№
п\п
|
Дата
проведения
|
Тема
урока
|
Тип урока
(ФОПД уч-ся)
|
Виды учебной деятельности
Языковой материал
|
Планируемые результаты
|
Формы контроля (У-С-Вз)
|
Основные
средства
обучения:
ЭОР,
демонстрации и
др.
(Аудио
приложение,
|
Домашнее
задание
У-учебник
Р.Т.-рабочая
тетрадь
|
Лексика
(Л.)
|
Грамматика
(Г.)
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Раздел 1: Launching the International Explorers `
Club . Вступаем
в международный клуб исследователей.(35 часов)
Тема 1. Виды отдыха, путешествия. (5 часов)
|
|
1.
|
|
Добро
пожаловать в «Клуб международных путешественников»
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Л: Personal
information
Countries
(descriptions)
Explorer, Spain,
China, Ireland, Asia, the USA
|
Г: Present, Past иFuture Simple/
Present Continuous (review)Articles with the names of the places
|
А: слушать
и понимать диалог с участниками клуба
Г:
принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие,
знакомиться
Ч: читать
слова с буквосочетанием au,ai,ae
П:
вставить пропущенные буквы в слова в диалоге
|
А: полностью
понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог
Г:
знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она
Ч: читать
текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в
тексте
П: написать
рассказ о одном участнике
|
-
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника;
-
отвечать на вопросы к прослушанному тексту
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
Диалог
этикетного характера
|
Обучающая компьютерная программа “к учебнику “Enjoy English”для 6 класса)Ур. 1
№
1,2
|
Упр.1
стр.38
|
2
|
|
Клуб международных путешественников.
Развитие навыков диалогической речи
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Personal
information
Countries
(descriptions)
Explorer, Spain,
China, Ireland, Asia, the USA
|
Г: Present, Past иFuture Simple/
Present Continuous (review)Articles with the names of the places
|
А: слушать
и понимать диалог с участниками клуба
Г:
принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие,
знакомиться
Ч: читать
слова с буквосочетанием au,ai,ae
П:
вставить пропущенные буквы в слова в диалоге
|
А: полностью
понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог
Г:
знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она
Ч: читать
текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в
тексте
П: написать
рассказ о одном участнике
|
-
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника;
-
отвечать на вопросы к прослушанному тексту
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
Диалог
этикетного характера
|
Ур.
1
№
3
|
у.6.с.10
|
3
|
|
У карты
мира
Развитие
навыков монологической речи.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Personal
information
Countries
(descriptions)
Finland, Europe,
The Great Wall, membership form
Г: Present, Past и
Future Simple/ Present Continuous (review)
Articles with
the names of the places
|
Г: Synonyms: say
/
speak / tell
|
А: слушать
и понимать текст на слух общее содержание
Г: вести
диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую
лексику
в своей речи
Ч: читать с
полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова
П: выписывать
предложения
|
А: полностью
понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы
Г: составлять
рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны
находятся
Ч: читать и
полностью понимать электронное письмо
П: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
-
ответить на вопросы по содержанию текстов
-
восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки,
выбирая нужное слово из списка)
-
работать с картой
|
Текущий
Монологическое
высказывание о одной стране
|
Ур.
2
№
8
|
У.
Упр.2 стр.38
|
4
.
|
|
Где
находятся эти страны?
Развитие
грамматических навыков.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Nouns:
Names of the
continents ,countries,
cities
Spain, Paris,
Finland, Australia, Ireland, South America
|
Г: Present Simple,
Present Continuous (review)
|
А: понимать
на слух короткий телефонный разговор,
Г: задавать
и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать
электронное письмо
П: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
А: полностью
понимать на слух короткий телефонный разговор,
Г: рассказывать
о детях
Ч: читать с
полным пониманием вопросов и отвечать на них
П:
записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
|
-
ответить на вопросы по содержанию письма
-
отвечать на вопросы по теме
-
находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст
-
составить монолог по теме
|
Текущий
Монологическое
высказывание
восстановление
текста
|
Ур.
3
№
14,
|
У
.Упр.3
стр.38
|
5
|
|
Что тебе
нравиться делать, а что нет?
Совершенствование
грамматических навыков.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Personal
information Countries (descriptions)
Explore, around
the world, browse the Internet,
|
Г: Present Simpe
Wh-question
(review)
Articles with
the names of the places
|
А: слушать
и понимать говорящего и дать ответы
Г: составить
ответы на вопросы
Ч:. Читать
и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения
П: составлять
предложения, по заданной структуре
|
А: слушать
и полностью понимать ответы и вопросы
Г: вести
диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях)
Ч: читать с
полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить
словосочетания с соответствующей картинкой
П: заполнить
анкету
|
-
выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме
-
составить диалог-расспрос по теме
|
Текущий
Диалог-расспрос,
Ответы на вопросы анкеты
|
Ур.
4
№
17,
|
У.
Упр.4 стр.38
|
Тема 2. Межличностные отношения в семье, со
сверстниками, решение конфликтных ситуаций. (2 часа)
|
|
6
|
|
Знакомство с
друзьями. Развитие навыков аудирования.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Free time,
activities Travel
Cycling,
jogging, on the one hand; on the other hand;
Г: Past Simple/
Present Perfect (review) Wh-question (review)
|
|
А: понимать
на слух полностью и определить утверждения верны или нет
Г: составлять
монолог , используя речевые образцы
Ч: читать
текст и задать 4-5 вопросов прочитанному
П: написать
предложения
|
А: понимать
на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю
Г: сказать
о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде
Ч: прослушать
и прочитать лимерики
П: писать
ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики
|
- читать
текст с полным пониманием
-
заполнить пропуски в тексте
|
Текущий
Монологическое
высказывание о друзьях, чтен
|
Ур.
5
№
21,22,
|
У. Упр.5 стр.38
|
7
|
|
Будь
вежлив. Совершенствование грамматических навыков.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Free time,
activities
Travel
Limerick, Dubin,
Peru, Niger, fright
Г: Past Simple/
Present Perfect (review)
Wh-question (review)
|
|
А: понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести
этикетный диалог, используя речевой образец
Ч: читать
текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect
П: написать
ответы на специальные вопросы
|
А: полностью
понимать стих и воспроизвести его
Г: рассказывать
о себе и друзьях, используя речевой образец
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале
П: написать
ответы на специальные вопросы составлять свои предложения
|
-
отвечать на вопросы к прослушанному тексту
- читать
текст с не полным пониманием
-заполнить
таблицу
|
Текущий
Этикетный
диалог
|
Ур.
6
№
27
|
У.
Упр.6 стр.39
|
. Виды отдыха, путешествия. (Продолжение 5 часов)
|
8
.
|
|
Виды
путешествий. Развитие навыков письма. Входной тест.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Free time,
activities
Travel
Desert, the
Simpson desert, cliff, valley,
|
Г: Word formation
(suffix-er) (review)
|
А: понимать
на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: составлять
высказывания, опираясь на образец
Ч: читать
вслух отдельные слова, используя правила чтения
П: составить
новые слова, используя суффикс-er
|
А: извлекать
необходимую информацию из прослушанного текста
Г: вести
монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом
материале
П: составить
слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения
|
-
логически выстраивать монологическое высказывание
- читать с полным пониманием текст
-писать письмо
|
Текущий
монолог
«Путешествия»
тест
|
Ур.
7
|
У. Упр.7
стр.39
|
9
.
|
|
Чудеса
природы. Не исчисляемые существительное
|
Комбинированный урок.
|
Л: Names of places
Wonders of
nature
Waterfall,
Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea
|
Г: Uncountable nouns
|
А: понимать
на слух текст, и соотносить названия и места
Г: слушать
текст и сказать, чем известны данные места
Ч: читать
слова с буквосочетаниями – al, igh
П.: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
А: полностью
понимать на слух текст, и соотносить названия и места
Г: рассказать
об одном из данных мест
Ч: читать
текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями
П: составлять
вопросы в Present Simple в 3
л.ед.ч.
|
-
высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета
|
Текущий
Ответы
на вопросы Диалог-расспрос
|
Ур.
8
№
41
|
У.
Упр.49 стр.21
|
10
|
|
Чудеса
природы. Совершенствование грамматических навыков.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Names of places
Wonders of
nature
Waterfall,
Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea
|
Г: Uncountable nouns
|
А: понимать
на слух текст, и соотносить названия и места
Г: слушать
текст и сказать, чем известны данные места
Ч: читать
слова с буквосочетаниями – al, igh
П.: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
А: полностью
понимать на слух текст, и соотносить названия и места
Г: рассказать
об одном из данных мест
Ч: читать
текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями
П: составлять
вопросы в Present Simple в 3
л.ед.ч.
|
-
высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета
|
Текущий
Ответы
на вопросы Диалог-расспрос
|
Ур.
8
№
.
42
|
У.
Упр.52 стр.22
|
11
|
|
Ниагарский
водопад.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Names of places
Wonders of
nature
The Great
Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune
|
Г: Uncountable nouns
Чтение: стр.
42-44
задания
3,4, 5
|
А: слушать
и читать слова
Г: рассказывать
о одном чуде природы, используя образец
Ч: читать
выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты
П: закончить
предложения
Ч: читать
текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false
|
А: полностью
понимать слова и составить словосочетания и предложения с ними
Г: вести
монолог, рассказывать о Ниагарском водопаде
П:
заполнить таблицу
Ч: читать и
полностью понимать текст, искать необходимую информацию
|
-
высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;
-
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-заполнить
таблицу
|
рубежный
|
Текст,монолог
|
Ур.
9
№
43
|
У. Упр.8 стр.39
|
12
|
|
Чудеса
природы России. Развитие навыков диалогической речи.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Names of places
Wonders of
nature
Lithuania
height, chalk, dune
|
Г: Indefinite
article a/an
Uncountable
nouns
|
А: слушать
и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале
Г: вести
диалог в паре о его впечатлениях
Ч: читать
предложения, используя неопределённый артикль
П: составлять
из слов предложения
|
А:полностью
понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию
Г: вести
диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…?
Ч: соотносить
вопросы с ответами
П:
составлять вопросы по образцу
|
-
восполнять пропуски в прослушанном диалоге
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
Диалог-расспрос
|
Ур.
10
|
У.
Упр.53стр.22
|
Межличностные отношения в семье, со сверстниками,
решение конфликтных ситуаций. (Продолжение 4 часа).
|
|
13
|
|
Гостим в
английской семье. Неопределенный артикль.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Appearance
Personal characteristics
Family life
Good-looking,
wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew
|
Г: Indefinite
article a/an
|
А: понимать
на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию
Г: сказать,
кого должна встретить миссис Вильсон
Ч: читать
вслух, используя знания основных правил чтения
П: дополнить
предложения артиклями
|
А: полностью
понимать телефонный разговор и извлекать необходимую информацию
Г: вести диалог-расспрос,
используя прослушанный диалог
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале
П: описать
друга 4-5 предложений
|
-
рассказать о своей внешности с опорой на образец
-
оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
|
Текущий
Диалог-расспрос
Чтение
текста
описание
|
Ур. 11
№ 54
|
У.
Упр.9 стр.40
|
14
|
|
Описываем
наших друзей. Сравнительная степень прилагательных.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Appearance
Personal characteristics
Family life
Mixture, calf,
creature, to feel at home
|
Г: Comparison
structure: as…as/ not as…as
|
А: понимать
на слух речь одноклассников
Г: выбрать
и сказать какие утверждения верные и какие нет
Ч: читать
слова со структурами,
П: составлять
предложения со струтурами
|
А: полностью
понимать услышанное и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать
о своем друге с опорой на план
Ч:читать
вслух, используя знания основных правил чтения
П:
восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
|
-
составить монолог по заданной ситуации,
-
описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец
|
Текущий
Рассказ
о друге по плану
|
Ур.
12
5
|
У
.Упр10
стр.40
|
15
|
|
Описываем
наших друзей. Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Appearance
Personal characteristics
Family life
Mixture, calf,
creature, to feel at home
|
Г: Comparison
structure: as…as/ not as…as
|
А: понимать
на слух речь одноклассников
Г: выбрать
и сказать какие утверждения верные и какие нет
Ч: читать
слова со структурами,
П: составлять
предложения со струтурами
|
А: полностью
понимать услышанное и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать
о своем друге с опорой на план
Ч:читать
вслух, используя знания основных правил чтения
П:
восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
|
-
составить монолог по заданной ситуации,
-
описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец
|
Текущий
Рассказ
о друге по плану
|
Ур.
12
|
У. Упр59 стр.24
|
16
|
|
Подарок
бабушке. Совершенствование грамматических навыков.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Appearance
Personal characteristics
Family
life
Wear
glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that,
finally
|
Г: Comparison
structure: as…as/ not as…as
|
А: слушать
и понимать на слух стихотворение
Г: рассказывать
о своих домашних обязанностях
Ч: читать
стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка
П:,
составлять предложения по образцу и ответить на вопросы
|
А: полностью
понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть
Г: вести
этикетный диалог «В магазине»
Ч: читать с
полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П:
ответить на вопросы и написать о семейном празднике
|
-
читать текст с пониманием основного содержания
-
соотносить слова и определения
|
Текущий
Монологические
высказывания учащихся.
|
Ур.
12
№
66
|
У.
Упр.11 стр.40
|
Тема 3. Условия проживания в городской/сельской
местности. (5 часов)
|
|
17
|
|
Мой дом
- моя крепость. Развитие навыков аудирования.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Houses
;City/Town ;Countryside
Countryside,
pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages
Places of
interest
At home
|
Compound nouns
|
А: слушать
и понимать слова и угадать их значение
Г: ответить
на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей
Ч: слушать
и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания
правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh,
П: писать
рассказ о огороде/деревне по образцу
|
А: полностью
понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: выразить
свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ
Ч: читать
текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить
П: писать
рассказ о огороде/деревне
|
-
прослушать текст, фиксируя нужную информацию;
-составить
монологическое высказывание с опорой на текст
|
Текущий
Рассказ
о городе или деревне.
|
Ур.
14
№
75
|
У.
Упр.12 стр.40
|
18
|
|
Мой дом
- моя крепость. Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Houses
;City/Town ;Countryside
Countryside,
pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages
Places of
interest
At home
|
Compound nouns
|
А: слушать
и понимать слова и угадать их значение
Г: ответить
на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей
Ч: слушать
и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания
правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh,
П: писать
рассказ о огороде/деревне по образцу
|
А: полностью
понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: выразить
свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ
Ч: читать
текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить
П: писать
рассказ о огороде/деревне
|
-
прослушать текст, фиксируя нужную информацию;
-составить
монологическое высказывание с опорой на текст
|
Текущий
Рассказ
о городе или деревне.
|
Ур.
14
№
77
|
У.
Упр.13 стр.40
|
19
|
|
Жизнь в
городе и деревне. Развитие навыков чтения.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Houses
City/Town Countryside Places of interest At home
Town Centre,
post office, flower shop, tomato soup
|
Г: Compound nouns
|
А: слушать
текст и соотносить информацию с картинками
Г:
дополнить диалог-расспрос используя образец
Ч: читать
вслух текст, вставляя пропущенные слова
П: переписать
сложные слова
|
А: полностью
понимать на слух текст и заполнить таблицу
Г: вести
диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы, дополняя нужной информацией,
Ч: читать
вслух текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту; составлять
словосочетания опираясь на образец
П: составлять
предложения с новыми ЛЕ
|
-
прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;
- читать
диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
Диалог-расспрос
|
Ур.
15
№
81,
82
|
У.
Упр.78. стр.28
|
20
|
|
Типы
домов. Развитие грамматических навыков.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Houses
City/Town
Countryside
Places
of interest
At home
Houses:
detached, semi- detached, terraced, a block of flat
|
Г:
Compound nouns
Clauses
with which/who
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: рассказывать
о различных типах домов, опираясь на модели
Ч: читать
предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: писать
слова
|
А: слушать
и полностью понимать речь учителя и одноклассников
Г: составлять
рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана
Ч: читать с
полным пониманием и отгадывать описание дома
П: вписывать
в предложения правильную форму
|
-
описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;
-различать
типы домов
|
Текущий
Моногическое
высказывание
|
Ур.
16
№
86
|
Упр.84
стр.31
|
21
|
|
Описание
своего дома , квартиры. Развитие навыков письма.
|
Комбинированный
|
Л: At home
Which,
who, home, house, to feel at home, scrabble
|
Г:Clauses with which/who
|
А: слушать
и понимать членов клуба и заполнить таблицу
Г: описать
дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире
Ч: читать
предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: написать
придаточные предложения, используя образец
|
А: полностью
понимать трех членов клуба и заполнить таблицу
Г: описать
свой дом или свое любимое место в доме/квартире
Ч: читать с
полным пониманием и отгадывать описание дома
П: использовать
в своей речи сложные предложения с which, who
|
-понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно
строить речевое высказывание
-написать
о своем любимом месте в квартире
|
Текущий
Монолог
«Мой
дом»
|
Ур.
17
№
88
|
У.
Упр.14. стр.40
|
Тема 4. Страна/страны изучаемого языка и родная
страна (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) 14
часов.
|
|
22
|
|
Памятные дни в Британии. Совершенствование грамматических
навыков.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Holidays
Celebrate,
to
fight foe one’s country, in honour of
|
Г: Present, Past
и Future Simple/
Present Perfect (review)
|
А:
понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г:
высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
Ч:
восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой
материал;
П: правописание лексики по теме
«Путешествия»
|
А:
использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;
Г:
соблюдать интонацию перечисления;
Ч:
восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.
П:
орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
-
соединить картинки с прочитанной информацией
-
самостоятельно составить монолог по образцу
|
Текущий
Монологическое
высказывание
восстановление
текста
|
Ур.
18
|
У.
Упр.98 стр.35
|
23
|
|
Памятные дни в Британии. Развитие навыков монологической
речи.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Holidays
Celebrate,
to
fight foe one’s country, in honour of
|
Г: Present, Past
и Future Simple/
Present Perfect (review)
|
А:
понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г:
высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
Ч:
восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой
материал;
П: правописание лексики по теме
«Путешествия»
|
А:
использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;
Г:
соблюдать интонацию перечисления;
Ч:
восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.
П:
орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
-
соединить картинки с прочитанной информацией
-
самостоятельно составить монолог по образцу
|
Текущий
Монологическое
высказывание
восстановление
текста
|
Ур.
18
|
У.Упр.15.
стр.41
|
24
|
|
Особенный
день для семьи. Развитие навыков аудирования.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Holidays
Fireworks,
evening meal
Аудирование: стр. 36 упр. 133
|
Г: Present, Past
и Future Simple/
Present Perfect (review
|
А:
понимать
на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: сказать
почему День Победы особый праздник для Сергея;
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале;
П:-восстановить прослушанный диалог,
вставляя пропущенные слова
|
А:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном
языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
Г:
составлять пересказ по содержанию письма Сергея
Ч:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
П: написать
собственный диалог по образцу.
|
-
составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной
задачи
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Диалог
этикет-ного характе-ра
Загадки
о животных
текущий
|
Ур.19
|
У.
Упр.101. стр.36
|
25
|
|
Британские
праздники. Развитие навыков чтения.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Holidays
to
set of fireworks, magical holiday
Чтение: стр. 37
упр. 104
Говорение:
стр.
37 упр. 102,103
|
Г: Present, Past
и Future Simple/
Present Perfect (review
|
А: понимать
на слух текст с опорой на картинку;
Г: задавать
общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….? и
отвечать на них;
Ч: читать
по ролям и использовать соответствующую интонацию;
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:
не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста;
Г:
участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на
его вопросы о британских праздниках;
Ч:
сравнивать
и анализировать прочитанный текст;
П: написать предложения с новыми ЛЕ.
|
-
составлять и разыграть прочитанный текст;
|
Текущий
Диалог-расспрос
|
Ур.20
|
У.
Упр.16. стр.41
|
26
|
|
Британские
праздники. Развитие навыков диалогической речи.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Holidays
to
set of fireworks, magical holiday
Г: Present, Past
и Future Simple/
Present Perfect (review
Чтение: стр. 37
упр. 104
Говорение:
стр.
37 упр. 102,103
|
|
А: понимать
на слух текст с опорой на картинку;
Г: задавать
общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….? и
отвечать на них;
Ч: читать
по ролям и использовать соответствующую интонацию;
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:
не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста;
Г:
участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на
его вопросы о британских праздниках;
Ч:
сравнивать
и анализировать прочитанный текст;
П: написать предложения с новыми ЛЕ.
|
-
составлять и разыграть прочитанный текст;
|
Текущий
Диалог-расспрос
|
Ур.20
|
У.
Упр.106. стр.37
|
27
|
|
Как
отметить любимый праздник. Развитие навыков диалогической речи.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Holidays
Bonfire
Night, Guy Fawkes Day
Чтение: стр. 36
упр. 106
Говорение: стр. 36 упр. 178
|
Г: Present, Past
и Future Simple/
Present Perfect (review
|
А:
понимать
на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г:
вести
диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;
-вести
диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение,
поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;
Ч:
читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в него
пропущенные слова
|
А:
полностью
понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и
ответы;
Г:
участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его вопросы ;
Ч,
П: распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/
смысловые
глаголы).
|
-
составлять предложения с существительными
-
контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Текущий
Диалог-расспрос
этикетного
характера.
|
Ур.21
|
У.
Упр.107. стр.37
|
28
|
|
Как
отметить любимый праздник.Развитие навыков чтения.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: Holidays
Bonfire
Night, Guy Fawkes Day
Чтение: стр. 36
упр. 106
Говорение: стр. 36 упр. 178
|
Г: Present, Past
и Future Simple/
Present Perfect (review
|
А:
понимать
на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г:
вести
диалог-расспрос, используя: What…? Where…? When…? How…? ;
-вести
диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение,
поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;
Ч:
читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в него
пропущенные слова
|
А:
полностью
понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и
ответы;
Г:
участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его вопросы ;
Ч,
П: распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/
смысловые
глаголы).
|
-
выполнить тест;
-
составлять предложения с существительными
-
контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Текущий
Тест
по чтению
|
Ур.21
|
Р.Т..Упр.36
стр.18
|
29
|
|
Веселое
время провождение (Домашнее чтение)
|
Комбинированный урок.
|
Чтение: стр. 37
Домашнее
чтение
«Веселое
времяпровождение»
|
+А: понимать
на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: задавать
вопросы по прочитанному тексту
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале;
П: выписать
самые важные советы с их точки зрения.
|
А: понимать
на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г:
участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его вопросы;
-
кратко излагать содержание прочитанного текста;
Ч:сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
П:
написать краткий пересказ
по
прочитанному тексту
|
-
задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;
|
Текущий
Выполнение
команд учителя
|
|
Ур.22
|
Уп р 7
стр 21(р.т.)
|
30
|
|
Путешествия
и клады
Контроль
аудирования
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Аудирование:
стр.
