|
№ п/п урока
|
Содержание
(раздела,
темы)
|
Кол-во часов
|
Даты
проведения
|
Материально –
техническое оснащение
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
Домашнее
задание
|
|
план
|
факт
|
|
|
Введение
|
7
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Биология —
наука о живой природе
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Познавательные:
Самостоятельно формулируют
тему и цели урока;
учатся работать в группах.
Формирование позитивной мотивации и роста интереса к предмету. Формируются
умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать
и оформлять их результаты. Формируется
умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.
Коммуникативные:
Сотрудничество
с одноклассниками при
обсуждении. Построение понятных для собеседника высказываний.
Формирование умения учиться
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, диска.
Личностные:
Организуется рефлексия и
самооценка учениками собственной учебной деятельности.
Регулятивные: Умение самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
учатся работать в группах.
Усиление учебной мотивации.
Формируемые способы
деятельности:
-выявление готовности к
уроку
- формулирование
собственных ожиданий.
Формирование умения
осуществлять по-знавательную и личностную рефлексию.
Предметные:
Учащиеся получают представление
о биологии как науке, о
значении биологических
знаний в современной жизни
и роли биологической
науки в жизни общества;
усваивают понятия «биология», «естественные науки», «экология». знают
основные методы
изучения биологии. Получают
практический опыт в проведении экспериментов, измерений и наблюдений.
Получают практический опыт
в проведении экспериментов, измерений и наблюдений. Учащиеся
умеют различать среды обитания организмов, знают их особенности.
Умение определять
приспособленность растений и животных к жизни в разных средах обитания.
Метапредметные: Формируется умение выполнять несложные практические
задания.
Формируется умение
планировать самостоятельную работу.
|
Параграф
1, вопросы после параграфа
|
|
2
|
Методы
изучения биологии
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф
2, составить план параграфа
|
|
3
|
Как работают
в лаборатории
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф
3, составить план параграфа
|
|
4
|
Разнообразие
живой природы
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф
4, составить план параграфа
|
|
5
|
Среда
обитания организмов
Водная среда
обитания
Наземно-воздушная
среда обитания
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф
5, вопросы 1-3 после параграфа
|
|
6
|
Почвенная
среда обитания. Организменная среда обитания
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф
5, вопросы 4-6 после параграфа
|
|
7
|
Обобщение
знаний по теме «Биология — наука о жизни»
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
|
|
|
Клетка
— основа строения и жизнедеятельности организмов
|
9
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Увеличительные
приборы
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику, мультимедийное
оборудование, микроскоп,
лупа
|
Познавательные:
Общеучебные:
Соблюдать правила
поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть
приемами исследовательской деятельности.
Логические - подводить
итоги работы, формулировать выводы. Использовать приемы работы с информацией: поиск и
отбор источников необходимой информации, систематизация информации;
осуществлять постановку и формулирование проблемы, осваивать приемы
исследовательской деятельности.
Предлагают способы решения, анализируют полученные
знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки.
Коммуникативные:
Планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать
разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою точку
зрения.
Регулятивные: Целеполагание:
осуществляют постановку
учебной задачи.
Осуществление учебных
действий -выполнять лабораторную работу.
Выполняют контроль
,коррекцию, оценку деятельности.
Планирование: составлять
план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной
целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с
установкой на функциональность.
Личностные:
у учащихся формируется
любовь и бережное
отношение к родной природе,
элементы экологической культуры
Формируется умение слушать
в соответствии с целевой
установкой. Готовность к
самообразованию, самовоспитанию.
Предметные:
Учащиеся получают правила техники безопасности
в биологическом кабинете. Познакомятся
с устройством светового микроскопа, научатся работать с микроскопом и лупой.
Научатся соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами. Научатся
называть основные органические и неорганические вещества, входящие в состав
клетки. объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке. Научатся
называть основные органоиды клетки; узнавать на рисунках и
микропрепаратах основные органоиды клетки, понимать строение живой клетки
(главные части). Получают практический опыт в проведении
экспериментов, измерений и наблюдений. Формирование знаний о строении клетки.
Научатся называть пластиды,
различать их на таблице. Выявят их строение и функции, называть определение
хлоропласт, хлорофилл, хромопласт, лейкопласт. Знакомятся с основными
функциями клетки, обобщают знания о жизнедеятельности клетки,
структурируют знания. Знакомятся с новыми понятиями, структурируют знания
об основных процессах жизнедеятельности клетки, о способах деления роста, развития.
Метапредметные: учащиеся учатся работать с текстом и
иллюстрации учебника. Формируется умение выполнять несложные практические
задания.
|
Параграф 6, вопросы 1-4 после параграфа
|
|
9
|
Лабораторная работа
№ 1 «Устройство светового микроскопа и приемы работы с ним»
|
1
|
|
|
Учебник, микроскоп и
микропрепараты
|
Параграф 6
|
|
10
|
Химический состав
клетки
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование
|
Параграф 7, вопросы 1-6 после параграфа,
семена подсолнечника
|
|
11
|
Лабораторная
работа № 2
«Определение
химического состава растений»
|
1
|
|
|
Электронное приложение к учебнику, мультимедийное
оборудование, чашка Петри, колба, пипетка, стеклянная палочка, бумага, марля,
йод, мука, картофель, семена подсолнечника
|
Параграф 7
|
|
12
|
Строение
клетки
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к
учебнику, мультимедийное оборудование
|
Параграф 8, вопросы 1-4 после параграфа
|
|
13
|
Строение клетки. Лабораторная работа № 3 «Приготовление и
рассмотрение препарата кожицы чешуи лука под микроскопом»
|
1
|
|
|
Микроскоп, предметное стекло, покровное стекло,
пинцет, колба, пипетка,
йод, лук
|
Параграф 8, вопросы 1-4 после параграфа
|
|
14
|
Лабораторная работа
№ 4
«Пластиды в клетках
листьев и плодов растений»
|
1
|
|
|
Микроскоп, предметное стекло, покровное стекло,
пинцет, колба, пипетка, плоды рябины, шиповника, томата, микропрепараты
|
Параграф 8, составить план параграфа
|
|
15
|
Жизнедеятельность
клетки. Лабораторная работа № 5
«Наблюдение за
движением цитоплазмы в клетках растений»
|
1
|
|
|
Мультимедийное оборудование, микроскоп, лабораторное оборудование
|
Параграф 9, составить конспект параграфа
|
|
16
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Клетка – основа строения и
жизнедеятельности организмов»
|
1
|
|
|
|
Параграф
8-9
|
|
|
Многообразие
организмов
|
18
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Классификация
организмов
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Познавательные: - умение работать с различными источниками
информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделять главное в
тексте, структурировать учебный материал.
Научиться различить изученные объекты в
природе ,на таблицах.
Регулятивные: Умение организовывать выполнение заданий учителя.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: Умение строить эффективное взаимодействие с
одноклассниками. планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, отстаивать свою позицию, находить ответы на вопросы.
Личностные:
Формирование целостного
мировоззрения
Личностное, жизненное
самоопределение.
формирование
коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе
образовательной деятельности.
Предметные: Выделение
существенных особенностей строения и функционирования, разнообразия их форм
бактериальных клеток. Знания правил позволяющих избежать заражения
болезнетворными бактериями. Учащиеся знакомятся со строением и ролью грибов в
природе и жизни человека, учатся отличать грибы съедобные от ядовитых,
осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Учащиеся знакомятся со строением плесневых грибов и
дрожжей, их ролью в природе и жизни человека. Продолжают совершенствовать
работу с микроскопом в ходе лабораторной работы. Учащиеся знакомятся с растениями, их строением и
ролью в природе и жизни человека. Усваивают понятия: хлорофилл, хлоропласты, хромопласты, вакуоль,
фотосинтез. Делают выводы:
лишайник отдельная группа живых организмов. Изучают строение мхов. Усваивают новые понятия: Цветок,
плод, покрытосеменные, цветковые растения. Учащиеся знакомятся с животными, их
классификацией, особенностями строения, многообразием и роль в природе и
жизни человека. Знакомятся со способами сохранения многообразия живых
организмов. Учащиеся узнают какие виды живых организмов находятся под охраной
в Краснодарском крае.
Метапредметные: учащиеся продолжают учиться работать с текстом и
иллюстрации учебника.
|
Параграф
10, вопросы 1-3 после параграфа
|
|
18
|
Строение и
многообразие бактерий
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование
|
Параграф 11, вопросы 1-2 после параграфа
|
|
19
|
Бактерии в
организме человека
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к
учебнику, мультимедийное оборудование
|
Параграф
11, вопросы 3-4 после параграфа
|
|
20
|
Строение и
многообразие грибов
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф
12, вопросы 1-4 после параграфа
|
|
21
|
Лабораторная
работа № 6
«Особенности
строения мукора и дрожжей»
|
1
|
|
|
Учебник,
микроскоп, предметное стекло, покровное стекло, колба, пипетка, пинцет,
мукор, дрожжи, микропрепараты
|
Параграф
12
|
|
22
|
Характеристика
царства растения
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к
учебнику, мультимедийное оборудование
|
Параграф 13, вопросы 1-3 после параграфа,
зарисуйте в тетрадь схему происхождения высших растений со с. 55 учебника
|
|
23
|
Водоросли
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное оборудование
|
Параграф 14, вопросы 1-4 после параграфа
|
|
24
|
Лишайники
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф
15, вопросы 1-3 после параграфа
|
|
25
|
Мхи, папоротники,
плауны, хвощи
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф 16, вопросы 1-4 после параграфа
|
|
26
|
Семенные
растения
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику, мультимедийное
оборудование
|
Параграф 17
|
|
27
|
Покрытосеменные
растения
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф
17, вопросы 1-3 после параграфа
|
|
28
|
Лабораторная
работа № 7 «Внешнее строение цветкового растения»
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф
17
|
|
29
|
Царство
животные
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф 18
|
|
30
|
Подцарство
одноклеточные
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф 19, вопросы 1-3 после параграфа
|
|
31
|
Подцарство
многоклеточные. Беспозвоночные
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф
20, вопросы 1-3 после параграфа
|
|
32
|
Позвоночные
животные
|
1
|
|
|
Учебник, электронное приложение к учебнику,
мультимедийное оборудование
|
Параграф 21, вопросы 1-2 после параграфа
|
|
33
|
Многообразие
живой природы. Охрана природы
|
1
|
|
|
Учебник, электронно приложение к учебнику, мультимедийное
оборудование
|
Параграф 22
|
|
34
|
Обобщение
знаний по теме «Многообразие организмов»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.