- 27.12.2015
- 848
- 1
Смотреть ещё
116
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогПояснительная записка
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего образования на основе линии УМК “Happy English.ru” для 8 класса (третий год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман (издательство «Титул»).
Программа разработатна на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089);
примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) 2004 года с учетом «Программы общеобразовательных учреждений. “Happy English.ru” для 8 класса (третий год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман (издательство «Титул») Рабочая программа ориентирована на использование “Happy English.ru” для 8 класса (третий год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман (издательство «Титул») (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.), а также рабочей тетради и аудиодиска “Happy English.ru” для 8 класса (третий год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман (издательство «Титул»). и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» для учащихся .
Программа рассчитана: на 105 часов, на изучение иностранного языка в 8 классе отводится 3 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, мета предметных и внутрипредметных связей.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели обучения английскому языку:
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В учебно-методический комплект “Happy English.ru” для учащихся 8 классов входит:
1. учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных учреждений
К.И Кауфман, М.Ю. Кауфман «Happy English. ru», г.Обнинск: Титул, 2011
2.рабочая тетрадь
3.книга для учителя к учебнику8 класса К.И Кауфман, М.Ю. Кауфман «Happy English. ru», г.Обнинск: Титул, 2010
4.аудиокассеты
Основное содержание УМК «Happy English.ru» для 8 класса
Предметное содержание речи
Содержание курса представлено в 7 разделах (Units)
Unit 1. Давайте поддерживать связь - 18ч
Unit 2. Британский парламент - 18ч
Unit 3. Средства коммуникации и их роль в обществе-16ч
Unit 4. Важность изучения английского языка в современном мире -14 ч
Unit 5. Источники информации в современном мире -13ч
Unit 6. Роль книги в обществе-12ч
Unit 7. Известные русские писатели и их произведения- 11ч
Говорение.
Диалогическая речь.
Развитие умений:
участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;
беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;
участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.
Монологическая речь.
Развитие умений:
подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;
описывать события, излагать факты;
представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;
высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.
Аудирование
понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;
выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;
относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
Чтение
Развитие умений:
выделять необходимые факты/сведения;
отделять основную информацию от второстепенной;
определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;
обобщать описываемые факты/явления;
оценивать важность/новизну/достоверность информации;
понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
Письменная речь
Развитие умений:
писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);
излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах;
использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;
описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи.
Закрепление материала для 5-7 классов в коммуникативно – ориентированных контекстуальных упражнениях. Система наклонений английского глагола. Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий по каждому разделу учебника (2 теста)
и контрольных работ (6)
Проекты
1. «Паспорт моего родного языка»
2. «Клуб читателей»
3. «Любимый писатель или поэт»
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения английского языка ученик 8 класса должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата
о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,
просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого
языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Литература:
Календарно - тематическое планирование
уроков английского языка
8 класс
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика деят-ти уч-ся |
Требования к уровню подготовки |
Вид контроля |
Домашнее задание |
Дата по плану |
Дата фактич. |
Unit 1. Let Us Keep in Touch (14 часов) |
|||||||||
1-2 |
Meet your old friends. Повторить пройденные ранее грамматические структуры Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Past Continuous, Present Perfect |
2 |
Комбинир. |
работа с учебником, ответы на вопросы, чтение |
Знать выражения классного обихода, уметь пользоваться грамматическим материалом за 7 класс |
Текущий |
Упр. А,В,С,D стр. 8 |
|
|
3-4 |
News from St. David’s school. Знакомство учащихся с фразовым глаголом to get |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Умение выбора различных стратегий чтения, воспринимать на слух новую информацию |
Текущий |
Упр. В,С стр.14; A,D стр.14 |
|
|
5-6 |
No news is good news. Словообразование, префиксы un,in,il,im,ir,dis,mis |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Умение образовывать новые слова используя префиксы, использовать изученный материал в ситуациях реального общения |
Текущий |
Упр. С стр.18, упр.3 стр.15; упр. А,В стр.19-20 |
|
|
7 |
Valentine’s day. Работа с текстом |
1 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями, говорение |
Уметь извлекать из текста интересующую информацию, уметь работать с двуязычным словарем и переводить с английского на русский, вести диалог, отвечать на вопросы |
Текущий |
В рабочей тетради стр.19-20 -перевод |
|
|
8-9 |
How long have you been learning English? Грамматический материал Present Perfect Continuous |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, рабочими тетрадями |
Уметь употреблять Present Perfect Continuous в ситуациях учебного общения, уметь воспринимать на слух необходимую информацию |
Текущий |
Упр. В,С стр.30; А,В стр. 34-35 |
|
|
10-12 |
Elmer’s War. Урок чтения |
3 |
Комбинир. |
Работа с учебником |
Уметь извлекать из текста интересующую информацию, уметь работать с двуязычным словарем и переводить с английского на русский, вести диалог, отвечать на вопросы |
Текущий |
стр. 170-174 чит. Перевод, упр.4 стр.174-175 |
|
|
13 |
Проектная работа Present Perfect Continuous |
1 |
урок компьютеризация |
работа с компьютером, составление презентации |
Работа с проектом |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
14 |
Лексико-грамматический тест. Present Perfect Continuous |
1 |
Контрольная |
Контроль и самоконтроль уровня обученности |
Уметь обобщать и систематизировать полученные знания |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
Unit 2. The British Parliament (12 часов) |
|||||||||
15-16 |
A surprise excursion. Придаточные определительные предложения вводимые союзами- who, which, that. |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Уметь строить придаточные предложения с помощью специальных союзов, уметь определять тип предложения |
Текущий |
Упр. А,В стр.41-42; Упр.C,D,E стр.42 |
|
|
17-18 |
How did the British Parliament begin? История возникновения английского парламента. Придаточные предложения цели. |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Уметь строить придаточные предложения цели, использовать их в речи, знать историю возникновения английского парламента |
Текущий |
Упр. С стр.49; Упр. А,В стр.49 |
|
|
19-20 |
How many Houses does the British Parliament consist of? Политическая система Британии. Повторение и закрепление ранее пройденного грамматического материала Present Perfect, Past Simple, Present Continuous. Словообразование (суффиксы ment, tion, sion) |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Уметь использовать грамматический материал Present Perfect, Past Simple, Present Continuous в речи. Активизировать лексический материал по теме Политическая система Британии в серии языковых и речевых упражнений. Уметь образовывать новые слова с помощью суффиксов ment, tion, sion |
Текущий |
Упр. А,стр.55, упр. С стр.56; упр. D стр. 56 |
|
|
21 |
In the Place of Westminster. Лексика по теме Структура Британского парламента |
1 |
Комбинир. |
Работа с учебником, рабочими тетрадями, аудирование, работа с текстом |
Активизировать лексический материал в различных ситуациях, уметь находить нужную информацию в тексте. Уметь использовать лексику по теме Структура Британского парламента в речи. |
Текущий |
Упр. А,В,С стр. 58-60 |
|
|
22-24 |
The Diary of Marian Fitzwalter. Урок чтения |
3 |
Комбинир. |
Работа с учебником |
Уметь извлекать из текста интересующую информацию, уметь работать с двуязычным словарем и переводить с английского на русский, вести диалог, отвечать на вопросы |
Текущий |
стр. 176-182, упр.4,5 стр.182 |
|
|
25 |
Проектная работа The British Parliament |
1 |
урок компьютеризация |
работа с компьютером, составление презентации |
Работа с проектом |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
26 |
Лексико-грамматический тест. Придаточные предложения. Словообразование |
1 |
Контрольная |
Контроль и самоконтроль уровня обученности |
Уметь обобщать и систематизировать полученные знания |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
Unit 3 Means of communication through the centuries (16 часов) |
|||||||||
27-28 |
What will you be able to do in tem years? Модальные глаголы be able, may |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Уметь использовать модальные глаголы в ситуациях реального общения. |
Текущий |
Упр. А,В,С с. 66, упр.7 стр.65 |
|
|
29 |
How to find the robber? Выражения с глаголом to have |
1 |
Комбинир. |
Работа с учебником, рабочими тетрадями |
Уметь использовать выражения с глаголом to have в речевых ситуациях, развивать языковую догадку, активизировать навыки ознакомительного чтения |
Текущий |
Упр. А,В,С,D,E стр. 70-71 |
|
|
30-32 |
What does @ mean? Употребление артикля с обобщающим значением. Великие изобретения «Средства коммуникации и их роль в обществе» |
3 |
Комбинир. |
Работа с учебником, рабочими тетрадями, словарем, аудирование, говорение |
Уметь находить ответы на вопросы в воспринимаемом на слух тексте, уметь кратко высказываться о фактах и событиях изложенных в текстах |
Текущий |
в раб. Тетр. Читать стр.47-50; составить один доклад на темы на выбор: Telephone, TV, the first cinema films |
|
|
33-34 |
English Is the Latin of the 21st century. Модальные глаголы can, may. Речевые клише помогающие вести диалог |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, рабочими тетрадями, словарем, аудирование, говорение, беседа |
Уметь употреблять в речи модальные глаголы can,may. Уметь использовать изложенный материал в текстах для высказываний по теме «Роль английского языка в современном мире», уметь использовать речевые клише для ведения беседы, высказывания своей точки зрения, выражение согласия или не согласия с говорящим |
Текущий |
Упр. 10 стр.78; составить мини рассказ на тему Why is English so popular? |
|
|
35 |
A role play “Why is English so popular?” |
1 |
Комбинир. |
Урок беседа |
Уметь слушать, работать в команде, задавать вопросы и отвечать на них |
Текущий |
Упр. А стр. 82. |
|
|
36-38 |
The Diary of Marian Fitzwalter. Урок чтения |
3 |
Комбинир. |
Работа с учебником |
Уметь извлекать из текста интересующую информацию, уметь работать с двуязычным словарем и переводить с английского на русский, вести диалог, отвечать на вопросы |
Текущий |
стр. 183-187, упр. 3,4,6,7 стр. 187 |
|
|
39 |
Проектная работа Means of communication |
|
урок компьютеризация |
работа с компьютером, составление презентации |
Работа с проектом |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
40 |
Лексико-грамматический тест. Модальные глаголы |
1 |
Контрольная |
Контроль и самоконтроль уровня обученности |
Уметь обобщать и систематизировать полученные знания |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
Unit 4. You live a new life for every new language you speak (12 часов) |
|||||||||
41-42 |
Don’t learn English. Фразовый глагол look. |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Уметь пользоваться фразовым глаголом look, уметь использовать информацию изложенную в тексте |
Текущий |
Упр. А,В стр.89; упр. С стр. 89 |
|
|
43-44 |
I must learn English to … модальные глаголы выражающие долженствование |
2 |
Комбинир. |
Работа c учебником, рабочими тетрадями |
Уметь использовать модальные глаголы в речи, уметь высказаться по теме «почему знание английского языка важно в современном мире» |
Текущий |
Упр. А,В с. 92 |
|
|
45-46 |
Is your English good enough? Закрепление темы модальные глаголы. Работа с текстом. Употребление наречий too, enough |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Научится чтению текстов с полным пониманием прочитанного. Уметь использовать в речи модальные глаголы |
Текущий |
Упр. А стр. 97 |
|
|
47 |
Where does the Russian language come from? История возникновения русского языка и заимствований из других языков |
1 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, чтение, перевод |
Уметь искать нужную информацию, использовать лексику по теме в речевых упражнениях, уметь передавать основное содержание по опорам |
текущий |
Упр. А стр. 100 |
|
|
48 |
Project “The passport of my language” |
1 |
Проектная работа |
Составление проекта |
Уметь самостоятельно добывать информацию, выделать основные факты. Составление проекта «Мой родной язык» |
Текущий |
стр. 102 учить слова |
|
|
49-51 |
The duty of clan MacWizard. Урок чтения |
3 |
Комбинир. |
Работа с учебником |
Уметь извлекать из текста интересующую информацию, уметь работать с двуязычным словарем и переводить с английского на русский, вести диалог, отвечать на вопросы |
Текущий |
стр. 188-192 упр. 4,5 стр. 192 |
|
|
52 |
Лексико-грамматический тест. Модальные глаголы. Наречия |
1 |
Контрольная |
Контроль и самоконтроль уровня обученности |
Уметь обобщать и систематизировать полученные знания |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
Unit 5 Find your way in the world of information (14 часов) |
|||||||||
53-54 |
Mass media. Лексика по теме Источники информации в современном мире. Знакомство учащихся с глаголами to borrow, to lend |
2 |
Комбинир. |
Беседа, чтение, работа с лексикой, Работа с учебником, словарем,аудирование |
Уметь работать со словарем: выбирать нужное значение слова исходя из контекста, уметь выбирать нужное из текста на слух, уметь использовать новую лексику в языковых ситуациях |
Текущий |
Упр. А,В с.106 |
|
|
55 |
Broad sheets and tabloids. Лексика по теме «Английские и российские газеты» |
1 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, аудирование, чтение, перевод, Беседа, чтение, работа с лексикой, |
Уметь пользоваться лексикой по теме в ситуациях реального общения. Давать советы. Аргументировать свое мнение |
Текущий |
Упр. А,В с. 110 |
|
|
56 |
Урок чтение аутентичных газет |
1 |
Комбинир. |
Беседа, чтение, работа с лексикой |
Уметь вести диалог, выбирать основные факты из текста и делать краткие сообщения. Давать советы. Аргументировать свое мнение |
Текущий |
выучить новую лексику |
|
|
57-59 |
when was the Russian State Library founded? Страдательный залог Passive Voice |
3 |
Комбинир. |
Работа с учебником, рабочими тетрадями, аудирование |
Уметь использовать страдательный залог в ситуациях реального общения |
Текущий |
Упр. А стр. 115, упр. В,С стр. 116. |
|
|
60-62 |
The Library Rules. Правила пользование книгами в английской библиотеке |
2 |
Комбинир.
|
Аудирование, Работа с учебником, рабочими тетрадями, словарем |
Уметь работать со словарем, выбирать нужное значение слова исходя из контекста, уметь выбирать нужное из текста на слух, развивать языковую догадку, |
Текущий |
Упр. А стр. 120; упр. 12,14 стр. 119 |
|
|
63-65 |
The honour of Clan MacWizard . Урок чтения |
3 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, аудирование, чтение, перевод |
Уметь искать нужную информацию, использовать лексику по теме в речевых упражнениях, уметь передавать основное содержание по опорам |
Текущий |
стр. 193-197, упр. 5,6 стр. 197 |
|
|
66 |
Проектная работа Действительный и страдательный залог |
1 |
урок компьютеризация |
работа с компьютером, составление презентации |
Работа с проектом |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
67 |
Лексико-грамматический тест. Страдательный залог Passive Voice |
1 |
Контрольная работа |
Контроль и самоконтроль уровня обученности |
Уметь обобщать и систематизировать полученные знания |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
Unit 6. When you make a new friend, ask him “what do you read?” ( 12 часов) |
|||||||||
68-69 |
A book that is worth burning is worth reading. Особенности употребления страдательного залога. Работа с текстом |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Уметь использовать страдательный залог в речевых ситуациях, уметь находить конкретную информацию в тексте, опровергать или принимать утверждения, выражать свое мнение |
Текущий |
упр. А,В,С стр. 126 |
|
|
70 |
What is the index Liborum Prohibitorum. Особенности употребления страдательного залога – закрепление. Работа с текстом |
1 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Уметь использовать страдательный залог в речевых ситуациях, уметь находить конкретную информацию в тексте, опровергать или принимать утверждения, выражать свое мнение |
Текущий |
упр. D стр. 130 |
|
|
71 |
How to choose a good book? Союзы either … or / neither … nor / both … and |
1 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями |
Уметь использовать лексику по теме в ситуациях реального общения. Уметь использовать Союзы either … or / neither … nor / both … and в ситуациях реального общения |
Текущий |
упр. А,В,С с. 134 |
|
|
72-73 |
Would you like to read a good book? Употребление глагола would you like My favourite English writer is… |
2 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями, чтение, перевод, аудирование, беседа |
Уметь использовать в речи конструкцию с глаголом would you like, активизировать навыки работы с аутентичными текстами, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, уметь высказываться по теме My favourite English writer is |
Текущий |
Упр. А,В,С стр. 137-138, мини рассказ на тему My favourite English writer is |
|
|
74-75 |
We are books banned? Лексика по теме «Книги и писатели». Фразовый глагол to turn |
2 |
Комбинир. |
Беседа, чтение, работа с лексикой, работа с учебником, аудирование |
Уметь работать с тестом, находить нужную информацию, использовать догадку при чтении текста. Активизировать закрепление лексики по теме «Книги и писатели» использовать в серии языковых и речевых упражнений, уметь использовать фразовый глагол to turn в речевых ситуциях |
Текущий |
Упр. А стр. 143; упр. В стр. 143 |
|
|
76 |
What do you read? Лексика по теме «Книга». Словообразование |
1 |
Комбинир. |
Беседа, чтение, работа с лексикой, работа с учебником, аудирование |
Уметь использовать лексику по теме «Книга» в рамках ситуации «мое мнение о книге» (диалог) |
Текущий |
Упр. А,В стр. 147 |
|
|
77 |
Project “Start a reading club” |
1 |
Работа с проектом |
Работа с компьютером, рефератами, проектом |
Уметь работать с компьютером, систематизировать полученные знания, работа над проектом |
Фронтальн. |
Доделать проект |
|
|
78-80 |
King Henry the Eight’s horoscope. Урок чтения
|
3 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, аудирование, чтение, перевод |
Уметь искать нужную информацию, использовать лексику по теме в речевых упражнениях, уметь передавать основное содержание по опорам |
Текущий |
стр. 198-203, упр. 4,5,6 стр. 203 |
|
|
81 |
Лексико-грамматический тест. Союзы either … or / neither … nor / both … and. Особенности употребления страдательного залога |
1 |
Контрольная работа |
Контроль и самоконтроль обученности |
Уметь обобщать и систематизировать полученные знания |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
Unit 7. Russian writers and poets (13 часов) |
|||||||||
82-85 |
Great Russian writers. Reflexive pronouns – возвратные местоимения. Лексика по теме «известные русские писатели и их произведения» |
4 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями, беседа ,чтение, перевод |
Уметь пользоваться новой лексикой в речевых ситуациях, уметь правильно употреблять возвратные местоимения в речи, уметь работать с текстом и выделять нужную информацию |
Текущий |
работа с текстом; упр. А,В стр. 156; упр. С стр. 156; доклад-сообщение на тему my favourite Russian writer |
|
|
86-88 |
Great Russian Poets. Употребление прилагательных после глаголов to be, to look, to taste, to feel, to smell, to sound. Лексика по теме «Писатели и поэты Серебряного века» |
3 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, рабочими тетрадями, чтение, перевод, работа с текстом, аудирование |
Уметь пользоваться лексикой по теме в ситуациях реального общения. Уметь употреблять прилагательные после глаголов to be, to look, to taste, to feel, to smell, to sound в ситуациях языкового общения, уметь работать с текстом находить самое необходимое, отвечать на вопросы, выражать свое мнение |
Текущий |
Упр. А. стр. 159; упр. В стр. 159; сообщение на тему my favourite Russian poet |
|
|
89 |
On a lake called the Chad … Словообразование (суффикс al) |
1 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, беседа, аудировнаие |
Уметь применять лексику в серии речевых упражнений, уметь использовать суффикс al в речи, активизировать навыки работы с текстом |
Текущий |
Упр. А стр. 163 |
|
|
90 |
Project “Mysterious Objects” |
1 |
Работа с информационными источниками, работа над проектом |
Делать краткое сообщение с помощью опор на тему «мой любимый писатель» |
Работа с информационными источниками |
Текущий |
подготовка к словарному диктанту |
|
|
91-93 |
King Henry VIII’s horoscope. An heir. Урок чтения |
3 |
Комбинир. |
Работа с учебником, словарем, аудирование, чтение, перевод |
Уметь искать нужную информацию, использовать лексику по теме в речевых упражнениях, уметь передавать основное содержание по опорам |
Текущий |
стр. 204-209, упр. 4,5,6,7 стр. 204-205 |
|
|
94 |
Лексико-грамматический тест. Возвратные местоимения |
1 |
Контрольная работа |
Контроль и самоконтроль обученности |
Уметь обобщать и систематизировать полученные знания |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
95 |
Контроль говорения по теме |
1 |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Систематизация знаний |
Уметь пользоваться лексикой по теме в ситуациях реального общения. давать советы, аргументировать свое мнение |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
96 |
Итоговый тест |
1 |
Контрольная работа |
Контроль и самоконтроль уровня обученности |
Уметь обобщать и систематизировать полученные знания |
Фронтальн. |
Повторить изученный материал |
|
|
97 |
Обобщающее повторение.Present Perfect Continuous. Грамматические упражнения. |
1 |
Закрепление |
Ответы на вопросы. Работа в тетрадях |
Консолидировать знания по изученным темам, уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке |
Текущий |
Повторить материал урока |
|
|
98-99 |
Обобщающее повторение.
|
2 |
Закрепление |
Ответы на вопросы. Работа в тетрадях |
Консолидировать знания по изученным темам, уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке |
Текущий |
Повторить материал урока |
|
|
100-101 |
Обобщающее повторение. Модальные глаголы. Грамматические упражнения. |
2 |
Закрепление |
Ответы на вопросы. Работа в тетрадях |
Консолидировать знания по изученным темам, уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке |
Итоговый |
Повторить материал урока |
|
|
102 |
Обобщающее повторение. Союзы either … or / neither … nor / both … and. Особенности употребления страдательного залога Грамматические упражнения. |
1 |
Закрепление |
Ответы на вопросы. Работа в тетрадях |
Консолидировать знания по изученным темам, уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке |
Итоговый |
Повторить материал урока |
|
|
103-104 |
Итоговая к.р за год |
2 |
|
|
|
|
Повторить |
|
|
105 |
Викторина Работа над ошибками |
1 |
Системат. |
Ответы на вопросы. Работа с источниками информации. |
Уметь находить дополнительный материал. Систематизировать знания |
Текущий |
Повторить материал уроков |
|
|
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 797 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Середа Ксения Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.