Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование. 6 класс биология. Сонин
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно-тематическое планирование. 6 класс биология. Сонин

библиотека
материалов

п/п

Разделы.

Темы

Кол-во часов

Класс

_______

дом.

раб.

Результаты изучения учебного предмета

Характеристика основных видов учебной деятельности

ученика

Контроль

Дата по плану

Дата по факту

Личностные

Мета

предметные

Предметные


Тема.1

Строение и свойства живых организмов.

24

24








1.

Многообразие живых организмов, их основные свойства.

1



Стр.6-7, р/т№1,4

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов,

направленных на изучение предмета;

развитие навыков обучения;

формирование социальных норм и навыков поведения

в классе, школе, дома и др.

Организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством

учителя (родителей);

составлять план работы;

участвовать в групповой работе (класс, малые группы);

Учащиеся должны знать:

основные признаки живой природы;

Называть царства живой природы. Объясняет роль биологии в практической деятельности людей. Вспоминает правила работы в кабинете биологии. Объясняет и записывает основные свойства живых организмов.

Фронтальный



2.

Основные свойства живых организмов.

1

с.8 – 10, вопросы 9, 12 с.11, «Подумайте»



Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов,

направленных на изучение предмета;


Находить в тексте учебника и других источниках информацию о признаках живых организмов

Называть признаки живых организмов, их значение.


Называть

признаки живых организмов; их проявление

Поурочный



3.

Строение растительной клетки.


1


Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;

формирование навыков поведения в природе,

Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты;

ставить учебную задачу под руководством учителя;

систематизировать и обобщать разные виды информации;

составлять план выполнения учебной задачи.

Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки растений.

Выделять особенности ядра

*Доказывать, что клетка – элементарная частица живого

Знать строение клетки – элеме нтарная частица живого. Строение растительного организма. Строение клетки. Строение и функции ядра.

Индивидуальный.




4.

Лабораторная работа №1. «Строение растительной клетки»

1



П.3 о растительной клетке

Формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;


Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты;


Объяснять значение биологических знаний в повсе

дневной жизни;

характеризовать методы биологических исследований;

работать с лупой и световым микроскопом;

узнавать на таблицах и микропрепаратах основные

органоиды клетки;

объяснять роль органических и минеральных веществ

в клетке;


Знать устройство светового микроскопа;

основные органоиды клетки;

соблюдать правила поведения и работы с приборами

и инструментами в кабинете биологии

Лабораторная работа



5.

Строение животной клетки.


1



П.3 о животной клетке


Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;

формирование навыков поведения в природе,


Ставить учебную задачу под руководством учителя;

систематизировать и обобщать разные виды информации;

составлять план выполнения учебной задачи

Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки животных.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов

Сравнивать клетки растительного и животного организма и делать выводы на основе сравнения

Клетка –элементарная частица живого. Строение животного организма. Строение клетки. Строение и функции ядра

Тестирование.




6.


























Лабораторная работа №2. «Строение животной клетки»






















1





















































Осмысление важности изучения клетки, осознание единства живой природы на основе сходства клеток растений и животных




Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Распознавать и описывать основные части и органоиды клетки животных.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клетки живых организмов

Сравнивать клетки растительного и животного организма и делать выводы на основе сравнения.




Рассматривает клетки одноклеточных и многоклеточных организмов под микроскопом и сравнивает их.














Лабораторная работа


















































7.

Химический состав клетки.








1



п.2, № 10 р.т.














Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;




Работать с различными источниками информации;

участвовать в совместной деятельности;

выявлять причинноследственные связи.

Различать: неорганические и органические вещества клетки.

Называть:

неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;

органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки

Знать особенности химического состава живых организмов. Неорганические вещества, органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки

Самостоятельная работа.














8.

Лабораторная работа №3 «Определение состава семян»

1.


Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;


Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты;


Характеризовать методы биологических исследований;

работать с лупой и световым микроскопом;

узнавать на таблицах и микропрепаратах основные

органоиды клетки;

объяснять роль органических и минеральных веществ

в клетке;


Опытным путем изучить состав веществ входящих в состав семян подсолнечника и пшеницы.

Лабораторная работа.



9.

Деление клетки.


1

п.4, с. 25 – 26, вопр.1 -6

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;


Выделять в тексте главное;

ставить вопросы к тексту;

давать определения;

формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и явлениях;

работать с биологическими объектами;

Знать:

Деление клетки как основа роста и развития живого организма.

Митоз, сущность и биологическое значение


Обосновывать биологическое значение деления.

Знать определение митоза.

Поурочный



10.

Мейоз и его биологическое значение.

1



п.4, до конца, вопр.10 с.28

«Подумайте»

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;


Выделять в тексте главное;

ставить вопросы к тексту;

давать определения;


Называть структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом.

Распознавать и описывать стадии деления клетки

*Сравнивать два типа деления клеток – митоз и мейоз между собой

Знать определение и стадии мейоза, сущность и биологическое значение.

Индивидуальный.

Самостоятельная работа



11.

Ткани растений.


1


Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.


Давать определение ткань.

Называть типы тканей растений; функции тканей растений.

Различать типы тканей растений. Типы тканей растений (образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная), их значение, особенности строения.

Учатся распознавать ткани растений и животных.

Фронтальный.




12.

Лабораторная работа №4 «Ткани растений».

1


Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:

Различать типы тканей растений. Типы тканей растений (образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная), их значение, особенности.

Рассматривать под микроскопом ткани растений и зарисовывает и описывает их.

Лабораторная работа



13.

Ткани животных: эпителиальная и соединительная.

1

п.5, с.33

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;


Выделять в тексте главное;

ставить вопросы к тексту;

давать определения;


Знать:

Называть типы тканей организма животного. Типы тканей: эпителиальная, соединительная, их строение и функции

Называть типы тканей; функции тканей животных.

Различать типы тканей животных.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных

Поурочный



14.

Мышечные ткани.

1



п.5, с.34

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.


Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.


Знать:

Строение организма животного: ткани. Типы тканей: мышечные, их строение и функции

Называть типы тканей; функции тканей животных.

Различать типы тканей животных.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных

Поурочный



15.

Нервная ткань.

1



п.5, с.34,

22 Р.т.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.


Знать:

Строение организма животного: ткани. Типы тканей: нервная, их строение и функции

Называть типы тканей; функции тканей животных.

Различать типы тканей животных.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать ткани животных

Лабораторная работа № 5

«Ткани животных»

Письменный.

Лабораторная работа



16.

Органы цветковых растений. Корень.

1



п.6, с.36-39, №26 Р.т.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:

Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы.

Давать определение понятиям ткань, орган.

Называть органы цветкового растения; типы корневых систем.

Распознавать и описывать на таблицах органы цветкового растения – корень и корневые системы

Изучать биологические объекты – органы цветковых растений

Лабораторная работа № 6 «Органы цветковых растений» .Индивидуальный.

Лабораторная работа




17.

Побег.

1



п.6, с.40 – 43, № 27, 28 Р.т.

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;


Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:

Строение и значение побега. Почка. Стебель как осевой орган побега. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья.


Давать определениям понятиям: побег, вегетативные органы.

Называть органы цветкового растения.

Изучать биологические объекты – органы цветковых растений.

Лабораторная работа №7

«Строение побега». Индивидуальный.

Лабораторная работа



18.

Цветок и плод.

1



п.6, с.44 – 46,вопр 10 – 12 с.49

«Подумайте»

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Знать:

Цветок, его значение и строение. Соцве-тия. Плоды: значе-ние и разнообразие.

Давать определение понятиям: репродуктивные органы.

Называть органы цветкового растения, их роль в жизни растений.

Описывать многообразие соцветий.

Распознавать и описывать органы цветкового растения.

Изучать биологические объекты – органы цветкового растений.

Лабораторная работа № 8

«Строение цветка».

Индивидуальный.

Лабораторная работа



19.

Строение семян, их функции.

1



п.6, весь

32,33 Р.т

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.


Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.


Знать:

Строение семян двудольных и одно-дольных растений

Давать определение понятиям: двудольные и однодольные растения.

Распознавать и описывать органы цветкового растения.

Изучать биологические объекты – органы цветкового растений.

Лабораторная работа № 9

«Строение семян».

Индивидуальный.

Лабораторная работа.



20-21..

Органы и системы органов животных.

2



п.7

41,43 Р.т.

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;


Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.


Знать:

Строение организма животного: системы органов (пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделитель-ная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения), их строение и функции.

Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов.

Называть: органы и системы органов животных; функции органов и систем органов животных.

Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов живот-ных.

Находить в тексте и других источниках информацию об органах и системах органов животных.

Тестирование.

Самостоятельная работа



22.

Организм растения – единое целое.

1




п.8

«Подумайте»

Формирование ответственного отношения к обучению;

формирование познавательных интересов и мотивов к

обучению;


Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.


Знать:

Растение – целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и среда.

Давать определения понятиям: ткань, орган.

Называть особенности строения и функции многоклеточного организма.

Характеризовать причины нарушения целостности организма.

Доказывать, что организм – единое целое

Самостоятельная работа



23.

Целостность животного организма.

1




п.8, 9

46 Р.т

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.


Знать:

Животное – целостный организм. Взаимосвязь клеток, тканей и органов, систем органов как основа целостности многоклеточного организма. Живые организмы и среда.

Давать определения понятиям: ткань, орган, система органов.

Называть особенности строения и функции многоклеточного организма.

Характеризовать причины нарушения целостности организма.

Доказывать, что организм – единое целое

Самостоятельная работа



24.

Контрольная работа по теме № 1 «Строение и свойства живых организмов».

1

Сообщения.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.


Систематизация знаний.

Контрольная работа № 1.




Тема 2.

Жизнедеятельность организма.

34









25.

Питание. Почвенное питание растений.

1



п.10 с.62

47 Р.т.

Сообщение

«Роль фотосинтеза в жизни растений и на Земле»

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать:

Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание

Давать определение понятиям: питание, почвенное питание.

Описывать сущность биологических процессов: почвенного питания.

Объяснять значение почвенного питания в жизни растения.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними

Поурочный

сообщения обучающихся



26.

Фотосинтез.

1



п.10 с. 62 – 63

47, 48

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:

Фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы.

Давать определение фотосинтез.

Описывать сущность воздушного питания растений – фотосинтеза.

Объяснять значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле

Характеризовать роль листа в процессе фотосинтеза.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними

Индивидуальный.

Самостоятельная работа



27.

Питание животных.


1



п.10 с.64 – 68,

49

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.


Знать:

Различия организмов по способу питания: травоядные животные, хищники, трупояды, симбионты, паразиты.

Давать определение питание.

Описывать сущность биологических процессов: питание животных

Называть органы пищеварительной системы животных и узнавать их на рисунках

Приводить примеры травоядных, хищных животных, трупоедов, симбионтов, паразитов

Индивидуальный.

Самостоятельная работа.



28.

Пищеварение и его значение. Пищеварительные ферменты.

1

п.10 весь

51, 52 Р.т.

Сообще-ние

Роль знаний о дыхании в процессе выращивания растений.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Знать:

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Давать определение понятиям: питание, пищеварение.

Описывать сущность процесса пищеварения.

Называть особенности строения пищеварительных систем животных.

*Сравнивать процессы пищеварения у разных групп животных и делать выводы на основе сравнения.

Лабораторная работа № 10

«Действие слюны на крахмал».

Тестирование.

Лабораторная работа.



29.

Дыхание у растений.

1



п. 11 с. 73, 76

53, 54 Р.т.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.


Знать:

Жизнедеятельность растений: дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание у растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений

Давать определение понятию дыхание.

Описывать сущность биологических процессов: дыхания.

Характеризовать особенности дыхания у растений; роль органов растений в процессе дыхания.

Использовать приобретенные знания для выращивания растений.

Фронтальный

Самостоятельная работа.



30.

Дыхание у животных.

1



п.11

56 Р.т.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:

Жизнедеятельность растений: дыхание. Дыхание у животных. Органы дыхания.

Давать определение понятию дыхание.

Описывать сущность биологических процессов: дыхания.

Характеризовать особенности дыхания у животных; роль дыхания в жизни животных.

Индивидуальный.



31.

Передвижение воды и минеральных веществ в растении.

1



п.12, с. 78 -79, 82

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.


Знать:

Транспорт веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса минеральных веществ.

Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение.

Характеризовать особенности переноса воды, минеральных веществ в растениях.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними.

Самостоятельная работа



32.

Передвижение органических веществ в растении.

1



п.12, с. 78 -79,

57, 61,62

Р.т.

«Подумай-те»


Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.


Знать:

Транспорт веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса органических веществ.

Описывать сущность процесса переноса веществ в растении, его значение.

Характеризовать особенности переноса органических веществ в растениях.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания комнатных растений, ухода за ними.

Индивидуальный, фронтальный



33.

Перенос веществ в организме беспозвоночных животных.

1



п.12 с.78 – 80

58 Р.т.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:

Особенности переноса веществ в организмах беспозвоночных животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь, её составные части.

Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение.

Называть: органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы.

Индивидуальный, фронтальный.



34.

Перенос веществ в организме позвоночных животных.

1



п.12 с.81 – 82

59, 60 Р.т.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:

Особенности переноса веществ в организмах позвоночных животных. Кровеносная система, её строение, функции.

Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного, его значение.

Называть: органы кровеносной системы и узнавать их на рисунках; функции органов кровеносной системы; состав крови, её функции; типы кровеносных систем

Приводить примеры животных с разными типами кровеносных систем.

Характеризовать особенности транспорта веществ у животных.

Индивидуальный, самостоятельная работа.



35.

Выделение.

1



п.13 с. 84 – 86 (1абз)

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством

учителя;

составлять план работы;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

работать с текстом параграфа и его компонентами; составлять план ответа;

составлять вопросы к тексту, разбивать его на от

дельные смысловые части, делать подзаголовки;

узнавать изучаемые объекты на таблицах;

Знать:

Жизнедеятельность растений и животных: выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов.

Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у растений и животных.

Индивидуальный.



36.

Выделение у растений и позвоночных животных.

1



п.13

63 – 65

«Подумайте» с. 90

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Выделять в тексте главное;

ставить вопросы к тексту;

давать определения;


Знать:

Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных.

Описывать сущность процесса выделения у живых организмов, его значение.

Называть: органы выделения растений; органы выделения различных животных и узнавать их на таблицах

Характеризовать особенности процесса выделения у растений и животных.

Индивидуальный, самостоятельная работа



37.

Обмен веществ и энергии у растений.

1



П.14 с.91 - 92

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Выделять в тексте главное;

ставить вопросы к тексту;

давать определения;


Знать:

Жизнедеятельность растений: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена веществ и превращения энергии. Обмен веществ у растений.

Давать определение понятию обмен веществ.

Описывать сущность процесса веществ у растений, его значение.

Называть органы, участвующие в обмене веществ у растений.

Характеризовать особенности обмена веществ у растений.

Индивидуальный, самостоятельная работа



38.

Обмен веществ и энергии у животных.

1



П.14

68,69 Р.т.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Организовывать свою учебную деятельность;

планировать свою деятельность под руководством

учителя;

составлять план работы;

участвовать в групповой работе (малая группа, класс);


Знать:

Жизнедеятельность животных: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена веществ и превращения энергии. Обмен веществ у животных.

Описывать сущность процесса веществ у животных, его значение.

Называть органы, участвующие в обмене веществ у животных.

Характеризовать особенности обмена веществ у животных.

Сравнивать обмен веществ у растений и животных и делать выводы на основе сравнения.

Письменный, практическая работа



39.

Опорные системы и их значение в жизни организмов.

1

П.15 с.97 – 98 (1 абз)

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.


Знать:

Строение растительного и животного организма: опорные системы, их значение в жизни организма.

Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках.

Фронтальный



40.

Опорные системы растений и позвоночных животных.

1



П.15

70, 72, 76 Р.т.)

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Знать:

Опорные системы растений и животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.

Называть: значение опорных систем в жизни растений и животных; типы скелетов у животных.

Приводить примеры животных с различными типами скелетов.

Распознавать на таблицах части внутреннего скелета.

*Соотносить строение опорных систем животных с ус

Индивидуальный, самостоятельная работа (№ 71,73, 75 Р.т.)


41.

Движение.

1



П.16 с.103 - 105

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:

Признаки живых организмов: движение, их проявления. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Называть роль движения.

Наблюдать за поведением животных.


Лабораторная работа № 11

«Наблюдение за движением дождевого червя». Проверочная работа,

Самостоятельная работа.



42.

Движение многоклеточных животных в водной среде.

1



П.16 с.106 - 107

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.


Знать:

Движение животных. Приспособления к передвижению животных в водной среде.


Называть способы передвижения животных.

Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных.

Приводить примеры животных с разными способами передвижения.

Поурочный.



43.

Передвижение позвоночных животных в наземной и воздушной средах.

1



П.16 с. 108 - 110

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.


Знать:

Движение животных. Приспособления к передвижению животных в воздушной и наземной среде.

Называть способы передвижения животных.

Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных.

Приводить примеры животных с разными способами передвижения.


Индивидуальный



44.

Особенности передвижения наземных млекопитающих и движения растений.

1



П.16

78 – 80 Р.т.

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.


Знать:

Движение животных. Приспособления к передвижению млекопитающих животных в наземной среде. Двигательные реакции растений.



Называть способы передвижения животных.

Распознавать и описывать на таблицах органы движения животных.

Приводить примеры животных с разными способами передвижения.

Сравнивать движения растений и передвижения животных и делать вывод на основе сравнения.










Индивидуальный, самостоятельная работа (№ 77 Р.т.)



45.

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой.

1



П.17 с. 114 – 117, 124

81, 83 (1)

82, 85,88 (2) Р.т.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Знать

Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности её строения.

Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс.

Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы.

Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных.

Приводить примеры животных с разными типами нервной системы.

«Светофор»,

Самостоятельная работа



46.

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов и их связей с окружающей средой.

1



П.17 с. 114 – 117, 124

81, 83 (1)

82, 85,88 (2) Р.т.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.


Знать:

Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности её строения.

Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс.

Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы.

Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных.

Приводить примеры животных с разными типами нервной системы.

«Светофор»,

Самостоятельная работа.



47.

Регуляция жизнедеятельности позвоночных животных и их взаимосвязей с окружающей средой.

1



17. с.118 – 119

Наблюде-ние за поведением домашних животных, объяснить

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Знать:

Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности её строения.

Давать определение понятиям: раздражимость, рефлекс.

Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы.

Называть: системы, обеспечивающие координацию и регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; принцип работы нервной системы; типы нервных систем у животных.

Приводить примеры животных с разными типами нервной системы.

Индивидуальный, самостоятельная работа



48.

Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности позвоночных животных. Ростовые вещества растений.

1



П.17 с. 120 – 121

89 Р.т.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, представлять результаты работы классу.


Знать:

Эндокринная система, её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.

Называть: органы, обеспечивающие регуляцию процессов жизнедеятельности у животных; роль эндокринных желёз в регуляции жизнедеятельности позвоночных

Наблюдать за поведением животных.

Индивидуальный, самостоятельная работа



49.

Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.

1

П.17 с.122 – 123

90

Осознавать потребность и готовность к самообразованию.

Формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Знать:

Жизнедеятельность растений: регуляция процессов жизнедеятельности. Ростовые вещества.

Описывать сущность регуляции процессов жизнедеятельности у растений.

Называть роль ростовых веществ в регуляции жизнедеятельности растений.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Индивидуальный



50.

Размножение, его виды. Бесполое размножение.

1

П.18 с.127 – 128 до вегет.размн

93 Р.т

Понимание роли размножения организмов для жизни на Земле.

Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.




Знать:

Жизнедеятельность растений и животных: размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Споры.

Давать определение понятиям: размножение, споры.

Называть: значение размножения; виды размножения; формы бесполого размножения у растений и животных.

Приводить примеры организмов, для которых характерно бесполое отношение.

Описывать сущность бесполого размножения

Письменный, самостоятельная работа

(№ 91,92)



51.

Вегетативное размножение растений.

1



П.18 с.128 – 131

94, 95 Р.т.

Представление о бесполом размножении растений. Принятие правил работы в кабинете биологии во время проведения лабораторных работ. Осознание необходимости бережного отношения к природе.

Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:

Бесполое размножение растений. Вегетативное размножение растений.

Называть органы вегетативного размножения растений.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Практическая работа №1

«Вегетативное размножение комнатных растений».

Индивидуальный.




52.

Половое размножение животных.

1



П.19

97, 100 Р.т.

Понимание важности полового размножения животных, позволяющего появляться особям с новыми признаками и свойствами.

Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.


Знать:

Жизнедеятельность животных: размножение. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.

Давать определение понятиям: размножение, гамета, оплодотворение, зигота.

Описывать сущность полового размножения.

Называть: значение полового размножения; органы полового размножения животных; женские и мужские половые клетки.

Объяснять преимущества полового размножения по сравнению с бесполым.

Индивидуальный, самостоятельная работа

(№ 96, 99 Р.т.)



53.

Половое размножение растений.

1



П.20

104 Р.т.

Понимание важности полового размножения растений. Представление о многообразии плодов. Принятие правил работы в кабинете биологии во время выполнения лабораторных работ.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать: Жизнедеятельность растений: размножение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Давать определение понятиям: размножение, опыление, самоопыление, оплодотворение.

Называть: значение полового размножения; органы полового размножения растений.

Описывать строение цветка как органа полового размножения; сущность полового размножения у растений (двойное оплодотворение)

Использовать полученные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Индивидуальный, самостоятельная работа

(№ 105, 103 Р.т.)



54.

Рост и развитие растений.

1



П.21 с.145 – 146 (1 абз)

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать: Жизнедеятельность растений и животных: рост и развитие. Рост и развитие растений. Распространение семян и плодов.

Давать определение понятию индивидуальное развитие.

Распознавать и описывать на таблице части цветка, семена двудольных и однодольных растений; типы плодов.

Называть роль семян и плодов в жизни растений; способы распространения семян.

Индивидуальный, самостоятельная работа

(№ 107 Р.т.)



55.

Особенности индивидуального развития цветкового растения.

1



П.21 до конца,

Практическая работа №2

«Определение всхожести семян»

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.




Знать: Индивидуальное развитие растений. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.

Называть условия среды, необходимые для формирования и прорастания семян.

Наблюдать за ростом и развитием растений.

Использовать полученные знания и умения для выращивания культурных растений, ухода за ними.

Индивидуальный, самостоятельная работа Практическая работа №2

«Определение всхожести семян».




56.

Рост и развитие животных.


1



П.22, 23

108 – 110

111, 112 Р.т.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.




Знать:Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных.

Приводить примеры животных с разным типом постэмбрионального развития.

Называть: этапы развития животных; типы постэмбрионального развития животных.

Описывать сущность эмбрионального и постэмбрионального развития животных.

Наблюдать за ростом и развитием животных.

Использовать полученные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними.

Индивидуальный



57.

Лабораторная работа № 12

«Прямое и непрямое развитие насекомых.

1


Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Проводить простейшие наблюдения, измерения,

опыты; умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных.

Наблюдать за ростом и развитием животных.

Использовать полученные знания и умения для выращивания домашних животных, ухода за ними.

Лабораторная работа №12



58.

Контрольная работа №2 по теме «Жизнедеятельность организмов».

1



П.23 повт

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнедеятельность организмов».

Работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами

Контрольная работа №2.




Тема 3.

Организм и среда. Природные сообщества

4









59.

Среда обитания организмов. Экологические факторы.

1



П.24 с.158 – 162 (2 абз)

Сообщение «Экологические проблемы Калининграда и Калининградской области»

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Влияние факторов неживой природы (температура, свет, влажность) на живые организмы.

Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы.

Называть виды экологических факторов.

Приводить примеры факторов неживой природы, их влияние на живые организмы, приспособлений организмов к действию экологических факторов.

Индивидуальный, самостоятельная работа

(№ 113, 114)




60.

Взаимосвязи живых организмов. Влияние деятельности человека.

1



П.24 с. 162 – 166

115, 116

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Знать:Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Факторы живой природы, взаимосвязь живых организмов. Экологические проблемы нашего региона.

Давать определение понятиям: среда обитания, экология, экологические факторы.

Называть типы взаимоотношений организмов.

Приводить примеры взаимосвязей живых организмов.

Использовать приобретённые знания и умения для выращивания культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Индивидуальный, самостоятельная работа




61.

Природные сообщества.

1



П.25

118, 119

Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.


Знть:Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания.

Давать определение понятиям: природное сообщество, экосистема, цепи питания.

Называть три группы организмов в экосистеме.

Приводить примеры природных сообществ, продуцентов, консументов, редуцентов.

Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды.

Проводить самостоятельный поиск информации о состоянии природных сообществ.

*Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы в экосистемах.

Индивидуальный, самостоятельная работа




62.

Контрольная работа № 3 по теме «Организм и среда. Природные сообщества».

1



П.26

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Обобщение и систематизация знаний по теме «Организм и среда. Природные сообщества».

Работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.

Контрольная работа № 3




63.

Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов.

1


Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Обобщение и систематизация знаний.

Работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.

Самостоятельная работа



64

Повторение.

Строение растительной клетки.

1



Стр, 18

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.


Обобщение и систематизация знаний.

Работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.

Индивидуальный



65.

Повторение.

Строение животной клетки

1



Стр, 18

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.


Обобщение и систематизация знаний.

Работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.

Индивидуальный



66.

Повторение.

Органы цветковых растений.

1



Стр.36

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Обобщение и систематизация знаний.

Работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.

Индивидуальный.



67.

Повторение.

Питание и пищеварение.

Дыхание

Выделение


1



Стр.62

Стр.73

Стр.84


Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Обобщение и систематизация знаний.

Работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.

Индивидуальный.



68.

Повторение.

Транспорт веществ в организме

Координация и регуляция.

1

Стр.78

Стр.114.

Оценивание результатов своей деятельности на уроке.


Умение структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Обобщение и систематизация знаний.

Работать с дополнительными источниками информации;

давать определения;

работать с биологическими объектами.

Индивидуальный



69.

Итоговая контрольная работа № 4

1


Осознавать потребность и готовность к самообразованию. Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение организовать выполнение заданий учителя.

Обобщение и систематизация знаний.


Тестирование.



70.

Анализ контрольной работы.

1


Оценивание результатов своей деятельности на уроке.

Умение сравнивать и делать выводы.

Обобщение и систематизация знаний.








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров271
Номер материала ДВ-348292
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх