Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС А. П. МАТВЕЕВ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС А. П. МАТВЕЕВ


  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:



Тематическое планирование рабочей программы по физической культуре



контрольные работы

тесты

1.

Основы знаний по физической культуре

4

4



2.

Способы физкультурной деятельности

6

4

2


Физическое совершенствование




3.

Легкая атлетика

24

19

-

5

4.

Плавание

22

20

-

2

5.

Гимнастика с основами акробатики

16

13

-

3

6

Лыжная подготовка

12

11

-

1

7

Подвижные игры

18

15


3

Итого

102

86

2

14













КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроки по физической культуре в 3 «Б» классе


РАЗДЕЛ: ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 16 ЧАСОВ


ЦЕЛИ:

1. Совершенствование техникой бега на 30 метров с высокого старта

2. Совершенствование техникой челночного бега 3*10.

2. Совершенствование техникой прыжка в длину с места.

3. Совершенствование элементами метания малого мяча с места

4. Развитие координационных способностей.

5. Развитие выносливости.


















1


03.09


Вводный инструктаж ТБ по легкой атлетике

Ходьба и бег.

1

П -Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма.

Л, К- Соблюдать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Р- Называть основные способы передвижения.

Определять, с помощью каких частей тела выполняются передвижения.

Л- Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.


2


04.09


Бег с ускорением на дистанцию 30 и 60 метров.

Игра «Подвижная цель»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К – Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости


3

07.09


Развитие физической культуры у народов древней Руси.

1

П – ознакомится с историей развития физической культуры у народов Древней Руси.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету


4


10.09


Бег на 30 и 60 метров с высокого старта

Игра «Салки с домом»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К – Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.












5


11.09


Равномерный бег на дистанцию 1000 метров.

Игра «Городки»

1

П- рассказать технику равномерного бега и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчиво


6


14.09


Тестирование бега на 30 и 60 метров с высокого старта

1

П- рассказать правила тестирования и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.


7


17.09


Техника челночный бега 3*10 метров


1

П- рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- самостоятельно формулировать познавательные цели.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.


8

18.09


Тестирование челночного бега 3*10 метров

1

П- рассказывать тестирования правила челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.


9


21.09


Особенности физической культуры разных народов.

1

П – объяснять связь физической культуры с традициями и обычаями народа

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету






10


24.09


Прыжок в длину с места

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

К: контролировать действия партнера


11

25.09


Прыжок в длину с разбега

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П- рассказывать о физических качествах и выполнять прыжок в длину с разбега., Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникациями.


12

28.09


Тестирование прыжка в длину с места


1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: контролировать действия партнера








13


01.10


Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивания»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера


14


02.10


Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивания»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера


15

05.10


Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера


16

08.10


Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.












П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.


18

12.10


Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- выполнять технику метания на дальность. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.


19

15.10


Связь физической культуры с трудовой деятельностью, с традициями и обычаями народа.

1

П – , приводить примеры трудовой и военной деятельности древних народов, получившей своё отражение в современных видах спорта ..

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету














РАЗДЕЛ: ПЛАВАНИЕ 22 ЧАСА


ЦЕЛЬ:

  1. Совершенствование техники дыхания в воде.

  2. Совершенствование техники работы ног кролем на груди и спине.

  3. Совершенствование техники работы рук кролем на груди и спине.

  4. Совершенствование техники согласованной работы рук и ног кролем на груди

  5. Совершенствование техники кроля на груди в полной координации



Контрольные упражнения:

  1. Техника работы рук и ног кролем на груди и спине с плавательной доской

  2. Техника кроля на груди в полной координации.





















П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


21

19.10


Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине, участие в игре «Водолазы», «Мяч по кругу»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –Одерживать победу в игре «Водолазы» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


22

22.10


Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки






П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, выполнение гребков руками кролем на груди с плавательной доской и без нее.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


24

26.10


Согласованность работы рук и ног кролем на груди

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать

правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


25

29.10


Согласованность работы рук и ног кролем на груди

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки








П – раскрывать связь нагрузки и частоты сердечных сокращений, раскрывать понятия «частота сердечных сокращений» и «нагрузка», измерять пульс в покое и после физической нагрузки.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету


27

09.11


Кроль на груди в полной координации


1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


28

12.11


Кроль на груди в полной координации


1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки














Кроль на груди в полной координации


1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


30

16.11


Кроль на груди в полной координации


1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


31

19.11


Кроль на груди в полной координации


1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


32

20.11


Кроль на груди в полной координации


1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки








П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


34

26.11


Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


35

27.11


Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


36

30.11


Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки






П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


38

04.12


Требования безопасности при проведении закаливающих процедур.

1

П – рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой, правила и требования при проведении закаливающих процедур.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету


39

07.12


Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине, с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки










П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине, совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


41

11.12


Совершенствование техники кроля на спине

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине, совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


42

14.12


Совершенствование техники кроля на спине

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине, совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки










П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине, совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


44

18.12


Самостоятельное составление режима дня.

1

П – составлять самостоятельно режим дня, знать понятие «Режим дня»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету






















РАЗДЕЛ: ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА – 12 ЧАСОВ



ЦЕЛИ:

  1. Повторить на лыжной подготовке «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!» «Лыжи под руку»

  2. Уметь самостоятельно надевать лыжи. Уверенно стоять на лыжах

3. Совершенствование техники передвижения на лыжах ступающим шагом.

4. Совершенствование техники передвижения на лыжах скользящим шагом.

5. Совершенствование техники передвижения на лыжах двухшажным попеременным ходом.

6. Овладение техникой спуска на лыжах в основной стойке

7. Овладение техникой торможения «Плугом»

8. Овладение техникой подъёма «Лесенкой»

9. Развитие координации движений.


Контрольные упражнения:

  1. Техника двухшажного попеременного хода

  2. Техника торможения «Плугом»

  3. Техника подъёма «Лесенкой»

  4. Прохождение дистанции 500 метров







Инструктаж ТБ на уроках лыжной подготовки.

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок.

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего и ступающего шага, строевых команд, построений. Повторение правильного пристегивания лыж.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


46

24.12


Ступающий и скользящий шаг с палками.

1

П: –выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений., техники работы рук с палками во время движения. при падении.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета.


47

25.12


Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


48

11.01


Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


49

14.01


Наблюдение за своим физическим развитием

1

П – самостоятельно отслеживать за своим физическим развитием ( масса тела, рост, чсс) вести дневник самонаблюдения.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету






П –выполняют технично ступающий и скользящий, выполняют повороты. Технично выполняют одновременно одношажный ход, соблюдают правила обгона на дистанции.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


51

18.01


Одновременный одношажный ход на лыжах с палками.

1

П –выполняют технично ступающий и скользящий, выполняют повороты. Технично выполняют одновременно одношажный ход, соблюдают правила обгона на дистанции.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


52

21.01


Чередование шага и хода во время прохождении дистанции

1

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции. Технично выполняют передвижения на лыжах одновременным двухшажным и двухшажным ходом

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


53

22.01


Подъемы и спуски на лыжах с палками

1

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции. Технично выполняют передвижения на лыжах одновременным двухшажным и двухшажным ходом, правильно выполняют подъём «ёлочкой», «полуелочкой», «лесенкой», высокую и низкую стойки.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


54

25.01


Правила закаливания обливанием и принятием душа.

1

П – рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой, правила закаливания обливанием и принятием душа

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету






Техника торможения и поворотов на лыжах


1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одношажный ход.

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


56

29.01


Техника подъемов и торможений на лыжах.

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одновременный одношажный ход., знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота» .

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


57

01.02


Подвижная игра на лыжах «Прокатись через ворота»

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одношажный ход. знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота»

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


58

04.02


Прохождение дистанции 1000 метров на лыжах на время.

1

П. –выполнение организующих строевых команд, прохождении дистанции 1000 м с раздельного старта, участвуют в играх «Салки», «Колдунчики», «Захват крепости».

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, взаимодействовать со сверстниками в игре.

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета


59

05.02


Понятие «комплекс физических упражнений»

1

П – характеризовать комплекс как упражнения, которые выполняют последовательно.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету






РАЗДЕЛ: ГИМНАСТИКА С ОСНОВАМИ АКРОБАТИКИ 16 ЧАСОВ


ЦЕЛЬ:

  1. Формирование правильной осанки.

  2. Развитие гибкости, координации движений.

  3. Овладение техникой выполнения стойки на лопатках, выполнения из положения лёжа на спине, «мост»

  4. Овладение техникой переката назад в группировке

  5. Овладение лазания по гимнастической стенке

  6. Овладение строевыми упражнениями («Равняйсь!», «Смирно», «По порядку рассчитайсь!», повороты на-лево на-право, «На месте шагом марш!»

  7. Знакомство с техникой кувырок вперед



Контрольные упражнения:

  1. Стойка на лопатках

  2. Перекаты

  3. Тестирования наклона вперед стоя и сидя

  4. Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа














Инструктаж ТБ на уроках гимнастики

Организующие команды и приёмы.

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л. – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета


61

11.02


Строевые упражнения, элементы фигурной маршировки; передвижение «змейкой», «противоходом», «по диагонали»

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги., передвижения в колонне с разной дистанцией и различным темпом, выполнять фигурную маршировку.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л. – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета


62

12.02


Строевые упражнения.

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги., передвижения в колонне с разной дистанцией и различным темпом, выполнять фигурную маршировку.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л. – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета


63

15.02


Преодоления полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания и переползания.

1

П. – выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений, преодоление полосы препятствий.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений, принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.






Кувырок вперед.

Кувырок назад

1

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера..

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный


65

19.02


Кувырок вперед.

Кувырок назад


1

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


66

22.02


Правила ТБ при выполнении акробатических комбинаций.

Акробатическая комбинация.

1

П– выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами на матах; выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, круговой тренировки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.




Акробатические элементы.

Вращение обруча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.


68

26.02


Акробатическая комбинация.


1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.


69

29.02


Акробатическая комбинация.


1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.




Прыжки с поворотом на 180 и 360 градусов.

Прыжки на скакалке.


1

П – выполнение строевых организующих команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; соблюдение правил безопасности на занятиях; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; проведению подвижной игры «Удочка», упражнения на внимание.

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.



71

04.03


Лазание по канату в три приема

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов выполнение лазания в три приема.

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки










П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки.

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


73

10.03


Повороты на гимнастическом бревне на 90 и 180 градусов.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки, выполнение поворотов на гимнастическом бревне

в правую и левую сторону 90 и 180 градусов. Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


74

11.03


Висы на низкой перекладине.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений упражнений на перекладине

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.: контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки




75


14.03


Висы на низкой перекладине.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, полосы препятствий, выполнений упражнений на перекладине

Р- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К- контролировать действия партнера.

Л. – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки


76

17.03


Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений.

1

П – ознакомление с измерением частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Выполнение организующих строевых команд, беговой разминки, футбольных упражнений, участие в игре футбол.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют со сверстниками в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету
















ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ – 18 ЧАСОВ

ЦЕЛИ:

НА ОСНОВЕ БАСКЕТБОЛА –6 ЧАСОВ

1. Овладение техникой ловли и передачи мяча двумя руками от груди.

2. Овладение техникой ведения мяча в движении.

3. Овладение техникой бросков мяча с места.

4. Овладение техникой перемещений, стоек.

5. Развитие выносливости, быстроты, ловкости.

На основе ВОЛЕЙБОЛА – 6 ЧАСОВ

1. Овладение техникой ловли волейбольного мяча.

2. Овладение техникой передачи мяча двумя руками.

3. Овладение техникой подачи мяча через сетку.

4. Развитие выносливости, быстроты, ловкости.

5. Развитие координационных способностей.

6. Технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником).


На основе ФУТБОЛА –4 ЧАСА

1.Овладение техникой ведения мяча

2.Овладеть техникой остановки мяча

Национальные игры -2 часа


Контрольные упражнения:

1. Ловля и передача мяча двумя руками от груди.

2. Ведение мяча в движении.



Инструктаж ТБ на подвижных играх. История возникновения игры в баскетбол.

Ведения мяча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; обводка стоек в передвижении шагом и медленным бегом, участие в игре «Дальний бросок»;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.


78

31.03


Правила игры в баскетбол.

Ведения мяча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; обводка стоек в передвижении шагом и медленным бегом, участие в игре «Дальний бросок»;

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета


79

01.04


Ведение мяча

Бросок мяча двумя руками снизу стоя на месте.

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.




Ловля и передача мяча в парах.

Игра «Гонка баскетбольных мячей»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц рук, выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.


81

07.04


Бросок мяча в цель.

Игра «Попади в кольцо»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц рук и ног , выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.


82

08.04


Бросок мяча в корзину с места.

Игра «Попади в кольцо»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц ног, выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.






История возникновения игры в волейбол.

Подбрасывание мяча

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета


84

14.04


Правила игры волейбол.

Подбрасывание мяча на заданную высоту

1

П: –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л: Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета


85

15.04


Прямая нижняя передача

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., выполнение прямой нижней подачи.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета










Прямая нижняя передача

«Не давай мяч водящему»

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К- контролировать действия партнера

Л. дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета


87

21.04


Приём и подача мяча снизу двумя руками.

«Круговая лапта»

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача и прием мяча снизу, в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета


88

22.04


Подача мяча сбоку

«Не давай мяч водящему»

1

П –выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку в парах.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л. Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета










История возникновения игры в футбол. Ведение мяча.


1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.


90

28.04


Правила игры в футбол. Техника выполнения ударов по не подвижному мячу.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.


91

29.04


Техника удара по не подвижному мячу. С места и разбега.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.










П.- выполнение разминки, челночного бега, прыжков в вверх с поворотами в правую и в левую сторону. Участие в игре с элементами футбола.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.


национальные игры

93

05.05


Национальные подвижные игры. Игра "Хромая уточка"


1

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету


94

06.05


Национальные подвижные игры Игра "Шарик в ладони"


1

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету








РАЗДЕЛ: ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 8 ЧАСОВ


ЦЕЛИ:

1. Развитие координационных способностей.

2. Развитие выносливости.



Контрольные упражнения:

  1. Челночный бег 3*10 м

  2. Бег на 30 м

  3. Бег на 1000 м

  4. Прыжок в длину с места

























Инструктаж ТБ при выполнении л/а упражнений.

Бег 30м

1

П. – разучивание подвижной игры «Воробьи – вороны», выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы по кругу., «змейкой», спиралью, бега на 30 метров (на скорость), упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи – вороны»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету


96

13.05


Высокий старт и правильный поворот в челночном беге.


1

П. –выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы , разминки, направленной на развитие координации движений, челночного бега 3*10м, упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи- вороны»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету


97

16.05


Техника метания малого мяча на дальность.

Игра «Колдунчики»

1

П. – выполнение организующих строевых команд, бега, ходьбы, разминки с элементами игры «Запрещенное движение», метание малого мяча, упражнения на внимание, участие в игре «Колдунчики»

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Колдунчики», проявляют познавательный интерес к предмету






Прыжок в длину с разбега.


1

П – выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера


99

20.05


Бег – 1000м .

1

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к длительному бегу и на развитие гибкости, бега на 1000 м с высокого старта; участие в игре малой подвижности «Марш с закрытыми глазами»;

осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера


100

23.05


Промежуточная аттестация

1

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к промежуточной аттестации (челночный бег, бег на 30 метров, прыжок в длину с места и разбега, метания малого мяча на дальность)

осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. – стремятся сдать контрольные нормативы на лучшие результаты.








П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету


102

27.05


Эстафетный бег

1

П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.- принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету































































Автор
Дата добавления 02.05.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Рабочие программы
Просмотров52
Номер материала ДБ-063465
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх