|
№
урока
|
Тема
урока
|
Характеристика
учебной деятельности
|
Требования
|
Домашнее
задание
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
Модуль
1. Праздники (13ч)
|
|
1.
|
Введение. Повторение
|
Повторяют лексику и
грамматику, изученную в 8 классе. Рассказывают о прошедших каникулах. В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой.
|
Развивать
учебно-познавательный
интерес к новому учебному
материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого, формирование
личностной мотивации учебной деятельности, проявлять толерантное отношение к
проявлениям другой культуры, сформированность устойчивой мотивации к обучению
и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной
деятельности, осознание социального, культурного, духовного многообразия
современного мира, сформированность уважительного отношения к другому
человеку, его мнению, культуре, знание о народах, этнических группах России,
их национальных ценностях, культурных традициях; знание истории и географии края,
понимание места России в общемировом культурном наследии; уважительное и заботливое
отношение к окружающим, эмоциональная отзывчивость; cформированность научного
мировоззрения
|
Коммуникативные УДД:
Умения осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение выражать свои
мысли, умения распределять функции и роли в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной работе, владение монологической
формой речи в соответствии с нормами родного языка, умение использовать
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей.
Регулятивные УДД:
Контроль и оценка своих
действий, умение определять последовательность действий, выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей, умение определять способы и средства
решения учебных и познавательных задач, способность видеть альтернативные
пути решения поставленных задач, выбирать наиболее эффективные средства их
решения,
умение самостоятельно
формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности,
умение определять собственные возможности решения учебной задачи, умение
определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи, умения оценивать
результат собственной деятельности, осознанно управлять своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленной цели, умения
самостоятельно сравнивать способы и результаты действий с заданным эталоном,
обнаруживать отклонения.
Познавательные УДД:
Овладение логическими
действиями: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, индукции и дедукции,
аналогии;
умения структурировать
тексты: выделять главное, основную идею текста; умения осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, умение структурировать знание,
соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета, умения представлять
информацию в сжатой форме (в виде тезисов, краткого конспекта), умение
самостоятельно выбирать основания и критерии для сравнений, типологии,
классификации.
|
Грамматика:
Распознавать и
использовать в речи глаголы в наиболее
употребительных
временны́х формах действительного залога:
Present Simple,
Present
Continuous, Present
Perfect; распознавать и употреблять в речи
причастия настоящего и прошедшего времени (причастие I и причастие II)
Чтение:
читать текст с
выборочным пониманием
нужной/интересующей
информации (просмотровое/поисковое чтение); определять тему (в том числе по
заголовку), выделять
основную мысль, выделять
главные факты, опуская второстепенные.
Аудирование:
Передавать
основное содержание, основную мысль услышанного, выражать свое
отношение к услышанному
Устная речь:
Совершенствовать умения в
диалогической речи; вести диалог этикетного
характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
выражать свое отношение к
услышанному, значения реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого
языка, делать краткие сообщения, описывать события/явления
Письмо:
Писать короткие
поздравления (с днем рождения, с другим
праздником) с
соответствующими пожеланиями.
Лексика:
Семантическое поле
«Праздники», «Суеверия», идиомы со словом «cake»,
фразовый глагол «turn».
Фонетика:
Выражение беспокойства,
интонация восклицательных предложений.
Социокультурный аспект:
Осознавать сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка, представлять
родную культуру на английском языке
|
С. 10
|
|
2.
|
Обучение чтению: Организация праздника
|
Демонстрируют выборочное
понимание нужной/интересующей
информации из
текста. Повторяют и изучают новые лексические единицы, обслуживающие
ситуации в рамках тематики начальной и основной школы.
|
Рабочая тетрадь
с. 4
|
|
3.
|
Обучение аудированию:
Страхи и предрассудки
|
Разыгрывают и составляют
собственный диалог этикетного характера, составляют краткие монологические высказывания
о фактах и событиях, демонстрируют выборочное понимание
необходимой/запрашиваемой информации.
|
Рабочая тетрадь
с. 5
|
|
4.
|
Обучение грамматике: Времена
группы настоящего времени
|
Повторяют наиболее
употребительные личные формы глаголов
действительного залога.
|
Рабочая тетрадь
с. 6
|
|
5.
|
Обучение диалогической
речи: Особые случаи
|
Усваивают и употребляют в
речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных
стран. Составляют краткие монологические высказывания о фактах и событиях,
осуществляют передачу содержания, основной мысли прочитанного с опорой на
текст.
|
Рабочая тетрадь
с. 7
|
|
6.
|
Обучение письму: Описание
праздника
|
Пишут короткое поздравление
(с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими
пожеланиями.
|
Рабочая тетрадь
с. 8
|
|
7.
|
Обучение грамматике.
Словообразование
|
Повторяют причастия
настоящего и прошедшего времени
(причастие I и причастие II), усваивают и употребляют в речи
новые фразовые глаголы (turn), наиболее
распространенные устойчивые словосочетания.
|
Рабочая тетрадь
с. 9
|
|
8.
|
Обучение социокультурному
компоненту: Индейский национальный праздник
|
Работают с текстом и
демонстрируют выборочное понимание нужной/интересующей
информации из текста (просмотровое/поисковое
чтение), составляют сообщение
по прочитанному/услышанному тексту.
|
Рабочая тетрадь
с. 10
|
|
9.
|
Обучение чтению: День
Памяти
|
Передают содержание,
основную мысль прочитанного с опорой на текст, составляют сообщение по прочитанному/услышанному
тексту, демонстрируют выборочное понимание нужной/интересующей
информации из текста
(просмотровое/поисковое
чтение), усваивают и
употребляют в речи многозначные лексических единиц, синонимы/антонимы.
|
Рабочая тетрадь
с. 11
|
|
10.
|
Обобщение грамматики
модуля 1
|
Повторяют наиболее
употребительные личные формы глаголов
действительного залога: Present
Simple, Future Simple
и Past Simple, Present и Past
Continuous, Present и Past
Perfect.
|
|
С. 139
№ 6, 8, 9
|
|
11.
|
Обучение чтению и
монологической речи: Татьянин День
|
Составляют краткие
высказывания о фактах и событиях с использованием основных
коммуникативных типов речи (описание/характеристика повествование/
сообщение, эмоциональные
и оценочные суждения), демонстрируют понимание основного содержания
аутентичных
текстов разных жанров
(ознакомительное чтение).
|
Рабочая тетрадь
с. 12 № 3, 4
|
|
12.
|
Повторение модуля 1
|
Cамоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
|
Рабочая тетрадь
с. 13 № 5, 6
|
|
13.
|
Тест №1
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи.
|
Повторить
|
|
Модуль
2. Образ жизни и среда обитания (11ч)
|
|
14.
|
Обучение чтению: Жизнь в космосе
|
Читают тексты на
тематику, связанную со странами изучаемого языка и родной страной, знакомятся
с такими данными, как географическое положение, климат, население, города и
села, достопримечательности; усваивают
и употребляют в речи лексические
единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной
школы. Составляют и читают
диалог–обмен
мнениями.
|
Уважительное и заботливое
отношение к окружающим, эмоциональная отзывчивость; готовность вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения, сформированность научного
мировоззрения, сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию,
способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности; осознание социального,
культурного, духовного многообразия современного мира, понимание и
поддержание семейных традиций, принятие ценностей семейной жизни,
сформированность чувства любви к природе, осознание роли человека в
сохранении окружающего мира, его устойчивости
|
Коммуникативные УДД:
Готовность слушать
собеседника и вести диалог, умения формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать их, владение монологической формой речи в
соответствии с нормами иностранного языка, умения распределять функции и роли
в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
работе, умение использовать языковые средства для отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей
Регулятивные УДД:
Умение определять
последовательность действий, умение самостоятельно планировать пути
достижения цели, умение определять способы и средства решения учебных и
познавательных задач, умение самостоятельно формулировать для себя задачи в
соответствии с целью учебной деятельности, умения самостоятельно сравнивать
способы и результаты действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения; умения оценивать результат
собственной деятельности, осознанно управлять своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленной цели, умения
определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки.
Познавательные УДД:
Умение определять
понятия, умение создавать модели для решения учебных и познавательных задач,
овладение логическими действиями: сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
индукции и дедукции, аналогии; умение использовать в
учебных целях информацию из текстов, умения устанавливать
причинно-следственные связи, использовать их для объяснения явлений
действительности, умения структурировать тексты: выделять главное, основную
идею текста, выстраивать последовательность описанных событий.
|
Грамматика:
Распознавать и употреблять
в речи конструкции с глаголами
на -ing: to love/ hate doing
something; Stop talking
Распознавать и
употреблять в речи конструкции It takes me…
to do something; to look
/ feel / be happy; владеть основными
способами словообразования, распознавать и употреблять в речи фразовые
глаголы.
Чтение:
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); читать
несложные аутентичные адаптированные тексты
разных жанров с полным и
точным пониманием содержания.
Устная речь:
Вести диалог–обмен
мнениями: выражать точку зрения и
соглашаться /не
соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение,
эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение,
желание/нежелание);
Вести диалог этикетного
характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор;
поздравлять, выражать пожелания и
реагировать на них;
выражать благодарность; вежливо
переспрашивать,
отказываться,
соглашаться.
Аудирование:
Передавать основное
содержание, основную мысль услышанного.
Письмо:
Писать личное письмо по
образцу, в личном письме употреблять формулы речевого этикета,
принятые в странах
изучаемого языка
Лексика:
Распознавать и
употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации в
рамках тематики начальной и
основной школы.
Фонетика:
Выражение
раздражения, злобы.
Социокультурная
компетенция:
Осознавать сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка, сообщать краткие
сведения о своем городе/селе, своей стране
и стране изучаемого
языка.
Компенсаторная
компетенция:
Использовать различные
приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ.
|
Рабочая тетрадь
с. 14
|
|
15.
|
Обучение аудированию: Домашние
обязанности
|
Демонстрируют понимание
основного содержания несложных
звучащих аутентичных
текстов, составляют и читают диалог этикетного характера; соблюдают правильную
интонацию в различных типах предложений.
|
Рабочая тетрадь
с. 15
|
|
16.
|
Обучение грамматике: Инфинитив
и глагольные формы с суффиксом –ing.
|
Повторяют и изучают новые
конструкции с глаголами на
-ing: to
love/hate doing
something; stop talking; усваивают конструкции It takes me … to do something;
to look / feel / be happy.
|
Рабочая тетрадь
с. 16
|
|
17.
|
Обучение диалогической
речи: Хорошие соседи
|
Понимают основное
содержание несложных звучащих аутентичных текстов, составляют краткие
высказывания о фактах и событиях с использованием основных
коммуникативных типов речи (описание/ характеристика, повествование/ сообщение,
эмоциональные и оценочные суждения).
|
Рабочая тетрадь
с. 17
|
|
18.
|
Обучение письму: Личные
письма
|
Пишут личное письмо по
образцу, распознают значения реплик-клише речевого этикета, характерных для
культуры стран изучаемого
языка.
|
Рабочая тетрадь
с. 18
|
|
19.
|
Обучение грамматике: Словообразование
|
Изучают аффиксы
существительных:
-ance/ence,
-ness, -ity/-ty,
фразовые глаголы (make), употребляют их в речи.
|
Рабочая тетрадь
с. 19
|
|
20.
|
Обучение социокультурной
компетенции: Даунинг-стрит 10.
|
Демонстрируют полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
(изучающее чтение),
составляют ообщение по прочитанному/услышанному тексту.
|
Рабочая тетрадь
с. 20
|
|
21.
|
Обучение чтению: Сохранение
среды обитания
|
Изучают лексические
единицы по теме «Экология», демонстрируют выборочное понимание нужной/интересующей
информации из текста
(просмотровое/поисковое
чтение). Составляют сообщение
по прочитанному/услышанному тексту.
|
Рабочая тетрадь с. 21
|
|
22.
|
Обучение чтению и
монологической речи: Старые соседи. Деревня Шуваловка
|
Полностью и точно
понимают содержание несложных аутентичных адаптированных текстов разных
жанров
(изучающее чтение).
Составляют и проигрывают диалог-обмен мнениями. Составляют сообщение о своем
городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка.
|
Рабочая тетрадь
с. 22 № 3, 4
|
|
23.
|
Подготовка к тесту 2
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
|
Рабочая тетрадь
с. 23 № 5, 6
|
|
24.
|
Тест №2
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи.
|
Повторить
|
|
Модуль 3. Очевидное-невероятное (12ч)
|
|
25.
|
Обучение чтению: В
поисках Несси
Запись в дневник
|
Повторяют лексику
семантических полей «Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение
театра, кинотеатра, дискотеки, кафе)», «молодежная
мода».
Составляют краткие
высказывания о фактах и событиях с использованием основных
коммуникативных типов речи (описание/ характеристика,
повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения).
|
Уважительное и заботливое
отношение к окружающим, эмоциональная отзывчивость, сформированность
уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, гражданской
позиции, сформированность научного мировоззрения, сформированность устойчивой
мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению
в учебной деятельности, сформированность эстетических взглядов, эстетических
знаний.
|
Коммуникативные УДД:
Умения формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать их, умение использовать
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей, умения распределять функции и роли в совместной деятельности,
осуществлять взаимный контроль в совместной работе, готовность слушать
собеседника и вести диалог, владение письменной речью в соответствии с
нормами изучаемого языка.
Регулятивные УДД:
Умение определять
последовательность действий, умение самостоятельно планировать пути
достижения цели, умение определять способы и средства решения учебных и
познавательных задач, умение определять собственные возможности решения
учебной задачи, умения самостоятельно сравнивать способы и результаты действий
с заданным эталоном, обнаруживать отклонения.
Познавательные УДД:
Умение определять
понятия, умение создавать модели для решения учебных и познавательных задач,
умение использовать в учебных целях информацию из текстов, умения устанавливать причинно-следственные
связи, использовать их для объяснения явлений действительности, умение
самостоятельно выбирать основания и критерии для сравнений, типологии,
классификации; умение различать тексты
разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой), умения структурировать
тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать
последовательность описанных событий, умение самостоятельно выбирать
основания и критерии для сравнений, типологии, классификации.
|
Грамматика:
Распознавать и
использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах
действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have
to/should; need, shall, could, might, would).
Чтение:
Понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), читать несложные аутентичные
адаптированные тексты
разных жанров с полным и
точным пониманием содержания, определять тему (в том числе по заголовку),
выделять основную мысль, читать текст с выборочным
пониманием
нужной/интересующей
информации (просмотровое/поисковое
чтение), выделять главные
факты, опуская второстепенные.
Устная речь:
Давать краткую
характеристику персонажей, делать краткие сообщения, описывать
события/явления
(в рамках изученных тем),
вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов
диалогов для решения сложных
коммуникативных задач,
делать краткие сообщения, описывать события/явления
(в рамках изученных тем).
Аудирование:
Понимание основной мысли
услышанного, работа с ключевыми словами
Письмо:
Применять умения
креативного письма, владеть структурой художественного текста
Лексика:
Распознавать
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации в
рамках тематики начальной и
основной школы.
Фонетика:
Владеть
навыками ритмико-интонационного оформления
различных типов
предложений (удивление и беспокойство).
Социокультурная
компетенция:
Сопоставление фольклора
страны изучаемого языка с фольклором родной страны, представление культуры
родной страны в межкультурном диалоге.
Компенсаторная
компетенция:
Использовать различные
приемы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ.
|
Рабочая тетрадь
с. 24
|
|
26.
|
Обучение аудированию:
Толкование снов.
Ночной кошмар
|
Демонстрируют понимание
основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов,
составляют комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) для
решения сложных коммуникативных
задач, соблюдают
правильную интонацию в различных типах предложений.
|
Рабочая тетрадь
с. 25
|
|
27.
|
Обучение грамматике: Времена
группы прошедшего времени.
|
Повторяют и употребляют в
речи наиболее употребительные личные формы глаголов
действительного залога: Present
Simple, Future Simple
и Past Simple, Present и Past
Continuous, Present и Past
Perfect.
|
Рабочая тетрадь
с. 26
|
|
28.
|
Обучение диалогической
речи: Иллюзия
|
Понимают основное
содержание несложных
звучащих аутентичных
текстов, составляют сообщение по прочитанному/услышанному тексту, повторяют,
обобщают и употребляют в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to,
must/have to/should; need,
shall, could, might,
would).
|
Рабочая тетрадь
с. 27
|
|
29.
|
Обучение письму: Страшная
история
|
Учатся выражать
последовательность событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before), обсуждают порядок
написания рассказа, анализируют употребление прилагательных и наречий в
описаниях. Пишут свой собственный рассказ по плану.
|
Рабочая тетрадь
с. 28
|
|
30.
|
Обучение грамматике: Словообразование
|
Распознают и употребляют
в речи многозначные лексические единицы, синонимы/антонимы, сложные прилагательные,
изучают и употребляют в речи фразовые глаголы (come), осваивают нормы лексической сочетаемости.
|
Рабочая тетрадь
с. 29
|
|
31.
|
Обучение социокультурной
компетенции: Самый таинственный замок в Британии
|
Читают текст с
извлечением нужной информации, выполняют задания на словообразование,
работают со словарём, используя языковую догадку, учатся написанию короткого
сообщения об известных замках родной страны.
|
Рабочая тетрадь
с. 30
|
|
32.
|
Обучение чтению:
Искусство и дизайн
|
Демонстрируют как
выборочное понимание нужной информации (просмотровое/поисковое
чтение), так и полное и
точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов
разных жанров
(изучающее чтение).
Составляют краткие высказывания о фактах и событиях с
использованием основных коммуникативных типов речи (описание/
характеристика, повествование/
сообщение, эмоциональные
и оценочные суждения).
|
Рабочая тетрадь
с. 31
|
|
33.
|
Обобщение грамматики
модуля 3
|
Повторяют и обобщают
наиболее употребительные личные формы глаголов
действительного залога: Present
Simple, Future Simple
и Past Simple, Present и Past Continuous,
Present и Past Perfect.
|
С. 143
№ 6, 7, 9
|
|
34.
|
Обучение чтению и
монологической речи: Страшные истории. Домовой и русалка
|
Полное и точное понимание
содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров
(изучающее чтение).
Составляют комбинированный диалог (сочетание разных типов
диалогов) для решения
сложных коммуникативных
задач (ситуация
межкультурного диалога).
|
Рабочая тетрадь
с. 32 № 3, 4
|
|
35.
|
Подготовка к тесту 3
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
|
Рабочая тетрадь
с. 33 № 5, 6
|
|
36.
|
Тест №3
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи.
|
Повторить
|
|
Модуль
4. Современные технологии (12ч)
|
|
37.
|
Обучение чтению: Робототехника.
Технологии
|
Прогнозируют содержание
текста по заголовку и подзаголовкам; осуществляют ознакомительное и изучающее
чтение; делают выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли),
делают сообщение в связи
с прочитанным текстом, выражают своего отношения к прочитанному.
|
Сформированность
устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и
самовыражению в учебной деятельности, уважительное и заботливое отношение к
окружающим, эмоциональная отзывчивость; готовность вести диалог на основе
равноправных отношений и взаимного уважения, осознание социального,
культурного, духовного многообразия современного мира, сформированность
чувства любви к природе, осознание роли человека в сохранении окружающего
мира, его устойчивости, сформированность уважительного отношения к другому
человеку, его мнению, культуре, гражданской позиции.
|
Коммуникативные УДД:
Умение выражать свои
мысли, строить монологическое высказывание; планирование учебного
сотрудничества, умение объяснять свой выбор, умение строить аргументированное
монологическое высказывание, умения распределять функции и роли в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе, готовность
слушать собеседника и вести диалог.
Регулятивные УДД:
Выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей, контролировать и оценивать свои
действия, составление плана и последовательности действий, способность видеть
альтернативные пути решения поставленных задач, выбирать наиболее эффективные
средства их решения, умение самостоятельно формулировать для себя задачи в
соответствии с целью учебной деятельности, умения определять причины
затруднений, анализировать допущенные ошибки
Познавательные УДД:
Осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в зависимости от цели, умение определять понятия, овладение
логическими действиями, строить речевое высказывание в письменной форме, структурировать
знания, создавать и опираться на схемы.
|
Грамматика:
Владеть средствами
выражения будущего времени (Future Simple, Be going to, Future Continuous, Future Perfect, Present Continuous, Present Simple, придаточные времени, следствия),
владеть средствами
логической связи текста.
Чтение:
Читать несложные
аутентичные адаптированные тексты
разных жанров с полным и
точным пониманием содержания, уметь логически завершать текст, осуществлять
трансформации внутри текста.
Устная речь:
Вести диалог –
побуждение к действию: обращаться с
просьбой и выражать
готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его;
приглашать к действию/ взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в
нем участие; делать предложение и выражать
согласие/несогласие
принять его, выражение мнения.
Аудирование:
Аудирование со
множественным выбором, выражение отношения к услышанному.
Письмо:
Уметь писать сжатый
пересказ текста, знать структуру эссе (сочинения-рассуждения).
Лексика:
Семантическое поле
«Технологии», идиомы, связанные с технологиями, отглагольные существительные,
предлоги, модальный глагол «break».
Фонетика:
Владеть навыками
ритмико-интонационного оформления различных типов предложений (выражения колебания,
сомнения).
Социокультурная
компетенция:
Технологические
достижения страны и стран изучаемого языка, телевизионная культура.
|
Рабочая тетрадь
с. 34
|
|
38.
|
Обучение аудированию: Компьютерные
проблемы
|
Читают диалог,
воспринимают его на слух, проводят драматизацию диалога, слушают текст с
выборочным пониманием необходимой информации, описывают компьютерные части
по графическим изображениям.
|
Рабочая тетрадь
с. 35
|
|
39.
|
Обучение грамматике:
Способы выражения будущего времени
|
Повторяют и употребляют в
речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when,
why, which, that,
who, if, because,
that’s why, than, so,
for, since, during,
so that,
unless.
|
Рабочая тетрадь
с. 36
|
|
40.
|
Обучение диалогической
речи: Жизнь в Интернете
|
Используют различные
средства словообразования, применяют умения изучающего чтения во время работы
над текстом.
|
Рабочая тетрадь
с. 37
|
|
41.
|
Обучение письму: Сочинение
с аргументами
|
Читают текст и выражают
свое отношение к прочитанному в устной форме. Пишут на основе прочитанного
собственное сочинение-рассуждение.
|
Рабочая тетрадь
с. 38
|
|
42.
|
Обучение грамматике:
Словообразование
|
Распознают и употребляют
в речи лексические единицы с аффиксами существительных: -ing, -sion/tion, -ment, -ity/-ty; изучают и употребляют в речи
фразовый глагол (break), многозначные лексические
единицы, поясняют разницу в значениях.
|
Рабочая тетрадь
с. 39
|
|
43.
|
Обучение социокультурной
компетенции: Телешоу
|
Демонстрирую
выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста
(просмотровое/поисковое
чтение), ведут
диалог-расспрос по теме, составляют устное сообщение по
прочитанному/услышанному тексту.
|
Рабочая тетрадь
с. 40
|
|
44.
|
Обучение чтению: Отходы
электроники
|
Читают текст, выделяя из
него новые лексические единицы по теме «Экология», заполняют пропуски
(задание формата ОГЭ) и озаглавливают части текста. Выражают свое отношение к
прочитанному с опорой на заметки.
|
Рабочая тетрадь
с. 41
|
|
45.
|
Обобщение грамматики
модуля 4
|
Обобщают и употребляют в
речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when,
why, which, that,
who, if, because,
that’s why, than, so,
for, since, during,
so that,
unless.
|
С. 145
№ 5, 7, 8
|
|
46.
|
Обучение чтению и монологической
речи: Робототехника. Русские андроиды
|
Читают текст, посвященный
отечественной робототехнике, организуют на основе него полилог.
|
Рабочая тетрадь
с. 42 № 3, 4
|
|
47.
|
Подготовка к тесту 4
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
|
Рабочая тетрадь
с. 43 № 5, 6
|
|
48.
|
Тест №4
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи.
|
Повторить
|
|
Модуль
5. Литература и искусство (13ч)
|
|
49.
|
Обучение чтению:
Необычное искусство
|
Прогнозируют содержание
текста; чтение с пониманием основного содержания текста, делают сообщение в
связи с прочитанным текстом, выражают свое отношение к прочитанному.
|
Сформированность
устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и
самовыражению в учебной деятельности, уважительное и заботливое отношение к
окружающим, эмоциональная отзывчивость; сформированность эстетических
потребностей, убеждений; осознание социального,
культурного, духовного многообразия современного мира.
|
Коммуникативные УДД:
Умения распределять
функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в
совместной работе;
умения осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, стремиться
к координации различных позиций в сотрудничестве, умение использовать
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей, умения формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать их, готовность слушать собеседника и вести диалог.
Регулятивные УДД:
Способность видеть
альтернативные пути решения поставленных задач, выбирать наиболее эффективные
средства их решения, умение определять способы и средства решения учебных и
познавательных задач, умение самостоятельно формулировать для себя задачи в
соответствии с целью учебной деятельности и решать их.
Познавательные УДД:
Осмысление цели чтения и
выбор вида чтения в зависимости от цели, умение самостоятельно выбирать
основания и критерии для сравнений, типологии, классификации, умение
определять понятия.
|
Грамматика:
Сравнительная и
превосходная степень прилагательных и наречий, gradable/non-gradable adjectives (прилагательные без степени
сравнения), конструкции would prefer/rather/sooner.
Чтение:
Изучающее чтение с полным
пониманием, просмотровое и поисковое чтение.
Устная речь:
Диалог в формате интервью
(диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями, монологическая речь (выражение
предпочтений, мнения).
Аудирование:
Аудирование с пониманием
основной мысли, выборочное понимание.
Письмо:
Краткое сообщение по
теме, составление анкеты по образцу, написание электронного письма.
Лексика:
Семантическое поле
«Искусство» и смежные с ним с.п. «Музыка», «Кино»; описательные
прилагательные, образование глаголов приставочным способом, фразовый глагол «run».
Фонетика:
Эмфатическое ударение.
Социокультурная
компетенция:
Знакомятся с
произведениями искусства (литературы, живописи) стран изучаемого языка,
представляют культуру родной страны.
|
Рабочая тетрадь
с. 44
|
|
50.
|
Обучение аудированию:
Музыкальные пристрастия
|
Читают диалог,
подставляют пропущенные фразы, воспринимают текст на слух, проводят
драматизацию диалога. Слушают и воспринимают нужную информацию. Учатся
описанию своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лексики.
|
Рабочая тетрадь
с. 45
|
|
51.
|
Обучение грамматике:
Степени сравнения прилагательных и наречий
|
Анализируют способы
образования степеней сравнения прилагательных, выполняют упражнения на
образование сравнительной, превосходной степени, качественных и относительных
прилагательных.
|
Рабочая тетрадь
с. 46
|
|
52.
|
Обучение чтению: Болливуд
|
Читают текст, заполняя
пропуски, полностью понимая содержание. Пишут сжатое изложение текста.
Знакомятся с конструкциями would prefer / rather / sooner, употребляют их в речи.
|
Рабочая тетрадь
с. 47 № 1, 2
|
|
53.
|
Обучение диалогической
речи: Фильмы
|
Выполняют аудирование с
извлечением основной информации, делают краткие высказывания о фактах и
событиях с использование идиом и в форме диалога.
|
Рабочая тетрадь
с. 47 № 3, 4
|
|
54.
|
Обучение письму: Отзыв о
любимой книге
|
Читают образец письма, учатся
написанию электронного письма, анализируют письма неофициального стиля,
делают описание, рецензию на любимые книгу/фильм.
|
Рабочая тетрадь
с. 48
|
|
55.
|
Обучение грамматике:
Словообразование
|
Анализируют способы
словообразования, значений фразового глагола ‘get’
и зависимых предлогов, выполняют тренировочные упражнения, употребляют
лексико-грамматический материал в своей речи.
|
Рабочая тетрадь
с. 49
|
|
56.
|
Обучение социокультурной
компетенции: Уильям Шекспир
|
Читают текст с извлечением
нужной информации, использование языковой догадки, учатся написанию короткой
статьи в журнал (проект).
|
Рабочая тетрадь
с. 50
|
|
57.
|
Обучение чтению: «Венецианский
купец»
|
Читают текст с полным
пониманием, высказывание в связи с прочитанным, выполняют упражнение на
аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, драматизацию
диалога.
|
Рабочая тетрадь
с. 51
|
|
58.
|
Обобщение грамматики
модуля 5
|
Обобщают грамматический
материал, связанный со степенями сравнения прилагательных и наречий.
|
С. 147
№ 7, 9
|
|
59.
|
Обучение чтению и
монологической речи: Шедевры искусства. Третьяковская Галерея
|
Читают текст, посвященный
отечественному искусству, организуют на основе него полилог.
|
Рабочая тетрадь
с. 52 № 3, 4
|
|
60.
|
Подготовка к тесту 5
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
|
Рабочая тетрадь
с. 53 № 5, 6
|
|
61.
|
Тест №5
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи.
|
Повторить
|
|
Модуль
6. Город и общественная жизнь (13ч)
|
|
62.
|
Обучение чтению:
Бескорыстная помощь
|
Прогнозируют содержание
текста; читают с пониманием основного содержания текста, высказываются на
основе прочитанного, описывают благотворительные фонды с опорой на вопросы и
ключевые лексические единицы.
|
Готовность к общению и
сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и старшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и иных видов
деятельности,
сформированность
уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, гражданской
позиции, опыт
участия в социально значимом труде, сформированность чувства любви к природе,
осознание роли человека в сохранении окружающего мира, его устойчивости,
осознание социального, культурного, духовного многообразия современного мира.
|
Коммуникативные УДД:
Умения распределять
функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в
совместной работе;
готовность слушать собеседника и вести диалог, умения осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий партнера, стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве, умение использовать языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, умения
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.
Регулятивные УДД:
Умение определять способы
и средства решения учебных и познавательных задач, способность видеть альтернативные
пути решения поставленных задач, выбирать наиболее эффективные средства их
решения, умение определять способы и средства решения учебных и
познавательных задач, умение самостоятельно формулировать для себя задачи в
соответствии с целью учебной деятельности и решать их.
Познавательные УДД:
Умения устанавливать
причинно-следственные связи, использовать их для объяснения явлений
действительности, осмысление
цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, умение самостоятельно
выбирать основания и критерии для сравнений, типологии, классификации, умение
определять понятия.
|
Грамматика:
Страдательный залог,
вопросительные слова, возвратные местоимения с префиксом self.
Чтение:
Ознакомительное чтение,
поисковое чтение, просмотровое чтение.
Устная речь:
Диалог-волеизъявление,
диалог-расспрос (несбалансированный, ориентация в стране изучаемого языка),
монолог-убеждение (речь свидетеля).
Аудирование:
Полное понимание
прослушанного, понимание основного содержания.
Письмо:
Составление электронных
писем (заявление на волонтерскую работу, письмо из поездки).
Лексика:
Абстрактные
существительные, семантическое поля «Животные», «Услуги», «Город», фразовый
глагол «check».
Фонетика:
Ударные слоги.
Социокультурная
компетенция:
Знакомство с культурными
памятниками стран изучаемого языка, представление культурных памятников
родной страны.
|
Рабочая тетрадь
с. 54
|
|
63.
|
Обучение аудированию: Дорожные
знаки и указатели
|
Читают диалог,
подставляют пропущенные фразы, учатся воспринимать текст на слух,
драматизируют диалог, выполняют аудирование с выборочным пониманием
необходимой информации.
|
Рабочая тетрадь
с. 55
|
|
64.
|
Обучение грамматике:
Пассивный залог. Каузатив
|
Делают сравнительный
анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге,
выполняют грамматические упражнения, употребление в речи видовременных форм
глаголов в страдательном залоге.
|
Рабочая тетрадь
с. 56
|
|
65.
|
Обучение диалогической
речи: Службы сервиса
|
Составляют монологические
высказывания с опорой на графические изображения. Драматизируют диалог.
Анализируют употребление возвратных местоимений, имеющих форму единственного
или множественного числа; учатся употреблению идиом с префиксом «self».
|
Рабочая тетрадь
с. 57
№ 1, 2
|
|
66.
|
Обучение аудированию:
Полиция Ньютауна
|
Выполняют упражнения по
аудированию с пониманием основного содержания, с извлечением заданной
информации, делают краткое высказывание о событиях на основе услышанного.
Закрепляют употребление префикса «self».
|
Рабочая тетрадь
с. 57 № 4, 5
|
|
67.
|
Обучение письму: Письмо
из поездки
|
Читают, отвечают на
вопросы по прочитанному, обсуждают порядок написания письма, используемой
лексики, осуществляют поиск ключевых слов, учатся написанию письма
неофициальный стиля по плану с опорой на образец.
|
Рабочая тетрадь с. 58
|
|
68.
|
Обучение грамматике: Словообразование
|
Анализируют значения
фразового глагола ‘check’, способы
словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами,
выполняют тренировочные упражнения.
|
Рабочая тетрадь
с. 59
|
|
69.
|
Обучение социокультурной
компетенции: Добро пожаловать в Австралию
|
Читают текст, применяют
навыки словообразования для выполнения упражнения формата ОГЭ. Работают с
лексическими единицами и фоновой лексикой, поясняют их значение.
|
Рабочая тетрадь
с. 60
|
|
70.
|
Обучение чтению: Чистый
транспорт
|
Читают текст с
извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного,
высказываются в связи с прочитанным.
|
Рабочая тетрадь
с. 61
|
|
71.
|
Обобщение грамматики
модуля 6
|
Обобщают и употребляют в
речи глаголы в страдательном залоге.
|
С. 149
№ 5, 6, 7
|
|
72.
|
Обучение чтению и
монологической речи: Красивые здания. Московский Кремль.
|
Читают текст, посвященный
отечественной архитектуре, организуют на основе него полилог.
|
Рабочая тетрадь
с. 62 № 3, 4
|
|
73.
|
Подготовка к тесту 6
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
|
Рабочая тетрадь с. 63 №
5, 6
|
|
74.
|
Тест №6
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи.
|
Повторить
|
|
Модуль
7. Безопасность (13ч)
|
|
75.
|
Обучение чтению: Страхи,
фобии
|
Прогнозируют содержание
текста; применяют умения поискового, изучающего чтения, выполняют задания на
множественный выбор, работают со словарем, делают сообщение в связи с
прочитанным, выражают свое отношение к прочитанному.
|
Сформированность
доброжелательного отношения к окружающим, нетерпимости к любому виду насилия,
готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками, детьми младшего и
старшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной
и иных видов деятельности, сформированность эстетических потребностей,
убеждений, готовность к соблюдению моральных норм в отношении старшего
поколения, сверстников,
сформированность
уважительного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, гражданской
позиции, нетерпимость к действиям,
представляющим угрозу
жизни, здоровью, духовной безопасности личности.
|
Коммуникативные УДД:
Умения сравнивать разные
точки зрения, на основе их анализа делать выводы и принимать решения,
умения распределять
функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в
совместной работе;
готовность слушать собеседника и вести диалог, умения осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий партнера, стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве, умение использовать языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, умения
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.
Регулятивные УДД:
Умения оценивать
результат собственной деятельности, осознанно управлять своим поведением и
деятельностью, направленной на достижение поставленной цели,
способность видеть альтернативные
пути решения поставленных задач, выбирать наиболее эффективные средства их
решения, умение определять способы и средства решения учебных и
познавательных задач, умение самостоятельно формулировать для себя задачи в
соответствии с целью учебной деятельности и решать их.
Познавательные УДД:
Умения устанавливать
причинно-следственные связи, использовать их для объяснения явлений
действительности, осмысление
цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, умение самостоятельно
выбирать основания и критерии для сравнений, типологии, классификации, умение
определять понятия.
|
Грамматика:
Придаточные условия (все
типы: zero, first, second, third), конструкции I wish/if only, модальные глаголы для
обозначения настоящего времени, средства логической связи в тексте.
Чтение:
Ознакомительное чтение,
просмотровое чтение, изучающее чтение.
Устная речь:
Устная передача основного
содержания текста, диалог-расспрос, монолог-рассуждение с приведением
доводов.
Аудирование:
Полное восприятие услышанного.
Письмо:
Краткое изложение текста,
эссе-рассуждение с приведением аргументов и контраргументов.
Лексика:
Семантические поля «Еда»,
«Здоровье», «Эмоции», глаголы, образованные от существительных и
прилагательных приставочным / суффиксальным способом, фразовый глагол keep.
|
Рабочая тетрадь
с. 64
|
|
76.
|
Обучение аудированию:
Звонок в службу спасения
|
Читают диалог, с
подстановкой пропущенных фраз, учатся воспринимать текст на слух,
драматизируют диалог, выполняют задания по аудированию с выборочным
пониманием необходимой информации.
|
Рабочая тетрадь
с. 65
|
|
77.
|
Обучение грамматике: Придаточные
условия
|
Учатся делать
сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального
типа, употребляют в речи конструкции I wish /If only, выполняют грамматические
упражнения.
|
Рабочая тетрадь
с. 66
|
|
78.
|
Обучение чтению: Привычки
|
Читают текст в формате
анкеты, заполняют её и обсуждают результаты. Работают с лексическими
единицами (прилагательные, лексические сочетания), дифференцируют ЛЕ с
близким значением, употребляют отдельные модальные глаголы в речи.
|
Рабочая тетрадь
с. 67 № 1, 2
|
|
79.
|
Обучение диалогической
речи: Здоровый образ жизни
|
Составляют диалог-обмен
мнениями на основе текста. Употребляют модальные глаголы в драматизируемых
диалогах, организуют ролевую игру в парах, учитывая нормы общения страны
изучаемого языка.
|
Рабочая тетрадь
с. 67 № 3, 4
|
|
80.
|
Обучение письму: Сочинение
«за и против»
|
Обсуждают порядок
написания письма «за» и «против», анализируют употребления прилагательных и
наречий в описаниях, анализируют выражение последовательности событий в
сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before).
|
Рабочая тетрадь
с. 68
|
|
81.
|
Обучение грамматике:
Словообразование
|
Анализируют способы
словообразования глаголов от существительных/ прилагательных, значений
фразового глагола «keep», выполняют тренировочные
упражнения.
|
Рабочая тетрадь
с. 69
|
|
82.
|
Обучение социокультурной
компетенции: Дикие животные США
|
Читают текст с
извлечением нужной информации, выполняют задания на словообразование,
работают со словарём, используя языковую догадку; делают короткое сообщение о
диких животных нашей страны.
|
Рабочая тетрадь
с. 70
|
|
83.
|
Обучение чтению: Риск и
личная безопасность
|
Выполняют поисковое и
изучающее чтение, делают высказывания на основе прочитанного, пишут заметку в
международный журнал. Выполняют проектную работу (по выбору учащихся).
|
Рабочая тетрадь
с. 71
|
|
84.
|
Обобщение грамматики
модуля 7
|
Обобщают и употребляют в
речи придаточные условия, конструкции I wish/If only.
|
С. 151
№ 5, 6, 9
|
|
85.
|
Обучение чтению и
монологической речи: Решение проблем. Телефон доверия.
|
Читают текст, посвященный
обеспечению безопасности в России, организуют на основе него полилог.
|
Рабочая тетрадь
с. 72 № 2, 4
|
|
86.
|
Подготовка к тесту 7
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
|
Рабочая тетрадь
с. 73 № 5, 6
|
|
87.
|
Тест №7
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи.
|
Повторить
|
|
Модуль
8. Трудности (15ч)
|
|
88.
|
Обучение чтению: Бросить
вызов трудностям
|
Читают (поисковое и
изучающее чтение), составляют устное сообщение на основе прочитанного, учатся
писать короткое сообщения для международного молодежного журнала о любимом
виде спорта, учатся анализировать использования синонимов, антонимов.
|
Готовность нести личную ответственность
за свои поступки, сформированность установки на здоровый и безопасный образ
жизни, следование правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, в
транспорте и на дорогах, опыт участия в социально значимом труде, сформированность
устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и
самовыражению в учебной деятельности, сформированность чувства любви к
природе, осознание роли человека в сохранении окружающего мира, его устойчивости,
сформированность уважительного отношения к другому человеку, его мнению,
культуре, гражданской позиции.
|
Коммуникативные УДД:
Умения распределять
функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в
совместной работе;
готовность слушать собеседника и вести диалог, умения осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий партнера, стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве, умение использовать языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей, умения
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.
Регулятивные УДД:
Умение определять способы
и средства решения учебных и познавательных задач, способность видеть альтернативные
пути решения поставленных задач, выбирать наиболее эффективные средства их
решения, умение определять способы и средства решения учебных и
познавательных задач, умение самостоятельно формулировать для себя задачи в
соответствии с целью учебной деятельности и решать их.
Познавательные УДД:
Умения устанавливать
причинно-следственные связи, использовать их для объяснения явлений
действительности, осмысление
цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, умение самостоятельно
выбирать основания и критерии для сравнений, типологии, классификации, умение
определять понятия.
|
Грамматика:
Косвенная речь,
модификаторы (some/any/no/every), вопросы группы tag questions.
Чтение:
Изучающее чтение
(статьи), поисковое чтение, ознакомительное чтение.
Устная речь:
Диалог-расспрос
(интервью), монолог-рассуждение на заданную тему (социокультурный аспект).
Письмо:
Электронное письмо о
несчастном случае, письмо-заявление.
Лексика:
Семантическое поля «Тело
человека», «Чувства», «Снаряжение», виды ранений, фразовый глагол carry, лексическая
сочетаемость.
Фонетика:
Интонация для выражения
неодобрения, сомнения.
Социокультурная
компетенция:
Знакомство с выдающимися
личностями-выходцами из страны изучаемого языка, представление выдающихся
людей родной страны.
|
Рабочая тетрадь
с. 74
|
|
89.
|
Обучение аудированию: Экстремальный
спорт
|
Читают с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи, учатся выделять ключевые
слова и фразы. Используют лексику по теме, фразы повседневного обихода
«одобрение /неодобрение».
|
Рабочая тетрадь
с. 75
|
|
90.
|
Обучение грамматике: Косвенная
речь
|
Учатся проводить
сравнительный анализ употребления, распознавания и понимания видо-временных
форм глаголов в прямой и косвенной речи, вопросительных предложений в
косвенной речи, выполняют грамматические упражнения.
|
Рабочая тетрадь
с. 76
|
|
91.
|
Обучение чтению: Выживание в джунглях
|
Читают, переводят
(поисковое и изучающее чтение), обсуждают на основе прочитанного, проводят
аудирование с пониманием основного содержания.
|
Рабочая тетрадь
с. 77 № 1, 2
|
|
92.
|
Обучение монологической
речи: Горный поход
|
Изучают лексические
единицы по теме «Поход», организуют мини-диалог для их закрепления,
знакомятся с идиомами о животных, ищут эквиваленты в родном языке. Повторяют
грамматический материал “tag
questions”.
|
Рабочая тетрадь
с. 77 № 3, 4
|
|
93.
|
Обучение письму:
Заявление в волонтерскую организацию
|
Читают текст, обсуждают
структуру заявления, пишут собственное заявление по плану.
|
Рабочая тетрадь
с. 78
|
|
94.
|
Обучение грамматике: Словообразование
|
Учатся читать (поисковое
и изучающее чтение), высказываются на основе прочитанного, делают заметку в
международный журнал — учатся употреблять правила словообразования, фр.
глагол ‘carry ’, гл. с предлогами,
видовременной формы глаголов.
|
Рабочая тетрадь
с. 79
|
|
95.
|
Обучение социокультурному
компоненту: Хелен Келлер
|
Читают текст с
извлечением нужной информации, выполняют задания на словообразование,
работают со словарём. Учатся делать короткое сообщение об известных людях родной
страны.
|
Рабочая тетрадь
с. 80
|
|
96.
|
Обучение чтению:
Антарктида сегодня и завтра
|
Производят поисковое и
изучающее чтение, делают высказывания на основе прочитанного, пишут заметку
в международный журнал (об Антарктике).
|
С. 135 № 9
|
|
97.
|
Обобщение грамматики
модуля 8
|
Обобщают и употребляют в
активной речи предложения разного типа в косвенной речи.
|
С. 153
№ 7, 8, 10
|
|
98.
|
Обучение чтению и
монологической речи: Вдохновляющие люди. Ирина Слуцкая.
|
Читают текст, посвященный
известному человеку из России, организуют на основе него полилог.
|
Рабочая тетрадь
с. 81
|
|
99.
|
Подготовка к тесту 8
|
Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений.
|
Рабочая тетрадь
с. 82 № 2, 3
|
|
100.
|
Тест №8
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи.
|
Повторить
|
|
101.
|
Подготовка к итоговому
тесту
|
Cамоконтроль,
самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений по всему курсу 9 класса.
|
Рабочая тетрадь
с. 83 № 5, 6
|
|
102.
|
Итоговый тест
|
Самостоятельное
выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию,
письму и устной речи по всему курсу 9 класса.
|
Повторить
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.