№
|
Тема раздела
|
Тема урока
|
Характеристика
учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Дата
|
П/Д
|
Ф/Д
|
1.
|
Числа
от 1 до 1000
(14 ч)
|
Нумерация. Счет предметов.
Разряды.
|
-применять алгоритмы письменного умножения и
деления
многозначного числа на однозначное и выполнять
эти
действия.
|
Учащиеся научатся
называть числа в порядке их следования при счёте, числа последующие и
предыдущие для данных; работать по плану; анализировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
2.
|
Четыре арифметических действия.
Порядок их выполнения.
Выражение и его значение.
Сложение и вычитание.
|
-использовать
различные приемы проверки правильности
вычислений.
|
Учащиеся научатся читать и записывать
трёхзначные числа; находить значения выражений в несколько действий; находить
несколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии
с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
3.
|
Нахождение суммы
нескольких слагаемых.
|
Учащиеся научатся находить сумму нескольких
слагаемых разными способами; применять письменные приёмы вычислений; работать
в парах; работать по алгоритму; понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации
|
|
|
4.
|
Вычитание
трёхзначных чисел вида
607 -463, 903-574
|
Учащиеся научатся выполнять вычитание
трёхзначных чисел вида 607 -463, 903-574, используя запись столбиком;
анализировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
5.
|
Умножение
трёхзначного числа на однозначное.
|
Учащиеся научатся выполнять умножение
трёхзначного числа на однозначное; решать
задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
|
|
|
6.
|
Свойства умножения.
|
Учащиеся научатся выполнять умножение
трёхзначного числа на однозначное, используя
переместительное свойство умножения; решать задачи; выстраивать логическую
цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
|
|
|
7.
|
Алгоритм письменного деления.
|
Учащиеся научатся выполнять деление
трёхзначного числа на однозначное; решать
задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
|
|
|
8.
|
Приёмы письменного деления.
|
Учащиеся научатся выполнять деление
трёхзначного числа на однозначное; решать
задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
|
|
|
9.
|
Приёмы письменного деления.
|
Учащиеся научатся выполнять деление
трёхзначного числа на однозначное; решать
задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
|
|
|
10.
|
Приёмы письменного деления.
|
Учащиеся научатся выполнять деление
трёхзначного числа на однозначное; решать
задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.
|
|
|
11.
|
Диаграммы.
|
читать и строить
столбчатые диаграммы.
-работать в
паре;
|
Учащиеся научатся читать диаграммы;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать выводы; слушать
учителя и выполнять его требования
|
|
|
12.
|
Что узнали. Чему научились.
|
-находить и исправлять
неверные высказывания;
-излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку
зрения товарища, обсуждать высказанные мнения.
|
Учащиеся научатся соотносить полученные
знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные
операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать самостоятельно;
анализировать причины возникающих затруднений.
|
|
|
13.
|
Контрольная работа №1
по теме «Четыре арифметических
действия»
|
|
Учащиеся научатся работать самостоятельно;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
контролировать свою работу и её результат.
|
|
|
14.
|
Анализ контрольной работы.
Странички для любознательных.
|
|
Учащиеся научатся понимать причины
допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками, делать умозаключения;
работать в парах.
|
|
|
15.
|
Нумерация
(12ч)
|
Класс единиц и класс тысяч.
|
считать предметы
десятками, сотнями, тысячами;
-читать и записывать
любые числа в пределах миллиона;
-заменять
многозначное число суммой разрядных слагаемых; -выделять в числе
единицы каждого разряда;
-определять и называть
общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе;
-сравнивать
числа по классам и разрядам;
-упорядочивать
заданные числа;
-устанавливать
правило, по которому составлена
числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать
пропущенные в ней элементы;
-оценивать
правильность составления числовой последовательности;
-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному
признаку, находить несколько вариантов группировки;
-увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз.
|
Учащиеся научатся образовывать читать и
сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в
изменённых условиях; слушать собеседника и вести диалог.
|
|
|
16.
|
Чтение многозначных чисел.
|
Учащиеся научатся образовывать читать и
сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в
изменённых условиях; слушать собеседника и вести диалог
|
|
|
17.
|
Запись многозначных чисел.
|
Учащиеся научатся образовывать читать и
сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в
изменённых условиях; слушать собеседника и вести диалог
|
|
|
18.
|
Разрядные слагаемые.
|
Учащиеся научатся раскладывать многозначные
числа на разрядные слагаемые; читать и записывать числа больше 1000;
применять знания и способы действий в изменённых условиях; аргументировать
свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами; работать в парах
|
|
|
19.
|
Сравнение чисел.
|
Учащиеся научатся сравнивать числа,
состоящие из единиц 1 и 2 классов; записывать числа больше 1000;аргументировать
свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами; работать в парах
|
|
|
20.
|
Увеличение (уменьшение)
чисел в 10, 100, 1000 раз.
|
Учащиеся научатся увеличивать(уменьшать)
числа в 10, 100, 1000 раз; аргументировать
свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами
|
|
|
21.
|
Нахождение общего
количества единиц определенного разряда
|
Учащиеся научатся определять, сколько в
числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения
задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с
помощью учителя
|
|
|
22.
|
Класс миллионов и класс миллиардов.
|
Учащиеся научатся записывать и читать числа,
состоящие из единиц 3 и 4 классов; аргументировать свою точку зрения и
подтверждать аргументы фактами
|
|
|
23.
|
Странички для любознательных
Что узнали. Чему научились
|
Учащиеся научатся записывать и читать числа,
состоящие из единиц 3 и 4 классов; аргументировать свою точку зрения и
подтверждать аргументы фактами; выстраивать логическую цепь рассуждений;
устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в
зависимости от конкретных условий; работать в парах.
|
|
|
24.
|
Наши проекты. Что узнали. Чему научились
|
собирать
информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать
математический справочник «Наш город (село) в числах»;
-использовать
материал справочника для составления и решения различных текстовых задач;
-сотрудничать со
взрослыми и сверстниками;
-составлять план работы.
|
Учащиеся научатся записывать и читать числа,
состоящие из единиц 3 и 4 классов; аргументировать свою точку зрения и
подтверждать аргументы фактами; выстраивать логическую цепь рассуждений;
устанавливать аналогии; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в
зависимости от конкретных условий; работать в парах и группах
|
|
|
25.
|
Контрольная работа №2
по теме « Числа, которые больше1000.
Нумерация»
|
|
Учащиеся научатся работать самостоятельно;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
контролировать свою работу и её результат.
|
|
|
26.
|
Анализ контрольной работы.
Закрепление изученного.
|
анализировать и оценивать
результаты работы.
|
Учащиеся научатся понимать причины
допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
27.
|
Величины ( 11ч)
|
Единицы длины. Километр.
|
-переводить одни
единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие);
-измерять и сравнивать
длины; упорядочивать их значения.
|
Учащиеся познакомятся с новой единицей
длины, научатся соотносить единицы длины , выполнять мыслительные операции
анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его
требования.
|
|
|
28.
|
|
Закрепление по теме «Единицы длины»
|
Учащиеся научатся соотносить единицы длины ,
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
слушать учителя и выполнять его требования.
|
|
|
29.
|
|
Единицы площади
Квадратный километр. Квадратный миллиметр
|
-сравнивать
значения площадей разных фигур;
-переводить одни
единицы площади в другие;
-определять
площади фигур произвольной формы, используя палетку.
|
Учащиеся познакомятся с новыми единицами
площади, научатся соотносить единицы площади, выполнять мыслительные операции
анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его
требования.
|
|
|
30.
|
|
Таблица единиц площади.
|
Учащиеся научатся соотносить единицы
площади, выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать
умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.
|
|
|
31.
|
|
Измерение площади с помощью палетки.
|
Учащиеся познакомятся со способом измерения
площади фигур с помощью палетки, выполнять мыслительные операции анализа и
синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.
Работать в парах.
|
|
|
32.
|
|
Единица массы. Тонна. Центнер
|
переводить одни
единицы массы в другие;
-приводить
примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц
измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот).
|
Учащиеся познакомятся с новыми единицами массы,
научатся выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать
умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.
|
|
|
33.
|
|
Единицы времени.
Определение времени по часам.
|
-переводить одни
единицы времени в другие;
-исследовать
ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.
|
Учащиеся научатся пользоваться новыми
единицами времени. Определять время по часам, принимать и сохранять учебную
задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, проводить сравнение
по заданным критериям.
|
|
|
34.
|
|
Определение начала, конца и
продолжительности события. Секунда.
|
-решать задачи
на определение начала, продолжительности и конца события.
|
Учащиеся познакомятся с новой единицей
времени, научатся решать задачи, принимать и сохранять учебную задачу,
учитывать выделенные учителем ориентиры действия, проводить сравнение по
заданным критериям.
|
|
|
35.
|
|
Век. Таблица единиц времени. Решение задач с
единицами времени.
|
-переводить одни
единицы времени в другие;
|
Учащиеся познакомятся с новой единицей
времени,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной.
|
|
|
36.
|
|
Что узнали. Чему научились.
|
-оценивать результаты
усвоения учебного материала делать выводы; -планировать действия
по устранению выявленных недочетов; -проявлять личностную
заинтересованность в расширении знаний и способов действий.
|
Учащиеся научатся применять полученные
знания,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах.
|
|
|
37.
|
|
Контрольная работа № 3 по теме «Величины»
|
-оценивать результаты
усвоения учебного материала, делать выводы;
|
Учащиеся научатся работать самостоятельно;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
контролировать свою работу и её результат.
|
|
|
38.
|
Сложение и вычитание (12ч)
|
Анализ контрольной работы. Устные и
письменные приёмы вычислений.
|
Выполнять письменно сложение и вычитание
многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Выполнять
сложение и вычитание величин
|
Учащиеся научатся понимать причины
допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
39.
|
Нахождение неизвестного слагаемого.
|
Учащиеся научатся решать уравнения,
выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии. Принимать
чужую точку зрения, отличную от собственной.
|
|
|
40.
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого,
неизвестного вычитаемого.
|
Учащиеся научатся решать уравнения,
выстраивать логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии. Принимать
чужую точку зрения, отличную от собственной.
|
|
|
41.
|
Нахождение нескольких долей целого.
|
Учащиеся научатся решать задачи, выстраивать
логическую цепь рассуждений, устанавливать аналогии. Принимать чужую точку
зрения, отличную от собственной, планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
|
|
|
42.
|
Решение задач.
|
Учащиеся научатся решать задачи,
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценивать свои
достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
|
|
|
43.
|
Решение задач.
|
Учащиеся научатся решать задачи,
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценивать свои
достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
|
|
|
44.
|
Сложение и вычитание величин.
|
Учащиеся научатся пользоваться приёмами
письменного сложения и вычитания, выбирать наиболее эффективные способы
решения задач в зависимости от конкретных условий, оценивать свои достижения,
адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
|
|
|
45.
|
Решение задач.
|
Учащиеся научатся пользоваться приёмами
письменного сложения и вычитания, выбирать наиболее эффективные способы решения
задач в зависимости от конкретных условий, оценивать свои достижения,
адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
|
|
|
46.
|
Что узнали. Чему научились.
|
|
Учащиеся научатся применять полученные
знания,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах
|
|
|
47.
|
Странички для любознательных. Задачи –
расчёты.
|
Выполнять задания творческого и поискового
характера.
|
Учащиеся научатся решать нестандартные
задачи, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценивать свои
достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
|
|
|
48.
|
Что узнали. Чему научились.
|
|
Учащиеся научатся применять полученные
знания,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах
|
|
|
49.
|
Контрольная работа № 4 по теме «
Сложение и вычитание»
|
-оценивать результаты
усвоения учебного материала, делать выводы;
|
Учащиеся научатся работать самостоятельно;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
контролировать свою работу и её результат.
|
|
|
50.
|
Умножение и деление
(77 ч)
|
Анализ контрольной работы. Свойства
умножения.
|
|
Учащиеся научатся понимать причины допущенных
ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
51.
|
Письменные приёмы умножения.
|
Выполнять письменное умножение и деление
многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль
правильности выполнения арифметических действий
|
Учащиеся научатся выполнять умножение
многозначного числа и значения величины на однозначное число, выполнять
анализ, выбирать основания для сравнения, классификации объектов,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах
|
|
|
52.
|
Письменные приёмы умножения.
|
|
Учащиеся научатся выполнять умножение
многозначного числа и значения величины на однозначное число, выполнять
анализ, выбирать основания для сравнения, классификации объектов.
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах
|
|
|
53.
|
Умножение чисел, запись которых оканчивается
нулями.
|
|
Учащиеся научатся выполнять умножение чисел,
запись которых оканчивается нулями, выполнять анализ, выбирать основания для
сравнения, классификации объектов, оценивать свои достижения, адекватно
воспринимать оценку учителя и сверстников.
|
|
|
54.
|
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного
делимого, неизвестного делителя.
|
|
Учащиеся научатся решать усложнённые
уравнения, выполнять анализ, выбирать основания для сравнения, классификации
объектов, оценивать свои достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и
сверстников.
|
|
|
55.
|
Деление с числами 0 и 1.
|
|
Учащиеся научатся применять изученные
способы деления, выполнять учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме различать способ и результат,
аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.
|
|
|
56.
|
Письменные приемы деления
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление многозначного числа на однозначное, выполнять учебные действия в
материализованной, громкоречевой и умственной форме различать способ и
результат, аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы
фактами.
|
|
|
57.
|
Письменные приемы деления
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление многозначного числа на однозначное когда первая цифра в делимом
меньше делителя , выполнять учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме различать способ и результат,
аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.
|
|
|
58.
|
Задачи на увеличение и уменьшение в
несколько раз в косвенной форме
|
|
Учащиеся научатся решать задачи на увеличение
и уменьшение в несколько раз в косвенной форме, выполнять вычисления с
многозначными числами, оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи.
|
|
|
59.
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
Составлять план решения текстовых задач и
решать их арифметическим способом.
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление многозначного числа на однозначное, решать задачи на пропорциональное
деление, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
|
|
|
60.
|
Письменные приемы деления. Решение задач.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули
в середине и на конце, решать задачи на пропорциональное деление, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи.
|
|
|
61.
|
Закрепление изученного.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление многозначного числа на однозначное, решать задачи на пропорциональное
деление, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
|
|
|
62.
|
Что узнали. Чему научились.
|
|
Учащиеся научатся применять полученные
знания,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах
|
|
|
63.
|
Контрольная работа № 5 по теме «
Умножение и деление на однозначное число»
|
-оценивать результаты
усвоения учебного материала, делать выводы;
|
Учащиеся научатся работать самостоятельно;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
контролировать свою работу и её результат.
|
|
|
64.
|
Анализ контрольной работы. Закрепление
изученного.
|
|
Учащиеся научатся понимать причины
допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
65.
|
Умножение и деление на однозначное
число.
|
|
Учащиеся научатся выполнять умножение и
деление на однозначное число, решать уравнения изученных видов, работать в
парах.
|
|
|
66.
|
Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием.
|
Моделировать взаимозависимости между
величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в
другие. Решать задачи.
|
Учащиеся научатся моделировать
взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние.
|
|
|
67.
|
Решение задач на движение.
|
Учащиеся научатся моделировать
взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние, дополнять
вопросом условие задачи и составлять задачу по решению, устанавливать
аналогии, определять порядок действий в сложных выражениях, работать в парах.
|
|
|
68.
|
Решение задач на движение.
|
Учащиеся научатся моделировать
взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние, дополнять
вопросом условие задачи и составлять задачу по решению, устанавливать
аналогии, определять порядок действий в сложных выражениях, работать в парах.
|
|
|
69.
|
Решение задач на движение.
|
Учащиеся научатся моделировать
взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние, дополнять
вопросом условие задачи и составлять задачу по решению, устанавливать
аналогии, определять порядок действий в сложных выражениях, работать в парах.
|
|
|
70.
|
Странички для любознательных. Проверочная
работа.
|
|
Учащиеся научатся решать нестандартные
задачи, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, оценивать свои
достижения, адекватно воспринимать оценку учителя и сверстников.
|
|
|
71.
|
Умножение числа на произведение.
|
Применять свойство умножения числа на
произведение в устных и письменных вычислениях
|
Учащиеся научатся выполнять умножение числа
на произведение, читать равенства, используя терминологию, сравнивать разные
способы умножения и выбирать наиболее удобный, выполнять задания творческого
и поискового характера.
|
|
|
72.
|
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся
нулями.
|
Выполнять устно и письменно умножение на
числа, оканчивающиеся нулями. Работать в паре.
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями,
читать равенства, используя терминологию,
сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный, выполнять
задания творческого и поискового характера.
|
|
|
73.
|
Письменное умножение на числа,
оканчивающиеся нулями.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
умножение на числа, оканчивающиеся нулями,
читать равенства, используя терминологию,
сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный, выполнять
задания творческого и поискового характера.
|
|
|
74.
|
Письменное умножение двух чисел,
оканчивающихся нулями
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное умножение
двух чисел, оканчивающиеся нулями,
читать равенства, используя терминологию,
сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный, выполнять
задания творческого и поискового характера.
|
|
|
75.
|
Решение задач.
|
|
Учащиеся научатся решать задачи на встречное
движение, читать схематические чертежи к задачам, выполнять письменное
умножение двух чисел, оканчивающиеся нулями,
читать равенства, используя терминологию,
сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный, выполнять
задания творческого и поискового характера.
|
|
|
76.
|
Перестановка и группировка множителей.
|
|
Учащиеся научатся использовать
переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении
вычислений, чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника.
|
|
|
77.
|
Что узнали. Чему научились.
|
Излагать и отстаивать своё мнение,
аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища
|
Учащиеся научатся применять полученные
знания,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах
|
|
|
78.
|
Контрольная работа за 1 полугодие.
|
-оценивать результаты
усвоения учебного материала, делать выводы;
|
Учащиеся научатся работать самостоятельно;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
контролировать свою работу и её результат.
|
|
|
79.
|
Анализ контрольной работы. Закрепление
изученного.
|
|
Учащиеся научатся понимать причины
допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
80.
|
Деление числа на произведение.
|
Применять свойство деления числа на
произведение в устных и письменных вычислениях
|
Учащиеся научатся выполнять деление числа
на произведение разными способами, ориентироваться в разнообразии способов
решения задач, выполнять преобразования единиц измерения
|
|
|
81.
|
Деление числа на произведение.
|
|
Учащиеся научатся выполнять деление числа
на произведение разными способами, ориентироваться в разнообразии способов
решения задач, выполнять преобразования единиц измерения
|
|
|
82.
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000.
|
Выполнять деление с остатком на 10, 100,
1000. Работать
в паре.
|
Учащиеся научатся выполнять деление с
остатком на 10 , 100,1000
|
|
|
83.
|
Решение задач.
|
Выполнять схематические чертежи по текстовым
задачам
|
Учащиеся научатся решать задачи на
нахождение четвёртого пропорционального, выполнять схематические чертежи по
текстовым задачам, выполнять задания творческого и поискового характера.
|
|
|
84.
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся
нулями.
|
Выполнять устно и письменно деление на
числа, оканчивающиеся нулями.
|
Учащиеся научатся выполнять деление на
числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи на нахождение четвёртого
пропорционального, выполнять схематические чертежи по текстовым задачам,
выполнять задания творческого и поискового характера.
|
|
|
85.
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся
нулями.
|
|
Учащиеся научатся выполнять деление на
числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи на нахождение четвёртого
пропорционального, выполнять схематические чертежи по текстовым задачам,
выполнять задания творческого и поискового характера.
|
|
|
86.
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся
нулями.
|
|
Учащиеся научатся выполнять деление на
числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального,
выполнять схематические чертежи по текстовым задачам, выполнять задания
творческого и поискового характера.
|
|
|
87.
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся
нулями.
|
|
Учащиеся научатся выполнять деление на
числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи на нахождение четвёртого
пропорционального, выполнять схематические чертежи по текстовым задачам,
выполнять задания творческого и поискового характера.
|
|
|
88.
|
Решение задач.
|
Составлять план решения задач
|
Учащиеся научатся решать задачи на движение
в противоположных направлениях, составлять и решать обратные задачи, работать
в парах и группах
|
|
|
89.
|
Закрепление изученного
|
|
Учащиеся научатся решать задачи на движение
в противоположных направлениях, составлять и решать обратные задачи, работать
в парах и группах
|
|
|
90.
|
Что узнали. Чему научились.
|
|
Учащиеся научатся применять полученные
знания,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах
|
|
|
91.
|
Контрольная работа № 7 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
|
-оценивать результаты
усвоения учебного материала, делать выводы;
|
Учащиеся научатся работать самостоятельно;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
контролировать свою работу и её результат.
|
|
|
92.
|
Наши проекты.
|
-собирать и систематизировать
информацию по разделам;
-отбирать, составлять
и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности;
-сотрудничать с
взрослыми и сверстниками;
-составлять план работы; -анализировать и оценивать
результаты работы.
|
Учащиеся научатся работать с дополнительными
источниками информации, работать в группах.
|
|
|
93.
|
Анализ контрольной работы. Умножение числа
на сумму.
|
Применять в вычислениях свойство умножения
числа на сумму нескольких слагаемых
|
Учащиеся научатся понимать причины
допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
94.
|
Умножение числа на сумму.
|
|
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению
незнакомого материала.
|
|
|
95.
|
Письменное умножение на двузначное число.
|
Выполнять письменно умножение многозначных
чисел на двузначное и трёхзначное, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения
действия умножение
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
умножение на двузначное число
|
|
|
96.
|
Письменное умножение на двузначное число.
|
Осуществлять пошаговый контроль правильности
и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
умножение на двузначное число
|
|
|
97.
|
Решение задач.
|
|
Учащиеся научатся решать задачи на
нахождение неизвестного по двум разностям
|
|
|
98.
|
Решение задач.
|
Выполнять прикидку результата, проверять
полученный результат
|
Учащиеся научатся решать задачи на
нахождение неизвестного по двум разностям
|
|
|
99.
|
Письменное умножение на трёхзначное число.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное умножение
на трёхзначное число, читать равенства, используя математическую
терминологию, решать задачи изученных видов
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки.
|
|
|
100.
|
Письменное умножение на трёхзначное число.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное умножение
на трёхзначное число, читать равенства, используя математическую
терминологию, решать задачи изученных видов
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки.
|
|
|
101.
|
Закрепление изученного.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное умножение
на трёхзначное число, читать равенства, используя математическую
терминологию, решать задачи изученных видов
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения на события, поступки.
|
|
|
102.
|
Закрепление изученного.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное умножение
на трёхзначное число, читать равенства, используя математическую
терминологию, решать задачи изученных видов Участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки.
|
|
|
103.
|
Что узнали. Чему научились.
|
|
Учащиеся научатся применять полученные
знания,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах
|
|
|
104.
|
Контрольная работа № 8 по теме
«Умножение на двузначное и трёхзначное число»
|
-оценивать результаты
усвоения учебного материала, делать выводы;
|
Учащиеся научатся работать самостоятельно;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
контролировать свою работу и её результат.
|
|
|
105.
|
Анализ контрольной работы. Письменное
деление на двузначное число.
|
Объяснять каждый шаг в алгоритмах
письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число
|
Учащиеся научатся понимать причины
допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
106.
|
Письменное деление с остатком на двузначное
число.
|
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
|
|
|
107.
|
Алгоритм письменного деления на двузначное
число.
|
|
Учащиеся научатся выполнять деление
трёхзначного числа на двузначное по алгоритму. Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных
речевых ситуаций.
|
|
|
108.
|
Письменное деление на двузначное число.
|
|
Учащиеся научатся выполнять деление
многозначного числа на двузначное
|
|
|
109.
|
Письменное деление на двузначное число.
|
|
Учащиеся научатся выполнять деление
многозначного числа на двузначное
|
|
|
110
|
Закрепление изученного.
|
|
Отстаивать свою точку
зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения
|
|
|
111.
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
|
Выполнять различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
|
|
|
112.
|
Закрепление изученного.
|
|
Самостоятельно формулировать задание:
определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать
работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.
|
|
|
113.
|
Письменное деление на двузначное число.
Закрепление.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление на двузначное число, когда в частном есть нули, Учащиеся научатся
понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать
умозаключения.
|
|
|
114.
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление на двузначное число, когда в частном есть нули, Учащиеся научатся
понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
115.
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление на двузначное число, когда в частном есть нули, Учащиеся научатся
понимать причины допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать
умозаключения.
|
|
|
116.
|
Контрольная работа № 9 по теме «
Деление на двузначное число»
|
-оценивать результаты усвоения учебного
материала, делать выводы;
|
|
|
|
117.
|
Анализ контрольной работы. Письменное
деление на трёхзначное число.
|
|
Учащиеся научатся понимать причины
допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
118.
|
Письменное деление на трёхзначное число.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление на трёхзначное число
|
|
|
119.
|
Письменное деление на трёхзначное число.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление на трёхзначное число
|
|
|
120.
|
Закрепление изученного.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление на трёхзначное число
|
|
|
121.
|
Деление с остатком.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление с остатком
|
|
|
122.
|
Письменное деление на трёхзначное число.
|
|
Учащиеся научатся выполнять письменное
деление на трёхзначное число
|
|
|
123.
|
Что узнали. Чему научились.
|
|
Учащиеся научатся применять полученные
знания,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах
|
|
|
124.
|
Что узнали. Чему научились.
|
|
Учащиеся научатся применять полученные
знания,
выстраивать логическую цепь рассуждений,
устанавливать аналогии. Принимать чужую точку зрения, отличную от
собственной, работать в парах
|
|
|
125.
|
Контрольная работа № 10 по теме «
Деление на трёхзначное число»
|
-оценивать результаты
усвоения учебного материала, делать выводы;
|
Учащиеся научатся работать самостоятельно;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
контролировать свою работу и её результат.
|
|
|
126.
|
Анализ контрольной работы.
|
|
Учащиеся научатся понимать причины
допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
Итоговое повторение (10ч)
|
|
127.
|
|
Нумерация.
|
|
Учащиеся научатся читать, записывать,
сравнивать многозначные числа, называть цифру определённого разряда, класса
|
|
|
128.
|
|
Выражения и уравнения.
|
|
Учащиеся научатся читать, записывать
выражения, равенства, неравенства, уравнения
|
|
|
129.
|
|
Арифметические действия: сложение и
вычитание.
|
|
Учащиеся научатся выполнять арифметические
действия: сложение и вычитание.
|
|
|
130.
|
|
Арифметические действия: умножение и
деление.
|
|
Учащиеся научатся выполнять арифметические
действия: умножение и деление.
|
|
|
131.
|
|
Правила о порядке выполнения действий.
|
|
анализировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при
необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
132.
|
|
Величины.
|
|
работать по плану; анализировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты
своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
133.
|
|
Геометрические фигуры.
|
|
работать по плану; анализировать свои действия
в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей
работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
134.
|
|
Задачи.
|
|
работать по плану; анализировать свои
действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты
своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
135.
|
|
Контрольная работа №11 за 4 класс.
|
-оценивать результаты усвоения учебного
материала, делать выводы;
|
Учащиеся научатся работать самостоятельно;
выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения;
контролировать свою работу и её результат.
|
|
|
136.
|
|
Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»
|
|
Учащиеся научатся понимать причины
допущенных ошибок, выполнять работу над ошибками, делать умозаключения.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.