Календарно-тематическое планирование к УМК "Spotlight" 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 80

Утверждаю ____________________ Директор МОУ СОШ № 80 Горшкова Л.П.

Согласовано Заместитель директора по УВР Власюк О.И. ____________________________ «            » _____________20__г

Рассмотрено на заседании МО Протокол № _______________ От «         » ______________ 20__ г            Руководитель МО ________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Курс: Английский язык

Уровень (6 класс)

Разработчики: Босхолова В.В.

Количество часов: 102

Количество лет для реализации: 1 год

Год разработки программы: 2016

Пояснительная записка

 Рабочая программа разработана на основе «Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы Ваулиной Ю.Е., Дули Дж. и Подоляко О.Е.. Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3 часа в неделю).

УМК “ Spotlight ” для 6 класса состоит из:

1. Учебник Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В. «Английский в фокусе»/”Spotlight ”: Учебник для 6 кл. общеобразовательной школы - Москва: Просвещение, 2014

2. Рабочая тетрадь Ваулина Ю., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.– Москва: Просвещение, 2014

3. Книга для учителя Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е., Эванс В.– Москва: Просвещение, 2014 4. Аудиоприложение (СД МР 3) – Москва: Просвещение, 2014

Авторы “Spotlight”(6 класс) ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно, формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами. Эта цель подразумевает развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе; развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимание важности изучения иностранного языка как средства достижение взаимопонимания между людьми.

Цели обучения иностранному языку в 6 классе:

1.     Развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке.

2.     Развитие и образование учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения иностранному языку в 6 классе:

1.     Развивать и воспитывать коммуникативную культуру школьников.

2.     Расширять и обогащать коммуникативный жизненный опыт учащихся в новом контексте общения.

3.     Формировать осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов.

4.     Формировать понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

5.     Расширять кругозор учащихся.

6.     Развивать познавательные способности учащихся и интерес к учению.

Место предмета в учебном плане

Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников в условиях общеобразовательного учреждения, в 6-х классах из расчета 102 часа (3 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса уровня НОО

Личностные

	Планируемые результаты (прописываются из ФГОС ООО)	Планируемые результаты (прописываются из Программы отдельных учебных предметов по данному курсу)
ЛЛ1	воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;	воспитание чувства гордости за свою Родину, потребность и способность представлять свой край, свою Родину, собственную культуру; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей народов России; начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
Л2	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;	готовность и способность к образованию, самообразованию; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; ценностное отношение к труду, учебе и творчеству; потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.
Л3	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;	знакомство с духовными ценностями и народной культурой человечества (сказки, пословицы, загадки); формирование жизненных позиций и идеалов.
Л4	формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;	воспитание доброжелательного отношения к другому человеку, его мнениям и интересам; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания на основе текстов различных жанров.
Л5	освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;	умение давать советы, важно знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета в различных ситуациях общения (при разговоре по телефону и др.)
Л6	развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;	воспитание нравственных чувств и этического сознания; элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье классе, школе, а также между носителями разных культур, первоначальные представления о гуманистических мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям.
Л7	формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;	стремление участвовать в межкультурной коммуникации; выражать себя в различных видах деятельности; стремление понимать и принимать  интересы сверстников; овладение навыками коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов.
Л8	формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;	формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.
Л9	формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;	воспитание уважительного и заботливого отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); иметь представление о роли человека в природе.
Л10	осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;	осознанное и доброжелательное отношение к членам своей семьи, их мнению и роли в семье; потребность в крепкой дружной семье.
Л11	развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.	воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран; первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры.

Метапредметные

	Планируемые результаты (прописываются из ФГОС ООО)	Планируемые результаты (прописываются из Программы отдельных учебных предметов по данному курсу)
ЛМ1	умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;	способность ставить и адекватно формулировать цели и задачи учебной деятельности; поиск средств осуществления цели; положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ.
М2	умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;	умение выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи.
М3	умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;	умение контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей; внесение необходимых дополнений и изменений в свои действия на основе оценки и учета сделанных ошибок.
М4	умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;	умение определить качество и уровень работы, знаний.
М5	владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;	осуществлять оценку/самооценку, самокоррекцию (высказываний, действий и т.д.)
М6	умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;	осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
М7	умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;	создавать и пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др.
М8	смысловое чтение;	умение работать с информацией (текстом), извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания.
М9	умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;	умение сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе,. а также работать самостоятельно, умение вести диалог, учитывая позицию и интересы собеседника.
М10	умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;	умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение строить монологическую речь.
М11	формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);	осуществлять поиск и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач.
М12	формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.	умение использовать экологическое мышление в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные

	Планируемые результаты изучения предметной области «Иностранный язык. Второй иностранный язык»» (прописываются из ФГОС ООО)	Планируемые результаты (прописываются из Программы отдельных учебных предметов по данному курсу)
ПП1	формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности.	знать и понимать английский фольклор; сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны; представлять реалии своей страны средствами английского языка.
П2	формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой.	знание лексики и грамматических правил, умение использовать и интерпретировать языковые формы в соответствии с ситуацией/контекстом; умение понимать и логически выстраивать отдельные высказывания в целях смысловой коммуникации.
П3	достижение допорогового уровня иноязычной коммуникации компетенции.	Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности: В говорении ·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; ·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; ·         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; ·         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; В аудировании ·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; ·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью); ·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; В чтении ·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; ·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; ·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации; В письме ·         заполнять анкеты и формуляры; ·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; ·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
П4	создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.	формирование интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска

средняя общеобразовательная школа № 80

Утверждаю ____________________ Директор МБОУ СОШ № 80 Горшкова Л.П.

Согласовано Заместитель директора по УВР Власюк О.И. ____________________________ «            » _____________20__г

Рассмотрено на заседании МО Протокол № _______________ От «        » ______________ 20__г            Руководитель МО

Календарно-тематическое планирование

ПРЕДМЕТ: Английский язык

УЧЕБНЫЙ ГОД: 2016-2017

УЧИТЕЛЬ: Босхолова Виктория Владимировна

НАЗВАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: «Английский в фокусе» для 6 класса, авторы Е.Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В.М. Эванс.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012

УЧЕБНИК: «Spotlight». «Английский в фокусе» для 6 класса

КЛАСС: 6

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 102

Тематическое планирование содержания рабочей программы для 6-х классов по английскому языку

№	Сроки	Тема раздела	Планируемые результаты освоения материала	Количество часов	Количество контрольных работ
1	02.09.16.- 23.09.16.	Модуль 1. Кто есть кто? Who’s who?	Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывается чувство принадлежности и уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах.	10	1
2	27.09.16. – 13.10.16.	Модуль 2. Вот и мы! Here we are!	Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения пользоваться специальными приемами запоминания новых английских слов; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают познавательные интересы к английскому языку за рамками урока. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способывзаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; - воспитывается чувство патриотизма, любви к «малой родине»; - формируются нормы нравственного поведения через освоение норм этикета.	8	1
3	14.10. 16. – 28.10.16.	Модуль 3. Поехали! Getting around!	Познавательные УУД : - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения систематизировать новые знания для их осознанного усвоения, используя приемы классификации/категоризации; - развивают навыки работы с информацией, в том числе и с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усваиваются правила поведения на транспорте и на дорогах.	7	1
4	08.11.16. – 29.11.16.	Модуль 4. День за днем. Day after day	Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения работы с диаграммами разных видов как формы текста; - развивают умения проведения интервью/опроса как метода исследования с анализом и интерпретацией полученных данных; - развивают умения разработки краткосрочного проекта и его презентации с аргументацией, ответами на вопросы по проекту; - развивают навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ; - развивают умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: -- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - обеспечивается формирование гражданской и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывается чувство национального самосознания в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам; - формируются нормы нравственного поведения через освоение норм этикета (назначение/отмена встречи)	10	1
5	01.12.16. – 23.12.16.	Модуль 5. Праздники. Feasts.	Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают умения смыслового чтения; умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: -- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира при осознании особенностей культуры своей страны; - воспитывается интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке.	11	1
6	10.01.17. – 31.01.17.	Модуль 6. На досуге. Leisure Activities.	Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: -- осознают возможность самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к традициям и обычаям разных стран мира как части мировой культуры.	10	1
7	02.02.17. – 24.02.17.	Модуль 7. Вчера, сегодня, завтра. Now and Then.	Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - воспитывается интерес к прошлому своей семьи, истории своего края, родной страны; -формируются нормы нравственного поведения через освоение норм речевого этикета.	10	1
8	28.02.17. – 24.03.17.	Модуль 8. Правила и инструкции. Rules and Regulations.	Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают общеучебные умения и навыки; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией (поиск, выделение нужной информации, фиксация и обобщение); - развивают умение выполнять проект-поделку (уличные знаки) по заданной инструкции. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - осознают возможности самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается уважение к законам и установленным правилам; - воспитываются навыки гражданского поведения, экологической культуры; -формируются основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.	12	1
9	04.04.17. – 25.04.17.	Модуль 9. Еда и прохладительные напитки. Food and Refreshments.	Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают исследовательские учебные действия: умения работать с информацией (собирать, фиксировать, анализировать и обобщать); - развивают умение классифицировать новую лексику (как прием освоения). Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - мотивируются на изучение иностранного языка; - развивают возможности самореализации средствами иностранного языка; - воспитывается культура питания как составляющая здорового образа жизни; - воспитывается уважение к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира.	10	1
10	27.04.17. – 26.05.17.	Модуль 10. Каникулы. Holiday Time.	Познавательные УУД: - развивают умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; - развивают воображение при моделировании ситуаций общения; - развивают умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух; - развивают исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации. Регулятивные УУД: - развивают умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки. Коммуникативные УУД: - Учатся вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; - устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации: определяют цели и функции участников, способы взаимодействия; обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Личностные УУД: - мотивируются на изучение иностранного языка; - воспитывается культура поведения через освоение норм этикета; - развивается общекультурная и этническая идентичность: воспитывается интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре; - формируется стремление к осознанию культуры своего народа (российские праздники, здравницы).	14	1
		Итого		102	10

Календарно – тематическое планирование по английскому языку

6 класс 2016-2017 уч. год

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Тип урока. Методы обучения. ЦОР.

Виды и формы контроля

МОДУЛЬ 1. WHO'S WHO? (Кто есть кто?) (10 ч)

№1

02.09.

Вводный урок

1.      Составляют высказывание с опорой на краткие речевые образцы. 2.      Воспринимают на слух и повторяют новые слова, глаголы to be, to have и вопросительные слова. 3.      Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; 4.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; 5.      Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации.

Повторение пройденного материала. Репродуктивный метод обучения. Аудирование.

Текущий Фронтальный опрос

№2

06.09.

Family members (Члены семьи)

1.  Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотекста, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; 2.  Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; 3.  Ведут диалог-расспрос о своей семье; 4.   Оценивают свои знания в повторении лексики по теме семья.

Усвоение новых знаний и умений. Информационно-рецептивный метод. Аудирование, интерактивные модели.

Индивидуальный (устный и письменный)

№3

08.09.

Who are you? (Кто ты?)

1.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 2.      Описывают тематические картинки, события. 3.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников

Комплексное применение знаний и умений. Частично-поисковый метод. Аудирование, демонстрационные материалы.

Текущий Устный и письменный опрос

№4

09.09.

My country (Моя страна)

1.      Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем; 2.      Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме; 3.      Пишут с опорой на образец статью о своей Родине.

Актуализация знаний и умений. Эвристический метод. Учебные модули.

Индивидуальный (устный и письменный)

№5

13.09.

Culture Corner. The United Kingdom (Великобритания)

1.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; 2.      Правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения; 3.      Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи

Систематизация и обобщение знаний и умений. Информационно-рецептивный метод. Аудирование, интерактивные схемы.

Индивидуальный (устный и письменый опрос); групповой (работа в парах)

№6

15.09.

Spotlight on Russia Families (Семьи)

1.      Ведут диалог-расспрос о своей семье; 2.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 3.      Описывают тематические картинки, события.

Комбинированный урок. Частично-поисковый метод. Интерактивные схемы.

Индивидуальный (устный и письм. опрос); групповой (работа в парах)

№7

16.09.

Входная контрольная работа

Осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Тематический (письменная контрольная работа)

№8

20.09.

English in Use 1 Introducing & Greeting People (Знакомство, приветствия)

1.      Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; 2.      Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; 3.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Комбинированный урок. Проблемное изложение изучаемого материала. Аудирование.

Фронтальный опрос

№9

22.09.

English in Use 1 Introducing & Greeting People (Знакомство, приветствия)

1.      Произносят и различают на слух звуки /e/, /u:/; 2.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Репродуктивный метод. Материалы для практических занятий.

Карточки с лексикой и грамматическим заданием       (выборочно)

№10

23.09.

Самостоятельная работа 1

Осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Тематический (письменная контрольная работа)

МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE! (Вот и мы!) (8 ч)

№11

27.09.

Happy Times (Время радости)

1.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; 2.      Ведут диалог-расспрос о способах    проведения свободного времени; 3.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию.

Усвоение новых знаний. Объяснительно-иллюстративный метод. Аудирование, учебные модули.

Индивидуальный устный и письменный опрос

№12

29.09.

My place (У меня дома)

1.      Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; 2.      Воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; 3.      Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

Комплексное применение знаний. Проблемное изложение изучаемого материала. Аудирование.

Индивидуальный устный и письменный опрос

№13

30.09.

My neighborhood (По соседству. Мой микрорайон)

1.      Пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне; 2.      Произносят и различают на слух звуки /o/, /p/, /u/; 3.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Актуализация знаний и умений. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивидуальный устный и письменный опрос

№14

04.10.

Culture Corner. Famous Streets (Знаменитые улицы)

1.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; 2.      Правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; 3.      Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Эвристический метод. Интерактивные модели.

Индивиду-альный уст-ный и пись-менный опрос

№15

06.10.

Spotlight on Russia 2 Dachas (Дачи)

1.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; 2.      Ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; 3.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию.

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Демонстрационные материалы.

Индивидуальный устный и письменный опрос Групповой (работа в па-рах)

№16

07.10.

English in Use 2 Requesting services (Заявка на обслуживание)

1.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 2.      Описывают тематические картинки, события; 3.      Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка.

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Интерактивные модели.

Индивиду-альный уст-ный и пись-менный опрос

№17

11.10.

Extensive Reading 2 Across the Curriculum: Maths. (Математика)

1.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; 2.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

Систематизация и обобщение знаний и умений. Эвристический метод. Интерактивные схемы.

Индивидуальный устный и письменный опрос

№18

13.10.

Самостоятельная работа 2 «Вот и мы».

Осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Тематический (письменная контрольная работа)

МОДУЛЬ 3. GETTING AROUND (Поехали!) (9 ч)

№19

14.10.

Road safety (Безопасность на дорогах)

1.      Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; 2.      Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; 3.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Усвоение новых знаний и умений. Информационно-рецептивный метод. Аудирование.

Текущий Устный опрос

№20

18.10.

On the move (В движении)

1.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 2.      Выражают согласие/несогласие с предложениями; 3.      Описывают тематические картинки, события.

Комплексное применение знаний и умений. Репродуктивный метод. Интерактивные схемы.

Текущий Фронтальный опрос

№21

20.10.

Hot wheels (С ветерком)

1.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; 2.      Правильно употребляют в речи  предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; 3.      Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Актуализация знаний и умений. Проблемное изложение изучаемого материала. Интерактивные модели.

Индивидуальный устный  опрос

№22

21.10.

Culture Corner. Getting around in London (Виды транспорта в Лондоне)

1.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; 2.      Ведут диалог-расспрос о видах       транспорта в Лондоне; 3.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 4.      Выражают согласие/несогласие с предложениями.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Частично-поисковый метод. Учебные модули.

Текущий Фронтальный опрос

№23

25.10.

Spotlight on Russia 3 Metro (Метро)

1.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; 2.      Правильно употребляют в речи  предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous; 3.      Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Комбинированный урок. Информационно-рецептивный метод. Интерактивные модели.

Текущий Фронтальный опрос

№24

27.10.

English in Use 3 Asking for/Giving directions (Как пройти...? Что означает красный цвет?)

1.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 2.      Выражают согласие/несогласие с      предложениями; 3.      Описывают тематические картинки, события.

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Текущий Индивидуальный устный опрос

№25

28.10.

Самостоятельная работа 3 «Безопасность на дороге». Работа над ошибками. Словарный диктант.

1.      Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; 2.      Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; 3.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Объяснительно-иллюстративный. Аудирование.

Тематический (Индивиду-альный уст-ный  опрос)

МОДУЛЬ 4. DAY AFTER DAY (День за днем) (10 ч)

№26

08.11.

Day in, Day out (День и ночь – сутки прочь)

1.      Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; 2.      Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; 3.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Усвоение новых знаний. Информационно-рецептивный метод. Аудирование.

Индивидуальный устный и письменный опрос работа по карточкам

№29

10.11.

How about…? (Как насчет…?)

1.      Полностью понимают прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале, находят в тексте запрашиваемую информацию. 2.      Ведут диалог-расспрос, запрашивая интерес. инф-цию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. 3.      Пишут правила для путешественников, опираясь на образец.

Комплексное применение знаний. Репродуктивный метод. Аудирование.

Индивидуальный устный и письменный опрос

№30

11.11.

My favorite day (Мой любимый день)

1.      Читают  с полным пониманием короткий текст монологического характера 2.      Правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t; 3.      Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Актуализация знаний и умений. Репродуктивный метод. Интерактивные модели.

Индивидуальный устный и письменный опрос

№31

15.11.

Culture Corner. Teenage Life in Britain (Жизнь подростков в Великобритании)

1.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; 2.      Читают с полным пониманием текст диалогического характера о жизни подростков в Великобритании.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивидуальный устный и письменный опрос

№32

17.11.

Spotlight on Russia 4 Hi! (Привет!)

1.      Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); 2.      Воспринимают на слух и полностью   понимают речь учителя, одноклассников.

Комбинированный урок. Проблемное изложение изучаемого материала. Аудирование.

Индивидуальный устный опрос Групповой контроль (ра-бота в парах, группах)

№33

18.11.

Making/ Cancelling an appointment (Назначение/ отмена встречи)

1.      Читают с пониманием основного содержания диалоги, определяя основную мысль текста. 2.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивидуальный устный и письменный опрос

№34

22.11.

English in Use 4 Extensive Reading 4 Across the Curriculum: Maths. Drawing numbers (Вычерчиваем числа)

1.      Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); 2.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,  одноклассников.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Частично-поисковый метод. Аудирование.

Текущий письменный опрос

№35

24.11.

Работа с рабочей тетрадью.

1.      Работают индивидуально и парно с дидактическим материалом 2.      Оценивают собственные результаты в изучении языка.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Метод самоконтроля. Учебные модули.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

№36

25.11.

Самостоятельная работа 4 «День за днем».

Осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Тематический (письменная контрольная работа)

№37

29.11.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Карточки, словарный диктант.

МОДУЛЬ 5. FEASTS (Праздники) (11 ч)

№38

01.12.

Festive time (Время праздников)

1.      Понимают на слух основное содержание коротких рассказов о праздниках; соотносят рассказы с иллюстрациями; находят запрашив. инф-ию; 2.      Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; 3.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 4.      Описывают тематические картинки.

Усвоение новых знаний. Информационно-рецептивный метод. Аудирование, учебные модули.

Индивидуальный устный и письменный опрос  (работа по карточкам)

№39

02.12.

Let’s celebrate (Отпразднуем!)

1.      Понимают в прослушанном диалоге запраш. инф-цию (о празднике Хэллоуин); осуществляют самоконтроль: полностью понимают прослушанный текст, построенный на знаком. языков. материале. 2.      Читают текст диалогич. характера (о праздниках) с пониманием основного содержания; восстанавливают целостность текста путём добавления пропущенной инф-ции (вопросов).

Комплексное применение знаний. Репродуктивный метод. Интерактивные модели.

Само и взаимопроверка, карточки

№40

06.12.

Special days (Особые дни)

1.      Полностью понимают текст о празднике в Индии Дивали. 2.      Разыгрывают мини-диалоги, включающие реплики-клише. 3.      Читают текст (о празднике в Индии) с полным пониманием; восстанавливают целостность текста путём добавления пропущенных слов.

Актуализация знаний и умений. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивидуальный устный и письменный опрос

№41

08.12.

Culture Corner. The Highland Games (Шотландские игры)

1.      Понимают роль владения иностранным языком в современном мире; 2.      Пишут электронные письма по предложенной тематике; 3.      Выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Репродуктивный метод. Интерактивные схемы.

Индивидуальный устный и письменный опрос

№42

09.12.

Spotlight on Russia 5 White Nights (Белые ночи)

1.      Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); 2.      Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из текста; 3.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Комбинированный урок. Проблемное изложение изучаемого материала. Аудирование.

Текущий Устный  и письменный опрос

№43

13.12.

English in use Ordering flowers (Заказ цветов)

1.      Читают диалоги с пониманием основного содержания, предвосхищают возможные события, устанавливают послед-ть основных событий 2.      Заполняют таблицу после прослушивания текста.

Комбинированный урок. Проблемное изложение изучаемого материала. Интерактивные модели.

Текущий Устный  и письменный опрос

№44

15.12.

Extensive Reading 5 Across the Curriculum: Literature. Through the Looking Glass (В Зазеркалье)

1.      Читают текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливают последовательность основных событий сказки, находят запрашиваемую инф-цию, игнорируют незнакомые слова, пользуются сносками. 2.      Передают основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Текущий Фронтальный опрос

№45

16.12.

Работа с рабочей тетрадью.

1.      Работают индивидуально и парно с дидактическим материалом 2.      Оценивают собственные результаты в изучении языка.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Метод самоконтроля. Учебные модули.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

№46

20.12.

Самостоятельная работа 5 «Праздники».

Осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Тематический (письменная контрольная работа)

№47

22.12.

Работа над ошибками.

Карточки

№48

23.12.

Словарный диктант

Словарный диктант

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге) (10 ч)

№49

10.01.

Free time (Свободное время)

1.      Ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени; 2.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 3.      Описывают тематические картинки, события; 4.      Пишут личное письмо другу по переписке ( о свободном времени).

Усвоение новых знаний и умений. Информационно-рецептивный метод. Интерактивные модели.

Текущий Фронтальный опрос

№50

12.01.

Game on! (Игра!)

1.      Создают постер о любимых играх; 2.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; 3.      Правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные предложения,  Present Simple vs Present Continuous, Past Simple; 4.      Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Комплексное применение знаний и умений. Репродуктивный метод. Демонстрационные материалы.

Текущий Фронтальный опрос

№51

13.01.

Pastimes (Скоротаем время!)

1.      Слушают текст и читают инструкцию; играют в группах 2.      Разыгрывают в парах диалоги по заданным ситуациям.

Актуализация знаний и умений. Репродуктивный метод. Аудирование.

Тематический (Индивиду-альный уст-ный  опрос)

№52

17.01.

Culture Corner. Board Games (Настольные игры)

1.      Воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов; 2.      Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из монолога; 3.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

Систематизация и обобщение знаний и умений. Проблемное изложение изучаемого материала. Аудирование.

Групповой контроль (работа в парах, группах при выполнении творческих заданий)

№53

19.01.

Spotlight on Russia 6 Free Time (Свободное время)

1.      Читают текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливают последовательность основных событий сказки, находят запрашиваемую инф-цию, игнорируют незнакомые слова, пользуются сносками. 2.      Передают основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Текущий Фронтальный опрос

№54

20.01.

English in Use 6 Buying a present (Покупка подарка)

1.      Разыгрывают по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом. 2.      Читают вслух по ролям (разыгрывают восстановленный диалог); 3.      Пишут / составляют (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивиду-альный уст-ный и пись-менный опрос

№55

24.01.

Extensive Reading 6 Across the Curriculum: Design & Technology. Puppet Show (Кукольный театр)

1.      Рассказывают о кукольном театре, опираясь на план. 2.      Пытаются сами сделать кукольный театр из носка. 3.      Воспринимают на слух и понимают небольшой текст монологического характера, выделяя запрашиваемую информацию.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Частично-поисковый метод. Аудирование, интерактивные схемы.

Текущий Фронтальный опрос

№56

26.01.

Работа с рабочей тетрадью.

1.      Работают индивидуально и парно с дидактическим материалом 2.      Оценивают собственные результаты в изучении языка.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Метод самоконтроля. Учебные модули.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

№57

27.01.

Самостоятельная работа 6 «Свободное время».

Осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Тематический (письменная контрольная работа)

№58

31.01.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Карточки, словарный диктант.

МОДУЛЬ 7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра) (10 ч)

№59

02.02.

In the past (В прошлом)

1.      Воспринимают на слух и понимают небольшой текст монологич. характера, выделяя запрашиваемую информацию. 2.      Читают текст, построенный на знакомом языков. материале с полным пониманием; восстанавливают целостность текста, путём добавления пропущенных слов; находят в тексте запраш. инф-цию.

Усвоение новых знаний и умений. Объяснительно-иллюстративный метод. Аудирование.

Текущий Фронтальный опрос

№60

03.02.

Halloween spirit (Дух Хеллоуина)

1.      Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; 2.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 3.      Описывают тематические картинки по теме Хэллоуин.

Комплексное применение знаний и умений. Репродуктивный метод. Аудирование, учебные модули.

Групповой контроль (ра-бота в парах, группах при выполнении заданий)

№61

07.02.

Famous Firsts (Они были первыми)

1.      Воспринимают на слух и понимают полностью текст о Микки Маусе. 2.      Понимают роль владения иностранным языком в современном мире; 3.      Пишут электронные письма по предложенной тематике; 4.      Выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

Актуализация знаний и умений. Репродуктивный метод. Аудирование, интерактивные модели.

Индивиду-альный уст-ный  опрос

№62

09.02.

Culture Corner. The Man of Steel (Стальной человек)

1.      Воспринимают на слух и понимают небольшой текст монологического характера, выделяя запрашиваемую инф-ю. 2.      Передают основное содержание прочитанного. 3.      Находят  в текстах запраш. инф-цию и заполняют таблицу.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Проблемное изложение изучаемого материала. Аудирование, интерактивные схемы.

Текущий Устный  и письменный опрос

№63

10.02.

Spotlight on Russia 7 Fame (Слава)

1.      Прогнозируют содержание звучащего текста по его началу; полностью понимают прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. 2.      Запрашивают интересующую инф-цию / сообщают инф-цию, отвечая на вопросы разных типов. 3.      Читают с полным пониманием текст прагматического хар-ра.

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Текущий Фронтальный опрос

№64

14.02.

English in Use 7 Reporting lost property (В бюро находок)

1.      Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты); 2.      Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; 3.      Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Аудирование.

Групповой контроль (ра-бота в парах, группах при выполнении творческих заданий)

№65

16.02.

Extensive Reading 7 Across the Curriculum: History. Toying with the past (Играя в прошлое)

1.      Читают текст информационного характера с полным пониманием;  находят  в тексте запраш. инф-цию. 2.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Проблемное изложение изучаемого материала. Учебные модули.

Индивиду-альный уст-ный и пись-менный опрос

№66

17.02.

Работа с рабочей тетрадью.

1.      Работают индивидуально и парно с дидактическим материалом 2.      Оценивают собственные результаты в изучении языка.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Метод самоконтроля. Учебные модули.

№67

21.02.

Самостоятельная работа 7 «Прошлое».

Осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Тематический (письменная контрольная работа)

№68

24.02.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Карточки, словарный диктант.

МОДУЛЬ 8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции) (12 ч)

№69

28.02.

That’s the rule (Таковы правила)

1.      Читают с полным пониманием короткие информац. тексты; находят в текстах запраш. инф-цию. 2.      Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи. 3.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию. 4.      Описывают тематические картинки.

Усвоение новых знаний. Информационно-рецептивный метод. Аудирование, интерактивные схемы.

Индивиду-альный уст-ный и пись-менный опрос карточки

№70

02.03.

Shall we? (А давай…?)

1.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 2.      Выражают согласие/несогласие с предложениями; 3.      Описывают тематические картинки, события.

Комплексное применение знаний. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Текущий Фронтальный опрос

№71

03.03.

Rules & Regulations (Правила и инструкции)

1.      Передают основное содержание прочитанного диалога с опорой на текст, выражая своё отношение к прочитанному. 2.      Комментируют основную мысль диалога, рассуждают о правилах и инструкциях.

Актуализация знаний и умений. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивиду-альный уст-ный опрос

№72

07.03.

Culture Corner. Building Big (Вершины мира)

1.      Читают текст  Building big с пониманием основного содержания; читают с полным пониманием текст, передающий краткое содержание сказки 2.      Комментируют основную мысль текста.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Текущий Фронтальный опрос

№73

09.03.

Spotlight on Russia 8 Moscow Zoo (Московский зоопарк)

1.      Воспринимают на слух и понимают основное содержание текстов, выделяя основную мысль. 2.      Читают с полным пониманием текст монологич. характера, построенный на знакомом языковом материале.

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивиду-альный уст-ный опрос

№74

10.03.

Booking theatre tickets (Заказ театральных билетов)

1.      Совершенствуют слухо-произносительные навыки 2.      Запрашивают интересующую инф-цию (о заказе театральных билетов). 3.      Читают с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале.

Комбинированный урок. Частично-поисковый метод. Учебные модули.

Индивиду-альный уст-ный опрос

№75

14.03.-16.03.

Across the Curriculum: Social Sciences. Is your neighbourhood neat & tidy? (Чисто ли в твоем микрорайоне?)

1.      Полностью понимают в прослушанном тексте запрашиваемую инф-цию; воспринимают на слух и понимают основное содержание текста (беседы), определяя своё отношение к содержанию прослушанного текста. 2.      Рассказывают о своём микрорайоне; ведут диалог-расспрос.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Информационно-рецептивный метод. Аудирование.

Текущий Фронтальный опрос

№76

17.03. -21.03.

Работа с рабочей тетрадью.

1.      Работают индивидуально и парно с дидактическим материалом 2.      Оценивают собственные результаты в изучении языка.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Метод самоконтроля. Учебные модули.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

№77

23.03.

Самостоятельная работа 8 «Правила и инструкции».

Осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Тематический (письменная контрольная работа)

№78

24.03.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Карточки, словарный диктант.

МОДУЛЬ 9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки) (10 ч)

№79

04.04.

Food and Drink (Еда и напитки)

1.      Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста; определяют своё отношение к содержанию текста. 2.      Составляют список покупок; 3.      Пишут рекламное объявление, рецепт; 4.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Усвоение новых знаний. Информационно-рецептивный метод. Аудирование, интерактивные модели.

Индивиду-альный уст-ный опрос

№80

06.04.

On the menu (Меню)

1.      Ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую инф-цию (любимое меню); разыгрывают диалог, составленный по прочитанному тексту. 2.      Составляют собственное меню.

Комплексное применение знаний. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивиду-альный уст-ный опрос

№81

07.04.

Let’s cook! (Давай приготовим!)

1.      Читают текст с полным пониманием прочитанного. 2.       Передают основное содержание прочитанного 3.    Пишут собственный рецепт.

Актуализация знаний и умений. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Текущий Устный опрос

№82

11.04.

Culture Corner. Places to eat in the UK (Кафе и закусочные в Великобритании)

1.      Читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ. 2.      Устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую инф-цию; 3.      Передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; 4.      Игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Проблемное изложение изучаемого материала. Учебные модули.

Текущий Устный опрос

№83

13.04.

Booking a table at a restaurant (Заказ столика в ресторане)

1.      Читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ. 2.      Устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую инф-цию; 3.      Передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; 4.      Игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Комбинированный урок. Эвристический метод. Демонстрационные материалы.

Текущий Фронтальный опрос

№84

14.04.

Extensive Reading 9 Across the Curriculum: Food Technologies (Кулинария)

1.      Читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ. 2.      Устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую инф-цию; 3.      Передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; 4.      Игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивиду-альный уст-ный и пись-менный опрос

№85

18.04.

Spotlight on Russia 9 Mushrooms (Грибы)

1.      Читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ. 2.      Устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую инф-цию; 3.      Передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; 4.      Игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Комбинированный урок. Частично-поисковый метод. Учебные модули.

Индивиду-альный уст-ный и пись-менный опрос

№86

20.04.

Работа с рабочей тетрадью.

1.      Работают индивидуально и парно с дидактическим материалом 2.      Оценивают собственные результаты в изучении языка.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Метод самоконтроля. Учебные модули.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

№87

21.04.

Самостоятельная работа 9 «Еда».

Осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Тематический (письменная контрольная работа)

№88

25.04.

Работа над ошибками. Словарный диктант.

Карточки, словарный диктант.

МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы) (14 ч)

№89

27.04.

Holiday plans (Планы на каникулы)

1.      Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; 2.      Описывают тематические картинки; 3.      Представляют монологическое высказывание о планах на каникулы.

Усвоение новых знаний и умений. Информационно-рецептивный метод. Учебные модули.

Текущий Фронтальный опрос

№90

28.04.

What’s the weather like? (Какая погода?)

1.      Начинают, ведут и заканчивают диалог о погоде; 2.      Соблюдая речевой этикет, выражают   предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения; 3.      Проводят опрос учащихся.

Комплексное применение знаний и умений. Частично-поисковый метод. Интерактивные модели.

Текущий Фронтальный опрос

№91

02.05.

Weekend fun (Выходные с удовольствием!)

1.      Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; 2.      Правильно употребляют в речи Past Simple, Present Continuous 3. овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Актуализация знаний и умений. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Текущий Фронтальный опрос

№92

04.05.

Culture Corner. The Edinburgh Experience (В Эдинбург на каникулы!)

1.      Читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ. 2.      Устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую инф-цию; 3.      Передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; 4.      Игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Эвристический метод. Интерактивные модели.

Индивиду-альный уст-ный и пись-менный опрос

№93

05.05.

Booking a hotel room (Бронирование номера в гостинице)

1.      Читают с полным пониманием небольшой диалог, построенный на знакомом язык. материале; 2.      Находят в нём запрашиваемую инф-цию; читают текст с полным пониманием (описание нового члена команды), соотносят рисунок и текст; разыгрывают диалог.

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Текущий Фронтальный опрос

№94

11.05.

Extensive Reading 10 Across the Curriculum: Geography. Coast to Coast (Пляжи)

1.      Читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ. 2.      Устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую инф-цию; 3.      Передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; 4.      Игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивиду-альный уст-ный и пись-менный опрос

№95

12.05.

Spotlight on Russia 10 Sochi (Сочи)

1.      Читают с пониманием основного содержания аутентичный рассказ. 2.      Устанавливают последовательность основных событий, находят запрашиваемую инф-цию; 3.      Передают основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к происходящему; 4.      Игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Комбинированный урок. Репродуктивный метод. Учебные модули.

Индивиду-альный уст-ный и пись-менный опрос

№96

16.05.

Работа с рабочей тетрадью.

1.      Работают индивидуально и парно с дидактическим материалом 2.      Оценивают собственные результаты в изучении языка.

Систематизация и обобщение знаний и умений. Метод самоконтроля. Учебные модули.

Групповой контроль (работа в парах и группах)

№97

18.05.

Самостоятельная работа 10 «Каникулы».

Осуществляют контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Тематический (письменная контрольная работа)

№98-99

19.05.-23.05.

Работа над ошибками.

Карточки

№100-101-102

25.05.-26.05.

Словарный диктант. Повторение.

Систематизируют знания по пройденному материалу, оперируют активной лексикой, применяют времена английского языка, составляют монологические и диалогические высказывания по заданным ситуациям.

Активизация знаний.  Метод контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. Материалы для контроля.

Словарный диктант Текущий, устный и письменный опрос.