Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование (5 класс)

Календарно-тематическое планирование (5 класс)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование. 5 класс.

Дата

Тема раздела

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые образовательные результаты

Форма контроля

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

01.09.-04.09.


1 четверть- 9 часов «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»

Искусство в нашей жизни

1

Отличительные черты музыки и литературы.
Цель: выявить черты сходства и различия литературы и музыки; рассказать о роли музыки в семье искусств, о её влиянии на другие искусства; различать простые и сложные жанры.

П:Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.

К: Выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно).

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров.


Устный опрос.

Хоровое пение.

2

07.09.-11.09.


Что я знаю о песне?

1

Сформировать представление о песне как истине и вершине музыки; показать взаимосвязь музыки и речи; дать понятие «вокальная музыка и её жанры».

П: Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

Совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства.

Устный опрос.

Хоровое пение.

3

14.09.-18.09.


Как сложили песню?

1

Показать взаимосвязь слова и мелодии в народной песне. Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.

Р:Принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.

Навыки музыкально эстетического самообразования. Совершенствование музыкально-художественного вкуса.

Устный опрос.

Хоровое пение.

4

21.09.-25.09.


Песни без слов

1

Познакомить с жанром вокализа и инструментальной песни. Инструментальные песни. Понятие – вокализ.
Цель: расширить представления учащихся о жанре – песня на примере вокализа.

П:Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств; находить сходные и различные черты, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целена- и содержательной музыкально-учебной деятельности;


Устный опрос.

.

5

28.10.-02.10.


Другая жизнь песни

1

Показать возможность возрождения песни в новом жанре на примере романса «Жаворонок» М.Глинки. Значение литературы для музыкального искусства.
Цель: дать представление учащимся о роли литературы в музыкальном искусстве.

П:Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;

К: Умение задавать вопросы, слушать и понимать других.

Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни.


Устный опрос.

Хоровое пение.

6

05.10.-09.09.


Жанр кантаты

1

Цель: сформировать представления у учащихся о роли литературы в музыкальном жанре – кантата. Понятие «кантата». Роль поэзии в развитии музыки. Особенности жанра кантата. Стилистические особенности музыкального языка Г.В.Свиридова.

П:Высказывание суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.

Р: Сопоставлять и строить план исполнительства: «начало-кульминация-концовка».

Осмысление взаимодействия искусств, как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.


Устный опрос.

Хоровое пение.

7

12.10.-16.10.


Опера

1

Цель: Познакомить с жанром оперы, историей рождения и создания этого жанра. Понятия «опера», «либретто», «синтетические жанры». Особенности жанра оперы. Синтез искусств в оперном жанре. Разновидность вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы (увертюра, хор, речитатив, ария, ансамбль).

П: Формирование у учащихся представлений о художественной картине мира; овладение ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа.

К: Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности.

Овладение способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Устный опрос.


8

19.10.-23.10.


Балет

1

Цель: Понятие «балет». Особенности жанра балет. Синтез искусств в балете (взаимодействие литературы, инструментально-симфонической музыки, хореографии, изобразительного и драматического искусства). Пластическое интонирование, шумовой оркестр.

П:Формулирование собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами.


Навык самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.

Устный опрос.

Творческая

презентация. Реферат.

9

26.10.-30.10.




Превращение песен в симфонические мелодии

1

Сформировать представления учащихся о роли литературы в появлении новых музыкальных произведений и жанров.

П: Обобщение получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны.

Овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

Устный опрос.

Хоровое пение.

1

09.11.-13.11.


2 четверть-

7 часов.

«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»

Музыка – главный герой сказки

1

Цель: сформировать представления у учащихся о роли музыки в литературном жанре – сказка. Показать, как музыка, являясь главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу – помогает в тяжёлую минуту.

Р: Совершенствование умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.


Овладение учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; определение сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности.

Устный опрос.

Хоровое пение. Творческая работа.

2

16.11.-20.11.


Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира?

1

На примере грузинской народной сказки «Чонгурист» и норвежской народной песни «Волшебный смычок» показать популярность сюжета о силе музыки у разных народов мира.

П: Совершенствование умения находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное мышление, творческое воображение;


Устный опрос.

Хоровое пение.

3

23.11.-27.11.



Музыка – главный герой басни.




1

Музыка в творчестве русского баснописца И. А. Крылова. Определение «квартет». Разнообразие исполнительского состава в квартете. Понятия «гармония», «дисгармония». Струнные квартеты русских композиторов. Творчество А.П. Бородина.

К: Совершенствование умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, Вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем.

Становление музыкальной культуры, как неотъемлемой части всей духовной культуры личности; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.

Устный опрос.


4

30.11.-04.12.


Чудо музыки в повестях К.Паустовского

1

Цель: познакомить  учащихся с рассказами русских писателей о музыке и музыкантах, раскрыть роль музыки для данного жанра. Показать значение музыки в прозе; Значимость музыкального искусства для творчества поэтов и писателей.

П: Сопоставление образного содержания музыкального произведения, выявление контраста, как основного приема развития произведения, определение средства выразительности, подчеркивающего характер музыкального произведения.

Использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоения мира во внеурочной (внеклассной и внешкольной), досуговой деятельности, в процессе самообразования.

Устный опрос.

Хоровое пение.

5

07.12.-11.12.


«Я отдал молодёжи жизнь, работу, талант» (Э.Григ)

1

Помочь учащимся выбрать более вдумчивое отношение к музыке, более разностороннее и углубленное её восприятие. Способность музыки обогащать литературный сюжет и углублять характеристику персонажей, событий.

П: Расширение и обогащение опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений.

Развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов.

Устный опрос.

6

14.12.-18.12.


Музыка в жизни А.Гайдара

1

Обратить внимание учащихся на музыкальность произведений А.Гайдара. Вырабатывать напевное звучание. Музыка усиливает выразительность и воздействие литературных произведений на мысли и чувства людей.

П: Размышление о знакомом музыкальном произведении, высказывание суждений об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

К: Участие в коллективной исполнительской деятельности.

Формирование художественного вкуса, как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров.

Устный опрос.

Хоровое пение.

7

21.12.-25.12.


Музыка в кинофильмах






1

Цель: сформировать представления у учащихся о роли музыки для киноискусства – музыкальный фильм. Киномузыка – важное средство создания экранного образа.

П: Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание;

К: Проявлять творческую инициативу.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.


Устный опрос. Реферат. Презентация.

1

18.01.-22.01.



3 четверть –

10 часов.

«Можем ли мы увидеть музыку?»

Можем ли мы увидеть музыку

1

Показать взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие мира. Изобразительность, наглядность, конкретность изображаемых действий, поступков человека, предметов и явлений реальной и фантастической действительности.

П: Творческая интерпретация содержания музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Овладение учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; определение сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности.

Устный опрос.

Хоровое пение.

2

25.01.-29.01.


Музыка передаёт движение

1

Показать, как разные виды искусства – поэзия, музыка и живопись, - по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание; объяснить, что музыка вступает в союз с другими искусствами для того, чтобы произведение обрело большую наглядность и действенность, большую доходчивость.

П:Формулирование собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами.

К: Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

Сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пласти-ческое движение).

Устный опрос.


3

01.02.-05.02.


Богатырские образы в искусстве

1

Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию одного и того же богатырского образа.

П: Обобщение получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны.

Любовь и уважение к искусству, Родине через знакомство с героями былин – русскими богатырями.

Устный опрос.

Хоровое пение.

4

08.02.-12.02.


Героические образы в искусстве

1

Показать значение музыки в создании героических образов; дать почувствовать, в каких случаях (произведениях) музыка может возбудить в нашем воображении героические образы.

П: Уметь сопоставлять героико - эпические образы музыки с образцами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.

Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.


Устный опрос.

5-8

15.02.-19.02.





22.02.-

26.02.



29.02.-04.03.



07.03.-11.03.


Музыкальный портрет

4

Познакомиться с творческим содружеством композиторов «Могучая кучка». Показать, как музыка изображает душевный мир, переживания своих героев. Углубить восприятие учащимися музыкальных портретных характеристик; показать, как музыка изображает душевный мир героев.

П: Нахождение ассоциативных связей между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнение различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявление их своеобразия.

К: Проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.

Расширение музыкального и общего культурного кругозора; музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.


Устный опрос.

Хоровое пение.

9

14.03.-18.03.


Картины природы в музыке

1

Дать понятие «музыкальный пейзаж». Выражение творческой фантазии композитора, вдохновленного образами природы. Стилистические особенности музыкального языка М.П.Мусоргского.

П: Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.

Р: Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез.

Целостное представление о поликультурной картине современного музыкального мира.


Устный опрос. Творческая

презентация. Реферат.

10

21.03.-25.03.


Можем ли мы увидеть музыку

1

Обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и изобразительного искусства.

П: Размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

Потребность общения с музыкальным искусством своего народа и других народов мира.

Устный опрос.

Хоровое пение.

1

04.04.-08.04.


4 четверть –

8 часов.

«Можем ли мы услышать живопись?»

Можем ли мы услышать живопись?

1

Познакомить с понятием «музыкальность» картин; дать возможность почувствовать учащимся, что каждый может услышать в мыслях то, что на самом деле не звучит в этот момент, что у каждого человека при соприкосновении с природой или живописными полотнами работает воображение, возникают муз. образы.

П: Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.

Р: Выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир.

Усовершенствованный художественный вкус, устойчивый в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;

Владение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.

Устный опрос.

2

11.04.-15.04.


Музыкальные краски

1

Показать, что музыка потому и может изображать разные картины жизни, что у неё есть свои краски (средства и приемы выразительности): тембр, звучность, ритм, нюансы, оттенки и др.

П: Вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку;

Р: Эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.

Определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение; устойчивые навыки самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности.

Устный опрос.

Хоровое пение.

3, 4

18.04.-22.04.



25.04.-29.04.




Музыкальная живопись и живописная музыка

2

Познакомить с направлением в искусстве – импрессионизмом: комбинация звуковых красок, структурные инструменты, история создания. Углубить знания учащихся об особенностях импрессионизма.

П: Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, размышлять о музыке;

К: Участвовать в коллективной исполнительской деятельности, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Формирование духовно-нравственных оснований, стремления находить продуктивные сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческий задач.

Устный опрос.


5

02.05.-06.05.


Настроение картины и музыки

1

Показать взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажность русской народной песни. Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и живописи, и их связи.

П: Уметь эмоционально – образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности.

Р: Понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.

Развитие эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке, литературе, живописи.


Устный опрос.

Хоровое пение.

6

09.05.-13.05.



Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины

1

Показать, что в музыке И.Стравинского, также как в картине Б.Кустодиева, множество самых разнообразных контрастных деталей соединяются в единую, цельную музыкальную картину. Формирование у учащихся представлений о художественной картине мира;

К: Участие в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании);

П: Наблюдение за развитием музыки, выявление средств выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Воспитание ответственности у учащихся через совместное музицирование за достижение общего художественно-эстетического результата.

Устный опрос.

Творческая

презентация.

7

16.05.-20.05.


Вечная тема искусства

1

Показать взаимосвязь иконописи и музыки; воплощение образа матери и ребёнка в светском и духовном искусстве.

Самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.

К: Умение задавать вопросы, планировать работу в группе.

П: Овладение ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа.

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности   в соответствии с духовными традициями семьи и народа; наличие эмоционального отношения к искусству.

Устный опрос.

Хоровое пение. Реферат.

8

23.05.-27.05.


Взаимосвязь музыки, литературы и живописи (обобщение).

1

Цель: обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки, живописи и литературы; контроль усвоения знаний. Литература, живопись и музыка взаимообогащают друг друга.

П: Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.

К: Проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Устный опрос.

Хоровое пение.

Всего: 34 часа.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Представленное календарно-тематическое планирование по предмету "Музыка" разработано для учащихся 5 классов. КТП составлялось, соответствуя с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, фундаментального ядра, тематического планирования на основе программы «Музыка» (предметная область «Искусство»), Т.И. Науменко, В.В. Алеева, (Волгоград, 2011г). Кроме этого в данной разработке учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского.

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров128
Номер материала ДВ-143160
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх