Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование. 5 класс Английский язык. УМК Биболетова М.З.

Календарно-тематическое планирование. 5 класс Английский язык. УМК Биболетова М.З.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование.

5 класс

2015-2016 учебный год

По учебнику Биболетовой М.З. ENJOY ENGLISH (новое издание)

урока по порядку

урока по

разделу

Тема урока

Планируемые результаты

Задание на дом

Дата

Предметные УУД

Метапредметные и личностные УУД

по плану

фактически

Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (Всего 27 часов).

I четверть

Unit 1“Hello! Nice to see you again!” Цикл I Привет! Рады встрече с вами снова! (27 часов)

Section №1 Тalking about the first day at school. Раздел 1. Поговорим о первом школьном дне.(5 часов)

1

1

Школьное расписание. Новые предметы.

Формирование лексико-грамматических умений и навыков

-понимать на слух основное содержание текста диалогического и разыгрывать его по ролям.

-рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании школы.

-обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится и не нравится заниматься на уроках и почему.

-читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы по содержанию текста.

Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: осознанно строить устное речевое высказывание;

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом;

умение работать в группе

№1 с.4 р.т.

№2 с.8 у.




2

2

Начало учебного года.

Формирование лексико-грамматических умений и навыков

- читать текст с полным пониманием, ответить на вопросы , находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию

-узнавать новую лексику в тексте, адекватно её произносить, соблюдать правильное ударение в словах

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учатся работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное речевое высказывание

Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом;

умение работать в группе

№3 с.4 р.т.



3

3

Моя классная комната.

Соверщенствование умений аудирования

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте- диалоге

-читать текст диалогического характера, находить в нем запрашиваемую информацию

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного текстов.

Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом;

умение работать в группе

№1 с.42 п.

№24 с.13 у.



4

4

Времена английского глагола.

Совершенствование умений и навыков чтения

-читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания, находить в нем запрашиваемую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию

-описывать классную комнату с опорой на речевой образец

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности;

Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели;

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание

Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом;

умение работать в группе

№2 с.42 у.

№2 с.4 р.т.

№28 с.14 у.



5

5

Первое сентября.

Совершенствование умений и навыков монологической речи и аудирования .

-полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале

-читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста

-высказываться на тему «Мой первый день в школе» с опорой на прочитанный текст

Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

Регулятивные: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: установление связи между учебной деятельностью и мотивом;

умение работать в группе

№3 с.42 п.

№32 с.15 п.



Section №2 I wish I were in Russia. Раздел 2. Переписка с зарубежными сверстниками.(1 час)

6

1

Письмо Барбары

о школьном обмене.

-понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям

-читать текст ,содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием, отвечать на вопрос

- соотносить глаголы с существительными

Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование позитивного отношения к зарубежным сверстникам;

уважать культуру других народов

№4 с.42 п

№38 с.18 п.

№41 с.18 у.



Section №3 Talking about the summer holidays. Раздел 3. Поговорим о летних каникулах.(6 часов)

7

1

Прошедшие летние каникулы.

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, выбирая правильный ответ из предложенного списка

- читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми фразовыми глаголами

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;

самооценка выполненной работы

№6 с.42п.

№13 с.8 р.т.

№45 с.19 у.



8

2

Факты из жизни известных людей. Совершенствование умений и навыков чтения.

- читать информационные тексты социокультурного характера с общим пониманием, сопоставлять с иллюстрациями

- сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;

самооценка выполненной работы

№14 с.8 р.т.

№49 с.20 у.

№9 с.43

п.



9

3

Как мы проводим каникулы. Неопределённые местоимения.

-понимать на слух запрашиваемую информацию

-читать текст с полным пониманием прочитанного, ответить на вопросы

-рассказывать о прошедших выходных с опорой на план

-познакомиться с неопределёнными местоимениями, переводить их

-читать небольшой текст и составлять специальные вопросы к прочитанному тексту

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;

самооценка выполненной работы

№8 с.43п

№15 с.9 р.т.

№57 с.23 у.



10

4

Конкурс диалогов по теме «Летние каникулы»

Совершенствование умений и навыков аудирования.

-понимать на слух текст диалогического характера

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о том, где собеседник провел летние каникулы, наиболее интересном способе их проведения) с опорой на речевые образцы

-рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул

-читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells sea shells”

Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;

Регулятивные: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Познавательные: Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;

самооценка выполненной работы

№8 с 43 у.

№16 с.9 р.т.



11

5

Повторяем прошедшее время. Чтение текста и работа по нему.

-читать текст с пониманием основного содержания; составлять вопросы по содержанию текста

-составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (назвать важные события со своих каникул) с опорой на речевые образцы


Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста;

анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;

самооценка выполненной работы

№17 с 9 р.т.

№67с.25 у.

№6 с.42 п.



12

6

Каникулы в деревне и в городе. Отработка интонации специальных вопросов.

-рассказывать о месте проведения летних каникул (за городом или на море) с опорой на речевые образцы

-рассуждать о достоинствах и недостатках различного вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы

-составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

-заполнять таблицу, обобщая полученную информацию

Коммуникативные: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей;

самооценка выполненной работы

№4 с 42п.

№18 с.10 р.т.

№75 с.26 п.



Section №4 Talking about places of interest .Раздел 4. Поговорим об интересных местах. Достопримечательности Великобритании и России.(3 часа)

13

1

Письмо из Лондона. Степени сравнения прилагательных.

-понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера, отвечать на вопросы

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям

- комментировать действие, изображенное на картинке

-читать текст, находить в нем запрашиваемую информацию

-совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения-исключения

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формировать коммуникативную компетенцию.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства

№10 с 43 п.

№19(а) с.10 р.т.

№78 с.27 у.



14

2

Рекламный буклет для туристов «Золотое кольцо России» Предлоги.


-читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по содержанию текста

-участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением

-составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

Коммуникативные: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формировать коммуникативную компетенцию.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства

№11 с.44п.

№86 с.29 у.



15

3

Конкурс рекламных объявлений. Тренировка предлогов.

-участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражать согласие / несогласие с его / ее мнением

-составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

Коммуникативные: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формировать коммуникативную компетенцию.

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства

№11 с.44 п.

№89 с.29 у.



Section №5. Talking about school clubs. Раздел 5. Поговорим о школьных клубах.(4 часа)

16

1

Объявления в школьной стенгазете. Словообразование при помощи суффиксов.

-обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов (-er,-ist,-or) и существительного man

- понимать на слух запрашиваемую информацию

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о хобби и любимом кружке собеседника

-рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст

-читать с полным пониманием содержания небольшую беседу; устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста

-читать небольшие тексты рекламного характера и соотносить их с картинками

Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности

№12 с.44 п.

№24 с.12 р.т.



17

2

Твоё любимое хобби. Развитие и контроль навыков письменной речи.

-читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова

-написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своём школьном кружке

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе

-вести диалог-расспрос, запрашивая и обобщая интересующую информацию

-заполнять таблицу

-научиться использовать в речи конструкцию I like doing ...

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности

№16 с.44п.

№25 с.12 р.т.

№102 с.32 п.



18

3

Наши любимые занятия.

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s Sunday!”

-читать прагматический текст (постеры) и находить в них запрашиваемую информацию


Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности

№14 с. 44 п.

№111 с.33 у.



19

4

Изучаем разделительные вопросы.

-познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами

-работа в сотрудничестве

-участвовать в обсуждении при создании постера на заданную тему, выражая согласие и несогласие с мнением партнёра

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формировать мотивационную основу учебной деятельности

№118, №119 с.35 у.

№27 с.13 р.т.



Section №6. Creating rules for students and teachers. Раздел 6. Придумываем правила для учеников и учителей.(2 часа)

20

1

Необычный день в школе. Повторение будущего времени и модальных глаголов.


-слушать тексты диалогического характера с полным пониманием

-обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы

-выражать свою точку зрения за/против приводя соответствующие аргументы

-читать текст с пониманием основного содержания, находить в нём запрашиваемую информацию

-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind

Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формировать умение общения со взрослыми

№15 с.44п.

№ 32 с. 15 р.т.



21

2

Правила для учеников и учителей. Создание своих правил.

обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы

-выражать свою точку зрения за/против приводя соответствующие аргументы

-читать текст с пониманием основного содержания, находить в нём запрашиваемую информацию

-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: I think…, To my mind


Коммуникативные: Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формировать умение общения со взрослыми

№13 с.44 п.

№124 с.36 у.



Section №7 What do you know about British schools? Раздел 7. Что вы знаете о Британских школах?(3 часа)

22

1

Диалоги о школьной жизни. Повторение настоящего времени.

-понимать на слух текст), заполнять таблицу

- представляться зарубежному партнёру, знакомиться с ним, задавая уместные вопросы и используя клише речевого этикета

-читать информационный текст с полным пониманием о британской системе образования, восстанавливая целостность текста путём соотнесения вопросов и ответов

-рассказывать о любимом школьном предмете

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные: Самостоятельно проводить исследования.

Личностные: расширять кругозор учащихся о школьном образовании в других странах.

№16с.44п.№36 с.16 р.т.



23

2

Британская школа. Школьные друзья.


-понимать на слух основное содержание текста, находить запрашиваемую информацию

-читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера, определять основную мысль, отвечать на вопросы


Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Личностные: расширять кругозор учащихся о школьном образовании в других странах.

№17с.45

п.№38с.

17 р.т.

№140 с.40 у.



24

3

Школьная форма. Существительные во множественном числе.

-расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме, заполнять таблицу

-научиться употреблять в речи существительные типа jeans с глаголом to be во множественном числе

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Личностные: расширять кругозор учащихся о школьном образовании в других странах.

№150 с.41 п.

№146 с.41 у.

№40 с.17 р.т.



Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.(1 час)

25

1

Чтение художественного текста и его обсуждение “Учебное время”

Развитие и контроль навыков чтения.

- читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Познавательные: Самостоятельно проводить исследования.

Личностные: Расширить кругозор учащихся.




№20 с.46 п

№21 с.46у.

№10 с.20 р.т.



Контрольные и проектные работы, повторение

26

1

Контрольная работа №1 по теме «Мы рады встрече с вами снова!»

Проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка,


Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: самооценка учащихся




27

2

Проектная работа №1 «Добро пожаловать на школьный сайт»

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму инструкции

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи


Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром и индивидуально;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное и письменноеречевое высказывание.

Личностные: самооценка учащихся




Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.( Всего 21 час).

II четверть

Unit II. We are going to travel to London. Цикл II. Мы собираемся путешествовать в Лондон. (21 час)

Section №1 Welcome to East Square London School. Раздел 1 Добро пожаловать в East Square London School

(3 часа).

28

1

Письмо из Великобритании. Тренировка вопросов с хвостиком.



- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера

-читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу

-читать текст ( письмо приглашение с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста

-давать краткие ответы на разделительные вопросы

-систематизировать правила чтения гласных под ударением

- словообразованияе ( -tion)

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательнгые: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, интерес к образованию другой страны.

№2 с.78 п.

№7 с.54у.




29

2

Планирование мероприятия. Тренировка умений и навыков аудирования .

понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре

-разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям

-читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста путем добавления слов

-переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

-работа в группах над диалогами

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: при планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; восполнение недостающих компонентов;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование мотивации изучения языка и стремление к самосовершенствованию.

№12 с.55у.

№1 с.78 п.




30

3

Лена заболела.

Работа с текстом.


-читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту

-разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец

-рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор


Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Познавательные: учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование чувства ответственности за порученное дело.

№19 с.57у.

№3 с.78п.

№6 с.28 р.т.



Section №2 What are you going to do? Раздел 2. Что ты собираешься делать?(4 часа)

31

1

Речевой оборот «собираться что-либо сделать.


-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре

-читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием

-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Познавательные: извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: осознание возможности самореализации средствами языка

№26 с.59у.№4.с.78п.



32

2

История о Мэри Поппинс.

Совершенствование умений и навыков чтения .

-читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками

-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи

Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия

Регулятивные: Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: расширение кругозора за счёт произведений другой страны.

№29с.60 у.

№30 с.60.



33

3

Семейные путешествия.

Хэллоуин.


-рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки

-вести диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж с опорой на образец

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи

-ставить вопросы и отвечать на вопросы со структурой to be going to (do something)

-читать с полным пониманием личное письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на вопросы по тексту

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

Регулятивные: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .

Познавательные: извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: Формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в изучении языка.

№5 с.78 п.

№6 с.79у.



34

4

Подарок для английских друзей.

Соблюдение правил этикета.

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на прослушанный текст

- читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания, ответить на вопрос

-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу

-читать об особенностях поведения англичан в типичных ситуациях

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером .

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, воспитывать культуру общения.

№44 с.64у.

№,7 с. 79п.



Section №3.Creating a school album for British friends.Раздел 3. Создаём школьный альбом для британских друзей.(3 часа)

35

1

Изучаем английскую грамматику.

Формирование грамматических умений.

-учиться образовывать –ing форму английского глагола

-различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи


Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование позитивного отношения к зарубежным друзьям.

№49 с.66 у.

№8 с.79 п.




36

2

Новый год в Великом Устюге.

Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков

-различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям

-комментировать действие, изображенное на картинках

-читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ;

Регулятивные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование позитивного отношения к зарубежным друзьям.

№52 с.67 у.

№9 с. 79 п.

№17 с.33 р.т.



37

3

Разыгрываем диалоги.

Совершенствование умений и навыков чтения по ролям.

