Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 1. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений “Happy English. ru”. – Обнинск: Титул, 2013. 2. Учебник «Счастливый английский. ру»/ “Happy English.r

Календарно-тематическое планирование 1. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений “Happy English. ru”. – Обнинск: Титул, 2013. 2. Учебник «Счастливый английский. ру»/ “Happy English.r

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

5. Тематическое планирование

Тема

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Метапредметные


Планируемая дата

Фактическая дата

Предметные

Личностные

Добро пожаловать в Нью-Йорк.

  • Выполняют тест на множественный выбор об Америке

  • Осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • находить нужную информацию в тексте

  • отвечать на вопросы

  • Знакомятся с употреблением артикля с существительными bed, church, college, university, hospital, prison, school и закре­пляют их употребление в языковых упражнениях

  • заполняют пропуски в тексте

  • описывают картинки

  • находят верный вариант из предложенных

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Развитие креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности, эмпатии, воли, целеустремлённости,

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

3.09


Добро пожаловать в Нью-Йорк.

4.09


Нью-Йорк, Нью-Йорк,.

5.09


Улицы и проспекты

  • Знакомятся с лексикой по теме „Достопримечательности Нью-Йорка" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

  • соотносят картинки и подписи к ним

  • составляют собственные высказывания с помощью опор

  • осуществляют самоконтроль с опорой на аудиозапись

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • находить нужную информацию в тексте

  • заполнять пропуски

  • отвечать на вопросы

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом

закреплять лексику и грамматику урока

Научатся находить в тексте нужную информацию,

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Получат возможность научиться:

Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации, сделать электронную презентацию

7.09


Количественные и порядковые числительные

  • Повторяют количественные и порядковые числительные и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • находить нужную информацию в тексте

  • закреплять название достопримечательностей Нью-Йорка

Учатся запрашивать информацию и объяснять дорогу с помощью разговорных клише

Научатся

Читать тексты страноведческого характера, находить в них нужную информацию, начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Получат возможность научиться:

Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Уважение  к другим народам,их культуре, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

 развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации

Коммуникативные: развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

8.09


Рокфеллер Центр



12.09


Русская пища в Нью-Йорке

Используют информацию, изложенную в тексте упр. 1, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений понимать необходимую информацию в воспринимаемом: на слух тексте

находить конкретную информацию;

- отвечать на вопросы

— соотносить графический образ слова с его звуковым образом

- закреплять активную лексику урока

- Знакомятся со словообразованием с помощью суффик­сов ness, -ship, -dom, -hood и закрепляют их употребление

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

14.09


Русские национальные блюда


  • Учатся понимать необходимую информацию в восприни­маемом на слух тексте

  • Учатся прогнозировать содержание текста на основе фото и вопросов

  • Учатся ориентироваться в меню ресторана

  • Знакомятся с историей названий и страной происхожде­ния отдельных блюд

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 8,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику и грамматику урока

Знакомятся с употреблением артикля с существительными breakfast, lunch, tea, dinner, supper и закрепляют это прави­ло в языковых и речевых упражнениях

Пишут сочинение на тему «Национальные блюда»

 Научатся

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получат возможность научиться:

Делать сообщение по теме, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации, сделать электронную презентацию

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативн

15.09


Сочинение не тему «Национальные блюда»



19.09


Чтение «Дневник Мак Визарда»

• Используют информацию, изложенную в тексте для до­машнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • создать целостное представление об истории возник­новения первых американских колоний на территории Америки

  • пользоваться знаниями, полученными из других предме­тов школьной программы

  • предвосхищать возможные события

  • выделять главные факты и составлять короткие сообщения

  • устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

  • трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

  • пользоваться сносками и комментариями

  • развивать языковую догадку

Научатся:

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

21.09


Домашнее чтение «Дневник Мак Визарда»

22.09


Домашнее чтение «Дневник Мак Визарда»

26.09


Проекная работа «Нью-Йорк»

Выполняют проектную работу

Научатся:

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


28.09


Повторение по теме «Нью-Йорк»


29.09


Контрольная работа «Америка»

Выполняют контрольную работу:

  • слушают рассказ и заполняют таблицу

  • заполняют пропуски, выбрав правильный ответ из пред­ложенных

  • заполняют пропуски нужными артиклями

  • выбирают подходящие синонимы к подчеркнутым словам

образовывают новые существительные с помощью суф­фиксов

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное

Уважение к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные:осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

3.10


Модная одежда. Отработка лексики.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребле­ние в языковых и речевых упражнениях:

  • находят синонимы и антонимы

  • переводят предложения на английский язык

  • соотносят слова и их толкование на английском языке

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику урока

  • понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

обосновать свою точку зрени

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

5.10


Европейская молодежная мода. Прямая и косвенная речь.



6.10


Правила перевода прямой речи в косвенную.



10.10


Европейская молодежная мода .Практика устной речи.

  • Знакомятся с правилами перевода просьб и приказаний из прямой речи в косвенную и закрепляют их употребле­ние в языковых и речевых упражнениях

  • Учатся понимать основное содержание несложных аутен­тичных текстов в рамках изучаемой темы и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Уважение  к народам, принятие ценностей других народов, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка


 Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

12.10


Молодежные группы. Фразовые глаголы: say, tell.



13.10


Молодёжные группы. Словообразование, суффиксы.

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получат возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

17.10


Покупки. Перевод просьб и приказаний в косвенную речь.

  • Знакомятся с правилами перевода вопросительных пред­ложений из прямой речи в косвенную и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Учатся вести комбинированные диалоги на тему „Разговор в обувном магазине", используя в качестве опоры ролевые карточки

Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; использовать в речи конструкции There is / There

are.

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь генерировать идеи; учиться самосто­ятельно использовать полученный материал и представлять его на английском языке

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

19.10


Перевод просьб и приказаний в косвенную речь. Вежливая просьба.

Научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять сновную мысль, выделять главное.

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

20.10


Перевод просьб и приказаний в косвенную речь.


Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

24.10


Вопросы в косвенной речи. Обратный порядок слов.


Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные:формулировка собственного мнения и позиции

26.10


Покупки. Специальные вопросы в косвенной речи.


Научатся

Выбирать необходимую информацию для презентации интересных мест.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать замысел своей работы

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные:осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные:развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

27.10


Покупки. Размеры. Вопросы в косвенной речи.


Научатся начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Получат возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения

Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

30.10


Контрольная работа по теме «Одежда. Мода».

Выполняют контрольную работу:

  • слушают диалог и отвечают на вопросы

  • заполняют пропуски нужными словами

  • трансформируют предложения из прямой речи в косвенную

  • разыгрывают диалоги между покупателем и продавцом

пишут эссе на тему „Мое мнение о стилях в одежде"




7.11


«Дневник Робина Маквизарда».

Используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • создать целостное представление о жизни и быте первых американских колоний на территории Америки

  • пользоваться знаниями, полученными из других предме­тов школьной программы

  • предвосхищать возможные события

  • выделять главные факты и составлять короткие сообщения

  • устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

  • трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

  • пользоваться сносками и комментариями

развивать языковую догадку

Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения

Формирование общекультурной и этнической идентичности

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

9.11


«Дневник Робина Маквизарда».



10.11


«Дневник Робина Маквизарда».



14.11


Согласование времен. Изменение форм глагола.

Знакомятся с правилом согласования времен и закрепля­ют его употребление в языковых и речевых упражнениях

Научатся рассказывать о культуре и традициях другого народа

Получат возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения

Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь генерировать идеи; учиться самосто­ятельно использовать полученный материал и представлять его на английском языке

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. консолидировать зна­ния по изученным те­мам

16.11


Согласование времен. Перевод из прямой в косвенную речь.



17.11


Проблема здорового питания. Изучение лексики.

  • Знакомятся с новой лексикой и закрепляют ее употребле­ние в языковых и речевых упражнениях

  • Учатся выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • заполнять пропуски в предложениях

  • закреплять активную лексику урока

  • написать эссе на тему „Проблемы со здоровьем"

  • Учатся читать фабульные тексты и передавать их основное содержание

Научатся выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

21.11


Проблема здорового питания. Практическое чтение.

23.11


Проблема здорового питания. Практика устной речи



24.11


Здоровый образ жизни. Практическое аудирование.

  • Знакомятся с глаголами, вводящими утвердительные пред­ложения в косвенную речь и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Развивают языковую догадку

  • Используют информацию, изложенную в текстах упр. 2,

4, 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирова­ния следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику и грамматику урока,

  • передавать смысл прочитанного в косвенной речи

  • осуществлять самоконтроль с опорой на аудиозапись

соглашаться или опровергать утверждения

Научатся рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе; использовать в речи модальные глаголы

Получат возможность научиться:

собирать материал с помощью интервьюирования

развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе,

28.11


Здоровый образ жизни. Практика письменной речи.

30.11


Здоровый образ жизни. Яблоко в день – к доктору не ходить

Научатся Выбирать необходимую информацию, находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе,

1.12


Здоровый образ жизни. Употребление артикля с названиями веществ.

5.12


Медицинское страхование.


Научатся

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре.

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, развитие у школьников эмпатии, т.е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе,

7.12


Глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь.


Научатся выбирать необходимую информацию, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре, делать сообщение на заданную тему с опорой на прочитанный или прослушанный текст.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении.




Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека


Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: речевая деятельность, уметь участвовать в беседе, формулировка собственного мнения и позиции

8.12


«Джордж Вашингтон и Томас Джеферсон ».

Используют информацию, изложенную в тексте для домашнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • создать целостное представление о жизни и быте первых американских колоний на территории Америки

  • пользоваться знаниями, полученными из других предме­тов школьной программы

  • предвосхищать возможные события

  • выделять главные факты и составлять короткие сообщения

  • устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

  • трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

  • пользоваться сносками и комментариями

развивать языковую догадку

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

12.12


Домашнее чтение «Джордж Вашингтон и Томас Джеферсон ».

14.12


Домашнее чтение «Джордж Вашингтон и Томас Джеферсон ».

15.12


Повторение по теме «Здоровый образ жизни»





19.12


Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни».

Выполняют контрольную работу:

  • слушают диалог и выполняют задания

  • заполняют пропуски нужными словами

  • трансформируют предложения из прямой речи в косвенную

читают текст и отвечают на вопросы

Научатся выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме

21.12


Отношения в семье. Сложное дополнение.

  • Знакомятся с инфинитивной конструкцией сложное дополнение и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Знакомятся с новой лексикой по теме „Межличностные взаимоотношения в семье" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 7,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику и грамматику урока

  • составлять устное высказывание на тему „Проблемы с родителями"

передавать прочитанное другими словами

Научатся выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении

Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

22.12


Взаимоотношения в семье. Новая лексика по теме.



26.12


Взаимоотношение в семье. Употребление лексики

  • Знакомятся с инфинитивной конструкцией сложное дополнение после глаголов to make и to let и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 5,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • услышать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику и грамматику урока,

  • высказывать собственное мнение на основе прочитанного

  • Повторяют словообразование с помощью суффиксов

-ship, -ness, -ment, -hood, -ing, -dom и выражения с глагола­ми to make и to do и закрепляют их употребление в языко­вых и речевых упражнениях

  • С помощью вопросов определяют тип отношений с отцом

Научатся выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении

Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

28.12


Межличностные отношения в семье.

  • Знакомятся с новой лексикой по теме „Межличностные взаимоотношения в семье" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Используют вопросы и информацию, изложенную в упр. 3, 4, 5, 11, в качестве языковой и речевой опоры для форми­рования следующих умений:

  • находить требуемую информацию в тексте

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику урока

  • находить соответствие между высказываниями родителей и их детей

  • составлять письменное высказывание на основе прочитан­ного

  • Используют разговорные клише в качестве речевой опоры для того, чтобы кратко высказываться без предваритель­ной подготовки в связи с ситуацией общения

Научатся понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов, вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание и читать несложные аутентичные тексты, делать краткие сообщения. Использовать в речи местоимение «no»

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: -развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Учатся работать в группе, паре; приобретают ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

29.12


Межличностные отношения в семье. Сложное дополнение после глаголов let, make.

16.01


Употребление сложного дополнения в речи.


Научатся вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; делать краткие сообщения. Использовать в речи местоимение «much, many,

a lot of»

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к лучшему осознанию культуры народа страны изучаемого языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе

18.01


Понимают ли тебя родители. Практическое чтение.


Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

19.01


Понимают ли тебя родители. Практика устной речи.


Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

23.01


Домашнее чтение «Битва при Геттисберге».

Используют информацию, изложенную в тексте для до­машнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • создать целостное представление о войне между Севером и Югом

  • пользоваться знаниями, полученными из других предме­тов школьной программы

  • выделять главные факты и составлять короткие сообщения

  • устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

  • трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

  • заполнять таблицу нужной информацией

развивать языковую догадку

Научатся выбирать необходимую информацию для презентации Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать преимущества здорового питания

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

25.01


. Домашнее чтение «Битва при Геттисберге»

26.01


Вашингтон и его достопримечательности..

  • Знакомятся с новой лексикой по теме „Вашингтон — столица США" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях:

  • находят соответствие между названием и описанием до­стопримечательностей Вашингтона, используя знания, полученные из других предметов школьной программы

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, 6, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику урока

находить соответствие между изображением достопримечательностей и их названиями

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к лучшему осознанию культуры народа страны изучаемого языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе

30.01


Вашингтон и его достопримечательности.



1.02


Музеи в России. Проектная работа.


Научатся начинать вести и заканчивать беседу;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, кратко характеризовать персонаж;, делать краткие сообщения, проекты;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

любовь к своей семье; знание традиций своей семьи и бережное отношение к ней;

уважение к правам и свободам личности; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим


Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;


2.02


Повторение «Взаимоотношения в семье»





6.02


Контрольная работа по теме «Взаимоотношения в семье».

Выполняют контрольную работу:

  • слушают диалог и выполняют задания

  • читают текст и выполняют задание

  • выполняют грамматические упражнения, демонстрируя уровень владения конструкцией сложное дополнение

  • заполняют пропуски глаголами make и do

находят синонимы изученных речевых клише

Научатся начинать вести и заканчивать беседу;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

уметь на элементарном уровне рассказывать о своих увлечениях, делать краткие сообщения, проекты;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, важности правильной организации свободного времени. Знакомство с культурой стран и народов изучаемого языка, их времяпровождением.


Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, умение работать в паре/группе; взаимопомощь

8.02


Достопримечательности Лос-Анджелеса.

  • Знакомятся с инфинитивной конструкцией сложное подлежащее после

8

Научатся начинать вести и заканчивать беседу;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано высказываться по теме

Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов. Знакомство с культурой стран и народов изучаемого языка, их традициями.

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе

9.02


Достопримечательности Лос-Анджелеса. Голливуд.


Научатся расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение

Получат возможность научиться:

Самостоятельно планировать свою речевую деятельность в различных ситуациях

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе

13.02


Достопримечательности Лос-Анджелеса. Голливуд.



Научатся рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём

Получат возможность научиться:

Составлять устное и письменное сообщения о результатах своей исследовательской работы


Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов. Знакомство с культурой стран и народов изучаемого языка, их традициями. Сравнение традиций народов, нахождение общих черт и различий.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника, формулировка собственного мнения и позиции.

15.02


Посещение американских кинотеатров. Досуг и развлечение.

  • словосочетаний to be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure и закрепляют их употребление в язы­ковых и речевых упражнениях

  • Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир кино. Голливуд" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4, 5, 6, 7, в качестве языковой и речевой опоры для формирова­ния следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику и грамматику урока

  • находить соответствие между изображением достопримечательностей и их названиями

  • выбирать правильный перевод предложений на русский язык

  • задавать вопросы

определять уровень владения изученным материалом с помощью игры — квиза, упр.

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе

16.02


Популярные фильмы и актеры.

Учатся понимать необходимую информацию в восприни­ маемом на слух тексте Учатся понимать значение слова из контекста Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир кино. Голливуд" и закрепляют ее употребление в языковых и речевых упражнениях Находят соответствие между английскими словами и их русским переводом Знакомятся с названиями блокбастеров и сообщают крат­ кую информацию о них, используя опоры

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

20.02


Посещение американских кинотеатров. Популярные фильмы и актеры.



22.02


Известные люди Голливуда.


Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции

24.02


Известные люди Голливуда.





27.02


Секрет успеха.

Обсуждают проблему „Как стать успешным" по опорам Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений: отвечать на вопросы— закреплять активную лексику урока находить соответствие между изображением знаменитых актеров и описанием их работы в молодости

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции

29.02


Знаменитые люди Америки


Научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные: умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели,

формулировать собственное мнение и позицию; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

1.03


Роулинг и ее книга Г. Поттер. Практическое чтение.

  • Знакомятся с новой лексикой по теме „Обсуждение книги / фильма. Книги о Гарри Поттере" и закрепляют ее упо­требление в языковых и речевых упражнениях

  • Учатся понимать необходимую информацию в восприни­маемом на слух тексте

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 2,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • озаглавливать отдельные части текста

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

  • высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование)

  • заполнять пропуски нужной информацией из текста

  • соотносить названия школ и их гербы

  • отвечать на вопросы

закреплять активную лексику урока

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции

5.03


Роулинг и ее книга Г. Поттер.

Научатся выбирать необходимую информацию для презентации своей семьи.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументировано доказывать значимость своего проекта

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Уважение  к семейным ценностям своего и других народов, их культуры.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования


7.03


Подготовка к созданию проекта. Клуб киноманов.


Выполняют проект на тему „Организуйте клуб кинокрити­ков"

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

9.03


Защита проекта «Клуб киноманов».


Защищают проект на тему „Организуйте клуб кинокрити­ков

Научатся узнавать знакомые слова и грамматические явления, различать правильные и неправильные глаголы, образовывать их формы, употреблять в рецептивной и продуктивной речи.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении о событиях прошлого.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;


12.03


Домашнее чтение «История американского флага».

  • Учатся понимать необходимую информацию в восприни­маемом на слух тексте

  • Используют информацию, изложенную в тексте для до­машнего чтения упр. 2, в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • создать целостное представление о создании США (Джордж Вашингтон, Декларация независимости, амери­канский флаг)

  • пользоваться знаниями, полученными из других предме­тов школьной программы

  • выделять главные факты и составлять короткие сообщения

  • устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

  • трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы

развивать языковую догадку

Научатся делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/

интересующей информации;

Получат возможность научиться:

Самостоятельно планировать свою речевую деятельность в различных ситуациях

Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов на основе знакомства с историей Шотландии, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Познавательные: Развитие навыков поискового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

14.03


Домашнее чтение «История американского флага».

Научатся узнавать знакомые слова и грамматические явления, различать правильные и неправильные глаголы, образовывать их формы, употреблять в рецептивной и продуктивной речи.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении о событиях прошлого.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе.

15.03


Повторение «Лос-Анджелес глазами подростка»





19.03


Контрольная работа «Лос-Анджелес глазами подростка».

Выполняют контрольную работу:

  • слушают диалог и отвечают на вопросы

  • заполняют пропуски нужными словами

  • выполняют задание на проверку усвоения соуциокультур- ной информации

составляют письменное высказывание о событиях или людях в истории Америки

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

21.03


Придаточные предложения условий и времени.

  • Повторяют употребление the Present Simple вместо

the Future Simple в английских придаточных предложени­ях времени и условия и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир профессий. Проблемы выбора профессии" и закрепляют ее употребле­ние в языковых и речевых упражнениях

  • Учатся понимать необходимую информацию в восприни­маемом на слух тексте

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 6,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику и грамматику урока

  • заканчивать предложения

Учатся рассказывать о своих планах на будущее

Научатся выбирать необходимую информацию для презентации своего родного города (села).

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументированно доказывать значимость своего проекта

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. Уважение к истории своего города (села), его культурным ценностям.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: развитие исследовательских учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

22.03


Путешествие по известным местам Америки.





4.04


Путешествие по известным местам Америки.

  • Знакомятся с употреблением II типа условных предложе­ний и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир профессий. Проблемы выбора профессии" и закрепляют ее употребле­ние в языковых и речевых упражнениях

  • Учатся высказываться по теме „Поиски летней работы", используя вопросы упр. 5 в качестве опоры

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 7,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику и грамматику урока

Знакомятся и сравнивают американские и российские трудовые законодательства и составляют устные высказы­вания

Научатся выбирать необходимую информацию, находить нужную информацию в лингвострановедческом словаре.

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в чтении и говорении

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

5.04


Сослагательное наклонение. II тип условных предложений.



11.04


Сослагательное наклонение. II тип условных предложений.



12.04


Выбор профессии. Практика чтения, говорения.

  • Знакомятся с новой лексикой по теме „Мир профессий. Проблемы выбора профессии" и закрепляют ее употребле­ние в языковых и речевых упражнениях

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • закреплять активную лексику и грамматику урока

  • заполнять таблицу прилагательными, описывающими характер работы и качества нужные для ее выполнения

  • учатся вести комбинированный диалог по изучаемой теме

пишут эссе на тему „Какой работой я хотел бы заниматься летом"

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

16.04


Выбор профессии. Практика устной речи.



18.04


Выбор профессии. Практика письменной речи.


Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Знакомство с особенностями английской литературы

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

19.04


III тип условных предложений.

  • Знакомятся с употреблением III типа условных предложе­ний и закрепляют их употребление в языковых и речевых упражнениях

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 4,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • находить нужную информацию

закреплять активную лексику и грамматику урока

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

23.04


Путешествие по Америке.

  • Слушают текст и отвечают на вопросы

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • отвечать на вопросы

  • находить нужную информацию

  • закреплять активную лексику и грамматику урока

Учатся делать сообщения о выдающихся американских президентах

Научатся рассказывать о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём;

 читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Уважение  к традициям своего народа и других народов, принятие ценностей других народов, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:  построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

25.04


Путешествие по Америке.





26.04


Домашнее чтение «Сокровище».

  • Слушают разговор и находят соответствие между названи­ями и их описаниями

  • Используют информацию, изложенную в тексте упр. 3,

в качестве языковой и речевой опоры для формирования следующих умений:

  • устанавливать логическую последовательность фактов, изложенных в тексте

  • отвечать на вопросы

  • находить нужную информацию

закреплять активную лексику и грамматику урока, выра­жать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Научатся работать со словарём;

делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом


Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

30.04


Домашнее чтение «Сокровище».


2.05


Домашнее чтение «Сокровище».


3.05


Контрольная работа «Условные предлжения»

Выполняют контрольную работу:

  • слушают диалог и заполняют таблицу

  • переводят предложения на русский язык

  • соглашаются или опровергают утверждения из текста

  • пишут рассказ на заданную тему

пишут сочинение о планах на работу летом с опорой на план

Научатся применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

7.05


Крупнейшие города Америки. Проект.





10.05


Национальные парки США.


Научатся зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.

Уважительное отношение традиционным ценностям


Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

11.05


Семь чудес света.


Научатся делать краткие сообщения, основное содержание аутентичных текстов

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.

Уважительное отношение традиционным ценностям


Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке


14.05


Повторение английских глаголов.


16.05


Резервне уроки





17.05


21.05


23.05



  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


  1. Учебно-методический комплект “Happy English.ru” для 9 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради.

  2. Учебник «Счастливый английский. ру»/ “Happy English.ru”. –Обнинск: Титул, 2012

  3. Книга для учителя

  4. Рабочие тетради №1,2 с раздаточным материалом

  5. Учебное пособие “ Мистер Хэлп идет на помощь” (серия “ Проверь себя”)

  6. Словарь англо-русский, русско-английский.

  7. CD. Английский для школьников 5-9 классов.

  8. CD. Учите английский.

  9. CD. Учим английские слова..

  10. CD MP3 аудиоприложение к учебнику

Технические средства


  1. Шкаф для хранения книг и методической литературы

  2. Классная доска

  3. Нетбук iru



7. Список литературы


  1. Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений “Happy English. ru”. – Обнинск: Титул, 2013.

  2. Учебник «Счастливый английский. ру»/ “Happy English.ru”. –Обнинск: Титул, 2012

  3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.- М. : Просвещение, 2010.


8. Интернет ресурсы

  1. http://www.englishteachers.ru/

  2. http://www.homeenglish.ru/

  3. http://peekaboo.wmsite.ru/info/veselyj-les/

  4. http://www.happy-kids.ru/cat.php?cat_id=83

  5. http://www.ourkids.ru/English/EnglishMain.shtml



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-336852
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх