Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год
7 класс
Тема 3. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 37 часов. Регулятивные УУД: составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; Познавательные УУД: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта, представлять информацию в виде таблиц, схем, презентации, в том числе с применением средств ИКТ; уметь передавать содержание в жатом выборочном и развернутом виде; Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической, диалогической речи, понять другие позиции, взгляды, интересы. Личностные УУД: оценивать ситуации и поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» и «плохие», прогнозировать оценки ситуации с позиции разных людей, объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.
|
|||||||||
3.1 |
28.12-30.12 |
|
Проблемы современного подростка.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Л: To allow, to get along with, to call smb names, depressed, angry, frightened, upset
Г: Passive Voice (review)
Аудирование: с. 63 № 4 Чтение: стр. 62-63 упр. 2 Говорение: стр. 62 упр. 1 Письмо: стр. 63 упр. 5 |
Г.: называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе, пользуясь подстановочной таблицей и картинками; А: слушать диалогический текст с полным пониманием, фиксировать его понимание с помощью ответов на вопросы, заполнение таблицы; Ч.: читать небольшие по объему высказывания подростков об их проблемах, извлекать из текста определенную информацию; П.: составлять и записывать составленные фразы, соотнося их начало и завершение. |
Г: выражать свое отношение к информации из текста (о подростковых проблемах); А.: извлекать информацию из прослушанного высказывания, фиксируя ее в таблице; Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и извлекать нужную информацию
|
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.2 |
|
|
Взаимоотношения в семье. Комбинированный
|
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Л: To allow, to get along with, to call smb names, depressed, angry, frightened, upset
Г: Passive Voice (review)
|
Г.: называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе, пользуясь подстановочной таблицей и картинками; А: слушать диалогический текст с полным пониманием, фиксировать его понимание с помощью ответов на вопросы, заполнение таблицы; Ч.: читать небольшие по объему высказывания подростков об их проблемах, извлекать из текста определенную информацию;
|
Г: выражать свое отношение к информации из текста (о подростковых проблемах); А.: извлекать информацию из прослушанного высказывания, фиксируя ее в таблице; Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и извлекать нужную информацию
|
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.3 |
|
|
Взаимоотношения со сверстниками.
Комбинирован ный урок. |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Л: be / look / feel +adverb / adjective Argument, troublemaker, to trouble, to be in trouble, to allow, to have a trouble, to get into/out of trouble, to look troubled, to trouble for/ about
Чтение: стр.63 упр. 7,10 Говорение: стр. 63 упр. 6 Письмо: стр. 63 упр. 8; РТ стр. 46 №4
|
Г.: рассказать о том, что разрешается / не разрешается делать лично подростку, объяснить почему; - описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах; |
Г: анализировать проблемы на предмет их отношения к школьной действительности.
|
Текущий |
Самостоятельная работа (выполнение грамматических упражнений) |
3.4. |
|
|
Школьная жизнь.
Комбинированный урок. |
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 |
Л: lack of pocket money, to be allowed, to be able / not so able, to be good at / not good at Г: Passive Voice, Complex Object, Possessive Pronouns, Present Perfect Чтение: стр. 64 упр. 11 Говорение: стр. 64 упр. 13-14 Письмо: РТ стр. 46 №3 |
Г.: обсудить в группе и высказать обоснованную точку зрения о том, почему школа играет большую роль в жизни подростка; Ч.: читать утверждения о проблемах подростков и ранжировать их по степени важности;
|
Г: участвовать в дискуссии на тему «Школьная жизнь»; Ч.: читать утверждения о проблемах подростков, извлекать нужную информацию;
|
Текущий |
Работа в группе (дискуссия) |
3.5. |
|
|
Ориентация в незнакомом городе.
Комбинированный урок. |
Родная страна и страна/страны изучаемого языка |
Л: Prepositions up/down, along, across, at/ on the corner, at the traffic lights Г: prepositions (Where to?) Аудирование: с. 65 № 15,16 Чтение: стр. 65 упр. 16 Говорение: стр. 66 упр. 19
|
А.: воспринимать на слух и полностью понимать диалоги / речевые клише по теме «турист-прохожий», «турист-полицейский» Г.: расспрашивать прохожих в чужом городе о том, как пройти к нужному месту (разыгрывать готовый диалог); - составлять диалог «турист-полицейский» с опорой на образец, с опорой на описанную ситуацию. |
А.: полностью понимать прослушанный текст диалогического характера; Г: самостоятельно составлять диалог «турист-полицейский».
|
Текущий |
Диалог по ситуации |
3.6. |
|
|
Ориентация в моем городе
Комбинированный урок. |
Родная страна и страна/страны изучаемого языка |
Л: It takes me…to do smth/to get to by bus/on foot, to leave home for, Аудирование: с. 66 упр. 20 Чтение: стр. 66 упр. 20,22 Говорение: стр. 66 упр. 21,24 Письмо: РТ стр. 48 № 2 |
Г.: интервьюировать партнера, используя предлагаемые вопросы, занося данные в таблицу; -рассказывать о результатах интервью. - высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова
|
Г.: запрашивать информацию о передвижении по городу, используя формулы речевого этикета; |
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.7. |
|
|
Карта места, где я живу.
Комбинированный урок. |
Родная страна и страна/страны изучаемого языка |
Л: grade, grown-up, History Information, Technology Language, library, Literature Mark, museum
Аудирование: с. 67 упр. 27 Чтение: стр. 68 упр. 29 Говорение: стр. 67 упр. 28 Письмо: РТ стр. 48 № 3 |
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты; Г.: разыграть в парах интервью между российскими школьникам и зарубежным гостем (с опорой на ключевые слова) П.: рисовать карту места, где живешь, чтобы показать иностранному гостю родные места.
|
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты, содержащие некоторые незнакомые слова; Г: интервьюировать партнера, используя предлагаемые вопросы.
|
Текущий |
Заполнение таблицы |
3.8. |
|
|
Школа - важное место для подростка.
Комбинированный урок.
|
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 |
Аудирование: с. 68,69 упр. 33, 34 Чтение: стр. 68 упр. 32 Говорение: стр. 68 упр. 30, 31 Письмо: с. 69 упр. 36
|
Г.: обосновывать одно из предлагаемых мнений о школе, - выражать свое отношение к профессии учителя, пользуясь вопросником. А.: прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова;
|
Г: выражать свое мнение о собственной школе и обосновывать его; |
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.9 |
|
|
Рассказы о школьной жизни. |
Г: Modal verbs: must / have to / should
|
- овладевать употреблением модальных глаголов must / have to / should в утвердительной и отрицательной форме; А.: прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова); П.: выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Г.: высказывать свое собственное мнение по теме «Хороший ученик»; П. : самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
|
3.10 |
|
|
Правила поведения в школе |
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 1 |
Г: Modal verbs: must / have to / should
|
- овладевать употреблением модальных глаголов must / have to / should в утвердительной и отрицательной форме; понятие «хороший ученик». П.: выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Г.: высказывать свое собственное мнение по теме «Хороший ученик»; П. : самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
3.11 |
|
|
Хороший ученик. Какой он? |
Г: Modal verbs: must / have to / should
|
- овладевать употреблением модальных глаголов must / have to / should в утвердительной и отрицательной форме; А.: прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова); Г.: обсуждать с партнером понятие «хороший ученик». П.: выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Г.: высказывать свое собственное мнение по теме «Хороший ученик»; П. : самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
|
3.12. |
|
|
Учитель и ученик.
Комбинированный урок.
|
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 1 |
Г: Modal verbs: must / have to / should
Аудирование: с.69 упр. 38 Говорение: стр. 69 упр. 37 Письмо: РТ стр. 50 №2
|
- овладевать употреблением модальных глаголов must / have to / should в утвердительной и отрицательной форме; А.: прослушивать и соотносить звуковой и графический образы слова); Г.: обсуждать с партнером понятие «хороший ученик». П.: выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Г.: высказывать свое собственное мнение по теме «Хороший ученик»; П. : самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
3.13. |
|
|
Смешные истории из школьной жизни.
Комбинированный урок.
|
Чтение: стр. 70 упр. 43 Говорение: стр. 70 упр. 42 Письмо: РТ стр. 52 №4
|
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты о школьной жизни; Г.: составлять собственные диалоги, опираясь на ключевые слова / фразы. П.: записывать ответы на вопросы. |
Ч.: читать с пониманием основного содержания короткие юмористические тексты, содержащие некоторые незнакомые слова; Г.: самостоятельно составлять диалоги, опираясь на ключевые слова / фразы. |
Текущий |
Диалог |
|
3.14 |
|
|
Контрольная работа №11. Аудирование. «Школьная жизнь в англоговорящих странах»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 |
Л.: To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life
Аудирование: стр. 72 упр. 50 Чтение: стр. 71 упр. 45 Говорение: стр. 71 упр. 46 Письмо: стр. 71 упр. 47
|
Г.: обсуждать идею прослушанного стихотворения на школьную тематику, высказывать свое согласие или несогласие с ней (с опорой на ключевые слова); А.: понимать основное содержание рассказа англичанина о школьном образовании в Великобритании, извлекать запрашиваемую информацию из этих рассказов. Л.: сравнить значения английских синонимов learn/study, listen / hear, автоматизировать навыки их употребления в речи. |
Г.: излагать свое собственное мнение по заданной теме; А.: извлекать запрашиваемую информацию с прослушанного текста.
|
Тематический |
Монологическое высказывание, задание по аудированию |
3.15 |
|
|
Помечтаем об идеальной школе.
Комбинированный урок.
|
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 1 |
Л.: To treat each other with respect, to talk freely about
Чтение: стр. 72 упр. 51 Говорение: стр. 73 упр. 58 Письмо: стр. 73 упр. 54.
|
Ч.: читать с понимание основного содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе; Г.: излагать содержание прочитанных текстов, используя лексику из текстов; Л.: различать часто интерферирующие слова quite / quiet. |
Ч.: читать с понимание основного содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе, содержащих некоторые незнакомые слова;
|
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений, заполнение таблицы. |
3.16 |
|
|
В какой школе ты бы хотел учиться? |
Л.: To treat each other with respect, to talk freely about
Чтение: стр. 72 упр. 52 Говорение: стр. 73 упр. 59 Письмо: стр. 73 упр. 56
|
Ч.: читать с понимание основного содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе; Г.: излагать содержание прочитанных текстов, используя лексику из текстов; Л.: различать часто интерферирующие слова quite / quiet. |
Ч.: читать с понимание основного содержания высказывания сверстников из англоговорящих стран об идеальной школе, содержащих некоторые незнакомые слова;
|
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений, заполнение таблицы. |
|
3.17 |
|
|
Группой проект "Идеальная школа"
Комбинированный урок.
|
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 |
Использование новой и пройденной лексики и грамматики в различных формах работ |
Г: представлять результаты проектной деятельности
|
Г: участвовать в дискуссии и проекте на тему «Идеальная школа»
П: фиксировать в виде постера результаты групповой проектной деятельности |
Тематический |
Монологическое высказывание |
3.18 |
|
|
Частные и государственные школы.
Комбинированный урок.
|
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
1 |
Л.: Private School, state, uniform, interview, an interest in the arts, a school tie/badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop, to educate Г.: Possessive Pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs
Аудирование: стр. 74 упр. 60 Чтение: стр. 75 упр. 63 Говорение: стр. 74 упр. 61 Письмо: РТ стр. 56 упр. 1
|
А.: прослушать с полным пониманием текст о частной британской школе, соотнести их с фотографиями; Г.: обмениваться мнениями с партнером о частной школе на основе прослушанного текста; - знакомиться с функциями и употреблением в речи притяжательных местоимений в абсолютной форме;
|
А.: воспринимать на слух и полностью понимать текст по теме урока; Г.: высказаться о различиях между британской частной школой и собственной школой, обосновывая свое мнение.
|
Текущий |
Монологическое высказывание, задание по аудированию |
3.19 |
|
|
Особенности школьного образования в Америке, Англии и Канаде.
Комбинированный урок.
|
Л.: Education, compulsory, secondary, higher, free, not free, to educate, be educated at, self-educated
Чтение: стр. 75-76 упр. 66 Говорение: стр. 76 упр. 67 Письмо: РТ стр. 57 упр. 4
|
Ч.: читать с пониманием запрашиваемой информации / с полным пониманием текст страноведческого характера, найти и назвать общее; Г.: пересказать прочитанный страноведческий текст, отвечая на вопросы по его содержанию; - расширять словарный запас по теме урока на уровне слов и словосочетаний.
|
Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова. Г.: высказаться по теме на основе прочитанного текста. |
Текущий |
Монологическое высказывание |
|
3.20 |
|
|
Школьная форма: "за" и "против".
Урок обобщения
|
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 |
Чтение: стр. 77 упр. 69 Говорение: стр. 77 упр. 70 Письмо: стр. 77 упр. 72
|
Г.: объяснять свое отношение к школьной форме (опираясь на ключевые слова); - разыгрывать диалоги между учеником и учителем, опираясь на картинку и ключевые слова. П.: подготовить материал для презентации собственного проекта школьной формы. |
Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу идеальной школьной формы; П.: искать необходимую информацию, используя ресурсы сети интернет |
Тематический |
Презентация проекта |
3.21 |
|
|
Грамматически ориентированный урок. Предлоги и фразовые глаголы в страдательном залоге.
Комбинированный урок. |
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 |
Л.: фразовые глаголы
Чтение: стр. 78 упр. 74 Письмо: стр. 79 упр. 75, 76
|
Гр.: продолжать осваивать употребление пассивного залога (с предлогами by / with); Л.: систематизировать изученные фразовые глаголы и расширить их набор; П.: письменно задавать вопросы, опираясь на образец и используя фразовые глаголы. |
Гр.: употреблять пассивный залог (с предлогами by / with) в устной и письменной речи; П.: самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
3.22 |
|
|
Жанры подростковой художественной литературы. Рассказываем о прочитанной книге.
Комбинированный урок. |
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
1 |
Чтение: стр. 80-81 упр. 83 Говорение: стр. 81 упр. 84 Письмо: стр. 80 упр. 82
|
Г.: высказываться о связи с картинкой по предложенному образцу; - обсуждать в группах содержание прочитанных отрывков из аутентичных художественных книг для подростков, следуя предложенному плану; Ч.: читать отрывки из художественных текстов с пониманием основного содержания, соотнося их с определенными жанрами. |
Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу отрывков из аутентичных художественных книг для подростков; Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова. |
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.23 |
|
|
Идеальный ученик. Какой он?
Комбинированный урок. |
Л.: Punishment, behavior, punish, behave lines, detention, exclusion, severe, effective
Г.: word formation:- tion/sion, - ment
Чтение: стр. 82 упр. 85 Говорение: стр. 82 упр. 87 Письмо: стр. 83 упр. 88
|
Г.: обмениваться мнениями с партнером по поводу наказаний, принятых в английских школах, опираясь на прочитанный текст; Ч.: читать страноведческий текст с пониманием общего содержания (о наказаниях в британской школе); находить эквиваленты русских словосочетаний по теме текста. - овладевать правилами словообразования (суффиксация, конверсия). |
Г.: в беседе с партнером прогнозировать, какие виды наказания на определенные провинности в школе; Ч.: читать с полным пониманием текст страноведческого характера, имеющий некоторые незнакомые слова.
|
Текущий |
Пересказ текста |
|
3.24 |
|
|
Правила поведения в английских и российских школах.
Комбинированный урок. |
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 1 |
Л.: prompt
Чтение: стр. 83 упр. 92 Говорение: стр. 83 упр. 91 Письмо: РТ стр. 62 упр.3
|
Г.: сравнивать правила поведения в школе Великобритании и России, найти общее и различное. Ч.: читать прагматический текст (свод школьный правил, принятых в британской школе). |
Г.: выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения в школе на основе прочитанного прагматического текста; |
Текущий |
Монологическое высказывание |
3.25 |
|
|
Грамматически ориентированный урок. Условные предложения.
Урок комплексного применения ЗУН. |
Г.: Conditional II If+ Past Simple+ would(might)+ Infinitive Чтение: стр. 84 упр. 95 Говорение: стр. 84 упр.97 Письмо: стр. 84 упр. 96
|
Гр.: знакомиться и учиться использовать Conditional II; - составлять вопросы, опираясь на изученное правило. |
Гр.: употреблять условные предложения 2 типа в устной и письменной речи; П.: самостоятельно выполнять грамматические упражнения, используя изученный материал. |
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
|
3.26 |
|
|
Контрольная работа №12. Чтение. Школы Великобритании.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 |
Чтение: приложение учебника
|
Ч.: читать про себя и понимать прочитанное, выполнять задания по тексту. |
Ч: совершенствовать умение читать с различными стратегиями |
Тематический |
Чтение текста, выполнение сопутствующих заданий. |
3.27 |
|
|
Школьные друзья.
Комбинированный урок.
|
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 1 |
Л.: to have much in common, to share ideas, to have a fight, to refuse to work together, to offer
Аудирование: стр. 85 упр.105, 106 Чтение: стр. 86 упр. 106 Говорение: стр. 85 упр. 102, 103, 104 Письмо: стр. 85 упр. 103
|
Г.: высказать свое мнение о том, кого можно считать верным другом, используя предлагаемые выражения; - работая в группе, высказать, обсудить и сгруппировать причины, по которым друзья могут поссориться; А.: понимать на слух диалоги между подростками, соотносить их с картинками; П.: нарисовать плакат «Good friend», основываясь на мнениях, высказанных одноклассниками; Ч.: читать текст диалогического характера, опираясь на аудиозапись.
|
Г.: составлять и разыгрывать диалоги с опорой на картинки / с опорой на ситуацию, используя уместные речевые клише; А.: прослушивать диалоги с полным пониманием с опорой на текст; Ч.: читать текст диалогического характера, имеющий некоторые незнакомые слова, опираясь на аудиозапись. |
Текущий |
Монологическое высказывание, задание по аудированию |
3.28 |
|
|
Добрые отношения и размолвки между друзьями.
Комбинированный урок.
|
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Говорение: стр. 86 упр. 108 Письмо: стр. 86 упр. 108 РТ стр. 65 №3 Чтение: стр. 87 упр. 115
|
Г.: работая в группе, высказать, обсудить и сгруппировать причины, по которым друзья могут поссориться; - разыграть диалог-размолвку, соблюдая при этом вежливость и используя специальные клише; Ч.: читать и понимать смысл британских пословиц и поговорок, соотнося их с русскими эквивалентами. П.: письменно внести в таблицу причины, по которым друзья могут поссориться. |
Г.: доказывать истинность пословиц о дружбе и друзьях; Ч.: читать тексты в виде анкеты |
Текущий |
Заполнение таблицы |
3.29 |
|
|
Международный день друзей.
Комбинированный урок.
|
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Г. : Complex object: want/expect+ to do smth Word combination: noun+ noun, adjective+ noun
Чтение: стр. 88 упр. 120 Говорение: стр. 88 упр. 120 Письмо: РТ стр. 67 упр. 6
|
- ознакомиться, научиться распознавать и употреблять Complex object, анализировать аутентичный текст, распознавая в нем Complex object; Ч.: читать страноведческий текст (электронное письмо) с полным пониманием; Г.: высказываться о Дне друзей с опорой на прочитанный текст, формулируя свое отношение к этой теме; П.: письменно выполнять упражнения по изученной теме; |
Г.: осуществлять лингвистический анализ текста (находить нужные грамматические явления, выражения, словосочетания); Ч.: читать страноведческий текст (электронное письмо) с полным пониманием, содержащий некоторые незнакомые слова;
|
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
3.30 |
|
|
Контрольная работа №13. Говорение. Жизнь и увлечения подростков.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения 1 |
|
Г: рассказать о жизни и увлечениях подростков; обсудить в паре проблемы подростков. |
Г.: в беседе с партнером анализировать ситуации общения |
Тематический |
Монологические и диалогические высказывания |
3.31 |
|
|
Проект «Идеальный друг»
Урок комплексного применения ЗУН |
|
Г.: кратко излагать результаты выполненной проектной работы |
Г:овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта |
Тематический |
Защита проекта по теме |
|
3.32 |
|
|
Проблемы подростков
Урок закрепления ЗУН |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Чтение: стр. 89 упр. 126 Говорение: стр. 89 упр. 125, 127 Письмо: РТ стр. 69 упр. 4
|
Г.: обсудить с партнером, соответствующее по содержанию собственным переживаниям, пользуясь лексикой текста; - высказать свое мнение о лучшем ответе корреспонденту журнала на письмо читателя, аргументировать свою точку зрения, работая в группе; Ч.: читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержания с собственными мыслями; П.: письменно выполнять упражнения, используя изученную ранее тему (Passive Voice) |
Г.: выражать свое мнение о наиболее важных проблемах подростков на основе прочитанного прагматического текста; Ч.: прогнозировать возможное содержание газеты, опираясь на картинки и исходя из названий рубрик.
|
Текущий |
Выполнение грамматических упражнений |
3.33 |
|
|
Отвечаем на письма сверстников в молодежный журнал.
Комбинированный урок
|
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Г.: оne / оnes
Чтение: стр. 90 упр. 128 Говорение: стр. 90 упр. 129 Письмо: стр. 90 упр. 130
|
- обобщить правила чтения гласных буквосочетаний; - научиться распознавать и употреблять в речи оne / оnes; Г.: высказать свое мнение о лучшем ответе корреспонденту журнала на письмо читателя, аргументировать свою точку зрения, работая в группе; Ч.: читать ответы корреспондента журнала на письма читателей, соотнося их с письмами; |
Г.: обсудить с партнером лучший ответ корреспонденту журнала на письмо читателя; Ч.: читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержания с собственными мыслями; П.: написать свой собственный ответ на любое из писем читателей, полученных в журнал |
Текущий |
Монологическое высказывание, выполнение грамматических упражнений |
3.34 |
|
|
Обязанности в семье. Комбинированный урок. |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Г.: оne / оnes
Чтение: стр. 90 упр. 133 Говорение: стр. 90 упр. 129 Письмо: стр. 90 упр. 130
|
- обобщить правила чтения гласных буквосочетаний; - научиться распознавать и употреблять в речи оne / оnes; Г: аргументировать свою точку зрения, работая в группе;
|
Ч.: читать письма, присылаемые в журнал, сравнивая их содержания с собственными мыслями; П.: написать свой собственный ответ на любое из писем читателей, полученных в журнал |
Текущий |
Монологическое высказывание, выполнение грамматических упражнений |
3.35 |
|
|
Грамматически ориентированный урок. Сложное дополнение.
Урок комплексного применения ЗУН. |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения
|
Л: закрепление ЛЕ по пройденной теме Г: Modal verbs: must / have to / should , Conditional II , Complex object |
П: выполнить задания по пройденной теме |
П.: самостоятельно выполнять письменные задания по теме. - понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов |
|
|
3.36 |
|
|
Контрольная работа №14. Письмо. Лексико-грамматический тест. Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Л: закрепление ЛЕ по пройденной теме Г: Modal verbs: must / have to / should , Conditional II , Complex object |
П: выполнить задания по пройденной теме |
П.: самостоятельно выполнять письменные задания по теме. - понимать цель и смысл выполняемых заданий; - выполнять логические действия (анализ, сравнение); - осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов |
Итоговый |
Тест |
|
3.37 |
|
|
Обсуждаем собственные проблемы.
Урок закрепления ЗУН. |
Л.: to drop, in favour, deadly, lung cancer, heart attacks, to shorten
Аудирование: стр. 91 упр. 136 Чтение: стр. 91 упр. 138 Говорение: стр. 91 упр.135 Письмо: стр. 91 упр. 135
|
Г.: работая в группе, выбрать и обсудить одну из предложенных тем, высказать свои «за» и «против»; - расспросить одноклассников об их отношении в курению в разных ситуациях. А.: прослушивать и полностью понимать разговор между подростками и их мамой о распределении обязанностей по дому; Ч.: читать с выборочным пониманием высказывания британского подростка о курении; П.: записать свои мысли по результатам групповой дискуссии |
Г.: размышлять о вреде курения, используя изученную лексику; А.: полностью понимать на слух иноязычную речь; Ч.: читать прагматический текст: алгоритм создания плаката против курения.
|
Текущий |
Работа в группах |
Тема 4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 34 часа.
Регулятивные УУД: анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию; Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; Коммуникативные УУД: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменных формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами; слушать и слышать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; Личностные УУД: осознавать ценности здоровья человека, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и через задания, направленные на овладение этим содержанием.
|
|||||||||
4.1. |
|
|
Популярные виды спорта.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. |
Л.: Be good at, watch sports; keep fit; sports fan; sports center/club
Аудирование: с. 100 у. 3 Говорение: с. 100 у. 1,4
|
А.:-догадываться по звучанию на английском языке о названиях видов спорта по-русски Г.: - соотносить картинки с названиями видов спорта; называть страны, с которыми ассоциируются определенные виды спорта Языковые навыки: - систематизировать интернациональную лексику, связанную с темой спорт - соотносить вид спорта с местом, где им занимаются (с опорой на картинки) |
А.: воспринимать на слух и понимать описание видов спорта Г.: кратко высказаться без подготовки на заданную тему
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного |
4.2. |
|
|
Почему люди занимаются спортом?
Комбинированный урок |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. |
Гр.: Adverbs: formation, classification. с.101-102 у. 6-8
Говорение: с. 102 у. 9 Чтение: с. 102-103 у. 10 Письмо: с. 100 у. 3-4
|
Г:- обсуждать в парах, почему люди занимаются спортом - отвечать на вопросы к прочитанному тексту/ доказывать правильность идеи текста, аргументируя свои ответы с опорой на текст - комментировать содержание прочитанного текста Ч:- читать с пониманием общего содержания небольшие по объему высказывания подростков и тренера о спорте П: - подбирать и записывать лексику (существительные, глаголы и др.) характеризующие виды спорта, изображенные на картинках. Языковые навыки: - овладевать правилами образования наречий от прилагательных - группировать наречия по заданному признаку (наречия времени, места, образа действия и др.) |
Г.: строить монологические высказывания на данную тему; Ч.:: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; П.: -записать лексику, характеризующие виды спорта |
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного |
4.3. |
|
|
Спортивные предпочтения.
Комбинирован ный урок. |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. |
Говорение: с. 103 у. 11,14 Аудирование: с. 103 у. 11 Чтение: с. 103 у. 10, 11,15
|
Г: рассказывать о любимом виде спорта, объясняя свой выбор А.: прослушивать текст с целью проверки правильности его восполнения пропущенными фразами Ч.: восполнять прочитанный текст, вставляя пропущенные фразы - читать юмористические тексты с полным пониманием |
Г:- рассказать о любимом виде спорта, делиться своим мнением; А:- полностью понимать прослушанный текст Ч:- читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова. - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного |
4.4 |
|
|
Как сохранить здоровье? Комбинированный урок |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. 1 1 |
Говорение: с. 103 у. 11,14 Аудирование: с. 103 у. 11 Чтение: с. 104 у. 16
|
Г: рассказывать о любимом виде спорта, объясняя свой выбор Ч.: восполнять прочитанный текст, вставляя пропущенные фразы - читать юмористические тексты с полным пониманием |
Г:- рассказать о любимом виде спорта, делиться своим мнением; А:- полностью понимать прослушанный текст Ч:- читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова. - читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного |
4.5. |
|
|
Контрольная работа №15. Аудирование. Спорт в нашей жизни.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
|
А:- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; - выполнять задания после двойного прослушивания |
А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию
|
Рубежный
|
Тест по аудированию |
|
4.6. |
|
|
Быть в форме.
Комбинированный урок.
|
Л.: to keep ft, hard/hardly, late/ lately, near/nearly, high/ highly, sports centre/club
Гр.: Adverbs: Hard, hardly, late/lately, near/nearly, high/highly С. 105 у. 21-22
Говорение: c/ 104-105 у. 16-18 Чтение: с. 104-105 у. 16,18
|
Г.: - обсуждать с партнером причины, подтверждающие необходимость поддержания формы и способы сделать это: делиться своими идеями с одноклассниками Ч.: -читать текст с выборочным извлечением информации - читать прагматический текст: отвечать на вопросы анкеты о поддержании формы с последующей самооценкой Языковые навыки: - в речи слова выступающие в роли прилагательных и наречий (hard – усердный, hard – усердно, hardly – едва, с трудом ) - систематизировать распознавать и употреблять правила чтения |
Г.: - вести диалог-расспрос, запрашивая информацию по теме - высказаться на заданную тему Ч.: - читать текст с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста; - читать текст, искать необходимую информацию - читать текст с полным пониманием, ответить на вопросы анкеты
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного |
|
4.7. |
|
|
В здоровом теле - здоровый дух.
Комбинированный урок |
Аудирование: c. 105-106 у. 25-26 Говорение: с. 106 у. 26
|
А:- овладевать произношением с ударением в многосложных словах английского языка |
А: правильно произносить многосложные слова |
Текущий |
Монологическое высказывание |
|
4.8. |
|
|
Спорт, здоровый образ жизни.
Комбинирован ный урок
|
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. 1 |
Л.: Nouns: Athlete, court, cent, dollar, euro, Olympics (the), penny (two pence), pound, swimming pool.
Аудирование: с.106 у. 27,29, 30 Говорение: с. 106-107 у.28,31 Чтение: с. 107 у. 30
|
А:-научиться называть валюту англоговорящих стран и России Г:- составлять диалог с партнером по аналогии и с опорой на краткий план (в форме словосочетаний), на ключевые слова Ч:-читать с выборочным/ полным пониманием прочитанного прагматический текст (объявление для посетителей бассейна). Выбрать наиболее подходящее предложение. Ответить на вопросы
|
А: полностью воспринимать услышанное; Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; Ч.: читать текст с полным пониманием содержания, находить запрашиваемую информацию.
|
Текущий |
Составить диалог по заданной ситуации |
4.9 |
|
|
Спорт-это жизнь |
Л.: Nouns: Athlete, court, cent, dollar, euro, Olympics (the), penny (two pence), pound, swimming pool.
|
Г:- составлять диалог с партнером по аналогии и с опорой на краткий план (в форме словосочетаний), на ключевые слова Ч:-читать с выборочным/ полным пониманием прочитанного прагматический текст (объявление для посетителей бассейна). Выбрать наиболее подходящее предложение. Ответить на вопросы
|
А: полностью воспринимать услышанное; Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; Ч.: читать текст с полным пониманием содержания, находить запрашиваемую информацию.
|
Текущий |
Составить диалог по заданной ситуации |
|
4.10. |
|
|
Фитнес как образ жизни: бассейн, сбалансированное питание.
Комбинированный урок.
|
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. 1 |
Говорение: с. 107 у. 32-34 Аудирование: с. 108 у. 34 Письмо: с. 108 у. 35
|
Г:- объяснить смысл известных английских пословиц о здоровье - обсуждать в группах способы поддержания здоровья и причины, разрушающие его (с опорой на ключевые слова) А:- понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу) - воспринимать на слух диалог и разыгрывать его по ролям - слушать и правильно декламировать стихи (о здоровье) П:- переводить письменно стихотворение с русского языка на английский (по желанию) |
Г:- объяснить смысл известных английских пословиц о здоровье; -вести диалог о способах поддержания здоровья А:- полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию; - полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его; -слушать и понимать стихотворение о здоровье П:- переводить письменно стихотворение с русского языка на английский (по желанию) |
Текущий |
Монологическое высказывание |
4.11. |
|
|
Польза витаминов.
Комбинированный урок. |
Говорение: с. 109 у. 38-39 Чтение: с. 109 у. 36 Письмо: с. 109 у. 37
|
Г:- делиться с одноклассниками рекомендациями по ведению здорового образа жизни Ч:-прогнозировать содержание научно – популярного текста (о витаминах) по его началу П:-дописывать предложения в соответствии с содержанием прочитанного текста |
Г:- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему;; Ч:- прогнозировать содержание научно-популярного текста. П:- выполнить задания по тексту |
Текущий |
Монологическое высказывание |
|
4.12. |
|
|
Проект «Фитнес – диета для разных профессий»
Урок комплексного применения ЗУН
|
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
1 |
Говорение: с. 109 у. 40 Письмо: с. 109 у. 40 |
Г:- беседовать с партнером, используя предлагаемые вопросы как канву для беседы -защищать проект П:- написать (в парах) рекомендации по здоровому образу жизни для представителей разных профессий: использовать Интернет для составления рекомендаций |
Г:- кратко излагать результаты выполненной проектной деятельности П:- выполнить задания по тексту
|
Итоговый |
Защита проекта.
|
4.13. |
|
|
Контрольная работа № 16. Чтение. «Красота и здоровье»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
|
Чтение: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию. |
Чтение: - владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации - владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы |
Рубежный |
Чтение текста и выполнение сопутствующих заданий |
4.14 |
|
|
Здоровье – прежде всего.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. |
Л:feel fine/well/sick/bad; have got a sore throat (eye, finger); have got a headache (stomachache, toothache, backache); have got a runny nose/ a cough; have got a cold/flu. Г: Модальный глагол “might”для выражения предположения, относящегося к будущему Чтение: стр.110, упр.41 Говорение: стр.110, упр.42,43,44,45 |
Г: составлять подписи к картинкам - высказываться о причинах пропуска занятий по состоянию здоровья с опорой на ключевые слова - разыгрывать предложенный диалог Ч.: читать диалог
|
Г: составлять распространенное монологическое высказывание, употребляя словосочетания, используемые для описания состояния здоровья; речевые клише, используемые при посещении врача |
Текущий |
Монологическое высказываниес.110, у.43 |
4.15 |
|
|
Поговорим о здоровом образе жизни. Комбинированный |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. 1 |
Л:feel fine/well/sick/bad; have got a sore throat (eye, finger); have got a headache (stomachache, toothache, backache); have got a runny nose/ a cough; have got a cold/flu. Г: Модальный глагол “might”для выражения предположения, относящегося к будущему
|
Г:- высказываться о причинах пропуска занятий по состоянию здоровья с опорой на ключевые слова - разыгрывать предложенный диалог Ч.: читать диалог
|
Г: составлять распространенное монологическое высказывание, употребляя словосочетания, используемые для описания состояния здоровья; речевые клише, используемые при посещении врача |
Текущий |
Монологическое высказывание |
4.16 |
|
|
Поход к врачу.
Комбинированный урок |
Л.: A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature/blood pressure, to take medicine, a pain Говорение: стр.110, 111, упр.48,49,50 Чтение: стр.110,111, упр.46,47 Аудирование: стр.111, упр.49 |
Г: - отвечать на вопросы о здоровье с опорой на образец - Разыгрывать предложенный/ самостоятельно составленный диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке») Ч.: - читать утверждения, отмечая верные и неверные - соотносить названия профессий с их дефинициями А: - слушать диалогический текст (доктор - пациент)
|
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его; Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
|
Текущий |
Составление диалогов: «У врача», «В аптеке». |
|
4.17 |
|
|
Спортивные истории.
Комбинированный урок |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. 1 |
Говорение: стр.112, упр.53 Чтение: стр.111, упр.51, стр.112, упр.52, стр.112, упр.54, стр.113, упр.55
|
Г: задавать вопросы / отвечать на вопросы (в парах) - составлять диалог на основе прочитанного текста Ч: читать короткие юмористические тексты по теме урока - дополнять диалог по его началу - читать параллельно с партнером (с пониманием общего содержания) разные части текста и расспрашивать друг друга об их содержании - находить в прочитанном тексте запрашиваемую информацию А.: слушать диалогический текст (доктор - пациент)
|
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи. Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его.
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного (с.112, у.54)
|
4.18 |
|
|
Приключения на воде.
Комбинированный урок
|
Говорение: Стр.113, упр. 56,57,58 |
Г.: -пересказывать прочитанный текст от имени одного из персонажей - составлять диалог на основе прочитанного текста - высказываться о своих приключениях на воде (по желанию)
|
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; рассказывать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом; использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи.
|
Текущий |
Монологическое высказывание, с.113, у.57 |
|
4.19 |
|
|
Опасные виды спорта.
Комбинированный урок
|
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. |
Гр: Условные предложения с модальным глаголом “might” и союзом “if’. Говорение: стр.113, упр.59(2 часть – сравнить мнения и рассказать о самом опасном виде спорта, что полезнее – заниматься спортом или смотреть спортивные состязания по телевизору или на стадионе) Чтение: стр.113, упр.60 Письмо: стр.113, упр.59(a,b) |
Ч.: читать начало юмористической истории с пониманием общего содержания; прогнозировать продолжение истории - озаглавливать прочитанный текст Г: кратко высказываться на заданную тему и в связи с предложенной ситуацией; - делиться с одноклассниками и сравнивать их отношение к наиболее опасным видам спорта П.: написать (работая в группах) о возможных проблемах со здоровьем, связанным с определенными видами спорта
|
Г.: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии. П: составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.
:
|
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного (с.113, у.60)
|
4.20 |
|
|
Контрольная работа №17. Лексика и грамматика «Как сохранить здоровье?»
|
Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
|
Г.использовать изученный лексико-грамматический материал;
|
Г.использовать изученный лексико-грамматический материал;
|
рубежный |
Грамматические задания |
|
4.21 |
|
|
Контрольная работа №18. Говорение. «Здоровый нищий счастливее больного короля»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды |
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Гр. Закрепление пройденного грамматического материала
|
Г: высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный лексико-грамматический материал; - вести диалог с одноклассником на заданную тему;
|
Г.: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам. - составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; - оформлять свои мысли в устной речи. |
Рубежный |
Монологические высказывания. Диалог по заданной ситуации |
4.22 |
|
|
Почему люди соревнуются? Из истории Олимпийских игр.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
1 Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Л.: Olympic Games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic spirit, glory, honour, to represent . Лексический материал: стр.115, упр.65 Говорение: стр.114, упр.61, стр.115, упр.64 Чтение: стр.114, упр.61, Аудирование: стр.115, упр.61 b
|
Г.: отвечать на вопросы к тексту об Олимпийских играх в виде таблицы А: слушать текст с полным пониманием с целью проверки правильности выполнения задания Ч.: - читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы; - соотносить содержание предложений с прочитанным текстом
|
Г.: знать различие между явлениями синонимии и антонимии; - использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным документам). А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова Ч: читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты; - догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по контексту.
|
Текущий |
Монологическое высказывание на основе прослушанного и прочитанного текста (с.115, у.64) |
4.23 |
|
|
Почему людям нравится соревноваться? Комбинированный
|
Л.: Olympic Games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic spirit, glory, honour, to represent . Лексический материал: стр.115, упр.66 Говорение: стр.115, упр.64 Чтение: стр.114, упр. 62,63 Аудирование: стр.115, упр.61 b
|
Г.: отвечать на вопросы к тексту об Олимпийских играх в виде таблицы А: слушать текст с полным пониманием с целью проверки правильности выполнения задания Ч.: - читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы; - соотносить содержание предложений с прочитанным текстом
|
Г.: знать различие между явлениями синонимии и антонимии; - использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным документам). А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова |
Текущий |
Монологическое высказывание на основе прослушанного и прочитанного текста (с.115, у.64) |
|
4.24 |
|
|
Давай пойдем на стадион. Комбинированный
|
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды 1 |
Л.: Olympic Games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic spirit, glory, honour, to represent .
|
Ч.: - читать с извлечением запрашиваемой информации из текста в виде таблицы; - соотносить содержание предложений с прочитанным текстом
|
А: выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных; - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова |
Текущий |
Монологическое высказывание на основе прослушанного и прочитанного текста |
4.25 |
|
|
Знаменитые российские олимпийские чемпионы.
Комбинированный урок
|
Говорение: стр.116, упр.67; стр.117, упр.70 Аудирование: стр.116, упр.68, 69 |
Г.: высказываться о героях отечественного спорта, победителях олимпиад по заданному образцу, используя картинку, информацию из Интернета - составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова) А.: прослушать и воспроизвести в парах диалоги по теме урока
|
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; А: воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст |
Текущий |
Монологическое высказывание: Рассказать о выдающихся спортсменах России |
|
4.26 |
|
|
Главные черты характера хорошего спортсмена.
Комбинированный урок
|
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Л.: Comparative and superlative forms of adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, correctly, carefully, slowly, quickly, well, much, badly, little, etc.) Гр.: Наречие: степени сравнения. Стр.118, упр. 72, 73,74,75. Говорение: стр.118, упр.74,75 |
Г.: составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова)
|
Г: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; Языковые навыки: - анализировать текст с точки зрения наличия синонимов, антонимов - обобщать некоторые правила чтения - распознавать и употреблять прилагательные в разных степенях сравнения - задавать специальные вопросы на основе текста - совершенствовать умения выборочного перевода
|
Текущий |
Составить диалог по заданной ситуации (у.74,75, с.118) |
4.27 |
|
|
Московские всемирные юношеские игры.
Комбинированный урок
|
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Л.: The World Youth Games; a bear club; to provide, marathon; a mascot Чтение: стр. 118, упр.76, стр.119, упр.79 Говорение: стр.119, упр.78 Письмо: стр.119, упр.77 |
Ч.: читать научно-популярный текст (об истории Олимпийских игр) с полным пониманием, находя в тексте антонимы и синонимы предлагаемых слов/ словосочетаний; догадываясь о значении незнакомых слов по контексту - читать текст о молодежных играх в Москве с выборочным извлечением информации - читать фрагменты текста и выстраивать их в логической последовательности Г.: кратко высказываться по заданной тематике, используя полученную из текста информацию
|
Ч: читать тексты с полным пониманием содержания, использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии; уметь составить связный текст из разрозненных частей. Г: кратко высказываться на заданную тему |
Текущий |
Чтение с полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного (с.118, у.76)
|
4.28 |
|
|
Грамматически ориентированный урок. Тест.
Урок закрепления ЗУН |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
ЛГ.: активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела учебника - развивать умения чтения и письма С.123, Progress Check
|
|
|
Рубежный
|
Лексико-грамматический тест
|
4.29 |
|
|
Контроль письма. Итоговая контрольная работа №19 «Всемирные Московские юношеские игры» Урок контроля, оценки и коррекции знаний |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
|
П.: Изложить краткое содержание текста о Московских всемирных юношеских играх письменно. (у.27, с.122)
|
П.: развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные) - оформить свои мысли в письменной речи
|
Рубежный |
Письменное сообщение |
4.30 |
|
|
Выдающиеся спортсмены. Комбинированный |
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения |
Л.: Закрепление пройденного лексического материала
|
Г.: составлять в соответствии с заданием и разыгрывать по ролям диалоги (с опорой на ключевые слова)
|
Ч: читать тексты с полным пониманием содержания, использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии; уметь составить связный текст из разрозненных частей. Г: кратко высказываться на заданную тему |
Текущий |
Монологические высказывания |
4.31 |
|
|
Подготовка к проекту «Всемирные юношеские игры».
Комбинированный урок
|
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения 1 |
Л.: Закрепление пройденного лексического материала
Гр.: Закрепление пройденного грамматического материала Говорение: стр.119, упр.80
|
Г.: делать презентацию по результатам проведенной проектной работы
|
-овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме - самостоятельно (или в группе) подготовить проект и к нему презентацию |
Текущий |
Монологические высказывания |
4.32 |
|
|
Проект «Всемирные юношеские игры».
Урок комплексного применения ЗУН |
Л.: Закрепление пройденного лексического материала
Гр.: Закрепление пройденного грамматического материала
|
Г: Контроль монологической речи по теме с представлением презентации |
- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовке проектной работы; - самостоятельно (или в группе) подготовить проект и презентацию; - осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
|
Итоговый |
Монологическое высказывание по теме. Ответы на вопросы по теме.
|
|
4.33 |
|
|
Роль спорта в моей жизни.
Урок комплексного применения ЗУН |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды |
Лексика, грамматика по темам |
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений |
- систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя |
Итоговый |
Лексико-грамматический материал |
4.34. |
|
|
Урок-повторение «Здоровым быть –горе забыть»
Урок закрепления знаний |
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды |
Лексика, грамматика по темам |
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений |
- систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя |
Итоговый |
Лексико-грамматический материал |
В нашем каталоге доступно 74 329 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 866 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Канаева Гульмира Сериковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.