Календарно-тематическое планирование (5 класс)

Календарно-тематическое планирование. 5 класс.

№	Дата		Тема раздела	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые образовательные результаты			Форма контроля
	план	факт				Предметные	Метапредметные	Личностные
1	01.09.-04.09.		1 четверть-              9 часов                             «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»	Искусство в нашей жизни	1	Отличительные черты музыки  и литературы. Цель: выявить черты сходства и различия литературы и музыки; рассказать о роли музыки в семье искусств, о её влиянии на другие искусства; различать простые и сложные жанры.	П:Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства. К: Выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно).	Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров.	Устный опрос.  Хоровое пение.
2	07.09.-11.09.			Что я знаю о песне?	1	Сформировать представление о песне как  истине и вершине музыки; показать взаимосвязь музыки и речи; дать понятие «вокальная музыка и её жанры».	П: Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.	Совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства.	Устный опрос.  Хоровое пение.
3	14.09.-18.09.			Как сложили песню?	1	Показать взаимосвязь слова и мелодии в народной песне. Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.	Р:Принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.	Навыки музыкально эстетического самообразования.  Совершенствование музыкально-художественного вкуса.	Устный опрос. Хоровое пение.
4	21.09.-25.09.			Песни без слов	1	Познакомить с жанром вокализа и инструментальной песни. Инструментальные песни. Понятие – вокализ. Цель: расширить представления учащихся о жанре – песня на примере вокализа.	П:Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств; находить сходные и различные черты, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.	Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целена- и содержательной музыкально-учебной деятельности;	Устный опрос. .
5	28.10.-02.10.			Другая жизнь песни	1	Показать возможность возрождения песни в новом жанре на примере романса «Жаворонок» М.Глинки. Значение литературы для музыкального искусства. Цель: дать представление учащимся о роли литературы в музыкальном искусстве.	П:Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; К: Умение задавать вопросы, слушать и понимать других.	Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.)  в жизни людей, общества, в своей жизни.	Устный опрос.  Хоровое пение.
6	05.10.-09.09.			Жанр кантаты	1	Цель: сформировать представления у учащихся о роли литературы в музыкальном жанре – кантата. Понятие «кантата». Роль поэзии в развитии музыки. Особенности жанра кантата. Стилистические особенности музыкального языка Г.В.Свиридова.	П:Высказывание суждения об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения. Р: Сопоставлять и строить план исполнительства: «начало-кульминация-концовка».	Осмысление взаимодействия искусств, как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на  духовно-нравственное становление личности.	Устный опрос. Хоровое пение.
7	12.10.-16.10.			Опера	1	Цель: Познакомить с жанром оперы, историей рождения и создания этого жанра. Понятия «опера», «либретто», «синтетические жанры». Особенности жанра оперы. Синтез искусств в оперном жанре. Разновидность вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы (увертюра, хор, речитатив, ария, ансамбль).	П: Формирование у учащихся представлений о художественной картине мира; овладение ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа. К: Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности.	Овладение способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.	Устный опрос.
8	19.10.-23.10.			Балет	1	Цель: Понятие «балет». Особенности жанра балет. Синтез искусств в балете (взаимодействие литературы, инструментально-симфонической музыки, хореографии, изобразительного и драматического искусства). Пластическое интонирование, шумовой оркестр.	П:Формулирование собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами.	Навык самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.	Устный опрос. Творческая презентация. Реферат.
9	26.10.-30.10.			Превращение песен в симфонические мелодии	1	Сформировать представления учащихся о роли литературы в появлении новых музыкальных произведений и жанров.	П: Обобщение получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны.	Овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;	Устный опрос. Хоровое пение.
1	09.11.-13.11.		2 четверть- 7 часов.  «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»	Музыка – главный герой сказки	1	Цель: сформировать представления у учащихся о  роли музыки в литературном жанре – сказка. Показать, как музыка, являясь главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу – помогает в тяжёлую минуту.	Р: Совершенствование умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.	Овладение учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; определение сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности.	Устный опрос. Хоровое пение. Творческая работа.
2	16.11.-20.11.			Почему  сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира?	1	На примере грузинской народной сказки «Чонгурист» и норвежской народной песни «Волшебный смычок» показать популярность сюжета о силе музыки у разных народов мира.	П: Совершенствование умения находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.	Наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное мышление, творческое воображение;	Устный опрос. Хоровое пение.
