Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 1 класс

Календарно-тематическое планирование 1 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



п/п

Раздел

Тема уроков

Количество часов

Сроки




Планируемые результаты

Основные виды деятельности учащихся

Средства обучения

Форма текущего контроля успеваемости




Оценочное средство

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

Наша речь (7ч.)

Здравствуй, школа!

Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики.




1



Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре

Использовать знаково-символических средств для решения языковых задач, следовать инструкциям учителя

Ориентироваться в букваре и рабочей тетради; определять смысл условных знаков в учебной книге

Работа с книгой

Участие в диалоге

Составление предложений на тему иллюстраций

Слушание текста сказки




2


Мы живём в России. Наш общий язык – русский.

Как мы общаемся. Язык мимики и жестов.


1



Понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Обсуждать свою новую социальную роль школьника.

Руководствоваться правилом при создании речевого высказывания

Составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации; сравнивать дошкольную и школьную деятельность

Составление предложений на тему иллюстраций

Игра в слова





3


Как зарождалась речь.

Устная и письменная речь.

1



Формировать доброе отношение к букварю и рабочей тетради,

Уважать национально-государственную символику; проявлять такт и уважение к людям других национальностей, оказывать им помощь в усвоении русского языка

Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Определять последовательность учебных тем (с опорой на маршруты); комментировать иллюстрации в учебнике; вступать в диалог в процессе совместной игры.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров




4


Предложение.

Знаки препинания.


1



Воспитывать уважительное отношение к людям с ограниченными способностями, вежливому обращению с другими людьми. Участвовать в групповой работе, связанной с общением.


Определять адекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения ( при инсценировании предложенных ситуаций).

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров





5




Предмет и слово.

Слоги.


1



Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Прививать навык культурного общения по телефону.

Соотносить слово с его звуковой схемой; обозначать на звуковой схеме слоги.

Отвечать на вопросы; составлять рассказы из 3-4 предложений на основе иллюстрации

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Декламация стихотворных произведений




6


Звуки речи. Гласные и согласные звуки.

Звуки речи. Твёрдые и мягкие согласные звуки.


1



Понимать связь развития языка с развитием культуры народов мира. Бережно относиться к домашним питомцам.

Определять, какие звуки произносят люди и животные.

Делить слова на слоги, определять кол-во слогов в слове на слух; произносить слова по слогам; сос-тавлять предложения на тему иллюстраций

Составление ответов на вопросы учителя по прочитанному им тексту.

Восприятие на слух текста, читаемого учителем

Ответы на вопросы

Пересказ воспринятого на слух текста




7


Ударение. Ударный слог.

Звуки и буквы.


1



Соотносить слово с его звуковой схемой; обозначать на звуковой схеме слоги.

Произносить слова и сравнивать их произношение попарно; соотносить слова со звуковыми схе-мами слов; произ-носить мягкие (твердые) соглас-ные; составлять звуковые схемы слов

Различать гласные и согласные звуки; называть какой-либо звук; давать характеристику звуку. Обозначать в звуковой схеме слова красным цветом гласные звуки, синим – согласные звуки

Чтение и понимание текста

Выделение голосом ударного гласного звука слова в процессе озвучивания его схемы




8

Алфавит (39ч.)

Звук [а]. Буквы А, а.



Звук [у]. Буквы У, у.


1



Определять, какие звуки произносят люди и животные.

Произносить слово по слогам и орфо-эпически на основе графических схем слов; находить в тексте объяснение значения слов.

Гласный звук [а], буквы, которыми он обозначается: А, а. Знать роль букв а, у в обозначе-нии твёрдости согласных звуков

Чтение и понимание текста

Декламация стихотворных произведений







9


Закрепление по темам «Звук [а]. Буквы А, а. Звук [у]. Буквы У, у».

Обычные буквы – специальные знаки.


1



Произносить слова и сравнивать их произношение попарно; соотносить слова со звуковыми схе-мами слов; произ-носить мягкие (твердые) соглас-ные; составлять звуковые схемы слов

Воспитывать бережное и ответственное отношение к родному языку.

Гласный звук [у], буквы, которыми он обозначается: У, у.

Чтение и понимание текста

Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения





10


Звуки [м], [м,]. Буквы М, м.

Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н.


1



Произносить слово по слогам и орфо-эпически на основе графических схем слов; находить в тексте объяснение значения слов.

Развивать способ-ность уважать лич-ность и её достоинства, доброжелательно относиться к окружающим, нетерпимо – к любым видам насилия.

Буквы М, м обозначают согласные звуки [м], [м'].

Буквы Н, н обозначают согласные звуки [н], [н']

Чтение и понимание текста

Пересказ текста





11


Большая буква в именах людей и кличках животных.

Закрепление по темам «Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. Звуки [н], [н,]. Буквы Н, н».


1



Читать текст по схеме предложения, находить одинаковые слова в тексте; находить двусложные слова и сравнивать их написание.

Почувствовать красоту, самобытность и выразительность родного языка.

Формировать положительную самооценку.

Имена людей и клички животных пишутся с большой буквы.

Разграничивать слова, писать имена собственные с большой буквы




12


Звук [о]. Буквы О, о.

Звук [э]. Буквы Э, э.




1



Объяснять значение специальных знаков; сравнивать слова по звучанию, составлять звуковую схему слова; дополнять слоги до слов.

Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре

Гласный звук [о], буквы, которыми он обозначается: О, о.

Чтение и понимание текста





13


Использование слов он, она, оно.

Закрепление по темам «Звук [о]. Буквы О, о. Звук [э]. Буквы Э, э».




1



Сравнивать предложения; определять, схема каких слов записана; читать зашифрованные слова; придумывать предложения с данными словами.

Знать основные моральные нормы сохранения здоровья; правила поведения в чрезвычайных ситуациях

Гласный звук [э], буквы, которыми он обозначается: Э, э.

Чтение закрытых неприкрытых и открытых слогов - слияний с твердыми и мягкими согласными звуками

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Декламация стихотворных произведений




14


Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р.

Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л.


1



Сравнивать диалоги и читать их по-разному; находить схожие по звучанию слоги и слова; выделять риф-мующиеся слова в стихотворении; перекодировать звуковую форму слов из условно-графической в буквенную и наоборот.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Проводить звуковой анализ слов

Различать на слух звуки [р, р,, л, л,] и обозначать их буквами

Чтение и понимание текста

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Пересказ текста

Декламация стихотворных произведений




15


Закрепление по темам «Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Звуки [л], [л,]. Буквы Л, л».


1



Читать слова, за-меняя буквы «р» на «л» и наоборот; вы-бирать из текста предложение, соот-ветствующее данной схеме.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Составлять рассказ по заданной теме.

Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов - слияний с твердыми и мягкими согласными звуками

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных




16


Звук [ы]. Буква ы.

Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквой и.


1



Выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы).

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи

Выявлять характерные особенности буквы ы (печатная буква состоит из двух отдельных элементов; отсутствуют слова, начинающиеся с буквы ы).

Чтение и понимание текста









17


Закрепление по темам «Звук [ы]. Буква ы. Звук [и]. Буквы И, и».

Слова с противоположным значением.


1




Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Подбирать пару к полным и уменьшительным (кратким) именам (при работе в парах)


Чтение и понимание текста

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Различение ударных и безударных гласных

Деление слов на слоги




18


Звук [й,]. Буквы Й, й.

Закрепление по теме «Звук [й,]. Буквы Й, й».


1



Разыгрывать ситуации (с опорой на иллюстрации в букваре)

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу

Определять на слух наличие в словах звука [й']. Правильно произносить и читать слова со звуком [й'] и буквой й.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Обозначение мягкости согласных на письме





19


Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б.

Звуки [п], [п,]. Буквы П, п.


1



Осуществлять синтез как составление целого из частей: продолжать и дополнять слова, учитывая особенности их написания.

Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.

Составлять слово из первых букв названий предметов.

Уметь различать на слух парные звонкие и глухие согласные и обозначать их буквами.

Уметь называть парные согласные звуки [п]-[б] и [п']-[б']; находить в тексте похожие слова; дополнять слоги до слов.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных





20


Закрепление по темам «Звуки [б], [б,]. Буквы Б, б. Звуки [п], [п,]. Буквы П, п».

Парные звонкие и глухие согласные звуки: [б] - [п], [б,] - [п,].


1





Владеть плавным слоговым чтением или более совершенным способом чтения. произносить в быстром темпе скороговорки, отгадывать загадки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Обозначение мягкости согласных на письме





21


Звуки [в], [в,]. Буквы В, в.

Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф.




1



Наблюдать за смыс-ловыми оттенками значения слов. Осоз-нанно и произвольно строить речевое вы-сказывание.

Сравнивать записи одинаковых слов; сравнивать предло-жения; разыгрывать диалог; находить слово в слове.

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Читать слова с переносом на другую строку. Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Различение ударных и безударных гласных

Деление слов на слоги




22


Закрепление по темам «Звуки [в], [в,]. Буквы В, в. Звуки [ф], [ф,]. Буквы Ф, ф».






1



Узнавать необходимую информацию, задавая вопросы взрослым

Выслушивать ответы одноклассников, вы-сказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию.

Воспитывать гордость за свою фамилию, которая досталась от предков.

Правильно называть изученные буквы. Образовывать мужские и женские фамилии от данных имён (работа в паре).

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Деление слов на слоги




23


Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г.

Звуки [к], [к,]. Буквы К, к.


1



Находить законо-мерность изменения слов в столбиках и продолжать её.

Объяснять проис-хождение слов (названий грибов).

Воспроизводить стихотворные строки с различными смыс-ловыми оттенками

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Читать стихотворение по ролям. Уметь читать слова с изученными буквами; отвечать на вопросы по прочитанному тексту.


Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Чтение и понимание художественных произведений разных жанров

Деление слов на слоги




24


Закрепление по темам «Звуки [г], [г,]. Буквы Г, г. Звуки [к], [к,]. Буквы К, к».


1



Экспериментировать с образованием имён, добавляя к ним разные буквы.

Сравнивать слова и находить в словах общую часть.

Воспитывать гуманное отношение к природе.

Читать слова со стечением согласных звуков.

Уметь находить в словах общую часть; объяснять значение слов; читать слова, предложения, тексты с изученными буквами; добавлять одну букву, чтобы получить новое слово

Чтение и понимание текста

Деление слов на слоги

Обозначение мягкости согласных на письме





25


Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д.

Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т.


1



Находить в словах общую часть; называть слова, отвечающие на вопрос «какой?»; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; быстро и четко проговаривать скороговорки со звуками [д], [д'].

Анализировать текст скороговорок на наличие в них слов со звуками [д], [д']. Определять в тексте функции небуквенных графических средств (без термина).

Различать слова-названия предметов и слова-признаки предметов. Находить в словах общую часть.

Находить в словах общую часть; называть слова, отвечающие на вопрос «какой?»; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; быстро и четко проговаривать скороговорки со звуками [д], [д'].

Чтение и понимание текста

Деление слов на слоги

Обозначение мягкости согласных на письме







26


Закрепление по темам «Звуки [д], [д,]. Буквы Д, д. Звуки [т], [т,]. Буквы Т, т».

Большая буква в географических названиях.


1



Озаглавливать текст; отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Находить инфор-мацию по заданию в букваре, вносить необходимые кор-рективы в процесс решения языковых задач.

Объяснять значение слова «команда»; объяснять, что обозначают буквы-значки в дорожных указателях; поль-зоваться справочной литературой.

Обобщать слова по тематическому признаку. Находить в тексте слово, используемое в разных значениях.

Озаглавливать текст; отвечать на вопросы по прочитанному произведению.

Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Чтение и понимание текста

Деление слов на слоги





27


Звук [ж]. Буквы Ж, ж.

Звук [ш]. Буквы Ш, ш.


1



Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела». Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания с опорой на пословицу «Жизнь дана на добрые дела». Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».

Находить трехсложные слова; составлять предложения; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; отвечать на вопросы «Кто это?», «Что это?»; составлять предложения с многозначными словами «журавль», «зебра», «бык»; читать тексты и пересказывать их

Чтение и понимание текста

Деление слов на слоги

Обозначение мягкости согласных на письме





28


Сочетание букв жи-ши.

Закрепление по темам «Звук [ж]. Буквы Ж, ж. Звук [ш]. Буквы Ш, ш».


1



Расшифровывать слова, записанные без букв, обозначающих гласные звуки.

Различать слова-названия предметов и слова-действия предметов. Находить рифмы в стихотворении.

Читать зашифро-ванные слова без гласных. Называть схожие по звучанию слова.

Воспроизводить строки текста с раз-личными смысловы-ми оттенками. Срав-нивать произноше-ние слов (содержа-щих жи-ши) с их написанием. Объяснять значение букв на дорожных знаках

Производить звуко-буквенный разбор слов; называть слова, которые отвечают на вопросы «Что делает?», «Что делают?»; быстро и четко читать скороговорки; читать вопро-сительные предложения.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Произношение пар слов, отличающихся со звуками (ж)-(ш)

Правописание сочетаний жи, ши




29


Звуки [з], [з,]. Буквы З, з.

Звуки [с], [с,]. Буквы С, с.


1



Строить логическое рассуждение, вклю-чающее установле-ние причинно-следст-венных связей.

Подбирать синони-мы к названиям предметов. Классифицировать слова-названия предметов, слова-признаки и слова-действия. Сравнивать содер-жание текста и иллюстрации к нему.

Пересказывать текст с опорой на иллюстративный ряд

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Называть сказки; находить в словах общую часть; объяснять значение выделенных слов; работать с буквенными схемами слов с пропущенными буквами, отгадывать загадки

Чтение и понимание текста

Деление слов на слоги

Обозначение мягкости согласных на письме





30


Закрепление по темам «Звуки [з], [з,]. Буквы З, з. Звуки [с], [с,]. Буквы С, с».

Слова: в, на, за, над, под, к, с и др.


1



Составлять пред-ложения на тему «Каким видом спор-та я занимаюсь». Объяснять исполь-зование букв в спортивной сим-волике. Подбирать слова-антонимы к разным частям речи (без использования терминов). Самостоятельно озаглавливать текст.

Развивать эстетические чувства на основе выбора языковых средств при общении

Читать текст с изученными буквами; озаглавливать текст; производить звукобуквенный разбор слова

Буквы С, с обозначают глухие согласные звуки [с], [С].

Различение согласных звуков по мягкости-твердости и глухости-звонкости

Правильное произношение ударных слогов





31


Сочетание звуков [й,э], [й,о]. Буквы Е, е и Ё, ё.

Буквы е, ё – показатели мягкости предшествующих согласных звуков.


1



Выявлять общий признак у изобра-жённых предме-тов. Объяснять значение слов и причину переноса названия одного предмета на другой. Читать и сравнивать слова, содержащие буквы е и ё в начале слова, со звуковыми моделями этих слов и делать выводы.

Осознавать язык, как основное средство мышления и общения людей. Определять (в процессе совместного обсуждения) смысл условных знаков в букваре

Составлять предложения с многозначными словами «ёж», «ёршик»; задавать к словам вопросы «кто?», «что?»; объяснять зна-чение слов «съёжился» и «ершистый»; читать в схемах и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически; выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

Различение согласных звуков по мягкости-твердости и глухости-звонкости

Правильное произношение ударных слогов





32


Диалог. Речевой этикет.

Закрепление по темам «Буквы Е, е и Ё, ё».




1



Заучивать наизусть стихотворение или его часть (по желанию). Вспоминать ранее изученные стихи по данной тематике. Соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Читать слоги с буквами «е», «ё»; выбирать слова, которые соответствуют данным звуковым схемам; называть детёнышей животных; решать ребусы.

Различение согласных звуков по мягкости-твердости и глухости-звонкости

Чтение и понимание текста







33


Сочетание звуков [й,у]. Буквы Ю, ю.

Сочетание звуков [й,а]. Буквы Я, я.


1



Сопоставлять содержание стихотворения с иллюстрациями к нему. Приводить примеры многозначных слов и объяснять их значение.

Дополнять слоги до слов.

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Выделять первую букву и первый звук в предложенных словах.

Уметь составить звуковую схему слова «юла»; определять жанр произведения; составлять предложения с многозначным словом

Чтение и понимание текста

Говорение

Аудирование





34


Устное народное творчество.

Закрепление по темам «Буквы Ю, ю и Я, я».


1



Использовать ранее полученные знания для проведения звуко-буквенного анализа. Выразительно читать рассказ по ролям.

Уметь разыгрывать стихотворение-диалог по ролям; читать восклицательные и вопросительные предложения; читать текст с изученными буквами, составлять звуко-буквенные схемы слов; выразительно читать стихотворные произведения

Выявлять в текстах песен и сказок звуковой ряд, влияющий на образование слов с оттенками нежности и ласковости. Экспериментировать с названиями сказок по предлагаемому образцу. Определять жанр произведения; работать со справочной литературой.

Использовать ранее полученные знания для проведения звуко-бук-венного анализа. Выразительно читать рассказ по ролям.

Уметь разыгрывать стихотворение-диалог по ролям; читать восклицательные и вопросительные предложения; читать текст с изученными бук-вами, составлять звуко-буквенные схемы слов; выразительно читать сти-хотворные произведения.

Чтение и понимание текста

Говорение

Аудирование





35


Буква ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Закрепление по теме «Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука».

1



Обсуждать свою учебную деятельность в школе.

Сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы.

Рассуждать на тему «Кого можно назвать заботливым человеком»

Читать слова с буквой ь; сравнивать слова по произношению (галка – галька, хор— хорь); выразительно читать произведения разных жанров; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; разгадывать анаграммы

Чтение и понимание текста

Говорение

Аудирование





36


Разделительный мягкий знак – ь.

Две роли мягкого знака в русском языке.


1



Группировать слова по тематическому принципу. Исследовать новый вид ребусов и находить варианты решения.

Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова.

Фантазировать на тему, как может выглядеть лень.

Читать слова с мягким знаком в середине слова и на конце; соотносить слово и его звуковую схему; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы по тексту; решать ребусы; делить слова на группы.

Чтение и понимание текста

Говорение





37


Буква ъ. Разделительный твёрдый знак.

Закрепление по теме «Разделительный твёрдый знак».


1



Сочинять весёлую путаницу методом перестановки слов (работа в парах).

Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й'], но нет буквы й (разные случаи). Сравнивать написание и произношение слов с разделительным мягким знаком.

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Правильно называть изученные буквы и находить их место в алфавите.

Уметь читать слова с разделительным твердым знаком;

сравнивать написание и произношение слов (сел – съел);

разыгрывать сценку по теме стихотворения

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Передача их содержания по вопросам







38


Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х.

Звук [ц]. Буквы Ц, ц.


1



Находить сходство и различие в представленных в парах слов.

Подбирать рифмующиеся слова к названиям изображённых предметов. Сочинять двустишия с заданными рифмующимися словами

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Выразительно читать текст по ролям. Уметь читать и сравнивать пары слов; подбирать рифмы к словам; читать текст по ролям; производить звуко-буквенный разбор слов

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Передача их содержания по вопросам





39


Закрепление по темам «Звуки [х], [х,]. Буквы Х, х. Звук [ц]. Буквы Ц, ц».

1



Определять место звука [ц] в различных словах и сравнивать его звучание. Дифференцировать похожие звуки [ц], [с], [з] в процессе коллективной работы. Вспоминать сказку «Царевна-лягушка» и продолжать отрывок, приведённый в букваре

Формировать внимание к мелодичности народной звучащей речи

Различать на слух звук [ц] и обозначать его буквами Ц, ц.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров

Передача их содержания по вопросам





40


Звук [ч,]. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов.

Звук [щ,]. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу.




1



Приводить примеры использования слов в прямом и переносном значении (с опорой на иллюстрации в букваре). Наблюдать за написаниием и произношением слов с буквой ч. При-нимать участие в чтении текста по ролям и в разыгры-вании сценок.

Воспитывать гуманное отношение к природе. Научиться определять время по часам – это поможет быть более точными, правильно своё время, выполнять режим дня.

Сравнивать слово «чудо» с его звуковой схемой; отвечать на вопросы по прочитанному тексту; разыгрывать сценку по тексту; составлять предложения со словами, используя их в прямом и переносном смысле.

Различение согласных звуков по мягкости-твердости и глухости-звонкости

Правильное произношение ударных слогов

Декламация стихотворения





41


Шипящие согласные звуки.

Закрепление по теме «Шипящие согласные звуки».

1



Вспоминать знако-мые считалки, объяснять их назна-чение. Наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ. Различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки).

Формировать положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению данной темы

Сравнивать слово «лещ» с его звуковой схемой; читать и писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; вспоминать считалочки; пересказывать текст

Чтение

Говорение

Аудирование

Декламация произведений





42


Алфавит.



Необычные азбуки.




1



Объяснять, как появилось в русском языке слово «азбука». Правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите. Сравнивать алфавит с буквами, кото-рые описываются в стихотворении

Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Декламация произведений

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного





43


Из истории букварей.


1



Включаться в работу по поиску детс-ких книг, в которых можно прочитать эти азбуки целиком.

Наблюдать за сходством различ-ных стихотворных азбук. Сравнивать буквари разных эпох.

Формировать понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств

Читать стихотворные произведения; отвечать на вопросы по тексту; составлять звуковые схемы слов.

Ответы на вопросы по содержанию прочитанного





44


Внеклассная деятельность учащихся. Проект.




1





Выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме, предложенной в букваре (по желанию).






45




Сказки-диалоги о животных.

1



Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Участвовать в обсуждении организационных и учебных проблем (высказывать пожелания при выборе текста и распределении ролей)

Читать и инсценировать сказки. Уметь читать текст; отвечать на вопросы по тексту

Чтение и понимание текста

Передача их содержания по вопросам




46


Ребятам о зверятах.


1



Воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров.

Описывать случаи своего общения с животными.

Рассказывать о своих наблюдениях и переживаниях. Расширить знания детей о повадках лесных жителей и их образе жизни. Вос-питывать гуманное отношение к природе.

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Чтение и понимание текста

Передача их содержания по вопросам





47


Сказки в сказке.

Загадки.

1



Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Выслушивать ответы одноклассников, вы-сказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию

Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации

Чтение и понимание текста

Передача их содержания по вопросам

Отгадывание загадок




48

СТРАНА ВООБРАЗИЛИЯ (8 ЧАСОВ)

Знакомство с учебником.

Игра с буквами.


1



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы к тексту; читать по ролям; пересказывать текст

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.




49


С.Михалков. «Азбука».

Фантастические существа.

1



Использовать приобретённые знания и

умения в практической деятельности и

повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы к тексту; читать по ролям; пересказывать текст

Правильность чтения: чтение вслух с соблюдением ударения, паузы.




50


К.Чуковский. «Храбрецы».

В.Левин. «Маленькая песенка о большом дожде»

1



Использовать приобретённые знания

и умения в практической деятельности и

повседневной жизни


Осознанно читать текст с изученными буквами при условии орфоэпического произношения слов, соблюдая паузы в соответствии со знаками препинания

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.




51


Стихотворный ритм (хорей)

Дж.Родари. «Лежебока».

*В.Лифшиц. «Тимоша»

Стихотворный ритм (ямб)

«Купите лук».

В.Левин. «Обыкновенная история».

1



Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Осознанное правильное чтение художественного текста целыми словами за счет перечитывания текста с различными заданиями. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.




52


И.Токмакова. «Пряничные человечки».

Освоение рифмы

К.Чуковский. «Тараканище».

М.Карем.«На травке».

В.Хотомская. «Аист».

1



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Чтение наизусть художественных произведений разных жанров.




53


Освоение рифмы

К.Чуковский. «Скрюченная песенка».

Считалки.

1



Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Чтение наизусть художественных произведений разных жанров.




55


Чудесные приключения

Ю.Тувим. «Чудеса».

Д.Самойлов. «Сказка»

*Б.Заходер. «На Горизонтских островах».

Неживое становится живым

О.Мандельштам. «Телефон».

О.Дриз. «Юла».

*Ю.Тувим. «Пляска».

1



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.





56


Загадки.

Звучащий мир в поэзии

В.Лунин. «Жук».

Н.Матвеева. «Груши».

* Н.Матвеева. «Было тихо…»


1



Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Осознанное правильное чтение художественного текста. Произведения устного народного творчества.




57

СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ (7 ЧАСОВ)

Народные сказки.

«Лиса и Рак». Русская народная сказка.

1



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации

Выразительное чтение по цепочке.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.





58


«Лиса и тетерев». Русская народная сказка.

«Лисичка-сестричка и волк». Русская народная сказка.

1



Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Составление плана пересказа сказки. Работа с толковым словарем. Выражение личного отношения к прослушанному.





59


«Конь и лиса». Немецкая народная сказка.

«Как кролик взял койота на испуг». Сказка американских индейцев.

1



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации

Составление плана рассказа. Декламация произведений.




60


«Гиена и черепаха». Африканская народная сказка.

Авторские сказки

К.Ушинский. «Лиса и козёл».

1



Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.




61


Дж. Харрис. Главы из книги «Сказки дядюшки Римуса».

Н.Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали».




Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.




62


Д.Биссет. «Лягушка в зеркале».

1



Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.




64


А.Усачёв. «Пятно».

Б.Сергуненков. «Сладкая трава».

1



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

63



65

ПРИРОДА И МЫ (5 ЧАСОВ)

Г.Балл. «Кружавинка».

М.Пришвин. «Осеннее утро».

1



Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

Участие в диалоге при обсуждении произведения.




66


А.Блок. «Зайчик».

Н.Рубцов. «Воробей».

1



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.




67


Л.Толстой. «Орёл».

Е.Чарушин. «Как Томка научился плавать».

1



Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.

Построение небольшого монологического высказывания о героях произведения.




68


А.Барто. «Думают ли звери?».

М.Пришвин. «Черёмуха».

1



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Формировать

способность к

самооценке успешности

в овладении языковыми

средствами в устной и письменной речи

Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации

Декламация стихотворных произведений.




69


В.Жуковский. «Жаворонок».

Л.Толстой. «Какая бывает роса на траве».

1



Использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного.


Читать тексты; отвечать на вопросы по тексту, пересказывать текст, работать со справочной литературой.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного произведения.





70


Внеклассная работа.

Проект учащихся

С.108-109

1



Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни


Читать осознанно текст художественного произведения. Приводить примеры произведений фольклора. Работать с разными источниками информации







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-165496

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>