Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс (1 час)

Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс (1 час)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование

7 класс

Общие сведения о мире животных (2ч)




1

1

Зоология – наука о животных.



Усвоение системы научных знаний о царствах живой природы, о царстве Животные, о науке зоология и её истории, о строении животных; Знание предмета и задач науки зоологии; умение отличать животных от представителей других царств; соблюдение правил работы в кабинете биологии.

Формирование ответственного отношения к учению, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, другими информационными ресурсами; формирование умения организовывать учебное сотрудничество и современную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе.

Умение самостоятельно аппаратом ориентировки учебника

Фронтальный опрос



2

2

Среды жизни и места обитания животных. Место и роль животных в природе.

Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.


Усвоение системы научных знаний о жизненных формах растений, о взаимосвязи жизненных форм со средой обитания; объяснение значения жизненных форм в жизни растения, природе и жизни человека; развитие навыков применения методов биологического исследования – наблюдения и описания, фиксирования и обсуждения результатов.

Формирование личностных представлений о ценности животных для природы и человека; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Умение самостоятельно аппаратом ориентировки учебника

Индивидуальный опрос

Строение тела животных (2ч)




3

1

Клетка



Усвоение системы научных знаний об одноклеточных и многоклеточных животных, о строении и основных процессах жизнедеятельности клетки, о взаимосвязи работы всех частей клетки; понимание значения понятий «живая система», «деление клетки», «жизнедеятельность клетки»; соблюдение правил работы в кабинете биологии.

формирование убеждённости в позитивной роли биологии в жизни общества, понимания ответственного отношения к учению и готовности обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умения наблюдать, делать выводы и заключения

Индивидуальный опрос



4

2

Ткани

Органы и системы органов. Типы симметрии.



Усвоение системы научных знаний о строении и функциях тканей животных, описание и характеристика различных тканей животных.

умение обобщать приобретённые знания и применять их на практике; формирование отношения к учению.

развитие умения пользоваться аппаратом ориентировки учебника; развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения.

Индивидуальный опрос

Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (2ч)




5

1

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

Класс Жгутиконосцы. Л.р. №1. «Изучение строения эвглены зелёной».



определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

выявление черт приспособленности организмов к условиям среды обитания; типов взаимоотношений организмов в экосистемах; понимание процессов, происходящих в живых системах (питание, дыхание, выделение, обмен веществ и превращение энергии, транспорт веществ);



Признание ценности животных и необходимости ответственного, бережного отношения к ним

Развитие умения проводить наблюдение, формулировать выводы; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе проведения эксперимента.

Индивидуальный опрос



6

2

Тип Инфузории. Л.р. №2. «Изучение строения инфузории-туфельки». Значение простейших



Формирование представлений о анатомии и физиологии простейших и их жизнедеятельности; освоение навыков использования методов биологического исследования – наблюдения и описания; особенностей размножения, постановки биологических экспериментов, объяснения и фиксирования их результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к познанию нового; формирование коммуникативной компетентности в процессе общения и сотрудничества со сверстниками в учебно-исследовательской деятельности.

Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, наблюдать, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, защищать свои идеи; развитие интереса к работе с дополнительными источниками информации.

Фронтальный опрос

Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (2ч)




7

1

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика на примере пресновод. гидры.

Морские кишечнополостные.




Формирование представлений о анатомии и физиологии кишечнополостных; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Повышение интереса к обучению в процессе исследования ранее незнакомых объектов живой природы при проведении лабораторной работы; развитие умения работать индивидуально и в группе, находить общее решение; формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости биологии для человечества.

Отработка умений наблюдать, описывать, измерять и определять изучаемые объекты, фиксировать и объяснять полученные результаты.

Отчёт о работе



8

2

К.р. №1. «Подцарство Простейшие. Тип Кишечнополостные»



Формирование систематизированных представлений о внешнем и внутреннем строении животных..

Формирование ответственного отношения к учению, познавательных интересов; отработка умения организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; формирование личностных представлений о ценности животных, осознание их значимости в природе и для человека; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Овладение составляющими исследовательской деятельности, включая умение ставить цель, наблюдать, делать выводы и заключения, защищать свои идеи; формирование умения находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать её.

Индивидуальный письменный опрос

Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви (3ч)




9

1

Тип Плоские черви. Белая планария.

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.



Формирование представлений о анатомии и физиологии плоских червей, разнообразии плоских червей; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение, формулировать и аргументировать своё мнение; формирование убеждённости в необходимости биологических знаний для жизни человека и сохранения природы; формирование ответственного, бережного отношения к растениям.

Формирование и развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

Индивидуальный опрос



10

2

Тип Круглые черви. Класс Нематоды



Формирование представлений о анатомии и физиологии круглых червей и их жизнедеятельности; освоение навыков использования методов биологического исследования – наблюдения и описания; особенностей размножения, постановки биологических экспериментов, объяснения и фиксирования их результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Развитие мотивации к обучению и познанию, устойчивых познавательных интересов; проявление эстетических чувств и эмоционально-ценностных отношений к живой природе; формирование коммуникативной компетентности при общении и сотрудничестве со сверстниками.

Умение анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение создать презентации своих учебных и исследовательских работ.

Индивидуальный опрос



11

3

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые.

Класс Малощетинковые. Л.р. №3. «Изучение внутреннего строения дождевого червя»



Формирование представлений о анатомии и физиологии кольчатых червей, разнообразии кольчатых червей; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Формирование личностных представлений о ценности растений и их частей; формирование научной картины мира на базе биологических знаний и умений.

Освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты, делать выводы); развитие умения работать с разными источниками биологической информации (текстом учебника, дополнительной литературой, интернет-ресурсами)

Фронтальный опрос

Тип Моллюски (3ч)




12

1

Общая характеристика типа Моллюсков.

Класс Брюхоногие моллюски



Формирование представлений о анатомии и физиологии моллюсков и их жизнедеятельности, их разнообразии; освоение навыков использования методов биологического исследования – наблюдения и описания; особенностей размножения, постановки биологических экспериментов, объяснения и фиксирования их результатов; соблюдение правил работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием.

Формирование научного мировоззрения в связи с развитием представления об особенностях животных.

Развитие умения работать с разными источниками биологической информации (текстом учебника, дополнительной литературой, интернет-ресурсами), анализировать и оценивать информацию.

Индивидуальный опрос



13

2

Класс Двустворчатые моллюски. Л.р. №4. «Изучение строения раковины, наруж. и внутр. слоев»



Формирование представлений о анатомии и физиологии двустворчатых моллюсков, разнообразии двустворчатых моллюсков; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению животных; формирование ценностно-смысловых установок по отношению к растениям; развитие экологической культуры на основе осознания важности охраны животных.

Формирования умения выделять и характеризировать функции, делать выводы на основе сравнения; развитие умения работать с разными источниками биологической информации.

Индивидуальный опрос



14

3

Класс Головоногие моллюски.



Формирование представлений о анатомии и физиологии головоногих моллюсков, головоногих моллюсков разнообразии; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения.

Формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей в живой природе; формирование личностных представлений о ценности животных, осознание значимости охраны животного мира.

Развитие умения пользоваться аппаратом ориентировки учебника; формирование умения сравнивать различные явления природы, находить их общие закономерности, различия, формулировать выводы.

Индивидуальный опрос

Тип членистоногие (4ч)




15

1

Класс Ракообразные.



Формирование представлений о анатомии и физиологии ракообразных;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения.

Развитие научного мировоззрения на основе знакомства с особенностями животных,активизация познавательной деятельности на основе интереса к размножению животных.

Формирование умения работать с рисунками учебника как источника информации; развитие интереса к работе с дополнительными источниками информации.

Индивидуальный опрос



16

2

Класс Паукообразные.



Формирование представлений о анатомии и физиологии паукообразных; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Формирование представления об ценности животных; осознание значимости животного мира, бережного отношения к ним; умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение, формулировать своё мнение.

Овладение составляющими исследовательской деятельности: наблюдать, делать выводы и заключения, применять теоретические знания на практике; развитие умения сравнивать и сопоставлять биологические объекты.

Отчёт о работе



17

3

Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности. Л.р. № 5 «Внешнее строение насекомого»

Типы развития насекомых.



Формирование представлений о анатомии и физиологии насекомых, разнообразии насекомых; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Развитие познавательной потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности организмов; осознание ценности биологических знаний в жизни общества, использования методов биологического исследования.

Формирование умения анализировать природные явления, сравнивать их, выявлять черты сходства и различия; развитие умения адекватно использовать речевые средства в дискуссии и аргументации своей позиции, объяснять и отстаивать своё мнение; умение работать с разными источниками биологической информации (учебником, научно-популярной литературой, словарями и справочниками, Интернетом), интерпретировать её.

Индивидуальный опрос



18

4

К.р. №2. «Типы Моллюски. Членистоногие»




Формирование научного мировоззрения на основе выделения существенных признаков представителей царства Животные; формирование представления о многообразии животного мира, его значимости.

Развитие умений давать определения понятиям, классифицировать животных, делать выводы; умение находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать её.

Индивидуальный письменный опрос

Тип Хордовые (3 часа)



19

1

Общие признаки хордовых животных. Признаки подтипа Бесчерепные на примере ланцетника.



Формирование представлений о анатомии и физиологии хордовых; разнообразии хордовых; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Формирование представления о многообразии животного мира, осознание его значимости для человечества; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; осознание необходимости сохранения многообразия и природных местообитаний животных.

Развитие умения выделять существенные признаки изучаемых биологических объектах; развитие навыков самостоятельного приобретения новых знаний.

Индивидуальный опрос



20

2

Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Л.р. № 6 «Внешнее строение и особенно-
сти передвижения рыбы»

Внутреннее строение костной рыбы. Л.р. № 7 «Внутреннее строение
рыбы»



Формирование представлений о анатомии и физиологии рыб, разнообразии надкласса рыб; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Формирование научного мировоззрения, формирование экологической культуры на основе знакомства с представителями отдела Моховидные и вывода о состоянии окружающей среды.

Формирование умения выделять существенные признаки изучаемых биологических объектов, сравнивать их, делать выводы по результатам сравнения; развитие умения находить и анализировать биологическую информацию в различных источниках (в тексте и на рисунках учебника, в дополнительной и справочной литературе, интернет-ресурсах); развитие умения проводить простейшие исследования биологических объектов, решать исследовательским путём поставленную проблему, фиксировать полученные результаты, формулировать выводы.

Индивидуальный опрос


21


3

Особенности размножения рыб.

Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые и Костные рыбы.



Формирование представлений о особенностях размножения рыб; основных систематических группах рыб; формирование представлений о анатомии и физиологии рыб, разнообразии надкласса рыб; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;


Формирование научного мировоззрения на основе сравнения систематических групп, развитие эстетических чувств, эмоционально-ценностного и гуманистического отношения к объектам природы.

Формирование умения выделять существенные признаки изучаемых биологических объектов, выявлять признаки различия в строении высших и низших растений; умение работать с разными источниками биологической информации.

Индивидуальный опрос

Класс Земноводные или Амфибии (3ч)



22

1

Места обитания и внешнее строение земноводных.



Формирование знаний об месте обитания и внешнем строении земноводных.

формирование умения выделять существенные признаки земноводных.

Формирование экологических знаний о единстве природы Земли; развитие представления о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования.

Описание биологических объектов, проведение их сравнительной характеристики; развитие умения создавать презентации своих исследовательских работ, проектов.

Индивидуальный опрос



23

2

Строение и функции внутренних органов земноводных.

Годовой жизненный цикл земноводных. Происхождение земноводных.

Разнообразие и значение земноводных.



Формирование знаний о строении и функциях внутренних органов земноводных; годовом жизненном цикле земноводных; происхождение земноводных;

разнообразие и значение земноводных в природе и жизни человека.

Развитие представления о единстве органического мира ; формирование экологической культуры на основе признания ценности покрытосеменных растений для природы и человека и необходимости ответственного, бережного отношения к ним и их местообитанию.

Описание изучаемых биологических объектов, проведение их сравнительной характеристики; развитие умения создавать презентации своих исследовательских работ, проектов; формирование и развитие компетентности в области использования интернет ресурсов.

Индивидуальный опрос


24


3

К.р. №3. По темам «Рыбы и Земноводные»




Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе.

Описание изучаемых биологических объектов, проведение их сравнительной характеристики; развитие навыков исследовательской и проектной деятельности; развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

Индивидуальный письменный опрос

Класс Пресмыкающиеся или Рептилии (2ч)



25

1

Особенности класса Пресмыкающиеся. Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся на примере ящерицы.



Формирование знаний о особенностях класса пресмыкающиеся; особенностях внешнего строения и скелета пресмыкающихся на примере ящерицы, роли пресмыкающихся в

природе и жизни человека.

Формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; осознание необходимости охраны.

Описание изучаемых биологических объектов, проведение сравнительной характеристики; развитие навыков исследовательской и проектной деятельности; развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

Индивидуальный опрос


26

2

Внутреннее строения и жизнедеятельность пресмыкающихся.

Многообразие пресмыкающихся.



Формирование представлений о анатомии и физиологии пресмыкающихся, разнообразии пресмыкающихся; определение связи строения и функций тканей, органов; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Формирование мировоззренческих позиций, способствующих пониманию основных закономерностей эволюции живой природы; формирование экологической культуры на основе признания ценности исторического развития жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Развитие умения работать с текстом и иллюстрациями учебника; развитие умения работать с разными источниками информации: находить информацию об эволюции в учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её.

Индивидуальный опрос

Класс Птицы (3ч)



27

1

Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания и внешнее строение птиц. Л.р. № 8 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц.



Формирование представлений о внешнем строении птиц; строении перье; общей характеристики класса птицы; среде обитания; разнообразии птиц; объяснение связи организма с окружающей его средой;

обоснование роли животных в природе и жизни человека;

распознавание на изображениях опасных для человека объектов; определение принадлежности биологических объектов к определённой систематической группе;

развитие навыков использования методов биологического исследования при осуществлении наблюдения, описания, измерения

Развитие познавательных потребностей к изучению растительного мира; формирование ценностно-смысловых установок по отношению животным; осознание необходимости поддержания биоразнообразия и охраны природных местообитаний диких видов животных.

Развитие умения сравнивать разные биологические объекты, находить у них черты сходства и различия , развитие умения анализировать и оценивать полученную информацию, преобразовывать её из одной формы в другую.

Индивидуальный опрос


28

2

Внутреннее строение птиц.

Размножение и развитие птиц.



Формирование знаний о внутреннем строении птиц; размножении и развитие птиц; о роли птиц в природе и в жизни человека.

Формирование представлений о ценности природы, осознание значимости важнейшей проблемы человечества – обеспечения продуктами питания населения нашей планеты; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Развитие умения работать с разными источниками биологической информации, работать в коллективе, в паре и малых группах; развитие умения обобщать и анализировать полученную информацию, переводить её из одной формы в другую.

Индивидуальный опрос



29

3

К.р. №4. «Класс Пресмыкающиеся и Птицы».




Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к природным сообществам.

Развитие умения работать с разными источниками биологической информации (учебником, дополнительной и справочной литературой, ресурсами Интернета); анализировать и оценивать её.

Индивидуальный письменный опрос

Класс Млекопитающие или Звери (3ч)




30

1

Внешнее строение Млекопитающих. Среды жизни и места обитания млекопитающих

Внутреннее строение млекопитающих. Л.р. № 9 «Внутреннее строение млекопитающих» Размножение и развитие млекопитающих.




Формирование знаний о внешнем строении млекопитающих; среде жизни и месте обитания млекопитающих; внутреннем строении млекопитающих; размножении и развитии млекопитающих.





Формирование естественнонаучной картины мира, развитие представления о единстве органического мира; формирование основ экологической грамотности, осознание необходимости действий по сохранению разнообразия природных сообществ.

Развитие умения работать с разными источниками биологической информации.

Индивидуальный опрос


31

2

Плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.

Отряды: Ластоногие, Китообразные,Парнокопытные, Непарнокопытные, хоботные.

Отряд Приматы.



Формирование знаний о плацентарных зверях; отрядах: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные; отрядах: Ластоногие, Китообразные,Парнокопытные, Непарнокопытные, хоботные; отрядах Приматы, их особенностях и значении для природы и человека.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях; понимание необходимости ответственного, бережного отношения к природным сообществам и окружающей их среде.

Развитие умения применять методы изучения живой природы на практике; формирование и развитие компетентности в области использования интернет-ресурсов.

Индивидуальный опрос


32

3

К.р. №5 «Класс Млекопитающие».




Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение растений и живой природы, интеллектуальных умений, этического и эстетического отношения к живым объектам; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Владение составляющими исследовательской и проектной деятельности; развитие умения работать с разными источниками информации; формирование основ самоконтроля, самооценки, умения принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Индивидуальный письменный опрос

Развитие животного мира на Земле (1ч)



33

1

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции орган. Мира.

Основные этапы развития животного мира на Земле.



Формирование знаний о доказательствах эволюции животного мира; учении Ч. Дарвина об эволюции органического Мира; основных этапах развития животного мира на Земле;


умение управлять своей познавательной деятельностью

Составлять обобщающие схемы. Готовить презентации.

Фронтальный опрос



34


Итоговый контроль знаний по итогам курса «Биология. 7 класс»





Опрос



Автор
Дата добавления 25.08.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров66
Номер материала ДБ-165858
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх