Календарно-тематическое планирование 1 класс

Календарно-тематическое планирование по программе «Школа-2100»

«Музыка»   В.П.Усачева , Л.В.Школяр                                                                                         

  1 класс

№	Дата		Тема урока	Учебно-дидактический материал.	Тип урока	Вид деятельности учащихся	Формируемые УУД
	План	Факт					Личностные	предметные	Метапред метные
1.			«Как можно услышать музыку» Введение в проблему рождения музыки. Цель: помочь ребятам задуматься, почему человек запел, заиграл на инструментах, затанцевал взял в руки кисть.	Р.М.Глиэр «Концерт для голоса с оркестром» (1ч.), «Заплетися, плетень» р. н. п., песня Г.А. Струве «Музыка».	Ввод ный урок экскур сия	Групповая, индивидуаль ная. Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование.	Положительное отношение к музыкальным занятиям, к отдельным видам музыкально-практической деятельности.	Иметь представление об основных видах деятельности на уроках музыки.	Учить ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации
2.			Колыбельная музыка.             Цель: помочь ребятам понять, что «слышать музыку» - это значит внимать, открывать, погружаться, прикасаться, переживать, следить, различать, познавать и т.д.	Колыбельные: «Ай, баю-бай...», «Ходит сон по лавочке»; П.И.Чайковский, сл. А.Майкова «Колыбельная», В.Усачева «Зыбка поскрипывает...». Выявление музыкальных интонаций из речевой праосновы	Комби­ ниро­ ванный урок.	Групповая, индивидуаль ная. Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни, жизни народа	Усвоить понятия хор, хоровод, муза, музыка, Уметь: определять и сравнивать характер, настроение в муз.фрагментах,пере давать настроение музыки в пении, муз-пластическом движении.	Учить ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации
3.			Сказку складываем, музыкой сказываем Сказка - начало познания музыки и жизни. Цель: выявить жанровое начало (песня) как способ передачи состояния человека.	А. Лядов «Кикимора», В.Кикта «Баба Яга» (песенка-дразнилка), «Баба Яга», обработка М.Иорданского, «Деревянный поезд» из сборника Г.Ванагайте «Мы и игрушки».	Углубле    ние Сообщение и усвоение новых знаний	Групповая, индивидуаль ная. Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формированиеначальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений	Эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике, знать понятие композитор, уметь интонировать мелодию на заданный текст	Формирование первоначальной ориентации в способах решения исполнительской задачи; Работа с текстом учебника и тетрадью
4			Тренируем свою «внутреннюю музыку» Цель: развитие образно-игрового видения, слушание поэтических строк народного творчества в процессе исполнения.	Загадки, скороговоки, заклички. «Щетина у чушки, чешуя у щучки». Сл. народные, муз. В. Усачовой. Б.Окуджава «Музыкант», романс Ф.Шуберта «К музыке», песня Г.А. Струве «Музыка».	Комби­ниро­ ванный урок	Групповая, индивидуаль ная. Слушание музыки, вокальная и инструментальная ипровизация, игра на инструментах, беседа- диалог, работа с учебником	Формирование восприятия музыкального произведения, понимание значения музыкального искусства в жизни человека	Освоить понятия: мелодия, танец, марш, песня, уметь передавать настроение музыки в пении, музыкально­пластическом движении. Определение основного настроения и характера	учить соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями  ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации
5			Играем вместе           Цель: развитие образно - игрового восприятия музыки	Хороводы, заклички, прибаутки. «Арина грибы мариновала» Муз. В. Усачевой. «По-за городу гуляет» Муз-ритмическая игра «Дед и репка» муз. В. Яновской	Углубле ние Сообщение и усвоение новых знаний	Групповая, индивидуаль ная. Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирование восприятия музыкального произведения, понимание значения музыкального искусства в жизни человека	Освоить понятия: мелодия, танец, марш, песня, уметь передавать настроение музыки в пении, музыкально­пластическом движении. Определение основного настроения и характера	учить соотносить содержание рисунков с муз. впечатлениями; ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации
6			Точки, черточки, крючки, дуги и круги                 Цель: введение учащихся в сферу народного, композиторского музицирования с целью воссоздать сам музыкально - созидательный процесс.	«Музыкальная табакерка», Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой «Пестрый колпачёк». .Б.Кабалевский «Кавалерийская» Филиппенко, стихи Кукловской,перевод Т.Волгиной «Мы на луг ходили...»;	Урок-путешествие	Групповая, индивидуаль ная. Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	формирование эмоционального восприятия образов родной природы, отраженных в музыке; начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя	Различать понятия: мелодия, аккомпанемент, усвоить принципы игры на шумовых инструментах, уметь импровизировать мелодию на заданный текст	Научиться читать простое схематическое изображение;  работать с текстом учебника
7			Сказанное слово и несказанное .        Цель: проникновение в понятие «музыкально - поэтическое» через прикосновение к жанру былины.	«Про Добрыню», «О Вольге и Микуле»; М.Глинка «Первая песня Баяна».	Комбинированный урок.	Групповая, индивидуаль ная. Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни; сможет Контролиро вать свои действия в коллективной работе	Освоить понятия песня, куплетная форма, припев, куплет, хор, солист; Уметь: продемонстрировать певческие умения и навыки выразительно исполнять музыкальные произведения.	Научиться строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки; навык первоначальной ориентации в способах решения исполнительской задачи
8			Не перевыскороговоришь? Цель: Вовлечение учащихся в творческий процесс через импровизацию и детские сочинения	Е.Тиличеева, сл. А.Кузнецовой «Деревца»; З.Левина, сл. Л.Некрасовой «Белочки», муз. Гр.Фрида, сл. А.Бродского «Ветер».	Углубление. Сообщение и усвое- ние новых знаний.	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведении ями	Знать, понимать: основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием нот	Научиться использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи; ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации
9.			Поем вместе Цель: помочь ребятам вслушаться, вглядеться в музыку осени; обобщить музыкально­жизненные впечатления детей.	Филиппенко «Урожай собирай»; «Осень» П.Чайковского, (сл.А.Плещеева); «Песенка об осеннем солнышке) В.Николаева (сл. И.Сусидко); «Эхо» Е.Поплянова (сл. Н.Пикулевой).	Урок-игра	музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; формирование основы для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведении ями	Знать, понимать : основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан), уметь писать ноты и скрипичный ключ, петь с названием нот, слушать и анализировать музыку.	Научиться использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи; ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации
10			Портреты заговорили и запели. Цель: познакомить с творчеством композиторов России	П.И.Чайковский «Симфония №4» (финал); «Во поле березонька стояла» (русская народная песня); В.Баснер «С чего начинается Родина»; муз. А.Александрова, сл.С.Михалкова «Гимн России».	Комбинированный	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование положитель ного отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально­практической деятельности	Освоить понятие: народная музыка; определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей; Уметь воспроизводить звуки на этих инструментах	Формирование первоначальной ориентации способах решения исполнительской задачи строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;
11			Детские годы П.И.Чайковского. Цель: развитие образно - игрового видения музыки П.Чайковского	Э.Григ «Весной», П.Чайковский «Песня жаворонка», «Ой, бежит ручьем вода» (украинская народная песня в обработке К.Волкова, русский текст Н. Френкель), З.Левина «Кап-кап».	Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирование положительного отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально­практической деятельности; развитие чув-ства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведен.	Освоить понятие: профессиональная музыка или композиторская (авторская); Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано; Воспроизводить звуки на этих инструментах	Формирование первоначальной ориентации способах решения исполнительской задачи строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;
12			Здесь живет музыка Чайковского  Цель: дать ребятам почувствовать себя причастными к своей национальной культуре, истории через синтез музыки, слова и исторических событий в жизни П.Чайковского	«Детский альбом»..	Комби- ниро- ванный урок	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование положительного отношения к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально­практической деятельности; развитие чув-ства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведен.	Освоить понятие: профессиональная музыка или композиторская (авторская); Определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано; Воспроизводить звуки на этих инструментах	Формирование первоначальной ориентации способах решения исполнительской задачи строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;
13			Волшебный тот цветок Цель: вслушаться в богатейшие интонации детского говора, подметить тончайшие нюансы человеческих чувств, воплотив в музыкально – интонационную форму свои детские ощущения.	Д.Кабалевский «Клоуны», М.П. Мусоргский «В углу», «С няней», «С куклой». А.Вивальди «Зима» (из цикла «Времена года»), Р.Шуман «Дед Мороз».	Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Научится контролировать свои действия в коллективной работе; следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности	Уметь работать с текстом учебника, выразительно исполнить песню, охарактеризовать каждого героя и показать его в пластике и движении	Научится ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации; принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя.
14			Тренируем свою внутреннюю музыку  Цель: развитие музыкальности детей и способности к импровизационному творчеству в совместном музицированнии	К.Сен-Санс «Карнавал животных» («Кукушка в глубине леса», «Королевский марш льва», «Упрямцы с длинными ушами», «Куры и петух»). А.Вивальди «Зима» (из цикла «Времена года»), Р.Шуман «Дед Мороз».	Комби- ниро- ванный урок	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Научится контролировать свои действия в коллективной работе; следить за действиями других участников   в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.	Уметь работать с текстом учебника, выразительно исполнить песню, охарактеризо вать каждого героя и показать его в пластике и движении	Научится ориентироваться в информацион ном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации; принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя.
15			«Бряцайте, струны золотые.» Цель: показать жизнь ребенка, воссозданную языком музыкального искусства.	Р.Шуман «Весёлый крестьянин», Э. Григ «Халлинг», муз. В.Николаева, сл. Н.Алпаровой «Песня ручья», муз. Я.Дубравина, ст. Е.Руженцева «Капли и море», муз. В. Усачёва, сл. Э.Мошковской «Жила-была работа».	Урок-игра	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование понимания значения музыкального искусства в жизни человека; уважения к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.	Освоить понятия народные праздники, обычаи и обряды русского народа, уметь импровизиро вать ритмическое сопровождение к песне, чисто интонировать, исполнять народные песни с элементарными движениями	Работать с текстом учебника; понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;
16			«Руслан и Людмила» Цель: проникновение в понятие «музыкально - поэтическое» через прикосновение к жанру былины и сказки	Фрагменты из оперы М.Глинки «Руслан и Людмила»: первая песня Баяна, ария Людмилы из 1 действия, ария Руслана из II действия, марш Черномора	Урок-сказка	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирование понимания значения музыкального искусства в жизни человека; уважения к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.	Освоить понятия народные праздники, обычаи и обряды русского народа, уметь импровизиро вать ритмическое сопровождение к песне, чисто интонировать, исполнять народные песни	Работать с текстом учебника; понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;
17			О поле, поле Цель: показать способность музыки описывать характер сказочных героев	Вспомним ,братцы , Русь и славу», «Славны были наши деды», «Соловьи» В.Соловьёв-Седой, «Богатырская симфония» А.Бородин (фрагмент ч.1).	Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа-диалог.	Формирование эмоционального восприятия образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру.	Знать понятия: родина, род, родители и.т.д., уметь проводить анализ художественны х произведений и связывать их образный строй с музыкальными произведениями , петь хором и сольно.	Понимать содержание рисунков и соотносить его с  музыкальными впечатлениями; принимать музыкально­исполнительскую задачу и инструкцию учителя; развитие мышления, умения сравнивать и оценивать.
18			Слава! Цель: показать способность музыки воспевать силу и храбрость русских солдат.	А.Вивальди «Зима» (из цикла «Времена года»), Р.Шуман «Дед Мороз». «Вспомним ,братцы , Русь и славу», «Славны были наши деды», «Соловьи» В.Соловьёв- Седой, «Богатырская симфония» А.Бородин (фрагмент ч.1).	Урок- путешестви е.	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование восприятия музыкаль ного произведения, определение основного настроения и характера; чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведении ями	Знать понятия: композитор, художник, поэт; находить общее в литературном, художественном и музыкальном образе.	Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации;
19			Заветное слово Цель: показать способность музыки передавать движение.	Р.Шуман «Смелый наездник», муз. В.Калистратова, сл. В.Приходько «Пешком шагали мышки». А.Вивальди «Зима» (из цикла «Времена года»), Р.Шуман «Дед Мороз».	Комби- ниро- ванный урок	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке; положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально­ практической деятельности.	Иметь представление о музыкальном пейзаже, уметь проводить интонационно­образный анализ музыкального произведения, определять и показывать развитие музыкального образ при помощи пластики	Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
20			Как начинается музыка Цель: познакомить с нотами, нотным станом, звукорядом	Муз. В.Герчик, сл.Н.Френкель «Нотный хоровод», муз. В. Дроцевич, сл. В.Сергеева «Семь подружек».	Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Слушание музыки, вокальная и инструментальна я ипровизация, игра на инструментах, беседа- диалог, работа с учебником	Эмоциональ ное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке; положитель ное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально­ практической деятельности.	Иметь представление о музыкальном пейзаже, уметь проводить интонационно- образный анализ музыкального произведения, определять и показывать развитие музыкального образ при помощи пластики	Понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
21			Вольфганг Амадей Моцарт Цель: помочь детям почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира великого композитора и окружающей его жизни.	Сказка-опера»Волшебная флейта» В.Моцарт»Весна»	Комби- ниро- ванный урок	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирование чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.	Уметь проводить интонационно­ образный анализ музыкального произведения, выражать свое мнение об особенностях музыкального языка произведения, знать простейшие танцевальные движения	Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, выражать свои чувства в пластической и муз- ритмической форме
22			Моцарт сочиняет Цель: показать способность музыки описывать характер будущего композитора	«В.Моцарт «Прелюдии» «Соната» для ф-но с оркестром,»Маленькая ночная серенада»	Углубление Сообщение и усвоение новых знаний	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Формирование чувства гордости за русскую на­родную культуру; понимание значения музыкального искусства в жизни человека	Знать: названия изученных произведений и их авторов; Уметь: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров	Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров; Умение структурировать знания; Работа с текстом учебника
23			Детство композитора С.Прокофьева Цель: показать закономерное обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке	С.Прокофьев. Опера «Великан». С.С.Прокофьев «Гавот» (из «Классической симфонии»), «Девушки с лилиями» (из балета «Ромео и Джульетта»).	Комби- ниро- ванный урок	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Научиться принимать участие в групповом музицирова нии в коллективных инсценировках; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.	Знать: образцы музыкального фольклора (русская народная сказка, народная песенка- дразнилка) Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров	Уметь ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации; работать с текстом учебника; пользоваться карточками ритма.
24			Дорогой Щелкунчик  Цель: показать способность музыки изображать просыпающуюся природу	П.И.Чайковский «Щелкунчик» (фрагменты: «Марш», «Галоп», «Вальс снежных хлопьев», «Танец феи Драже», «Китайский танец», «Вальс цветов»).	Урок-игра	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Развитие чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведени ями	Понимать: выразительность и изобразитель          ность музыкальной интонации; названия изученных жанров (колыбельная), уметь выразить свои впечатления словом и через цвет, уметь подобрать к звучащей музыке др. инст. тембр	Знаково-символическое моделирование - преобразование объекта слушания из чувственной формы в графическую модель; строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки
25			Путешествие во времени и пространстве Цель: сопоставить поэзию и музыку В.Орлова, Г. Гладкова, М. Кажлаева и подвести детей к выводу: благодаря напевности, плавности поэту и композитору удалось передать слушателям и читателям чувство покоя, нежности.	.Гладков «Колыбельная», М.Кажлаев «Колыбельная» (из «Детского альбома»), Е.Соколова «Сегодня мамин день», муз. А.Филиппенко, ст. Т.Волгиной «Весенний вальс».	Урок- путешествие.	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирование положительного отношения к музыкальным занятиям, интереса к отдельным видам музыкально­ практической деятельности	Знать музыкальные инструменты (фортепиано,во лынка) определять и сравнивать тембровую окраску звучания музыкальных инструментов, передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально­пластическом движении.	Формирование первоначальной ориентации в способах решения исполнительской задачи; строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;
26			Солнцеворот Цель: показать обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке и в народном фольклоре	«Служил я хозяину», «Весна- красна, на чём пришла?», «Едет масленица», «Блины» - русские народные песни.	Комби­ ниро­ ванный урок	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа- диалог.	Формирование положительного отношения к музыкальным занятиям, интереса к отдельным видам музыкально­ практической деятельности	Знать музыкальные инструменты - лютня, клавесин, гитара фортепиано.Уметь различать на слух звучание музыкальных инструментов пе редавать настроение музыки и его изменение: в пении. Анализи ровать и говорить об образном строе муз. произведения	Формирование первоначальной ориентации в способах решения исполнительской задачи; строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;
27			Тренируем свою внутреннюю музыку Цель: способствовать осознанию учащимися, что для композитора сочинять музыку - это значит полноценно прожить жизнь.	Р.Шуман «Весёлый крестьянин», Э. Г риг «Халлинг», муз. В.Николаева, сл. Н.Алпаровой «Песня ручья», муз. Я.Дубравина, ст. Е.Руженцева «Капли и море», муз. В. Усачёва, сл. Э.Мошковской «Жила-была работа».	Комби- ниро- ванный урок	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Понимание значения музыкального искусства в жизни человека; первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально­исполнитель ской деятельности	Знать: песня, танец, марш названия изученных произведений и их авторов; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш) передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально­пластическом движении.	Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров; Знаково­символическое моделирование - графическая модель, импровизация с учетом характера героев.
28			Две песни Цель: познакомить детей с песенным творчеством композиторов Чайковского и Грига	Э.Григ «Весной», П.Чайковский «Песня жаворонка», «Ой, бежит ручьем вода» (украинская народная песня в обработке К.Волкова, русский текст Н. Френкель), З.Левина «Кап-кап».	Углубление Сообщение и усвоение новых	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Понимание значения музыкального искусства в жизни человека; первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально­исполнитель ской деятельности	Знать: песня, танец, марш названия изученных произведений и их авторов; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш) передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально­пластическом	Извлечение необходимой информации из прослушанных музыкальных фрагментов разных жанров; Знаково­символическое моделирование - графическая модель, импровизация с учетом характера героев.
29			Ждем весну, встречаем птиц Цель: помочь учащимся осознать, что музыка существует только в человеке благодаря его фантазии, способности слышать, чувствовать, оценивать.	И.Гайдн «Детская симфония» (ч.1), муз. И.Завалишина, сл. И.Андреевой «Музыкальная семья». Римский -Корсаков «Песни и пляски птиц» из оперы «Снегурочка»	Урок- путешетвие.	Словесное рисование, слушание музыки, работа в тетради, пластическое интонирование	Научиться учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки; примет участие в групповом музицированиив коллектив ных инсцениров ках;	Знать: названия изученных жанров музыки (опера). Уметь: Продемонстри          ровать знания о различных видах музыки; показать музыкальные образы в пластике, драматизации, вокальной импровизации.	Сравнение чувственных данных, определение общих признаков, характеров героев; Знаково-символическое моделирование - графическая модель, импровизация с учетом характера героев
30			Иные земли Цель: познакомить с тембрами народных инструментов (гармошка, баян, балалайка, бубен, рожок, ложки).	Агафонникова «Музыкальные загадки», муз. Г.Левкодимова, ст.Э.Костиной «Весёлые инструменты», «Саратовская гармоника», «Во кузнице» (трио рожечников), «Плясовые наигрыши» (береста, ложки, гусли, жалейка), «Пойду ль я, выйду ль я» (балалайка, баян).	Комби- ниро- ванный урок	Слушание музыки; рисование музыкальных впечатлений, хоровое и сольное пение; работа с учебником, словесное рисование	Формирова ние позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений; развитие чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкаль ными произведени ями; представле ние о дружбе, доброжелате льном отношении к людям.	Знать: названия изученных муз. произведений , их авторов, из каких мультфильмов; уметь чисто интонировать в хоре, петь сольно, показать характер музыкальных образов в рисунке	Знаково-символическое моделирование - графическая модель, импровизация с учетом характера героев; умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелатель ность.
31			Счастье, ты где? Цель: познакомить с правилами поведения на концерте, жанром «концерт».	Шнитке «Rondo» (из Concerto grosso» №1), муз. В.Шаинского, сл. Э.Успенского «Голубой вагон», Кабалевский «Счастье, ты где»	Углубление Сообщение и усвое ние новых знаний	Хоровое пение, слушание музыки, работа с текстом, беседа- диалог.	Формирова ние позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений; развитие чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведении ями представление  о дружбе, доброжелате льном отношении к людям	Знать: названия изученных муз. произведений , их авторов, из каких мультфильмов; уметь чисто интонировать в хоре, петь сольно, показать характер музыкальных образов в рисунке	Знаково-символическое моделирование - графическая модель, импровизация с учетом характера героев; умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелатель ность.
32			Идем за Синей птицей Цель: способствовать формированию восприятия музыки как картины, изображенной при помощи определённых знаков.	М.Мусоргский «Картинки с выставки» (фрагменты «Богатырские ворота», «Балет невылупившихся птенцов», «Избушка на курьих ножках»), муз. Е.Тиличеевой, сл.А.Гангова «Догадайся, кто поёт».	Урок- путешествие.	Слушание музыки, вокальная и инструментальна я ипровизация, игра на инструментах, беседа- диалог, работа с учебником	Формирова ние позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений; развитие чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкаль       ными произведени ями представление о дружбе, доброжелате льном отношении к людям.	Знать: названия изученных муз. произведений , их авторов, из каких мультфильмов; уметь чисто интонировать в хоре, петь сольно, показать характер музыкальных образов в рисунке	Знаково-символическое моделирование - графическая модель, импровизация с учетом характера героев; умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелатель ность.
33			Урок-обобщение «Как можно услышать музыку» Цель: способствовать осознанию учащимися необходимости учиться быть музыкантом (композитором, исполнителем, слушателем).	И.Бах «Прелюдия и фуга До- мажор», муз. В.Дементьева, сл. И. Векшегоновой «Необычный концерт».	Повторение и обобщение полученных знаний		Формирова ние позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений; развитие чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкаль ными произведени ями представление о дружбе, доброжела тельном отношении к людям.	Знать: названия изученных муз. произведений , их авторов, из каких мультфильмов; уметь чисто интонировать в хоре, петь сольно, показать характер музыкальных образов в рисунке	Знаково-символическое моделирование - графическая модель, импровизация с учетом характера героев; умение аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелатель ность.