование личностной коммуникативной рефлексии.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

Закрепляют изученный грамматический и лексический материал.

Совершенствуют орфографические навыки, навыки чтения и письма.


98


Контрольная работа по теме «Каникулы»

Проверка остаточного уровня знаний.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по изученному (повторенному) материалу и освоению речевых умений.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


99


Работа над ошибками по теме «Особые дни». Повторение пройденного материала.


Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

100

22.05-25.05

Итоговая контрольная работа.

Проверка остаточного уровня знаний.


Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы.


Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

П: устанавливать причинно-следственные связи

К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию

Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование основ критического мышления

Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики.


101


Работа над ошибками. Подведение итогов.

Развитие умения исправлять ошибки, допущенные в работе.

Применять изученную лексику, грамматику, речевые образцы


Р:Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

Осознание возможностей самореализации средствами языка

Адекватно воспринимают аргументированную критику ошибок и учитывают её в работе над ошибками.

102


Просмотр мультфильмов на английском языке.

Просмотр мультфильма.

Подведение итогов.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания;

создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком.

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции.


Р: Осуществлять рефлексию в отношение своих учебно – познавательных действий.

П: Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

К. Осознать общую цель изучения языка

Формирование адекватной мотивации.

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.


Смотрят мультфильм, понимают основное содержание.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров59
Номер материала ДБ-204485
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх