|
№ п/п
|
Класс
|
Дата
|
Тема, тип урока
|
Кол-во часов
|
Языковой материал
|
Виды речевой деятельности
|
Планируемые
результаты (личностные и метапредметные)
|
|
Лексика
|
Грамматика
|
|
I четверть (18 ч)
|
|
|
|
|
Unit 1. Welcome to Green School!
|
18
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Приветствие.
Тип
урока:
Урок
первичного предъявления новых знаний
|
1
|
go,
school, together, welcome, read
|
Глагол-связка to be,
глаголы have/has got, can
|
А: Диалоги в ситуациях "Приветствие. Знакомство".
Г: Рассказ о друге (имя, возраст, что умеет).
Ч: Рассказ Билли о школьном друге.
|
Личностные: формирование
потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться.
Регулятивные: учатся
работать по предложенному учителем плану.
Познавательные: умение
работать с новым учебником и рабочей тетрадью.
Коммуникативные:
формирование желания общаться с другими ребятами.
|
|
2
|
|
|
Рассказ о школьном друге.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
please,
count. Has he got…?
|
Глагол-связка to be, глаголы have/has got, can
|
А: Текст-знакомство с новым учеником.
Г: Рассказ о новом ученике.
Ч: Записка мистера Гринвуда.
П: Ответить на вопросы анкеты.
|
Личностные: умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные:
моделирование ситуации поведения в классе.
Познавательные:
умение
осознанно строить речевое высказывание по образцу.
Коммуникативные: умение
правильно выразить просьбу для получения информации.
|
|
3
|
|
|
Предложения с глаголом-связкой.Тип урока: Урок
повторения предметных знаний, умений. навыков
|
1
|
|
Глагол-связка to be
|
А: Знакомство с мисс Четтер.
Г: Рассказ об ученике лесной школы.
диалог
этикетного характера по теме «Знакомство»;
П: Восстановление предложений из слов.
|
Личностные: умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные:
моделирование ситуации поведения в классе.
Познавательные: умение
осознанно строить речевое высказывание по образцу при составление рассказа.
Коммуникативные: формирование
умения слушать и вступатть в диалог.
|
|
4
|
|
|
Продукты.
Тип
урока:
Урок
первичного предъявления новых знаний
|
1
|
milk,
juice, butter, egg, ham, cheese, bread, cake, sweet, fish
|
Вопросит. предложения в Present Simple.
|
А: Названия продуктов питания.
Г: Расспросить партнёра о его любимой еде.
Ч: Слова с буквосочетанием ar.
П: Восстановление предложений из слов.
|
Личностные: умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные: умение
вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
Познавательные:
выразительное правильное чтение слов, извлечение необходимой информации из
прослушанного.
Коммуникативные: понимать
на слух речь учителя и одноклассников.
|
|
5
|
|
|
Угощаем друзей.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
Would
you like …? Yes, please. No, thank you. Help yourself!
|
|
А: Угощения мисс Четтер.
Г: Диалог по теме "Приём и угощение гостей".
Ч: Слова и выражения с буквосочетанием ar.
|
Личностные: развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные: волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
Познавательные:
извлечение
необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: формирование
умения слушать и вступать в диалог.
|
|
6
|
|
|
Рассказ о себе и своём друге.
Тип урока: Урок повторения предметных
знаний, умений. навыков
|
1
|
I,
you, we, they like to… . He/she likes to…
|
Утвердит. предложения в Pr. Simple.
|
А: Диалоги в ситуациях "Угощение".
Г: Рассказ о себе и друге.
Ч: Рассказ Джима о собаке Рексе.
|
Личностные: умение
соотносить поступки с нормами поведение.
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
известно и того, что неизвестно.
Познавательные:
выделять
необходимую информацию.
Коммуникативные:
понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.
|
|
7
|
|
|
Овощи и фрукты.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
potato,
tomato, corn, apple, nut, cabbage, carrot
|
|
А: Диалог Джима и Джилл на огороде.
Г: Диалог по теме "Угощение гостей".
Ч: Слова с буквосочетаниями ar и or.
|
Личностные: формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
Регулятивные: умение
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и
непроизвольности.
Познавательные:
извлечение
необходимой информации из прослушанного.
Коммуникативные: овладение
диалогическими формами высказываний (по образцам).
|
|
8
|
|
|
Общий вопрос в Present Simple в 3 лице ед.ч.
|
1
|
I
am sorry, I don't like… .
a
lot of, honey, jam,
|
Вопросит. предложения в Pr Simple: Does he/she like…?
|
А: Знакомство с медвежонком Билли.
Г: Диалог по теме "Угощение гостей".
Ч: Знакомство с медвежонком Билли.
П: Восстановить рассказ.
|
Личностные: умение
соотносить поступки с нормами поведение.
Регулятивные: умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.
Познавательные:
осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: умение
выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной
задачей.
|
|
9
|
|
|
Местоимение some перед
неисчисляемыми существительными.
|
1
|
porridge,
orange, soup, tea, coffee, sandwich
|
Местоимение some
перед неисчисл. Существит.
|
А: Завтрак медвежонка Билли.
Г: Расспросить партнёра о его любимой еде.
Ч: Разговор Билли с мамой. Слова с буквосочетанием wh.
П: Составить меню на завтрак, обед, ужин.
|
Личностные: умение
выделить нравственный аспект поведения.
Регулятивные: освоение
критериев оценки выполненных заданий.
Познавательные: умение с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: освоение
приёмов логического запоминания информации.
|
|
10
|
|
|
Угощаем друзей.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
a
girl, a bird. What? Where? When? Why? Who?
|
Вопросит. предложения в Pr Simple: What do you like?
|
А: Гости у поросёнка Питера.
Г: Задать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов.
Ч: Слова с буквосочетаниями er, ir.
П: Задать вопросы.
|
Личностные: формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
Регулятивные: умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.
Познавательные:
постановка
и решение проблемы, анализ ситуации.
Коммуникативные: освоение
приёмов логического запоминания информации.
|
|
11
|
|
|
Вопросительные предложения в Pr Simple.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
|
Вопросит. предложения в Pr Simple.
|
А: Джим и Джилл в школьной столовой.
Г: Рассказать и расспросить о любимой еде.
Ч: Текст "My School
Friend".
П: Рассказ о школьном друге.
|
Личностные: выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.
Регулятивные: умение
адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные:
выработка
уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого.
Коммуникативные: составление
осознанных
речевых высказываний.
|
|
12
|
|
|
Чтение буквосочетания th.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
|
Утвердит. предложения в Pr. Simple.
|
А: Рассказ Джима о любимом артисте.
Г: Рассказ о друге, его занятиях.
Ч: Слова с изучен. буквосочетаниями.
|
Личностные: развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные:
оформление своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других.
Познавательные:
умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Коммуникативные: составление
осознанных
речевых высказываний.
|
|
13
|
|
|
Контрольная работа поаудированию/чтению
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
1
|
|
|
Уметь
понять текст на слух, выполнить упражнение, ответить на вопросы.
Развитие
смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов
|
Личностные: наличествует
адекватная позитивная самооценка.
Регулятивные:
оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные:
находят
единственный способ решения задач.
Коммуникативные:
контролируют действия.
|
|
14
|
|
|
Дни недели.
Тип
урока: Урок повторения предметных знаний, умений. навыков
|
1
|
Sunday,
Monday, Tuesday, Thursday, Wednesday, Friday, Saturday
|
|
А: Названия дней недели.
Г: Рассказ о своих занятиях в разные дни недели.
Ч: Названия дней недели.
П: Составить предложения.
|
Личностные: развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
известно и того, что неизвестно.
Познавательные:
составляют
осознанные речевые высказывания.
Коммуникативные:
распределение занятий по интересам.
|
|
15
|
|
|
Составление рассказа по плану.
Любимое
домашнее животное
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
meat,
drink, eat, ice cream
|
Предложения в Pr. Simple.
|
А: Рассказ мистера Гринвуда о домашнем животном.
Г: Рассказ о своём домашнем животном.
Ч: Слова с буквосочетанием ea [i:]
П: Рассказ о своём домашнем животном.
|
Личностные: развитие
доброжелательности и внимательности к людям, животным.
Регулятивные: умение
адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные:
умение
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Коммуникативные: понимать
возможность различных позиций других людей.
|
|
16
|
|
|
Контрольная работа по письму/говорению
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
1
|
|
|
-систематизация
своих
знаний по изученным темам;
-использование
лексического и грамматического материала по теме
Г: Рассказ об учениках лесной школы,
Сценка «Угощение гостя»;
П: меню на завтрак,
рассказ о школьном друге
|
Личностные: наличествует
адекватная позитивная самооценка.
Регулятивные:
оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные:
находят
единственный способ решения задач.
Коммуникативные:
контролируют действия.
|
|
17
|
|
|
Общие и специальные вопросы в Present
Simple.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
|
Вопросит. предложения в Pr Simple.
|
А: Покупки мисс Четтер и Дайно.
Г: Рассказ о покупках в магазинах.
Ч: Рассказ "Rocky".
П: Лексико-грамматические упражнения.
|
Личностные: примеряют
на себе роль социально активной личности.
Регулятивные: умение
дать развернутую оценку своей работе.
Познавательные:
умение
высказывать свое отношение в разных ситуациях.
Коммуникативные: освоение
приёмов логического запоминания информации.
|
|
18
|
|
|
Проектная
работа «Меню ученика лесной школы».
Тип урока: Урок решения практических,
проектных задач
|
1
|
|
|
Проверить
умения учащихся пользоваться предложенной информацией, представленной в
различных видах, и на её основе осуществлять выбор оптимального решения из
множества возможных; создать условия для мыслительных процессов и операций,
связанных с приобретение опыта проектной деятельности.
|
Личностные:
интерес к способам решения новой задачи.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные:
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Коммуникативные:
договариваться
с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы
сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, и т.д.).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II четверть (14 ч)
|
|
|
|
|
|
Unit II. Happy green lessons.
|
14
|
|
|
|
|
|
19
|
|
|
Лицо человека.
Тип
урока:
Урок
первичного предъявления новых знаний
|
1
|
teeth,
tail, eyes, face, nose, ears, neck
|
|
А: Урок хороших манер в лесной школе.
Г: Диалог "За столом".
Ч: Рассказ мистера Гринвуда о животных.
|
Личностные: развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные: умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
Познавательные:
умение
извлечь необходимую информацию.
Коммуникативные:
овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
|
20
|
|
|
Завтрак.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
for
breakfast, healthy, elephant, head
|
Вопросит. предложения в Pr Simple.
|
А: Текст о слонёнке Томасе.
Г: Расспросить друга о его любимой еде.
Ч: Слова с буквосочетанием ea [е]
П: Заполнить таблицы по образцу.
|
Личностные: развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
Регулятивные:
проявление волевой
саморегуляции как способности к волевому усилию.
Познавательные:
умение
ориентироватьчя в учебнике; составлять осознанные речевые высказывания.
Коммуникативные: умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
|
21
|
|
|
Диалог с употреблением специального вопроса.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
Who…? What…? Where…? When…?
|
Вопросит. предложения в Pr Simple.
|
А: Диалог Джима и Джилл.
Г: Расспросить о друге.
Ч: Рассказ Джима о себе.
П: Задать вопросы и ответить на них.
|
Личностные: выбор
оптимальных форм поведения в классе.
Регулятивные: умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
умение
с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные:
овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
|
22
|
|
|
Знакомство с модальным глаголом must.
Тип
урока:
Урок
первичного предъявления новых знаний
|
1
|
clean,
every day, wash
|
Модальный глагол must.
|
А: Урок здоровья в лесной школе.
Г: Дать совет, что делать, чтоб быть здоровым.
Ч: Статья доктора Хелса из газеты.
П: Написать свои советы.
|
Личностные: умение
выделить нравственный аспект поведения.
Регулятивные:
формирование основ оптимистического восприятия мира.
Познавательные:
умение
с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: умение
участвовать в коллективном обсуждении проблем.
|
|
23
|
|
|
Слова в значении
"много".
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
much,
many, a lot of
|
Употребление much,
many, a lot of
|
А: Слова с буквосочетанием ea
Г: Совет, что взять на пикник.
Ч: Рассказ о пикнике Джима и Джилл.
П: Лексико-грамматические упражнения.
|
Личностные:
формирование мотивов достижения цели и социального признания.
Регулятивные:
формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.
Познавательные:
умение
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: умение
слушать, вступать в диалог.
|
|
24
|
|
|
Числительные 11-20.
Тип урока: Урок повторения предметных
знаний, умений. навыков
|
1
|
eleven,
twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,
twenty
|
Мн.ч имён существит-х.
|
А: Сюрприз Джима.
Г: Пересказ с опорой на картинку "One Busy Morning".
Ч: Текст "One Busy
Morning".
П: Числительные 11-20.
|
Личностные:
проявление познавательного интереса к учебной деятельности.
Регулятивные: умение
корректировать, вносить изменения в способ действия.
Познавательные:
умение
классифицировать по основным признакам.
Коммуникативные:
овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
|
25
|
|
|
Знакомство с модальным глаголом may.
Тип
урока:
Урок
первичного предъявления новых знаний
|
1
|
May I…? Числительные 11-20
|
Модальный глагол may.
|
А: Слонёнок Томас на уроке математики.
Г: Пересказ рассказа "Eight Friends".
Ч: Рассказ "Eight Friends".
П: Составить предложения из слов.
|
Личностные:
формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой
деятельности.
Регулятивные:
формирование основ оптимистического восприятия мира.
Познавательные:
умение
искать и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: умение
участвовать в коллективном обсуждении проблем.
|
|
26
|
|
|
Моё любимое занятие в воскресенье.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
thirty,
forty, …, hundred, with, play with a friend, do homework, walk with a dog,
play tennis.
|
Количествен-ные числительные до 100.
|
А: Занятия учеников лесной школы в воскресенье.
Г: Рассказ о своих занятиях в воскресенье.
П: Написать о своих занятиях в воскресенье.
|
Личностные: умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Регулятивные: умение
дать развернутую оценку своей работе.
Познавательные:
освоение
приемов логического запоминания информации. Коммуникативные:
овладение правильной монологической речью.
|
|
27
|
|
|
Числительные 20-100.
|
1
|
|
|
А: Слова со звуками [α:], [ɜ:], [ɔ:], [w].
Г: Пересказ текста "In the morning".
Ч: Текст "In the
morning".
П: Переделать предложения по образцу.
|
Личностные: умение
устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.
Регулятивные: умение
адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные:
освоение
приемов логического запоминания информации.
Коммуникативные:
овладение правильной монологической речью по речевым образцам.
|
|
28
|
|
|
Контрольная работа по аудированию/чтению
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
1
|
|
|
Уметь
понять текст на слух, выполнить упражнение, ответить на вопросы.
Развитие
смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов
|
Личностные: наличествует
адекватная позитивная самооценка.
Регулятивные:
оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные:
находят
единственный способ решения задач.
Коммуникативные:
контролируют действия.
|
|
29
|
|
|
Подарки к рождеству.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
Merry
Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents.
|
|
А: Песня "We wish you a
Merry Christmas".
Г: Поздравить членов семьи с Новым годом и Рождеством.
Ч: Письмо Джима и Джилл.
П: Поздравление с Новым годом.
|
Личностные:
оценивание своих поступков; имеют желание учиться.
Регулятивные:
преодоление импульсивности во взаимоотношениях.
Познавательные: умение
прогнозировать события по иллюстрациям. Коммуникативные: овладение
правильной монологической речью по грамматическим моделям.
|
|
30
|
|
|
Контрольная работа по письму/говорению
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
1
|
|
|
-систематизация
своих
знаний по изученным темам;
-использование
лексического и грамматического материала по теме
|
Личностные:
самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи
в учебной деятельности.
Регулятивные:
умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
Познавательные:
рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач
|
|
31
|
|
|
Рождество.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
|
Предложения в Pr. Simple.
|
А: Подарок динозаврика Дайно.
Г: Рассказ о подарке, который хотел бы получить.
Ч: Письмо Санта-Клаусу.
П: Написать письмо Санта-Клаусу.
|
Личностные: умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Регулятивные: умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
Познавательные:
умение
извлечь информацию из прочитанного текста.
Коммуникативные: умение
оформлять свои мысли.
|
|
32
|
|
|
Работа над проектом "Новогодний подарок"
Тип урока: Урок решения практических,
проектных задач
|
1
|
|
|
Г: Рассказ, для кого подарок.
П: Поздравление с Новым годом.
|
Личностные:
интерес к способам решения новой задачи.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные:
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Коммуникативные:
договариваться
с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы
сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера,
исполнителя, и т.д.).
|
|
III четверть (20 ч)
|
|
|
|
|
Unit III. Speaking about
a new friend.
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
|
|
Знакомство с Тайни.
Тип
урока:
Урок
первичного предъявления новых знаний
|
1
|
a
fairy tale, a poem, often
|
|
А: Разговор Тайни и учеников лесной школы.
Г, Ч: Рассказ о Тайни.
|
Личностные: развитие
доброжелательности и внимательности к людям.
Регулятивные: формирование
умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные:
умение
слушать и слышать друг друга.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к способу решения задач.
|
|
34
|
|
|
Мир моих увлечений.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
listen
to music, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small
|
Предложения в Pr. Simple.
|
А: Занятия Тайни в разные дни недели.
Г: Рассказ о своих занятиях в выходные.
Ч: Сказка о мышках-подружках (1 ч)
П: Восстановить текст.
|
Личностные: определение
границы собственного знания и «незнания».
Регулятивные: умение
корректировать, вносить изменения в способ действия. Познавательные: выделение
необходимой информации из услышанного и прочитанного.
Коммуникативные: умение с
помощью вопросов получить информацию.
|
|
35
|
|
|
Времена года.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
spring,
summer, autumn, yellow, winter. Do you like…? Why do you like…?
|
Предложения в Pr. Simple.
|
А: Песня о временах года.
Г: Рассказать и расспросить о любимом времени года.
Ч: Сказка о мышках-подружках (2 ч)
П: Вписать пропущенные слова.
|
Личностные: умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками.
Регулятивные: умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
освоение
приемов логического запоминания информации.
Коммуникативные:
овладение монологической формой речи.
|
|
36
|
|
|
Занятия в различные времена года.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
to
be afraid (of), go home, at home, goodbye
|
Предложения в Pr. Simple.
|
Г: Рассказ о главном герое сказки
Ч: Сказка о мышках-подружках (3 ч).
П: Занятия в разное время года.
|
Личностные: осознают
язык, как основное средство общения между людьми.
Регулятивные: умение
корректировать, вносить изменения.
Познавательные:
умение
выделять главное из прослушанного.
Коммуникативные: умение
слушать и вступать в диалог.
|
|
37
|
|
|
Названия месяцев.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
названия месяцев года, a holiday, holidays, season.
|
Предложения в Pr. Simple.
|
А: Диалог Джима и Джилл о любимых временах года.
Г: Рассказать и расспросить о любимом времени года.
|
Личностные: развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные:
преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
Познавательные:
умение
извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного.
Коммуникативные:
понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
|
|
38
|
|
|
Знакомство с порядковыми числительными.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
birthday,
party, get, letter, month, year
|
Порядковые числительные
от 1 до 100.
|
А: Диалог за столом.
Г: Рассказ о своём дне рождения и подарках.
Ч: Письмо мамы Джима.
П: Написать о своих заветных желаниях.
|
Личностные:
умение
соотносить поступки с нормами.
Регулятивные:
соотнесение того, что известно и неизвестно.
Познавательные:
умение
составить осознанные высказывания о своём любимом времени года.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли в соответствии с задачей.
|
|
39
|
|
|
Мой день рождения.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
celebrate,
once a year, Happy birthday! When is your birthday?
|
Порядковые числительные от 1 до 100. Даты.
|
Г: Поздравить друга с днём рождения.
П: Написать поздравление, даты.
|
Личностные: формирование
мотивов достижения социального признания.
Регулятивные: умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные:
умение
работать с таблицей.
Коммуникативные:
овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
|
40
|
|
|
Подарки.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
scooter,
puzzle, player, teddy bear, doll, roller skates. I would like to have…
|
I'd
like =
I
would like
|
А: Подарки мисс Четтер и её учеников Джиму.
Г: Рассказ о своём дне рождения и подарках.
Ч: Рассказ о дне рождения Рекса.
П: Записать важные для семьи даты.
|
Личностные: развитие
готовности к сотрудничеству.
Регулятивные:
умение
делать выводы и обобщения.
Познавательные:
умение
извлечь необходимую информацию из прочитанного.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли в соответствии с задачей.
|
|
41
|
|
|
Мои увлечения.
Тип урока: Урок повторения предметных
знаний, умений. навыков
|
1
|
to
play with a ball
|
Предложения в Pr. Simple.
|
А: Диалог Джима и Мартина.
Г: Поздравить друга с днём рождения.
П: Лексико-грамматические упражнения.
|
Личностные: развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные: умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
Познавательные:
умение
извлечь необходимую информацию.
Коммуникативные:
овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
|
42
|
|
|
Почта.
Тип
урока:
Урок
первичного предъявления новых знаний
|
1
|
letter,
postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster
|
Утвердит. предложения в Pr. Simple.
|
А: Слова по теме "Почта".
Г: Диалог "На почте".
Ч: Покупки на почте.
П: Лексико-грамматические упражнения.
|
Личностные:
правильно идентифицироватьт себя с позиции учащегося.
Регулятивные: участие
в распределении ролей для диалога и их импровизационном выразительном воплощении.
Познавательные:
осознание
построения речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника и выражать свою точку зрения.
|
|
43
|
|
|
Учимся писать письма.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
mum,
grandma, dad, grandpa, send, post.
|
Утвердит. предложения в Pr. Simple.
|
Г: Рассказать о мисс Четтер.
Ч: Письмо Джилл.
П: Восстановить инструкцию.
|
Личностные: формирование
мотивов достижения социального признания.
Регулятивные:
преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
Познавательные:
умение
анализировать ситуацию.
Коммуникативные:
умение
слушать и понимать речь других.
|
|
44
|
|
|
Учимся писать адрес.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
country,
town, city, street. Where are you from?
|
Написание названий стран, улиц городов.
|
Г: Спросить, из какой страны собеседник.
Ч: Сказка "Умная Миранда" (1 ч)
П: Адрес на международном конверте.
|
Личностные: развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные: умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
Познавательные:
умение
извлечь необходимую информацию.
Коммуникативные:
овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
|
45
|
|
|
Контрольная работа по аудированию/чтению
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
1
|
|
|
Уметь
понять текст на слух, выполнить упражнение, ответить на вопросы.
Развитие
смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов
|
Личностные:
формирование
адекватной позитивной осознанной самооценки.
Регулятивные:
оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные:
находят
единственный способ решения задач.
Коммуникативные:
контролируют действий
|
|
46
|
|
|
Притяжательный падеж существительных.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
|
Притяжат. падеж существит-х.
|
А: Диалог гостей лесной школы.
Г: Пересказ сказки "Умная Миранда".
Ч: Сказка "Умная Миранда" (2 ч)
|
Личностные: умение
соотносить поступки с нормами.
Регулятивные: умение
оценить прогресс в своих заниях и умениях.
Познавательные:
выделение
необходимой информации.
Коммуникативные:
овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
|
47
|
|
|
Чтение писем.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
Dear
pen friend… Please, write back.
|
|
Ч: Письма английских ребят.
П: Лексико-грамматические упражнения.
|
Личностные: умение
соотносить поступки с нормами.
Регулятивные: постановка
учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.
Познавательные:
умение
выделить личностные характеристики.
Коммуникативные:
понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета.
|
|
48
|
|
|
Контрольная работа по письму
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
1
|
|
|
-систематизация
своих
знаний по изученным темам;
-использование лексического
и грамматического материала по теме
|
Личностные:
формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Регулятивные: умение
поставить учебную задачу.
Познавательные:
ориентирование
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: умение оформлять
свои мысли в письменной форме форме
|
|
49
|
|
|
Вопросительные слова.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
who,
what, where, when, which, how many, how much
|
Вопрос к подлежащему в Pr. Simple: Who…
|
Г: Рассказ о любимом празднике.
Ч: Предложения с вопросит. словами.
П: Ответить на письмо.
|
Личностные:
формирование адекватного позитивного самовосприятия.
Регулятивные:
планирование своих действияй в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
анализ
ситуации.
Коммуникативные: умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
|
|
50
|
|
|
Контроль лексико-грамматических навыков
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
1
|
|
|
-систематизация
своих
знаний по изученным темам;
-использование
лексического и грамматического материала по теме.
|
Личностные: формирование
адекватной позитивной осознанной самооценки.
Регулятивные: умение
поставить учебную задачу.
Познавательные:
ориентирование
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: умение
оформлять свои мысли в письменной форме форме
|
|
51
|
|
|
Контрольная работа по говорению
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
1
|
Лексика раздела 3.
|
|
Г: Рассказ о сказочном герое
-систематизация
своих
знаний по изученным темам;
-использование
лексического и грамматического материала по теме.
|
Личностные:
формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Регулятивные: умение
поставить учебную задачу.
Познавательные:
ориентирование
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: умение
оформлять свои мысли в устной форме
|
|
52
|
|
|
Работа над проектом "Открытка ко дню рождения"
Тип урока: Урок решения практических,
проектных задач
|
1
|
|
|
Г: Рассказ о Тайни.
П: Поздравление для Тайни с днём рождения.
|
Личностные: развитие
доброжелательности и внимательности к людям.
Регулятивные: формирование
умений контролировать процесс и результаты свое деятельности.
Познавательные:
умение
слушать и слышать друг друга.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к способу решения задач.
|
|
IV четверть (16 ч)
|
|
|
|
|
Unit 4. Telling stories
and writing letters to your friend.
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
|
|
Части лица и тела.
Тип
урока:
Урок
первичного предъявления новых знаний
|
1
|
mouth,
tooth, neck, shoulder, knee, arm, foot, feet, hair
|
Предложения в Pr. Simple.
|
А: Новые слова.
Г: Описать жителя далёкой планеты.
Ч: Письмо Эндрю.
П: Описать внешность человека.
|
Личностные: умение
выделить нравственный аспект поведения.
Регулятивные: умение планировать своё высказывание в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
доказывают
и аргументируют свою точку зрения.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
|
56
|
|
|
Описание героев сказок
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
to
go to bed, put, it's time to…
|
I
have = I have got, he has = he has got
|
А: Сказка о гномике Тайни.
Г: Описать внешность ученика школы.
Ч: Диалог
П: Предложения с сущ. в притяж. падеже
|
Личностные:
определяют
границы собственного знания и «незнания».
Регулятивные: учатся
работать по предложенному учителем плану.
Познавательные:
осуществляют
поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
понимают
на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме.
|
|
57
|
|
|
Время.
Тип
урока:
Урок
первичного предъявления новых знаний
|
1
|
o'clock,
half past, have lunch. What's the time?
|
Предложения в Pr. Simple.
|
А: Стихотворение "Tick-tock".
Г: Узнавать, который час.
Ч: Распорядок дня Тайни.
П: Восстановить текст.
|
Личностные: формирование
мотивов достижения социального признания.
Регулятивные:
преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
Познавательные:
умение
работать с иллюстрацией.
Коммуникативные:
осознанно строят речевые высказывания по теме урока.
|
|
58
|
|
|
Распорядок дня.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
a.m.,
p.m., usually. Excuse me!
|
Предложения в Pr. Simple.
|
А: Распорядок дня Билли.
Г: Рассказ о своём режиме дня.
П: Написать распорядок дня.
|
Личностные: умение
выделить нравственный аспект поведения.
Регулятивные: вносят
необходимые коррективы в действие на основе сделанных ошибок.
Познавательные:
составляют
осознанные речевые высказывания, делают выводы и обобщения.
Коммуникативные: умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
|
|
59
|
|
|
Мой день.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
to
look, to look like, to look at
|
Вопросит. предложения в Pr. Simple.
|
А: Английская поговорка.
Г: Расспросить друга о режиме дня.
Ч: Письмо Мартина.
П: Рассказ о каникулах Тайни.
|
Личностные:
определяют границы собственного знания и «незнания».
Регулятивные: умение
дать развернутую оценку своей работе.
Познавательные:
умение
высказывать своё отношение.
Коммуникативные: осуществляют
синтез как составление целого из частей.
|
|
60
|
|
|
Контрольная работа по аудированию/чтению
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
1
|
|
|
Уметь
понять текст на слух, выполнить упражнение, ответить на вопросы.
Развитие
смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных
фактов
|
Личностные:
формирование
адекватной позитивной осознанной самооценки.
Регулятивные:
оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные:
находят
единственный способ решения задач.
Коммуникативные:
контролируют действий
|
|
61
|
|
|
Употребление глагола to have.
Тип урока: Комбинированный урок.
|
1
|
|
Предложения в Pr. Simple.
|
А: Звонок в бюро находок.
Г: Диалог "В бюро находок".
П: Лексико-грамматические упражнения.
|
Личностные: развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные: умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
Познавательные:
умение
извлечь необходимую информацию.
Коммуникативные:
овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
|
62
|
|
|
Мн. число существительных (слова-исключения)
Тип
урока: Комбинированный урок
|
1
|
men, women, children, mice
|
Мн. число существит-х
|
А: Рассказ Мартина о ферме дедушки.
Г: Рассказ о распорядке дня Тайни.
Ч: Предложения с сущ-ми во мн. ч.
|
Личностные:
оценивают
свои поступки.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации. Познавательные: осуществляют сравнение и классификацию
по заданным критериям.
Коммуникативные:
понимают
возможность различных позиций других людей, обмениваются мнениями в паре и
группе.
|
|
63
|
|
|
Контроль лексико-грамматических навыков
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
1
|
|
|
-систематизация
своих
знаний по изученным темам;
-использование
лексического и грамматического материала по теме.
|
Личностные:
формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Регулятивные: умение
поставить учебную задачу.
Познавательные:
ориентирование
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: умение
оформлять свои мысли в письменной форме форме
|
|
64
|
|
|
Наши увлечения.
Тип урока: Урок повторения предметных
знаний, умений. навыков
|
1
|
I can… . I can't… .
|
Мн. число существит-х
|
А: Рассказ об увлечениях Джилл.
Г: Расспросить друга о его увлечениях.
Ч: Письмо Олега Смирнова.
П: Восстановить предложения из слов.
|
Личностные:
наличествует адекватная позитивная самооценка.
Регулятивные:
оценивают правильность выполнения действий.
Познавательные: находят
единственный способ решения задач.
Коммуникативные:
контролируют действия.
|
|
65
|
|
|
Контрольная работа по письму
Тип
урока: Урок контроля, оценки знаний
|
|
|
|
-систематизация
своих
знаний по изученным темам;
-использование
лексического и грамматического материала по теме
|
Личностные:
формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Регулятивные: умение
поставить учебную задачу.
Познавательные:
ориентирование
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: умение
оформлять свои мысли в письменной форме форме
|
|
66
|
|
|
Итоговая контрольная работа по говорению
Тип
урока: Комбинированный урок
|
1
|
Лексика разделов 1-4
|
|
-систематизация
своих
знаний по изученным темам;
-использование
лексического и грамматического материала по теме.
|
Личностные:
формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.
Регулятивные: умение
поставить учебную задачу.
Познавательные:
ориентирование
на разнообразие способов решения задач.
Коммуникативные: умение
оформлять свои мысли в устной форме
|
|
67
|
|
|
Сказка "Ufo and His
Friends".
Тип
урока: Комбинированный урок
|
1
|
|
Словосочет-я сущ.+прилаг., числит.+ прилаг.+сущ.
|
А: Рассказ о друзьях Эндрю.
Г: Описать героя сказки.
Ч: Сказка "Ufo and His Friends".
|
Личностные: проявляют
познавательный интерес к учебной деятельности.
Регулятивные: определяют
отклонения отличия от образца.
Познавательные:
умение
обмениваться знаниями с членами группы.
Коммуникативные: умение
делать выводы.
|
|
68
|
|
|
Работа над проектом "Мой любимый сказочный герой".
Тип урока: Урок решения практических,
проектных задач
|
1
|
|
|
П: Письмо любимому герою.
|
Личностные: развитие
доброжелательности и внимательности к людям.
Регулятивные: формирование
умений контролировать процесс и результаты свое деятельности.
Познавательные:
умение
слушать и слышать друг друга.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к способу решения задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.