Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 3 класс биболетова фгос

Календарно-тематическое планирование 3 класс биболетова фгос

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель Тишакова Л.В.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 а КЛАСС

п/п

Дата

Тема урока

урока по теме

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Тип урока



Электронные образовательные ресурсы

Д\з

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

По плану

По факту

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Учащийся научится

Учащийся получит возможность научиться

Вид

Форма




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Тема 1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное).


1



Знакомство с ученикамилесной школы.

1.1.

Л: To read, to go,welcome? Aschool? together.

Г:PresentSimple: tobe? have\has got? can\can’t.

Притяжательные местоимения. Счёт от 1 до 10

А:слушатьи понимать диалог с мистером Гринвудом.

Г:принимать участие в диалоге этикетногохар-ра, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться.

Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога.

П: вставлять пропущенные буквы в слова

А: полностью понимать диалог и разыгрывать сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог.

Г: составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты хар-ра, что он умеет/не умеет делать.

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, называть того, о ком идёт речь в тексте.

П: писать рассказ о друге, дополняя предложения.

- Работать по плану, предложенному учителем плану;

- слушать и понимать собеседника;

- логически выстраивать монологическое высказывание;

- владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

Диалог этикетного характера

Комбинированный урок

Ур. 1;

1, 4, 5

Уч:

у. 6 с5

РТ:

у 4 с3

2



Знакомст

во, имя, возраст.

1.2

Л:three, please, tocount.

Г: Построение общих вопросов с is (повторение).

Повелительное предложение.

А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность.

Г: вести диалог-расспрос.

Ч: читать слова с буквами Ee и Uuв открытом и закрытом типах слога.

П: выписывать предложения

А: слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету.

Г: составлять рассказ о школьном друге, используя изученные речевые образцы.

Ч: читать и полностью понимать короткие тексты.

П: составлять предложения по образцу.

- Строить речевое высказывание в устной форме;

- высказывать свое предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

Текущий

Монологическое высказывание о школьном друге

Комбинированный урок

Ур. 2;

1, 5

Уч:

у. 5 с.6

РТ:

у.4 с.4



3



Знакомство с мисс Чэттэр.

1.3

Г:построение общих вопросов с is, have, can(повторение).

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки.

Г: расспрашивать собеседника о том, что он умеет делать хорошо.

Ч: читать и понимать вопросы.

П: писать предложения

А: полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и находить её на картинке

Г:рассказхывать об однокласснике.

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П:записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- Строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Монологическое высказывание об однокласснике. Ответы на вопросы анкеты

Комбинированный урок

Ур. 3;

1

РТ:

у.3 с.5

Тема 2. Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

4



Продукты. Любимая еда.

2.1

Л:An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Г: общий вопрос Doyoulike…?Прилагательное + существительное

А: слушать и понимать значения новых слов с опорой на зрительную догадку.

Г:давать краткие ответы на вопросы.

Ч:слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar;читать текст, опираясь на знание правил чтения.

П:составлять слова из букв.

А: слушать и полностью понимать значения слов и находить их на картинке.

Г:вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой.

П:составлять предложения из слов.

- Владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Диалог-расспрос.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ур. 4;

1

Уч:

у. 3 с.10

РТ:

у.4 с.6

5



МиссЧэттэругощает.

2.2

Л:Do you like…? Would you like(some)…?-Yes, please\No, thank you. Helpyourself!

Г:Построение общих вопросов (Doyoulike…?) и краткие ответы на них

А: полностью понимать на слух короткий текст с опорой на картинку.

Г: составлять диалог, используя речевые образцы.

Ч: читать слова с буквосочетанием ar.

П: писать слова

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста и разыгрывать самостоятельно подобный диалог.

Г:вести этикетный диалог.

Ч: читать слова по транскрипционным знакам.

П:писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- Выделять необходимую информацию из аудио-текстов;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Этикетный диалог

Комбинированный урок

Ур. 5;

1

Уч:

у. 4с.11

РТ:

у.4 с.7


6



Чтомылюбимделать. Контрольчтения.

2.3

Л:toplay? To dance, to visit, to meet.

Г:I like to… He likes to…

Окончание –s у глаголов 3-го л. ед. ч.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г:вести этикетный диалог, используя речевой образец.

Ч: читать слова с буквосочетанием оr.

П: вставлять нужную форму глагола tobe в предложения

А: полностью понимать стихотворение и воспроизводить его.

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П:составлять предложения из слов.

- Логически выстраивать монологическое высказывание;

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации;


Рубежный (контроль чтения)

Монологическое высказывание о друзьях. Чтение

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ур. 6;

1,2

Уч:

у. 6с.13

РТ:

у.4 с.8

7



На школьном огороде.

2.4

Л: a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г:составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию.

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения.

П: писать слова и предложения

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.

Г: вести этикетный диалог, используя речевые образцы.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале.

П:выполнять тестовую работу

-Выполнять лексико-грамматический тест;

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Диалог «За столом»

Комбинированный урок

Ур. 7;

1,3

Уч:

у. 3 с.14

РТ:

у..9

8



Медвежонок Билли. Общие вопросы.

2.5

Л:a lot of, to write, honey, jam.

Г:Построение общих вопросов с doesи краткие ответы на них.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г:задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос.

Ч: читать словосочетания.