3	23.11.-27.11.			Музыка – главный герой басни.	1	Музыка в творчестве русского баснописца И. А. Крылова. Определение «квартет». Разнообразие исполнительского состава в квартете. Понятия «гармония», «дисгармония». Струнные квартеты русских композиторов. Творчество А.П. Бородина.	К: Совершенствование умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, Вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем.	Становление музыкальной культуры, как неотъемлемой части всей духовной культуры личности; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.	Устный опрос.
4	30.11.-04.12.			Чудо музыки в повестях К.Паустовского	1	Цель: познакомить  учащихся с рассказами русских писателей о музыке и музыкантах, раскрыть роль музыки для данного жанра. Показать значение музыки в прозе; Значимость музыкального искусства для творчества поэтов и писателей.	П: Сопоставление образного содержания музыкального произведения, выявление контраста, как основного приема развития произведения, определение средства выразительности, подчеркивающего характер музыкального произведения.	Использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоения мира во внеурочной (внеклассной и внешкольной), досуговой деятельности, в процессе самообразования.	Устный опрос. Хоровое пение.
5	07.12.-11.12.			«Я отдал молодёжи жизнь, работу, талант» (Э.Григ)	1	Помочь учащимся выбрать более вдумчивое отношение к музыке, более разностороннее и углубленное её восприятие. Способность музыки обогащать литературный сюжет и углублять характеристику персонажей, событий.	П: Расширение и обогащение опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений.	Развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов.	Устный опрос.
6	14.12.-18.12.			Музыка в жизни А.Гайдара	1	Обратить внимание учащихся на музыкальность произведений А.Гайдара. Вырабатывать напевное звучание. Музыка усиливает выразительность и воздействие литературных произведений на мысли и чувства людей.	П: Размышление о знакомом музыкальном произведении, высказывание суждений об основной идее, о средствах и фор­мах ее воплощения; К: Участие в коллективной исполнительской деятельно­сти.	Формирование художественного вкуса, как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров.	Устный опрос.  Хоровое пение.
7	21.12.-25.12.			Музыка в кинофильмах	1	Цель: сформировать представления у учащихся о роли музыки для киноискусства – музыкальный фильм. Киномузыка – важное средство создания экранного образа.	П: Пропевать  темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; К: Проявлять творческую инициативу.	Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.	Устный опрос. Реферат. Презентация.
1	18.01.-22.01.		3 четверть – 10 часов. «Можем ли мы увидеть музыку?»	Можем ли мы увидеть музыку	1	Показать взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие мира. Изобразительность, наглядность, конкретность изображаемых действий, поступков человека, предметов и явлений реальной и фантастической действительности.	П: Творческая интерпретация содержания музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом дви­жении, поэтическом слове, изобразительной деятельно­сти.	Овладение учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; определение сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности.	Устный опрос. Хоровое пение.
2	25.01.-29.01.			Музыка передаёт движение	1	Показать, как разные виды искусства – поэзия, музыка и живопись, - по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание; объяснить, что музыка вступает в союз с другими искусствами для того, чтобы произведение обрело большую наглядность и действенность, большую доходчивость.	П:Формулирование собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами. К: Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.	Сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пласти-ческое движение).	Устный опрос.
3	01.02.-05.02.			Богатырские образы в искусстве	1	Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию одного и того же богатырского образа.	П: Обобщение получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны.	Любовь и уважение к искусству, Родине через знакомство с героями былин – русскими богатырями.	Устный опрос. Хоровое пение.
4	08.02.-12.02.			Героические образы в искусстве	1	Показать значение музыки в создании героических образов; дать почувствовать, в каких случаях (произведениях) музыка может возбудить в нашем воображении героические образы.	П: Уметь сопоставлять героико -  эпические образы музыки с образцами изобразительного искусства;  эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.	Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.	Устный опрос.
5-8	15.02.-19.02. 22.02.- 26.02. 29.02.-04.03. 07.03.-11.03.			Музыкальный портрет	4	Познакомиться с творческим содружеством  композиторов «Могучая кучка».  Показать, как музыка изображает душевный мир, переживания своих героев. Углубить восприятие учащимися музыкальных портретных характеристик; показать, как музыка изображает душевный мир героев.	П: Нахождение ассоциативных связей между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнение различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявление их своеобразия. К:  Проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.	Расширение музыкального и общего культурного кругозора; музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.	Устный опрос. Хоровое пение.
9	14.03.-18.03.			Картины природы в музыке	1	Дать понятие «музыкальный пейзаж». Выражение творческой фантазии композитора, вдохновленного образами природы. Стилистические особенности музыкального языка М.П.Мусоргского.	П: Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе. Р: Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез.	Целостное представление о поликультурной картине современного музыкального мира.	Устный опрос. Творческая презентация. Реферат.
10	21.03.-25.03.			Можем ли мы увидеть музыку	1	Обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и изобразительного искусства.	П: Размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.	Потребность общения с музыкальным искусством своего народа и других народов мира.	Устный опрос. Хоровое пение.
1	04.04.-08.04.		4 четверть – 8 часов. «Можем ли мы услышать живопись?»	Можем ли мы услышать живопись?	1	Познакомить с понятием «музыкальность» картин; дать  возможность почувствовать учащимся, что каждый может услышать в мыслях то, что на самом деле не звучит в этот момент, что у каждого человека при соприкосновении с природой или живописными полотнами работает воображение, возникают муз. образы.	П: Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств. Р: Выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир.	Усовершенствованный художественный вкус, устойчивый  в области эстетически ценных произведений музыкального искусства; Владение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.	Устный опрос.
2	11.04.-15.04.			Музыкальные краски	1	Показать, что музыка потому и может изображать разные картины жизни, что у неё есть свои краски (средства и приемы выразительности): тембр, звучность, ритм, нюансы, оттенки и др.	П: Вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь  в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку; Р: Эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.	Определенный  уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение; устойчивые навыки  самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности.	Устный опрос.  Хоровое пение.
3, 4	18.04.-22.04. 25.04.-29.04.			Музыкальная живопись и живописная музыка	2	Познакомить с направлением в искусстве – импрессионизмом: комбинация звуковых красок, структурные инструменты, история создания. Углубить знания учащихся об особенностях импрессионизма.	П: Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, размышлять о музыке; К: Участвовать в коллективной исполнительской деятельности, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.	Формирование духовно-нравственных оснований, стремления находить продуктивные сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческий задач.	Устный опрос.
5	02.05.-06.05.			Настроение картины и музыки	1	Показать взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажность русской народной песни. Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки  и живописи, и их связи.	П: Уметь эмоционально – образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности. Р: Понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.	Развитие эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке, литературе, живописи.	Устный опрос. Хоровое пение.
6	09.05.-13.05.			Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины	1	Показать, что в музыке И.Стравинского, также как в картине Б.Кустодиева, множество самых разнообразных контрастных деталей соединяются в единую, цельную музыкальную картину. Формирование у учащихся представлений о художественной картине мира;	К: Участие в коллективной исполнительской деятельно­сти (вокализации основных тем, пластическом интонировании); П: Наблюдение за  развитием  музыки, выявление средств выразительности разных видов искусств  в создании единого образа.	Воспитание ответственности у учащихся через совместное музицирование за достижение общего художественно-эстетического результата.	Устный опрос. Творческая презентация.
7	16.05.-20.05.			Вечная тема искусства	1	Показать взаимосвязь иконописи и музыки; воплощение образа матери и ребёнка в светском и духовном искусстве. Самостоятельно выявлять истоки возникновения  духовного наследия.	К: Умение задавать вопросы, планировать работу в группе. П: Овладение ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа.	Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности   в соответствии с духовными традициями семьи и народа; наличие эмоционального отношения к искусству.	Устный опрос. Хоровое пение. Реферат.
8	23.05.-27.05.			Взаимосвязь музыки, литературы и живописи (обобщение).	1	Цель: обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки, живописи и литературы; контроль усвоения знаний. Литература, живопись и музыка взаимообогащают друг друга.	П: Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе. К: Проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкаль­но-эстетической жизни класса, школы.	Приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;	Устный опрос.  Хоровое пение.

Всего:        34 часа.

Краткое описание документа:

Представленное календарно-тематическое планирование по предмету "Музыка" разработано для учащихся 5 классов. КТП составлялось, соответствуя с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, фундаментального ядра, тематического планирования на основе программы «Музыка» (предметная область «Искусство»), Т.И. Науменко, В.В. Алеева, (Волгоград, 2011г). Кроме этого в данной разработке учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского.