|
12
|
|
|
Любимые
виды спорта одноклассников
|
2.9
|
Л: Слова
по теме: «Любимая еда».
Г: PresentSimple:
He likes to…
Личные местоимения
|
А: понимать
на слух текст с опорой на наглядность.
Г:
рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассников с опорой на схему.
Ч:читать
слова с буквосочетанием th.
П:составлять
слова из букв.
|
А:полностью
понимать текст и извлекать из него необходимую информацию.
Г:
рассказывать о своём друге с опорой на план.
Ч: читать
вслух, используя знания основных правил чтения.
П: восстанавливать
текст, вставляя пропущенные слова
|
-
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
-
использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;
-
владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
|
Рубежный
(контроль говорения)
|
Рассказ
о друге по плану
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
Ур.
12;
№
1, 5
|
Уч:
у5
с23
РТ:
у4
с14
|
|
13
|
|
|
Днинедели.
Занятия в разные дни недели.
|
2.10
|
Л:Sunday, Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Youarewelcome.
Г:Окончаниеглаголав
3-м л., ед. ч. -s\-es
|
А: слушать
и понимать значения новых слов с опорой на картинку.
Г:
рассказывать о занятиях в разные дни недели..
Ч: читать
слова, используя основные правила чтения.
П:
составлять слова из буквосочетаний, предложений из слов.
|
А:
сопоставлять названия дней недели на русском и английском языках.
Г: вести этикетный
диалог «В магазине»
Ч: читать
с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале.
П:
составлять предложениясо словами
|
-
Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета.
|
Текущий
|
Монологические
высказывания учащихся. Диалог «В магазине»
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Ур.
12;
№
1
|
РТ:
у3с15
|
|
14
|
|
|
Домашнийпитомец.
Его любимая еда.
|
2.11
|
Л:Meat, icecream, todrink,
toeat.
Г:PresentSimple (отрицание)
|
А: понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г: рассказывать
о своём домашнем питомце.
Ч: читать
слова, с буквосочетанием еа, читать слова, используя знания правил чтения
буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck.
П: вставлять
пропущенные буквосочетания в слова
|
А:
полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию.
Г:составлять
рассказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели.
Ч: читать
предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя
отрицательные предложения..
П:писать
рассказ о том, чем любят заниматься в субботу и воскресенье, с опорой на
модель.
|
-
Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;
-
оценивать и описывать персонажей учебника;
-
владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и
извлечением нужной информации
|
Текущий
|
Рассказ
о животном
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
14;
№
1
|
Уч:
у3с26
РТ:
у4
с16
|
|
15
|
|
|
Покупка
продуктов в разных магазинах.
|
2.12
|
Л:to buy; a shop,
a lemon, a banana.
Г:Общие и специальные
вопросы. Словосочетание типа «прилагательное + существительное»
|
А: слушать
ипонимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:
высказывать предположения, используя образец.
Ч: читать
вслух, используя основные правила чтения, понимать значения слов.
П: составлять
вопросы с глаголом-связкой tobe.
|
А:
полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос.
Г:вести
диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце;
рассказывать о питомце, опираясь на план..
Ч: читать
про себя текст, полностью понимать и отвечать на вопросы по тексту;
составлять словосочетания, опираясь на образец.
П:составлять
предложения из слов о том, что любят и не любят ученики лесной школы.
|
-
Строить речевое высказывание в устной форме;
- владеть
навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной
информации
|
Текущий
|
Монологические
высказывания учащихся. Ответы на вопросы викторины. Чтение текста с полным
пониманием.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
15;
№
1
|
УЧ:
у24
с28
РТ:
у19
с17
|
|
16
|
|
|
Покупка
продуктов. Контроль письма.
|
2.13
|
Л:
Повторение изученной лексики.
Г:
Повторение грамматики
|
Ч: читать
предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение.
П: писать
слова
|
Ч: читать
с полным пониманием и отгадывать загадку.
П:
вписывать в предложения правильную форму глагола tobe
|
-
Выполнять лексико-грамматический тест;
-
владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
|
Рубежный
(контроль аудирования)
|
Лексико-грамматический
тест
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
Повторение
правил
|
|
17
|
|
|
Поведение
за столом. Хорошие манеры.
|
2.14
|
Л:
Повторение изученной лексики.
Г:
Повторение грамматики
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников.
Г: вести
беседу на тему «За столом»
|
А:
полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на нее.
Г: уметь вежливо
попросить угощение и поблагодарить
|
-
Самостоятельно регулировать логическое построение монологического
высказывания;
-
участвовать в диалоге этикетного характера
|
Текущий
|
Диалог
«За столом»
|
Комбинированный
урок
|
|
Подготовка
к защите проекта
|
|
18
|
|
|
Проектная
работа «Меню школьных завтраков»
|
2.15
|
|
П: писать
слова.
|
П: составлять
меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы
|
- Самостоятельно
подготавливать меню школьных завтраков для ученика лесной школы
|
Итоговый
|
Меню
|
Урок
комплексного применения знаний
|
|
|
|
Т
е м а 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое
животное.
|
|
19
|
|
|
Описаниеживотного.
Загадки о животных.
|
3.1
|
Л: teeth, tail, eyes,
face, nose, ears, neck.
Г:Глаголы
в настоящем простом времени в 3-м л. ед. ч.
|
А: полностью
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:вести
этикетный диалог: Wouldyoulike…? Haveyougot…? MayIhavesome…? Описыватьживотное,
указывая название, размер, цвет, что умеет делать..
Ч: читать
про себя текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: восстанавливать
прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.
|
А:воспринимать
на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.
Г:
составлять краткую характеристику персонажа.
Ч:догадываться
о значении незнакомых слов по контексту.
П:писать
собственный диалог по образцу.
|
- Принимать
учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-
оформлять свои мысли в письменной и устной речи;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Текущий
|
Диалог
этикетного характера. Загадки о животных
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
19;
№
1
|
УЧ:
У4
с33(учить новые слова)
РТ:
у3
с23
|
|
20
|
|
|
Любопытный
слонёнок. Чтение буквосочетания еа.
|
3.2
|
Л:for breakfast,
healthy, elephant.
Г:Настоящее
простое время. Общие вопросы.
|
А: понимать
на слух текст, с опорой на картинку.
Г:задавать
общие и специальные вопросы и отвечать на них.
Ч: читать
буквосочетание еа в словах:breakfast, healthy, bread, head.
П: прописывать
новые ЛЕ.
|
А:не
обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
Г:участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы к собеседнику и отвечая на
его вопросы..
Ч:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
П:писать
предложения с новыми ЛЕ.
|
- Работать
по предложенному учителем плану;
-
работать в паре в соответствии с нормами общения;
- выполнять
анализ , сравнение;
-
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение.
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
20;
№
1
|
УЧ:
с34
(учить новые слова)
РТ:
у3
с24
|
|
21
|
|
|
Помогаем
Джиму. Контроль чтения.
|
3.3
|
Л:teeth, tail,
eyes, face, nose, ears, neck,
forbreakfast, healthy, elephant.
Г:Настоящее
простое время. Специальные вопросы.
|
А: полностью
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:вести
диалог-расспрос, используя Where…? When …? What …? How…? Вести
диалог этикетного характера: здороваться, предлагать угощение/благодарить за
угощение/вежливо отказываться от угощения.
Ч: читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале.
П: восстанавливать
текст, вставляя пропущенные слова.
|
А:
полностью понимать разговор на слух диалог и воспроизводить его, различать на
слух вопросы и ответы.
Г:участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его вопросы.
Ч, П:распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы)
|
-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-
входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
|
Рубежный
(контроль чтения)
|
Диалог-расспрос
этикетного характера. Тест по чтению
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
21;
№
1
|
УЧ:
у3с36
РТ:
у4
с25
|
|
Тема
4. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий
физкультурой.
|
|
22
|
|
|
Необходимость
занятий физкультурой.
|
4.1
|
Л: every day, wash,
clean.
Г:Модальный
глагол must.
|
А: полностью
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г: давать
рекомендации, употребляя модальный глагол must.
Ч:читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале.
П: выписывать
самые важные с их точки зрения советы.
|
А:слушать аудиозапись
и выполнять соответствующие действия.
Г: кратко
излагать содержание прочитанного текста.
Ч: распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
П:выделять
важные с его точки зрения советы по ЗОЖ.
|
-
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-
формировать установку на ЗОЖ;
-
входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию;
-
формировать установку на ЗОЖ и реализовывать её в реальном поведении и
поступках.
|
Текущий
|
Рассказ
о себе. Выполнение команд учителя.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
22;
№
1,4
|
УЧ:
у
6 с38
РТ:
у
3 с26
|
|
23
|
|
|
Правильное
питание.
|
4.2
|
Л:much, many, a
lot of.
Г:Исчисляемые
и неисчисляемые существительные.
|
А: понимать
речь учителя и одноклассников.
Г:употребляя
модальный глагол must в
повествовательном и отрицательном предложениях. Употреблять в речи слова: much, many, alotof.
Ч:читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале.
П: вставлять
в предложение пропущенные слова.
|
А:полностью
понимать речь учителя и одноклассников.
Г: рассказывать
о том, что должен делать, с опорой на грамматическую модель.
Ч:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые
и неисчисляемые существительные
П:узнавать
простые словообразовательные элементы.
|
-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-
группировать и классифицировать по разным основаниям;
- делать
выводы в результате совместной работы учителя и класса;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
Текущий
|
Проверка
навыков чтения
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Ур.
23;
№
2,3
|
УЧ:
у7с40
РТ:
у3
с27
|
|
24
|
|
|
Сказка-небылица
«Однажды занятым утром»
|
4.3
|
Л: Счёт от
11 до 20.
Г:множественное
число имён существительных. Настоящее простое время. Специальные вопросы.
|
А:полностью
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:вести
диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; употреблять в речи
числительные
от 11 до
20.
Ч:читать
буквосочетание оо; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на
знакомом языковом материале.
П: выписывать
из текста числительные.
|
А:использовать
языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
Г: участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его вопросы.
Ч: сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
П:уточнять
написание слова по словарю.
|
- Знать
особенности счёта в Англии;
-
использовать речь для регуляции своих действий;
- использовать
речевые средства для решения коммуникативной задачи;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Текущий
|
Проверка
навыков чтения
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
24;
№
1,3
|
УЧ:
у3
с41
РТ:
у3
с28
|
|
25
|
|
|
Восемь
друзей. Счёт до 20.
|
4.4
|
Л: Счёт от
11 до 20. Повторение лексики по теме «Дни недели»
Г:Модальный
глагол mау-
вежливая просьба.
|
А:понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г: вести
диалог этикетного характера, используя модальный глагол mау;
рассказывать о себе от имени героя сказки.
Ч:читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале.
П: выписывать
из текста имена героев.
|
А:использовать
языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
Г: участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его вопросы.
Ч:составлять
краткую характеристику персонажа.
П:уточнять
написание слова по словарю.
|
-
Выделять необходимую информацию из текста;
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Текущий
|
Рассказ
о себе. Диалог-расспрос
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Ур.
25;
№
1,2
|
УЧ:
у
6 с44
РТ:
у
4 с29
|
|
26
|
|
|
Любимые
занятия в воскресенье. Счёт до 100.
|
4.5
|
Л:with, play with
a friend, do homework, play tennis, walk with a dog.
Г:Настоящее
простое время. Глаголы в н 3-м л. ед. ч. Общие вопросы.
|
А:полностью
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:вестидиалог-расспрос, используявопросы :What do you
like to do on Sundays? Whatdoeshe|sheliketodoonSundays?;
рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям; употреблять в речи
числительные от 20 до 100 .
П: писать о
своём любимом занятии по воскресеньям по образцу.
|
А:воспринимать
на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,
и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.
Г:строить
монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, диалог по
прослушанному тексту.
П:писать о
любимом занятии друга по воскресеньям.
|
- Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
-
высказывать сврё предположение наоснова работы с материалом учебника;
- работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
-
осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
|
Текущий
|
Монологические
высказывания. Диалог-расспрос.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
26;
№
1
|
УЧ:
с46
(слова)
РТ:
у3
с30
|
|
27
|
|
|
Я
иду в школу
|
4.6
|
Л:Счёт от
13 до 19; от 20 до 100.
Г:Настоящее
простое время. Специальные вопросы.
|
А:
понимать речь учителя и одноклассников.
Г: : вестидиалог-расспрос,
используявопросы: Where…? When …? What …? How…?Who…? Why…?Строить
самостоятельный связный рассказ по образцу.
Ч:читать
буквосочетания ау, еу; читать про себя и полностью понимать текст, содержащий
изученный языковой материал.
П: писать
рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу.
|
А:различать
и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге.
Г:участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его вопросы; кратко излагать содержание прочитанного текста.
Ч:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
П:писать
рассказ о приключениях друга по дороге в школу.
|
- Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
выполнять логические действия (анализ, сравнение);
учителем
ставить новые учебные задачи;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание по теме. Ответы на вопросы по тексту.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
27;
№
1
|
УЧ:
у
4 с48
РТ:
у
3 с31
|
|
28
|
|
|
Контроль
говорения
|
4.7
|
|
Г:составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос
|
Г:рассказывать
о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать; высказывать
своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.
|
-
Оформлять свои мысли в устной речи;
-
осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
|
Рубежный
(контроль говорения)
|
Описание
животного. Диалог-расспрос
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
повторение
|
|
29
|
|
|
Контроль
письма
|
4.8
|
|
П: выполнять
лексико-грамматический тест
|
П:описывать
своё любимое животное.
|
- Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
-
выполнять анализ, сравнение;
-
осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
|
Рубежный
(контроль письма)
|
Лексико-грамматический
тест
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
словарь
|
|
Тема
5. Семейные праздники: Рождество, Новый год.
|
|
30
|
|
|
ПисьмоСанта-Клаусу.
Рождественская песня.
|
5.1
|
Л:MerryChristmas! Happy
New Year! Santa Claus, Christmas presents.
Г:СтруктураI would like…
|
А:
понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на
английском языке и знакомом языковом материале.
Г: поздравлять
с Рождеством; рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый
год.
Ч:читать
про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом
материале.
П: писать
поздравительную открытку.
|
А:
понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи,
песни) на английском языке.
Г:поздравлять
с Рождеством и Новым годом.
Ч:догадываться
о значении незнакомых слов по контексту.
П:анализировать
схему письма и писать письмо Санта Клаусу.
|
-
Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
- писать
поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, правилами
поведения и этикета;
-
владеть общими приёмами решения задач;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Текущий
|
Чтение
и выполнение заданий к тексту
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
28;
№
1
|
РТ:
у1,3
с32
|
|
31
|
|
|
Подарок
для Санта - Клауса.
|
5.2
|
Л: MerryChristmas!
Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents.
Г:Настоящеепростоевремя
|
А:
понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
Г:
рассказывать о новогодних праздниках.
Ч: читать
про себя и полностью понимать учебный текст, содержащий изученный языковой
материал.
П: восстанавливать
текст, вставляя пропущенные слова.
|
А, Г:понимать
и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на
английском языке.
Ч:догадываться
о значении незнакомых слов по контексту.
П:уметь
писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю.
|
-
Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
-
планировать действия одноклассников;
-
строить речевое высказывание в устной форме;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- использовать
речевые средства для решения разнообразных задач.
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
29;
№
1
|
РТ:
у3
с33
|
|
32
|
|
|
Проектная
работа «Счастливо-го Рождества!»
|
5.3
|
Л: a pen, a
pencil, a pencil box, a workbook, a rubber, have got.
Г:I have got… Take
a pen, please.
|
А:
понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
Г:рассказывать
небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке.
П: делать
подписи к рисункам по образцу
|
А, Г:понимать
и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на
английском языке.
П:выполнять
поздравительную открытку «С Рождеством и Новым годом!» и подписывать её
друзьям и родителям.
|
- Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
- проговаривать
последовательность действий;
-
оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне;
-
владеть моделированием, широким спектром логических действий и операций.
|
Итоговый
|
Поздравления
друзьям и родителям
|
Урок
комплексного применения знаний
|
|
|
|
Тема
6. Моидрузьяия. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления
для друга.
|
|
33
|
|
|
Познакомьтесь
с Тайни
|
6.1
|
Л:a fairy tale, a
poem, often
Г:Настоящеепростоевремя
|
А:понимать
на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом
материале.
Г:вести
мини-диалог о друге по опорным фразам; уметь описывать картинку по плану,
представленному в виде моделей; рассказывать о сказочном герое (характер, что
умеет делать, любимое занятие).
Ч:выразительно
читать вслух стихотворение, содержащее только изученный языковой материал;
читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные
незнакомые слова.
П: уметь
восстанавливать текст
|
А:запоминать,
кто и какие вопросы задаёт Тайни.
Г:составлять
краткуюхар-ку персонажа на картинке по плану.
Ч:уметь читать
текствслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
(интернациональные слова); читать изучаемые слова по транскрипции.
П:восстанавливать
текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым
признакам.
|
-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-
оформлять свои мысли в письменной и устной речи;
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
-
группировать и классифицировать по разным основаниям;
-
развивать речевую память;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Текущий
|
Рассказ
по моделям
Выразительное
чтение
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
33;
№
2
|
УЧ:
у3
с58
РТ:
у3
с39
|
|
34
|
|
|
Сказка
о городской и деревенской мышке.
|
6.2
|
Л:listen to music,
swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures,
watch TV, come, small.
Г:закрепление
пройденного грамматического материала
|
А:
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:рассказывать
о сказочном герое с опорой на картинку.
Ч: читать
вслух отдельные слова; читать про себя и полностью понимать небольшой текст.
П: при
восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
А:использовать
языковую догадку при восприятии речи учителя.
Г:
рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую хар-ку
персонажей.
Ч, П:при
восстановлении текстаиспользовать экранный перевод отдельных слов
|
-
Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;
-
анализировать структуру предложения в англ.яз.;
-
понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Текущий
|
Рассказ
о занятиях в выходные дни
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
34;
№
1,3
|
УЧ:
у4
с60
РТ:
у1
с40
|
|
Тема
7. Любимое время года. Занятия в разное время года.
|
|
35
|
|
|
Времена
года. Чтение сказки.
|
7.1
|
Л: Autumn, spring,
summer, winter, yell ow
Г:Настоящеепростоевремя
|
А:
понимать на слух речь учителя и одноклассников
Г:
рассказывать олюбимом времени года, опираясь на модели; вести
диалог-расспрос, используя вопросы: Doyoulike…? Whydoyoulike…?;
вести этикетный диалог на тему «За столом»..
Ч:уметь читать
вслух; читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом
материале.
П: писать
названия продуктов питания.
|
А:использовать
языковую догадку при восприятии речи учителя.
Г:составлять
рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана. Ч: читать
изучаемые слова по транскрипции.
П:уточнять
написание слова по словарю.
|
-
Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
-
использовать знако-символические средства представления информации;
- работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
|
Текущий
|
Знание
лексики. Проверка навыков чтения.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
35;
№
1,4
|
УЧ:
у1
с61
РТ:
у2,4
с41
|
|
36
|
|
|
Любимое
время года
|
7.2
|
Л: (Is|am) afraid
(of), go home, goodbye.
Г:Повторение
и обобщение свеений о конструировании общих вопросов в PresentSimple.
|
А:
понимать на слух речь учителя и одноклассников.
Г:
рассказывать о временах года, вести диалог-расспрос.
Ч:знать
технику чтения вслух; читать текст с полным пониманием.
П: восстанавливать
текст, вставляя пропущенные слова.
|
А:
использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.
Г:составлять
рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана. Ч:уметь читать
текствслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
(интернациональные слова); читать изучаемые слова по транскрипции.
Ч:распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
|
-Участвовать
в распределении ролей для ролевой сценки;
-
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
|
Текущий
|
Рассказ
о любимом времени года.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
36;
№
3
|
УЧ:
с63(слова)
РТ:
у3
с42
|
|
37
|
|
|
Занятия
в разноевремя года. Контроль аудирования.
|
7.3
|
Л:Названиямесяцев; aholiday, holidays,
season.
Г:Повторение
и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в PresentSimple.
|
А: понимать
на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
Г:рассказывать
о временах года; вести диалог-расспрос, используя вопросы:Doyoulike…? Whatdoyouliketodoin…? .
Ч: читать
про себя и полностью понимать небольшой текст.
П: уметь
употреблять в письменной речи названия месяцев.
|
А:использовать
контекстуальную догадку при восприятии текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
Г:составлять
рассказ с опорой на картинки.
Ч:распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
П:орфографически
правильно употреблять в письменной речи названия месяцев.
|
-
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
- договариваться
с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
|
Рубежный
(контроль аудирования)
|
Диалог-расспросМонологическое
высказывание.
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
Ур.
37;
№
1,2,5
|
УЧ:
с65
(слова)
РТ:
у1,3
с43
|
|
Тема
6 (продолжение). Моидрузьяия. День рождения друга (день, месяц). Подарок и
поздравления для друга.
|
|
38
|
|
|
Заветное
желание. Порядковые числительные.
|
6.3
|
Л: birthday,
party, get, letter, month, year, first, second, third, from.
Г:Порядковые
числительные
|
А:понимать
на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г:вести
диалог этикетного хар-ра (предлагать угощение/вежливо отказываться от
угощения; вежливо отказывать/соглашаться на предложение собеседника);
употреблять в устной речи порядковые числительные.
Ч: читать про
себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: правильно
писатьназвания месяцев.
|
А:полностью
понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и
ответы
Г:участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на
его вопросы.
Ч,.П:распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
|
-
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-
договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
|
Текущий
|
Диалог
этикетного характера
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
38;
№
1
|
УЧ:
с67
(слова)
РТ:
у1,4
с44
|
|
39
|
|
|
День
рождения. Даты.
|
6.4
|
Л:Celebrate, once
a year, Happy birthday!
Г:
Порядковые числительные
|
А, Ч:слушать
стихотворение о дне рождения с целью совершенствования произносительных
навыков и навыков чтения.
Ч: читать про
себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
вести диалог-расспрос, используя вопрос: Whenisyourbirthday?
Г, П: говорить
и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в
режиме опроса).
|
А, Г:понимать
и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора
(стихотворение).
Ч:распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
П:орфографически
правильно употреблять в письменной речи дату.
|
-Выделять
необходимую информацию из текста;
- работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
|
Текущий
|
Диалог-расспрос
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
39;
№
1,3
|
УЧ:
у1
с68(учить стихотворение)
|
|
40
|
|
|
Подарок
на день рождения.
|
6.5
|
Л:Puzzle, scooter,
player, doll, roller skates, teddy bear
Г:Образование
притяжательного падежа имён существительных
|
А:
понимать на слух текст с различной глубиной понимания; с извлечением нужной
информации.
Г:высказываться
на заданную тему с опорой на прочитанный текст..
Ч: читать про
себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: орфографически
правильно употреблять в письменной речи ЛЕ.
|
А:использовать
контекстуальную догадку при восприятии текстов, содержащих некоторые
незнакомые слова.
Г:использовать
высказывания по теме с опорой на прочитанный текст.
Ч:уметь читать
текствслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П:орфографически
правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
-
Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
- планировать
действия одноклассников;
-
строить речевое высказывание в устной форме;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- использовать
речевые средства для решения разнообразных задач.
|
Текущий
|
Рассказ
о дне рождения питомца. Ответы на вопросы по тексту.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
40;
№
1,3
|
УЧ:
у4
с72
РТ:
у1,3
с46
|
|
41
|
|
|
Как
ты отмечаешь свой день рождения?
|
6.6
|
Л:play computer
games\puzzle\football\ball: play with a doll\with a teddy bear\with friends.
Г:PresentSimple: утвердительные
предложения.
|
А:понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, небольшое
произведения детского фольклора (стихотворение).
Г:вести
диалог побудительного ха-ра, реагируя на предложение согласием\несогласием;
высказываться на заданную тему с опорой на картинки.
Ч: читать
и понимать анкету, правильно отвечать на её вопросы.
П: писать
словарный диктант.
|
А:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном
языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.
Г:высказываться
по теме с опорой на прочитанный текст;воспроизводить наизусть небольшое
произведения детского фольклора (стихотворение).
П:орфографически
правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
-
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-
договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-
договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных задач.
|
Текущий
|
Поздравление
друга. Рассказ о дне рождения. Ответы на вопросы анкеты.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
41;
№
2,5
|
УЧ:
у4
с74
РТ:
у3,4
с47
|
|
42
|
|
|
Контроль
письма
|
6.7
|
Л: закрепление
пройденного лексического материала.
Г:закрепление
пройденного грамматического материала.
|
П: выполнять
лексико-грамматический тест
|
П: орфографически
правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
- Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
-
проговаривать последовательность действий для решения задачи;
-
владеть моделированием, широким спектром логических действий и операций.
|
Рубежный
(контроль письма)
|
Лексико-грамматический
тест
|
Урок
контроля и оценки знаний
|
|
|
|
Т
е м а 8. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.
|
|
43
|
|
|
Напочте.
Что можно купить на почте.
|
8.1
|
Л:letter, address,
postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster.
Г:PresentSimple:
вопросительные предложения.
|
А:понимать
на слух речь учителя и одноклассников; слушать, повторять слова по теме
«Написание письма» с целью запоминания и правильного произношения.
Г:вести
диалог, используя новые слова.
Ч:уметь читать
вслух; читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом
материале.
П: орфографически
правильно употреблять в письменной речи новые ЛЕ.
|
А:использовать
языковую догадку при восприятии речи учителя.
Г:соблюдать
интонацию вопросительных предложений.
Ч: читать изучаемые
слова по транскрипции; соблюдать интонацию вопросительных предложений.
П:орфографически
правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
- Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
-
участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-
договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-
строить речевое высказывание в устной форме;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
|
Текущий
|
Диалог
«На почте».
Выразительное
чтение диалога.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
42;
№
1,3
|
УЧ:
у5
с76
РТ:
у1,3
с48
|
|
44
|
|
|
Как
написать и отправить письмо. Памятка
|
8.2
|
Л:Dad, grandpa, mum,
grandma, tosend, topost.
Г:PresentSimple:
побудительные предложения
|
А: слушать
и понимать речь учителя и одноклассников.
Г:
высказываться на заданную тему с опорой на картинку; воспроизводить наизусть
небольшое произведения детского фольклора (стихотворение).
Ч:восстанавливать
небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал; читать
памятку с целью детального понимания прочитанного.
П: орфографически
правильно употреблять в письменной речи лексику по теме «Почта».
|
А:использовать
языковую догадку при восприятии речи учителя.
Г:соблюдать
интонацию перечисления.
Ч: восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова с опорой на картинки.
П:орфографически
правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
-
Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
-
планировать действия одноклассников;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
|
Текущий
|
Рассказ
о Мисс Чэттер по картинкам. Восстановление инструкции
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
43;
№
1
|
УЧ:
у1
с75
РТ:
у3,4
с49
|
|
45
|
|
|
Как
написать адрес на конверте.
|
8.3
|
Л:Country, town, city,
street; Whereareyoufrom?
Г:TobeвPresentSimple:
вопросительные предложения.
|
А:
понимать основное содержание текста диалогического хар-ра, построенного на
знакомом языковом материале.
Г: вести
диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?
Ч:читать
про себя и понимать основное содержание текста, находить в нём необходимую
информацию.
П: уметь правильно
оформлять конверт.
|
А:использовать
контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые
незнакомые слова.
Г:высказываться
по теме с опорой на прочитанный текст.
Ч:уметь читать
про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту.
П:правильно
оформлять конверт.
|
-
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
|
Текущий
|
Оформление
конверта.Характеристика героев сказки
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
44;
№
1,2
|
УЧ:
у5
с80
РТ:
у4
с51
|
|
46
|
|
|
Сказка
«Умная Миранда»
|
8.4
|
Л: Закрепление
пройденного лексического материала.
Г:Образование
притяжательного падежа имён существительных.
|
А:понимать
на слух небольшой текст с извлечением нужной информации.
Г:
правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.
Ч:читать
про себя и понимать основное содержание текста, находить в нём необходимую
информацию.
П: правильно
подписывать адрес на конверте.
|
А:использовать
контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые
незнакомые слова.
Г:высказываться
по теме с опорой на прочитанный текст.
Ч:уметь читать
про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П:правильно
оформлять конверт.
|
-
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
|
Текущий
|
Выразительное
чтение
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
45;
№
1,2
|
РТ:
у1,3
с52
|
|
47
|
|
|
Читаем
письма. Контроль чтения
|
8.5
|
Л:Sister, brother,
form, wonderful, favourite.
Г:Образование
притяжательного падежа имён существительных.
|
А:понимать
на слух небольшой текст с извлечением нужной информации.
Г:
рассказывать о герое на основе прочитанного текста, употреблять в речи
специальные вопросы.
Ч: читать вслух
(соотносить графический образ с его звуковым образом); читать про себя и
понимать основное содержание текста, находить в нём необходимую информацию.
П: выписывать
эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия
– из прочитанных писем.
|
А:использовать
контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые
незнакомые слова.
Г:высказываться
по теме с опорой на прочитанный текст.
Ч:уметь читать
про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П:распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.
|
-
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- высказывать
свои предположения на основе работы с материалом учебника;
-
работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и
этикета;
-
осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
|
Рубежный
(контроль чтения)
|
Рассказ
об авторах писем. Ответы на вопросы по прослушанному тексту.
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
Ур.
46;
№
1,3
|
УЧ:
у4
с84
РТ:
у3
с53
|
|
48
|
|
|
Заполняем
анкету. Вопросительные слова.
|
8.6
|
Л:Who, what,
where, which, why, when, how many, how much.
Г:Повторение
и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple
|
А:понимать
на слух речь учителя и одноклассников.
Г:рассказывать
о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план, данный в
виде вопросов; рассказывать о любимом празднике.
Ч: читать
про себя и полностью понимать учебный текст.
П: заполнять
анкету.
|
А:использовать
контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые
незнакомые слова.
Г:высказываться
по теме с опорой на прочитанный текст.
Ч:уметь читать
про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П:уметь
заполнять анкету.
|
-
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
|
Текущий
|
Рассказ
о любимом празднике. Составление анкеты.
|
Комбинированный
урок
|
|
УЧ:
у3
с54
РТ:
у4
с84
|
|
49
|
|
|
Письмо
зарубежному другу
|
8.7
|
Л:Who, what,
where, which, why, when, how many, how much.
Г:Повторение
и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple
|
А:полностью
понимать на слух небольшой текст.
Г:рассказывать
о себе от имени сказочного героя; употреблять в речи специальные вопросы.
Ч: читать вслух
(соотносить графический образ с его звуковым образом); читать про себя и
полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: писать
словарный диктант.
|
А:использовать
контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые
незнакомые слова.
Г:высказываться
по теме с опорой на прочитанный текст.
Ч:уметь читать
про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П:орфографически
правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
-
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
|
Текущий
|
Ответы
на вопросы анкеты. Рассказ о себе от имени сказочного героя
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
48;
№
2
|
УЧ:
у3
с55
РТ:
у4
с89
|
|
50
|
|
|
Как
подписать открытку.
|
8.8
|
Л:Закрепление
пройденного лексического материала.
Г:Повторение
и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple
|
А:
понимать на слух основное содержание текста с опорой на наглядность.
Г:рассказывать
о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике; строить и употреблять в
речи специальные вопросы в PresentSimple.
Ч: читать про
себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: писать
дату любимого праздника.
|
А:использовать
контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые
незнакомые слова.
Г:высказываться
по теме с опорой на прочитанный текст.
Ч:уметь читать
про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту
П:орфографически
правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
|
-
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
|
Текущий
|
Рассказ
о себе, любимом занятии, любимых праздниках. Оформление открытки.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
49;
№
1
|
УЧ:
у4
с56
РТ:
у3
с91
|
|
51
|
|
|
Расскажи
о Тайни. Контроль говорения
|
8.9
|
Л: закрепление
пройденного лексического материала.
Г:закрепление
пройденного грамматического материала.
|
Г:рассказывать
о Тайни (описывать его: какой он, что умеет делать)
|
Г: составлять
рассказ в устной форме по плану/ключевым словам
|
-
Оформлять свои мысли в устной речи;
-
осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
|
Рубежный
(контроль говорения)
|
Рассказ
о Тайни. Диалог-расспрос
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
|
|
52
|
|
|
Проектная
работа «С днём рождения»
|
8.10
|
Л: a pen, a
pencil, a pencil box, a workbook, a rubber, have got.
Г:I have got… Take
a pen, please.
|
А:
понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
Г:рассказывать
небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке.
П: делать
подписи к рисункам по образцу
|
А, Г:понимать
и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни).
П:составлять
поздравительную открытку с днём рождения и подписывать её.
|
- Понимать
цель и смысл выполняемых заданий;
- проговаривать
последовательность действий;
-
оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне;
-
владеть моделированием, широким спектром логических действий и операций.
|
Итоговый
|
Проект
|
Урок
комплексного применения знаний
|
|
|
|
Т
е м а 7. Мой день. Распорядок дня.
|
|
53
|
|
|
Создаёмробота. Части
тела.
|
7.1
|
Л:A mouth, a
tooth, a knee, a shoulder, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair.
Г:PresentSimple:построение
общих и специальных вопросов.
|
А: слушать
и понимать произведение детского фольклора.
Г:
описывать внешность героя сказки.
Ч:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
П: писать
слова, вставляя пропущенные буквы.
|
А:использовать
догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова.
Г:вести
диалог-расспрос, используя специальные вопросы.
Ч:
восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой
материал.
П:писать
рассказ, описывающий жителя далёкой планеты.
|
-
Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;
-
осознанно строить речевое высказывание.
|
Текущий
|
Стихотворение,
диалог-расспрос
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Ур.
53;
№
1, 2, 3
|
РТ:
у3
с63
|
|
54
|
|
|
Описание
внешности
|
9.2
|
Л: It’s time to…,
go ti bed, put.
Г:I have=I have
got
Shehas= Shehasgot
Словосочетание
типа «прилагательное+существительное»
|
А:
понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом
материале с опорой на картинку.
Г:
описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя
словосочетания.
Ч: соотносить
графический образ слова с его звуковым образом.
П: писать слова
|
А:полностью
понимать сообщение и отвечать на вопрос.
Г:вести
диалог-расспрос, используя специальные вопросы.
Ч: читать про
себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту.
П:дополнять
предложения словами в соответствии с правилами грамматики.
|
- Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
-
работать по плану, предложенному учителем.
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание.
Диалог-расспрос
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
54;
№
1,4
|
РТ:
у2,3
с64
|
|
55
|
|
|
Рассказ
о Тайни
|
9.3
|
Г:PresentSimple:
построение общих и специальных вопросов.
|
А:
понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).
Г:задавать
общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос.
Ч: читать
диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию.
П: писать
слова и предложения.
|
А:слушать
и полностью понимать текст.
Г:составлять
рассказ-описание об однокласснике.
Ч: читать
про себя диалог с полным пониманием и отвечать на вопросы.
П:восстанавливать
текст, вставляя пропущенные слова и предложения.
|
-
Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника;
-
анализировать структуру предложения в английском языке.
|
Рубежный
(контроль чтения)
|
Описание
сказочного героя. Тест по чтению.
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
Ур.
55;
№
1,5
|
УЧ:
у5
с101-102
РТ:
у4
с65
|
|
56
|
|
|
Время.
Как я провожу свой день.
|
9.4
|
Л: What’sthetime?
Whattimeisit? Get up, have breakfast, have lunch, after.
Г:PresentSimple:
What do you do at…?
|
А:
понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).
Г:рассказывать
о своём распорядке дня, указывать время.
Ч: читать
текст вслух, используя нужную информацию.
П: писать
слова.
|
А:слушать
и полностью понимать текст.
Г: вести
диалог-расспрос, используя вопросительные слова: what, when, whattime.
Ч: читать
про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить в тексте
предложения, соответствующие картинкам.
П:восстанавливать
текст, вставляя пропущенные слова.
|
- Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
-
конструировать монологическое высказывание;
-
слушать и понимать собеседника.
|
Текущий
|
Монологическое
высказывание о распорядке дня.
Диалог-расспрос
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Ур.
56;
№
1
|
УЧ:
у4
с104
РТ:
у3
с66
|
|
57
|
|
|
Распорядок
дня. Контроль говорения
|
9.5
|
Л:Excuseme, am, pm.
Usually, have dinner.
Г:местонаречияusually в
предложении.
|
А: понимать
на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале.
Г:рассказывать
о своём распорядке дня, указывая время.
Ч: читать
про себя и полностью понимать прочитанное.
П: составлять
вопросы из слов.
|
А:полностью
понимать диалог и воспроизводить его.
Г: вести
этикетный диалог.
Ч:
полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него
пропущенные слова.
П:писать о
том, как проходит воскресенье в их семье.
|
-
Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;
-
использовать знако-символические средства представления информации.
|
Рубежный
(контрольговорения)
|
Рассказ
о распорядке дня
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
Ур.
57;
№
1
|
РТ:
у3
с67
|
|
58
|
|
|
Режим
дня. Режим дня одноклассника.
|
9.6
|
Л:Look, look like,
look at.
Г:PresentSimple: построение
общих и специальных вопросов.
|
А:
понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).
Г:давать
советы, рекомендации всем, кто хочет быть здоровым.
Ч: соотносить
графический образ слова с его звуковым образом.
П:классифицировать
слова по определённому признаку.
|
А:слушать
и воспроизводить стихотворение.
Г:вести
диалог-расспрос,задавая вопросы: When…?Where…? Сравнивать
свой режим дня и режим дня одноклассника.
Ч: читать
про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по
тексту.
П:заканчивать
письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы
|
-
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
в устной форме;
-
группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука;
-
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
Текущий
|
Составление
предложений из слов. Рассказ о режиме дня.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
58;
№
1,5
|
УЧ:
у7
с108
РТ:
у3
с68
|
|
59
|
|
|
Как
Юффо проводит свои дни на Земле.
|
9.7
|
Г:PresentSimple:
утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.
|
А:
понимать общее содержание текста с опорой на рисунок.
Г:
описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы.
Ч: читать
и понимать содержание прочитанного.
П:исправлять
предложения в соответствии с правилами грамматики (PresentSimple)
|
А:
полностью понимать текст на слух и извлекать из него необходимую информацию.
Г: вести
диалог-расспрос,задавая общие и специальные вопросы.
Ч:
полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверные,
используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в PresentSimple.
П:составлять
из слов вопросы в PresentSimple.
|
- Работать
в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
-
владеть базовыми грамматическими понятиями.
|
Текущий
|
Диалог-расспрос.
Описание внешности жителя далёкой планеты.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
59;
№
1
|
РТ:
у1,3
с69
|
|
60
|
|
|
Режим
дня Тайни.
|
9.8
|
Г:PresentSimple
(повторение)
|
А: понимать
на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).
Г:
рассказывать о распорядке дня.
Ч: читать про
себя текст и сопоставлять картинки с предложениями.
П: восстанавливать
рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова.
|
А: слушать
и воспроизводить стихотворение.
Г:вести
диалог-расспрос,задавая общие и специальные вопросы.
Ч:
полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность
основных фактов.
П:исправлять
утверждения Тайни, используя отрицание в PresentSimple.
|
- Вести
элементарный диалог;
-
оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне.
|
Текущий
|
Стихотворение.Диалог-расспрос
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
60;
№
1
|
УЧ:
у4
с112
РТ:
у3
с70
|
|
61
|
|
|
Мой
распорядок дня в разные дни недели.
|
9.9
|
Л: a man – men, a
woman – women, a child- children, a mouse – mice, a fish – fish, a tooth –
teeth.
Г:PresentSimple:
множественно число существительных (исключения).
|
А: слушать
ипонимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:
рассказывать о распорядке дня.
Ч: читатьи
понимать прочитанное.
П: составлять
слова из букв.
|
А:
полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую
информацию.
Г:вести
диалог-расспрос,задавая общие и специальные вопросы.
Ч:
находить в тексте слова во множественном числе.
П:образовывать
множественно число существительных.
|
-
Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, слушать и
слышать собеседника, признавать возможность существования других точек
зрения;
-
владеть базовыми грамматическими понятиями(число);
-
передавать, фиксировать информацию в таблице.
|
Текущий
|
Рассказ
о распорядке дня. Диалог-расспрос
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
61;
№
1
|
РТ:
у3
с101
|
|
62
|
|
|
Что
мы умеем делать. Контроль аудирования
|
9.10
|
Г:PresentSimple:
множественно число существительных (исключения).
|
А: слушать
ипонимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на
таблицу.
Г:
рассказывать о том, что умеют/не умеют делать, используя речевые образцы.
Ч: читать
текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.
П:записывать
предложения, используя заглавную букву соответствующих слов.
|
А:
полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на нее.
Г:вести
диалог-расспрос,задавая общие и специальные вопросы.
Ч:читать и
полностью понимать текст, искать необходимую информацию.
П:писать
грамматический тест.
|
-
Конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы.
|
Рубежный
(контрольаудирования)
|
Восстановление
текста. Диалог-расспрос
Заполнение
таблицы
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
Ур.
62;
№
1
|
РТ:
у3
с72
|
|
63
|
|
|
Рассказываем
о наших друзьях
|
9.11
|
Г:Словосочетания
типа «прилагательное + существительное»; числ. = прил. = сущ.
|
А: слушать
ипонимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на
картинку.
Г:описывать
своего друга: внешность, что может и любит делать.
Ч: читать
текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.
П:заполнять
таблицу.
|
А:
полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую
информацию.
Г:описывать
героя сказки.
Ч: читать
и полностью понимать текст, искать необходимую информацию.
П:писать
специальные вопросы по образцу.
|
-
Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
-
опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух.
|
Текущий
|
Монологна
основе прослушанного текста. Чтение сказки и описание главного героя.
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
63;
№
1
|
УЧ:
у5
с118
РТ:
у3
с73
|
|
64
|
|
|
Сказка
«Юффо и его друзья»
|
9.12
|
Г: Present Simple
|
А: слушать
ипонимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на
картинку.
Г:
рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность.
Ч:читать
текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.
П:классифицировать
слова по определённому признаку
|
А:
полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию.
Г:вести
диалог-расспрос.
Ч: читать
и полностью понимать текст, искать необходимую информацию.
П:восстанавливать
рассказ Юфф, вставляя пропущенные слова.
|
-Выделять
необходимую информацию из аудиотекстов;
-
конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы;
-
группировать лексические единицы по тематическому признаку.
|
Текущий
|
Чтение
текста по ролям. Рассказ о герое сказки
|
Комбинированный
урок
|
Ур.
64;
№
1,4
|
РТ:
у3
с74
|
|
Тема
10. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников:
сказки, песни, стихи, игры.
|
|
65
|
|
|
Мир
моих увлечений. Контроль письма
|
10.1
|
|
А:
понимать на слух речь учителя и одноклассников.
Г:
рассказывать о своих увлечениях
|
А:понимать
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на
вопрос.
Г:сравнивать
свои увлечения и увлечения друзей.
|
-
Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
-
адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников.
|
Рубежный
(контроль письма)
|
Монологическое
высказывание. Диалог-расспрос. Лексико-грамматический тест
|
Урок
контроля, оценки и коррекции знаний
|
|
|
|
66
|
|
|
Любимые
детские произведения.
|
10.2
|
|
А:
понимать на слух речь учителя и одноклассников.
Г:
рассказывать наизусть свою роль.
Ч:читать
по ролям.
|
А:понимать
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на
вопрос.
Г:исполнять
свою роль на английском языке.
Ч: читать
по ролям, соблюдая правильную интонацию.
|
-
Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
-
адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
|
Текущий
|
Инсценирование
сказок
|
Комбинированный
урок
|
|
|
|
67
|
|
|
Инсценирование
сказок
|
10.3
|
|
А:
понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.
Г:
рассказывать наизусть свою роль.
Ч:читать
по ролям.
|
А:понимать
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на
вопрос.
Г:исполнять
свою роль на английском языке.
Ч: читать
по ролям, соблюдая правильную интонацию.
|
-
Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
-
адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
|
Текущий
|
Инсценирование
сказок
|
Урок
комплексного применения ЗУН.
|
|
Подготовка
к защите проекта
|
|
68
|
|
|
Проектная
работа «Письмо другу»
|
10.4
|
|
Г:составлять
предложения, соблюдая правила грамматики.
|
П: писать
письмо другу, рассказывая о себе, своей семье, о том, что любит и умеет
делать, своём любимом времени года, питомце..
|
-Самостоятельно
подготовить письмо о друге
|
Итоговый
|
Письмо
|
Урок
комплексного применения знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.