П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

А: полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос.

Г:вести этикетный диалог на тему «За столом».

Ч: читать и полностью понимать словосочетания, составлять предложения с ними.

П:составлять вопросы с глаголами в 3-м л. ед. ч. в PresentSimple

-Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме.


Рубежный (контроль аудирования)

Восстановление текста. Ответы на вопросы. Диалог-расспрос.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ур. 8;

1

Уч:

у. .15

РТ:

у..10


9



Любимый завтрак.

2.6

А: porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup. Why, what, where, white, when.

Г:местоимение some. PresentSimple: построение общих вопросов сdoes и краткие ответы на них.

А: слушать ипонимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах.

Ч: читать выразительно вслух текст, построенный на знакомом языковом материал, читать слова с буквосочетанием ,wh

П:составлять меню

А: полностью понимать текст и извлекать информацию.

Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение/благодарить за угощение/вежливо отказываться от угощения.

Ч: читать и правильно отвечать на вопросы анкеты.

П:составлять слова из букв

- Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий

Чтение по ролям. Ответы на вопросы анкеты.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ур. 9;

1, 2, 7

Уч:

у7с18

РТ:

у 4 с11


10



Приём и угощение гостей.

2.7

Л:agirl, a bird, her, shirt, dirty.

Г:PresentSimple: построениеспециальных вопросов

А: слушать ипонимать диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Г: вести этикетный диалогпредлагать угощение/благодарить за угощение/вежливо отказываться от угощения.

Ч:читать слова с буквосочетаниями er,ir. П:составлять предложения из слов



А: полностью понимать диалог и извлекать из него необходимую информацию.

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where…? When …? What …? Why…?

Ч:соотносить вопросы с ответами.

П: составлять вопросы по образцу

- Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий

Диалог «Приём гостей»

Комбинированный урок

Ур. 10;

1, 3

Уч:

у 3,4 с19

РТ:

у 4 с12


11



В школьной столовой.

2.8

Г:построение общих и специальных вопросов


А: слушать ипониматьтекст, построенный на знакомом языковом материале.

Г:рассказывать о себе.

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения.

П: дополнять предложения глаголами

А: полностью понимать текст и извлекать из него необходимую информацию.

Г: вести диалог-расспрос, используя конструкцию “Doeshe|shelike…?”

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П:писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец


- Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

Диалог-расспрос. Чтение текста. Описание ученика лесной школы.

Комбинированный урок

Ур. 11;

1

Уч:

у4 с21

РТ:

у4 с13



12



Любимые виды спорта одноклассников

2.9

Л: Слова по теме: «Любимая еда».

Г: PresentSimple: He likes to…

Личные местоимения

А: понимать на слух текст с опорой на наглядность.

Г: рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассников с опорой на схему.

Ч:читать слова с буквосочетанием th.

П:составлять слова из букв.

А:полностью понимать текст и извлекать из него необходимую информацию.

Г: рассказывать о своём друге с опорой на план.

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения.

П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

- Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о друге по плану

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ур. 12;

1, 5

Уч:

у5 с23

РТ:

у4 с14


13



Днинедели. Занятия в разные дни недели.

2.10

Л:Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. Youarewelcome.

Г:Окончаниеглаголав 3-м л., ед. ч. -s\-es

А: слушать и понимать значения новых слов с опорой на картинку.

Г: рассказывать о занятиях в разные дни недели..

Ч: читать слова, используя основные правила чтения.

П: составлять слова из буквосочетаний, предложений из слов.

А: сопоставлять названия дней недели на русском и английском языках.

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале.

П: составлять предложениясо словами

- Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.


Текущий

Монологические высказывания учащихся. Диалог «В магазине»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ур. 12;

1

РТ:

у3с15


14



Домашнийпитомец. Его любимая еда.

2.11

Л:Meat, icecream, todrink, toeat.

Г:PresentSimple (отрицание)

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: рассказывать о своём домашнем питомце.

Ч: читать слова, с буквосочетанием еа, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck.

П: вставлять пропущенные буквосочетания в слова

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию.

Г:составлять рассказ о том, чем занимаются в лесной школе в разные дни недели.

Ч: читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения..

П:писать рассказ о том, чем любят заниматься в субботу и воскресенье, с опорой на модель.

- Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- оценивать и описывать персонажей учебника;

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Рассказ о животном

Комбинированный урок

Ур. 14;

1

Уч:

у3с26

РТ:

у4 с16


15




Покупка продуктов в разных магазинах.

2.12

Л:to buy; a shop, a lemon, a banana.

Г:Общие и специальные вопросы. Словосочетание типа «прилагательное + существительное»


А: слушать ипонимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: высказывать предположения, используя образец.

Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значения слов.

П: составлять вопросы с глаголом-связкой tobe.

А: полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос.

Г:вести диалог-расспрос, отвечая на общие и специальные вопросы о питомце; рассказывать о питомце, опираясь на план..

Ч: читать про себя текст, полностью понимать и отвечать на вопросы по тексту; составлять словосочетания, опираясь на образец.

П:составлять предложения из слов о том, что любят и не любят ученики лесной школы.

- Строить речевое высказывание в устной форме;

- владеть навыком смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий

Монологические высказывания учащихся. Ответы на вопросы викторины. Чтение текста с полным пониманием.

Комбинированный урок

Ур. 15;

1

УЧ:

у24 с28

РТ:

у19 с17


16



Покупка продуктов. Контроль письма.

2.13

Л: Повторение изученной лексики.

Г: Повторение грамматики


Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение.

П: писать слова

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать загадку.

П: вписывать в предложения правильную форму глагола tobe

- Выполнять лексико-грамматический тест;

- владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Рубежный (контроль аудирования)

Лексико-грамматический тест

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Повторение правил


17



Поведение за столом. Хорошие манеры.

2.14

Л: Повторение изученной лексики.

Г: Повторение грамматики


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Г: вести беседу на тему «За столом»

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на нее.

Г: уметь вежливо попросить угощение и поблагодарить

- Самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания;

- участвовать в диалоге этикетного характера

Текущий

Диалог «За столом»

Комбинированный урок


Подготовка к защите проекта

18



Проектная работа «Меню школьных завтраков»

2.15


П: писать слова.


П: составлять меню школьных завтраков для одного из учеников лесной школы


- Самостоятельно подготавливать меню школьных завтраков для ученика лесной школы


Итоговый

Меню

Урок комплексного применения знаний



Т е м а 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное.

19



Описаниеживотного. Загадки о животных.

3.1

Л: teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck.

Г:Глаголы в настоящем простом времени в 3-м л. ед. ч.

А: полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г:вести этикетный диалог: Wouldyoulike…? Haveyougot…? MayIhavesome…? Описыватьживотное, указывая название, размер, цвет, что умеет делать..

Ч: читать про себя текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: восстанавливать прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.

А:воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Г: составлять краткую характеристику персонажа.

Ч:догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

П:писать собственный диалог по образцу.

- Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в письменной и устной речи;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.


Текущий

Диалог этикетного характера. Загадки о животных

Комбинированный урок

Ур. 19;

1

УЧ:

У4 с33(учить новые слова)

РТ:

у3 с23


20



Любопытный слонёнок. Чтение буквосочетания еа.

3.2

Л:for breakfast, healthy, elephant.

Г:Настоящее простое время. Общие вопросы.

А: понимать на слух текст, с опорой на картинку.

Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них.

Ч: читать буквосочетание еа в словах:breakfast, healthy, bread, head.

П: прописывать новые ЛЕ.

А:не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Г:участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы к собеседнику и отвечая на его вопросы..

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

П:писать предложения с новыми ЛЕ.

- Работать по предложенному учителем плану;

- работать в паре в соответствии с нормами общения;

- выполнять анализ , сравнение;

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.


Текущий

Диалог-расспрос

Комбинированный урок

Ур. 20;

1

УЧ:

с34 (учить новые слова)

РТ:

у3 с24


21



Помогаем Джиму. Контроль чтения.

3.3

Л:teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck,

forbreakfast, healthy, elephant.

Г:Настоящее простое время. Специальные вопросы.

А: полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г:вести диалог-расспрос, используя Where…? When …? What …? How…? Вести диалог этикетного характера: здороваться, предлагать угощение/благодарить за угощение/вежливо отказываться от угощения.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

А: полностью понимать разговор на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы.

Г:участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.

Ч, П:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

- Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Рубежный (контроль чтения)

Диалог-расспрос этикетного характера. Тест по чтению

Комбинированный урок

Ур. 21;

1

УЧ:

у3с36

РТ:

у4 с25


Тема 4. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

22



Необходимость занятий физкультурой.

4.1

Л: every day, wash, clean.

Г:Модальный глагол must.

А: полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must.

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: выписывать самые важные с их точки зрения советы.

А:слушать аудиозапись и выполнять соответствующие действия.

Г: кратко излагать содержание прочитанного текста.

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П:выделять важные с его точки зрения советы по ЗОЖ.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- формировать установку на ЗОЖ;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию;

- формировать установку на ЗОЖ и реализовывать её в реальном поведении и поступках.

Текущий

Рассказ о себе. Выполнение команд учителя.

Комбинированный урок

Ур. 22;

1,4

УЧ:

у 6 с38

РТ:

у 3 с26


23



Правильное питание.

4.2

Л:much, many, a lot of.

Г:Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

А: понимать речь учителя и одноклассников.

Г:употребляя модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях. Употреблять в речи слова: much, many, alotof.

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: вставлять в предложение пропущенные слова.

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников.

Г: рассказывать о том, что должен делать, с опорой на грамматическую модель.

Ч: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные

П:узнавать простые словообразовательные элементы.

- Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Текущий

Проверка навыков чтения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ур. 23;

2,3

УЧ:

у7с40

РТ:

у3 с27


24



Сказка-небылица «Однажды занятым утром»

4.3

Л: Счёт от 11 до 20.

Г:множественное число имён существительных. Настоящее простое время. Специальные вопросы.

А:полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г:вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы; употреблять в речи числительные

от 11 до 20.

Ч:читать буквосочетание оо; читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: выписывать из текста числительные.

А:использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

П:уточнять написание слова по словарю.

- Знать особенности счёта в Англии;

- использовать речь для регуляции своих действий;

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Проверка навыков чтения

Комбинированный урок

Ур. 24;

1,3

УЧ:

у3 с41

РТ:

у3 с28


25



Восемь друзей. Счёт до 20.

4.4

Л: Счёт от 11 до 20. Повторение лексики по теме «Дни недели»

Г:Модальный глагол mау- вежливая просьба.

А:понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол mау; рассказывать о себе от имени героя сказки.

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: выписывать из текста имена героев.

А:использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.

Ч:составлять краткую характеристику персонажа.

П:уточнять написание слова по словарю.

- Выделять необходимую информацию из текста;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Рассказ о себе. Диалог-расспрос

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ур. 25;

1,2

УЧ:

у 6 с44

РТ:

у 4 с29


26



Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100.

4.5

Л:with, play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog.

Г:Настоящее простое время. Глаголы в н 3-м л. ед. ч. Общие вопросы.

А:полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г:вестидиалог-расспрос, используявопросы :What do you like to do on Sundays? Whatdoeshe|sheliketodoonSundays?; рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям; употреблять в речи числительные от 20 до 100 .

П: писать о своём любимом занятии по воскресеньям по образцу.

А:воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Г:строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, диалог по прослушанному тексту.

П:писать о любимом занятии друга по воскресеньям.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- высказывать сврё предположение наоснова работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.


Текущий

Монологические высказывания. Диалог-расспрос.

Комбинированный урок

Ур. 26;

1

УЧ:

с46 (слова)

РТ:

у3 с30


27



Я иду в школу

4.6

Л:Счёт от 13 до 19; от 20 до 100.

Г:Настоящее простое время. Специальные вопросы.

А: понимать речь учителя и одноклассников.

Г: : вестидиалог-расспрос, используявопросы: Where…? When …? What …? How…?Who…? Why…?Строить самостоятельный связный рассказ по образцу.

Ч:читать буквосочетания ау, еу; читать про себя и полностью понимать текст, содержащий изученный языковой материал.

П: писать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу.

А:различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге.

Г:участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; кратко излагать содержание прочитанного текста.

Ч: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

П:писать рассказ о приключениях друга по дороге в школу.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Монологическое высказывание по теме. Ответы на вопросы по тексту.

Комбинированный урок

Ур. 27;

1

УЧ:

у 4 с48

РТ:

у 3 с31


28



Контроль говорения

4.7


Г:составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

Г:рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать; высказывать своё отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное.

- Оформлять свои мысли в устной речи;

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Рубежный (контроль говорения)

Описание животного. Диалог-расспрос

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


повторение

29



Контроль письма

4.8


П: выполнять лексико-грамматический тест

П:описывать своё любимое животное.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять анализ, сравнение;

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


словарь


Тема 5. Семейные праздники: Рождество, Новый год.

30



ПисьмоСанта-Клаусу. Рождественская песня.

5.1

Л:MerryChristmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents.

Г:СтруктураI would like…

А: понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке и знакомом языковом материале.

Г: поздравлять с Рождеством; рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год.

Ч:читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: писать поздравительную открытку.

А: понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке.

Г:поздравлять с Рождеством и Новым годом.

Ч:догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

П:анализировать схему письма и писать письмо Санта Клаусу.

- Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

- писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- владеть общими приёмами решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Чтение и выполнение заданий к тексту

Комбинированный урок

Ур. 28;

1

РТ:

у1,3 с32


31



Подарок для Санта - Клауса.

5.2

Л: MerryChristmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents.

Г:Настоящеепростоевремя

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Г: рассказывать о новогодних праздниках.

Ч: читать про себя и полностью понимать учебный текст, содержащий изученный языковой материал.

П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

А, Г:понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке.

Ч:догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

П:уметь писать изученные ЛЕ, уточняя написание слова по словарю.

- Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

- планировать действия одноклассников;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- использовать речевые средства для решения разнообразных задач.

Текущий

Монологическое высказывание

Комбинированный урок

Ур. 29;

1

РТ:

у3 с33


32



Проектная работа «Счастливо-го Рождества!»

5.3

Л: a pen, a pencil, a pencil box, a workbook, a rubber, have got.

Г:I have got… Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Г:рассказывать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке.

П: делать подписи к рисункам по образцу

А, Г:понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке.

П:выполнять поздравительную открытку «С Рождеством и Новым годом!» и подписывать её друзьям и родителям.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- проговаривать последовательность действий;

- оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне;

- владеть моделированием, широким спектром логических действий и операций.

Итоговый

Поздравления друзьям и родителям

Урок комплексного применения знаний



Тема 6. Моидрузьяия. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

33



Познакомьтесь с Тайни

6.1

Л:a fairy tale, a poem, often

Г:Настоящеепростоевремя

А:понимать на слух текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

Г:вести мини-диалог о друге по опорным фразам; уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей; рассказывать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие).

Ч:выразительно читать вслух стихотворение, содержащее только изученный языковой материал; читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.

П: уметь восстанавливать текст

А:запоминать, кто и какие вопросы задаёт Тайни.

Г:составлять краткуюхар-ку персонажа на картинке по плану.

Ч:уметь читать текствслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту (интернациональные слова); читать изучаемые слова по транскрипции.

П:восстанавливать текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

- Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в письменной и устной речи;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- группировать и классифицировать по разным основаниям;

- развивать речевую память;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Рассказ по моделям

Выразительное чтение

Комбинированный урок

Ур. 33;

2

УЧ:

у3 с58

РТ:

у3 с39


34



Сказка о городской и деревенской мышке.

6.2

Л:listen to music, swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small.

Г:закрепление пройденного грамматического материала

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г:рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку.

Ч: читать вслух отдельные слова; читать про себя и полностью понимать небольшой текст.

П: при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

А:использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.

Г: рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую хар-ку персонажей.

Ч, П:при восстановлении текстаиспользовать экранный перевод отдельных слов

- Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;

- анализировать структуру предложения в англ.яз.;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Рассказ о занятиях в выходные дни

Комбинированный урок

Ур. 34;

1,3

УЧ:

у4 с60

РТ:

у1 с40


Тема 7. Любимое время года. Занятия в разное время года.

35



Времена года. Чтение сказки.

7.1

Л: Autumn, spring, summer, winter, yell ow

Г:Настоящеепростоевремя

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать олюбимом времени года, опираясь на модели; вести диалог-расспрос, используя вопросы: Doyoulike…? Whydoyoulike…?; вести этикетный диалог на тему «За столом»..

Ч:уметь читать вслух; читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: писать названия продуктов питания.

А:использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.

Г:составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана. Ч: читать изучаемые слова по транскрипции.

П:уточнять написание слова по словарю.

- Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

- использовать знако-символические средства представления информации;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.



Текущий

Знание лексики. Проверка навыков чтения.

Комбинированный урок

Ур. 35;

1,4

УЧ:

у1 с61

РТ:

у2,4 с41


36



Любимое время года

7.2

Л: (Is|am) afraid (of), go home, goodbye.

Г:Повторение и обобщение свеений о конструировании общих вопросов в PresentSimple.

А: понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Г: рассказывать о временах года, вести диалог-расспрос.

Ч:знать технику чтения вслух; читать текст с полным пониманием.

П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.

Г:составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана. Ч:уметь читать текствслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту (интернациональные слова); читать изучаемые слова по транскрипции.

Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

-Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Текущий

Рассказ о любимом времени года.

Комбинированный урок

Ур. 36;

3

УЧ:

с63(слова)

РТ:

у3 с42


37



Занятия в разноевремя года. Контроль аудирования.

7.3

Л:Названиямесяцев; aholiday, holidays, season.

Г:Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в PresentSimple.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Г:рассказывать о временах года; вести диалог-расспрос, используя вопросы:Doyoulike…? Whatdoyouliketodoin…? .

Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст.

П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев.

А:использовать контекстуальную догадку при восприятии текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Г:составлять рассказ с опорой на картинки.

Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П:орфографически правильно употреблять в письменной речи названия месяцев.

- Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Рубежный (контроль аудирования)

Диалог-расспросМонологическое высказывание.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ур. 37;

1,2,5

УЧ:

с65 (слова)

РТ:

у1,3 с43


Тема 6 (продолжение). Моидрузьяия. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.

38



Заветное желание. Порядковые числительные.

6.3

Л: birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from.

Г:Порядковые числительные

А:понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г:вести диалог этикетного хар-ра (предлагать угощение/вежливо отказываться от угощения; вежливо отказывать/соглашаться на предложение собеседника); употреблять в устной речи порядковые числительные.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: правильно писатьназвания месяцев.

А:полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы

Г:участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.

Ч,.П:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.


- Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Текущий

Диалог этикетного характера

Комбинированный урок

Ур. 38;

1

УЧ:

с67 (слова)

РТ:

у1,4 с44

39



День рождения. Даты.

6.4

Л:Celebrate, once a year, Happy birthday!

Г: Порядковые числительные

А, Ч:слушать стихотворение о дне рождения с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале; вести диалог-расспрос, используя вопрос: Whenisyourbirthday?

Г, П: говорить и записывать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос (в режиме опроса).

А, Г:понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение).

Ч:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.

П:орфографически правильно употреблять в письменной речи дату.

-Выделять необходимую информацию из текста;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

Диалог-расспрос

Комбинированный урок

Ур. 39;

1,3

УЧ:

у1 с68(учить стихотворение)


40



Подарок на день рождения.

6.5

Л:Puzzle, scooter, player, doll, roller skates, teddy bear

Г:Образование притяжательного падежа имён существительных

А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания; с извлечением нужной информации.

Г:высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст..

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи ЛЕ.

А:использовать контекстуальную догадку при восприятии текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Г:использовать высказывания по теме с опорой на прочитанный текст.

Ч:уметь читать текствслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П:орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

- планировать действия одноклассников;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- использовать речевые средства для решения разнообразных задач.

Текущий

Рассказ о дне рождения питомца. Ответы на вопросы по тексту.

Комбинированный урок

Ур. 40;

1,3

УЧ:

у4 с72

РТ:

у1,3 с46


41



Как ты отмечаешь свой день рождения?

6.6

Л:play computer games\puzzle\football\ball: play with a doll\with a teddy bear\with friends.

Г:PresentSimple: утвердительные предложения.

А:понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, небольшое произведения детского фольклора (стихотворение).

Г:вести диалог побудительного ха-ра, реагируя на предложение согласием\несогласием; высказываться на заданную тему с опорой на картинки.

Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на её вопросы.

П: писать словарный диктант.

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию.

Г:высказываться по теме с опорой на прочитанный текст;воспроизводить наизусть небольшое произведения детского фольклора (стихотворение).

П:орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.

Текущий

Поздравление друга. Рассказ о дне рождения. Ответы на вопросы анкеты.

Комбинированный урок

Ур. 41;

2,5

УЧ:

у4 с74

РТ:

у3,4 с47


42



Контроль письма

6.7

Л: закрепление пройденного лексического материала.

Г:закрепление пройденного грамматического материала.

П: выполнять лексико-грамматический тест

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- проговаривать последовательность действий для решения задачи;

- владеть моделированием, широким спектром логических действий и операций.

Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест

Урок контроля и оценки знаний



Т е м а 8. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.

43



Напочте. Что можно купить на почте.

8.1

Л:letter, address, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster.

Г:PresentSimple: вопросительные предложения.

А:понимать на слух речь учителя и одноклассников; слушать, повторять слова по теме «Написание письма» с целью запоминания и правильного произношения.

Г:вести диалог, используя новые слова.

Ч:уметь читать вслух; читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи новые ЛЕ.

А:использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.

Г:соблюдать интонацию вопросительных предложений.

Ч: читать изучаемые слова по транскрипции; соблюдать интонацию вопросительных предложений.

П:орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

- договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Текущий

Диалог «На почте».

Выразительное чтение диалога.

Комбинированный урок

Ур. 42;

1,3

УЧ:

у5 с76


РТ:

у1,3 с48


44



Как написать и отправить письмо. Памятка

8.2

Л:Dad, grandpa, mum, grandma, tosend, topost.

Г:PresentSimple: побудительные предложения

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинку; воспроизводить наизусть небольшое произведения детского фольклора (стихотворение).

Ч:восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал; читать памятку с целью детального понимания прочитанного.

П: орфографически правильно употреблять в письменной речи лексику по теме «Почта».

А:использовать языковую догадку при восприятии речи учителя.

Г:соблюдать интонацию перечисления.

Ч: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова с опорой на картинки.

П:орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.

- Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;

- планировать действия одноклассников;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Рассказ о Мисс Чэттер по картинкам. Восстановление инструкции

Комбинированный урок

Ур. 43;

1

УЧ:

у1 с75

РТ:

у3,4 с49


45



Как написать адрес на конверте.

8.3

Л:Country, town, city, street; Whereareyoufrom?

Г:TobeвPresentSimple: вопросительные предложения.

А: понимать основное содержание текста диалогического хар-ра, построенного на знакомом языковом материале.

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?

Ч:читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нём необходимую информацию.

П: уметь правильно оформлять конверт.

А:использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые незнакомые слова.

Г:высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.

Ч:уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту.

П:правильно оформлять конверт.

- Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Оформление конверта.Характеристика героев сказки

Комбинированный урок

Ур. 44;

1,2

УЧ:

у5 с80

РТ:

у4 с51

46



Сказка «Умная Миранда»

8.4

Л: Закрепление пройденного лексического материала.

Г:Образование притяжательного падежа имён существительных.

А:понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации.

Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.

Ч:читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нём необходимую информацию.

П: правильно подписывать адрес на конверте.

А:использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые незнакомые слова.

Г:высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.

Ч:уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П:правильно оформлять конверт.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Выразительное чтение

Комбинированный урок

Ур. 45;

1,2

РТ:

у1,3 с52


47



Читаем письма. Контроль чтения

8.5

Л:Sister, brother, form, wonderful, favourite.

Г:Образование притяжательного падежа имён существительных.

А:понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации.

Г: рассказывать о герое на основе прочитанного текста, употреблять в речи специальные вопросы.

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нём необходимую информацию.

П: выписывать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия – из прочитанных писем.

А:использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые незнакомые слова.

Г:высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.

Ч:уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П:распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам.


- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Рубежный (контроль чтения)

Рассказ об авторах писем. Ответы на вопросы по прослушанному тексту.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ур. 46;

1,3

УЧ:

у4 с84

РТ:

у3 с53


48



Заполняем анкету. Вопросительные слова.

8.6

Л:Who, what, where, which, why, when, how many, how much.

Г:Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple

А:понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Г:рассказывать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план, данный в виде вопросов; рассказывать о любимом празднике.

Ч: читать про себя и полностью понимать учебный текст.

П: заполнять анкету.

А:использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые незнакомые слова.

Г:высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.

Ч:уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П:уметь заполнять анкету.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Рассказ о любимом празднике. Составление анкеты.

Комбинированный урок


УЧ:

у3 с54

РТ:

у4 с84


49



Письмо зарубежному другу

8.7

Л:Who, what, where, which, why, when, how many, how much.

Г:Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple

А:полностью понимать на слух небольшой текст.

Г:рассказывать о себе от имени сказочного героя; употреблять в речи специальные вопросы.

Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом); читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: писать словарный диктант.

А:использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые незнакомые слова.

Г:высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.

Ч:уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П:орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.


- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Ответы на вопросы анкеты. Рассказ о себе от имени сказочного героя

Комбинированный урок

Ур. 48;

2

УЧ:

у3 с55

РТ:

у4 с89


50



Как подписать открытку.

8.8

Л:Закрепление пройденного лексического материала.

Г:Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в PresentSimple


А: понимать на слух основное содержание текста с опорой на наглядность.

Г:рассказывать о себе, своих любимых занятиях и любимом празднике; строить и употреблять в речи специальные вопросы в PresentSimple.

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

П: писать дату любимого праздника.

А:использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащие некоторые незнакомые слова.

Г:высказываться по теме с опорой на прочитанный текст.

Ч:уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту

П:орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.


- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Рассказ о себе, любимом занятии, любимых праздниках. Оформление открытки.

Комбинированный урок

Ур. 49;

1

УЧ:

у4 с56

РТ:

у3 с91

51



Расскажи о Тайни. Контроль говорения

8.9

Л: закрепление пройденного лексического материала.

Г:закрепление пройденного грамматического материала.

Г:рассказывать о Тайни (описывать его: какой он, что умеет делать)


Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам

- Оформлять свои мысли в устной речи;

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о Тайни. Диалог-расспрос

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



52



Проектная работа «С днём рождения»

8.10

Л: a pen, a pencil, a pencil box, a workbook, a rubber, have got.

Г:I have got… Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Г:рассказывать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке.

П: делать подписи к рисункам по образцу

А, Г:понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни).

П:составлять поздравительную открытку с днём рождения и подписывать её.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- проговаривать последовательность действий;

- оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне;

- владеть моделированием, широким спектром логических действий и операций.

Итоговый

Проект

Урок комплексного применения знаний



Т е м а 7. Мой день. Распорядок дня.

53



Создаёмробота. Части тела.

7.1

Л:A mouth, a tooth, a knee, a shoulder, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair.

Г:PresentSimple:построение общих и специальных вопросов.

А: слушать и понимать произведение детского фольклора.

Г: описывать внешность героя сказки.

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

П: писать слова, вставляя пропущенные буквы.

А:использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова.

Г:вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы.

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал.

П:писать рассказ, описывающий жителя далёкой планеты.

- Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух;

- осознанно строить речевое высказывание.

Текущий

Стихотворение, диалог-расспрос

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ур. 53;

1, 2, 3

РТ:

у3 с63


54



Описание внешности

9.2

Л: It’s time to…, go ti bed, put.

Г:I have=I have got

Shehas= Shehasgot

Словосочетание типа «прилагательное+существительное»


А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале с опорой на картинку.

Г: описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания.

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

П: писать слова

А:полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос.

Г:вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы.

Ч: читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту.

П:дополнять предложения словами в соответствии с правилами грамматики.

- Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- работать по плану, предложенному учителем.


Текущий

Монологическое высказывание.

Диалог-расспрос

Комбинированный урок

Ур. 54;

1,4

РТ:

у2,3 с64


55



Рассказ о Тайни

9.3

Г:PresentSimple: построение общих и специальных вопросов.


А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Г:задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос.

Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию.

П: писать слова и предложения.

А:слушать и полностью понимать текст.

Г:составлять рассказ-описание об однокласснике.

Ч: читать про себя диалог с полным пониманием и отвечать на вопросы.

П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова и предложения.

- Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника;

- анализировать структуру предложения в английском языке.

Рубежный (контроль чтения)

Описание сказочного героя. Тест по чтению.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ур. 55;

1,5

УЧ:

у5 с101-102

РТ:

у4 с65


56



Время. Как я провожу свой день.

9.4

Л: What’sthetime? Whattimeisit? Get up, have breakfast, have lunch, after.

Г:PresentSimple: What do you do at…?

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Г:рассказывать о своём распорядке дня, указывать время.

Ч: читать текст вслух, используя нужную информацию.

П: писать слова.

А:слушать и полностью понимать текст.

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: what, when, whattime.

Ч: читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить в тексте предложения, соответствующие картинкам.

П:восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова.

- Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- конструировать монологическое высказывание;

- слушать и понимать собеседника.

Текущий

Монологическое высказывание о распорядке дня.

Диалог-расспрос

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ур. 56;

1

УЧ:

у4 с104

РТ:

у3 с66


57



Распорядок дня. Контроль говорения

9.5

Л:Excuseme, am, pm. Usually, have dinner.

Г:местонаречияusually в предложении.

А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале.

Г:рассказывать о своём распорядке дня, указывая время.

Ч: читать про себя и полностью понимать прочитанное.

П: составлять вопросы из слов.

А:полностью понимать диалог и воспроизводить его.

Г: вести этикетный диалог.

Ч: полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

П:писать о том, как проходит воскресенье в их семье.

- Использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи;

- использовать знако-символические средства представления информации.

Рубежный (контрольговорения)

Рассказ о распорядке дня

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ур. 57;

1

РТ:

у3 с67


58



Режим дня. Режим дня одноклассника.

9.6

Л:Look, look like, look at.

Г:PresentSimple: построение общих и специальных вопросов.


А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Г:давать советы, рекомендации всем, кто хочет быть здоровым.

Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

П:классифицировать слова по определённому признаку.

А:слушать и воспроизводить стихотворение.

Г:вести диалог-расспрос,задавая вопросы: When…?Where…? Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника.

Ч: читать про себя текст с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопрос по тексту.

П:заканчивать письмо Тайни о том, как он проводит свои весенние каникулы

- Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме;

- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Текущий

Составление предложений из слов. Рассказ о режиме дня.

Комбинированный урок

Ур. 58;

1,5

УЧ:

у7 с108

РТ:

у3 с68


59



Как Юффо проводит свои дни на Земле.

9.7

Г:PresentSimple: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

А: понимать общее содержание текста с опорой на рисунок.

Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы.

Ч: читать и понимать содержание прочитанного.

П:исправлять предложения в соответствии с правилами грамматики (PresentSimple)

А: полностью понимать текст на слух и извлекать из него необходимую информацию.

Г: вести диалог-расспрос,задавая общие и специальные вопросы.

Ч: полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверные, используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в PresentSimple.

П:составлять из слов вопросы в PresentSimple.

- Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

- владеть базовыми грамматическими понятиями.

Текущий

Диалог-расспрос. Описание внешности жителя далёкой планеты.

Комбинированный урок

Ур. 59;

1

РТ:

у1,3 с69


60



Режим дня Тайни.

9.8

Г:PresentSimple (повторение)

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение).

Г: рассказывать о распорядке дня.

Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями.

П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова.

А: слушать и воспроизводить стихотворение.

Г:вести диалог-расспрос,задавая общие и специальные вопросы.

Ч: полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов.

П:исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в PresentSimple.

- Вести элементарный диалог;

- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне.

Текущий

Стихотворение.Диалог-расспрос

Комбинированный урок

Ур. 60;

1

УЧ:

у4 с112

РТ:

у3 с70


61



Мой распорядок дня в разные дни недели.

9.9

Л: a man – men, a woman – women, a child- children, a mouse – mice, a fish – fish, a tooth – teeth.

Г:PresentSimple: множественно число существительных (исключения).

А: слушать ипонимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

Г: рассказывать о распорядке дня.

Ч: читатьи понимать прочитанное.

П: составлять слова из букв.

А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию.

Г:вести диалог-расспрос,задавая общие и специальные вопросы.

Ч: находить в тексте слова во множественном числе.

П:образовывать множественно число существительных.

- Опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух, слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения;

- владеть базовыми грамматическими понятиями(число);

- передавать, фиксировать информацию в таблице.

Текущий

Рассказ о распорядке дня. Диалог-расспрос

Комбинированный урок

Ур. 61;

1

РТ:

у3 с101


62



Что мы умеем делать. Контроль аудирования

9.10

Г:PresentSimple: множественно число существительных (исключения).

А: слушать ипонимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.

Г: рассказывать о том, что умеют/не умеют делать, используя речевые образцы.

Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.

П:записывать предложения, используя заглавную букву соответствующих слов.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на нее.

Г:вести диалог-расспрос,задавая общие и специальные вопросы.

Ч:читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию.

П:писать грамматический тест.

- Конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы.

Рубежный (контрольаудирования)

Восстановление текста. Диалог-расспрос

Заполнение таблицы

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Ур. 62;

1

РТ:

у3 с72


63



Рассказываем о наших друзьях

9.11

Г:Словосочетания типа «прилагательное + существительное»; числ. = прил. = сущ.

А: слушать ипонимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку.

Г:описывать своего друга: внешность, что может и любит делать.

Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.

П:заполнять таблицу.

А: полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию.

Г:описывать героя сказки.

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию.

П:писать специальные вопросы по образцу.

- Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух.

Текущий

Монологна основе прослушанного текста. Чтение сказки и описание главного героя.

Комбинированный урок

Ур. 63;

1

УЧ:

у5 с118

РТ:

у3 с73


64



Сказка «Юффо и его друзья»

9.12

Г: Present Simple

А: слушать ипонимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку.

Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность.

Ч:читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.

П:классифицировать слова по определённому признаку

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию.

Г:вести диалог-расспрос.

Ч: читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию.

П:восстанавливать рассказ Юфф, вставляя пропущенные слова.

-Выделять необходимую информацию из аудиотекстов;

- конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы;

- группировать лексические единицы по тематическому признаку.

Текущий

Чтение текста по ролям. Рассказ о герое сказки

Комбинированный урок

Ур. 64;

1,4

РТ:

у3 с74


Тема 10. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.

65



Мир моих увлечений. Контроль письма

10.1


А: понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Г: рассказывать о своих увлечениях

А:понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос.

Г:сравнивать свои увлечения и увлечения друзей.

- Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников.

Рубежный (контроль письма)

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос. Лексико-грамматический тест

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



66



Любимые детские произведения.

10.2


А: понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Г: рассказывать наизусть свою роль.

Ч:читать по ролям.

А:понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос.

Г:исполнять свою роль на английском языке.

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию.

- Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок

Комбинированный урок



67



Инсценирование сказок

10.3


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

Г: рассказывать наизусть свою роль.

Ч:читать по ролям.

А:понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос.

Г:исполнять свою роль на английском языке.

Ч: читать по ролям, соблюдая правильную интонацию.

- Договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников

Текущий

Инсценирование сказок

Урок комплексного применения ЗУН.


Подготовка к защите проекта

68



Проектная работа «Письмо другу»

10.4


Г:составлять предложения, соблюдая правила грамматики.

П: писать письмо другу, рассказывая о себе, своей семье, о том, что любит и умеет делать, своём любимом времени года, питомце..


-Самостоятельно подготовить письмо о друге

Итоговый

Письмо

Урок комплексного применения знаний





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров197
Номер материала ДВ-027892
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх