Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование, 4 класс

Календарно-тематическое планирование, 4 класс

  • Начальные классы

Название документа chtenie _4_ kl.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 4 класс


п/п

Дата


Раздел. Тема урока



1


Введение (1 ч)

Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению



2


Летописи, былины, сказания, жития. (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».


3


События летописи – основные события Древней Руси.



4


Из летописи «И вспомнил Олег коня своего».



5


Поэтический текст былины «Иль­ины три поездочки».



6


Поэтический текст былины «Иль­ины три поездочки».



7


Сергий Радонежский – святой земли Русской. «Житие Сергия Радонежского».



8


«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры



9


Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Проект создания календаря исторических событий



10


Чудесный мир классики. (19 ч)

Знакомство с названием раздела «Мир классики».


11


П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»


12


П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок» .


13


П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок». Характеристика героев.


14


А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»


15


А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»


16


А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» . характеристика героев.


17


А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» . деление на части.

18


А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» . деление на части.


19


М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»



20


М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»


21


М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».


22


М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев


23


Л.Н. Толстой , жизнь и творчество Л.Н. Толстой «Детство»


24


Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»


25


В/ч Творчество Л.Н. Толстого


26


А.П. Чехов «Мальчики».


27


А.П. Чехов «Мальчики».

Главные герои рассказа, герои своего времени


28


Обобщающий урок КВН «Чудесный мир классики».

Оценка достижений



29



Поэтическая тетрадь 1 (10 ч)

Знакомство с названием раздела.

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»


30


А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»


31


Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»


32


А.Н. Плещеев «Дети и птичка» . ритм стихотворения


33


И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»


34


Н.А. Некрасов «Школьник»


35


Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»


36



И.А. Бунин «Листопад»



37


Картина осени в стихах И.А. Бунина



38


Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений



39


Литературные сказки(13 ч)

Знакомство с названием раздела. В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»


40


В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке» . Составление плана сказки.



41


В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке» . Подробный пересказ



42


В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» .



43


В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»



44


П.П. Бажов «Серебряное копытце»



45


П.П. Бажов «Серебряное копытце»



46


П.П. Бажов «Серебряное копытце» Герой художественного произведения



47


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»


48


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек» Герои произведения


49


С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». Деление текста на части. Выборочный пересказ сказки.


50



С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование.


51


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.




52


Делу время-потехе час. (8 ч)

Знакомство с названием раздела. Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»


53


Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»


54


В.Ю. Драгунский

«Главные реки»


55


В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»



56


В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» .



57


В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».



58


В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».



59



Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Оценка достижений


60


Страна детства (7 ч)

Знакомство с названием раздела. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»


61


Б.С. Житков «Как я ловил человечков» . Герой произведения



62


К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»


63


К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»


64


М.М. Зощенко «Елка».



65


М.М. Зощенко «Елка».



66


Обобщение по разделу «Страна детства».

Оценка достижений



67


Поэтическая тетрадь 2 (4 ч)

Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»


68


С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»



69


М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» , «Наши царства».



70


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».



71


Природа и мы (11 ч)

Знакомство с названием раздела. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»


72


Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» Отношение человека к природе


73


А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»


74


А.И. Куприн

«Барбос и Жулька


75


М.М. Пришвин «Выскочка»



76


М.М. Пришвин «Выскочка»



77


Е.И. Чарушин «Кабан»



78


В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»



79


В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Составление плана


80


Обобщающий урок .



81


Проект «Природа и мы»




82


Поэтическая тетрадь 3 (4 ч)

Знакомство с названием раздела. Б.Л. Пастернак «Золотая осень»


83


С.А. Клычков «Весна в лесу»

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»


84


Н.М. Рубцов «Сентябрь»

С.А. Есенин «Лебедушка»


85


Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы» . Оценка достижений



86


Родина (3 ч)

Знакомство с названием раздела.

И.С. Никитин «Русь».


87


С.Д. Дрожжин

«Родине». А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»


88


Обобщение по разделу «Родина».

Проект: «Они защищали Родину»




89


Страна Фантазия (5 ч)

Знакомство с названием раздела. С. Велтистов «Приключения Электроника»


90


Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»


91


Кир Булычёв «Путешествие Алисы»



92


Кир Булычёв «Путешествие Алисы»



93




Обобщение по разделу «Путешествие по стране Фантазии».

Знакомство с названием раздела.

Свифт «Путешествие Гулливера»


94


Зарубежная литература (9 ч)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»


95


Г.Х. Андерсен «Русалочка»


96


Г. Х. Андерсен «Русалочка»



97


М. Твен «Приключения Тома Сойера»


98


Итоговая аттестация



99


С. Лагерлеф «Святая ночь»



100


С. Лагерлеф «В Назарете» Иисус и Иуда



101


Обобщение по разделу «Зарубежная литература».



102


Урок-игра «Литературные тайны»










Название документа izo_4_kl.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



«Рассмотрено»

На заседании МО

учителей

начальных классов

Протокол №____от

«___» _________2016г.

Руководитель МО

Пахомова В.В.

/______________/



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Лозовская СОШ»

Волобуева М.В.

/______________/

«___» _________2016г.


«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Лозовская СОШ»

Полупанова Л.А.

/______________/

Приказ №_______от

«___» _________2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Лозовская средняя общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»


Пахомовой Валентины Васильевны


по предмету «Изобразительное искусство» в IV классе






(1 час в неделю, всего 34 часа)







2016-2017 учебный год







Календарно-тематическое планирование

Изобразительное искусство 4 класс – 34 часа


п/п

Раздел. Тема урока


Дата



1

Раздел «Истоки родного искусства» (8 часов)

Пейзаж родной земли. Рисование по памяти и представлению


2

Пейзаж родной земли.



3

Деревня – деревянный мир.


4

Деревня – деревянный мир.

Создание коллективного панно.


5

Красота человека.

Изображение женского и мужского образа в народном костюме.


6

Красота человека.

Изображение сцены труда из крестьянской жизни.


7

Народные праздники. Создание коллективного панно.



8

Народные праздники. Обобщение темы. Изображение календарного праздника.


9

Раздел «Древние города нашей земли» (7 часов)

Родной угол.

Создание макета древнерусского города.


10

Древние соборы.

Создание макета древнерусского собора.


11

Города Русской земли. Изображение древнерусского города.


12

Древнерусские воины-защитники. Изображение древнерусских воинов.


13

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Живописное изображение древнерусского города.


14

Узорочье теремов.

Изображение интерьера теремных палат.


15

Пир в теремных палатах. Обобщение темы. Изображение праздника в теремных палатах.


16

Раздел «Каждый народ – художник» (11 часов)

Страна восходящего солнца. Образ художествен-

ной культуры Японии.

Изображение природы.


17

Страна восходящего солнца. Образ художествен-

ной культуры Японии.

Изображение японок в кимоно.


18

Страна восходящего солнца. Образ художествен-

ной культуры Японии.

Создание коллективного панно.


19

Народы гор и степей.

Изображение красоты гор.


20

Народы гор и степей.

Изображение жизни в степи.



21

Города в пустыне.

Создание образа древнего среднеазиатского города.


22

Древняя Эллада.

Изображение греческого храма.


23

Древняя Эллада.

Создание коллективного панно «Древнегреческий праздник»


24

Европейские города средневековья.

Изображение костюма и предметов быта.


25

Европейские города средневековья.

Создание панно «Площадь средневеково-го города».


26

Многообразие художественных культур в мире. Обобщение темы.

Участие в выставке работ.


27

Раздел «Искусство объединяет народы» (8 часов)

Материнство. Изображение образа матери.


28

Материнство.

Изображение образа матери и дитя.


29

Мудрость старости.

Создавать образ любимого пожилого человека.


30

Сопереживание.

Создание рисунка с драматическим сюжетом.


31

Герои-защитники.

Лепка эскиза памятника герою.


32

Юность и надежды.

Изображение радости детства.


33

Искусство народов мира. Обобщение темы.

Промежуточная аттестация


34

Искусство народов мира. Обобщение темы.

Выставка коллективных работ учащихся.







Название документа matematika_4_kl.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено»

На заседании МО

учителей

начальных классов

Протокол №____от

«___» _________2016г.

Руководитель МО

Пахомова В.В.

/______________/



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Лозовская СОШ»

Волобуева М.В.

/______________/

«___» _________2016г.


«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Лозовская СОШ»

Полупанова Л.А.

/______________/

Приказ №_______от

«___» _________2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Лозовская средняя общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»


Пахомовой Валентины Васильевны


по предмету «Математика» в IV классе






(4 часа в неделю, всего 136 часов)







2016-2017 учебный год



Календарно-тематическое планирование по математике, 4 класс



урока

Раздел.

Тема урока.


Дата

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000.


ПОВТОРЕНИЕ.(1ч)


1

Нумерация. Счёт предметов. Разряды



ЧЕТЫРЕ АРИФМЕТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЯ (12 ч)


2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях


3

Алгоритм нахождения суммы нескольких слагаемых


4

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел


5

Алгоритм письменного умножения трехзначных чисел на однозначные числа


6

Алгоритм письменного умножения однозначных чисел на многозначные

числа


7


Алгоритм письменного деления

трехзначных чисел на однозначные числа.


8


Алгоритм деления трёхзначных чисел на однозначные числа.



9.

Упорядочение математических объектов. Составление конечной последовательности.


10


Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль


11

Диаграмма. Чтение столбчатой диаграммы.


12


Представление информации в таблице, на диаграмме.


13

Входная контрольная работа №1


ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000.

НУМЕРАЦИЯ (11 ч)


14


Новая счётная единица - тысяча Класс единиц и класс тысяч


15


Чтение многозначных чисел


16


Запись многозначных чисел


17


Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых


18

Сравнение многозначных чисел


19


Увеличение и

уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз


20


Представление информации в таблице, на диаграмме.


21


Класс миллионов и класс миллиардов

Проверочная работа по теме «Нумерация»


22



Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город »


23

Повторение пройденного. Решение текстовых задач


24

Контрольная работа №2 по теме «Нумерация»


ВЕЛИЧИНЫ. (12 ч)


25


Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Единица длины – километр. Таблица единиц длины


26


Соотношение между единицами длины


27


Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр


28


Таблица единиц площади


29


Определение площади с помощью палетки


30


Масса. Единицы массы: центнер, тонна


31


Таблица единиц массы


32

Контрольная работа № 3 за 1 четверть


33


Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Решение текстовых задач.


34


Время. Единицы времени: год, месяц, неделя


35


Единица времени – сутки


36


Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события




ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000.


ВЕЛИЧИНЫ (продолжение) (6 ч)


37


Единица времени – секунда


38


Единица времени – век


39


Таблица единиц времени.


40


Проверочная работа по теме «Величины»


41


«Проверим себя и оценим свои достижения». Решение текстовых задач.


42


Повторение пройденного. Решение текстовых задач.


СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ( 5 ч)


Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел (3 ч)


43


Устные и письменные приёмы вычислений


44


Приём письменного сложения.


45


Приём письменного вычитания для случаев вида 7000 – 456, 57001 – 18032


СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЗНАЧЕНИЙ ВЕЛИЧИН. (2 ч)


46


Сложение и вычитание значений величин.


47


Закрепление сложения и вычитания значений величин.


РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА УВЕЛИЧЕНИЕ (УМЕНЬШЕНИЕ) ЧИСЛА НА НЕСКОЛЬКО ЕДИНИЦ, ВЫРАЖЕННЫХ В КОСВЕННОЙ ФОРМЕ. (6 ч)


48


Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.


49


Закрепление решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.


50


Таблица. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы.. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»


51


Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»


52


Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач



53


«Проверим себя и оценим свои достижения».

Анализ результатов. Решение текстовых задач


УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ ( 4\ 1)


54


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное.


УМНОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ, ОКАНЧИВАЮЩИХСЯ НУЛЯМИ. (3 ч)


55


Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1


56


Выявление соотношений между значениями величин в таблице.


57


Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.


АЛГОРИТМ ПИСЬМЕННОГО ДЕЛЕНИЯ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ОДНОЗНАЧНОЕ. (3 ч)


58


Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное


59


Таблица. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы


60


Контрольная работа № 5 за 2 четверть


РЕШЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ. (2 ч)


61


Решение текстовых задач.


62


Упражнение в решении текстовых задач.


ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО «ЧТО УЗНАЛИ.ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ» (2 ч)


63


Повторение пройденного. Решение текстовых задач.


64

Проверочная работа. Решение текстовых задач.




ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000.

Умножение и деление (продолжение). (40 ч)


ЗАВИСИМОСТИ МЕЖДУ ВЕЛИЧИНАМИ: СКОРОСТЬ, ВРЕМЯ, РАССТОЯНИЕ. (4 ч)


65


Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости


66


Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием


67

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние


68

Решение задач на движение.

Проверочная работа по теме «Скорость. Время. Расстояние»


УМНОЖЕНИЕ ЧИСЛА НА ПРОИЗВЕДЕНИЕ. (12 ч)


69


Умножение числа на произведение


70


Устные приёмы умножения вида 18 ∙ 20, 25 ∙ 12.


71


Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.


72


Упорядочение математических объектов. Составление конечной последовательности чисел.


73


Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.


74



Решение задач на одновременное встречное движение.


75


Перестановка и группировка множителей.


76


Таблица как средство описания предметов, объектов, событий


77


Формулирование проблемы для поиска информации, составление простейшего алгоритма (или плана) поиска


78


Отбор источников информации, выбор способа представления результатов. Сбор информации.


79

Повторение пройденного. Решение текстовых задач


80


Взаимная проверка знаний. Решение текстовых задач


ДЕЛЕНИЕ ЧИСЛА НА ПРОИЗВЕДЕНИЕ. (11 ч)


81


Деление числа на произведение.


82


Упражнение в делении числа на произведение.


83


Деление с остатком на 10, 100, 1 000


84


Составление и решение задач, обратных данной.


85


Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями


86


Заполнение таблицы по тексту, текста по таблице.



87


Решение задач на одновременное встречное движение.


88


Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.


89


Упражнение в решении задач на движение.


90


Проект «Математика вокруг нас». Отбор источников информации, выбор способа представления результатов. Сбор информации.


91


Проверочная работа. Решение текстовых задач


ПИСЬМЕННОЕ УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ДВУЗНАЧНОЕ И ТРЁХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО. (13 ч)


92


Умножение числа на сумму.


93


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное.


94


Отработка письменного умножения многозначного числа на двузначное.


95


Поиск информации в математических текстах, содержащих рисунки, таблицы, схемы.


96


Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное.


97


Отработка письменного умножения многозначного числа на трёхзначное.


98


Таблица. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы.


99


Представление информации в таблице, на диаграмме.


100


Описание предметов, объектов, событий, на основе полученной информации.



101


Упражнение в умножении на двузначное и трёхзначное число.


102


Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.


103


Повторение пройденного. Решение текстовых задач


104

Контрольная работа № 6 по теме «Умножение и деление. Решение текстовых задач»




ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000.

Умножение и деление ( продолжение) (21 ч)


ПИСЬМЕННОЕ ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА ДВУЗНАЧНОЕ И ТРЁХЗНАЧНОЕ ЧИСЛО. (21 ч)


105


Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число.


106


Письменное деление многозначного числа на двузначное число с остатком


107


Логические выражения, содержащие связки «…и…», «если…,то…», «верно / неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»


108


Письменное деление многозначного числа на двузначное число. Изменение пробной цифры


109


Проверочная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число»


110


Деление многозначного числа на трёхзначное число.


111


Решение текстовых задач


112


Поиск информации в математических текстах, содержащих рисунки, таблицы, схемы.


113


Вычисление площади прямоугольника, квадрата.


114


Повторение пройденного. Решение текстовых задач.


115

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление. Решение текстовых задач»


116


Проверка умножения делением и деления умножением


117


Проверка деления с остатком


118


Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.


119


Куб. Пирамида. Шар (распознавание и названия).


120


Вершины, грани, рёбра куба (пирамиды)


121


Вершины, грани, рёбра куба пирамиды и других геометрических фигур.


122


Закрепление изученного материала.


123


Закрепление изученного материала


124

Промежуточная аттестация


125


Анализ диагностической работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач.



ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬ И УЧЁТ ЗНАНИЙ (11 ч)


126


Итоговая комплексная работа

Промежуточная аттестация


127

Решение текстовых задач.


128


Арифметические действия. Порядок выполнения действий.


129


Геометрические величины. Вычисление площади прямоугольника, квадрата.


130


Распознавание геометрических фигур.


131


Геометрические фигуры, их признаки.


132


Решение текстовых задач


133

Контрольная работа № 9 за год


134


Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Решение текстовых задач.


135


Повторение и обобщение изученного материала.


136


Повторение и обобщение изученного материала.




Название документа okr_mir_4_kl.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено»

На заседании МО

учителей

начальных классов

Протокол №____от

«___» _________2016 г.

Руководитель МО

Пахомова В.В.

/______________/



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Лозовская СОШ»

Волобуева М.В.

/______________/

«___» _________2016 г.


«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Лозовская СОШ»

Полупанова Л.А.

/______________/

Приказ №_______от

«___» _________2016 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Лозовская средняя общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»


Пахомовой Валентины Васильевны


по предмету «Окружающий мир» в IV классе



(2 часа в неделю, всего 68 часов)








2016-2017 учебный год





Календарно-тематическое планирование по окружающему миру, 4 класс


п/п

Тема урока


Дата



1

Раздел «Земля и человечество» (9 часов)


Мир глазами астронома.


2

Планеты Солнечной системы.


3

Звёздное небо – Великая книга Природы.


4

Мир глазами географа.


5

Мир глазами историка


6

Когда и где?

Ознакомление с понятиями «век», «тысячелетие», «летоисчесление».


7

Мир глазами эколога


8

Сокровища Земли под охраной человечества.


9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество»




10

Раздел «Природа России» (10 часов)


Равнины и горы России.


11

Моря, озёра и реки России.


12

Природные зоны России.


13

Зона арктических пустынь.


14

Тундра.


15

Леса России.


16

Лес и человек.


17

Зона степей.


18

Пустыни.


19

У Чёрного моря.


20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»




21

Раздел «Родной край часть большой страны»

(15 часов)

Наш край.


22

Поверхность нашего края.


23

Поверхность нашего края

Экскурсия


24

Водные богатства нашего края


25

Наши подземные богатства.


26

Земля - кормилица


27

Экскурсия в лес и на луг.


28

Жизнь леса.


29

Жизнь луга.


30

Жизнь в пресных водах.


31

Экскурсия к водоему.

Знакомство с обитателями водоема.


32

Растениеводство в нашем крае.


33

Животноводство в нашем крае


34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны»

Презентация проектов.




35

Раздел «Страницы Всемирной истории»

(5 часов)

Начало истории человечества.


36

Мир древности: далёкий и близкий.


37

Средние века: время рыцарей и замков


38

Новое время: встреча Европы и Америки.


39

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории»



40

Раздел «Страницы истории России» (20 часов)


Жизнь древних славян


41

Во времена Древней Руси


42

Страна городов


43

Из книжной сокровищницы Древней Руси


44

Трудные времена на Русской земле.


45

Русь расправляет крылья.


46

Куликовская битва.


47

Иван Третий.


48

Мастера печатных дел.


49

Патриоты России.


50

Пётр Великий.


51

Михаил Васильевич Ломоносов.


52

Екатерина Великая.


53

Отечественная война 1812 года.


54

Страницы истории XIX века.


55

Россия вступает в XX век.


56

Страницы истории 1920 – 1930-х годов.


57

Великая война и великая Победа .


58

Великая война и великая Победа.


59

Страна, открывшая путь в космос.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России».



60

Раздел «Современная Россия» (9 часов)

Основной закон России и права человека.


61

Мы – граждане России.


62

Славные символы России.


63

Такие разные праздники.


64

Путешествие по России.


65

Путешествие по России.


66

Презентация проектов

Представление результатов проектной деятельности.

Промежуточная аттестация


67

Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение.


68

Обобщение изученного материала


































Название документа russkiy_yazyk_4_kl.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


«Рассмотрено»

На заседании МО

учителей

начальных классов

Протокол №____от

«___» _________2016г.

Руководитель МО

Пахомова В.В.

/______________/



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Лозовская СОШ»

Волобуева М.В.

/______________/

«___» _________2016г.


«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Лозовская СОШ»

Полупанова Л.А.

/______________/

Приказ №_______от

«___» _________2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Лозовская средняя общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»


Пахомовой Валентины Васильевны


по предмету «Русский язык» в IV классе



(4 часа в неделю, всего 136 часов)













2016-2017 учебный год


п/п

Раздел.

Тема урока

Дата




1

Повторение (8 ч)

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь. Наш язык.



2

Предложение как единица речи


3

Виды предложений по цели высказывания и по интонации


4

Диалог. Обращение


5

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.


6

Распространенные и нераспространенные предложения


7

Словосочетание


8

Контрольный диктант с грамматическим заданием


9

Предложение (7 ч)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Понятие об однородных членах предложения


10

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.


11

Знаки препинания в предложениях с однородными членами


12

Знаки препинания в предложениях с однородными членами


13

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного


14

Сложное предложение и предложение с однородными членами


15

Контрольный диктант по теме «Предложение»



16

Слово в языке и речи (15 ч)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.


17

Обобщение знаний о лексических группах слов


18

Состав слова. Распознавание значимых частей слова


19

Состав слова. Распознавание значимых частей слова


20

Состав слова. Распознавание значимых частей слова


21

Правописание гласных и согласных в корнях слов


22

Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях


23

Правописание приставок и суффиксов


24

Разделительные твердый и мягкий знаки


25

Части речи. Морфологические признаки частей речи


26

Склонение имен существительных и имен прилагательных


27

Имя числительное. Глагол


28

Наречие как часть речи


29

Правописание наречий


30

Контрольный диктант по теме «Части речи»




31

Имя существительное (35ч)


Распознавание падежей имен существительных


32

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных


33

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже


34

Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах


35

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные


36

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных


37

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения


38

2-е склонение имен существительных


39

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения


40

3-е склонение имен существительных


41

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения


42

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного


43

Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных


44

Именительный и винительный падежи


45

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже


46

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных


47

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже


48

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах


49

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах


50

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже


51

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже


52

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже


53

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже


54

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах


55

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных


56

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных


57

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»


58

Анализ контрольного диктанта. Повторение


59

Склонение имён существительных во множественном числе


60

Именительный падеж имён существительных множественного числа


61

Родительный падеж имён существительных множественного числа


62

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа


63

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа. Наши проекты.


64

Контрольный диктант за первое полугодие


65

Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа




66

Имя прилагательное (25 ч)


Имя прилагательное как часть речи


67

Род и число имён прилагательных


68

Склонение имён прилагательных


69

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе


70

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже


71

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже


72

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже


73

Именительный, винительный, родительный падежи


74

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах


75

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода


76

Склонение имён прилагательных женского рода


77

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода


78

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода


79

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода


80

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных


81

Склонение имён прилагательных во множественном числе


82

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»


83

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа


84

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа


85

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа


86

Обобщение по теме «Имя прилагательное»


87

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»


88

Обобщение по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний


89

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»


90

Анализ контрольного диктанта. Повторение



91

Местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи


92

Личные местоимения


93

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам


94

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам


95

Изменение личных местоимений по падежам.


96

Контрольный диктант по теме «Местоимение»


97

Анализ контрольного диктанта. Повторение



98

Глагол (20ч)

Роль глаголов в языке


99

Изменение глаголов по временам


100

Неопределённая форма глагола


101

Неопределённая форма глагола


102

Изменение глаголов по временам


103

Спряжение глаголов


104

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе


105

I и II спряжение глаголов настоящего времени


106

I и II спряжение глаголов будущего времени. Наши проекты


107

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени


108

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени


109

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени


110

Возвратные глаголы


111

Возвратные глаголы


112

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах


113

Правописание глаголов в прошедшем времени


114

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени


115

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени


116

Контрольный диктант по теме «Глагол»


117

Анализ контрольного диктанта. Повторение



118

Повторение (19ч)

Язык. Речь. Текст


119

Предложение и словосочетание.


120

Итоговая комплексная работа.


121

Лексическое значение слова


122

Части речи.


123

Имя существительное.


124

Имя прилагательное


125

Глагол


126

Промежуточная аттестация.


127

Части речи. Местоимение.


128

Состав слова.


129

Промежуточная аттестация.


130

Изложение повествовательного текста по цитатному плану


131

Контрольный диктант.


132

Анализ диктанта, изложения. Закрепление изученного материала.


133

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.


134

Закрепление изученного материала


135

Повторение изученного материала


136

Обобщение изученного материала.


















Название документа texhnologiya_4_kl.doc

Поделитесь материалом с коллегами:





«Рассмотрено»

На заседании МО

учителей

начальных классов

Протокол №____от

«___» _________2016 г.

Руководитель МО

Пахомова В.В.

/______________/



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Лозовская СОШ»

Волобуева М.В.

/______________/

«___» _________2016 г.


«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Лозовская СОШ»

Полупанова Л.А.

/______________/

Приказ №_______от

«___» _________2016 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Лозовская средняя общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»


Пахомовой Валентины Васильевны


по предмету «Технология» в IV классе





( 1 час в неделю, 34 часа)











2016-2017 учебный год



Календарно-тематическое планирование по технологии, 4 класс


Введение ( 1 ч)

Как работать с учебником


2-3/1-2

Человек и земля (21 ч)

Вагоностроительный завод

Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов ваго­на», «Пассажирский вагон»




4-5/3-4

Полезные ископаемые

Изделие: «Буровая вышка».

Изделие; «Малахитовая шкатулка»





6-7/5-6

Автомобильный завод

Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»





8-9/7-8

Монетный двор

Изделия: «Стороны медали», «Медаль»




10-11/

9-10

Фаянсовый завод




12-13/

11-12

Швейная фабрика

Изделие: «Прихватка»




14-15/

13-14

Игрушка

Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»




16-17/

15-16

Обувное производство

Изделие: «Модель детской летней обуви»





17/18

Деревообрабатывающее производство

Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»



19-20/

18-19

Кондитерская фабрика

Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Практическая работа: «Тест «Конди­терские изделия»



21/20

Бытовая техника

Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

Практическая работа: «Тест: Правила эксплуата­ции электронагревательных приборов»


22/21

Тепличное хозяйство

Изделие: «Цветы для школьной клумбы»


23/1

Человек и вода (3 ч)

Водоканал

Изделие: «Фильтр для очистки воды»





24/2

Порт

Изделие:«Канатнаялестница».

Практическая работа: «Технический рисунок ка­натной лестницы»



25/3

Узелковое плетение

Изделие «Браслет»


26/1

Человек и воздух (3 ч)

Самолётостроение. Ракетостроение

Изделие: «Самолёт»


27/2

Ракета-носитель

Изделие: «Ракета-носитель»


28/3

Летательный аппарат. Воздушный змей

Изделие: «Воздушный змей»





29/1

Человек и информация

(6 ч)

Изделие: «Титульный лист»



30/2

Работа с таблицами


31/3

Создание содержания книги

Практическая работа: «Содержание»


32-33/

4-5

Промежуточная аттестация

Переплётные работы

Изделие: «Книга «Дневник- путешественника»




34/6

Итоговый урок






Название документа орксэ планирование.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тематическое планирование по основам религиозных культур и светской этики, 4 класс




1








Россия -

многонациональна

я держава(6 ч)

Россия – страна, объединившая народы. Россия - многонациональная держава

2


Как всё начиналось. Древняя Русь

3


Как всё начиналось. Народы Поволжья.

4


Как всё начиналось. Народы Северного Кавказа

5


Как всё начиналось. Народы Сибири

6


Культура каждого народа неповторима




7






Народные и

религиозные

праздники (6 ч)

Традиционные религии народов России

8


Традиционные религии народов России

9


Народные и религиозные праздники. Встреча весны

10


Народные и религиозные праздники.

Новый год и Рождество

11


Народные и религиозные праздники.

Пасха. Курбан-байрам. День рождения Пророка

12


Народные и религиозные праздники. Шаббат.

Пурим.

Праздник Весак




13





Какие ценности

есть у

человечества (5 ч)

Что помогает жить в мире и согласии. Как возникли правила

14


Почитай родителей. Будь щедрым

15


Не завидуй.

Не предавай

16


Будь терпим и честен.

17


Человек – член общества

Учебный модуль «Основы светской этики», 17 часов




18




Чему учит светская этика.(2 ч)

Важные слова- этика, мораль, нравственность

19


Об этике светской и религиозной




20



Человек и его Родина.

(8 ч)

Любовь к Родине – высшее нравственное чувство

21


Семья – первая любовь человека

22


Дом согревает не печь, а любовь и согласие

23


Труд на благо Родины

24


Защита Родины – долг гражданина

25


Герои - патриоты

26


Праздничные дни России

27


Любовь к природе – что это значит?



28




О добродетелях и пороках. (7 ч)

Делать добро!

29


О сострадании и равнодушии

30


Щедрость и милосердие

31


Справедливость

32


О честности, правдивости и лживости

33


Совесть – наших дел свидетель и судья

34


Как правильно себя вести. Итоговая проверочная работа.

























Название документа пояснит зап. ОРКСЭ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

На заседании МО

учителей

начальных классов

Протокол №____от

«___» _________2016 г.

Руководитель МО

Пахомова В.В.

/______________/



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Лозовская СОШ»

Волобуева М.В.

/______________/

«___» _________2016 г.


«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Лозовская СОШ»

Полупанова Л.А.

/______________/

Приказ №_______от

«___» _________2016 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Лозовская средняя общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»


Пахомовой Валентины Васильевны


по предмету «Основы религиозных культур

и светской этики» в IV классе









2016-2017 учебный год






Пояснительная записка.


Планируемые результаты изучения предмета


По выбору родителей (законных представителей) изучаются основы православной культуры, основы иудейской культуры, основы буддийской культуры, основы исламской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики.

1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7) осознание ценности человеческой жизни.

Личностные результаты представлены двумя группами.

Первая группа отражает

изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

  • готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки;

  • высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

  • личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.


Другая группа передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире;

  • воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  • принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий, успешно формирующихся средствами данного предмета:

  • владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации общения;

  • овладение навыками чтения и осмысления текстов различных стилей и жанров.

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построение рассуждений;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку

зрения.

  • Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

  • зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров;

  • осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре.

  • использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

  • расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.


К концу обучения учащиеся научатся:

К концу учебного года четвероклассники смогут научиться:

  • высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

  • оценивать свои поступки, исходя из знания правил нравственности и этики;

  • намечать способы саморазвития;

  • создавать словесный портрет героя по его изображению.


К концу учебного года четвероклассники должны овладеть универсальными учебными действиями. Важнейшие из них следующие.

Познавательные универсальные действия:

  • строить алгоритм действий (план) при подготовке проекта;

  • сравнивать темы и идеи произведений фольклора разных народов;

  • анализировать произведения фольклора и религиозные тексты; выделять главную мысль, формулировать нравственные идеи;

  • сравнивать быт, обычаи, традиции разных народов, выделять общее и различное;

  • конструировать обобщения (выводы) об истоках возникновения и развития российской культуры.

Регулятивные универсальные действия:

  • анализировать результаты своей деятельности, сравнивать их с учебной задачей;

  • оценивать свое участие в проектной деятельности; анализировать трудности, находить пути их преодоления;

Информационные универсальные действия:

  • оценивать полученную информацию в соответствии с учебной задачей;

  • ориентироваться на географической карте: находить места проживания разных народов (края, республики);

  • анализировать информацию, представленную в разных информационных средствах;

  • осуществлять поиск дополнительной информации для решения задач проектной деятельности.

Коммуникативные универсальные действия:

  • характеризовать правила поведения в обществе, на конкретных примерах описывать общечеловеческие ценности;

  • отражать в рассказе-рассуждении последствия нарушения нравственных норм;

  • характеризовать важнейшие особенности традиционных религий (место отправления культа, атрибуты, праздники, памятные даты); составлять рассказы-описания об отдельных событиях и фактах в истории традиционных религий.

Содержание учебного курса


Россия - страна, объединившая народы

Россия - многонациональная держава. Родина - место, где человек родился, живет, где жили его предки. Россия - наша Родина. Россия объединила более ста разных народов. Российская Федерация - «братских народов союз вековой». Конституция РФ - основной закон, гарантирующий равноправие и самоопределение входящих в ее состав народов, а также право на сохранение каждым народом родного языка и культуры. Русский язык – государственный язык России.

Как все начиналось. История объединения славянских и неславянских земель (общее представление). Север, Поволжье, Забайкалье, Кавказ, Сибирь. Исторические примеры дружбы людей разных национальностей и уровня культуры.

Когда люди объединятся. Защита Отечества - долг гражданина. Вне зависимости от его национальности. Вероисповедания. Великая Отечественная война - пример исполнения патриотического долга гражданами многонациональной страны. Подвиги воинов - представителей разных народов.

Многообразие культур народов России.

Культура каждого народа неповторима. Жизнь и быт народов, населяющих Россию. Культурные традиции разных народов РФ: особенности жилища, одежды, питания. Дружественные отношения народов России. Известные писатели. Деятели искусства - представители разных народов.

Культура народов. Традиционные религии России: православие. Ислам, иудаизм, буддизм. Главные внешние особенности разных вероисповеданий (храм, служба, атрибуты).

Народные и религиозные праздники народов России: Новый год, Рождество, Масленица, Пасха, Курбан-байрам, День рождения пророка, Навруз, Шабат, Пурим, Весак, Цаган Сар. Традиции, связанные с народными и религиозными праздниками.

Что объединяет разные народы.

Какие ценности есть у человечества. Правила поведения в обществе, их возникновение. Становление общечеловеческих ценностей: что относится к общечеловеческим законам нравственности: доброта, справедливость, честность, почитание родителей, щедрость, преданность, терпимость - общечеловеческие нравственные ценности.

Примеры следования общечеловеческим ценностям в реальной жизни: сестры милосердия, опыты ученых над собой, Кирилл Белозерский, Серафим Саровский, Ксения Петербургская и др.

Следование общечеловеческим ценностям на примерах из жизни основоположников разных религий, пророков и праведников (Иисуса Христа, Георгия Победоносца, Авраама, пророка Мухаммада, апостола Павла, Будды)

Представленность общечеловеческих ценностей в фольклоре разных народов (пословицы, сказки, легенды), в светской и религиозной художественной литературе, произведениях живописи.

Последствия несоблюдения нравственных ценностей.



Название документа Развитие речи.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Рассмотрено»

На заседании МО

учителей

начальных классов

Протокол №____от

«___» _________2016г.

Руководитель МО

Пахомова В.В.

/______________/



«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ «Лозовская СОШ»

Волобуева М.В.

/______________/

«___» _________2016г.


«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Лозовская СОШ»

Полупанова Л.А.

/______________/

Приказ №_______от

«___» _________2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Лозовская средняя общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»


Пахомовой Валентины Васильевны


по предмету «Развитие речи» в IV классе



(1час в неделю, всего 34 часа)













2016-2017 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Планируемые результаты

Общие предметные результаты освоения программы к концу обучения во 2-ом классе:

  • понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

  • понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

  • первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

  • начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

  • овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

  • применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

  • первоначальные умения проверять написанное;

  • овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

  • формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).


Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

  • (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

  • пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

  • читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;


  • составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

  • озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

  • распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

  • находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

  • составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

  • составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);

  • письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.


Общие предметные результаты освоения программ к концу обучения в 3 классе:

  • осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

  • представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

  • формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

  • понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

  • приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

  • овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

  • овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.


Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

  • анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

  • строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

  • понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

  • понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

  • восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

  • распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

  • замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

  • знакомство с жанрами объявления, письма;

  • строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

  • использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

  • находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

  • проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Общие предметные результаты освоения программы к концу обучения в 4 классе:

Обучающийся научится:

  • осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

  • практическое овладение формой диалогической речи; овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

  • выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • владеть монологической формой речи; умение под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

  • работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

  • пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

  • письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

  • составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

  • письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

  • проверять правильность с проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

  • пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

  • различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

  • создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

  • анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

  • оформлять результаты исследовательской работы;

  • редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.


Содержание учебного предмета


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).


Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

  • Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

  • . Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

  • Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

  • Последовательность предложений в тексте.

  • Последовательность частей текста (абзацев).

  • Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

  • План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

  • Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

  • Знакомство с жанрами письма и поздравления

























Календарно-тематическое планирование по развитию речи, 4 класс

Раздел. Тема урока.



Повторение (5 ч)


1


Язык и речь. Формулы вежливости

2


Текст и его план

3


Обучающее изложение

4


Анализ изложения. Типы текстов

5


Изложение текста по вопросам



Предложение (3 ч)


6


Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

7


Анализ сочинения. Работа над ошибками.

8


Обучающее изложение.



Слово в языке и речи (6 ч)


9


Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

10


Заимствованные слова. Устаревшие слова

11


Синонимы, антонимы, омонимы.

12


Фразеологизмы.

13


Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

14


Анализ сочинения. Работа над ошибками.



Имя существительное (6 ч)


15


Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

16


Обучающее изложение. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

17


Анализ изложения и сочинение. Повторение.

18


Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

19


Анализ сочинения. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе

20


Обучающее изложение. Правописание падежных окончаний имен.



Имя прилагательное (6 ч)


21


Описание игрушки

22


Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»

23


Анализ сочинения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

24


Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

25


Изложение описательного текста.

26


Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных



Местоимение (2ч)


27


Изложение повествовательного текста с элементами описания

28


Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»



Глагол (6ч)


29


Изложение повествовательного текста по цитатному плану

30


Анализ изложения. Спряжение глаголов

31


Изложение повествовательного текста по вопросам

32


Анализ изложения. Закрепление изученного материала.

33


Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

34


Анализ сочинения. Обобщение изученного материала.



Автор
Дата добавления 03.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров29
Номер материала ДБ-235096
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх