Календарно-тематическое планирование к УМК "Английский язык 2" (Н.Ю. Горячева, Е.В. Насоновская)

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Содержание урока

Планируемые результаты

Д.З.

Языковой материал

Учебный материал

Лексика (Л) Грамматика (Г)

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Предметные и метапредметные

Личностные

Вводный урок. С. 6-7

Вводный урок «Здравствуй, волшебная страна Английского языка!»

Задавать вопросы; отвечать на вопросы; Рассказывать, выражая своё отношение; Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений песен; Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опорам); Составлять собственный текст по аналогии. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения; Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал; Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание; Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту; Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т.д.); Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке); Соотносить графический образ слова с его звуковым образом; Отличать буквы от транскрипционных знаков; Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию; Вставлять пропущенные буквы; Следовать основным правилам чтения и орфографии, написания наиболее употребительных слов; Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки; Находить в тексте слова с заданным звуком; Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; Различать коммуникативный тип предложения по его интонации; Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы); Корректно произносить предложения с однородными членами; Воспроизводить слова по транскрипции; Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей; -использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей; Распознать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуации общения. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Использовать в речи предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми. Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Simple. Употреблять в речи глаголы в Present Simple. Выражать отношения к действию при помощи модального глагола can. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Употреблять количественные числительные (1-7). Использовать для выражения пространственных отношений предлог from. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить действие для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем  идёт речь, где происходит действие и т.д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали. Формировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи. Формировать выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки. Приобрести такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность Совершенствовать коммуникативную обще речевую культуру, приобретённые иноязычные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письменной речи. Расширить лексический запас и лингвистический кругозор

1. С. 8-9

Урок – знакомство. Привет!  Давай поздороваемся и познакомимся!

С.8

С9(1)

С9 (1,2,3,4,5)

Упр.1,2. С.3

2. С. 10-11

Пока! Давай попрощаемся

С.10

С.11 (1,2,5)

Упр.1 С.4

3. С. 12-13

Отгадай, кто это!

С.12 Are you Ann?

С.13 (1,2,3)

С.13 (1,2,3,4)

Упр.1 С.5

4. С. 14-15

Вспоминаем, повторяем.

Are you Ann?

С.15 (2)

С.15 (1,2,3,4)

Упр.1,2 С.6

5. С. 16-17

Как твои дела? – Хорошо.

С.16 How are you? – I am…

С.17 (1,2,5)

С.17 (1.2)

Буквы Nn Tt Mm и соответствующие звуки

Упр.1,2,3 С.7

6. С. 18-19

У меня всё хорошо, а у тебя?

С.18

С.19 (2,3,4)

С.19 (2,3,4)

С. 19 (5)

Буква Оо и соответствующие звуки

Упр.3, 4, 5 С.8,9

7. С. 20-21

У тебя всё хорошо? – Да./ Нет.

С.20

С.21 (1)

С.21 (3,4)

С.21 (1,2,5)

Буквы Kk, Pp и соответсвующие звуки

Упр.2, 3, 4, 5 С. 9 - 10

8. С. 22-23

Вспоминаем, повторяем

С.23 (2)

С.21 (1,3)

Упр. 1, 2,3,4 С.11

9. С. 24-25

Это (Винни - Пух).

С.24

С.25 (1,3)

С.25 (2)

С.25 (1)

Упр. 3,4,5,6 С.12-13

10. С. 26-27

Это (собака)?

С.26

С.27 (1)

С.27 (2)

С.27 (1)

Буквы Ll, Bb,Ff  и соответсвующие звуки

Упр. 2,4,5 С.14

11. С. 28-29

Это (ручка)? – Да./ Нет.

С.28 Is it a pen? Yes, it is. No, it isn’t.

С.29 (1,3)

С.29(2)

С.29 (1,3)

Буква Ee и соответствующие звуки

Упр. 2,3,4,5 С.15-16

12. С. 30-31

Контроль аудирования.

С.32 I have got…

Упр. 3,4 С.16-17

13. С. 32-33

Контроль говорения.

С.34 Take a pen, please!

Буква Aa и соответствующие звуки

Упр. 3,4 С.18-19

14. С. 34-35

Контроль чтения.

С.36 Have you got a …? Yes, I have. No, I haven’t.

Буква Ss и соответствующие звуки

Упр. 3,4 С.20

15. С. 36-37

Контроль письма.

С.38

Упр. 2,3 С.20

16. С. 38-39

Как тебя зовут? – Меня зовут…

С.40

С.41(1)

С.41(3)

С.41(1,2)

Буква Ww и соответствующие звуки

Упр. 2,3, С. 23-24

17. С. 40-41

Игрушки. 2 кошки и … .

С.42 Множественное число им.сущ.

С.43 (1,5)

С.43 (3)

С.43 (1,5)

Буква Ss и соответствующие звуки

Упр. 2,3 С. 25-26

18. С. 42 - 43

Я из (Америки)

С.44 Множественное число им.сущ.

С.45(1,4)

С.45 (3,4)

С.45 (1,2,5)

Буква Rr и соответствующие звуки

Упр. 4,5 С. 27

19. С. 44-45

Вспоминаем, повторяем

С.47 (4)

С.47 (2,4)

С.47 (1,5,6)

Упр.4,5 С.28

20. 48-49

Я умею… .

С.48 I can… He can…

С.49 (1,3)

С.49 (2,3)

С.49 (1,4)

Буква Cc и соответствующие звуки

Упр. 3,4 С.30

21. С.50-51

Ты умеешь? – Да.

С.50 Can you…? Yes, I can…

С.51 (2)

С.51 (2)

С.51 (1,3,4)

Буква Zz и соответствующие звуки

Упр. 2,3 С. 30

22. С.52-53

Ты видишь? – Нет.

С.52 Can you see? No, I cannot (can’t).

С.53 (2)

С.53 (2)

С.53 (3,4,5)

Буквосочетание Sh и соответствующий звук

Упр. 3,4 С. 32

23. С. 54-55

Вспоминаем, повторяем.

С.55 (3)

С.55 (1,2,4,5)

Упр. 4,5 С. 34

24. С. 56-57

Сколько тебе лет? – Мне (семь).

С.56

С.57 (1,4)

С.57 (2)

С.57 (1,3)

Буквы Dd,Vv и соответсвующие звуки

Упр. 3,4 С.35 -36

25. С. 58-59

Я люблю (мороженое)

С.58

С.59 (1,3)

С.59 (3)

С.59 (1,3)

Буква Jj и соответствующие звуки

Упр. 3,4 С. 37

26. С. 60-61

Пирожное, пожалуйста!

С.60

С.61 (1,2)

С.61(3)

С.61(1,2)

Упр.3 С. 38

27.

Контроль аудирования.

С.62

Упр. 2,3 С.39-40

28.

Контроль говорения.

С.64 I am a pupil. He is a student.

Буква Uu и соответствующие звуки

Упр.3,4 С.40-41

29.

Контроль чтения.

С.66 Is she a pupil?

Буква Gg, Xx и соответствующие звуки

Упр. 3,4 С.41-42

30.

Контроль письма.

С.68 Is she a pupil? - No, she isn’t…

Упр. 1,2 С.42-43

31. С.70-71

Английский клуб.

С.70 (1,2,3)

С.71 (4)

Упр. 3, 4 С.43

32.

Резервный урок.

С.71 (5,6)

Упр.5 С.43

№ п/п	Наименование изучаемой темы	Содержание урока							Планируемые результаты		Д.З.
		Языковой материал	Учебный материал
		Лексика (Л) Грамматика (Г)	Аудирование		Чтение	Говорение		Письмо	Предметные и метапредметные	Личностные
34. С. 76-77	Моя семья и я. У меня есть семья.	С.76	С.77 (1,5)	С.77 (2,4)		С.77(6)	Буквосочетание th, er и соответствующий звуки		Говорение Задавать вопросы; Отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Попросить о чём-либо и отреагировать на просьбу собеседника. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам/без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение   Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие  понимать основное содержание текста. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т.д.). Письменная речь Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Вставлять пропущенные буквы. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.  Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректно произносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы «Моя семья» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке в рамках учебной темы «Моя семья». Использовать слова адекватно ситуации общения. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Группировать слова по их тематической принадлежности. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание с помощью отрицательных частиц not и no. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым. Выражать побуждение с помощью повелительного наклонения. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Simple. Употреблять количественные числительные. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока.  Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чем-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описать что-либо. Сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизустьтексты рифмовок, стихотворений, песен. Составлят ьсвой текст по аналогии. Чтение. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание  текста. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Находить в тексте слова с заданным звуком. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове и фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Мой друг» в соответствии с коммуникативной задачей. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова). Группировать слова по их тематической принадлежности. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи глаголы в Present Simple, обслуживающие ситуации общения по теме «Мой друг». Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Использовать для выражения временных и пространственных отношений  наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где происходит действие и т.д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.	оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали. Формировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи. Формировать выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки. Приобрести такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность Совершенствовать коммуникативную обще речевую культуру, приобретённые иноязычные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письменной речи. Расширить лексический запас и лингвистический кругозор Более глукое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран. Осознание себя гражданином своей страны и мира. Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали. Формировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи. Формировать выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки. Приобрести такие качества, как воля, целеустремлённость, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность Совершенствовать коммуникативную обще речевую культуру, приобретённые иноязычные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письменной речи. Расширить лексический запас и лингвистический кругозор	Упр.3 С.44-45
35. 78-79	Это моя семья.	С.78	С.79 (1)	С.79 (2,3)		С.79 (1,4)	Буква Yy и соответствующие звуки				Упр. 3, 4 С.46
36. 80-81	Её зовут (Снежная Королева)	С.80	С.81 (1)	С.81(3,4)		С.81 (1,4)	Буква Qq и соответствующие звуки				Упр. 2,4 С.46-47
37. 82-83	Вспоминаем, повторяем.		С.83 (1,5)	С.81 (3)		С.81 (2,4,5)					Упр.3, 4 С. 48
38. С.84-85	У Энн и Тома есть бабушка и дедушка	С.84 Ann has got …	С.85 (1,3)	С.85(5)		С.85 (2,4)					Упр. 3,4 С. 49
39. С. 86-87	У Винни – Пуха есть бабушка и дедушка?	С.86	С.87 (1)	С.87 (2,3)		С.87 (1,2)					Упр.2,3 С. 50
40. С. 88-89	У котёнка нет родителей.	С.88 The kitten has got…	С.89 (1)	С.89 (3)		С. 89 (1,2)					Упр. 1,3 С.51
41. С. 90-91	Вспоминаем, повторяем	С.90	С.91 (3)	С.91 (2)		С.91 (1,3,4)					Упр. 2 С.52
42. С. 92-93	Я люблю кататься на велосипеде. А ты?	С.92 Do you like?	С.93 (1)	С.91 (2,4)		С.93 (1,3,4,5)	Сочетание букв ng				Упр.3 С.53
43. С. 94 -95	Утром…	С.94	С.95 (1)	С.95 (2)		С.95 (3)					Упр. 2,3 С.54
44. С. 96-97	Что ты любишь есть на завтрак?	С.96	С.97 (1,3)	С.97 (4)		С.97 (5,6)					Упр. 3,4 С.55 – 56
45. С. 98-99	Вспоминаем, повторяем	С.98	С.99 (1)	С.99(3)		С.99 (2)					Упр.2 С.57
											Упр. 3,4 С.59
«Мой друг».
46. 100-101	Английский клуб		С.100(3)	С.100(1,4)		С.100(5,6,7,8)
47. С. 101-102	Мой друг. Это мой друг. .	С.104	С.105(3)	С.105(1,5)		С.105(2,4,6)					Упр. 3,4 С.60
48. С. 103-104	Утром мой друг	С.106	С.107(3)	С.107(1,2,4)		С.107(1,3,5)	Буква Ss и соответствующие звуки в окончании глаголов				Упр.3,4 С. 61
49. С.105-106	Винни – Пух и его друг Кролик.	С.108	С.109(1)	С.109(3,5)		С.109(2,4,6)					Упр.2,3 С.62
50.	Контроль говорения	С.110									Упр.3 С.63
51.	Контроль чтения.	С.112									Упр. 4,5 С.64-65
52.	Контроль аудирования.	С.114 When? What?									Упр.3,4 С.66
53.	Контроль письма.	С.116									Упр.4,5 С.67-68
54. С. 118-119	Вспоминаем, повторяем		С.119(2)	С.119(4)		С.119(1,3,5)					Упр.3,4 С.69
55. С. 120-121	Вечером	С.120	С.121(1)	С.121(1,3)		С.121(2,4)					Упр.3,4 С.70
56. 122-123	Мы ужинаем в 7 часов	С.122	С.123(1)	С.123(3)		С.123(2)					Упр.3 С.71
57. 124-125	Я ложусь спать в 9 часов	С.124	С.125(1)	С.125(1)		С.125(3)					Упр.3,4 С.72
58. С. 126-127	Вспоминаем, повторяем	С.126	С.127(3)	С.127(2)		С.127(4,5)					Упр.2 С.73
59. С. 128-129	Английский клуб		С.128(3)	С.128(1,2,4)		С.128(5,6)					Упр.4,5 С.75
60. С. 130-131	Round-up в Волшебной стране		С.131(1,4,5)	С.131(2,3)		С.131(4)					Упр.2 С.76
61. С. 132-133	Прогулки по Волшебной стране		С.133(1,6)	С.133(2,5)		С.133(3)					Упр.2,3 С.77-78
62. С. 134-135	Прощальный ужин		С.135(1,4)	С.135(1,3)		С.135(2)					Упр.2 С.78
63.	Давайте поиграем			С.137(3)		С.137(1,2,4,6,7)					Упр.3 С.79
64.	Контроль письма.
65.	Контроль говорения.
66.	Контроль чтения.
67.	Контроль аудирования.
68.	Вспоминаем, повторяем