Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование к УМК Биболетовой М.З. (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование к УМК Биболетовой М.З. (9 класс)

библиотека
материалов

№ урока

Тема урока

Количество

часов

дата

примечание

Каникулы – время приключений и открытий




Каникулы – время путешествий




Где и как подросток может провести каникулы




Как я могу провести каникулы




Причины недопонимания между детьми и родителями




Взаимоотношения между детьми и родителями




Трудный выбор подростка




Трудный выбор подростка: семья или друзья




Как стать идеальным другом




Как подростку стать идеальным другом




Дружба между мальчиками и девочками




Взаимоотношения между мальчиками и девочками




Как стать идеальным другом




Самостоятельность в принятии решений




Независимость в принятии решений




Черты характера. Модели поведения




Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.




Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок- концерта




Как мы проводим свободное время?




Родная страна. Экскурсия для иностранных гостей.





Тема урока


Количество

Часов


Дата


Примечание


Места проведения досуга: театр, цирк




Моя малая Родина, монолог.речь




Молодёжь и искусство: кино и телевидение: за и против




Фильмы и программы на телевидении. Как создать интересный фильм




Мир увлечений




Контрольная работа № 1




Семья и друзья. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками




Транспорт вчера и сегодня. Виды транспорта




Путешествие как способ познать мир. Загадки нашей планеты




Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Артикль с географическими названиями




Из истории путешествий: факты из жизни В. Беринга




Путешествие по пиратской карте. Известные путешественники




Происхождение географических названий




Организованный и самостоятельный туризм.




Сборы в дорогу. аудирование




Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолёте










Тема урока


Количество

Часов


Дата


Примечание


Заполнение декларации и других дорожных документов

Диалоги в аэропорту





Что должен знать и уметь путешественник?




Готовность к неожиданностям, присутствие духа. «Последний дюйм»




Возможности отдыха молодых людей

Организовываем туристическую поездку




Впечатления от поездки,диалог.речь




Контрольная работа № 2




Россия, Великобритания, Америка




Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные о названии стран




Государственная символика: флаг, герб, гимн




Флористические символы. Знание других народов- ключ к взаимопониманию




Моя страна в мировом сообществе




Моя страна в мировом сообществе




Моя страна в мировом сообществе




Семейные конфликты,устная речь




Конфликты между родителями и детьми. Инфинитив




«Разрыв поколений»: причины.




«Разрыв поколений»: возможные последствия.





Тема урока


Количество

Часов


Дата


Примечание


Причины семейных конфликтов.




Конфликт человека и природы. Экологические проблемы




Изречения великих людей на тему «Конфликт». Классическая литература о конфликтах…




Что лучше правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта?




Конфликт и пути его разрешения




Нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами. Советы для решения конфликта




Пять шагов к решению конфликта




Конфликты и проблемы в школе




Пути предотвращения конфликтов




Письмо в молодёжный журнал




Советы сверстников. Курение: за и против




Декларация прав человека




Планета Земля без войн




Земля без войн возможно ли это?




Права детей и подростков




Военный конфликты 20 века




Влияние знания людей и культуры страны на отношения к ней




Что такое толерантность?




Урок толерантности. Толерантность или конформизм





Тема урока


Количество

Часов


Дата


Примечание


Толерантность и терпимость.




Советы как быть толерантным. Истории из жизни




Контрольная работа № 3




Пути получения образования.




Проблема выбора профессии подростками России




Проблемы выбора профессии подростками Великобритании




Популярные современные профессии. Планы на будущее




Составление резюме. Как вести себя на собеседовании?




Роль английского языка в моей будущей профессии




Моя будущая профессия




Стереотипы, которые мешают жить




Учимся быть корректными




Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей




Политическая корректность в отношениях с людьми-инвалидами и в отношении к старшему поколению




Экстремальные виды спорта




Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия










Тема урока


Количество

Часов


Дата


Примечание


Спорт для здоровья




Быть непохожими и жить в гармонии




Молодёжная культура, музыка, мода




Взгляни на мир с оптимизмом




Итоговая контрольная работа




Анализ контрольной работы. Работа над ошибками




Викторина «Молодежные субкультуры»




96.-98

Резерв учебного времени











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основании:

-федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

-федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (ФГОС-2015);

-примерная учебная программа по английскому языку 5– 9 класс 2015г.;

-основной образовательной программы основного общего образования

- -учебной программы по авторской программе М.3.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» / «EnjoyEnglish» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений: учебно-методическое пособие. - Обнинск: Титул, 2015, являющейся структурным элементом содержательного раздела основной образовательной программы основного общего образования учебного плана

Данная учебная программа реализуется через использование учебников по по английскому языку и учебно-методических пособий авторов М.3.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой (издательство «Титул») для 5-9-х классов.

Педагогическая цель и задачиобучения английскому языку в 9 классесостоит в развитии иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 9 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Место учебного предмета «Английский язык» в учебном плане

Обязательное изучение английского языкав 9 классе предусматривает ресурс учебного времени в объёме 102 часов – 3 часа в неделю.

1.Содержание учебного предмета «Английский язык»

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

-диалог этикетного характера,

-диалог-расспрос,

-диалог-побуждение к действию,

-диалог-обмен мнениями,

-комбинированный диалог.

Объем диалога до 4-5 реплик со стороны каждого обучающегося.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

-Для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника.

-Для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/ давать интервью.

-Для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: обращаться дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа.

-Для ведения диалога-обмена мнениями: выразить свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выразить свою эмоциональную оценку: восхищение, удивление, радость, огорчение и др.; участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.

-В комбинированном диалоге могут использоваться все перечисленные выше умения.

Умения монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся делать подготовленные и неподготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом, настоящем и будущем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише.

Объем монологического высказывания до 10-12 фраз.

В процессе овладения устной речью школьники учатся:

-рассказывать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее; о своем городе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

-описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

-давать характеристику реальных людей и персонажей из прочитанного/прослушанного текста;

-передавать содержание/основную мысль прочитанного или услышанного с опорой и без опоры на текст/ключевые слова/вопросы/план, комментировать факты из текста;

-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в соответствии с предложенной ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.;

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Умения аудирования

При овладении аудированием школьники учатся воспринимать и понимать на слух несложные аутентичные аудио- и видеотексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Языковая сложность текстов должна быть не выше допорогового уровня (А2), допускается наличие незначительного количества неизученных языковых явлений.

Длительность однократного предъявления текста для аудирования 1,5-2 минуты.

В процессе овладения аудированием школьники учатся:

-воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса, а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе;

-воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио – и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, беседы, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст.

В ходе аудирования с пониманием основного содержания школьники учатся:

-выделять основную мысль, основные факты,

-прогнозировать содержание текста по началу текста,

-игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

-воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно- информационных текстах (объявлениях на вокзалах, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.

Чтение

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Языковая сложность текстов должна быть не выше допорогового уровня (А2). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся

- читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные неизученные языковые явления.

Объем текстов для чтения в зависимости от их жанра и типа — 200-700 слов. В ходе чтения с пониманием основного содержания школьники учатся:

-определять тему (о чем идет речь в тексте),

-выделять основную мысль,

-выделять главные факты, опуская второстепенные,

-устанавливать логическую последовательность основных фактов текста,

-прогнозировать содержание текста по заголовку или началу текста,

-разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части,

-озаглавливать текст, его отдельные части,

-догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку,

-игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста,

-пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;

-читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и функциональных стилей (изучающее чтение).

Объем текста для чтения — около 500 слов. В ходе чтения с полным пониманием школьники учатся:

-полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.),

-устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте,

-восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов,

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию,

-комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

-читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте (или нескольких коротких текстах) нужной / интересующей информации.

Объем текста для чтения — около 350 слов. В ходе данного вида чтения школьники учатся:

-просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации,

-оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

Письменная речь

Умения письменной речи

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

-заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;

-делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

-составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

-заполнять анкету, формуляр, бланк в соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;

-составлять автобиографию/CV (Curriculum Vitae), указывая требующиеся данные о себе;

-составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

-писать поздравление/открытку (с днем рождения, Рождеством и т. д.), адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке (объемом 30-40 слов, включая адрес);

-писать личное письмо зарубежному другу с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо, излагать различные события, высказывать свое мнение.

Объем личного письма — около 100-110 слов, включая адрес;

-писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу;

-кратко излагать результаты проектной деятельности;

-писать краткое сообщение, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);

-составлять небольшое письменное высказывание (например, в форме эссе), аргументируя свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

Языковая компетенция (языковые средства и навыки оперирования ими)

Орфография

Школьники учатся:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом, применяя основные правила чтения и орфографии,

-правильно писать изученные слова,

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая / Произносительная сторона речи

Школьники учатся:

-различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове;

-корректно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах;

-воспроизводить слова по транскрипции;

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

-различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основного общего образования. К завершению основного общего образования продуктивный лексический минимум составляет 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе), в том числе устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Школьники учатся:

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы, в том числе многозначные слова в пределах тематики;

-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы, в том числе многозначные слова в нескольких значениях, в пределах тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

-соблюдать изученные нормы лексической сочетаемости, принятые в английском языке;

-употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы, интернациональные слова адекватно ситуации общения;

-распознавать принадлежность слова к частям речи по определенным признакам (артиклям, суффиксам и префиксам);

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования:

1) аффиксацией:

-префиксамиисуффиксамиглаголов: dis- (disagree), mis- (mislead), re- (retell); -ize / -ise (revise), -en (threaten);

-суффиксамиименсуществительных: -sion /-tion (comprehension / description), -ance / -ence (performance / influence), -ment (agreement), -ity (possibility), -ness (fitness), -ship (friendship), -ist (artist), -ing (meeting);

-префиксамиисуффиксамиименприлагательных: ип- (unfair), im- / in- (impolite / intolerant), inter- (international), non- (поп-athletic); -y (cosy), -ly (likely), -ful (useful), -al (cultural), -ic (specific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (curious), -able / -ible (enjoyable / responsible), -less (homeless), -ive (creative);

-префиксомисуффиксомнаречий: ип- (unfortunately), -ly (weekly);

-суффиксамичислительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложением:

-существительное + существительное (peacemaker);

-прилагательное + прилагательное (well-known);

-прилагательное + существительное (blackboard);

-местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсией:

-образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play);

-образование прилагательных от существительных (cold — cold winter):

-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам);

-выбирать нужное значение многозначного слова.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и овладение новыми грамматическими явлениями; оперирование в процессе устного и письменного общения с основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Школьники учатся:

-оперировать в речи основными коммуникативными типами предложений: утвердительными, отрицательными, вопросительными, побудительными (в утвердительной или отрицательной формах); соблюдать порядок слов в предложении;

-использовать в речи простые предложения с простым глагольным (She lives in Moscow.), составным именным (Не is smart.) и составным глагольным (They can play rugby.) сказуемыми; предложения с начальным It (It’s interesting.) и конструкцией There is / There are;

-использовать в речи распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами (IwenttoLondonlastsummer.); с однородными членами предложения (InspringI’lltakeexamsinRussian, Maths, ScienceandEnglish.);

-употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and, but, or;

-употреблять в речи сложноподчиненные предложения: определительные (who, what, which, that), времени (when, for, since, during), места (where), причины (why, because, that’swhy), цели (so that), условия (if, unless), результата (so), сравнения (than);

-понимать при чтении и на слух сложноподчиненные предложения с союзами: whoever, whatever, however, whenever,

-различать и употреблять в речи условные предложения реального и нереального характера (Conditional I, II);

-понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III);

-выражать побуждение с помощью повелительного наклонения, используя побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи конструкции as... as, not so...as, either... or, neither... nor,

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to be goingto (для выражения будущего действия); tolove / hatedoingsomething;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи конструкции It takes mе... to do something; tolook /feel / behappy;

-пониматьпричтенииинаслухиупотреблятьвречи be / get used to something; be / get used to doing something;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи конструкции с инфинитивом: сложное дополнение и сложное подлежащее (I saw Jim ride / riding his bike.Iwantyoutomeetmeatthestationtomorrow.She seems to be a good friend.)

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи известные правильные и неправильные глаголы в наиболее употребительных формах действительного залога (Present, Past, Future Simple; Present, PastPerfect; Present, Past, FutureContinuous; PresentPerfectContinuous; Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past Simple Passive) залогов; понимать при чтении глагольные формы ввидовременных формах страдательного залога:FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

-выражать свое отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / beableto, may / might, must / haveto, shall / should, would, need);

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; применять правило согласования времен в речи;

-понимать при чтении значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций; различать причастия настоящего и прошедшего времени; образовывать причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в речи;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для основной школы;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для основной школы;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения; существительные с определенным, неопределенным и нулевым артиклем; неисчисляемые и исчисляемые существительные;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения, а также наречия, выражающие количество, many / much, few / afew, little / alittle;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи личные местоимения в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме (mine); указательные местоимения (this / these, that/ those), возвратные местоимения (myself, ourselves etc), неопределенные местоимения (some, any) и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc); местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи наречия времени и образа действия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high); степени сравнения наречий; место наречия в предложении;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleastetc;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел;

-понимать при чтении и на слух и употреблять в речи предлоги места, времени, направления, предлоги страдательного залога, междометия Oh! Well!

Социокультурная компетенция

Социокультурная компетенция предполагает умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

-знаниями о значении родного и иностранных языков в современном мире;

-сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

-употребительной фоновой лексикой; сведениями о реалиях страны / стран, говорящих на английском языке; знаниями их традиций (в проведении некоторых национальных и семейных праздников, выходных дней, в питании и т. д.);

-представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

-умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

-умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторная компетенция

Компенсаторная компетенция предполагает владение умениями выходить из затруднительного положения в процессе общения, вызванного недостатком языковых средств:

-переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

-использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

-использовать синонимы, антонимы, описания понятия / дефиницию.

Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

9 класс

-Каникулы — время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы. (4 ч.)

-Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между детьми и родителями. Дружба между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом. (9 ч.)

-Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей. (5 ч.)

-Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями. (2 ч.)

-Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры (The BolshoiTheatre, theMalyTheatre), цирк (theYuriNikylinCircus) и др. Заказ билетов в кино. (3 ч.)

-Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др. (3 ч.)

-Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга, трагедия „Титаника”. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий. (7 ч.)

-Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства, отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение декларации и других дорожных документов. Возможности отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа TheLastInchbyJamesAldridge). (9 ч.)

-Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна. Географическое положение, основные географические и некоторые исторические данные о Великобритании, США и России. Государственная символика (флаг, герб), гербы регионов России. Знание других народов — ключ к взаимопониманию. Достопримечательности: история памятника „Игла Клеопатры (Cleopatra’s Needle), TowerBridgeinLondon, EiffelTowerinParis, TolstoyMuseuminYasnaya Polyana. (4 ч.)

-Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране. (7 ч.)

-Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере из художественной литературы:Charlotte’s Web by Е. В. White and Garth Williams). (8 ч.)

-Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения и решения конфликтов. Советы сверстников и психолога. (7 ч.)

-Декларация прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи Мира в разных странах. (10 ч.)

-Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии. (7 ч.)

-Стереотипы, которые мешают жить: религиозные, расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов. (5 ч.)

-Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья. (4 ч.)

-Быть непохожими и жить в гармонии: молодежная культура, музыка (The Beatles), мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом. (5 ч.)

Грамматика:

  • временавактивномзалоге Simple, Continuous, Perfect, PerfectContinuous (повторение);
  • глаголы страдательного залога: Simple, Continuous, Perfect;
  • выражения с "like";
  • различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
  • предлоги места/направления, предлоги for/since/during, on, about, by;
  • общие, специальные, альтернативные и разделительные вопросы (повторение);
  • фразовыеглаголы get, give, work, put, do;
  • выраженияс be, feel, seem, look, sound, keep, get, nothing can be compared;
  • отглагольные причастия и существительные;
  • сложныепредложенияс: on the hand, on the other hand, however, but…;
  • артикли с географическими названиями, национальностями, языками;
  • словообразование: приставка – un, окончания существительных-tion, -sion, -ive -ment, и прилагательных- able, -ible; суффиксы: -er, -ion, -ing, -ly;
  • прямая и косвенная речь;
  • возвратные местоимения;
  • условные придаточные предложения 3 типа, нулевые придаточные условия;
  • инфинитив;
  • многозначныеслова: sign, party, mean, means, right;
  • производные от some/any/no;
  • модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could;

-синонимыиантонимы;

-выражения I’d rather….I’d prefer to...., I asked/wanted/…him to do smth.

-слова good/well.


2.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

*В колонке «Характеристика основных видов деятельности обучающегося» курсивом выделены умения и навыки, которыми обучающиеся могут научиться.

№ урока

Дата урока

Тема урока

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных действий)

по плану

изменения

1.Семья и друзья: счастливы ли мы вместе? (27 часов)

Каникулы – время приключений и открытий

Знакомство с новым учебником;

времена английского глагола в действительном залоге (повторение);интонация специального вопроса.

- рассказать о своих каникулах;

- расспросить друга о лете, увлечениях;

- слушать текст «Каникулы нужны только для безделья?»с полным пониманием;

- использовать лексику текста в своих высказываниях

Каникулы – время путешествий

Времена английского глагола в действительном залоге (повторение);

выражения с like

- строить монологическое высказывание по теме «Каникулы» с использованием лексики секции;

- строить диалог с использованием лексики секции;

- работать в группе

Где и как подросток может провести каникулы

Времена английского глагола в действительном залоге (повторение)

- использовать видовременные формы глагола в коммуникативно-ориентированном контексте

Как я могу провести каникулы

Времена английского глагола в действительном залоге (повторение)

- строить монологическое высказывание с использованием правильных видовременных форм глагола;

- читать текст (личное письмо) с полным пониманием;

- писать письмо – приглашение по образцу

Причины недопонимания между детьми и родителями

Лексика «Семья», «Друзья»

- слушать текст (беседа) с общим понимание;

- рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в виде монолога;

- использовать лексику по теме в своих высказываниях

Взаимоотношения между детьми и родителями

Лексика «Семья», «Друзья»

- слушать текст (диалог) с полным пониманием;

- закончить диалог, используя фразы раздела, и разыграть его по ролям;

- читать тексты с общим пониманием;

- работать в группе

Трудный выбор подростка

Фразы выражения мнения, согласия или несогласия с мнением другого человека

- читать с детальным пониманием;

- выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение с идеями, данными в тексте;

- подобрать аргументы в защиту своей точки зрения

Трудный выбор подростка: семья или друзья

Фразы выражения мнения, согласия или несогласия с мнением другого человека;

видовременные формы глагола

- слушать текст с общим пониманием;

- выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение с идеями, данными в тексте;

- подобрать аргументы в защиту своей точки зрения;

- использовать правильные видовременные формы глагола в контексте

Как стать идеальным другом

Способы выражения будущего времени:

Present Continuous and Future Simple.

- читать текст (рассказ) с детальным пониманием;

- обобщать полученную информацию;

- написать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий;

- употреблять грамматический материал PresentContinuous для выражения действия в будущем

Как подростку стать идеальным другом

Вопросы разных типов;

лексика «Семья», «Друзья»

- выражать свою точку зрения с использованием аргументов и элементами рассуждения;

- вести диалог - расспрос

Дружба между мальчиками и девочками

Лексика «Семья», «Друзья»;

предлоги on и about

- слушать текст (беседа) с общим и полным пониманием;

- заполнить пропуски в диалоге и разыграть его;

- использовать современные разговорные формулы

Взаимоотношения между мальчиками и девочками

Выраженияс be, feel, like

- читать текст с общим, детальным и полным пониманием;

- описывать внешность и характер человека;

- строить письменное монологическое высказывание с использованием изученного лексического и грамматического материала (эссе про лучшего друга)

Как стать идеальным другом

Выраженияс be, feel, like;

видовременные формы глагола;

лексика «Друзья»

- читать текст (советы для подростка) с общим пониманием;

- выразить свое мнение, используя аргументы;

- использовать лексику раздела в устном ответе

Самостоятельность в принятии решений

Типы вопросов (общий, специальный, альтернативный, разделительный, вопрос к подлежащему);интонация специальных вопросов

- использовать лексику раздела в контексте;

- использовать различные типы вопросов для получения необходимой информации

Независимость в принятии решений

Типы вопросов (общий, специальный, альтернативный, разделительный, вопрос к подлежащему)

- слушать текст (беседа) с полным пониманием, заполнить пропуски;

- вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов;

- выстраивать монологическое высказывание по теме «Идеальный сосед по комнате»

Черты характера. Модели поведения

Прилагательные, описывающие характер человека

- извлекать необходимую информацию при прочтении текста;

- анализ полученной информации;

- аргументировано выражать свое мнение

Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.

Фразовые глаголы work, get, give

- слушать текст (диалог) с детальным пониманием, заполнить пропуски;

- использовать вопросительные предложения разного типа в диалоге – расспросе;

- описать идеального соседа по комнате, использую лексику раздела и фразовые глаголы;

- слушать текст с последующей фиксацией информации в таблице

Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок- концерта

Лексика «Свободное время. Досуг»;

словообразование

- употреблять правила словообразования (существительные и причастия 1 типа от глагола);

- описывать увлечение, используя опорные фразы;

- читать тексты с полным пониманием;

- восстанавливать логико-смысловые связи в тексте;

- слушать текст для самопроверки

Как мы проводим свободное время?

Лексика «Свободное время. Досуг»;

фразы с seem, look, sound

- слушать диалог и составлять свой диалог по образцу;

- работать в группе над проектом: выработать предложение, подобрать аргументацию, сделать устную презентацию

Родная страна.

Экскурсия для иностранных гостей.

Времена английского глагола в страдательном залоге;

лексика по теме «Поездка на экскурсию»

- слушать текст (интервью о поездке в Москву) с общим пониманием;

- расспросить одноклассника, используя опорные фразы;

- использовать предложения в страдательном залоге в контексте темы;

- читать текст с поиском нужной информации

Места проведения досуга: театр, цирк

Лексика по теме «Поездка на экскурсию», интернациональные слова

- читать текст с полным пониманием;

- рассказать об интересных местах для посещения;

- слушать текст (заказ билетов) и вставить пропущенные фразы

Моя малая Родина

Фразы-линкеры

- заказать билеты, используя опорный диалог;

- аргументировать свою точку зрения;

- слушать текст с общим пониманием;

- читать текст с полным пониманием;

- составить свой рассказ-описание по образцу

Молодёжь и искусство: кино и телевидение: за и против

Лексика по теме «Телевидение. Кино»

- выразить свое отношение к телевидению, кино, используя аргументы;

-слушать текст (интервью со звездой) с полным пониманием, ответить на вопросы;

- написать эссе о телевидении, используя предложенные фразы

Фильмы и программы на телевидении. Как создать интересный фильм

Лексика по теме «Телевидение. Кино»;

времена английского глагола в страдательном залоге

- слушать текст с общим пониманием;

- читать текст с общим пониманием;

- создать сюжет фильма/ мультфильма, используя подсказки;

- сделать презентацию своего проекта;

- использовать правильные видовременные формы глагола

Мир увлечений

Лексика по темам «Семья. Дружба. Поездка на экскурсию. Телевидение. Кино»;

времена английского глагола в действительном и страдательном залогах

- обобщать пройденный лексико-грамматический материал

Контрольная работа № 1

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

- контроль знаний по темам и грамматическим навыкам;

- строить логичное и последовательное письменное и устное высказывание, обобщая информацию и фиксируя её;

- выполнять лексико-грамматические упражнения, используя грамматические правила.

Семья и друзья. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Обобщение лексики и грамматического материала по изученной теме

- анализ допущенных ошибок;

- коррекция допущенных ошибок

Тема 2. Это большой мир – начни путешествовать! (19 часов)

Транспорт вчера и сегодня. Виды транспорта

Лексика по теме «Транспорт. Путешествие»;

временавсравнении: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous (повторение)

- рассказать о развитии транспорта с использованием опор;

- правильноупотреблятьвремена: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous

Путешествие как способ познать мир. Загадки нашей планеты

Артикли с географическими названиями

- слушать и читать текст с полным пониманием текста;

- отвечать на вопросы к тексту;

- правильно употреблять артикли с географическими названиями

Из истории путешествий: трагедия «Титаника». Артикль с географическими названиями

Артикли с географическими названиями;

отрицательный префикс un

- правильно употреблять артикли с географическими названиями;

- изменять значение прилагательных, наречий и причастий с помощью отрицательного префикса un;

- читать научно-популярный текст с извлечением нужной информации

Из истории путешествий: факты из жизни В. Беринга

Времена английского глагола в страдательном залоге

- строить монологический рассказ с опорой на ключевые фразы;

- восстановить логико-смысловые связи текста, расставив предложения в правильном порядке;

- слушать текст, извлекая фактическую информацию и делая краткие записи;

- правильно использовать времена английского глагола в страдательном залоге в контексте

Путешествие по пиратской карте. Известные путешественники

Суффиксы прилагательных и существительных-sion, -tion, -ment, -ive;

предлоги направления и места

- рассказать биографию известного путешественника;

- читать инструкцию;

- составить свою инструкцию по образцу;

- обобщить знания по словообразованию

Происхождение географических названий

Артикли с географическими названиями;

предлоги направления и места

- извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию; - использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах;

- написать эссе о происхождении названия какого-либо места

Организованный и самостоятельный туризм.

Возвратные местоимения;

предлоги by и on

- искать необходимую информацию при прослушивании диалога о путешествии;

- использовать полученную информацию в собственных высказываниях;

- правильно использовать возвратные местоимения в своей речи

Сборы в дорогу.

Модальныеглаголыcan, could,

must, may,should, oughtto;

интонация вопросительного предложения

- правильно использовать модальные глаголы в речи;

- давать советы и реагировать на них;

- слушать текст с общим пониманием

Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолёте

Модальныеглаголыcan, could,

must, may,should, oughtto;

лексика по теме «Аэропорт. Самолет»

- читать инструкции;

- понимать объявления в аэропорту;

- использовать лексику раздела в контексте

Заполнение декларации и других дорожных документов

Диалоги в аэропорту

Модальныеглаголыcan, could,

must, may,should, oughtto;

лексика по теме «Аэропорт. Самолет»

- составлять диалог с опорой на картинки;

- восстанавливать текст, заполняя пропуски;

- заполнять таможенную декларацию

Что должен знать и уметь путешественник?

Модальныеглаголыcan, could,

must, may,should, oughtto;

лексика по теме «Аэропорт. Самолет»

- составлять диалог с опорой на картинки;

- восстанавливать текст, заполняя пропуски;

- писать юмористический рассказ по картинкам комикса

Готовность к неожиданностям, присутствие духа. «Последний дюйм»

Лексика по теме «Транспорт. Путешествие»

- читать художественный текст с общим и детальным пониманием;

- рассказывать об обязательных навыках путешественника;

- описывать персонаж текста

Возможности отдыха молодых людей

Организовываем туристическую поездку

Грамматические конструкции I’drather…, Iprefer…

- использовать в своих высказываниях грамматические конструкции I’drather…, Iprefer…;

- слушать текст с извлечением необходимой информации;

- использовать лексику раздела в своих диалогах

Впечатления от поездки

Модальныеглаголыcan, could,

must, may,should, ought to;

грамматическиеконструкцииI’drather…, Iprefer…

- прочитать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации;

- построить монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст

Контрольная работа № 2

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

-контроль знаний по темам и грамматическим навыкам;

- строить логичное и последовательное письменное и устное высказывание, обобщая информацию и фиксируя её;

- выполнять лексико-грамматические упражнения, используя грамматические правила.

Россия, Великобритания, Америка

Употребление артиклей с географическими названиями, названиями национальностей

- добывать информацию о Великобритании, США и России, используя текст, таблицы и цифровой материал;

- работать в группах

Англоязычные страны и родная страна: географическое положение, исторические данные о названии стран

Употребление артиклей с географическими названиями, названиями национальностей

- извлечь из прослушанного текста конкретную информацию о правильном названии изучаемых стран;

-описывать выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника;

- работать в группах;

- написать эссе о родной стране, используя образец

Государственная символика: флаг, герб, гимн

Употребление артиклей с географическими названиями, названиями национальностей

- прослушать текст о флаге России, США и Великобритании с извлечением необходимой информации для заполнения таблицы;

- написать эссе о флаге своего края (города)

Флористические символы. Знание других народов- ключ к взаимопониманию

Лексика по теме раздела

- читать страноведческий текст о Британских флористических символах с пониманием основного содержания;

-строить устное высказывание – описание иллюстраций к тексту;

- делать презентацию

3.Можем ли мы научиться жить в мире? (29 часов)

Моя страна в мировом сообществе

- сотрудничать в группах, отбирать и обсуждать необходимую информацию для создания мини-проекта

Моя страна в мировом сообществе

- сотрудничать в группах, отбирать и обсуждать необходимую информацию для создания мини-проекта

Моя страна в мировом сообществе

- представлять подготовленный в группах мини-проект

Семейные конфликты

Лексика по теме «Семейные конфликты»;

многозначныеслова sign, party, mean, means, right;

ударение в многосложных словах

- описать картинку;

- слушать текст (диалог) с общим пониманием;

- слушать текст (диалог) с детальным пониманием;

- различать значения слова sign в разных контекстах

Конфликты между родителями и детьми. Инфинитив

инфинитив; лексика по теме «Семейные конфликты»

- составлять диалог по картинке;

- использовать в своих высказываниях инфинитив

«Разрыв поколений»: причины.

прямая и косвенная речь (повторение);конверсия;

лексика по теме «Семейные конфликты»

- слушать текст с полным пониманием;

- описывать картинку с использованием опорных фраз;

- использовать в своей речи предложения с косвенной речью

«Разрыв поколений»: возможные последствия.

прямая и косвенная речь (повторение);

словообразование

- читать текст с общим и полным пониманием;

- выразить свое мнение по теме, используя аргументы

Причины семейных конфликтов.

Условные предложения 0 типа (повторение); многозначные слова sign, party, mean, means, right

- правильно использовать многозначные слова в разных контекстах;

- распознавать в текстах условные предложения 0 типа;

- расспросить одноклассника о конфликтах в семье и между друзьями

Конфликт человека и природы. Экологические проблемы

Модальные глаголы (повторение);

инфинитив;

фразы согласия, несогласия

- согласиться, не согласиться с одноклассником, используя этикетные фразы;

- рассказать о возможных путях преодоления экологических проблем

Изречения великих людей на тему «Конфликт». Классическая литература о конфликтах…

Многозначныеслова sign, party, mean, means, right

- составить рассказ-иллюстрацию к цитате, работая в парах;

- чтение художественного текста с общим пониманием;

- правильно использовать многозначные слова в зависимости от контекста

Что лучше правда и ложь: может ли это стать причиной конфликта?

Модальные глаголы (повторение);

инфинитив

- чтение текста с полным пониманием и извлечением нужной информации;

- рассказать о возможных путях решения конфликта

Конфликт и пути его разрешения

Лексика по теме;

местоимения any, some, no и их производные

- работать с информацией учебника;

- сделать презентацию, используя опоры

Нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами. Советы для решения конфликта

Лексика по теме «Семейные отношения»;

инфинитиввструктурах I asked/ wanted/…him to do smth (повторение)

- прослушать диалог- спор между братьями с целью извлечения нужной информации;

- разыграть диалог по теме;

- читать письма и заполнять пропуски

Пять шагов к решению конфликта

Фразовые глаголы get, put;

повелительное наклонение, просьба и специальные вопросы в косвенной речи (повторение)

- заполнить пропуски в тексте фразовыми глаголами;

- слушать текст с общим пониманием;

- обмениваться мнениями в форме дискуссии

Конфликты и проблемы в школе

Фразовые глаголы get, put;

повелительное наклонение, просьба и специальные вопросы в косвенной речи (повторение); условные предложения 1 типа (повторение)

- описывать картинку;

- строить устное монологическое высказывание «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише;

- писать инструкцию

Пути предотвращения конфликтов

Лексика по теме «Семейные отношения»

- слушать текст с полным пониманием;

- подобрать иллюстрацию к прослушанному тексту;

- разыграть диалог- совет по преодолению конфликта

Письмо в молодёжный журнал

Антонимы

- читать тексты письма в молодежный журнал по этапам:

1) с целью понимания основного содержания;

2) с целью полного понимания;

3) с целью восполнить пропущенные фразы;

- писать письмо в молодежный журнал по модели

Советы сверстников. Курение: за и против

Наречия, образованные от прилагательных с помощью суффикса ly

- описать конфликт, используя алгоритм;

- работать в группах;

- предлагать пути решения конфликтов, оценивать решения других групп

Декларация прав человека

Лексика по теме «Права человека»;

- читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации;

- употреблять новую лексику в устном высказывании;

- вести диалог-расспрос

Планета Земля без войн

Синонимы

- прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации;

- делать краткие записи во время аудирования;

- читать текст с общим понимание

Земля без войн возможно ли это?

Притяжательные местоимения your, yours;

Since и because

- заполнять пропуски в тексте;

- составлять диалог по заданным параметрам

Права детей и подростков

Однокоренные слова

- догадываться о значении однокоренных слов;

- аргументировано высказывать свою точку зрения по правам человека

Военный конфликты 20 века

Названия стран

- работать в группах над проектом;

- опросить одноклассников по теме проекта;

- описать военный конфликт по плану

Влияние знания людей и культуры страны на отношения к ней

Однокоренные слова

- читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным»;

- высказываться по теме, используя опорные схемы

Что такое толерантность?

Ударение в многосложных словах;

интернациональные слова

- высказать свое аргументированное мнение по урегулированию конфликтов;

- проиллюстрировать цитату ситуацией из жизненного опыта

Урок толерантности. Толерантность или конформизм

Слова на –ing (повторение)

- слушать текст с выбором необходимой информации;

- пройти тест на толерантность;

- обсудить результаты с одноклассниками

Толерантность и терпимость.

Условные предложения 2 и 3 типа

- использовать условные предложения 2 и 3 типа в своих высказываниях;

- читать текст с общим пониманием;

- восстановить логико-смысловые связи текста, расположив абзацы в правильном порядке;

- определить мораль истории о толерантности

Советы как быть толерантным. Истории из жизни

Модальные глаголы (повторение)

- дать советы одноклассникам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы;

- написать письмо-ответ с опорой на образец;

- высказать свое мнение, используя речевые клише,

в рамках темы секции

Контрольная работа № 3

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

- контроль знаний по темам и грамматическим навыкам;

- строить логичное и последовательное письменное и устное высказывание, обобщая информацию и фиксируя её;

- выполнять лексико-грамматические упражнения, используя грамматические правила.

4.Сделай свой выбор, создай свою жизнь! (20 часов)

Пути получения образования.

Лексика по теме «Выбор профессии. Личные характеристики»;

модальные глаголы must, may, can’t

- слушать профильно-ориентированный текст;

- обсудить выбор профессии и возможность продолжения образования;

- употреблять модальные глаголы для выражения степени вероятности действия или состояния;

- использовать лексику раздела в своих высказываниях

Проблема выбора профессии подростками России

Лексика по теме «Выбор профессии. Личные характеристики»;

модальные глаголы must, may, can’t

- выражать свое отношение к профессиям с использованием опор;

- расспросить одноклассников об их планах после окончания школы;

- слушать текст с общим и детальным пониманием

Проблемы выбора профессии подростками Великобритании

Выражения с keep, get;

- обсудить с одноклассником планы после окончания школы, используя опоры;

- читать прагматический текст (объявление) с общим пониманием;

- использовать фразовые глаголы в своих высказываниях

Популярные современные профессии. Планы на будущее

Лексика по теме «Выбор профессии. Личные характеристики»; выражения с keep, get

- читать биографический текст с детальным пониманием;

- работать в группах, собирая, фиксируя в таблице, обрабатывая и представляя найденную информацию другим группам;

- обсудить полученную информацию, обменявшись аргументированными мнениями

Составление резюме. Как вести себя на собеседовании?

Лексика по теме «Выбор профессии. Личные характеристики»

- взять интервью у одноклассника;

- читать прагматический текст с полным пониманием;

- писать автобиографии в виде CV по образцу

Роль английского языка в моей будущей профессии

Лексика по теме «Выбор профессии. Личные характеристики»;

модальные глаголы must, may, can’t

- читать прагматический текст (объявление) и выражать свое отношение к полученной информации;

- написать письмо – ответ на объявление о приеме на работу;

- обсуждать в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры;

- написать эссе о необходимости изучать иностранные языки

Моя будущая профессия

Лексика по теме «Выбор профессии. Личные характеристики»;

модальные глаголы must, may, can’t;

выражения с keep, get

- найти информацию об интересующей профессии;

- представлять профессию, используя фотографии, плакаты в формате презентации

Стереотипы, которые мешают жить

Фразы согласия, несогласия

- читать текст с детальным и полным пониманием;

- обсуждать с одноклассниками полученную информацию о стереотипах;

- выразить свою точку зрения, используя фразы согласия, несогласия

Учимся быть корректными

Выражения с do

- говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы;

- читать текст о политической корректности, выписывать из словаря определения понятий;

- использовать выражения с do в своих высказываниях

Политическая корректность в отношениях людей разных национальностей

Лексика по теме «Взаимоотношения»

- устно высказать свое отношение к прочитанному тексту «Стереотипы и общение»;

- закончить предложения по содержанию текста

Политическая корректность в отношениях с людьми-инвалидами и в отношении к старшему поколению

Лексика по теме «Взаимоотношения»

- работать в сотрудничестве;

- изучать и отобрать необходимую информацию о стереотипах в зависимости от задания;

- подготовить рассказ – описание или повествование

Экстремальные виды спорта

Лексика по теме «Спорт»

- слушать с общим и выборочным пониманием;

- высказывать свою точку зрения, используя речевые клеше;

- читать научно-популярный текст с общим пониманием

Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия

Лексикапотеме «Спорт»;

структура Nothing can be compared to + noun/ -ing form

- читать научно-популярный текст с полным пониманием;

- слушать текст (интервью) с выборочным пониманием;

- строить сложные предложения с использованием структура Nothingcanbecomparedto + noun/ -ingform;

- высказывать и аргументировать свою точку зрения

Спорт для здоровья

Лексикапотеме «Спорт»;

структура Nothing can be compared to + noun/ -ing form

- читать текст с полным пониманием и выражать свое мнение к прочитанному;

-формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию, переубеждать собеседников в ходе ролевой игры;

- писать эссе с элементами рассуждения и аргументации

Быть непохожими и жить в гармонии

Лексика по теме «Музыка и мода»

- читать с разными стратегиями: пониманием общего смысла и полным пониманием;

- восполнять пропущенные фразы в тексте

Молодёжная культура, музыка, мода

Лексика по теме «Музыка и мода»;

модальные глаголы

- читать текст с общим понимание;

- давать/ брать интервью;

- советовать и реагировать на советы;

- беседовать на заданную тему

Взгляни на мир с оптимизмом

Лексика по теме «Музыка и мода»

- в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи

Итоговая контрольная работа

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

- контроль знаний по темам и грамматическим навыкам;

- строить логичное и последовательное письменное и устное высказывание, обобщая информацию и фиксируя её;

- выполнять лексико-грамматические упражнения, используя грамматические правила.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Обобщение лексики и грамматического материала по изученной теме

- анализ допущенных ошибок;

- коррекция допущенных ошибок

Викторина «Молодежные субкультуры»

Лексика по теме «Молодежная культура»

96.-98

Резерв учебного времени



2.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Перечень №1

Учебная литература для обучающегося:

-Английский с удовольствием: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2015.

-Английский с удовольствием: рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2015.

-Английский язык с удовольствием: аудиоприложение ( CD МР3) к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2011.

-Словари: Англо-русский словарь, Русско-английский словарь, В.К. Мюллер, Москва., Издательство «Русский язык»., 1982.

Перечень №2

Учебные издания для учителя:

-Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск: Титул, 2015.

-Английский язык: книга для учителя к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск.: Титул, 2011.

-Английский язык: контрольные работы к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. – Обнинск.: Титул, 2014.

-Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Голицынский Ю.Б. - «КАРО», 2007.

Перечень №3

Электронные издания, образовательные ИКТ-ресурсы:

-Интернет- ресурсы: http://www.free-exercises.com

http://www.esl-grammar.com/resources

http://www.world-english.org

http://www. titul.ru

http://www.englishteachers.ru

Перечень №4

Технические средства обучения:

-CD-магнитофон

-Компьютер (моноблок, ноутбук)

-Интерактивная доска (экран)

-Проектор

Перечень №5

Контрольные работы

9 класс

-Контрольная работа №1 по теме «Семья и друзья: счастливы ли мы вместе?»

-Контрольная работа №2 по теме «Это большой мир – начни путешествовать!»

-Контрольная работа №3 по теме «Можем ли мы научиться жить в мире?»

-Итоговая контрольная работа по теме «Сделай свой выбор, создай свою жизнь!»

3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ по «АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ»

В результате изучения иностранного языка в 9 классе ученик должен:

знать/понимать:

  • ˗основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;
  • ˗признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • ˗основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • ˗роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  • ˗начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • ˗расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • ˗рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  • ˗делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • ˗понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
  • ˗понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  • ˗использовать переспрос, просьбу повторить;
  • ˗ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  • ˗читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  • ˗читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • ˗читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;
  • ˗заполнять анкеты и формуляры;
  • ˗писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Уметь в говорении:

В аудировании:

В чтении:

В письменной речи:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

˗социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

˗создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

˗приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа .


Автор
Дата добавления 20.07.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров121
Номер материала ДБ-144939
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх