Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 5 класс

Календарно-тематическое планирование 5 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Социально-экономическое и социально-политические изменения, происходящие в России с начала 21 века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения английскому языку.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.


Программа по английскому языку для 5-9 классов разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897);

- с рекомендациями Примерной программы по английскому языку;

- авторской программой « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.;

-с возможностями УМК «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс для 5-9 классов;

- с особенностями основной образовательной программы и образовательными потребностями и запросами обучающихся.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

  • повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе;

  • создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями российского общества;

  • обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;


- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры;

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованиюПолилиния 3Полилиния 2Полилиния 1 английского языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

  • создание основы для выбора английского языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям

Стандарта;

  • обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации учебного процесса, взаимодействия всех его участников;

  • организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

  • формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

  • совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

  • внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий, формирующих ключевые компетенции;

  • развитие дифференциации обучения;

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых навыков;

  • формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Рабочая программа построена с учетом принципов и подходов образовательной программы школы: принципах гуманизации, дифференциации обучения и воспитания школьников, учета потребностей обучаемых, их родителей, общества и государства.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.


II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению английского языка позволяют учитывать изменения учащегося основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из самых разных предметных областей и формировать межпредметные и внутрипредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями.

В линии УМК «Английский в фокусе 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся. Школьники овладевают рациональными приемами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Используемые формы обучения:

- индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи,

совместный поиск решения проблемы);

- групповые (творческие группы, динамические группы);

- коллективные (соревнования, поисковые)

- дидактические и ролевые игры;

-песни, стихи, рифмовки.

Используемые методы обучения:

- репродуктивный;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- проблемный.

Методы и формы контроля:

- методы устного и письменного контроля;

Методы устного контроля – включают в себя беседы, рассказ ученика, объяснение, чтение текста и т.д. Устный контроль проводится как в форме монологического высказывания обучающегося, так и в форме диалога или полилога (например, ролевая игра).

Письменный контроль (контрольная работа, личное письмо, открытка) обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку усвоения, поскольку требует комплекса знаний и умений ученика.

- дидактические тесты (являются методом проверки результатов обучения и используются в основном для проверки лексико-грамматических знаний и умений);

- проектная работа (является одним из способов контроля и включает в себя письменный и устный метод контроля и может быть выражен в разных формах: составление книжки-малышки, открытки и т.д.).

Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на иностранном языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.


III. МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план школы отводит 522 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования (из расчёта 3 учебных часа в неделю):

5 класс – 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель);

6 класс –105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель);

7 класс – 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель);

8 класс – 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель);

9 класс – 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.


IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Данная программа обеспечивает достижение выпускниками основной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык»:


5 – 7 класс:

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.


Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством

общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.


Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


8 – 9 класс:

Личностными результатами являются:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним; знание правил поведения в классе, школе, дома; стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку; уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи; уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры; стремление достойно представлять родную культуру;

  • правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

  • воспитание нравственных чувств и этического сознания; представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим; уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

  • потребность в поиске истины;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

  • воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; ценностное отношение к труду и к достижениям людей; уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника; умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу; бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни; понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту; знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности; стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); интерес к природе и природным явлениям; бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни; понимание активной роли человека в природе; способность осознавать экологические проблемы; готовность к личному участию в экологических проектах;

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

  • воспитание уважения к культуре других народов; интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов; представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры; адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками; потребность и способность представлять на английском языке родную культуру; стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению; стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.


Метапредметными результатами являются:

  • положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком; представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур; осознание роли иностранного языка в жизни современного общества и личности; осознание личностного смысла в изучении иностранного языка, понимание роли и значимости иностранного языка для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

  • языковые способности к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке; выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

  • уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции; уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

  • уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  • читать на английском языке с целью поиска конкретной информации; читать на английском языке с целью детального понимания содержания; читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания; понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке; понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами; понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты; использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия; использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов; пользоваться лингвострановедческим справочником; переводить с русского языка на английский; использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.


Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством

общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:


В говорении:

  • вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

  • начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

  • выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

  • переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

  • соблюдать правила речевого этикета;

  • использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

  • кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

  • делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

  • говорить в нормальном темпе;

  • говорить логично и связно;

  • говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).




В аудировании:

  • уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

  • полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

  • несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

  • понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

  • выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

  • соотносить содержание услышанного с личным опытом;

  • делать выводы по содержанию услышанного;

  • выражать собственное мнение по поводу услышанного.


В чтении:

  • уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

  • - читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

  • читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

  • читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

  • читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

  • интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

  • извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

  • делать выборочный перевод с английского языка на русский;

  • соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.



В письменной речи:

  • заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

  • писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

  • составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

  • писать электронные (интернет-) сообщения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • фиксировать устные высказывания в письменной форме;

  • заполнять таблицы, делая выписки из текста;

  • кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

  • использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).


Языковая компетенция:


Графика, орфография

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

  • распознавать слова, записанные разными шрифтами;

  • сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.


Фонетическая сторона речи

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;


Лексическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

  • знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

  • понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.


Грамматическая сторона речи

  • знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видовременных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.


Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

  • представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

  • готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.


Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.


Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.




В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Г. В эстетической сфере:

  • представление об эстетических идеалах и ценностях;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д. В трудовой сфере:

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

  • потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.


V. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

языковые средства и навыки пользования ими;

социокультурная осведомлённость;

общеучебные умения.


Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи.


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.


Говорение:

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог – обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин

(9 класс).

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).


Аудирование:

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.


Чтение:

У учащихся развиваются следующие умения:

  • умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида/цели чтения): с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с целью извлечения конкретной (запрашиваемой/интересующей) информации:

чтение с пониманием основного содержания осуществляется на аутентичных текстах, содержание которых соответствует указанному в программе предметному содержанию. Объём текста – 600–700 лексических единиц, в число которых входит некоторое количество незнакомых слов;

чтение с целью извлечения конкретной (запрашиваемой/интересующей) информации осуществляется на аутентичных текстах разных жанров. Объём текста – около 350 лексических единиц;

чтение с полным пониманием осуществляется на аутентичных текстах, построенных в основном на изученном лексико-грамматическом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста. Объём текста – около 500 лексических единиц;

  • умение определять жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические;

  • умение определять типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню и др.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся, обладает воспитательным, развивающим, социокультурным и учебным (прагматическим) потенциалом.


Письмо:

У учащихся развивается умение писать с опорой и без опоры на образец:

– открытки (30–40 слов);

– записки родным, друзьям;

– личные письма (не менее 80–90 слов);

– письма этикетного характера (поздравления, приглашения, благодарности);

– деловые/профессиональные письма;

– заполнять бланки и формуляры анкет;

– автобиографические сведения;

– сообщения, отчёты;

– отзывы о книге;

– сочинения (в рамках тематики средней ступени) (не менее 100–120 слов).

В процессе овладения письменной речью развиваются следующие специальные учебные умения:

– кратко излагать прочитанные или услышанные тексты;

– оформлять конверт (адрес отправителя и получателя);

– выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе) по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

– сокращать исходный текст, убирая второстепенные детали;

– находить и исправлять ошибки при окончательной редакции текста.


Языковые средства и навыки пользования ими.

Орфография:

Знание правил чтения, орфографии, пунктуации и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи:

Различение на слух звуков английского языка в потоке речи. Соблюдение норм произношения звуков английского языка. Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение.

Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительного, восклицательного предложений. Ритмико-интонационное оформление сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).


Лексическая сторона речи:

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

    • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

    • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

    • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

    • наречий -ly (usually);

    • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

  2. словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

  • образование прилагательных от существительных (coldcold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.


Грамматическая сторона речи:

Овладение грамматической стороной речи у учащихся основной средней школы предполагает совершенствование грамматических навыков и расширение объёма значений грамматических явлений, изученных ранее, а также овладение новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (littlelessleast).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.


Социокультурная осведомлённость:

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения:

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.


Общеучебные умения:

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.


Специальные учебные умения:

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


Предметное содержание речи.

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры и включает следующие темы:






Распределение предметного содержания по годам обучения.


Распределение материала по классам



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.


5 – 7 классы

Взаимоотношения в семье. Черты характера. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому: помощь родителям. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Магазины. Покупки в магазине игрушек. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.

Внешность. Одежда. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Продукты питания.

8 – 9 классы

Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.


Досуг и увлечения.


5 – 7 классы

Виды отдыха. Путешествия и туризм. Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Хобби. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев. Летние каникулы.

8 – 9 классы

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.

Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка. Посещение театра.

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок - и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные стили и предпочтения. Концерты.


Здоровый образ жизни. Спорт.


5 – 7 классы

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.

8 – 9 классы

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.



Школьное образование.


5 – 7 классы

Школьные предметы. Любимый предмет. Распорядок дня в школе. Занятия в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты. Мой класс, одноклассники. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.

8 – 9 классы

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.


Мир профессий.


5 – 7 классы

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.

8 – 9 классы

Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.


Человек и окружающий мир.


5 – 7 классы

Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь школьников инвалидам и пожилым людям.

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках.

8 – 9 классы

Благотворительные организации и мероприятия.

Проблемы экологии. Защита окружающей среды.


Средства массовой информации.


5 – 7 классы

Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы.

Правила безопасности при пользовании Интернетом.

8 – 9 классы

Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые фильмы, передачи.

Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков.

Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.


Страны изучаемого языка и родная страна.


5 – 7 классы

Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.

Известные люди.

Любимые праздники. Местные праздники.

Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света.

Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.

8 – 9 классы

Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, население.

Достопримечательности.

Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.

Представления людей из различных стран о Британии и британцах.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Место страны в мире, достижения мирового уровня.

Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии, их вклад в науку и мировую культуру.

Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.
















VI. Тематическое планирование 5 класс (105 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).



I’m from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (5 ч)

  • вести этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

  • читать аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражать своё мнение;

  • заполнять анкеты, формуляры;

  • писать личные письма, поздравления;

  • составлять список любимых вещей из своей коллекции;

  • кратко описывать внешность и характер своих родственников;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотекст, воспроизводить краткие диалоги;

  • употреблять have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

  • изучать и употреблять в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

  • правильно воспроизводить и произносить звуки /w/, /i:/;

  • знакомиться, правильно употреблять в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).



My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

  • воспринимать на слух и повторять числа;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

  • вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводить свободное время, о том, какую одежду носить в разное время года;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки;

  • начинать вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в магазине;

  • читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

  • писать небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;

  • писать электронное письмо другу о том, как провести свободное время;

  • писать личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

  • кратко описывать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

  • создавать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

  • писать отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;

  • произносить и различать на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употреблять в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustnt, can/cant;

  • овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).



Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It’s my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8);

Just a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч)

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

  • воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

  • вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • вести диалог-обсуждение списка покупок;

  • вести диалог-расспрос;

  • описывать тематические картинки;

  • начинать вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

  • читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;

  • писать небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывать распорядок дня, кратко излагать план празднования дня рождения, писать небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

  • произносить и различать на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употреблять в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

  • овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).



School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч)

  • воспринимать на слух и повторять числа от 1 до 20;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

  • воспринимать на слух и правильно воспроизводить названия школьных предметов;

  • вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки;

  • начинать вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;

  • читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;

  • писать расписание;

  • заполнять формуляр;

  • описывать фотографию по образцу;

  • произносить и различать на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употреблять в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

  • овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).



We learn English (1 ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (3 ч)

  • воспринимать на слух и повторять слова и фразы классного обихода;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты;

  • воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога, названия профессий;

  • вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • вести диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки;

  • читать и полностью понимать содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

  • кратко описывать с опорой на образец и зрительную наглядность;

  • произносить и различать на слух звук /Î/;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употреблять в речи Present Continuous;

  • овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).



At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), It was great (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

  • вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

  • вести диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

  • представлять монологическое высказывание о своём питомце;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки, диких животных;

  • начинать вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

  • читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

  • писать небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

  • переписываться в чате;

  • создавать постер о животных в своей стране;

  • произносить и различать на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употреблять в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

  • изучать и правильно употреблять в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);

  • овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).



Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3); American TV Families (1 ч) (Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading lessons (8 ч)

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки;

  • представлявлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • узнавать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роль владения иностранным языком в современном мире;

  • писать электронные письма по предложенной тематике;

  • выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты





VI. Тематическое планирование 6 класс (105 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).



Family members (1 ч), Who are you? (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 7 (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (5 ч)

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • вести диалог-расспрос о своей семье;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки, события;

  • начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращения в бюро находок;

  • читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

  • писать небольшой рассказ о своей семье;

  • заполнять анкеты;

  • писать с опорой на образец статью о своей Родине;

  • произносить и различать на слух звуки /{/, /e/, /u:/, /U/;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употреблять в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения;

  • овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (15 ч).



My neighbourhood (1 ч) (Module 2); Free time (1 ч), Game on! (1 ч), Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 8 (1 ч) (Module 8); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Weekend fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

  • воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • вести диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки, события;

  • начинать вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;

  • читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги, инструкция к игре);

  • писать небольшой рассказ о своём микрорайоне;

  • заполнять анкеты;

  • составлять с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

  • создавать постер о любимых играх;

  • произносить и различать на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/, /{/, /ö/;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употреблять в речи сложные существительные, вводные предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

  • овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).



Happy times (1 ч) (Module 2); Day in, Day out (1 ч), My favourite day (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Food and drink (1 ч), On the menu! (1 ч), Let’s cook (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons

(5 ч)

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • вести диалог-расспрос о дне рождения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • выражать согласие/несогласие с предложениями;

  • описывать тематические картинки, события;

  • начинать вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд;

  • читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи, меню, рецепты);

  • писать небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

  • описывать результаты анкетирования;

  • составлять список покупок;

  • писать рекламное объявление, рецепт;

  • произносить и различать на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/, /{/, /ö/;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употреблять в речи предлоги времени Present Simple; наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые существительные; Present Simple vs Present Continuous;

  • овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года

(7 ч).



Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); That’s the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module 8); Holiday plans

(1 ч) (Module 10); Home-reading lessons

(3 ч)

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • вести диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки, события;

  • начинать вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

  • читать и полностью понимать содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

  • создавать постер: правила поведения в комнате;

  • описывать правила поведения в летнем лагере;

  • писать с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

  • произносить и различать на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;

  • правильно употреблять в речи предлоги времени Present Simple, наречия времени, must/mustnt/cant, have to/dont have to/neednt;

  • овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (18 ч).



Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); My place (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On the move (1 ч), Hot wheels (1 ч), English in use 3 (1 ч) (Module 3); In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч), Across the curriculum 8 (1 ч) (Module 8); What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (6 ч)

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

  • воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • вести диалог, объяснять маршруты проезда;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки, события, знаменитостей;

  • начинать, вести и заканчивать диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

  • соблюдать речевой этикет, выражать предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение; спрашивать. давать разрешение, отказывать в просьбе, говорить о погоде, одежде, планах, спонтанно принимать решения;

  • проводить опрос учащихся;

  • описывать явления, делать презентацию, основываясь на межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

  • читать и понимать содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

  • правильно читать сложные числительные;

  • описывать свою комнату на основе плана, картинки, место в городе;

  • составлять и правильно оформлять информацию о погоде;

  • произносить и различать на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/, /d/;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

  • правильно употреблять в речи an, some, any, can, Past Simple (правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

  • овладевать новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи;

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).



How about...? (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч)

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, записывать на слух необходимую информацию;

  • вести диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

  • читать и полностью понимать диалог;

  • писать анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

  • овладевать, тренировать и правильно употреблять в речи Present Simple (краткие ответы);

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).



My country (1 ч), The United Kingdom (1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Famous streets (1 ч), Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (1 ч), Moscow’s metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Teenage life in Britain (1 ч), My Daily routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1 ч), Special days (1 ч), The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Board games (1 ч), Leisure activities (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1 ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Building Big (1 ч), Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module 9); The Edinburgh experience (1 ч), Sochi (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (8 ч); Online classes (1 ч)

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки;

  • представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • узнавать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роль владения иностранным языком в современном мире;

  • писать электронные письма по предложенной тематике;

  • выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты












VI. Тематическое планирование 7 класс (105 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (10 ч).



Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

  • описать увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

  • перефразировать информацию в тексте с опорой на образец;

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выразить благодарность и восхищение);

  • воспринять на слух и полностью понять речь учителя, одноклассников;

  • воспринять на слух и правильно повторить звуки и интонацию предложений;

  • воспринять на слух и выборочно понять с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценить прочитанную информацию и выразить своё мнение;

  • написать электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах;

  • написать эссе о любимом герое книги;

  • написать статью об идеальном герое;

  • распознать на слух и адекватно произнести звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучить относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • соблюсти правильный порядок прилагательных

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).



Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывающие свою точку зрения об образе жизни;

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выразить предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

  • описать посещение парка аттракционов;

  • рассказать о событиях в прошлом;

  • воспринять на слух и полностью понять речь учителя, одноклассников;

  • воспринять на слух и правильно повторить звуки и интонацию предложений;

  • воспринять на слух и выборочно понять с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринять на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • по звукам, репликам предсказать содержание текста, предлагающее его название;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

  • оценить прочитанную информацию и выразить своё мнение;

  • написать статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

  • составить план, тезисы письменного сообщения;

  • кратко излагать результаты проектной деятельности;

  • сочинить рассказ;

  • составить рекламу парка аттракционов;

  • написать отзыв на фильм, музыкальный диск;

  • написать личное электронное письмо другу;

  • распознать на слух и адекватно произнести звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучить Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практиковаться в их правильном употреблении в речи;

  • изучить способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).



Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывающие свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

  • описать признаки стресса;

  • воспринимать на слух и полностью понять речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и правильно повторить звуки и интонацию предложений;

  • воспринимать на слух и выборочно понять с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимать на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

  • оценить прочитанную информацию и выразить своё мнение;

  • написать статью о том, как справляться со стрессом;

  • составить план, тезисы устного сообщения;

  • кратко изложить результаты проектной деятельности;

  • сочинить рассказ;

  • написать письмо-совет;

  • написать личное сообщение о привычках питания;

  • составить список необходимого для каникул;

  • составить буклет с правилами безопасного поведения;

  • распознать на слух и адекватно произнести звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучить should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).



What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

  • воспринять на слух и выборочно понять необходимую информацию;

  • читать и полностью понять статью, открытку;

  • писать эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • подписать открытку;

  • употребить в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).



A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывающие своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

  • высказать предположения о событиях в будущем;

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

  • вести диалог, выражая своё мнение, согласиться/не согласиться с мнением собеседника;

  • предложить одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;

  • воспринять на слух и выборочно понять необходимую информацию;

  • воспринять на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • читать тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринять прочитанную/услышанную информацию, выразить своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • написать эссе, выражая своё мнение к проблеме;

  • написать электронное письмо другу о своём образе жизни;

  • употребить в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

(17 ч).



News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes

(3 ч)

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая своё мнение о современных технических новинках;

  • высказать предположения о событиях в будущем;

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения (реагировать на новости, рассказать новости, выразить

  • удивление);

  • вести диалог, выражая своё мнение, согласится/не согласиться с мнением собеседника;

  • воспринять на слух и выборочно понять необходимую информацию;

  • воспринять на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • воспринять на слух и выдвинуть предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

  • читать тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

  • критически воспринять прочитанную/услышанную информацию, выразить своё мнение о прочитанном/услышанном;

  • написать рассказ;

  • оформить обложку журнала;

  • написать новости;

  • написать небольшой рассказ о событиях в будущем;

  • узнать, овладеть и употребить в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).



Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (10 ч); Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)

  • воспринять на слух и выборочно понять аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивающие нужную информацию;

  • описать тематические картинки;

  • представить монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценить полученную информацию, выразить своё мнение;

  • узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • сформировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понять роль владения иностранным языком в современном мире;

  • написать электронные письма по предложенной тематике;

  • выполнить индивидуальные, парные и групповые проекты

VI. Тематическое планирование 8 класс (105 часов)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (14 ч)



Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Grammar in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч)

  • расспросить собеседника и отвечают на его вопросы;

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

  • описать чувства и эмоции;

  • описать внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • воспринять на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

  • воспринять на слух и правильно повторяют интонацию предложений, фраз;

  • воспринять на слух и выборочно понять с опорой на языковую догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринять на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

  • оценить прочитанную информацию и выразить своё мнение о способах поведения и решения конфликтов;

  • использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода);

  • написать советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

  • составить план, тезисы письменного сообщения;

  • написать поздравительные открытки;

  • распознать на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучать Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучить способы словообразования прилагательных и практиковаться в их правильном употреблении в речи

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (12 ч).



Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 6); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)

  • расспросить собеседника и отвечают на его вопросы, высказать свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные расходы;

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение одобрения/неодобрения, просьба дать совет, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

  • описать картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

  • рассказать о своих интересах;

  • воспринять на слух и полностью понять речь учителя, одноклассников;

  • воспринять на слух и правильно повторить звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • воспринять на слух и выборочно понять с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринять на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам предсказать содержание текста, высказывающее предположения о месте развития событий;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

  • оценить прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составить план, тезисы устного сообщения;

  • написать личное электронное письмо другу;

  • распознать на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучить Present Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in; единственное/множественное число существительных; порядок имён прилагательных; предлоги; too/enough; косвенную речь и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучить способы словообразования прилагательных с отрицательным значением и практикуются в их правильном употреблении в речи

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (8 ч).



Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Writing skills (1 ч) (Module 3); Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (2 ч)

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

  • начать, провести/продолжить и заканчить диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие приглашений или отказ от них);

  • описать ужин в ресторане;

  • рассказать истории собственного сочинения;

  • воспринять на слух и полностью понять речь учителя, одноклассников;

  • воспринять на слух и выборочно понять аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринять на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозировать содержание текста;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценить прочитанную информацию и выразить своё мнение;

  • составить план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • писать официальное электронное письмо;

  • писать неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучить единственное/множественное число существительных; порядок употребления имён прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчинённых предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов и практикуются в их правильном употреблении в речи;

  • изучить и тренировать способы словообразования глаголов

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).



Reading and vocabulary (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) English in use (1 ч), Across the curriculum 3 (1 ч) (Module 3); Writing skills (1 ч) (Module 6); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)


  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

  • анализировать, обобщить информацию;

  • рассказать истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

  • воспринять на слух и полностью понять речь учителя, одноклассников;

  • воспринять на слух и выборочно понять аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринять на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозировать содержание текста;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронные письма) с разной глубиной понимания;

  • оценить прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

  • составить план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • писать полуофициальное электронное письмо;

  • писать неформальное личное электронное письмо-приглашение;

  • писать биографию;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучить Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные и практиковаться в их правильном употреблении в речи;

  • изучить способы словообразования имени существительного и практикуются в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).



Listening and speaking (1) (Module 3); Listening and speaking (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

  • воспринять на слух и полностью понять речь учителя, одноклассников;

  • воспринять на слух и выборочно понять аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринять на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

  • оценить прочитанную информацию и выражают своё мнение;

  • составить план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • воспринять на слух и правильно воспроизвести интонацию вопросительных предложений

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (17 ч).



Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Vocabulary and speaking (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч).

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывающие свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начать, вести/продолжить и закончить диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализировать, обобщить, представить информацию по теме;

  • обсудить проблемные вопросы и предложить свои способы их решения;

  • воспринять на слух и полностью понять речь учителя, одноклассников;

  • воспринять на слух и выборочно понять аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринять на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозировать содержание текста;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценить прочитанную информацию, обобщить и выразить своё мнение;

  • составить план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • написать эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучить Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практиковать в их правильном употреблении в речи;

  • изучить способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

(10 ч).



Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч); Online classes (2 ч)

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

  • обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;

  • воспринять на слух и полностью понять речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и выборочно понять аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринять на слух и понять основное содержание аудиотекстов;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценить прочитанную информацию, обобщить и выразить своё мнение;

  • составить план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описать результаты исследования/опроса;

  • распознать и употребить в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучить модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные и практиковать в их правильном употреблении в речи

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (20 ч).



Culture corner 1 (1 ч), Socialising (Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Food and shopping (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture corner 3 (1 ч), Great minds (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), Culture corner 4 (1 ч), Special interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Natural world (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Education (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч); Project-classes (2 ч)

  • воспринять на слух и выборочно понять аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

  • описать тематические картинки;

  • представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценить полученную информацию, выразить своё мнение;

  • узнать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роль владения иностранным языком в современном мире;

  • писать электронные письма по предложенной тематике;

  • выполнить индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употребить фоновую лексику и познакомиться с реалиями стран изучаемого языка








VI. Тематическое ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс (102 часА)

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч)



Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч) (Module 3); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч).

  • расспрашивать собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

  • начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);

  • анализировать, обобщать, представлять информацию по теме;

  • обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;

  • писать электронное письмо о необычном случае;

  • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучать Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would и практиковаться в их правильном употреблении в речи;

  • изучать и употреблять в речи идиомы по теме «Дом»

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода.

Покупки (18 ч).


Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 1); Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 3); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 4); Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (3 ч)

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о праздниках;

  • начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);

  • анализировать, обобщать, представлять информацию по теме;

  • обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозировать содержание текста;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • предлагать свои версии окончания рассказов;

  • оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;

  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • описывать события;

  • писать небольшой рассказ;

  • кратко излагать события, текст;

  • составлять опросник по теме;

  • писать электронное письмо;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет;

  • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучать Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучать употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практиковаться в их правильном употреблении в речи;

  • правильно употреблять в речи фразовые глаголы, предлоги;

  • изучать и тренировать способы словообразования причастий настоящего/прошедшего времени, глагола

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).



Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and Speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

  • начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

  • анализировать, обобщать, представлять информацию по теме;

  • обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозировать содержание текста;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;

  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • писать краткое изложение текста;

  • писать сочинение-рассуждение; электронное письмо о несчастном случае;

  • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучать Conditionals (0, I, II, III); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практиковаться в их правильном употреблении в речи;

  • изучать способы словообразования имени существительного, глагола и правильно употреблять в речи

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч).



Across the curriculum (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)


  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

  • начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения;

  • анализировать, обобщать, представлять информацию по теме;

  • обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозировать содержание текста;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;

  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • писать эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

  • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучать Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor и практиковаться в их правильном употреблении в речи;

  • изучать способы словообразования имени существительного, глагола и практиковаться в их правильном употреблении в речи

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч).



Writing skills (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч); Project-lesson (1 ч)

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о профессии, собеседовании;

  • анализировать, обобщать, представлять информацию по теме;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

  • оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;

  • составлять план письменного сообщения;

  • писать письмо-сопровождение о приёме на работу;

  • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции


Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч).



Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), English in use (1 ч), Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); English in use (1 ч), Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (2 ч)

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;

  • начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

  • анализировать, обобщать, представлять информацию по теме;

  • обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет, критически анализируют её, обсуждать;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов;

  • по репликам прогнозировать содержание текста;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

  • оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;

  • выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

  • пользоваться различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

  • выделять основную мысль, главные факты в тексте;

  • планировать своё речевое/неречевое поведение;

  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения;

  • писать буклет о жизни на Земле;

  • писать личные электронные письма по теме;

  • составлять анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

  • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • изучать the causative, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и практиковаться в их правильном употреблении в речи;

  • изучать способы словообразования абстрактных существительных, глаголов, повторять основные продуктивные модели словообразования разных частей речи и практиковаться в их правильном употреблении в речи

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

(6 ч).



Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч); Project-lesson (1 ч)

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;

  • начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

  • анализировать, обобщать, представлять информацию по теме;

  • обсуждать проблемные вопросы и предлагать свои способы их решения;

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, выделяя нужную информацию;

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

  • оценивать прочитанную информацию, обобщать и выражать своё мнение;

  • писать краткое изложение прочитанного текста;

  • распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

  • правильно употреблять в речи фразовые глаголы, предлоги

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (28 ч).



Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Culture corner 1 (1 ч), Special days (Sp on R) (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Old neighbours (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Reading and vocabulary (1 ч), Culture corner 3 (1 ч), Ghost stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Culture corner 4 (1 ч), Robot technology (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Great works of art (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Grammar in use (1 ч), Culture corner 6 (1 ч), Beautiful buildings (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Problem solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Inspiring people (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)

  • воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;

  • описывать тематические картинки;

  • представлять монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • узнавать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

  • формировать представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роль владения иностранным языком в современном мире;

  • писать электронные письма по предложенной тематике;

  • выполнять индивидуальные, парные и групповые проекты;

  • употреблять фоновую лексику и знакомиться с реалиями стран изучаемого языка








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

Дата по

плану 5а

Дата по факту 5а

Дата по

плану 5б

Дата по факту 5б

Дата по

плану 5в

Дата по факту 5в


Вводный модуль. (10 часов)

1.

Вводный урок. Ознакомительное чтение.







2.

Английский алфавит. Неопределенный артикль.







3.

Английский алфавит. Диалог-знакомство.







4.

Английский алфавит. Диалог этикетного характера.







5.

Английский алфавит. Формирование навыков чтения.







6.

Числительные. Имена. Работа с текстом.







7.

Цвета. Развитие навыков говорения.







8.

Глаголы места. Введение лексики.







9.

Школьные принадлежности. Закрепление лексического материала.







10.

Административная контрольная работа №1.








Модуль I. Школьные дни. (9 часов)

11/1.

Школа! Поисковое чтение. Введение ЛЕ.







12/2.

Снова в школу! Личные местоимения. Закрепление материала.







13/3.

Любимые предметы. Аудирование с выборочным пониманием.







14/4.

Школы в Англии. Развитие навыков монологической речи.







15/5.

Школьная жизнь. Ознакомительное чтение.







16/6.

Развитие навыков аудирования и говорения.







17/7.

Граждановедение. Составление текста-плаката о правилах работы в группах.







18/8.

Самоконтроль речевых умений. Подготовка к тесту.







19/9.

Проверь себя. Самостоятельная работа.








Модуль II. Это я. (9 часов)

20/1.

Я из … Национальности. Просмотровое чтение-отзыв о фильме.







21/2.

Мои вещи. Совершенствование навыков аудирования и говорения.







22/3.

Моя коллекция. Обучение составлению рассказа о своей коллекции.







23/4.

Сувениры из Великобритании. Просмотровое и поисковое чтение.







24/5.

Наша страна. Составление сообщения на основе прочитанного.







25/6.

Покупка сувениров. Совершенствование навыков говорения







26/7.

Англо-говорящие страны. Изучающее чтение с использованием географической карты.








27/8.

Самоконтроль. Подготовка к тесту.







28/9.

Проверь себя. Самостоятельная работа.








Модуль III. Мой дом – моя крепость. (9 часов)

29/1.

Дома. Составление текста-описания своей квартиры. Порядковые числительные.







30/2.

С новосельем! Совершенствование навыков диалогической речи.







31/3.

Моя комната. Предлоги места. Формирование навыков письма.







32/4.

Типичный английский дом. Просмотровое и поисковое чтение.







33/5.

Дом? Составления текста-описания для журнала.







34/6.

Осмотр дома. Развитие навыков говорения и аудирования.







35/7.

Тадж-Махал. Совершенствование навыков чтения и говорения.







36/8.

Самоконтроль. Подготовка к тесту.







37/9.

Проверь себя. Самостоятельная работа.







Модуль IV. Семейные узы. (9 часов)

38/1.

Моя семья. Ознакомительное и поисковое чтение.







39/2.

Модальный глагол «уметь». Личные и косвенные местоимения.







40/3.

Кто есть кто? Введение ЛЕ для описание внешности человека.







41/4.

Знаменитые люди. Развитие навыков говорения и письма.







42/5.

Американские «телесемьи». Составление сообщения на основе прочитанного.







43/6.

Увлечения. Развитие навыков монологической речи.







44/7.

Описание людей. Совершенствование навыков аудирования и говорения.







45/8.

Самоконтроль. Подготовка к тесту.







46/9.

Проверь себя. Самостоятельная работа.








Модуль V. Животные со всего света. (9 часов)

47/1.

Удивительные создания. Введение ЛЕ. Повторение настоящего простого времени.







48/2.

В зоопарке. Аудирование с выборочным пониманием информации.







49/3.

Мой питомец. Развитие навыков говорения и письма.







50/4.

Пушистые друзья. Поисковое и ознакомительное чтение.







51/5.

Животные. Изучающее чтение – статья.

52/6.

Посещение ветеринарной лечебницы. Развитие навыков аудирования и говорения.







53/7.

Из жизни насекомого. Мини-проект о насекомых.







54/8.

Самоконтроль. Подготовка к тесту.







55/9.

Проверь себя. Самостоятельная работа.








Модуль VI. С утра до вечера. (9 часов)

56/1.

Подъем! Введение ЛЕ. Изучающее чтение.







57/2.

На работе. Профессии. Введение настоящего длительного времени.







58/3.

Выходные. Развитие навыков говорения и письма.







59/4.

Главные достопримечательности. Составление сообщения на основе прочитанного.







60/5.

Слава. Изучающее чтение – статья.







61/6.

Приглашение к действию. Совершенствование навыков аудирования и говорения.







62/7.

Солнечные часы. Совершенствование навыков чтения и работы с текстом.







63/8.

Самоконтроль. Подготовка к тесту.







64/9.

Проверь себя. Самостоятельная работа.








Модуль VII. В любую погоду. (9 часов)

65/1.

Год за годом. Развитие навыков аудирования и говорения.







66/2.

Одевайся правильно. Введение ЛЕ. Описание фотографий по плану.







67/3.

Здорово! Развитие навыков говорения и письма.







68/4.

Климат Аляски. Просмотровое и поисковое чтение статьи.







69/5.

Времена года. Составление рассказа на основе прочитанного.







70/6.

Покупка одежды. Развитие аудирования и диалогической речи.







71/7.

Ну и погода! Изучающее чтение. Закрепление настоящего простого и длительного времени.







72/8.

Самоконтроль. Подготовка к тесту.







73/9.

Проверь себя. Самостоятельная работа.









Модуль VIII. Особые дни. (9 часов)

74/1.

Праздники. Изучающее чтение о праздниках урожая в разных странах.







75/2.

Готовим сами! Введение ЛЕ. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.







76/3.

У меня день рождения! Совершенствование навыков чтения и письма.







77/4.

День благодарения. Обучение составлению высказывания на основе прочитанного.







78/5.

Праздники и гуляния. Обучение написанию статьи о празднике.







79/6.

Заказ блюд в ресторане Развитие навыков аудирования и говорения.







80/7.

Когда я готовлю на кухне. Постер о правилах безопасности на кухне.







81/8.

Самоконтроль. Подготовка к тесту.







82/9.

Проверь себя. Самостоятельная работа.








Модуль IX. Жить в ногу со временем. (9 часов)

83/1.

За покупками. Введение ЛЕ. Развитие навыков аудирования и говорения.







84/2.

Не пропустите! Поисковое и изучающее чтение – отзыв на фильм.







85/3.

Административная контрольная работа №2.







86/4.

Оживленные места Лондона. Совершенствование навыков аудирования и чтения.







87/5.

Музеи. Написание статьи о любимом музее.







88/6.

Как пройти …? Совершенствование навыков аудирования и говорения.







89/7.

Британские монеты. Развитие навыков чтения и говорения.







90/8.

Самоконтроль. Подготовка к тесту.







91/9.

Проверь себя. Самостоятельная работа.








Модуль X. Каникулы. (9 часов)

92/1.

Путешествия и отдых. Введение ЛЕ. Ознакомительное и поисковое чтение.







93/1.

Летние удовольствия. Совершенствование навыков аудирования и говорения.







94/1.

Просто записка…Совершенствование навыков письма.







95/1.

Итоговый тест. ( Модули 1 – 10).







96/1.

Поехали! Составление высказываний по предложенной теме.







97/1.

Увидимся в летнем лагере! Изучающее чтение.







98/1.

Как взять напрокат велосипед /автомобиль. Совершенствование навыков диалогической речи.







99/1.

Совершенствование навыков аудирования и говорения.







100/1.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.









Резерв – 5 уроков.


















VII. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).


п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое кол-во

Примечания

1.


Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)



Учебники «Английский в фокусе» для 5–9 классов.


К

Данный УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения и письма) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, драматизация диалогов, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.


Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.


Д


Примерная программа

основного общего образования.


Д


Рабочая (авторская) программа

« Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2012 г.

Д

В программе определены цели и задачи обучения английскому языку, рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование; описано материально- техническое обеспечение.


Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5–9 классов.


Д

Книги для учителя являются составной частью УМК.

Двуязычные словари.

Д/П




2.


Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)



«Английский в фокусе» для 5–9 классов: рабочие тетради.

К

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.


«Английский в фокусе» для 5–9 классов: контрольные задания


К

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности.


«Английский в фокусе» для 5–9 классов: языковой портфель (My Language Portfolio)

Д

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.


«Английский в фокусе» для 5–9 классов: сборники упражнений.


К

В этом сборнике даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Пособие построено на системе упражнений, способствующих обогащению и активизации словарного запаса школьников.


3.

Демонстрационные печатные пособия



Алфавит (настенная таблица).

Д


Касса букв и буквосочетаний.

Д


Транскрипционные знаки (таблица).

Д


Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.

Д

Грамматические таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

Карты на английском языке:

– географическая карта стран изучаемого языка;

– географическая карта Европы;

– карта мира.


Д


Д


Д

Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

Учебные плакаты по предмету.



Д

Учебные плакаты по предмету могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.

Д

Изображения символов и флагов стран изучаемого языка могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.

Д

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Д

Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

4.

Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения



Аудиокурс для занятий в классе.

Д

Аудиозаписи являются составной частью УМК "Английский в фокусе 5-9".

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.


Д

Аудиозаписи являются составной частью УМК "Английский в фокусе 5-9".

Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем, чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая, таким образом, навыки произношения и интонацию.


Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY).


Д


Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.


Д


Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.


Д

Мультимедийные обучающие программы по английскому языку являются составной частью УМК "Английский в фокусе 5-9".


5.


Технические средства обучения и оборудование кабинета



Магнитофон.

Д


Ноутбук (мультимедийный компьютер).


Д

Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.

Оснащенность акустическими колонками.

Мультимедийный проектор.


Д

Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

Экспозиционный экран.

Д

Размер не менее 150 х 150 см

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Д


Принтер лазерный.

Д


Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Д


Средства телекоммуникации.

Д

Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.

6.


Оборудование класса



Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Д


Стенд для размещения творческих работ учащихся.


Д


Стол учительский с тумбой.


Д


Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.


Ф


Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и методической литературы.

Д


Настенные доски для вывешивания иллюстративного и информационного материала.


Д


Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.


Д


Набор магнитов.


Д


Платяной шкаф.


Д


VIII. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА




Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.

В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» на основного общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.


Формирование универсальных учебных действий.

(личностные и метапредметные результаты)


Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

·внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

·ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

·развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·установка на здоровый образ жизни;

·основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

·морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

·осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.



Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·различать способ и результат действия;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.



Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·осуществлять синтез как составление целого из частей;

·проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·устанавливать аналогии;

·владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.



Формирование универсальных учебных действий.

(предметные результаты)


В коммуникативной сфере

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятель­ности:


Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

  • вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • брать и давать интервью


Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и лите­ратурных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать сообщение на заданную тему на основе прочи­танного;

  • комментировать факты из прочитанного/прослушан­ного текста, аргументировать своё отношение к прочи­танному/прослушанному;

  • кратко высказываться без предварительной подготов­ки на заданную тему в соответствии с предложенной ситу­ацией общения;

  • кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование

Выпускник научится:

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое коли­чество неизученных языковых явлений;

  • воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/за­прашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержа­щих как изученные языковые явления, так и некоторое коли­чество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

  • игнорировать незнакомые языковые явления, несуще­ственные для понимания основного содержания воспринима­емого на слух текста.


Чтение

Выпускник научится:

  • читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество не­изученных языковых явлений;

  • читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и полностью понимать несложные аутентич­ные тексты, построенные в основном на изученном языко­вом материале;

  • догадываться о значении незнакомых слов по сходст­ву с русским/родным языком; по словообразовательным эле­ментам, по контексту;

  • игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим спра­вочником.




Письменная речь

Выпускник научится:

  • заполнять анкеты и формуляры в соответствии с норма­ми, принятыми в стране изучаемого языка;

  • писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с упо­треблением формул речевого этикета, принятых в стране изу­чаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

  • делать краткие выписки из текста с целью их ис­пользования в собственных устных высказываниях;

  • составлять план/тезисы устного или письменного со­общения;

  • кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно, без фонематических оши­бок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать правильное ударение в изученных словах;

  • различать коммуникативные типы предложения по ин­тонации;

  • адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонацион­ных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

  • различать на слух британские и американские вариан­ты английского языка.


Орфография

Выпускник научится:

  • правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться:

  • сравни­вать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.


Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

  • узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тема- гики основной школы;

  • употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосоче­тания, реплики-клише речевого этикета), в том числе много­значные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

  • соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

  • распознавать и образовывать родственные слова с ис­пользованием основных способов словообразования (аффик­сации, конверсии) в пределах тематики основной школы в со­ответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

  • употреблять в речи в нескольких значениях много­значные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

  • находить различия между явлениями синонимии и ан­тонимии;

  • распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

  • использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

  • оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологиче­скими формами английского языка в соответствии с коммуни­кативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

  • распознавать и употреблять в речи:

  • различные коммуникативные типы предложений: утвер­дительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудитель­ные (в утвердительной и отрицательной форме);

  • распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определён­ном порядке (We moved to a new house last year);

  • предложения с начальным It (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

  • предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

  • сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

  • косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

  • имена существительные в единственном и множествен­ном числе, образованные по правилу и исключения;

  • имена существительные с определённым/неопределён­ным/нулевым артиклем;

  • личные, притяжательные, указательные, неопределён­ные, относительные, вопросительные местоимения;

  • имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исклю­чения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

  • количественные и порядковые числительные;

  • глаголы в наиболее употребительных временных фор­мах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

  • глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

  • различные грамматические средства для выражения бу­дущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

  • условные предложения реального характера (Conditio­nal I — If I see Jim, I’ll invite him to otir school party);

  • модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

  • распознавать сложноподчинённые предложения с при­даточными: времени с союзами for, since, during; цели с сою­зом so that; условия с союзом unless; определительными с со­юзами who, which, that;

  • распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

  • распознавать в речи условные предложения нереаль­ного характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French);

  • использовать в речи глаголы во временных формах дей­ствительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

  • употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

  • распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.



Социокультурная компетенция:

Выпускники также будут:

  • знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого язы­ка; применять эти знания в различных ситуациях формально­го и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятых в стра­нах изучаемого языка;

  • знать употребительную фоновую лексику и реалии стра­ны/стран изучаемого языка, некоторые распространенные об­разцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • уметь работать с образцами художественной, публицистичес­кой и научно-популярной литературы;

  • знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

  • понимать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимать роль владения иностранными языками в со­временном мире.


Компенсаторная компетенция

Выпускники будут уметь:

  • сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных грамматических явле­ний, слов, словосочетаний, предложений;

  • владеть приемами работы с текстом, пользовать­ся определенной стратегией чтения/аудирования в зависимос­ти от коммуникативной задачи;

  • действовать по образцу/аналогии при выполне­нии упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • пользоваться справочным материалом (граммати­ческим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владеть способами и приемами дальнейшего самостоя­тельного изучения иностранных языков.

  • иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достигать взаимопонимания в процессе устного и пись­менного общения с носителями иностранного языка, установ­ления межличностных и межкультурных контактов в доступ­ных пределах;

  • иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, саморе­ализации и социальной адаптации;

  • приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);

  • владеть «элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • рационально планировать свой учебный труд;

  • работать в соответствии с намеченным планом;

  • стремиться вести здоровый образ жизни.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 14.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-262137
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх