Календарно-тематическое планирование 1. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений “Happy English. ru”. – Обнинск: Титул, 2013. 2. Учебник «Счастливый английский. ру»/ “Happy English.r

5. Тематическое планирование

№	Тема	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Планируемые результаты		Метапредметные	Планируемая дата	Фактическая дата
			Предметные	Личностные
1.	Добро пожаловать в Нью-Йорк.	•            Выполняют тест на множественный выбор об Америке •            Осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись •            Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —       находить нужную информацию в тексте —       отвечать на вопросы •            Знакомятся с употреблением артикля с существительными bed, church, college, university, hospital, prison, school и закре­пляют их употребление в языковых упражнениях —       заполняют пропуски в тексте —       описывают картинки —       находят верный вариант из предложенных	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Развитие креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности, эмпатии, воли, целеустремлённости, осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	3.09
2.	Добро пожаловать в Нью-Йорк.					4.09
3.	Нью-Йорк, Нью-Йорк,.					5.09
4.	Улицы и проспекты	•            Знакомятся с лексикой по теме „Достопримечательности Нью-Йорка" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях: —       соотносят картинки и подписи к ним —       составляют собственные высказывания с помощью опор —       осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись •            Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —       находить нужную информацию в тексте —       заполнять пропуски —       отвечать на вопросы —       соотносить графический образ слова с его звуковым образом закреплять лексику и грамматику урока	Научатся  находить в тексте  нужную информацию, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы Получат возможность научиться: Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации, сделать электронную презентацию	7.09
5.	Количественные и порядковые числительные	•             Повторяют количественные и порядковые числительные и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях •             Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         находить нужную информацию в тексте —         закреплять название достопримечательностей Нью-Йорка Учатся запрашивать информацию и объяснять дорогу с помощью разговорных клише	Научатся Читать  тексты страноведческого характера, находить в них нужную информацию, начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Получат возможность научиться: Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному	Уважение  к другим народам,их культуре, принятие ценностей других народов.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации Коммуникативные: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли	8.09
6.	Рокфеллер Центр					12.09
7.	Русская пища в Нью-Йорке	Используют информацию, изложенную в тексте упр. 1, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений понимать необходимую информацию в воспринимаемом: на слух тексте находить конкретную информацию; - отвечать на вопросы — соотносить графический образ слова с его звуковым образом - закреплять активную лексику урока - Знакомятся со словообразованием с помощью суффик­сов ness, -ship, -dom, -hood и закрепляют их употребление	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	14.09
8.	Русские национальные блюда	•             Учатся понимать необходимую информацию в восприни­маемом на слух тексте •             Учатся прогнозировать содержание текста на основе фото и вопросов •             Учатся ориентироваться в меню ресторана •             Знакомятся с историей названий и страной происхожде­ния отдельных блюд •             Используют информацию, изложенную в тексте упр. 8, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         отвечать на вопросы —         закреплять активную лексику и грамматику урока Знакомятся с употреблением артикля с существительными breakfast, lunch, tea, dinner, supper и закрепляют это прави­ло в языковых и речевых упражнениях Пишут сочинение на тему «Национальные блюда»	Научатся воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре. Получат возможность научиться: Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному	Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.  Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации, сделать электронную презентацию  Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативн	15.09
9.	Сочинение не тему «Национальные блюда»					19.09
10.	Чтение «Дневник Мак Визарда»	• Используют информацию, изложенную в тексте для до­машнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         создать целостное представление об истории возник­новения первых американских колоний на территории Америки —         пользоваться знаниями, полученными из других предме­тов школьной программы —         предвосхищать возможные события —         выделять главные факты и составлять короткие сообщения —        устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте —         трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы —         пользоваться сносками и комментариями —         развивать языковую догадку	Научатся: применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	21.09
11.	Домашнее чтение «Дневник Мак Визарда»					22.09
12.	Домашнее чтение «Дневник Мак Визарда»					26.09
13.	Проекная работа «Нью-Йорк»	Выполняют проектную работу	Научатся: применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.	28.09
14.	Повторение по теме «Нью-Йорк»					29.09
15.	Контрольная работа «Америка»	Выполняют контрольную работу: —       слушают рассказ и заполняют таблицу —       заполняют пропуски, выбрав правильный ответ из пред­ложенных —       заполняют пропуски нужными артиклями —       выбирают подходящие синонимы к подчеркнутым словам образовывают новые существительные с помощью суф­фиксов	Научатся Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное	Уважение к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.	Регулятивные:осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.	3.10
16.	Модная одежда. Отработка лексики.	•            Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребле­ние в языковых и речевых упражнениях: —       находят синонимы и антонимы —       переводят предложения на английский язык —       соотносят слова и их толкование на английском языке •            Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —       отвечать на вопросы —       закреплять активную лексику урока —       понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте обосновать свою точку зрени	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	5.10
17.	Европейская молодежная мода. Прямая и косвенная речь.					6.10
18.	Правила перевода прямой речи в косвенную.					10.10
19.	Европейская молодежная мода .Практика устной речи.	•             Знакомятся с правилами перевода просьб и приказаний из прямой речи в косвенную и закрепляют их употребле­ние в языковых и речевых упражнениях •             Учатся понимать основное содержание несложных аутен­тичных текстов в рамках изучаемой темы и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста	Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.	Уважение  к народам, принятие ценностей других народов, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного,  поискового чтения Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.	12.10
20.	Молодежные группы. Фразовые глаголы: say, tell.					13.10
21.	Молодёжные группы. Словообразование, суффиксы.	•	Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре. Получат возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения;	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;  Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.	17.10
22.	Покупки. Перевод просьб и приказаний в косвенную речь.	•             Знакомятся с правилами перевода вопросительных пред­ложений из прямой речи в косвенную и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях •             Учатся вести комбинированные диалоги на тему „Разговор в обувном магазине", используя в качестве опоры ролевые карточки	Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; использовать в речи конструкции There is / There are. Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь генерировать идеи; учиться самосто­ятельно использовать полученный материал и представлять его на английском языке готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования  Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;	19.10
23.	Перевод просьб и приказаний в косвенную речь. Вежливая просьба.	• —	Научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять сновную мысль, выделять главное.	Формирование общекультурной и этнической идентичности	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.	20.10
24.	Перевод просьб и приказаний в косвенную речь.		Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	24.10
25.	Вопросы в косвенной речи. Обратный порядок слов.		Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные:формулировка собственного мнения и позиции	26.10
26.	Покупки. Специальные вопросы в косвенной речи.		Научатся Выбирать необходимую информацию для  презентации интересных мест.  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать замысел своей работы	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	Регулятивные:осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные:развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	27.10
27.	Покупки. Размеры. Вопросы в косвенной речи.		Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Получат возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения	Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;  Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.	30.10
28.	Контрольная работа по теме «Одежда. Мода».	Выполняют контрольную работу: —       слушают диалог и отвечают на вопросы —       заполняют пропуски нужными словами —       трансформируют предложения из прямой речи в косвенную —       разыгрывают диалоги между покупателем и продавцом пишут эссе на тему „Мое мнение о стилях в одежде"				7.11
29.	«Дневник Робина Маквизарда».	Используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         создать целостное представление о жизни и быте первых американских колоний на территории Америки —         пользоваться знаниями, полученными из других предме­тов школьной программы —         предвосхищать возможные события —         выделять главные факты и составлять короткие сообщения —        устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте —         трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы —         пользоваться сносками и комментариями развивать языковую догадку	Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения	Формирование общекультурной и этнической идентичности	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;  Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.	9.11
30.	«Дневник Робина Маквизарда».					10.11
31.	«Дневник Робина Маквизарда».					14.11
32.	Согласование времен. Изменение форм глагола.	Знакомятся с правилом согласования времен и закрепля­ют его употребление в языковых и речевых упражнениях	Научатся рассказывать о культуре и традициях другого народа Получат возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения	Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь генерировать идеи; учиться самосто­ятельно использовать полученный материал и представлять его на английском языке Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;;  Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. консолидировать зна­ния по изученным те­мам	16.11
33.	Согласование времен. Перевод из прямой в косвенную речь.					17.11
34.	Проблема здорового питания. Изучение лексики.	•            Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребле­ние в языковых и речевых упражнениях •           Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте •            Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —       отвечать на вопросы —       заполнять пропуски в предложениях —       закреплять активную лексику урока —       написать эссе на тему „Проблемы со здоровьем" •           Учатся читать фабульные тексты и передавать их основное содержание	Научатся выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении	Оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	21.11
35.	Проблема здорового питания. Практическое чтение.					23.11
36.	Проблема здорового питания. Практика устной речи					24.11
37.	Здоровый образ жизни.  Практическое аудирование.	•            Знакомятся с глаголами, вводящими утвердительные пред­ложения в косвенную речь и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях •            Развивают языковую догадку •            Используют информацию, изложенную в текстах упр. 2, 4, 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирова­ния следующих умений: —        отвечать на вопросы —        закреплять активную лексику и грамматику урока, —        передавать смысл прочитанного в косвенной речи —        осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись соглашаться или опровергать утверждения	Научатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе; использовать в речи модальные глаголы Получат возможность научиться: собирать материал с помощью интервьюирования	развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе,	28.11
38.	Здоровый образ жизни. Практика письменной речи.					30.11
39.	Здоровый образ жизни. Яблоко в день – к доктору не ходить		Научатся Выбирать необходимую информацию, находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе,	1.12
40.	Здоровый образ жизни. Употребление артикля с названиями веществ.					5.12
41.	Медицинское страхование.		Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре. Получит возможность научиться: Составлять план устного и письменного сообщения	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, развитие у школьников эмпатии, т.е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе,	7.12
42.	Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь.		Научатся выбирать необходимую информацию, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре, делать сообщение на заданную тему с опорой на прочитанный или прослушанный текст. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении.	Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;;  Коммуникативные: речевая деятельность,  уметь участвовать в беседе, формулировка собственного мнения и позиции	8.12
43.	«Джордж Вашингтон и Томас Джеферсон ».	Используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         создать целостное представление о жизни и быте первых американских колоний на территории Америки —         пользоваться знаниями, полученными из других предме­тов школьной программы —         предвосхищать возможные события —         выделять главные факты и составлять короткие сообщения —        устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте —         трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы —         пользоваться сносками и комментариями развивать языковую догадку	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	12.12
44.	Домашнее чтение «Джордж Вашингтон и Томас Джеферсон ».					14.12
45.	Домашнее чтение «Джордж Вашингтон и Томас Джеферсон ».					15.12
46.	Повторение по теме «Здоровый образ жизни»					19.12
47.	Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни».	Выполняют контрольную работу: —       слушают диалог и выполняют задания —       заполняют пропуски нужными словами —       трансформируют предложения из прямой речи в косвенную читают текст и отвечают на вопросы	Научатся выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить материал для проведения презентации в наглядной форме	21.12
48.	Отношения в семье. Сложное дополнение.	•            Знакомятся с инфинитивной конструкцией сложное дополнение и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях •            Знакомятся с новой лексикой по теме „Межличностные взаимоотношения в семье" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях •            Используют информацию, изложенную в тексте упр. 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —       отвечать на вопросы —       закреплять активную лексику и грамматику урока —       составлять устное высказывание на тему „Проблемы с родителями" передавать прочитанное другими словами	Научатся выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении	Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	22.12
49.	Взаимоотношения в семье. Новая лексика по теме.					26.12
50.	Взаимоотношение в семье. Употребление лексики	•             Знакомятся с инфинитивной конструкцией сложное дополнение после глаголов to make и to let и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях •             Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —        услышать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте —         отвечать на вопросы —         закреплять активную лексику и грамматику урока, —         высказывать собственное мнение на основе прочитанного •             Повторяют словообразование с помощью суффиксов -ship, -ness, -ment, -hood, -ing, -dom и выражения с глагола­ми to make и to do и закрепляют их употребление в языко­вых и речевых упражнениях •             С помощью вопросов определяют тип отношений с отцом	Научатся выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении	Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	28.12
51.	Межличностные отношения в семье.	•             Знакомятся с новой лексикой по теме „Межличностные взаимоотношения в семье" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях •             Используют вопросы и информацию, изложенную в упр. 3, 4, 5, 11, в качестве языковой и речевой опоры для форми­рования следующих умений: —         находить требуемую информацию в тексте —         отвечать на вопросы —         закреплять активную лексику урока —         находить соответствие между высказываниями родителей и их детей —         составлять письменное высказывание на основе прочитан­ного •             Используют разговорные клише в качестве речевой опоры для того, чтобы кратко высказываться без предваритель­ной подготовки в связи с ситуацией общения	Научатся понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов, вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание  и читать несложные аутентичные  тексты, делать краткие сообщения. Использовать в речи  местоимение «no» Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;  Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Учатся работать в группе, паре; приобретают ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности	29.12
52.	Межличностные отношения в семье. Сложное дополнение после глаголов let, make.					16.01
53.	Употребление сложного дополнения в речи.		Научатся вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; делать краткие сообщения. Использовать в речи  местоимение «much, many, a lot of» Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к лучшему осознанию культуры народа страны изучаемого языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе	18.01
54.	Понимают ли тебя родители. Практическое чтение.		Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	19.01
55.	Понимают ли тебя родители. Практика устной речи.		Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	23.01
56.	Домашнее чтение «Битва при Геттисберге».	Используют информацию, изложенную в тексте для до­машнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         создать целостное представление о войне между Севером и Югом —         пользоваться знаниями, полученными из других предме­тов школьной программы —         выделять главные факты и составлять короткие сообщения —        устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте —         трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы —         заполнять таблицу нужной информацией развивать языковую догадку	Научатся выбирать необходимую информацию для  презентации  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать преимущества здорового питания	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	25.01
57.	. Домашнее чтение «Битва при Геттисберге»					26.01
58.	Вашингтон и его достопримечательности..	•             Знакомятся с новой лексикой по теме „Вашингтон — столица США" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях: —         находят соответствие между названием и описанием до­стопримечательностей Вашингтона, используя знания, полученные из других предметов школьной программы •             Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, 6, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         отвечать на вопросы —         закреплять активную лексику урока находить соответствие между изображением достопримечательностей и их названиями	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к лучшему осознанию культуры народа страны изучаемого языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе	30.01
59.	Вашингтон и его достопримечательности.					1.02
60.	Музеи в России. Проектная работа.		Научатся начинать вести и заканчивать беседу;  - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, кратко характеризовать персонаж;, делать краткие сообщения, проекты; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;	любовь к своей семье; знание традиций своей семьи и бережное отношение к ней; уважение к правам и свободам личности; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;	2.02
61.	Повторение «Взаимоотношения в семье»					6.02
62.	Контрольная работа по теме «Взаимоотношения в семье».	Выполняют контрольную работу: —       слушают диалог и выполняют задания —       читают текст и выполняют задание —       выполняют грамматические упражнения, демонстрируя уровень владения конструкцией сложное дополнение —       заполняют пропуски глаголами make и do находят синонимы изученных речевых клише	Научатся начинать вести и заканчивать беседу;  - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; уметь на элементарном уровне рассказывать о своих увлечениях,  делать краткие сообщения, проекты; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, важности правильной организации свободного времени. Знакомство с культурой стран и народов изучаемого языка, их времяпровождением.	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, умение работать в паре/группе; взаимопомощь	8.02
63.	Достопримечательности Лос-Анджелеса.	•            Знакомятся с инфинитивной конструкцией сложное подлежащее после 8	Научатся начинать вести и заканчивать беседу;  - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение; - воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме	Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов. Знакомство с культурой стран и народов изучаемого языка, их традициями.	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе	9.02
64.	Достопримечательности Лос-Анджелеса. Голливуд.		Научатся расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение Получат возможность научиться: Самостоятельно планировать свою речевую деятельность в различных ситуациях	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе	13.02
65.	Достопримечательности Лос-Анджелеса. Голливуд.		Научатся рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём Получат возможность научиться: Составлять устное и письменное сообщения о результатах своей исследовательской работы	Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов. Знакомство с культурой стран и народов изучаемого языка, их традициями. Сравнение традиций народов, нахождение общих черт и различий.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника, формулировка собственного мнения и позиции.	15.02
66.	Посещение американских кинотеатров. Досуг и развлечение.	•            словосочетаний to be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure и закрепляют их употребление в язы­ковых и речевых упражнениях •            Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир кино. Голливуд" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях •            Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, 5, 6, 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирова­ния следующих умений: —       отвечать на вопросы —       закреплять активную лексику и грамматику урока —       находить соответствие между изображением достопримечательностей и их названиями —       выбирать правильный перевод предложений на русский язык —       задавать вопросы определять уровень владения изученным материалом с помощью игры — квиза, упр.	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе	16.02
67.	Популярные фильмы и актеры.	Учатся понимать необходимую информацию в восприни­ маемом на слух тексте Учатся понимать значение слова из контекста Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир кино. Голливуд" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях Находят соответствие между английскими словами и их русским переводом Знакомятся с названиями блокбастеров и сообщают крат­ кую информацию о них, используя опоры	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	20.02
68.	Посещение американских кинотеатров. Популярные фильмы и актеры.					22.02
69.	Известные люди Голливуда.		Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;  развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции	24.02
70.	Известные люди Голливуда.					27.02
71.	Секрет успеха.	Обсуждают проблему „Как стать успешным" по опорам Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: отвечать на вопросы— закреплять активную лексику урока находить соответствие между изображением знаменитых актеров и описанием их работы в молодости	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции	29.02
72.	Знаменитые люди Америки		Научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели, формулировать собственное мнение и позицию; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	1.03
73.	Роулинг и ее книга Г. Поттер. Практическое чтение.	•            Знакомятся с новой лексикой по теме „Обсуждение книги / фильма. Книги о Гарри Поттере" и закрепляют ее упо­требление в языковых и речевых упражнениях •            Учатся понимать необходимую информацию в восприни­маемом на слух тексте •            Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —        озаглавливать отдельные части текста —        устанавливать логическую последовательность основных фактов текста —        высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование) —        заполнять пропуски нужной информацией из текста —        соотносить названия школ и их гербы —        отвечать на вопросы закреплять активную лексику урока	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.	Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции	5.03
74.	Роулинг и ее книга Г. Поттер.		Научатся выбирать необходимую информацию для  презентации  своей семьи.  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать значимость своего проекта	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Уважение  к семейным ценностям своего и  других народов, их культуры.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования	7.03
75.	Подготовка к созданию проекта. Клуб киноманов.	Выполняют проект на тему „Организуйте клуб кинокрити­ков"	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	9.03
76.	Защита проекта «Клуб киноманов».	Защищают проект на тему „Организуйте клуб кинокрити­ков	Научатся  узнавать знакомые слова и грамматические явления, различать правильные и неправильные глаголы, образовывать их формы, употреблять в рецептивной и продуктивной речи. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении о событиях прошлого.	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;	12.03
77.	Домашнее чтение «История американского флага».	•            Учатся понимать необходимую информацию в восприни­маемом на слух тексте •            Используют информацию, изложенную в тексте для до­машнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —        создать целостное представление о создании США (Джордж Вашингтон, Декларация независимости, амери­канский флаг) —        пользоваться знаниями, полученными из других предме­тов школьной программы —        выделять главные факты и составлять короткие сообщения —        устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте —        трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы развивать языковую догадку	Научатся делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/ интересующей информации; Получат возможность научиться: Самостоятельно планировать свою речевую деятельность в различных ситуациях	Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов на основе знакомства с историей Шотландии,  развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; Познавательные: Развитие навыков поискового чтения, навыков работы с информацией Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	14.03
78.	Домашнее чтение «История американского флага».		Научатся узнавать знакомые слова и грамматические явления, различать правильные и неправильные глаголы, образовывать их формы, употреблять в рецептивной и продуктивной речи. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении о событиях прошлого.	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;  Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе.	15.03
79.	Повторение «Лос-Анджелес глазами подростка»					19.03
80.	Контрольная работа «Лос-Анджелес глазами подростка».	Выполняют контрольную работу: —        слушают диалог и отвечают на вопросы —        заполняют пропуски нужными словами —        выполняют задание на проверку усвоения соуциокультур- ной информации составляют письменное высказывание о событиях или людях в истории Америки	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	21.03
81.	Придаточные предложения условий и времени.	•              Повторяют употребление the Present Simple вместо the Future Simple в английских придаточных предложени­ях времени и условия и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях •              Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир профессий. Проблемы выбора профессии" и закрепляют ее употребле­ние в языковых и речевых упражнениях •             Учатся понимать необходимую информацию в восприни­маемом на слух тексте •              Используют информацию, изложенную в тексте упр. 6, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         отвечать на вопросы —         закреплять активную лексику и грамматику урока —         заканчивать предложения Учатся рассказывать о своих планах на будущее	Научатся выбирать необходимую информацию для  презентации  своего родного города (села).  Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументированно доказывать значимость своего проекта	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.  Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. Уважение к истории своего города (села), его культурным ценностям.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	22.03
82.	Путешествие по известным местам Америки.					4.04
83.	Путешествие по известным местам Америки.	•              Знакомятся с употреблением II типа условных предложе­ний и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях •              Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир профессий. Проблемы выбора профессии" и закрепляют ее употребле­ние в языковых и речевых упражнениях •             Учатся высказываться по теме „Поиски летней работы", используя вопросы упр. 5 в качестве опоры •              Используют информацию, изложенную в тексте упр. 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         отвечать на вопросы —         закреплять активную лексику и грамматику урока Знакомятся и сравнивают американские и российские трудовые законодательства и составляют устные высказы­вания	Научатся выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре. Получат возможность научиться: Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении	Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке,  готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	5.04
84.	Сослагательное наклонение. II тип условных предложений.					11.04
85.	Сослагательное наклонение. II тип условных предложений.					12.04
86.	Выбор профессии. Практика чтения, говорения.	•             Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир профессий. Проблемы выбора профессии" и закрепляют ее употребле­ние в языковых и речевых упражнениях •             Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         отвечать на вопросы —         закреплять активную лексику и грамматику урока —         заполнять таблицу прилагательными, описывающими характер работы и качества нужные для ее выполнения —        учатся вести комбинированный диалог по изучаемой теме пишут эссе на тему „Какой работой я хотел бы заниматься летом"	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	16.04
87.	Выбор профессии. Практика устной речи.					18.04
88.	Выбор профессии. Практика письменной речи.		Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Знакомство с особенностями английской литературы	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	19.04
89.	III тип условных предложений.	•             Знакомятся с употреблением III типа условных предложе­ний и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях •             Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —         отвечать на вопросы —         находить нужную информацию закреплять активную лексику и грамматику урока	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	23.04
90.	Путешествие по Америке.	•            Слушают текст и отвечают на вопросы •            Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —        отвечать на вопросы —        находить нужную информацию —        закреплять активную лексику и грамматику урока Учатся делать сообщения о выдающихся американских президентах	Научатся рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём;  читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка Уважение  к традициям своего народа и других народов, принятие ценностей других народов, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека	Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;  Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.	25.04
91.	Путешествие по Америке.					26.04
92.	Домашнее чтение «Сокровище».	•            Слушают разговор и находят соответствие между названи­ями и их описаниями •            Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: —        устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте —        отвечать на вопросы —        находить нужную информацию закреплять активную лексику и грамматику урока, выра­жать и аргументировать свое отношение к прочитанному	Научатся работать со словарём; делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.	30.04
93.	Домашнее чтение «Сокровище».					2.05
94.	Домашнее чтение «Сокровище».					3.05
95.	Контрольная работа «Условные предлжения»	Выполняют контрольную работу: —      слушают диалог и заполняют таблицу —      переводят предложения на русский язык —      соглашаются или опровергают утверждения из текста —      пишут рассказ на заданную тему пишут сочинение о планах на работу летом с опорой на план	Научатся применять полученные знания на практике Получат возможность научиться: Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении	Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции	7.05
96.	Крупнейшие города Америки. Проект.					10.05
97.	Национальные парки США.		Научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.	Уважительное отношение традиционным ценностям	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.	11.05
98.	Семь чудес света.		Научатся делать краткие сообщения, основное содержание аутентичных  текстов Получат возможность научиться: Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.	Уважительное отношение традиционным ценностям	Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке	14.05
99.	Повторение английских глаголов.					16.05
100.	Резервне уроки					17.05
101.						21.05
102.						23.05

6.     Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.            Учебно-методический  комплект  “Happy English.ru” для 9 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради.

2.     Учебник «Счастливый английский. ру»/ “Happy English.ru”. –Обнинск:  Титул, 2012

3.     Книга для учителя

4.     Рабочие тетради №1,2 с раздаточным материалом

5.     Учебное пособие  “ Мистер Хэлп идет на помощь” (серия “ Проверь себя”)

6.     Словарь англо-русский, русско-английский.

7.     CD. Английский для школьников 5-9 классов.

8.     CD. Учите английский.

9.     CD. Учим английские слова..

10.CD MP3 аудиоприложение к учебнику

Технические средства

11.Шкаф для хранения  книг и методической литературы

12.Классная доска

13.Нетбук iru

7. Список литературы

1.     Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского  языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений  “Happy English. ru”. – Обнинск: Титул, 2013. 

2.     Учебник «Счастливый английский. ру»/ “Happy English.ru”. –Обнинск:  Титул, 2012

3.     Примерные программы по учебным предметам.   Иностранный язык. 5-9 классы.- М. : Просвещение, 2010. 

8.  Интернет ресурсы

1.     http://www.englishteachers.ru/

2.     http://www.homeenglish.ru/

3.     http://peekaboo.wmsite.ru/info/veselyj-les/

4.     http://www.happy-kids.ru/cat.php?cat_id=83

5.     http://www.ourkids.ru/English/EnglishMain.shtml