42,задания 1,2
|
А: слушать
и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и
видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с
картинками
|
А: полностью
понимать текст и извлекать необходимую информацию
|
-договариваться
с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осуществлять
сравнение и классификацию по заданным критериям;
-проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей
|
Рубежный (контроль аудирования )
Тест по
аудированию Проверка навыков чтения
|
|
Ур.23
№
1,2
|
Упр .13 стр.23(р.т.)
|
31
|
|
Клуб
международных путешественников
Контроль
письма
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Письмо: стр. 44
задание 6
|
П: заполнить
анкету для поступления в клуб международных путешественников по
образцу
|
П: -
самостоятельно заполнить анкету для поступления в клуб
международных путешественников
|
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
-
выполнять логические действия (анализ, сравнение);
-
осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
-
заполнить анкету
|
Рубежный (контроль письма
анкета
|
Ур.24
|
Упр.17
стр.24(р.т.)
|
32
|
|
Твое
последнее путешествие./Твой любимый праздник.
Контроль
говорения
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Говорение: стр. 44 – 45 задание 7
диалогические и монологические
высказывания по темам «Путешествия» « Праздники»
Л.
Закрепление пройденного лексического материала
|
Г.
Закрепление пройденного грамматического материала
|
Г:
вести
диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..?
How..? Who..? Why..?
-
строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
|
Г:
-рассказать о своем последнем путешествие;
-составить
диалог с одноклассником о своем любимом празднике
|
-составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.
-
составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной
задачи, используя изученные речевые клише
Оформлять
свои мысли в устной речи.
Контроль
и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Рубежный (контроль устной речи)
Монологичесие
высказывания.
Диалог-расспрос
|
Ур.25
|
|
33
|
|
Работа
над проектом «Конференция международных путешественников начинает
свою работу». Контроль навыков чтения.
|
Урок
применения ЗУН учащихся.
|
Говорение:
Контроль монологической речи по теме «Клуб международных
путешественников»
|
|
А: понимать
на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести
диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like? What does he/she ?
П: составить
письменный план по проекту
|
А: воспринимать
на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом
материале, и полностью понимать содержа-щуюся в нем информацию;
Г: строить
монологическое высказывание по теме
П: оформить проект по теме
|
-
овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме
- самостоятельно
( или в группе) подготовить проек и к нему
презентацию
|
Текущий
Монологичесие
высказывания.
|
Ур.26
|
Стр.25(р.т.)
|
34
|
|
Защита
проекта по теме «Конференция международных исследователей начинает
свою работу».
|
Урок
применения ЗУН учащихся.
|
Говорение:
Контроль монологической речи по теме «Клуб международных
исследователей
|
|
А: понимать
на слух речь учителя и одноклассников;
Г:
вести
диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..?
How..? Who..? Why..?
-
строить самостоятельный связный рассказ по теме;
Ч: - читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале;
П: написать
рассказ о по образцу .
|
А: различать и воспроизводить вопросы и
речь учителя и одноклассников;
Г:
участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его вопросы;
-
кратко излагать содержание;
Ч:сравнивать
и анализировать подготовленный текст;
П: составлять предложения, соблюдая
правила грамматики написать текст проекта
|
-понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать
последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-оформлять
плакат.
- владеть действием моделирования, а также
широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения
задач.
-защищать проект
|
Итоговый
Монологическое
высказывание по теме.
Ответы
на вопросы по тексту.
|
Ур.27
|
У .
Стр.41
|
Раздел 2 . Spending time together. Проводим
время вместе (27 часов)
|
|
36
|
|
Как
провести выходные. Прошедшее время правильных и неправильных глаголов.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: weekend
activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;
to fall asleep;
to be lucky
|
Г: Present Simple:
to be, have(has got), can(can’t)
Past Simple
правильных и неправильных глаголов
|
А: слушать
и понимать разговор о выходных
Г: принимать
участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему
так»
Ч: читать и
пронумеровать в последовательности части текста
П:
написать предложения по образцу
|
А: полностью
понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на
прослушанный монолог
Г:
составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных,
Ч: читать
текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в
тексте
П: написать
мини рассказ о своих выходных
|
- работать
по предложенному учителем плану
-
слушать и понимать собеседника
-
логически выстраивать монологическое высказывание
-
владеть базовыми знаниями правил чтения
|
Текущий
Диалог -
беседа
|
Упр.
1
Стр.
46
|
У. упр.2 с.46
|
37
|
|
Веселые
выходные. Модальные глаголы.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: board games:
chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto;
|
Г: модальные глаголы (must, have
(has) to, had to)
|
А:
воспринимать и понимать основное содержание несложного текста
Г: вести,
поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать
…»
Ч: читать
нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами
П:
употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to
|
А: слушать
и определять действия главного персонажа
Г:
составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя
образец
Ч: читать и
переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым
П: писать
слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to
|
-
оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,
-
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
-
осознанно строить речевое высказывание
|
Текущий
Монологическое
высказывание по моделям
Самостоятельная
работа
|
Упр.
8
Стр.
48
|
Уч: упр. 7 с.48 (выучить выражения); упр.1 стр. 69
|
38
|
|
Веселые
выходные. Совершенствование грамматических навыков.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: board games:
chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto;
|
Г: модальные глаголы (must, have
(has) to, had to)
|
А:
воспринимать и понимать основное содержание несложного текста
Г: вести,
поддерживать, завершить разговор в ситуации «Что ты должен / не должен делать
…»
Ч: читать
нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами
П:
употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to
|
А: слушать
и определять действия главного персонажа
Г:
составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя
образец
Ч: читать и
переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым
П: писать
слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to
|
-
оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,
-
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
-
осознанно строить речевое высказывание
|
Текущий
Монологическое
высказывание по моделям
Самостоятельная
работа
|
Упр.
9
Стр.
48
|
У: упр. 10 с.49
|
39
|
|
Ваши
планы на выходные
|
Комбинированный
урок.
|
Л: hiking, cycling
trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)
|
Г:
модальные глаголы (must, have (has) to, had to);
видовременные формы глагола; 4 типа вопросов
|
А:
воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку
Г:
выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)
Ч: читать и
понимать структуры с модальными глаголами
П:
составлять правила для тех, кто любит путешествовать
|
А: слушать
и определять правильность своих ответов
Г:
составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на
вопросы
Ч: самостоятельно
читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных
предложениях
П: написать
предложения по заданной ситуации (If you go hiking – you have to…)
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Монологическое
высказывание по моделям
Ответы
на вопросы
Работа
по картинкам
|
Ур.
14
Стр.
50
|
У: упр. 17 с.50; упр.2 стр. 70
|
40
|
|
Виды
отдыха
Контроль
говорения.
|
Урок
контроля, коррекции и оценки знаний
|
Л: hiking, cycling
trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…);
have breakfast
(a party, a good time, a good trip, a rest);
Stonehenge, religious
ceremonies, priest
|
Г:
модальные глаголы (must, have (has) to, had to);
видовременные формы глагола; специальные вопросы
|
А:
воспринимать на слух вопросы собеседника
Г: строить
монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог
- расспрос
Ч: читать и
понимать аутентичный текст, выразить свое мнение
П:
составлять план монологического высказывания
|
А: слушать
своего собеседника, давать краткий ответ
Г:
воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы
Ч: читать и
выбирать нужную информацию для своего высказывания
П: написать
предложения с нужной информацией из текста
|
-
высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
--
использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи
-
работать в паре в соответствии с нормами общения
|
Рубежный
(Контроль говорения)
Диа-
лог
Монолог
|
Презентация
с видами достопримечательностей
Иллюстрации
|
У: упр.18 с.51
|
Тема 6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. (5 часов)
|
|
41
|
|
Разговор
о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке
|
Комбинированный
урок.
|
Л:
названия ранее изученных животных;
London zoo, a
kind of …, plenty of …, although
|
Г:
видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения
прилагательных
|
А:
воспринимать и понимать информацию о действиях главных героев
Г: строить
монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч: читать и
понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного
перевода
|
А: слушать
высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании
вопрос
Г: назвать
известных животных и их характеристики
Ч: читать с
полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке
|
-слушать
связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации
-самостоятельно
регулировать логическое построение монологического высказывания
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Прослушивание
ситуации.
Чтение
текста.
|
Упр.
21
Стр.
52
|
У: упр. 23 с.52 выучить новые слова
|
42
|
|
Разговор
о животных: читаем и говорим о Московском зоопарке
|
Комбинированный
урок.
|
Л:
названия ранее изученных животных;
London zoo, a
kind of …, plenty of …, although ;
Endangered,
rare, wildlife, to go rides, various
|
Г:
видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения
прилагательных
|
А:
воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника
Г: строить
монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч: читать и
понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного
перевода
П: составить
и написать предложения – ответы на вопросы
|
А: слушать
речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры
Г:
рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка
Ч: читать с
полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную
информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке
П: написать
слова - синонимы
|
-слушать
связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации
-самостоятельно
регулировать логическое построение монологического высказывания
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Диалог –
рас-
спрос
Чтение
текста.
|
Презентация
с видами животных (зоопарков, заповедников).
Иллюстрации
|
У: упр.25 стр.53
|
43
|
|
Человек
и звери, живущие в зоопарках. Развитие навыков диалогической речи .
|
Комбинированный
урок.
|
Л: названия животных;
a zoo, feed
animals, buy exotic and rare animals, to save;
Endangered,
rare, wildlife, to go rides, various
|
Г: вопрос с
модальным глаголом can, степени
сравнения прилагательных
|
А:
воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника
Г: строить
монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч: читать и
понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного перевода
П: составить
и написать свои знаки - предупреждения
|
А: слушать
речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую
информацию
Г:
рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским
Ч: читать с
полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение
П: выбирать
и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Работа в
парах.
Диалог,
Изучение
знаков.
|
Иллюстрации
|
У: упр. 33 с.55
|
44
|
|
Человек
и звери, живущие в зоопарках. Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: названия животных;
a zoo, feed
animals, buy exotic and rare animals, to save;
Endangered,
rare, wildlife, to go rides, various
|
Г: вопрос с
модальным глаголом can, степени
сравнения прилагательных
|
А:
воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника
Г: строить
монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией
Ч: читать и
понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного перевода
П: составить
и написать свои знаки - предупреждения
|
А: слушать
речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую
информацию
Г:
рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским
Ч: читать с
полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение
П: выбирать
и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Работа в
парах.
Монолог.
Изучение
знаков.
|
Иллюстрации
|
У: упр.5 стр. 70
|
Страна/ страны изучаемого языка, культурные
особенности. (Продолжение 5 часов)
|
|
45
|
|
Угощение:
разные продукты питания. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: apricot,
biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious,
various
|
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a
little, a few, much, many
|
А:
воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные
Г: Составлять предложения с новыми словами
Ч: читать и
понимать слова и предложения
П: вставить пропущенные слова в предложениях
|
А: слушать
и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов
Г:
рассказывать о своем выборе продуктов питания
Ч: читать
самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях
П: составлять
предложения из слов
|
- учить
строить предложения по образцу и самостоятельно
-
логически выстраивать монологическое высказывание
-
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
|
Текущий
Работа
со словами (самостоятельно).
Работа в
парах.
Чтение.
|
Упр.
37
Стр.
57
|
У:
упр.40 с.57; упр.41 стр. 58
|
46
|
|
Угощение:
разные продукты питания. Совершенствование грамматических навыков..
|
Комбинированный
урок.
|
Л: apricot,
biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious,
various
|
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a
little, a few, much, many
|
А:
воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные
Г: Составлять предложения с новыми словами
Ч: читать и
понимать слова и предложения
П: вставить пропущенные слова в предложениях
|
А: слушать
и воспроизводить с правильной интонацией и произношением (произнесением) слов
Г:
рассказывать о своем выборе продуктов питания
Ч: читать
самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях
П: составлять
предложения из слов
|
- учить
строить предложения по образцу и самостоятельно
-
логически выстраивать монологическое высказывание
-
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
|
Текущий
Работа
со словами (самостоятельно).
Работа в
парах.
Чтение.
|
Упр.
38
Стр.
57
|
У: упр.43 с.58;
|
47
|
|
Традиционный
английский завтрак. Развитие навыков говорения.
|
Урок изучения и первичного закрепления
знаний
|
Л: meal, a
takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs
|
Г: исчисляемые
и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
|
Г: расспрашивать собеседника о его любимой
еде на завтрак (обед, ужин)
Ч: читать и
понимать тексты о традиционном английском завтраке
П: вставить пропущенные слова, словосочетания в
предложениях
|
Г:
рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак
Ч: читать
самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста,
найти ответы на вопросы
П: заполнить таблицу
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Самостоятельное
чтение, письмо.
Работа в
парах:диалог -расспрос.
|
|
Уч: упр.45с.59
|
48
|
|
Английская
еда в сравнении с русской. Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: meal, a
takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical
breakfast (lunch, dinner)
|
Г: исчисляемые
и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many
|
Г: расспрашивать собеседника о его любимой
еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание,
согласно запрашиваемой информацией в ситуациях
Ч: читать и
уметь оценивать полученную информацию
П: писать слова и предложения
|
Г:
рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин,
сравнивая с выбором других
Ч: читать
самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста,
найти ответы на вопросы
П: составлять план устного или письменного
сообщения
|
- кратко
формулировать свои мысли.
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации.
-
выделять необходимую информацию
|
Текущий
Работа в
парах:диалог -расспрос.
Монологическое высказывание.
|
Тематическая
презентация.
|
Уч: упр.7 с.70
|
49
|
|
Любимая
еда Контроль аудирования
|
Урок
контроля, коррекции и оценки знаний
|
Л: meal, pizza,
fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic
|
Г: исчисляемые
и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола
|
А: : воспринимать на слух и
понимать основное содержание текста
П: заполнить таблицу
|
А: воспринимать на слух и
полностью понимать содержание текста
П: соотнести картинки с именами
|
-
развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа,
самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи
(учебно-организационные)
-
выделять необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Рубежный
(Контроль аудирования)
Тест по
аудированию.
|
Упр.
42
Стр.
58
Упр.
46
Стр.
60
|
Уч: упр. 50 с.61 упр.51 стр. 61
|
Тема 7. Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. (13 часов)
|
|
50
|
|
Разговор
о британских школах. Введение и первичное закрепление лексических единиц.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: English,
Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and
PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
|
Г: 4 типа
вопросов; модальные глаголы must, need, can, их
отрицательная форма
|
А:
воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные
Г: составлять предложения с известными
словами
Ч: читать и
понимать слова и предложения с ними
П: вставить пропущенные слова в предложениях
|
А: слушать
и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы
Г:
рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ
Ч: читать
самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять
вопросами
П: составлять
мини-диалог
|
- учить
строить предложения по образцу и самостоятельно
- логически
выстраивать монологическое высказывание
-
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
|
Текущий
Работа в
парах:диалог -расспрос.
Монологическое высказывание.
|
Упр.
53
Стр.
62
|
Уч: упр.
57 с.63
|
51
|
|
Разговор
о британских школах. Вопросительные предложения.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: English,
Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and
PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
|
Г: 4 типа
вопросов; модальные глаголы must, need, can, их
отрицательная форма
|
А:
воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные
Г: составлять предложения с известными
словами
Ч: читать и
понимать слова и предложения с ними
П: вставить пропущенные слова в предложениях
|
А: слушать
и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы
Г:
рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ
Ч: читать
самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять
вопросами
П: составлять
мини-диалог
|
- учить
строить предложения по образцу и самостоятельно
- логически
выстраивать монологическое высказывание
-
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
|
Текущий
Работа в
парах:диалог -расспрос.
Монологическое высказывание.
|
Упр.
53
Стр.
62
|
Уч:
упр.8 с.71
|
52
|
|
Употребление
модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»
|
Комбинированный
урок.
|
Л: English,
Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and
PE; primary, secondary, a canteen; to be a success
|
Г: модальные
глаголы must, need, can, их
отрицательная форма;
have (has) to (повторение)
|
А:
воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку
Г:
выразить свое отношение к школе
Ч: читать и
понимать структуры с модальными глаголами
П:
составлять правила для своей школы
|
А: слушать
и дополнить диалоги нужной информацией, соотнести диалоги с картинками
Г:
составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на
вопросы
Ч: самостоятельно
читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных
диалогах
П: написать
вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Монологическое
высказывание по моделям
Ответы
на вопросы
Работа
по картинкам
|
Упр.
60
Стр.
64
|
Уч:
упр.64
с.65
|
53
|
|
Типы
школ в России . Развитие навыков чтения.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: primary,
secondary, a canteen; to be a success;
Religious
Studies, Citizenship; project; previous
|
Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
|
А: воспринимать
на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку
Г: расспрашивать собеседника о его любимых
школьных предметах
Ч: читать и
понимать текст о школьной жизни
П: написать
слова и выражения
|
А: слушать
слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком
Г:
рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими
Ч: читать
самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях
текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений
П: заполнить таблицу
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Самостоятельное
чтение, письмо.
Работа в
парах:диалог -расспрос.
|
Упр.
70
Стр.
67
|
Уч: упр.
с.66 , упр. 67 стр. 66
|
54
|
|
Типы
школ в Британии . Развитие грамматических навыков.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: primary,
secondary, a canteen; to be a success;
Religious
Studies, Citizenship; project; previous
|
Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
|
А: воспринимать
на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку
Г: расспрашивать собеседника о его любимых
школьных предметах
Ч: читать и
понимать текст о школьной жизни
П: написать
слова и выражения
|
А: слушать
слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком
Г:
рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими
Ч: читать
самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях
текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений
П: заполнить таблицу
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Самостоятельное
чтение, письмо.
Работа в
парах:диалог -расспрос.
|
Упр.
70
Стр.
67
|
Уч: упр.
9 стр. 71
|
55
|
|
Типы
школ в России и Британии: сравнение. Развитие навыков письма.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: primary,
secondary, a canteen; to be a success;
Religious
Studies, Citizenship; project; previous
|
Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
|
А: воспринимать
на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку
Г: расспрашивать собеседника о его любимых
школьных предметах
Ч: читать и
понимать текст о школьной жизни
П: написать
слова и выражения
|
А: слушать
слова и понимать их значение, сравнивать с родным языком
Г:
рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими
Ч: читать
самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях
текста, уметь передать значение подчеркнутых предложений
П: заполнить таблицу
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Самостоятельное
чтение, письмо.
Работа в
парах:диалог -расспрос.
|
Упр.
70
Стр.
67
|
Уч:упр.
10 стр. 71
|
56
|
|
Школьная
жизнь
Контроль
письма.
|
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
|
Л: primary,
secondary, a canteen; to be a success;
Religious
Studies, Citizenship; project; previous
|
Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола
|
Ч: читать предложения к тексту с
пониманием основного их содержания
П: написать правильные
предложения
|
Ч: читать предложения в тексте,
которые описывают картинки
П: написать по образцу
(описание картинок)
|
-
развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа,
самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи
(учебно-организационные)
-
оформить свои мысли в письменной речи
|
Рубежный
(Контроль письма)
Выполнение
тестовых заданий.
|
Тематическая
презентация.
|
Уч:упр. 11 стр. 71
|
57
|
|
Внеклассное
чтение.Введение и первичное закрепление лексических единиц.
|
Комбинированный
урок.
|
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
- догадываться
о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
- кратко
формулировать свои мысли
|
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
|
|
упр. 7 Стр.42(р.т.)
|
58
|
|
Внеклассное
чтение. Развитие навыков чтения.
|
Комбинированный
урок.
|
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
- владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации
- кратко
формулировать свои мысли
|
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
|
|
упр. 15 Стр.44(р.т.)
|
59
|
|
Внеклассное
чтение. Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
урок.
|
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
- отвечать
на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
- кратко
формулировать свои мысли
|
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
|
|
Упр.19 стр.46(р.т.)
|
60
|
|
Подготовка к проекту «Давайте приготовим
специальное блюдо на Рождество!»
|
Комбинированный
урок.
|
Л: apricot,
biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious,
various
|
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a
little, a few, much, many
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать
и отвечать на вопросы
Ч: читать
меню с пониманием основного содержания
П: писать
слова и предложения
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать
в сотрудничестве в ходе подготовки проекта
Ч: читать
слова, выражения с полным пониманием содержания
П: составлять
план / тезисы устного или письменного сообщения
|
-
владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой,
умением поиска необходимой информации в сети Интернет
-
выделять нужную информацию, ее обобщение
-
понимать цель и смысл выполняемых заданий
-
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
-
контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Текущий
Выполнение инструкций по проекту.
|
|
Стр.47(р.т.)
|
61
|
|
Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»
|
Урок применения ЗУН учащихся.
|
Л: apricot,
biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;
delicious,
various
|
Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a
little, a few, much, many
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: защищать
проект
|
А: полностью понимать речь учителя и
одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты
выполненной проектной работы
|
-
формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в
виде презентации, готовить свое выступление
-
владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию
-
развивать творческие способности
-
понимать цель и смысл выполняемых заданий
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме
|
Итоговый
Защита
проекта.
|
Презентации.
|
Уч: с.72 (повторить слова)
|
62
|
|
Обобщающее
повторение по теме «Школьная жизнь »
|
Урок применения ЗУН учащихся.
|
Л: изученная лексика по теме
weekend
activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;
to fall asleep;
to be lucky
|
Г: Present Simple:
to be, have(has got), can(can’t)
Past Simple
правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы
|
Г: описывать
ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог –
расспрос по ситуации
Ч: читать
текст, выделяя главные факты
П: составить
и написать предложения – ответы на вопросы
|
Г:
составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя
образец
Ч: читать и
переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым
П: писать
слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to
|
-
осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,
-
активно использовать речевые средства и средства ИКТ,
-
владеть базовыми грамматическими понятиями
|
Текущий
Самостоятельное
чтение, письмо.
Работа в
парах:диалог -расспрос.
|
Грамматические
таблицы.
Иллюстрации.
|
|
Раздел 3. Learning more about the United Kingdom
of Great Britain and Northern Ireland. ( Узнаем больше
о Соединенном Королевстве Великобритания и Северная Ирландия. ) (38 часов)
Страна изучаемого языка, их географическое положение, столицы и
крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи, выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру)»
|
|
63
|
|
Участие
в международном интернет-проекте.Введение и первичное закрепление лексических
единиц.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Л: explorer, project, participate
|
Г: Present/ Past/ Future Simple (review)
|
А:
понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую
информацию;
Г:
разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;
Ч: читать с
пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов
международного клуба исследователей.
П: писать
отдельные предложения для диалога
|
А: полностью
понимать прослушанный текст (телефонный разговор)
Г:
составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
Ч: читать с
полным пониманием текст об одном из членов международного клуба
исследователей.
П: писать
(с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Слушать
и понимать собеседника.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме.
|
Текущий
Диалог
этикетного характера
|
№
2,3,
4b с.
76-77
|
Упр. 1 с.119
|
|
64
|
|
Участие
в международном интернет-проекте. Развитие навыков диалогической речи.
|
Урок изучения и первичного закрепления знаний
|
Л: explorer, project, participate
|
Г: Present/ Past/ Future Simple (review)
|
А:
понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую
информацию;
Г:
разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;
Ч: читать с
пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов
международного клуба исследователей.
П: писать
отдельные предложения для диалога
|
А: полностью
понимать прослушанный текст (телефонный разговор)
Г:
составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
Ч: читать с
полным пониманием текст об одном из членов международного клуба
исследователей.
П: писать
(с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Слушать
и понимать собеседника.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме.
|
Текущий
Диалог
этикетного характера
|
№
2,3,
4b с.
76-77
|
Упр. 11 с.78
|
65
|
|
Вебсайт
Международного клуба исследователей. Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
|
Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling
|
Г: Present Simple (review)
|
А: слушать
и понимать значение новых слов
Г: Составлять
предложения с новыми словосочетаниями
Ч: читать с
пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба
исследователей
П: составлять
словосочетания «прилагательное» + «существительное»
|
А: слушать
и полностью понимать значение слов
Г: Рассказывать
о вебсайте международного клуба исследователей, опираясь на план;
Ч: Читать с
полным пониманием текст о вебсайте международного клуба исследователей,
находить в нем запрашиваемую информацию
П: составить
небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Traveller’s
Stories”
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
строить
речевое высказывание в устной форме.
Высказывать
своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
|
Текущий
Монологическое
высказывание о вебсайте международного клуба исследователей
|
№10 с.78
|
Упр. 2
с. 119
|
66
|
|
Письмо
команде сайта клуба. Развитие навыков чтения.
|
Комбинированный
|
Л: experience, to
connect
|
Г: Past Simple (review)
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: расспрашивать
собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.
Ч: читать и
понимать утверждения
П: заполнять
анкету, внося личные сведения
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: Вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о
сайте клуба исследователей)
Ч: читать
текст с полным пониманием
П: писать
личное письмо команде сайта клуба исследователей
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Кратко
формулировать свои мысли.
Строить
речевое высказывание в устной форме.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
Диалог-расспрос
(мнение собеседника о сайте клуба исследователей)
|
|
Упр.
3 с. 119
|
67
|
|
Письмо
команде сайта клуба. Развитие навыков письма.
|
Комбинированный
|
Л: experience, to
connect
|
Г: Past Simple (review)
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: расспрашивать
собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.
Ч: читать и
понимать утверждения
П: заполнять
анкету, внося личные сведения
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: Вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о
сайте клуба исследователей)
Ч: читать
текст с полным пониманием
П: писать
личное письмо команде сайта клуба исследователей
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Кратко
формулировать свои мысли.
Строить
речевое высказывание в устной форме.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
Диалог-расспрос
(мнение собеседника о сайте клуба исследователей)
|
|
Упр.
23 с. 80
|
68
|
|
Карта
Великобритании. Числительные.
|
Комбинированный
|
Л: a castle, to
consist of
|
Г: Future Simple
(review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000
|
А: Воспринимать
на слух прослушанный текст
Г: называть
страны, входящие в состав Великобритании;
Ч:. Читать
с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о
Великобритании и ее частях)
П: вставить
пропущенные слова
|
А: Полностью
понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую
информацию.
Г: Рассказывать
о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.
Ч: читать
текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем
добавления пропущенных слов, находить в тексте запрашиваемую информацию;
П: писать
небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план, карту и используя
информацию из прочитанного текста.
|
Кратко
формулировать свои мысли.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Текущий
Монологическое
высказывание о Великобритании.
|
№24,28
с.81-82
|
Упр. 4
с. 119
|
69
|
|
Интересные
факты о Великобритании. Развитие навыков чтения.
|
Комбинированный
|
Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble
doing smth.
|
Г: Present Simple (review)
|
А: понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: овечать
на вопросы
Ч: Читать с
пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о
Великобритании
П: закончить
предложения
|
А: полностью
понимать стих и воспроизвести его
Г: Рассказывать
о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов
Ч: читать
текст с полным пониманием
П: Писать небольшое
сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из
прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.
|
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
|
Текущий
Ответы
на вопросы по тексту.
контроль
знания лексики
|
№38 с.84
|
Упр.
5 с. 119
|
70
|
|
Интересные
факты о Великобритании.Развитие навыков письма.
|
Комбинированный
|
Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble
doing smth.
|
Г: Present Simple (review)
|
А: понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: овечать
на вопросы
Ч: Читать с
пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о
Великобритании
П: закончить
предложения
|
А: полностью
понимать стих и воспроизвести его
Г: Рассказывать
о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов
Ч: читать
текст с полным пониманием
П: Писать
небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию
из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.
|
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
|
Текущий
Ответы
на вопросы по тексту.
контроль
знания лексики
|
№38 с.84
|
упр.38
с. 84 (наизусть)
|
71
|
|
Флаг
Великобритании. Артикли.
|
Комбинированный
|
Л: thistle, daffodil, clover
|
Г: Article the with the names of the places (review)
|
А: понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать
о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из
прочитанных текстов
Ч: читать
короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с
картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию)
П: вставить
артикль the, где
необходимо.
|
А: Воспринимать
на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера,
опираясь на картинки
Г: декламировать
стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть
диалог о Великобритании
Ч: читать
с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге
Великобритании), находить запрашиваемую информацию.
П: писать
небольшое сочинение о Великобритании
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Логически
выстраивать монологическое высказывание
Владеть умениями
смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной
информации
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
Диалог «
Великобритания»
|
№42,43,47
с.85-86
|
упр.
42 с. 85 (наизусть)
|
72
|
|
Традиции
и обычаи Британии.
Развитие
навыков чтения с полным пониманием содержания.
|
Комбинированный
|
Л: custom, tradition, saying, superstition
|
Г: Zero Conditional
|
А: понимать
на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: отвечать
на вопросы
Ч: читать с
пониманием основного содержания короткие информационные тексты.
П: соотнести
слова с их определениями
|
А: Воспринимать
на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя
запрашиваемую информацию ( с опорой на таблицу
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и
обычаям Британии.
Ч: Читать
с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка
интернет-форума) о традициях и обычаях Британии; находить в текстах
запрашиваемую информацию
П: заполнять
таблицу.
|
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Текущий
Читать с
полным пониманием короткие информационные тексты.
Ответы
на вопросы викторины
|
№50,59
с.87-88
|
Упр.7
с. 119
|
73
|
|
Путешествие
по Англии. Развитие навыков аудирования.
|
Комбинированный
|
Л: thrilling,
scientific, expensive
|
Г: Wh-questions
|
А: понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: задавать
и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать
с пониманием основного содержания текст
П: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова
|
А: Прогнозировать
содержание звучащего текста по его началу
Г:;
разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать
интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
типов.
Ч: читать с
полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление)
П: восстанавливать
диалог, вставляя в него пропущенные вопросы.
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Осознанно
строить речевое высказывание в устной форме.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
|
Текущий
Восстановление
текста
Ответы
на вопросы Диалог-расспрос
|
№60,62 с.90
|
Упр.8
с. 119
|
74
|
|
Города
Англии. Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
|
Л: industrial, a conference, an exhibition
|
Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)
|
А: слушать
произношение названий городов Англии
Г: Сообщать
краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge),
опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст
Ч: читать
с пониманием основного содержания тексты
П: состовить
словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями
|
А: слушать
и правильно произносить названия городов Англии
Г: рассказывать,
опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы
посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе,
сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем
Ч: читать
с полным пониманием тексты
П:
нарисовать карту и описать свой город/ деревню.
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи.
|
Текущий
Монологическое
высказывание о городе
|
№68 с.92
|
Упр.
9 с. 119
|
75
|
|
Города
Англии.Совершенствование грамматических навыков.
|
Комбинированный
|
Л: industrial, a conference, an exhibition
|
Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)
|
А: слушать
произношение названий городов Англии
Г: Сообщать
краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge),
опираясь на таблицу со сведениями о стране, прочитанный текст
Ч: читать
с пониманием основного содержания тексты
П: состовить
словосочетания из слов, предложения со словосочетаниями
|
А: слушать
и правильно произносить названия городов Англии
Г: рассказывать,
опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы
посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе,
сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем
Ч: читать
с полным пониманием тексты
П: нарисовать
карту и описать свой город/ деревню.
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи.
|
Текущий
Монологическое
высказывание о городе
|
№68 с.92
|
Упр.
69 с. 92
|
76
|
|
Контроль
письма
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
|
Ч: читать
с пониманием основного содержания письмо
П: ответить
на вопросы
|
Ч: читать
с полным пониманием содержания письмо
П:
написать ответ другу по переписке
|
Развивать
учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение
нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).
Оформлять
свои мысли в письменной речи.
|
рубежный
Лексико-грамматический
тест, письмо
|
|
Упр.72
стр.93
|
77
|
|
Уэльс.
Совершенствование навыков монологической речи.
|
Комбинированный
|
Л: springs, healing powers, patron saint
|
Г: Present Continious (review)
|
А: Понимать
на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию
Г: Комментировать
действия, изображенные на фотографиях, использую нужную грамматическую
структуру и речевые образцы
Ч: читать
вслух, используя знания основных правил чтения
П: заполнить
таблицы
|
А: полностью
понимать текст и извлекать необходимую информацию
Г: рассказывать
об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста
Ч: читать
текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием
П: делать
записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и
используя информацию из прочитанного текста
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов
Использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи.
|
Текущий
Заполнение
таблицы после прочтения текста, монологическое высказывание об Уэльсе
|
№75,76
с.94
|
Упр. 10 с. 120
|
78
|
|
Северная
Ирландия. Развитие навыков аудирования.
|
Комбинированный
|
Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe
|
Г: Adjectives (degrees of comparison)
|
А: Понимать
на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию
Г: Отвечать
на вопросы по тексту
Ч: читать
вслух, используя знания основных правил чтения
П: заполнить
таблицу
|
А: Понимать
на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию
прослушанного текста
Г: рассказывать
о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста
Ч: читать
с полным пониманием короткие информационные тексты (страница из
интернет-форума) о Северной Ирландии
П: вписать
в предложения правильную форму глагола
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов
Использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
|
Текущий
Монологическое
высказывание о Северной Ирландии
|
№82,83
с.96
|
Упр.
11 с. 120
|
79
|
|
Викторина
«Северная Ирландия»
|
Комбинированный
|
|
Г: Adjectives (degrees of comparison)
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: запрашивать
интересующую информацию о Северной Ирландии
Ч: читать с
пониманием основного содержания текст
П:
поставить прилагательные в нужную степень сравнения
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: Разыгрывать
короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом ( о достопримечательностях
Северной Ирландии, которые хотелось бы посетить)
Ч: читать с
полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале
П: Писать
небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.
|
Кратко
формулировать свои мысли.
Использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
|
Текущий
Ответы
на вопросы викторины
|
|
Упр.
89 с.98
|
80
|
|
Шотландия.
Развитие навыков письма.
|
Комбинированный
|
Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs
|
Г: Wh-questions
|
А: -
Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок
Г: приглашать/соглашаться
на приглашение; выражать согласие/ радость; запрашивать интересующую
информацию/ сообщать информацию
Ч: читать
короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием
основного содержания; соотносить тексты и картинки; находить в тексте
запрашиваемую информацию
П: вставлять
пропущенные названия мест в предложения
|
А: :
полностью понимать прослушанный диалог
Г: вести
диалог-расспрос
Ч: читать
с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом
языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога
П: писать
небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме.
|
Текущий
Диалог-расспрос
|
№90,91,95
с.99-100
|
Упр.
12 с. 120
|
81
|
|
Чтение
шотландской сказки «Я сам!»
Часть 1.
|
Комбинированный
|
Л: cosy, to argue
|
Г: Past Simple
(review)
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: Передавать
основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое
отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I
Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания
П: соотнести
слова с определениями
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание просчитанного от одного из персонажей
Ч:читать
про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту
П: писать
небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план.
|
Строить
речевое высказывание в устной форме.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации
Кратко
формулировать свои мысли.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и
письменной форме.
|
Текущий
Чтение
текста с полным пониманием, диалог между героями.
|
|
Упр.102
с. 102
|
82
|
|
Чтение
шотландской сказки «Я сам!»
Часть 2.
|
Комбинированный
|
Л: to be scared
,coal, to hurt,
to blame, Make
yourself! Take
care of
yourself! Enjoy
yourself!
Help yourself
|
Г :
Reflexive pronouns
|
А: -
Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок
Г: Отвечать
на вопросы по тексту
Ч: Читать
текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного
содержания
П: писать
возвратные местоимения
|
А:
полностью понимать прослушанный текст
Г:
Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во
взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы
Ч:читать
текст с полным пониманием
П:
восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.
|
Кратко
формулировать свои мысли.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
|
Текущий
Чтение
текста с полным пониманием, пересказ содержания просчитанного от одного из
персонажей
|
№104
с.102
|
Упр. 13 с. 120
|
83
|
|
Знаменитые
люди Великобритании. Словообразование .
|
Комбинированный
|
Л: an award, a
battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate
|
Г: Word
formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)
|
А: Воспринимать
на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера
Г: рассказывать
о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.
Ч: Читать
короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях
Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей
П: писать
слова
|
А: Воспринимать
на слух и полностью понимать содержание текстов диалогического характера,
выделяя основную мысль.
Г: - Вести
диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях); разыгрывать
прочитанные диалоги по ролям; выражать свое отношение к прочитанному,
обосновывая его
Ч: читать
с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом
языковом материале.
П: задания
на словообразование
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Уметь
участвовать в диалоге этикетного характера.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Текущий
Диалог
–расспрос (о знаменитых людях)
|
№118,119
с.105
|
Упр.
15 с. 120, упр. 119 с. 105 учить диалог
|
84
|
|
Древний замок на западе Великобритании
Контроль чтения
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
|
Ч: Читать
текст с пониманием основного содержания
П: выбрать
правильный ответ на вопрос
|
Ч: читать
текст с полным пониманием содержания
П:
закончить предложения
|
Развивать
учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение
нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).
Умение
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
устанавливать логическую последовательность основных фактов.
|
Рубежный (контроль чтения)
Тест
по чтению
|
|
Упр.16
стр.120
|
85
|
|
Принцесса
Диана и Даниел Рэдклифф. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста.
|
Комбинированный
|
Л: charity, landmine, diseases, crash
|
Г: Present/ Past Simple (review)
|
А: Совершенствовать
слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.
Г: рассказ
о знаменитом человеке
Ч:
понимать основное содержание текстов
П: писать слова
|
А:
слушать и полностью понимать значение слов
Г:
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое
отношение к прочитанному.
Ч: Читать
с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале
(биографии принцессы Дианы и Даниела Рэдклиффа)
П:восстанавливать
целостность текстов
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Кратко
формулировать свои мысли.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
|
Текущий
Восстановление
текста, монологическое высказывание (о знаменитом человеке)
|
№122,123
с.106
|
Упр.
17 с. 120
|
86
|
|
Джозеф
Киплинг. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста
|
Комбинированный
|
Л: to be born, adults
|
Г: Present/ Past Simple (review)
|
А: Воспринимать
на слух и понимать основное содержание стихотворения
Г:задавать
общие и специальные вопросы и отвечать на них;
Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six
honest serving-men”.
П: писать
слова
|
А:
Воспринимать
на слух и полностью понимать содержание стихотворения
Г: Запрашивать
интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).
Ч: читать
текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием,
находить в нем запрашиваемую информацию;
П: писать названия произведений
|
Работать
по предло-женному учителем плану.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
|
Текущий
Чтение
текста с полным пониманием, ответы на вопросы
|
№129
с.108
|
Упр.
18 с. 121
|
Досуг и увлечения. (Продолжение 14 часов)
|
|
87
|
|
Увлечения
и хобби британцев. Развитие навыков аудирования.
|
Комбинированный
|
Л: to drive a cart
|
Г: Wh-questions
|
А: воспринимать
на слух и понимать основное содержание текста ; определять свое отношение к
содержанию прослушанного текста
Г: Семантизировать
устойчивое словосочетание (coach potato) с помощью толкования значения
Ч:
читать
с пониманием основного содержания текст
П:
выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных
|
А: -
Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и
наименее популярных увлечениях и хобби британцев)
Г: -
Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые
образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное
время
Ч:
: читать
про себя и полностью понимать текст
П:
заполнить
таблицу
|
Учить
строить высказывания по образцу и самостоятельно.
Логически
выстраивать монологическое высказывание.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
|
Текущий
Монологическое
высказывание
о
своем свободном времени
|
№132
с.110
|
Упр. 136
с. 112
|
88
|
|
Письмо
Алисы. Развитие навыков аудирования.
|
Комбинированный
|
Л: to kidnap
|
Г: Wh-questions
|
А: воспринимать
на слух и понимать основное содержание текста (беседы)
Г: отвечать
на вопросы по тексту
Ч: -читать
текст (личное письмо) с пониманием основного содержания
П:.закончить
предложения
|
А: воспринимать
на слух и полностью понимать содержание текста (беседы)
Г:
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст
Ч: читать
текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную
идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
находить в тексте запрашиваемую информацию.
П: составить
предложения со словосочетаниями
|
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
Кратко
формулировать свои мысли.
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной
информации.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Текущий
Чтение
текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания
прочитанного с опорой на текст
|
№135
с.111
|
Упр.19 с.121
|
89
|
|
Письмо
Алисы. Развитие навыков чтения.
|
Комбинированный
|
Л: to kidnap
|
Г: Wh-questions
|
А: воспринимать
на слух и понимать основное содержание текста (беседы)
Г: отвечать
на вопросы по тексту
Ч: -читать
текст (личное письмо) с пониманием основного содержания
П:.закончить
предложения
|
А: воспринимать
на слух и полностью понимать содержание текста (беседы)
Г:
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст
Ч: читать
текст (личное письмо) с полным пониманием содержания; определять основную
идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов
текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
П: составить
предложения со словосочетаниями
|
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
Кратко
формулировать свои мысли.
Владеть умениями
смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной
информации.
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Текущий
Чтение
текста с полным пониманием, ответы на вопросы, пересказ основного содержания
прочитанного с опорой на текст
|
№135
с.111
|
Упр. 134 с.111
|
90
|
|
Проблемы
с родственниками
Контроль
аудирования
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Л: to spend time,
to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies
|
Г: Present /
Present Perfect / Past Simple (review)
|
А: : воспринимать
на слух и понимать основное содержание текста
П: заполнить
таблицу
|
А: воспринимать
на слух и полностью понимать содержание текста
П: отметить
картинки, которые соответствуют рассказу
|
Развивать
учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение
нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).
Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов.
|
Рубежный
(контроль аудирования)
Тест по
аудированию
|
№1,2
с.123
|
Упр.136
стр.112
|
91
|
|
Чтение
отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса)
|
Комбинированный
|
Л: crazy,
ordinary, honestly, to burst into tears
|
Г: Present /
Present Perfect / Past Simple (review)
|
А: понимать
на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести
диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;
-употреблять
в речи числительные от 11 до 20;
Ч: Читать
текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с
пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в
тексте запрашиваемую информацию
П: писать
предложения
|
А:
использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова;
Г:
передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст.
Ч: читать
текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи);
определять свое отношение к прочитанному тексту.
П: раскрыть скобки, поставив глагол в
правильную форму
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Адекватно
использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
Диалог-расспрос
(о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на
текст
|
№143
с.114
|
Упр. 145 с. 114
|
92
|
|
Чтение
отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса)
Совершенствование навыков чтения .
|
Комбинированный
|
Л: crazy,
ordinary, honestly, to burst into tears
|
Г: Present /
Present Perfect / Past Simple (review)
|
А: понимать
на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести
диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;
-употреблять
в речи числительные от 11 до 20;
Ч: Читать
текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэролла Льюса) с
пониманием основного содержания, определять основную идею текста; находить в
тексте запрашиваемую информацию
П: писать
предложения
|
А:
использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова;
Г:
передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст.
Ч: читать
текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи);
определять свое отношение к прочитанному тексту.
П: раскрыть скобки, поставив глагол в
правильную форму
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Адекватно
использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
|
Текущий
Диалог-расспрос
(о своих проблемах), пересказ основного содержания прочитанного с опорой на
текст
|
№143
с.114
|
Упр. 153 с. 117
|
93
|
|
Любимый
жанр книг. Развитие навыков диалогической речи.
|
Комбинированный
|
Л: awkwardly,
to tell lies / the truth I beg your pardon!
|
Г: Wh-questions
|
А: слушать
и понимать значение новых слов
Г: разыграть
диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и
Эдмунда);
Ч: Читать
текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием
основного содержания
П: перевести слова выражения, поставить
предложения в правильном порядке
|
А: слушать
и полностью понимать значение слов
Г: Вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг);
описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко
высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи
(почему люди говорят неправду).
Ч: -
Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным
пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста;
определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
П: заполнить
таблицу
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Выделять
необходимую информацию из текста.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Текущий
диалог-расспрос(любимый
жанр книг), заполнение таблицы
|
№151
с.116
|
Упр.
157 с. 118
|
94
|
|
Любимый
жанр книг. Совершенствование грамматических навыков.
|
Комбинированный
|
Л: awkwardly,
to tell lies / the truth I beg your pardon!
|
Г: Wh-questions
|
А: слушать
и понимать значение новых слов
Г: разыграть
диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и
Эдмунда);
Ч: Читать
текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием
основного содержания
П: перевести слова выражения, поставить
предложения в правильном порядке
|
А: слушать
и полностью понимать значение слов
Г: Вести
диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг);
описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги; кратко
высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи (почему
люди говорят неправду).
Ч: -
Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с полным
пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста;
определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.
П: заполнить
таблицу
|
Развивать
коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.
Продолжить
и развить мысль собеседника.
Выделять
необходимую информацию из текста.
Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме.
|
Текущий
диалог-расспрос(любимый
жанр книг), заполнение таблицы
|
№151
с.116
|
Упр.
157 с. 118
|
95
|
|
Подготовка
к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»
|
Комбинированный
|
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать
и отвечать на вопросы
Ч: читать
английские сказки с пониманием основного содержания
П: писать
слова и предложения
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г:
работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта
Ч: читать
анлийские сказки с полным пониманием содержания
П:
составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;
|
Овладение
учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой,
умением поиска необходимой информации в сети Интернет.
Выделение
нужной информации, ее обобщение.
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий.
Высказывать
своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника.
Контроль
и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Текущий
Выполнение
инструкций по проекту
|
|
Стр.71(р.т.)
|
96
|
|
«Давай почитаем
наши любимые английские книги!»
Проектная
работа
|
Урок
применения ЗУН учащихся.
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г:
защищать проект
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: кратко излагать результаты выполненной
проектной работы;
|
Формирование
у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде
презентации, готовить свое выступление.
Владение
умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию;
Развитие
творческих способностей.
Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
Осознанно
строить речевое высказывание в устной форме.
|
Итоговый
проект
|
|
Стр.122
|
97
|
|
Любимый британский
писатель.
Контроль
говорения
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
Г: составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос
|
Г: высказываться
без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения (Части Великобритании, Твое свободное время, Твой любимый
писатель);
высказывать
своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.
|
Развивать
учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение
нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).
Умение
планировать свое речевое и неречевое поведение.
Умение
осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Оформлять
свои мысли в устной речи.
Контроль
и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
|
Рубежный (контроль говорения)
Монологическое
высказывание, диалог
|
|
Упр.1
стр.65 (р.т.)
|
98
|
|
Внеклассное
чтение «Кошка, гуляющая сама по себе»
Часть 1
|
Комбинированный
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г:
восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г:
передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое
отношение к прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнение
заданий по тексту
|
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Кратко
формулировать свои мысли.
|
Текущий
Чтение и
выполнение заданий к тексту
|
|
Упр.7
стр.67(р.т.)
|
99
|
|
Внеклассное
чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2.
|
Комбинированный
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г:
восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г:
пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;
-
описывать героя с опорой на текст;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнение
заданий по тексту
|
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Кратко
формулировать свои мысли.
|
Текущий
Чтение
и выполнение заданий к тексту
|
|
Упр.10
стр.69 (р.т.)
|
100
|
|
Внеклассное
чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 3.
|
Комбинированный
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г:
восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г:
пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;
-
описывать героя с опорой на текст;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнение
заданий по тексту
|
Владеть
умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением
нужной информации.
Кратко
формулировать свои мысли.
|
Текущий
Чтение
и выполнение заданий к тексту
|
|
Упр.14
стр.70(р.т.)
|
Раздел 4 . Talking about an adventure
holiday. Виды отдыха, путешествия. (36 часов)
|
|
101
|
|
Добро
пожаловать в мир приключений. Введение и первичное закрепление лексических
единиц.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Л: an
extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed
|
Г: Present Simple
(review)
|
А: слушать
и понимать речь одноклассников и учителя;
Г:
Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на
речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;
Ч: Восстанавливать
английские пословицы, объединяя части предложений.
|
Г: составлять
распространенное монологическое высказывание
|
-
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника;
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
Монологическое
высказывание
( с. 129
№4)
|
|
Упр.1
стр.159
|
102
|
|
Добро
пожаловать в мир приключений. Развитие навыков монологической речи.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Л: an
extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed
|
Г: Present Simple
(review)
|
А: слушать
и понимать речь одноклассников и учителя;
Г:
Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на
речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;
Ч: Восстанавливать
английские пословицы, объединяя части предложений.
|
Г: составлять
распространенное монологическое высказывание
|
-
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника;
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
Монологическое
высказывание
( с. 129
№4)
|
|
Упр.9
стр.130
|
103
|
|
Подготовка
к походу. Развитие навыков аудирования.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: to squeeze
(through),
incredible,
back and forward
|
Г: Singular and
plural nouns
(review)
|
А: слушать
и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера;
Г: Разыгрывать
этикетный диалог по ролям;
Ч: Читать с
полным пониманием небольшой рассказ (о мальчике, который собирается в поход),
построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемую
информацию; соотносить рисунок и текст.
П: составлять
предложения, используя существительные в ед. и мн. числе
|
А: полностью
понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;
Г: вести
этикетный диалог, используя прослушанный;
Ч: читать и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: записывать
предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе
|
-
выполнять задания на основе прочитанного текста;
-
анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в
речи существительные (ед., мн. число);
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
Чтение с
полным пониманием текста (с. 130-131 №9, 10)
|
CD
MP3
№
8
|
Упр.2
стр.159
|
104
|
|
Приключения
во время похода. Развитие навыков чтения.
|
Комбинированный урок.
|
Л: a flashlight,
a rucksack /
a backpack,
a cross-country
trip,
to put up (a
tent)
|
Г: Present Simple
(review)
|
А: слушать
и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение;
Г: рассказывать
о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.
Ч: Читать
текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать
текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию;
П: Писать
заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на
прочитанный текст, план и речевые образцы.
|
Г: кратко
высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые
образцы
Ч: читать
текст (личное письмо) с пониманием
основного
содержания; восстанавливать
текст,
устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;
П: Писать
небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.
|
-восстанавливать
текст,
устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;
-
задавать вопросы и отвечать на них;
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
|
CD
MP3
№
18
|
Упр.20
стр.134 (выучить),
|
105
|
|
Приключения
во время похода. Развитие навыков письма..
|
Комбинированный урок.
|
Л: a flashlight,
a rucksack /
a backpack,
a cross-country
trip,
to put up (a
tent)
|
Г: Present Simple
(review)
|
А: слушать
и понимать речь одноклассников и учителя; прослушанное стихотворение;
Г: рассказывать
о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.
Ч: Читать
текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; восстанавливать
текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;
находить в тексте
запрашиваемую
информацию;
П: Писать
заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на
прочитанный текст, план и речевые образцы.
|
Г: кратко
высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые
образцы
Ч: читать
текст (личное письмо) с пониманием
основного
содержания; восстанавливать
текст,
устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;
П: Писать
небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.
|
-восстанавливать
текст,
устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;
-
задавать вопросы и отвечать на них;
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета
|
Текущий
восстановление
текста
(с. 134
№21)
|
CD
MP3
№
18
|
упр.
23 стр. 135
|
106
|
|
Великие
путешественники прошлого.Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: to return, a
coast, a crew
|
Г: Present / Past
/
Future Simple /
Present Perfect
(review)
Wh-questions
|
Г:
Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из
прочитанного текста, представленного в виде
странички
вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.
Ч: Читать с
полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале
(о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.
П: Писать
небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из
прочитанного текста.
|
Г: рассказать
о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;
Ч: читать
тест с извлечением нужной информации;
П: Писать
небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из
прочитанного
текста.
|
- писать
сочинения, опираясь на план;
- уметь
передавать содержание в сжатом виде;
-
отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
|
Текущий
Монологическое
высказывание.
|
CD
MP3
№
28
|
Упр.31
стр.137
|
107
|
|
Великие
путешественники прошлого. Развитие навыков письма.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: to return, a
coast, a crew
|
Г: Present / Past
/
Future Simple /
Present Perfect
(review)
Wh-questions
|
Г:
Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на информацию из
прочитанного текста, представленного в виде
странички
вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию.
Ч: Читать с
полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале
(о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.
П: Писать
небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из
прочитанного текста.
|
Г: рассказать
о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;
Ч: читать
тест с извлечением нужной информации;
П: Писать
небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из
прочитанного
текста.
|
- писать
сочинения, опираясь на план;
- уметь
передавать содержание в сжатом виде;
-
отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
|
Текущий
Монологическое
высказывание,
Сочинение
(с. 137
№32, 34)
|
CD
MP3
№
28
|
Упр.34
стр.137
|
108
|
|
Современные
путешественники Совершенствоание грамматических навыков.
|
Комбинированный урок.
|
Л: to overcome,
a skill, to
provide
first aid, an
expedition
|
Г: Present / Past
/
Future Simple /
Present Perfect
(review)
Present
Continuous
Wh-questions
|
А:
Разыгрывать этикетный диалог по ролям; участ-вовать в диалоге-обмене мнениями
(о своем возможном участии в клубе путешественников; желании людей
путешест-вовать);
Г:
кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова;
Ч: Читать
текст прагматического характера (объявление о туристи-ческом клубе); находить
в нем запрашиваемую информацию; читать с
полным
пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о
Дмитрии Шпаро); и составить вопросы к нему;
|
А: вести
диалог-расспрос,
запрашивая необходимую
информацию;
Г: высказаться
на заданную тему, используя опорные слова;
Ч: читать
текст с извлечением нужной информации;
|
- кратно
формулировать свои мысли;
-
владеть навыками осмысленного чтения;
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
|
Текущий
Чтение с
полным пониманием текста
(с. 139
№ 37)
|
CD
MP3
№
35
|
Упр.5
стр.159
|
109
|
|
Виды
путешествий.
|
Комбинированный урок.
|
Л: to swap, Silk
Road, High Way, to sail,
|
Г: Past Simple
(review)
Wh-questions
|
Г:
Передавать основное содержание прочитанных
текстов
о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые
картинки
к тексту.
Ч: Читать
с полным пониманием небольшие тексты, построенные на знакомом языковом
материале
(о Любови Случевской, Александре
Толстой);
находить в них запрашиваемую
информацию;
читать вслух перевод стихотворения Михаила
Лермонтова
«Парус» / “The Sail”; проводить лингвистический анализ стихотворения.
|
Г: передавать
содержание прочитанного
Ч: читать и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
П: написать
ответы на специальные вопросы составлять свои предложения
|
-владеть
поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве;
- уметь
продолжить и развить мысль собеседника;
|
Текущий
Чтение с
полным пониманием текста, монологическое высказывание на основе прочитанного
(с. 141
№ 45, 46)
|
CD
MP3
№
48
|
Упр.6
стр.159
|
110
|
|
Поездка
за город. Контроль чтения
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Чтение:
стр. 161
задания
3,4, 5
|
|
Ч: читать с
полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию
|
Ч: читать с
полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
-
владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
|
Рубежный
(Контроль чтения)
Чтение
текста и выполнение теста
|
|
Упр.45
стр.140
|
Тема 8. Здоровый образ жизни. Спорт (2 часа)
|
|
111
|
|
Популярные
виды спорта в Британии.Введение и первичное закрепление лексических единиц.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: jogging, spread
throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race.
|
Г: Present / Past
/
Simple (review)
|
Г: Вести
диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта);
обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями (о
популярных видах спорта в Великобритании), опираясь на информацию из
прочитанного текста: выражать свою точку зрения; кратко высказываться о
наиболее / наименее популярных
видах
спорта в Великобритании.
Ч: Читать
текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного
содержания;
соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию.
|
Г: выражать
согласие
/ несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом
материале
|
-
определять основную и второстепенную информацию;
- представлять информацию в виде таблиц;
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
|
Текущий
Диалог
«Популярные виды спорта в Британии»
(с.143
№57)
|
CD
MP3
№50
|
Упр.55
стр.143
|
112
|
|
Популярные
виды спорта в России. Развитие навыков письма.
|
Комбинированный урок.
|
Л: Do you really
think so?
I believe that…
I think that…
I am not so
sure about that.
That’s an
excellent
idea.
Yes, I agree.
|
Г: Present / Past
/ Future
Simple (review)
Wh-questions
(review)
|
А: понимать
на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя
запрашиваемую информацию
Г: кратко
высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России,
обосновывая свое мнение;
Ч: читать
с полным пониманием небольшой текст о спорте в России, построенный на
знакомом языковом материале,
восстанавливая
целостность текста путем добавления пропущенных слов;
П.: Писать
статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии
(групповая
работа), опираясь на план.
|
А: полностью
понимать на слух текст, диалогического характера
Г: выражать
свою точку зрения (согласие / несогласие);
Ч: читать
текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.
|
- кратно
формулировать свои мысли;
-
владеть навыками осмысленного чтения;
-
строить логические цепочки рассуждений;
-выполнять
анализ и сравнение;
|
Текущий
Чтение
с полным пониманием текста
(с.145
№63)
|
CD
MP3
№
58
|
Упр.9
стр.160
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. (3 часа)
|
|
113
|
|
Природа
и экология: вода на
планете
(океаны, моря, озера, реки);
|
Комбинированный урок
|
Л: underwater, to
border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation
|
Г: Present / Past
Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
|
А: Полностью
понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на
знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.
Г: Кратко
излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);
Ч: читать с
пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую
информацию в тексте (отвечать на вопросы).
П: Писать
тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто.
|
Г: делать
сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую
информацию, полученную из текста;
Ч:
читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;
|
-
извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);
-
владеть навыками оценочной самостоятельности;
-
работать в сотрудничестве;
|
Текущий
Понимание
текста на слух (с.147 №71)
|
CD
MP3
№
70,
71
|
Упр.72
стр.147
|
114
|
|
Великий
исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро
Байкал
|
Комбинированный
урок.
|
Л: to reach
|
Г: Present / Past
Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
|
Г: Рассказывать
об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для
радиопередачи).
Ч: Читать
(извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact
file); читать с пониманием основного содержания текст
об
экспедиции команды Кусто на озеро Байкал; находить в тексте запрашиваемую
информацию.
|
Г: излагать
свои мысли, опираясь на план;
Ч: читать
текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;
|
-
самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные
источники;
-
испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.
|
Текущий
Монологическое
высказывание (на основе таблицы)
(с.
148 №75)
|
|
Упр.10
стр.160
|
115
|
|
Подводный
животный мир. Развитие навыков аудирования.
|
Комбинированный
урок.
|
Л: a jellyfish,
a tentacle, an
octopus,
a sea turtle, to
sting,
poison, intelligent,
flexible,
poisonous
|
Г: Present / Past
Simple / Present
Perfect (review)
Wh-questions
|
А: Понимать
основное содержание прослушанного
текста о
морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления
пропущенных
слов.
Г: передавать
основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских
животных),
опираясь на план; участвовать в обсуждении рисунков: находить сходства и
различия
в изображениях.
Ч: читать с
полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы
викторины на знание
подводного
животного мира;
|
А: полностью
понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;
Г: передавать
содержание прочитанного, опираясь на план;
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале
|
-
владеть навыками оценочной самостоятельности;
-
работать в группах
(обучение
в сотрудничестве):
|
Текущий
Викторина
(с.152 №87)
|
CD
MP3
№
82
|
Упр.89
стр.153
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
(национальные праздники, знаменательные даты традиции, обычаи). (18 часов)
|
116
|
|
Праздники
и фестивали в
Великобритании
и России.
Видовременные
формы глагола.
|
Комбинированный урок.
|
Л: village ,to
involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar
|
Г: Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect
/
Present
Continuous
(review)
|
Г:
Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с
опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать
основное содержание
прочитанных
текстов (об английских праздниках:
Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day),
опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском
празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева
«Масленица»;
рассказывать
о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые
образцы
и фотографии.
Ч:
Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о
праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую
информацию.
|
Г: выражать
свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;
Ч: читать текст
с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на
план;
|
-
выбирать основания и критерии доя сравнения;
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
|
Текущий
Моногическое
высказывание (с. 154, 155)
|
|
Упр.94
стр.154
|
117
|
|
Праздники
и фестивали в
Великобритании
и России.
Совершенствование
грамматических навыков.
|
Комбинированный урок.
|
Л: village ,to
involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar
|
Г: Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect
/
Present
Continuous
(review)
|
Г:
Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с
опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы; передавать
основное содержание
прочитанных
текстов (об английских праздниках:
Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day),
опираясь на план, представленный в виде вопросов; рассказывать о русском
празднике (Масленице), с опорой на речевые образцы и картину Б. М. Кустодиева
«Масленица»;
рассказывать
о своем любимом празднике, объясняя свой выбор, с опорой на речевые
образцы
и фотографии.
Ч:
Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о
праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую
информацию.
|
Г: выражать
свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;
Ч: читать текст
с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на
план;
|
-
выбирать основания и критерии доя сравнения;
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
|
Текущий
Моногическое
высказывание (с. 154, 155)
|
|
Упр.98
стр.156
|
118
|
|
Семейный
праздник. Совершенствование грамматических навыков.
|
Комбинированный урок.
|
Л: apple dumpling,
tart, delicious, drip,
|
Г: Present / Past
/
Future Simple /
Present Perfect
/
Present
Continuous
(review)
|
Г: Вести
диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом, запрашивая информацию о
местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста
(рассказа о семейном празднике) с опорой на план; комментировать действия
людей на картинке,
используя
нужную грамматическую структуру и речевые образцы; комментировать
подготовленную презентацию о российском / британском празднике.
Ч. Читать
текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую
последовательность
основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем
добавления
пропущенных предложений; находить в тексте предложения, отражающие содержание
картинок.
П. Писать
план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к
презентации о российском / британском празднике.
|
Г: выражать
свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;
Ч: читать с
полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;
П:
|
-
понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно
строить речевое высказывание;
- делать
сообщение на заданную тему;
-
самостоятельно выполнять учебное задание.
|
Текущий
Монолог
|
CD
MP3
№
88
|
Упр.101.
стр.158
|
119
|
|
Мой
любимый праздник. Развитие навыков диалогической речи.
|
Комбинированный урок.
|
|
|
Г:
Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России,
вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник»
|
Г: кратко
высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический
материал
|
-
находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов
библиотеки и интернета;
|
Текущий
Презентация
презентаций
|
|
упр. 12
с. 160
|
120
|
|
Мой любимый
праздник. Развитие навыков монологической речи.
|
Комбинированный урок.
|
|
|
Г:
Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России,
вести диалог-расспрос по теме «Любимый праздник»
|
Г: кратко
высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический
материал
|
-
находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов
библиотеки и интернета;
|
Текущий
Презентация
презентаций
|
|
Упр.104
стр.158
|
121
|
|
Праздники
России и Британии. Контроль аудирования
|
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
|
Аудирование:
стр.
161, задания 1,2
|
|
А: воспринимать на слух и
понимать основное содержание текста
П: заполнить таблицу
|
А: выделять необходимую информацию из
аудиотекстов.
|
-
развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа,
самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи
(учебно-организационные)
-
представлять информацию (ответы) в виде таблиц.
|
Рубежный
(Контроль аудирования)
Тест по
аудированию
|
|
Упр.13.
стр.160
|
122
|
|
Совершенствование
грамматических навыков. Времена глагола.
|
Комбинированный урок.
|
|
Г: Present / Past /
Future Simple/ Present Perfect (review)
|
|
Г: делать
сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические
конструкции;
П: правильно
употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского
глагола.
|
-
анализировать и сравнивать грамматические явления;
|
Текущий
Грамматические
упражнения
|
|
Упр.30.
стр.85(р.т.),
|
123
|
|
Совершенствование
навыков письма
|
Комбинированный урок.
|
Л:
|
|
Г: Present / Past /
Future Simple/ Present Perfect (review)
|
Г: делать
сообщение по теме «Любимый праздник», используя знакомые грамматические
конструкции;
П: правильно
употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского
глагола.
|
-
анализировать и сравнивать грамматические явления;
|
Текущий
Грамматические
упражнения
|
|
Упр.1.
Стр.86 (р.т.)
|
124
|
|
Внеклассное
чтение. Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
|
Комбинированный
урок.
|
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
-
распределять работу при совместной деятельности;
-
работать со справочным материалом (словарем);
-
работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета.
|
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
|
|
Упр.5
стр.88(р.т.)
|
125
|
|
Внеклассное
чтение. Совершенствование навыков чтения.
|
Комбинированный урок.
|
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
-
осмысливать материал, представленный в литературном источнике;
-
анализировать истинность утверждений;
|
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту
|
|
Упр.8
стр.88(р.т.)
|
126
|
|
Внеклассное
чтение. Развитие монологической речи.
|
Комбинированный
урок.
|
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
- кратко
формулировать свои мысли;
-
дополнять и уточнять ответы одноклассников;
|
Текущий
Пересказ
|
|
Упр.10
стр.91(р.т.)
|
127
|
|
Внеклассное
чтение. Развитие диалогической речи.
|
Комбинированный
урок.
|
|
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: восстанавливать
логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;
-
догадываться о значении многозначных слов по контексту;
-
отвечать на вопросы к тексту;
Ч: читать
с пониманием основного содержания аутентичный рассказ
П: прописать
новые ЛЕ.
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: передавать
основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к
прочитанному;
Ч: читать
с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать
последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;
П: выполнять
задания по тексту
|
-
владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
- кратко
формулировать свои мысли;
-
дополнять и уточнять ответы одноклассников;
|
Текущий
диалог
|
|
Упр.11
стр.91(р.т.)
|
128
|
|
Масленица
в России
Контроль
письма.
|
Урок контроля, оценки и
коррекции знаний
|
Письмо:
стр. 163 задание 6
|
|
П: написать ответ другу по
переписке
|
П: написать ответ другу по переписке,
используя изученный материал, соблюдая нормы оформления письма.
|
-
развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа,
самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи
(учебно-организационные)
-
оформить свои мысли в письменной речи
|
Рубежный
(Контроль письма)
Выполнение
тестовых заданий.
|
|
|
129
|
|
Подготовка к проекту «Добро пожаловать в
Россию!»
|
Комбинированный урок.
|
Л. Закрепление
пройденного лексического материала
|
Гр. Закрепление
пройденного грамматического материала
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: задавать
и отвечать на вопросы
Ч: читать
меню с пониманием основного содержания
П: писать
слова и предложения
|
А: полностью
понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё
Г: работать
в сотрудничестве в ходе подготовки проекта
Ч: читать
слова, выражения с полным пониманием содержания
П: составлять
план / тезисы устного или письменного сообщения
|
-
владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой,
умением поиска необходимой информации в сети Интернет
-
выделять нужную информацию, ее обобщение
-
понимать цель и смысл выполняемых заданий
|
Текущий
Выполнение инструкций по проекту.
|
|
Стр.91
(р.т.)
|
130
|
|
Защита проектной работы «Добро пожаловать в
Россию!»
|
Урок применения ЗУН
учащихся.
|
Л. Закрепление
пройденного лексического материала
|
Гр. Закрепление
пройденного грамматического материала
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников
Г: защищать
проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
|
А: полностью понимать речь учителя и
одноклассников и реагировать на неё Г: кратко излагать результаты
выполненной проектной работы
П: оформить проект по теме
|
-
владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения
при подготовки проектной работы;
-
самостоятельно ( или в группе) подготовить проект и презентацию;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
|
Итоговый
Защита
проекта.
|
|
Стр.92(р.т.)
|
131
|
|
Россия.
Праздники. Спорт.
Контроль
говорения.
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
Л. Закрепление
пройденного лексического материала
|
Гр. Закрепление
пройденного грамматического материала
Г: стр. 163
– 164 задание 7, 8
|
Г: вести
диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..?
Why..?
-
строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
|
Г:
высказываться на заданную тему, опираясь на план, используя изученный
лексико-грамматический материал;
- вести
диалог-расспрос с одноклассником на заданную тему;
|
-составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.
-
составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной
задачи, используя изученные речевые клише;
-
оформлять свои мысли в устной речи.
|
Рубежный (контроль устной речи)
Моноло-гические
высказывания.
Диалог-расспрос
|
|
Стр.165
|
132
|
|
Повторение
«Типичная английская семья»
|
Урок применения ЗУН
учащихся.
|
Лексика,
грамматика по темам
|
Контроль
и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых явлений
|
|
-
систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством
учителя
|
Итоговый
|
|
Стр 166
|
133
|
|
Повторение
. Артикли
|
Урок применения ЗУН
учащихся.
|
Лексика,
грамматика по темам
|
Контроль
и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых явлений
|
|
-
систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под
руководством учителя
|
Итоговый
|
|
Стр. 167
|
134
|
|
Повторение
«Россия»
|
Урок применения ЗУН
учащихся.
|
Лексика,
грамматика по темам
|
Контроль
и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых явлений
|
|
-
систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под
руководством учителя
|
Итоговый
|
|
Стр.168
|
135
|
|
Повторение
Степени сравнения прилагательных.
|
Урок применения ЗУН
учащихся.
|
Лексика,
грамматика по темам
|
Контроль
и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического
материала, сформированности языковых явлений
|
|
- систематизировать
и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя
|
Итоговый
|
|
Стр.169-170
|
136-140
|
|
Резервные
уроки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.