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

-читать с полным пониманием короткий текст, восстанавливая целостность текста путем добавления слов

-читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную .

Познавательные: восполнение недостающих компонентов ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование чувства прекрасного на основе знакомства с историческими фактами.

№10 с.80 п.

№19 с.33 р.т.











Section №4. What are you doing for the winter holidays? Раздел 4. Что ты делаешь на зимние праздники? (4 часа)

38

1

Любимое время года. Развитие и контроль умений и навыков аудирования

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников

-систематизировать правила чтения

-работать в парах

Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: познание окружающего мира

№61.с.71 у.

№12 с 80 п.




39

2

Рождество в Великобритании.

Развитие навыков чтения.

-читать с пониманием основного содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целостность текстов путем добавления слов и словосочетаний

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли ;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование желания учиться и понимать значение знаний для чловека.

№72 с.74у.

№11 с.80 п.

№23 с.35 р.т.



40

3

Празднование

Нового Года. Монологические высказывания.

-разыгрывать этикетные диалоги по ролям

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы

-читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

-работа в сотрудничестве - рассказать о празднования Нового года в нашем селе

Коммуникативные: Устраивать эффективные групповые рассуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений ;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование желания участвовать в творческом процессе.

№14 с. 81 п.

№76 с.75у.

№25 с.35-36 р.т.



41

4

Мой любимый праздник.

Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.


- читать диалогический текст социокультурного характера с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию

-читать диалогический текст социокультурного характера с полным пониманием содержания; ответить на вопросы

-описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы

-работа в сотрудничестве: выделять в явлениях общее и различное, предоставлять результаты в виде таблицы

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;

Регулятивные: Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование интереса и уважения к национальным праздникам, проявление толерантности

№15 с.81 п.

№16 с.81 у.




Section №5 Reading for pleasure. Раздел 5. Читаем для удовольствия.(3 часа)

42

1

Чтение художественного текста и его обсуждение “Щенок, который хотел мальчика в подарок ”


-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ

Личностные: формирование интереса к литературе других стран.

№7 с.38 р.т.



43

2

Чтение художественного текста и его обсуждение “Щенок, который хотел мальчика в подарок ”


-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;

Регулятивные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование интереса к литературе других стран.

№15 с.40 р.т.



44

3

Чтение художественного текста и его обсуждение

“Щенок, который хотел мальчика в подарок”


-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование интереса к литературе других стран.

№21 с.42 р.т.



Контрольные и проектные работы (2 часа)

45

1

Контрольная работа №2 по теме «Мы собираемся путешествовать в Лондон»

-проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка


Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Личностные: формирование собственного «Я»




46

2

Проектная работа №2 « Празднуем Новый год»

Проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Личностные: оценивание своей работы




Повторение и обобщение материала (2 часа)

47

1

Викторина по теме «Мы собираемся путешествовать

-проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка


Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Личностные: формирование собственного «Я»




48

2

Повторительно-обобщающий урок по теме «Мы собираемся путешествовать»

-проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка


Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, читать и писать, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ;

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; .

Личностные: формирование собственного «Я», «Я могу»




Тема 3. Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (Всего 30 часов).

III четверть

Unit 3. Faces of London. Цикл III. Лица Лондона. (30 часов)

Section №1 What places of interest would you like to see? Раздел 1 Какие интересные места вы бы хотели увидеть?(4 часа)

49

1

Добро пожаловать в Лондон.

Совершенствование умений и навыков аудирования


-слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях Москвы с основным пониманием;

находить запрашиваемую информацию

-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

-читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний.

Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

№6 с.87у.

№1,2 с.49 р.т.



50

2

Карта Великобритании. Определённый артикль.


-задавать вопросы о Лондоне

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями.


Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание

Личностные:формирование уважения к старшим, родителям.

№9 с.88у.

№14 с.89п.

№4 с.49 р.т.



51

3

Города России.

Совершенствование умений чтения

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы

-читать короткие тексты страноведческого характера с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию

-написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор с опорой на прочитанные тексты

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний, читать даты

Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Личностные: участие в виртуальном путешествии


№2 с.133п.

№5 с.49 р.т.



52

4

Лондонский зоопарк.

Совершенствование лексико-грамматических умений и навыков


-описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний)

-продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы-исключения)

-читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста глаголами в нужной видовременной форме.


Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование ответственности за животный мир

№3 с.133п.

№,8 с.50 р.т.



Section №2 Discovering places of interest Раздел 2.Открываем интересные места.(4 часа)

53

1

Достопримечательности Лондона.

Совершенствование и контроль умений и навыков аудирования.

-познакомиться с новой лексикой (достопримечательности Лондона)

-понимать на слух основное содержание текста

- объявления на туристическом прогулочном корабле

-правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей Лондона и Москвы

-распознавать при чтении и употреблять в речи страноведческую лексику

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: обобщение и фиксация информации; Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Личностные: осознавать себя как настоящего путешественника.

№28 с.95у.

№4 с.133п.




54

2

Известные достопримечательности Лондона.

Совершенствование умений и навыков чтения.

-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе гида с туристами

-рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование интереса к достопримечательностям других стран.

№5 с.133п.

№39 с.99 у.




55

3

Узнаём больше о Лондоне.

Совершенствование умений и навыков чтения.

-читать с полным пониманием короткий текст о Тауэре: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию

-читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы

-употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с take)

- употреблять разделительные вопросы


Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование интереса к достопримечательностям других стран.

№6 с.134п.

№46 с.101п.



56

4

Путешествие по Темзе.

Совершенствование умений и навыков устной речи.

-читать с полным пониманием личное письмо: восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию

-восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами


Коммуникативные: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения: осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование интереса к достопримечательностям других стран.

№6 с.134п.

№7 с.134 у.



Section №3 Excuse me, can you…? Раздел 3. Извините, вы можете…?(4 часа)

57

1

Правила вежливого обращения, клише. Трафальгальская площадь.

-разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета

читать текст страноведческого характера о Трафальгальской площади с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках


Коммуникативные: осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Познавательные: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; поиск и выделение необходимой информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: формирование этических форм поведения.

№10 с.134 п.

№57 с.104 у.



58

2

Наиболее известные символы стран.

Формирование лексико-грамматический умений и навыков.

-познакомиться с названиями достопримечательностей стран мира

-познакомиться с фразами I’ve been to…/She has been to…

-разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям

-воспринимать на слух названия достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями

-пользоваться страноведческим справочником для нахождения запрашиваемой информации

-рассказывать, чем знамениты места

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование понятия о значимости гербов для народов разных стран.

№8 с.134 п.

№59 с.105 у.



59

3

Ориентация в незнакомом городе.

Учим стихи и диалоги.

-употреблять фразы I’ve been to…/She has been to…/Have you been to …?Yes, I have/No, I haven’t

-вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? Its worth seeing /visiting.”)

-читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера

-восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;

Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .

Познавательные: обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов; синтез-составление целого из частей; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование коммуникативности.

№69 с.107 у.

№11 с.134 п.




60

4

Изучаем музеи Лондона. Отработка техники чтения.


-читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам

-писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план

-обобщать правила словообразования (глагол-профессия)

-соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности ;

Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале .

Познавательные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: формирование интереса к достопримечательностям других стран.

№74 с.109п.

№10 с.134п.




Section №4 Just for fun. Раздел 4Только для забавы.(3 часа)

61

1

Колесо обозрения.

Живые скульптуры в Лондоне.


- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера

- читать личное письмо с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Познавательные: обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетические чувства при знакомстве с интересными местами.

№79 с.110 у.

№9 с.134 п.

№27 с.56 р.т.



62

2

Знакомимся с английскими причастиями.

Факты об Останкинской

башне.

-понимать полностью текст об Останкинской телебашне

- читать с полным пониманием текст об Останкинской телебашне, сопоставляя вопросы и ответы

- понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе

-систематизировать знания о способах образования 4-х форм неправильных глаголов

- сопоставлять формы Participle I,II переводить их на русский язык

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Познавательные: обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетические чувства при знакомстве с интересными местами.

№87 с.113у.

№12 с.135 п.

№28 с.57 р.т.



63

3

Пакетик чипсов. Совершенствование и контроль навыков чтения.

-записывать образованные формы Participle I, II

- читать рассказ, включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

- задавать специальные вопросы

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Регулятивные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование интереса к чтению.

№95 с.114 у.

№31 с.57 р.т.



Section №5 Have you ever walked in London’s parks? Раздел 5 Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?(4 часа)

64

1

Настоящее

совершённое время.

Формирование лексико-грамматических навыков.

-читать и анализировать образование и употребление видовременной формы глаголов в Present Perfect

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect

- составлять предложения в Present Perfect, опираясь на образец

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; решать поставленные перед учащимися проблемы и задания ; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование желания приобретать новые знания и умения.

№98 с.115 у.

№13,14 с.135 п.

№34 с.58 р.т.



65

2

Учимся использовать новое время. Чтение и составление диалогов.


читать диалог с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию

-рассказывать о том, что ты (он ,она и т.д.) уже сделал и не сделал сегодня, используя Present Perfect, с опорой на речевой образец

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Регулятивные: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста ; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: формирование моральных норм при общении – взаимопомощь, ответственность.

№102 с.117у.

№19 с.135п.




66

3

Краткие ответы в диалогах.

Совершенствование фонетических навыков и аудирования.

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию, заполнить таблицу

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect

-образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect

-рассказывать о том, что твои одноклассники никогда не делали, используя Present Perfect, с опорой на таблицу

-систематизировать правила чтения гласных

Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;

Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание.

Личностные: развитие внимания, памяти, мышления, воображения в процессе овладения языковым материалом.

№114 с.120 у.

№15 с.135 п.




67

4

Парки Лондона.

Совершенствование умений и навыков чтения.

-читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту

-составлять и записывать подписи к фотографиям, опираясь на прочитанный текст

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Самостоятельно решать поставленные учебные цели и задачи.

.Познавательные: обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: развитие внимания, памяти, мышления, воображения в процессе овладения языковым материалом.

№118 с.121 у.

№39 с.60 р.т.



Section №6. I’d like to invite you to the party. Раздел 6. Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку.(3 часа)

68

1

Приглашение на вечеринку.

Монологические высказывания.


-понимать на слух информацию в телефонном разговоре

-составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой

-рассказать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов

-читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple

-контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: Строить логическое рассуждение

Личностные: формирование этических норм. Позитивного отношения к сверстникам.

№127 с.123у.

№»16 с.135 п.




69

2

Чаепитие по-английски.

Столовые приборы. Вежливая беседа за столом.


-читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту

-разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета -рассказывать о помощи своей маме по дому, используя заданные лексические единицы

Коммуникативные: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ;

Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .

Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание

Личностные: формирование норм здорового образа жизни.

№132с.

124 у.

№18 с.135 п.

№47 с.63 р.т.



70

3

Домашние обязанности. Совершенствование навыков чтения.

-воспринимать на слух, понимать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother

-читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту

-разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета -рассказывать о помощи своей маме по дому, используя заданные лексические единицы.

Коммуникативные: Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка ;

Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .

Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий ; осознанно строить устное речевое высказывание

Личностные: формирование норм здорового образа жизни.

№137 с.125у.

№21 с.136 п.




Section №7 Talking about famous people. Раздел 7. Поговорим о знаменитых людях.(4 часа)

71

1

Даниэль Дефо.

Высказывания учащихся.


-высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

-читать информационный текст страноведческого характера о биографии Д. Дефо с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного

-описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова

-рассказывать о романе Д. Дефо, опираясь на план



Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: Расширить кругозор, развивать интерес к стране изучаемого языка.

№149 с.129 у.

№20 с.136 п.

№51 с.64 р.т.



72

2

Наши любимые книги. Известные литературные персонажи.

-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью

-контролировать правильность выполнения задания, завершая фразы

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию

-сравнивать и обобщать полученную информацию

-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

-расширять социокультурные знания.

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели . Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Личностные: совершенствование собственной речевой культуры.

№21 с.136 п.

№52 с.65 р.т.



73

3

Поговорим о знаменитостях

Развитие умений и навыков чтения.

-читать тексты социокультурного характера (биографии Дж. Токина, Ч. Дарвина) с полным пониманием, восстанавливая целостность путем добавления недостающей информации

-разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную .

Познавательные: обобщение и фиксация информации; восполнение недостающих компонентов;

Личностные: расширение кругозора учащихся.


№157-158 с.132 у.

№22 с.136 п.




74

4

Факты биографий Чаплина и

Тернера. Отработка техники чтения.

--читать тексты социокультурного характера о У. Тернере и Ч. Чаплине с полным пониманием, соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале .

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;.

Личностные: расширение кругозора учащихся.

№23,24 с.136 п.




Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.(2 часа)

75

1

Чтение художественного текста и его обсуждение “Великолепное спасение” Часть 1

Развитие умений и

навыков чтения.

-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Коммуникативные: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть английским.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста.

Личностные: формирование интереса к зарубежной литературе.

№4 с.68 р.т.



76

2

Чтение художественного текста и его обсуждение “Великолепное спасение”. Часть 2

Развитие умений и

навыков чтения.


-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Коммуникативные: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов.

Личностные: формирование интереса к зарубежной литературе

№10 с.70 р.т.











Контрольные, проектные работы 2 часа)

77

1

Контрольная работа №3 по теме «Лица Лондона»

- проверка лексико-грамматических умений и навыков учащихся ;

- контроль достижений ;

- самооценка.


Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка ее результатов; анализ объектов с целью выделения признаков;

Личностные: формирование желания проверить свои знания и умения.




78

2

Проектная работа №3 «Добро пожаловать в наше село»

- обучение в сотрудничестве; работа по заданной инструкции;

- работа с информацией: поиск, обработка, использование в собственной речи.

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Личностные: формирование желания участвовать в творческом процессе.




Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Досуг и увлечения. Мир профессий. Проблемы выбора профессии (всего 24 ч.)

IV четверть

Unit IV. Learning more about each other. Цикл IV. Узнаём больше друг о друге. (24 часа)

Section №1 May I ask you a question? Раздел 1 Могу ли я задать тебе вопрос?(2 часа)

79

1

Интервью.

Лондонские ученики, их увлечения, учебные предметы.



- полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию

-читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов

-читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию

-соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), переводить словосочетания с ними на русский язык

-задавать разделительный вопрос

Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Познавательные: Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Личностные: формирование желания получать новые знания

№6 с.144у.

1 с.164п.




80

2

Письмо маме о пребывании в Лондоне.

Совершенствование умений чтения.


-овладевать лексикой по теме ;

-читать с полным пониманием личное письмо;

- находить запрашиваемую информацию.


Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации

Личностные: воспитывать культуру общения, интерес к сверстникам, толерантность.

№13 с.145 у.

№2 с.164п.

№2 с.78 р.т.



Section №2 Getting on well with the family. Раздел 2. Хорошо ладим с семьёй.(4 часов)

81

1

Изучаем прилагательные.

Типичная английская семья.


-воспринимать на слух и разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания, пользоваться сносками в процессе чтения

-разыгрывать диалог-интервью по ролям

-обобщать правила чтения гласных

-активизировать навык употребления предлогов

Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности ;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: формирование уважения к членам семьи, родителям.

№15 с.146 у.

№4 с.164п.

№11 с.80 р.т.



82

2

Семья Стивена. Семейный альбом.

-читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по тексту

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей

-читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение

-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Познавательные: Решать поставленные перед учащимися проблемы и задания выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения;

Личностные: формирование уважения к членам семьи, родителям.

№22 с.148 у.

№3 с.164 п.




83

3

Учимся описывать людей. Совершенствование умения и навыков устной речи


-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Our family comes from around the world

-описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики

-участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби,

привычки членов семьи

Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

№127 с.149у.

№6 с.165 п.




84

4

Правила для детей и родителей.

Формирование лексико-грамматических умений.

-познакомиться с многосложными словами с отрицательным аффиксом , переводить на русский язык

-описывать члена семьи или друга, одноклассника с использованием изученной лексики


Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Личностные: стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

№34 с.150 у.

№ 5 с.165 п.



Section № 3. You have got a pet, haven’t you? Раздел 3. У тебя есть питомец, не так ли?(4 часа)

85

1

Поговорим о домашних питомцах. Монологические высказывания учащихся.


-читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце)

-рассказать о домашнем питомце, используя план


Коммуникативные: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Регулятивные: Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Личностные: формирование уважительного отношения к животным.

№7 с.165п.

№8 с.165 у.

№15с.81 р.т.



86

2

Детективная история об английском мальчике и его помощнице собаке. Совершенствование навыков чтения.

-читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей;

Личностные: формирование интереса к литературе изучаемого языка.

№41 с.152 у.

№14 с.81 р.т.



87

3

Детективная история об английском мальчике и его помощнице собаке. Совершенствование навыков чтения.

-читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения .

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей;

Личностные: формирование интереса к литературе изучаемого языка.

№7 с.165 п.

№8 с.165 у.



88

4

Истории животных. Отработка техники чтения.

слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”

-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста

-обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним

-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: совершенствование собственной речевой культуры.

№9,10 с.166п.

№16,18 с.82 р.т.



Section № 4. Do we have the same hobbies? Раздел 4. У нас одинаковые хобби?(3 часа)

89

1

Чем мы занимаемся в свободное время.

Странные хобби.


-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках

-вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях

-участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников

-читать текст с пониманием основного содержания

-определять основную мысль текста, запрашивать информацию по тексту

-активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях

Коммуникативные: Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы ;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Познавательные: Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения ; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: формирование желания осваивать новые формы деятельности.

№64 с.157 у.

№11 с.166п.




90

2

Рассказы о хобби.

Совершенствование умений и навыков

-рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор

-рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец)

-читать текст с пониманием основного содержания, определять основную мысль текста

-восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям

-употреблять Present Continuous

или Present Simple в микродиалогах в соответствии с ситуацией

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале .

Познавательные: Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: формирование желания осваивать новые формы деятельности.

№65 с.157у.

№13 с.166п.




91

3

Хобби твои и твоих друзей.

Совершенствование умений и навыков устной речи.

- работа в сотрудничестве

- рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это

-рассказать о необычном хобби

Коммуникативные: Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера ;

Регулятивные: Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели .

Познавательные: выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Личностные: формирование желания осваивать новые формы деятельности.

№12 с.166 п.

№24,25 с.85 р.т.



Section № 5 What are you going to be? Раздел 6. Кем ты собираешься быть?(5 часов)

92

1

В мире профессий.

Совершенствование лексических умений и навыков.

-активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии»

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать

-читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию

-соотносить названия профессий с их дефинициями

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Познавательные: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации осознанно строить устное и письменное речевое высказывание

Личностные: формирование желания задуматься о будущей профессии.

№70 с.158 у.

№26 с.86р.т.




93

2

Кем ты хочешь быть?.

Совершенствование умений и навыков устной речи.

-активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии»

-соотносить названия профессий с их дефинициями

-описывать качества человека определенных профессий.

-рассказать, кем ты собираешься стать через 10 лет,

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёром;

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.

Личностные: формирование желания осваивать новые формы деятельности.

№76 с.159у.

№15 с.166п.

№27 с.86 р.т.



94

3

Все работы хороши.

Типичные черты характера для определённых профессий.


-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии

-анализировать и обобщать полученную в ходе беседы информацию

-рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков

-прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу

Коммуникативные: Выполнять коммуникативные действия ;

Регулятивные: Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы .

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: формирование умений оценить свои возможности в той или иной профессии.

№14 с.166 п.

№28 с.86 р.т.



95

4

Рассказы о профессиях.

Развитие навыков монологической речи.

соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

-понимать на слух основное содержание

текста о профессиях

-читать текст о профессиях с полным пониманием

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Регулятивные: Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач .

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: формирование умений оценить свои возможности в той или иной профессии.

№84 с.163п.

№16 с.167 п.




96

5

Профессии моей мечты. Работа с текстом.


- читать в группах с полным пониманием тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов

-участвовать в обсуждении прочитанного текста

-обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп

- писать мини-сочинение

Коммуникативные: устанавливать взаимодействие с партнёрами;

Регулятивные: При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; обобщение и фиксация информации; осуществлять синтез-составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное и письменное речевое высказывание.

Личностные: формирование умений оценить свои возможности в той или иной профессии.

№17 с. 167п.

№30 с.87 р.т.



Section №6 Reading for pleasure Раздел №6 Чтение для удовольствия(1 час)

97

1

Чтение художественного текста ”Британские традиции”

и его обсуждение.

Развитие умений и навыков чтения.

-работа в сотрудничестве

- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы

-игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста

Коммуникативные: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; установление причинно-следственных связей при чтении текста. Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ.

Личностные: привитие интереса к литературе изучаемого языка.

№18 с.167п



Контрольные и проектные работы, повторение (5 часа)

98

1

Контрольная работа №4 по теме «Узнаём больше друг о друге»

-проверка всех видов речевых деятельности учащихся

- контроль достижений, самооценка

Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

Личностные: желание проверить свои знания и умения.




99

2

Проектная работа №4 «Давайте разыграем историю»

-проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка,


Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли, уметь слушать и вступать в диалог, совместно обсуждать проблему.

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

Личностные: желание участвовать в творческой деятельности.




100

3

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

-проверка всех видов речевой деятельности учащихся

- контроль достижений, самооценка.


Коммуникативные: уметь взаимодействовать со сверстниками, выполняя разные социальные роли.

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, читать и писать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения

Личностные: желание проверить свои знания и умения.




101

4

Повторительно-обобщающий урок. Работа над ошибками.

-вспомнить речевые образцы, употребить их в речи.

-Сделать высказывания по некоторым темам;

-ответить на вопрос «Чему я научился в 5 классе»


Коммуникативные: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Познавательные: Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ

Личностные: формирование умений подводить итоги, делать выводы и обобщения.





102

5

Повторительно-обобщающий урок за курс 5 класса

-вспомнить речевые образцы, употребить их в речи.

-Сделать высказывания по некоторым темам;

-ответить на вопрос «Чему я научился в 5 классе»


Коммуникативные: умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

Регулятивные: осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.

Познавательные: Рефлексия способов деятельности по овладению ИЯ

Личностные: формирование умений подводить итоги, делать выводы и обобщения.










Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров163
Номер материала ДВ-257285
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх