Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 2 класс для детей с интеллектуальными нарушениями

Календарно-тематическое планирование 2 класс для детей с интеллектуальными нарушениями

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Согласовано Утверждено

c кабинетом дефектологии педагогическим советом

ИПК ПРО г. Ульяновска ОГОУ СКОШ № 39 VIII вида.

Дуброва Т. И. Протокол № _____ от _________

Директор ОГОУ СКОШ № 39 VIII вида

Пономарева М. Н.






Учебно-методический комплекс.


2 класс F 71.






Составила

Леонтьева М. Ю.

Учитель-дефектолог

ОГОУ СКОШ № 39 VIII вида.


г. Ульяновск 2008 год.



Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

2 часа в неделю (72 часа).


Тема урока.

Кол-во часов.

Дата

Методы и приемы.

Основные понятия.

Формирование знаний, умений и навыков.

Повторение.

Коррекционная направленность.

Примечание.

1. Введение.

2. Вот и лето прошло!

3. Школа. Школьные помещения.

4. Классная комната. Дежурные в классе.

5. Мои друзья. Девочка – мальчик.

6. Учебные принадлежности.

7. Игрушки.

8. Сравнение: учебные принадлежности и игрушки.

9. Изменение в природе. Осень. Октябрь. Экскурсия.

10. Овощи: помидор, огурец (цвет, форма, вкус). Овощи: употребление в пищу.

12. Фрукты: груша, яблоко (цвет, форма, вкус). Фрукты: употребление в пищу.

14. Комнатные растения: бегония, традесканция. Части растения. Уход за комнатными растениями.

16. Признаки зимы. Зимние забавы детей. Составление рассказа по сюжетной картинке «Зима». Экскурсия.

17. Дикие птицы (части тела птиц). Зимующие птицы. Подкормка.

18. Домашние животные: кошка. Части тела животных. Составление рассказа.

19. Домашние животные: собака. Части тела животных. Составление рассказа.

20. Дикие животные: волк, лиса. Части тела животных.

21. Сравнение диких и домашних животных.

22. Признаки весны. Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Экскурсия.

23. Семья. Мой дом. Составление рассказа по сюжетной картинке.

24. Одежда. Уход за одеждой.

22. Обувь. Уход за обувью.

33. Охрана здоровья.

34. Лето.

35. Повторение.






Словесные.

Наглядные. Практические.



































Словесные.

Наглядные. Практические.

Признаки лета. Школа, класс, школьные помещения, ученики, учитель.

Девочка, мальчик, сходство, отличие.

Учебные вещи, игрушки, сходство, отличие.

Признаки осени.

Овощи, фрукты, цвет, форма, вкус. Употребление в пищу.



Сезонные изменения в природе. Времена года, месяцы.

Комнатные растения, название, назначение частей растения, уход за растениями.




Сезонные

изменения в природе. Времена года, месяцы.

Дикие птицы (части тела птиц). Зимующие птицы. Подкормка

Домашние животные: кошка, собака. Части тела животных.

Дикие животные: волк, лиса. Части тела животных.


Сезонные

изменения в природе. Времена года, месяцы.



Семья, член семьи, дом, фамилия, имя, отчество, имена родственников.

Одежда, обувь, уход за обувью и одеждой.

Охрана здоровья.

Сезонные изменения в природе. Времена года, месяцы.




Формировать знания об изменениях происходящих в природе в разные времена года, о школе и школьных помещениях; классной комнате; дежурстве в классе;

о школьных друзьях

об учебных принадлежностях, игрушках.

Формировать знания об изменениях происходящих в природе в разные времена года. Формировать знания об овощах и фруктах, комнатных растениях и способах ухода за ними.


Формировать знания об изменениях происходящих в природе в разные времена года.

Формировать знания о диких птицах, и животных, о домашних животных, учить находить сходства и различия.


Формировать знания об изменениях происходящих в природе в разные времена года.

Формировать знания о своей семье, доме, знать имена отчества своих родственников.

Формировать знания об одежде, обуви и способах ухода за ними.

Формировать знания о здоровье и охране здоровья.

Признаки лета. Школа, класс, школьные помещения, ученики, учитель.

Девочка, мальчик, сходство, отличие.

Учебные вещи, игрушки, сходство, отличие.

Признаки осени.

Овощи, фрукты, цвет, форма, вкус. Употребление в пищу.



Сезонные изменения в природе. Времена года, месяцы.

Комнатные растения, название, назначение частей растения, уход за растениями.




Сезонные

изменения в природе. Времена года, месяцы.

Дикие птицы (части тела птиц). Зимующие птицы. Подкормка

Домашние животные: кошка, собака. Части тела животных.

Дикие животные: волк, лиса. Части тела животных.



Сезонные

изменения в природе. Времена года, месяцы.


Семья, член семьи, дом, фамилия, имя, отчество, имена родственников.

Одежда, обувь, уход за обувью и одеждой.

Охрана здоровья.

Сезонные изменения в природе. Времена года, месяцы.




Коррекция и развитие устной речи, формирование грамматического строя речи, расширение и активизация пассивного и активного словаря, развитие связной речи, элементов логического мышления.

Развитие познавательной деятельности.


















Коррекция и развитие устной речи, формирование грамматического строя речи, расширение и активизация пассивного и активного словаря, развитие связной речи, элементов логического мышления.

Развитие познавательной деятельности.

























Чтение.

3 часа в неделю (108 часов).


Тема урока.

Дата

Кол-во часов.

Методы и приёмы.

Основные понятия и законы учебного предмета.

Формирование знаний, умений и навыков.

Повторение материала.

Коррекционная направленность урока.

Примечание.

1. Беседа на тему «Вот и лето прошло». Игры и упражнения на подвижность органов артикуляции (артикуляционная гимнастика).

2. Беседа на тему «Здравствуй школа». Артикуляционная гимнастика.

3. Беседа на тему «Наш класс». Повторение фраз за учителем.

4. Беседа на тему «Моя семья». Понятие «слово».

5. Школьные вещи. Понятие «слово».

6. Игрушки. Понятие «слово».

7. Чтение А. Барто «Мишка», «Грузовик», «Мячик».

8. Различение неречевых звуков окружающей действительности. Имитация звуков окружающей действительности. Понятие «предложение».

9. Режим дня школьника. Понятие «предложение». Составление предложений.

10. Чтение А. Барто «Кто как кричит».

11. Называние предметных картинок и составление предложений по сюжетным картинкам. Сравнение схемы слова и предложения.

12. Беседа на тему «Сад». Понятие «слово», «слог – часть слова». Составление схемы слова. Деление слов на слоги.

13. Беседа на тему «Огород». Понятие «слово», «слог – часть слова». Составление схемы слова. Деление слов на слоги.

14. Выполнение поручений по словесному заданию учителя.

15. Выделение из слов звука «А» в ударной позиции.

16. Выделение из слов звука «У» в ударной позиции.

17. Выделение из слова звука «М» (начало слова).

18. Чтение и пересказ р.н.с. «Колобок» с опорой на наглядность.

19. Чтение и пересказ р.н.с. «Репка» с опорой на наглядность.

20. Звук и буква «А» Выделение звука «А» из состава слова.

21. Чтение буквы «А». Соотнесение буквы и звука.

22. Звук и буква «У» Выделение звука «У» из состава слова.

23. Чтение буквы «У». Соотнесение буквы и звука.

24. Слова «ау» и «уа». Установление сходства и различия в звуковом и буквенном составе слова.

25. Составление слов из букв разрезной азбуки. Чтение слов по букварю.

26. Звук и буква «О» Выделение звука «О» из состава слова.

27. Чтение буквы «О». Соотнесение буквы и звука.

28. Звук и буква «М» Выделение Звука «М» из состава слова.

29. Чтение буквы «М». Соотнесение буквы и звука.

30. Образование и чтение обратных (закрытых) слогов АМ, УМ, ОМ. ЗБА слогов.

31. Образование и чтение прямых (открытых) слогов. МА, МО, МУ. ЗБА слогов.

32. Образование и чтение слова «МАМА». Деление слова на слоги. ЗБА слогов и слова.

33. Звук и буква «С» Выделение Звука «С» из состава слова.

34. Чтение буквы «С». Соотнесение буквы и звука.

35. Образование и чтение обратных (закрытых) слогов АС, УС, ОС. ЗБА слогов.

36. Образование и чтение прямых (открытых) слогов. СА, СО, СУ. ЗБА слогов.

37. Образование и чтение слов. Деление слов на слоги. ЗБА слогов и слова.

38. Составление слогов и слов из разрезной азбуки. ЗБА слогов и слов. Деление слов на слоги.

39. Сравнительный анализ прямых и обратных слогов.

40. Звук и буква «Х» Выделение Звука «Х» из состава слова.

41. Чтение буквы «Х». Соотнесение буквы и звука.

42. Образование и чтение обратных (закрытых) слогов АХ, УХ, ОХ. ЗБА слогов.

43. Образование и чтение прямых (открытых) слогов. ХА, ХО, ХУ. ЗБА слогов.

44. Образование и чтение слов. Деление слов на слоги. ЗБА слогов и слова.

45. Составление слогов и слов из разрезной азбуки. ЗБА слогов и слов. Деление слов на слоги.

46. Сравнительный анализ прямых и обратных слогов.

47. Составление предложений по предметным и сюжетным картинкам. Деление предложений на слова, слов на слоги.

48. Составление рассказа по сюжетной картинке.














Словесные. Наглядные. Практические.



























Словесные. Наглядные. Практические.































Словесные. Наглядные. Практические.




































Словесные. Наглядные. Практические.




Игры и упражнения на подвижность органов артикуляции (артикуляционная гимнастика).

Понятие «слово».

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Имитация звуков окружающей действительности. Понятие «предложение».

Звуки речевые и неречевые, их различение.

Составление предложений по сюжетной картинке, и подбор слов к предметным картинкам.

Схеме предложение и схема слова. Сравнение схем.

Понятие «слово», «слог». Составление схемы слова. Деление слов на слоги.

Инструкция, поручение.

Выполнение поручений по словесному заданию учителя.

Понятие «звук», «ударение».

Выделение из слов звука в ударной позиции, начало слова. Звуки гласные и согласные.

Сказка. Пересказ сказки с опорой на наглядность.

Звук и буква «А», «У», «О». Чтение буквы «А», «У», «О». Соотнесение буквы и звука.

Выделение звука «У», «А», «О» из состава слова.

Составление слов и слогов из разрезной азбуки, чтение, проведение ЗБА.

Установление сходства и различия в звуковом и буквенном составе слова. Звук и буква «М» Выделение Звука «М» из состава слова.

Чтение буквы «М». Соотнесение буквы и звука.

Образование и чтение обратных (закрытых) и прямых (открытых) слогов. Образование и чтение слова «МАМА». Деление слова на слоги.

Звук и буква «С» Выделение Звука «С» из состава слова.

Чтение буквы «С». Соотнесение буквы и звука.

Образование и чтение обратных (закрытых) и прямых (открытых) слогов. Образование и чтение слов. Деление слов на слоги.

Звук и буква «Х». Выделение Звука «Х» из состава слова.

Чтение буквы «Х». Соотнесение буквы и звука.

Образование и чтение обратных (закрытых) и прямых (открытых) слогов. Образование и чтение слов. Деление слов на слоги.

Сравнительный анализ прямых и обратных слогов.

Составление рассказа по сюжетной картинке.

Умение выполнять упражнения артикуляционной гимнастики.

Умения и навык повторять фразы за учителем.

Умение и навык принимать участие в беседе, отвечать на вопросы, не перебивать других учащихся, слушать внимательно.

Знание понятий слово, предложение.

Умение различать неречевые звуки окружающей действительности. Навык имитации звуков окружающей действительности. Умение заучивать короткие стихи со слов учителя.

Умение и навык составления предложений по сюжетным картинкам.

Умение составлять схемы слова и предложения.

Умение и навык называть предметные картинки и подбирать к ним действие.

Умение сравнивать схемы слова и предложения. Умение делить слово на слоги, предложение на слова.

Умение выполнять поручения по словесной инструкции учителя.

Умение и навык выделять звук из слова в ударной позиции, в начале слова.

Умение слушать сказки и пересказывать их по иллюстрациям.

Знание понятий звук, буква. Умение соотносить звук и букву. Умение прочитывать букву и находить ее среди других букв.

Умение составлять слоги из разрезной азбуки, прочитывать их. Навык проведения ЗБА слогов. Умение устанавливать сходство и различие в звукобуквенном составе слогов.

Знание гласных и согласных звуков. Умение различать их.

Знание понятий звук, буква. Умение соотносить звук и букву. Умение прочитывать букву и находить ее среди других букв.

Умение составлять прямые и обратные слоги из разрезной азбуки, прочитывать их. Навык проведения ЗБА слогов. Умение устанавливать сходство и различие в звукобуквенном составе слогов.

Знание гласных и согласных звуков. Умение различать их.

Умение делить слова на слоги.

Умение составлять слоги из разрезной азбуки, прочитывать их. Навык проведения ЗБА слогов. Умение устанавливать сходство и различие в звукобуквенном составе слогов.

Знание гласных и согласных звуков. Умение различать их.

Знание понятий звук, буква. Умение соотносить звук и букву. Умение прочитывать букву и находить ее среди других букв.

Умение составлять прямые и обратные слоги из разрезной азбуки, прочитывать их. Навык проведения ЗБА слогов. Умение устанавливать сходство и различие в звукобуквенном составе слогов. Умение составлять рассказ по сюжетной картине с помощью вопросов учителя.

Игры и упражнения на подвижность органов артикуляции (артикуляционная гимнастика).

Понятие «слово».

Различение неречевых звуков окружающей действительности. Имитация звуков окружающей действительности. Понятие «предложение».

Звуки речевые и неречевые, их различение.

Составление предложений по сюжетной картинке, и подбор слов к предметным картинкам.

Схеме предложение и схема слова. Сравнение схем.

Понятие «слово», «слог». Составление схемы слова. Деление слов на слоги.

Инструкция, поручение.

Выполнение поручений по словесному заданию учителя.

Понятие «звук», «ударение».

Выделение из слов звука в ударной позиции, начало слова. Звуки гласные и согласные.

Сказка. Пересказ сказки с опорой на наглядность.

Звук и буква «А», «У», «О». Чтение буквы «А», «У», «О». Соотнесение буквы и звука.

Выделение звука «У», «А», «О» из состава слова.

Составление слов и слогов из разрезной азбуки, чтение, проведение ЗБА.

Установление сходства и различия в звуковом и буквенном составе слова. Звук и буква «М» Выделение Звука «М» из состава слова.

Чтение буквы «М». Соотнесение буквы и звука.

Образование и чтение обратных (закрытых) и прямых (открытых) слогов. Образование и чтение слова «МАМА». Деление слова на слоги.

Звук и буква «С» Выделение Звука «С» из состава слова.

Чтение буквы «С». Соотнесение буквы и звука.

Образование и чтение обратных (закрытых) и прямых (открытых) слогов. Образование и чтение слов. Деление слов на слоги.

Звук и буква «Х». Выделение Звука «Х» из состава слова.

Чтение буквы «Х». Соотнесение буквы и звука.

Образование и чтение обратных (закрытых) и прямых (открытых) слогов. Образование и чтение слов. Деление слов на слоги.

Сравнительный анализ прямых и обратных слогов.

Составление рассказа по сюжетной картинке.





Расширение возможностей для понимания обращенной речи и использование речи как средства коммуникации. Совершенствование процессов восприятий, являющихся основой для формирования различных видов и свойств речи. Развитие познавательной деятельности за счет уточнения и расширения представлений об окружающей действительности, формирования умений сопровождать речью совершаемые действия. Развитие общей и артикуляционной моторики, движений кисти рук и пальцев.




Развитие речи, как основы для формирования учебной деятельности.

Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Формирование зрительных эталонов букв на основе восприятия их в виде целостных нерасчленённых структур.









Расширение возможностей для понимания обращенной речи и использование речи как средства коммуникации. Совершенствование процессов восприятий, являющихся основой для формирования различных видов и свойств речи. Развитие познавательной деятельности за счет уточнения и расширения представлений об окружающей действительности, формирования умений сопровождать речью совершаемые действия. Развитие общей и артикуляционной моторики, движений кисти рук и пальцев.




Развитие речи, как основы для формирования учебной деятельности.

Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Формирование зрительных эталонов букв на основе восприятия их в виде целостных нерасчленённых структур.















Письмо.

4 часа в неделю (144 часа).

Тема урока.

Дата

Кол-во часов.

Методы и приёмы.

Основные понятия и законы учебного предмета.

Формирование знаний, умений и навыков.

Повторение материала.

Коррекционная направленность урока.

Примечание.

1. Повторение. Буква «А». Знакомство с написанием строчной буквы «а». Упражнение в ее написании.

2. Буква «У». Знакомство с написанием строчной буквы «у». Упражнение в ее написании.

3. Выкладывание из палочек и верёвочек слов «ау», «уа». Дописывание букв в словах «ау», «уа».

4. Написание слов «ау», «уа». Рисование геометрических фигур по опорным точкам и их штриховка.

5. Буква «О». Знакомство с написанием строчной буквы «о». Упражнение в ее написании.

6. Составление и написание слов «ау», «уа». ЗБА слов.

7. Буква «М». Знакомство с написанием строчной буквы «м». Упражнение в ее написании.

8. Написание обратных слогов (ам, ом, ум). ЗБА слогов.

9. Составление и написание обратных слогов. ЗБА слогов.

10. Буква «М». Знакомство с написанием заглавной буквы «М». Упражнение в ее написании.

11. Написание прямых слогов (ма, мо, му). ЗБА слогов.

12. Составление и написание прямых слогов. ЗБА слогов.

13. Составление и написание слова «мама». ЗБА слова «мама».

14. Буква «с». Знакомство с написанием строчной буквы «с». Упражнение в ее написании.

15. Написание обратных слогов (ас, ос, ус). ЗБА слогов.

16. Составление и написание обратных слогов. ЗБА слогов.

17. Буква «С». Знакомство с написанием заглавной буквы «С». Упражнение в ее написании.

18. Написание прямых слогов (са, со, су). ЗБА слогов.

19. Составление и написание прямых слогов. ЗБА слогов.

20. Составление и написание слова «оса».

21. Составление и написание слова «сам».

22. Составление и написание слова «сама».

23. Составление и написание слова «сом».

24. Списывание с букваря, доски печатного и письменного текста.

25. Письмо букв и слогов под диктовку.

26. Написание слов, фраз по образцу.

27. Буква «Х». Знакомство с написанием строчной буквы «х». Упражнение в ее написании.

28. Написание обратных слогов (ах, ох, ух). ЗБА слогов.

29. Составление и написание обратных слогов. ЗБА слогов.

30. Буква «Х». Знакомство с написанием заглавной буквы «Х». Упражнение в ее написании.

31. Написание прямых слогов (ха, хо, ху). ЗБА слогов.

32. Составление и написание прямых слогов. ЗБА слогов.

33. Составление и написание слова «уха».

34. Составление и написание слова «ухо».

35. Составление и написание слова «муха».

36. Составление и написание слова «сухо».

37. Списывание с букваря, доски печатного и письменного текста.

38. Письмо букв и слогов под диктовку.

39. Написание слов, фраз по образцу.












Словесные. Практические. Наглядные.


























Словесные. Практические. Наглядные.





































Словесные. Практические. Наглядные.



Понятие звук, буква, слог, слово, предложение.

Буква «А» строчная и заглавная.

Буква «У» строчная и заглавная.

Слова «ау», «уа».

Буква «О» строчная и заглавная.

Составление слогов из разрезной азбуки. Соотнесение звука и буквы.

ЗБА слогов и слов.

Буква «М» строчная и заглавная.

Составление и написание прямых и обратных слогов.

ЗБА слогов и слов. Составление и написание слова «мама».

ЗБА слова «мама».



Буква «С» строчная и заглавная.



Составление и написание прямых и обратных слогов. ЗБА слогов и слов.



Составление и написание слова «оса».

Составление и написание слова «сам».

Составление и написание слова «сама».

Составление и написание слова «сом».

Списывание с букваря, доски печатного и письменного текста.

Письмо букв и слогов под диктовку.


Буква «Х» строчная и заглавная.

Составление и написание прямых и обратных слогов. ЗБА слогов и слов.

Составление и написание слова «уха».

Составление и написание слова «ухо».

Составление и написание слова «муха».

Составление и написание слова «сухо».

Списывание с букваря, доски печатного и письменного текста.

Письмо букв и слогов под диктовку.

Написание слов, фраз по образцу.

Знания о звуках и буквах. Умение соотносить звук с буквой. Знание о гласных и согласных звуках.

Умение правильно держать ручку в руках.

Навык правильной посадки за партой.

Умение правильно писать буквы, соединять их между собой.

Умение соблюдать строчку на письме.

Умение писать по образцу, обводке.

Навык списывания с образца, доски, наборной азбуки печатный и письменный тексты. Умение перевести печатный текст в письменный.

Умение писать буквы, слоги, слова под диктовку.

Знания о звуках и буквах. Умение соотносить звук с буквой. Знание о гласных и согласных звуках.

Умение правильно держать ручку в руках.

Навык правильной посадки за партой.

Умение составлять слоги, слова из разрезной азбуки. Проводить сравнительный ЗБА слогов, слов.

Навык делить слова на слоги.

Умение правильно писать буквы, соединять их между собой.

Умение соблюдать строчку на письме.

Умение писать по образцу, обводке.

Навык списывания с образца, доски, наборной азбуки печатный и письменный тексты. Умение перевести печатный текст в письменный.

Умение писать буквы, слоги, слова под диктовку.

Знания о звуках и буквах. Умение соотносить звук с буквой. Знание о гласных и согласных звуках.

Умение правильно держать ручку в руках.

Навык правильной посадки за партой.

Умение составлять слоги, слова из разрезной азбуки. Проводить сравнительный ЗБА слогов, слов.

Навык делить слова на слоги.

Умение правильно писать буквы, соединять их между собой.

Умение соблюдать строчку на письме.

Умение писать по образцу, обводке.


Понятие звук, буква, слог, слово, предложение.

Буква «А» строчная и заглавная.

Буква «У» строчная и заглавная.

Слова «ау», «уа».

Буква «О» строчная и заглавная.

Составление слогов из разрезной азбуки. Соотнесение звука и буквы.

ЗБА слогов и слов.

Буква «М» строчная и заглавная.

Составление и написание прямых и обратных слогов.

ЗБА слогов и слов. Составление и написание слова «мама».

ЗБА слова «мама».



Буква «С» строчная и заглавная.



Составление и написание прямых и обратных слогов. ЗБА слогов и слов.



Составление и написание слова «оса».

Составление и написание слова «сам».

Составление и написание слова «сама».

Составление и написание слова «сом».

Списывание с букваря, доски печатного и письменного текста.

Письмо букв и слогов под диктовку.


Буква «Х» строчная и заглавная.

Составление и написание прямых и обратных слогов. ЗБА слогов и слов.

Составление и написание слова «уха».

Составление и написание слова «ухо».

Составление и написание слова «муха».

Составление и написание слова «сухо».

Списывание с букваря, доски печатного и письменного текста.

Письмо букв и слогов под диктовку.

Написание слов, фраз по образцу.

Расширение возможностей для понимания обращенной речи и использование речи как средства коммуникации. Совершенствование процессов восприятий, являющихся основой для формирования различных видов и свойств речи. Развитие познавательной деятельности за счет уточнения и расширения представлений об окружающей действительности, формирования умений сопровождать речью совершаемые действия. Развитие общей и артикуляционной моторики, движений кисти рук и пальцев.

Развитие зрительно-двигательной координации.

Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Формирование зрительных эталонов букв на основе восприятия их в виде целостных нерасчленённых структур.




Развитие познавательной деятельности за счет уточнения и расширения представлений об окружающей действительности, формирования умений сопровождать речью совершаемые действия. Развитие общей и артикуляционной моторики, движений кисти рук и пальцев.

Развитие зрительно-двигательной координации.

Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Формирование зрительных эталонов букв на основе восприятия их в виде целостных нерасчленённых структур.




Математика.

3 часа в неделю.


Тема урока.

Дата

Кол-во часов.

Методы и приёмы.

Основные понятия и законы учебного предмета.

Формирование знаний, умений и навыков.

Повторение материала.

Коррекционная направленность урока.

Примечание.

1. Повторение. Ориентация в помещении по словесной инструкции учителя.

2. Показ на себе основных частей тела и лица. Соотнесение названия частей тела, лица с картинкой, куклой и игрушкой.

3.Выделение отдельных предметов из группы по образцу (1).

4. Составление групп из одинаковых предметов (1).

5. Шар. Группировка предметов по заданному признаку на основе образца (шар, не шар) (2).

6. Число и цифра 1. Дифференциация шара от любого многоугольника(2). Прокатывание предметов круглой формы по полу, столу, желобку (шары, мячи, кубики и т. д.) (2).

7. Круг. Группировка предметов по заданному признаку на основе образца (круг не круг).

8. Величина: большой, маленький (3). Группировка предметов по заданному признаку на основе образца (большой, маленький) (3).

9. Выделение один и много предметов из группы по подражанию (4).

10. Объединение одинаковых по цвету предметов в предметные множества по словесной инструкции (5).

11. Объединение одинаковых по величине предметов в предметные множества по словесной инструкции (5).

12. Группировка и определение количества предметов: один, много, мало (7).

13. Куб. Различие куба и шара. (2)

14. Сравнение предметов по величине (большой, маленький) (12).

15. Число и цифра 2. соотнесение цифры с соответствующим количеством предметов, объёмных и плоскостных моделей.

16. Группировка предметов по двум признакам (величине и цвету) на основе образца (12).

17. Присчитывание и отсчитывание по единице. Счет от заданного числа прямой и обратный. Чередование предметов по величине по подражанию (12).

18. Прием наложения. Понимание выражения «столько – сколько» (16). Присчитывание и отсчитывание по единице. Счет от заданного числа прямой и обратный.

19. Квадрат. Различие круга и квадрата.

20. Арифметические знаки =, +, -. Сложение чисел 1+1=2. Сложение и вычитание как взаимообразные действия.

21. Арифметические знаки. Вычитание чисел. 2-1=1 Склонение числительных при чтении примеров.

22. Группировка предметов по двум признакам (величине и цвету) на основе образца (12).

23. Приложение. Понимание выражений: столько, сколько, поровну (18).

24. Сравнение двух предметных множеств, используя приемы наложения и приложения, составления пар (21).

25. Решение задач на нахождение суммы и остатка в пределах 2. Преобразование предметных множеств путем уменьшения, увеличения и уравнивания их количества (23).

26. Треугольник. Различие треугольника, квадрата и круга.

27. Группировка предметов по двум признакам (величине и цвету) на основе образца (12).

28. Число и цифра 3. Соотнесение цифры с соответствующим количеством предметов, объёмных и плоскостных моделей.

29. Знакомство с понятием длина предмета. Сравнение предметов по длине (длинный, короткий). (9)

30. Количественный и порядковый счет в пределах 3. Прямой и обратный счет.

31. Присчитывание и отсчитывание по единице. Преобразование предметных множеств путем уменьшения, увеличения и уравнивания их количества (24).

32. Решение примеров на + и – в пределах 3 на конкретном материале. Состав числа из единиц.

33. Сравнение длины предметов путем приложения. (10).

34. Понятием о сохранении количества (26).

35. Установление равенства групп предметов разного размера (27).

36. Знакомство с понятием ширина предмета. Определение ширины предмета с помощью приемов приложения и наложения.

37. Упражнение в составлении упорядоченного ряда предметов по степени выраженности у них признака величины (28).

38. Чередование предметов по длине по подражанию. (11)

39. Решение задач на нахождение суммы в пределах 3 на наглядном материале.

40. Группировка предметов по двум признакам (длине, ширине, цвету). (11)

41. Упражнение в составлении упорядоченного ряда предметов по степени выраженности у них признака величины (29).

42. Группировка предметов по двум признакам (форме и цвету). Квадраты, круги и треугольники.. (14)

43. Решение задач на нахождение остатка в пределах 3 на наглядном материале.

44. Временные понятия день, ночь, утро, вечер. Понятие режим дня.

45. Сравнение предметных множеств: один, много. Обозначение количества предметов цифрой.

46. Обводка и штриховка круга, квадрата и треугольника по трафарету, обозначение цифрой.

47.Решение примеров в одно действие. Сложение и вычитание как взаимообразные действия.

48. Решение задач на нахождение суммы и остатка в пределах 3 на наглядном материале.














Словесные. Наглядные. Практические.





























Словесные. Наглядные. Практические.






























Словесные. Наглядные. Практические.

































Словесные. Наглядные. Практические.





































Словесные. Наглядные. Практические.







Ориентация в помещении по словесной инструкции учителя.

Направления направо, налево, назад, вперед.

Основные части тела, лица.

Один предмет, много предметов.

Шар. Группировка предметов по заданному признаку на основе образца. Число и цифра 1.

Круг. Группировка предметов по заданному признаку на основе образца.

Величина: большой, маленький.


Выделение один и много предметов из группы. Объединение одинаковых по цвету предметов в предметные множества по словесной инструкции.

Количество предметов: один, много, мало. Куб. Различие куба и шара.

Сравнение предметов по величине.

Число и цифра 2. соотнесение цифры с соответствующим количеством предметов.

Группировка предметов по двум признакам.

Присчитывание и отсчитывание по единице. Счет от заданного числа прямой и обратный. Чередование предметов по величине по подражанию. Прием наложения. Понятие столько – сколько. Квадрат. Различие круга и квадрата.

Арифметические знаки =, +, -. Сложение и вычитание чисел. Сложение и вычитание как взаимообразные действия.

Приложение. Понятие столько – сколько, поровну.

Сравнение двух предметных множеств, используя приемы наложения и приложения. Решение задач на нахождение суммы и остатка в пределах 2. Преобразование предметных множеств путем уменьшения, увеличения и уравнивания их количества.

Треугольник. Различие треугольника, квадрата и круга.

Число и цифра 3. Соотнесение цифры с соответствующим количеством предметов. Понятие длина предмета. Сравнение предметов по длине. Количественный и порядковый счет в пределах 3. Прямой и обратный счет.

Присчитывание и отсчитывание по единице. Преобразование предметных множеств путем уменьшения, увеличения и уравнивания их количества. Состав числа из единиц.

Понятием о сохранении количества. Равенство групп предметов разного размера.

Понятие ширина предмета. Определение ширины предмета с помощью приемов приложения и наложения.

Чередование предметов по длине.

Решение задач и примеров на нахождение суммы и остатка в пределах 3 на наглядном материале.

Составление упорядоченного ряда предметов по степени выраженности у них признака величины.

Временные понятия день, ночь, утро, вечер. Понятие режим дня.

Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Сложение и вычитание как взаимообразные действия.

Задача: условие, решение, ответ.

Навык ориентировки в помещении, на себе, на картинке, листе бумаги, других людях.

Знание основных направлений, название частей тела, лица.

Умение выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из одинаковых предметов.

Знание геометрических форм и фигур шар, круг. Умение отличать их от других форм и фигур.

Знать, называть и соотносить число и цифру 1 с количеством предметов.

Знать величину предмета и уметь сравнивать предметы по величине.

Навык группировки предметов по заданному признаку.

Уметь объединять предметы по словесной инструкции.

Умение определять количество предметов: много, мало, один.

Знание куба, квадрата. Умение отличать их от других форм и фигур.

Знать, называть и соотносить число и цифру 2 с количеством предметов.

Навык группировки предметов по двум признакам.

Умение присчитывать и отсчитывать по единице.

Навык прямого и обратного счета.

Умение чередовать предметы по величине по подражанию

Знать понятие прием наложения, столько сколько. Умение пользоваться приемом наложения.

Знать арифметические знаки.

Умение пользоваться арифметическими знаками при выполнении арифметических действий сложения и вычитания. Понимать выражение «сложение и вычитание, как взаимообразные действия.

Уметь группировать предметы по двум признакам.

Знать понятие прием приложения, столько сколько, поровну. Умение пользоваться приемом приложения.

Учить понимать условие задачи, определять решение задачЗнание призмы, треугольника. Умение отличать их от других форм и фигур.

Уметь группировать предметы по двум признакам по образцу, словесной инструкции.

Знать, называть и соотносить число и цифру 3 с количеством предметов.

Знать и понимать понятие длина предмета.

Умение сравнивать предметы по длине путем приложения.

Навык присчитывания и отсчитывания по единице.

Умение преобразовывать предметные множества путем уменьшения, увеличения и уравнивания их количества.

Умение решать примеры на + и – в пределах 3. Знать состав числа из единиц.

Знать понятие о ширине предмета. Навык определения ширины предмета с помощью наложения.

Навык

составления упорядоченного ряда предметов по степени выраженности у них признака величины.

Умение решать задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 3 на наглядном материале.

Навык группировки предметов по двум признакам по образцу и словесной инструкции.

Умение чередовать предметы по длине, ширине по подражанию, образцу, словесной инструкции.

Знать временные понятия: день, ночь, утро, вечер, понятие режим дня.

Умение сравнивать предметные множества, обозначая количество предметов цифрой.

Умение решать примеры на + и -, задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 3 на наглядном материале.


Ориентация в помещении по словесной инструкции учителя.

Направления направо, налево, назад, вперед.

Основные части тела, лица.

Один предмет, много предметов.

Шар. Группировка предметов по заданному признаку на основе образца. Число и цифра 1.

Круг. Группировка предметов по заданному признаку на основе образца.

Величина: большой, маленький.


Выделение один и много предметов из группы. Объединение одинаковых по цвету предметов в предметные множества по словесной инструкции.

Количество предметов: один, много, мало. Куб. Различие куба и шара.

Сравнение предметов по величине.

Число и цифра 2. соотнесение цифры с соответствующим количеством предметов.

Группировка предметов по двум признакам.

Присчитывание и отсчитывание по единице. Счет от заданного числа прямой и обратный. Чередование предметов по величине по подражанию. Прием наложения. Понятие столько – сколько. Квадрат. Различие круга и квадрата.

Арифметические знаки =, +, -. Сложение и вычитание чисел. Сложение и вычитание как взаимообразные действия.

Приложение. Понятие столько – сколько, поровну.

Сравнение двух предметных множеств, используя приемы наложения и приложения. Решение задач на нахождение суммы и остатка в пределах 2. Преобразование предметных множеств путем уменьшения, увеличения и уравнивания их количества.

Треугольник. Различие треугольника, квадрата и круга.

Число и цифра 3. Соотнесение цифры с соответствующим количеством предметов. Понятие длина предмета. Сравнение предметов по длине. Количественный и порядковый счет в пределах 3. Прямой и обратный счет.

Присчитывание и отсчитывание по единице. Преобразование предметных множеств путем уменьшения, увеличения и уравнивания их количества. Состав числа из единиц.

Понятием о сохранении количества. Равенство групп предметов разного размера.

Понятие ширина предмета. Определение ширины предмета с помощью приемов приложения и наложения.

Чередование предметов по длине.

Решение задач и примеров на нахождение суммы и остатка в пределах 3 на наглядном материале.

Составление упорядоченного ряда предметов по степени выраженности у них признака величины.

Временные понятия день, ночь, утро, вечер. Понятие режим дня.

Сравнение предметных множеств: один, много. Обозначение количества предметов цифрой.

Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Сложение и вычитание как взаимообразные действия.

Задача: условие, решение, ответ.



Коррекция внимания, элементов логического мышления, памяти, мелкой моторики рук, устной речи.

Развитие самостоятельности, познавательной деятельности.

Развитие устной речи с употреблением математических терминов.




























Коррекция внимания, элементов логического мышления, памяти, мелкой моторики рук, устной речи.

Развитие самостоятельности, познавательной деятельности.

Развитие устной речи с употреблением математических терминов.


































Коррекция внимания, элементов логического мышления, памяти, мелкой моторики рук, устной речи.

Развитие самостоятельности, познавательной деятельности.

Развитие устной речи с употреблением математических терминов.

























Коррекция внимания, элементов логического мышления, памяти, мелкой моторики рук, устной речи.

Развитие самостоятельности, познавательной деятельности.

Развитие устной речи с употреблением математических терминов.
















Изобразительная деятельность.

2 часа в неделю (72 часа).


Тема урока.

Дата

Кол-во часов.

Методы и приёмы.

Основные понятия и законы учебного предмета.

Формирование знаний, умений и навыков.

Повторение материала.

Коррекционная направленность урока.

Примечание.

1. Рисование прямых линий (короткие, длинные). Ленточки, дорожки.

2. Перекрещивание прямых линий. Забор, клетчатый платок.

3. Рисование простого предмета квадратной формы. Платок.

4. Рисование предмета прямоугольной формы. Вагон, портфель, автобус.

5. Рисование предмета округлой формы. Часы, тарелка, мяч.

6.Тематическое рисование. Осенний день.

7. Рисование с натуры овощей с применением трафаретов, шаблонов и без них.

8. Рисование с натуры фруктов с применением трафаретов, шаблонов и без них.

9. Натюрморт с натуры. «Овощи и фрукты лежат на тарелке».

10. Декоративное рисование. Закрашивание готового узора из кругов с использованием 2 контрастных цветов в полосе.

«Полотенце»

11. Декоративное рисование. Закрашивание готового узора из листьев с использованием 2 контрастных цветов в квадрате.

12. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов. «Бусы».

13. Тематическое рисование. «Дождливый день в парке».

14. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов. «Башенка из кубиков».

15. Декоративное рисование. Украшение узором силуэта игрушки. «Дымковский барашек».

16. Тематическое рисование. Поздняя осень, падают листья».

17. Тематическое рисование. «Птицы улетели».

18. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур, с использованием нескольких цветов. «Домик».

19. Рисование предметов, состоящих из ряда геометрических фигур разной величины, с использованием нескольких цветов. «Пирамидка».

20. Рисование по опорным точкам, трафаретам, шаблонам выученных букв, цифр.

21. Рисование с натуры. «Неваляшка».

22. Рисование по опорным точкам, трафаретам, шаблонам выученных букв, цифр .

23. Иллюстрирование сказки «Репка».

24. Рисование с натуры. «Новогодняя игрушка».

25. Тематическое рисование. «Снег идет».

26. Рисование с натуры. «Новогодняя гирлянда».

27. Декоративное рисование из геометрических фигур, разной формы. «Шарфик и шапочка».

28. Декоративное рисование из геометрических фигур, разной формы «Рукавички».

29.Рисование с картинки «Снегурочка и Дед Мороз».

30. Рисование по представлению «Новогодняя елка».

31. Рисование «Елка в лесу».

32. Рисование по представлению «Снеговик».

33. Сюжетное рисование «Как лепили снеговика».

34. Тематическое рисование «Зима в городе».

35. Тематическое рисование «23 февраля».

36. Декоративное рисование «Снежинка».

37. Декоративное рисование. Украшение узором силуэта игрушки. «Дымковская барышня».

38. Декоративное рисование из геометрических фигур, разной формы. «Полотенце», «Разноцветный мяч», «Косынка для куклы».

39. Декоративное рисование из растительных форм «Поднос».

40 Тематическое рисование «8 Марта».

41. «Подарок для мамы».

42. Тематическое рисование «Птицы прилетели».

43. «Весна пришла».

44. Рисование с натуры «Скворечник».

45. «Зеленая веточка в вазе».

46. Иллюстрирование сказки «Колобок».

47. Тематическое рисование «Бегут ручьи».

48. Тематическое рисование «Проталины».

49. Рисование с натуры весенних цветов: мать-и-мачеха, одуванчик.

50. Рисование с натуры насекомых (жук, бабочка), с применением трафаретов и без них.

51. Тематическое рисование «Зеленая весна».

52. Рисование с натуры «Ветка сирени в вазе».

53. Тематическое рисование «Вот и лето пришло».





Словесные.

Практические. Наглядные.





















Словесные.

Практические. Наглядные.





























Словесные.

Практические. Наглядные.


































Словесные.

Практические. Наглядные.






















Словесные.

Практические. Наглядные.


Правила рисования красками, карандашами, фломастерами.


Умение правильно держать в руках кисточку, карандаш, фломастер.



Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроках по изобразительной деятельности.


Знание названий основных цветов, некоторых оттенков и промежуточных цветов.


Знание геометрических фигур, величины.


Натюрморт.


Композиция.


Сюжетное рисование.


Тематическое рисование.


Предметное рисование.


Рисование с натуры.



Рисование по представлению.

Правила рисования красками, карандашами, фломастерами.


Умение правильно держать в руках кисточку, карандаш, фломастер.


Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроках по изобразительной деятельности.


Знание названий основных цветов, некоторых оттенков и промежуточных цветов.


Знание геометрических фигур, величины.



Натюрморт.


Композиция.


Сюжетное рисование.


Тематическое рисование.


Предметное рисование.


Рисование с натуры.


Рисование по представлению.

Правила рисования красками, карандашами, фломастерами.


Умение правильно держать в руках кисточку, карандаш, фломастер.

Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроках по изобразительной деятельности.

Знание названий основных цветов, некоторых оттенков и промежуточных цветов.

Знание геометрических фигур, величины.

Натюрморт.

Композиция. Сюжетное рисование. Тематическое рисование. Предметное рисование. Рисование с натуры. Рисование по представлению.

Продолжать учить, правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки лёгким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках.

Учить учащихся передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т.п.).

Закреплять название цветов (красный, синий, зелёный, желтый, белый, чёрный). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.

Приобщать к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных учителем (птичка, козлик, конь и др.) и разных предметов (блюдечко, рукавички).

Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идёт дождь, снег кружится, капает дождик).

Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивая их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платок и др.). Подводить учащихся к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыплёнок, тележка, вагончик и др.). Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (ёлочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. ( в траве ползают жуки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.

Продолжать учить, правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки лёгким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.

Правила рисования красками, карандашами, фломастерами.


Умение правильно держать в руках кисточку, карандаш, фломастер.



Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроках по изобразительной деятельности.


Знание названий основных цветов, некоторых оттенков и промежуточных цветов.


Знание геометрических фигур, величины.


Натюрморт.


Композиция.


Сюжетное рисование.


Тематическое рисование.


Предметное рисование.


Рисование с натуры.



Рисование по представлению.

Правила рисования красками, карандашами, фломастерами.


Умение правильно держать в руках кисточку, карандаш, фломастер.


Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроках по изобразительной деятельности.


Знание названий основных цветов, некоторых оттенков и промежуточных цветов.


Знание геометрических фигур, величины.



Натюрморт.


Композиция.


Сюжетное рисование.


Тематическое рисование.


Предметное рисование.


Рисование с натуры.


Рисование по представлению.

Правила рисования красками, карандашами, фломастерами.


Умение правильно держать в руках кисточку, карандаш, фломастер.

Соблюдать санитарно-гигиенические требования на уроках по изобразительной деятельности.


Знание названий основных цветов, некоторых оттенков и промежуточных цветов.


Знание геометрических фигур, величины.

Натюрморт.


Композиция. Сюжетное рисование.


Тематическое рисование.


Предметное рисование.


Рисование с натуры.


Рисование по представлению.

Развивать эстетическое восприятие.

Формировать интерес к урокам изобразительной деятельностью. Развивать умение видеть красоту формы и цвета в объектах природы, народных игрушках (дымковские игрушки, матрёшки), книжных иллюстрациях; вызывать у детей положительный эмоциональный отклик.

































Развивать эстетическое восприятие.

Формировать интерес к урокам изобразительной деятельностью. Развивать умение видеть красоту формы и цвета в объектах природы, народных игрушках (дымковские игрушки, матрёшки), книжных иллюстрациях; вызывать у детей положительный эмоциональный отклик.















Развивать эстетическое восприятие.

Формировать интерес к урокам изобразительной деятельностью. Развивать умение видеть красоту формы и цвета в объектах природы, народных игрушках (дымковские игрушки, матрёшки), книжных иллюстрациях; вызывать у детей положительный эмоциональный о




Развивать эстетическое восприятие.

Формировать интерес к урокам изобразительной деятельностью. Развивать умение видеть красоту форми цвета в объектах природы, народных игрушках (дымковские игрушки, матрёшки), книжных иллюстрациях; вызывать у детей положительный эмоциональный отклик.





Самообслуживание.

2 часа в неделю (72 часа).

Тема урока.

Дата

Кол-во часов.

Методы и приёмы.

Основные понятия и законы учебного предмета.

Формирование знаний, умений и навыков.

Повторение материала.

Коррекционная направленность урока.

Примечание.

1. Части тела человека: голова, туловище, руки, ноги. Ориентация на кукле, картинке, себе и другом человеке.

2. Части лица: глаза, рот, нос, уши. Ориентация на кукле, картинке, себе, другом человеке.

3. Левая и правая половина тела: нога, рука, глаза, уши. Соотнесение с куклой, картинкой, собой, другим человеком.

4. Отождествление себя в зеркале, на фотографии.

5. Предметы санитарии и гигиены, их назначение.

6. Волосы. Уход за волосами: расчесывание.

7. Руки. Уход за руками: мытье, вытирание.

8. Нос. Значение носа. Уход за носом: пользование носовым платком.

9. Рот. Назначение рта. Уход за полостью рта: полоскание после еды.

10. Зубы. Значение зубов. Уход за зубами: чистка зубов.

11. Культура еды: пользование ложкой.

12. Культура еды: пользование салфеткой.

13. Одежда: носильная и верхняя.

14. Виды верхней одежды по сезонам.

15. Различение лицевой и изнаночной стороны одежды.

16. Застегивание пуговиц.

17. Застегивание замка.

18. Последовательность одевания одежды.

19. Упражнение в одевании.

20. Обувь. Виды обуви по сезонам.

21. Различение обуви на правую и левую ноги.

22. Упражнение в обувании.

23. Упражнение в шнуровке.

24. Упражнение в застегивании металлической пряжки, липучки на обуви.

25. Уход за одеждой: стряхивание от пыли.

26. Уход за обувью: вытирание от грязи, пыли мокрой тряпочкой.

27. Правила поведения за столом. Пользование столовыми приборами. Культура еды.

28. Посуда. Её назначение.

29. Знание и различение основных блюд питания.

30. Правила накрывания на стол (сервировка стола).

31. Упражнение в мытье и вытирание рук.

32. Упражнение в полоскании рта водой.

33. Дежурство по классу.

34. Упражнение в последовательном одевании и раздевании, убирании одежды в гардероб.

35. Упражнение в шнуровке.

36. Упражнение в застегивании металлической пряжки, липучки на обуви.











Словесные. Наглядные. Практические.




























Словесные. Наглядные. Практические.





















Словесные. Наглядные. Практические.




Различать и называть: части тела, части лица, предметы санитарии и гигиены, действия связанные с гигиеной тела.

Пояснить учащимся необходимость содержания своего тела в чистоте для сохранения и укрепления здоровья.

Предметы санитарии и гигиены, их назначение.

Волосы. Уход за волосами: расчесывание.

Руки. Уход за руками: мытье, вытирание.

Нос. Значение носа. Уход за носом: пользование носовым платком.

Рот. Назначение рта. Уход за полостью рта: полоскание после еды.

Зубы. Значение зубов. Уход за зубами: чистка зубов.

Культура еды: пользование ложкой, салфеткой.

Одежда: носильная и верхняя.

Виды верхней одежды по сезонам.

Застегивание пуговиц, замка.

Обувь. Виды обуви по сезонам.

Различение обуви на правую и левую ноги.

Уход за собой.

Уход за одеждой и обувью.

Знать правила сервировки стола к завтраку. Знать назначение посуды, используемой для сервировки стола к завтраку.

Знать правила поведения за столом, уметь правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами и др.

Различать и называть: части тела, части лица, предметы санитарии и гигиены, действия связанные с гигиеной тела.

Пояснить учащимся необходимость содержания своего тела в чистоте для сохранения и укрепления здоровья. Закрепить у учащихся навык правильного мытья рук, лица, умения пользоваться полотенцем, носовым платком, расческой, мылом.

Учить учащихся правильно чистить зубы. Учить учащихся правильному хранению предметов туалета.

Закреплять умение пользоваться ложкой, самостоятельно есть разнообразную пищу, пользоваться салфеткой после еды. Приучать, самостоятельно одеваться и раздеваться.

Учить учащихся различать и называть предметы одежды и обуви.

Уход за одеждой.

Уход за обувью.

Отработать и закрепить навыки одевания и обувания под присмотром учителя и с его помощью. Познакомить учащихся с местом хранения и нахождения одежды и обуви (гардероб).

Учить учащихся различать изнаночную и лицевую сторону одежды.

Учить учащихся приемам застегивания и расстегивания пуговиц, шнуровки ботинок под руководством и с помощью учителя.

Знать правила сервировки стола к завтраку. Знать назначение посуды, используемой для сервировки стола к завтраку. Уметь, помогать взрослым, накрывать на стол с учётом конкретного меню.

Различать и называть: части тела, части лица, предметы санитарии и гигиены, действия связанные с гигиеной тела.

Пояснить учащимся необходимость содержания своего тела в чистоте для сохранения и укрепления здоровья.

Ориентация на кукле, картинке, себе, другом человеке в расположении частей тела (лево, право), частей лица.

Волосы. Уход за волосами: расчесывание.

Руки. Уход за руками: мытье, вытирание.

Нос. Значение носа. Уход за носом: пользование носовым платком.

Рот. Назначение рта. Уход за полостью рта: полоскание после еды.

Зубы. Значение зубов. Уход за зубами: чистка зубов.

Культура еды: пользование ложкой, салфеткой.

Одежда: носильная и верхняя.

Виды верхней одежды по сезонам.

Застегивание пуговиц, замка.

Обувь. Виды обуви по сезонам.

Различение обуви на правую и левую ноги.

Гигиена, Уход за собой.

Уход за одеждой и обувью. Знать правила сервировки стола к завтраку. Знать назначение посуды, используемой для сервировки стола к завтраку.

Уметь мыть чайные чашки тёплой водой.



Формировать поведение учащихся, соответствующее нормам и правилам.

Развивать зрительно-двигательную координацию.

Развивать мелкую моторику кистей рук и пальцев.

Развивать знание гигиены своего тела.

Развитие познавательной деятельности.

















Формировать поведение учащихся, соответствующее нормам и правилам.

Развивать зрительно-двигательную координацию.

Развивать мелкую моторику кистей рук и пальцев.

Развивать знание гигиены своего тела.

Развитие познавательной деятельности.







Формировать поведение учащихся, соответствующее нормам и правилам.

Развивать зрительно-двигательную координацию.

Развивать мелкую моторику кистей рук и пальцев.

Развивать знание гигиены своего тела.

Развитие познавательной деятельности.








Ручной труд.

2 часа в неделю (72 часа).


Тема урока.

Дата

Кол-во часов.

Методы и приёмы.

Основные понятия и законы учебного предмета.

Формирование знаний, умений и навыков.

Повторение материала.

Коррекционная направленность урока.

Примечание.

Лепка.

1. Знакомство с пластилином, его свойствами.

2. Знакомство с приёмами работы с пластилином.

3. Отрывание (отламывание) кусочка пластилина от большого куска «Конфеты».

4. Раскатывание комочка пластилина прямыми движениями ладоней «Палочка» разной величины, длины.

5. Раскатывание комочка пластилина прямыми движениями ладоней «Колбаска».

6. Раскатывание комочка пластилина прямыми движениями ладоней и соединение концов палочки «Колечко», «Баранка».

7. Лепка овощей и фруктов, имеющих форму шара: яблоко, помидор.

8. Раскатывание комочка пластилина прямыми движениями ладоней и соединение концов палочки «Колесо».

9. Раскатывание комочка пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы «Шарик».

10. Раскатывание комочка пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы «Яблоко».

11. Раскатывание комочка пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы «Ягоды».

12. Лепка предметов, овощей и фруктов, имеющих овальную форму. Составление композиции (картофель, сливы, огурцы и т.д.).

13. Раскатывание комочка пластилина круговыми движениями и сплющивание его между ладонями «Лепешка».

14. Раскатывание комочка пластилина круговыми движениями и сплющивание его между ладонями «Печенье».

15. Раскатывание комочка пластилина круговыми движениями и сплющивание его между ладонями «Пряники».

16. Лепка предметов, овощей и фруктов, имеющих коническую форму (перец, морковь и др.). Составление композиции.

17. Делать углубление в середине сплющенного комочка «Миска».

18. Делать углубление в середине сплющенного комочка «Блюдце».

19. Соединение двух форм в один предмет «Грибок», «Неваляшка».

20. Лепка посуды по образцу и показу действий (с натуры): тарелка, чашка с ручкой.

21. Лепка рельефов знакомых букв и цифр по образцу и показу (А, У, О, М).

22. Лепка корзинки с ручкой.

23. Лепка игрушек по образцу, показу действий и с натуры (рыбка, утёнок, лопатка).

24. Лепка стилизованных фигурок (кошка).


Аппликация.

1. Ознакомление с сортами и свойствами бумаги (цветом).

2. Наклеивание готовых деталей (геометрических фигур) 2 контрастных цветов. «Кубики на полке».

3. Наклеивание готовых деталей (геометрических фигур) 2 контрастных цветов. «Мячики».

4. Аппликация в квадрате узора из листьев.

5. Аппликация узор из геометрических фигур (разной формы, величины, цвета) «Расписная тарелка».

6. Аппликация узор из геометрических фигур (разной формы, величины, цвета) «Шарфик».

7. Аппликация узор из геометрических фигур (разной формы, величины, цвета) «Полотенце».

8. Аппликация узор из геометрических фигур (разной формы, величины, цвета) «Поднос».

9. Аппликация узор из геометрических фигур (разной формы, величины, цвета) «Разноцветный мяч».

10. Аппликация узор из геометрических фигур (разной формы, величины, цвета) «Косынка для куклы».

11. Аппликация узор из геометрических фигур (разной формы, величины, цвета) «Платочек».

12. Аппликация. «Подарок для мамы».

13. Аппликация «Подарок для папы».

14. Аппликация, обрывная техника «Цыпленок».

15. Аппликация, обрывная техника «Цветы».

16. Аппликация, обрывная техника «Самолёт».

17. Аппликация, обрывная техника «Сирень».

Работа с нитками.

1. Сортировка ниток по цвету.

2. Составление коллекции ниток наклеивание ниток на подложку (картон).

3. Разрывание ниток разной длины и толщины.

4. Намотка ниток на катушку, картон, в клубок.

5. Приемы плетения косички.

6. Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков.

7. Изготовление стилизованных игрушек из связанных пучков.














Словесные. Наглядные. Практические.























Словесные. Наглядные. Практические.




































Словесные. Наглядные. Практические.



























Словесные. Наглядные. Практические.













Словесные. Наглядные. Практические.





Учить, аккуратно пользоваться материалами.

Учить учащихся отламывать кусочки пластилина от большого куска: лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая, их друг к другу.

Учить раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы.

Учить сплющивать комочек между ладонями.

Учить делать углубление в середине сплющенного комочка.

Учить соединять две вылепленные формы в один предмет.

Приучать учащихся класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеёнку.

Соединение деталей способом примазывания

Санитарно-гигиенические требования к лепке. Принципы организации рабочего места.

Приобщать учащихся к искусству аппликацией, формировать интерес к этому виду деятельности.

Принципы составления аппликации.

Санитарно-гигиенические требования к аппликации.

Знание принципов организации рабочего места.


Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать радость от полученного изображения.









Создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетта и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету.



Знание формы предметов и их цвет.

Развитие чувства ритма.














Намотка ниток на катушку, картон, в клубок. Приёмы плетения косички из ниток.

Уточнение применения и назначения ниток. Свойства и особенности ниток: тонкие, толстые, разрываются, скручиваются, связываются, разрезаются, могут быть окрашены в разные цвета. Ознакомление с санитарно-гигиеническими требованиями при работе с нитками.



Знакомить с пластическими материалами: пластилин.

Учить, аккуратно пользоваться материалами.

Учить учащихся отламывать кусочки пластилина от большого куска: лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая, их друг к другу.

Учить раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы.

Учить сплющивать комочек между ладонями.

Учить делать углубление в середине сплющенного комочка.

Учить соединять две вылепленные формы в один предмет.

Приучать учащихся класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеёнку.

Навык соединения деталей способом примазывания.

Знание санитарно-гигиенические требования к лепке.

Знание принципы организации рабочего места.

Приобщать учащихся к искусству аппликацией, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить, предварительно выкладывать, в определённой последовательности на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение, заданное учителем и наклеивать их.

Учить, аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеёнке). Учить прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать радость от полученного изображения.

Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетта и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвет. Развивать чувство ритма.

Умение выслушивать и повторять за учителем анализ образца изделия.

Принимать участие в коллективном анализе образца учителя по вопросам учителя. Уметь проводить сравнение изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя. Пооперационное выполнение работы с опорой на наглядность и словесной инструкции учителя с показом приёмов выполнения задания.

Уметь отвечать на вопрос учителя полным предложением, что из чего сделано, оценка изделия (аккуратное, красивое, непохожее на образец и т.д.)

Пространственная ориентировка при выполнении и изготовлении плоскостных и объёмных изделий с помощью учителя: умение показать верх, низ, правую и левую стороны бумаги, разделить лист бумаги на равные части на глаз, правильно складывать.


Знакомить с пластическими материалами: пластилин.


Закреплять умение, аккуратно пользоваться материалами.


Закреплять умение учащихся отламывать кусочки пластилина от большого куска: лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая, их друг к другу.

Закреплять умение раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы.

Закреплять умение сплющивать комочек между ладонями.

Закреплять умение делать углубление в середине сплющенного комочка.

Закреплять умение соединять две вылепленные формы в один предмет.

Приучать учащихся класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеёнку.

Приобщать учащихся к искусству аппликацией, формировать интерес к этому виду деятельности. Закреплять умение, предварительно выкладывать, в определённой последовательности на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение, заданное учителем и наклеивать их.

Закреплять навык, аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеёнке). Закреплять умение прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.

Закреплять навыки аккуратной работы.

Закреплять умение создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розетта и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвет.



















Намотка ниток на катушку, картон, в клубок. Приёмы плетения косички из ниток.

Уточнение применения и назначения ниток. Свойства и особенности ниток: тонкие, толстые, разрываются, скручиваются, связываются, разрезаются, могут быть окрашены в разные цвета. Ознакомление с санитарно-гигиеническими требованиями при работе с нитками.



Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно, то одной рукой, то другой рукой.

Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые учащиеся сами нарисовали.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.

Развивать зрительно-двигательную координацию.








Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно, то одной рукой, то другой рукой.

Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые учащиеся сами нарисовали.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.

Развивать зрительно-двигательную координацию.







Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно, то одной рукой, то другой рукой.

Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые учащиеся сами нарисовали.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.

Развивать зрительно-двигательную координацию.






Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно, то одной рукой, то другой рукой.

Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые учащиеся сами нарисовали.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.

Развивать зрительно-двигательную координацию.

Развивать чувство ритма.









Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путём выделения формы предметов, обведения их по контуру поочерёдно, то одной рукой, то другой рукой.

Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые учащиеся сами нарисовали.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.

Развивать зрительно-двигательную координацию.

Развивать чувство ритма.






















Предметно-практическая деятельность.

2 часа в неделю (72 часа).


Тема урока.

Дата

Кол-во часов.

Методы и приёмы.

Основные понятия и законы учебного предмета.

Формирование знаний, умений и навыков.

Повторение материала.

Коррекционная направленность урока.

Примечание.

1. Прослеживание движения показываемого учителем предмета за экраном. Появление предметов в двух определённых местах.

2. Выполнение подражательных движений руками и кистями рук за учителем по показу действий и по словесной инструкции «делаем вместе». «Топор», «Замочек», «Мельница».

3. Складывание предметов в коробку и закрывание её крышкой. Открывание и закрывание коробок, яичек, матрёшек и других вкладышей.

4. Нанизывание шаров на шнур (мелкие и крупные бусы).

5. Накидывание палки с кольцом на предмет.

6. Знакомство с промежуточными цветами. Выбор одного цвета из 4 – 8 предметов двух сходных цветов (красные и оранжевые, синие и голубые).

7. Раскладывание предметов двух сходных цветов. Выбор по образцу и раскладывание 8 – 12 предметов различных цветов (шесть основных и промежуточные цвета и оттенки: оранжевый, розовый, голубой, фиолетовый, коричневый – без называния цветов).

8. Выбор по образцу и инструкции «дай такой» предметов одной формы из 4 – 8 предметов сходных форм (куб - параллепипид, цилиндр – шар).

9. Группировка по форме одноцветных предметов двух сходных форм.

10. Определение формы предмета независимо от цвета и величины предмета.

11. Группировка предметов разной величины, цвета и формы согласно инструкции и образцу (разложи, куда подходят).

12. Подбор друг к другу разнородных предметов, одинаковых по величине (подходящие крышки к коробкам, баночкам, пузырькам, флаконам, игрушки к паре, мячи или шары к отверстиям разного диаметра).

13. Определение величины предмета (неконтрастной разницы) путём наложения и приложения.

14. Сравнение предметов по величине (большой – маленький, длинный – короткий, широкий – узкий, толстый – тонкий).

15. Подбор и группировка предметов одинаковой величины. Различение величины предметов независимо от форм.

16. Выбор по образцу и словесной инструкции «Дай такой же» предметов одного цвета из 6 – 8 предметов двух контрастных цветов: красные – синие, желтые – синие и т.д.

17. Группировка по цвету предметов двух контрастных цветов (раскладывание в коробки, стаканы, раздача детям по имеющемуся образцу).

18. Выбор и раскладывание предметов контрастных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый) из 8 – 10 предметов, всех указанных цветов (без указания цвета).

19. Выбор и раскладывание предметов контрастных цветов (красный, синий, зелёный, жёлтый) из 8 – 10 предметов с указанием цвета.

20. Выбор по образцу и словесной инструкции «Дай такой же» одной формы из 6 – 8 предметов двух контрастных объёмных форм без их названия: шар – куб, кирпичик – шар, куб – шар и т.д.

21. Группировка по форме предметов двух контрастных форм (раскладывание, подбор, раздача по образцу).

22. Выбор по образцу и раскладывание контрастных объёмных форм: куб, шар, треугольная призма («крыша»), параллепипид («кирпичик) из 8 – 10 предметов всех указанных форм (без названия форм).

23. Выбор предметов одной формы из 6 – 10 предметов двух контрастных форм: круг - квадрат, круг – треугольник по образцу и инструкции «Дай такой».

24. Выбор одинаковых по величине предметов из 6 – 8 предметов двух контрастных величин (большой – маленький) по образцу и словесной инструкции «Дай такой».

25. Группировка различных парных предметов по величине. Использование приемов наложения и приложения для их сравнения по величине.

26.Выполнение построек из детского строительного материала по образцу, словесной инструкции (башня, дорожка, забор, гараж, мебель и т. д.).

27. Складывание картинок из 2-3-4 и более частей.

28. Складывание из счетных палочек предметов мебели, цифр, букв и др.

29. «Подбери по цвету» (форме, величине).

30. «Разложи в ряд» (чередование предметов по цвету, форме, величине 1х1, 2х2 элемента).

31. «Картинное цветовое лото» (соотнесение геометрической фигуры определённого цвета с картинками другого предмета такого же цвета, например: синий квадрат – синий шарик).

32. «Картинное лото» (тематическое).

33. «Геометрическое лото» (форма и цвет).

34. «Доска Сегена», «Куда подходит» (до 10 фигур на доске).

35. «Светофор» (цвет и двигательная реакция на него).

36. «Что лишнее» (исключение «лишней» картинки с учётом цвета: три красных шара, один синий).

37. «Чудесный мешочек» (размер, величина, форма, материал).

38. «Что убрали», «Что изменилось» (увеличение количества предметов до 6).

39. Работа с предметами и картинками. Различение в сходных картинках отдельных элементов в изображении предмета (мальчик в шапке и без шапки).

40. Собирание вкладных кубов (5 – 7 штук разной величины).

41. Складывание пятиместной матрёшки. Соотнесение частей (верх – низ). Расположение собранных матрёшек по величине в определённой последовательности.

42. Собирание пирамидок из 8 – 10 колец. Кольца пирамидки по диаметру отличаются незначительно. При сборке использовать приём наложения.

43. Складывание фигур из счётных палочек (полосок бумаги, спичек, соломки) по образцу и словесной инструкции: мебель, стол, стул, кровать, лестницу.

44. Складывание картинок из 2-3-4 частей, разрезанных по горизонтали, вертикали, диагонали.

45. Выкладывание прямых рядов одного цвета из деталей двух рядов параллельными рядами (один ряд синий, другой ряд красный).

46. Выкладывание «чередующегося» ряда, из деталей двух цветов через 1 – 2 элемента.

47. Выкладывание по показу, образцу и словесной инструкции геометрических фигур различных цветов и размеров с ориентировкой на опорные точки.

48. Выкладывание цветка на стебле. Выкладывание букета цветов со стеблями.

49. Постройки из детского строительного материала по показу, образцу и словесной инструкции: башни из пяти кубов разного размера, гараж, забор, мебель (стол, стул, кресло, диван, кровать).











Словесные. Практические.

Наглядные.



























Словесные. Практические.

Наглядные.

































Словесные. Практические.

Наглядные.































Словесные. Практические.

Наглядные.





























Словесные. Практические.

Наглядные.



Формирование произвольных целенаправленных действий.

Умение фиксировать взгляд на деятельности, стационарных и движущихся предметах.

Умение выполнять простые подражательные действия по образцу и словесной инструкции.



Умение обследовать предмет, узнавать его на картинке и находить по словесной инструкции.







Умение соотносить два одинаковых предмета.


Умение прокатывать шарики в определённом направлении по показу учителя, по словесной инструкции и самостоятельно.




Умение захватывать, удерживать и бросать мелкие предметы.





Умение выполнять практические действия руками по показу и по словесной инструкции.










Умение захватывать, удерживать и бросать мелкие предметы.











Умение выполнять практические действия руками по показу и по словесной инструкции.











Умение захватывать, удерживать и бросать мелкие предметы.





Умение выполнять практические действия руками по показу и по словесной инструкции.


Выбор предметов по образцу, словесной инструкции.




Группировка предметов по цвету.



Выбор и раскладывание предметов контрастных цветов.



Выбор плоскостных и объёмных предметов по образцу и словесной инструкции.



Группировка по форме предметов двух контрастных форм.



Выбор по образцу и раскладывание контрастных объёмных форм.



Выбор предметов одной формы по образцу и словесной инструкции.



Выбор одинаковых по величине предметов.



Группировка различных парных предметов по величине.







Использование приемов наложения и приложения для их сравнения по величине.




Выполнение построек из детского строительного материала по образцу, словесной инструкции.




Складывание картинок из 2-3-4 и более частей.

Складывание из счетных палоче

Формирование произвольных целенаправленных действий.

Умение фиксировать взгляд на деятельности, стационарных и движущихся предметах.

Умение выполнять простые подражательные действия по образцу и словесной инструкции.



Умение обследовать предмет, узнавать его на картинке и находить по словесной инструкции.







Умение соотносить два одинаковых предмета.


Умение прокатывать шарики в определённом направлении по показу учителя, по словесной инструкции и самостоятельно.




Умение захватывать, удерживать и бросать мелкие предметы.





Умение выполнять практические действия руками по показу и по словесной инструкции.



Умение определять величину предмета (неконтрастной разницы) путём наложения и приложения


Навык сравнения предметов по величине (большой – маленький, длинный – короткий, широкий – узкий, толстый – тонкий).


Умение подбирать и группировать предметы одинаковой величины. Навык различения величины предметов независимо от форм.



Навык группировки по цвету предметов двух контрастных цветов.


Умение захватывать, удерживать и бросать мелкие предметы.








Навык группировки по форме предметов двух контрастных форм.



Умение выполнять практические действия руками по показу и по словесной инструкции.










Умение группировать различных парных предметов по величине.






Умение захватывать, удерживать и бросать мелкие предметы.


Навык использования приемов наложения и приложения для их сравнения по величине.


Умение складывать картинок из 2-3-4 и более частей.


Умение складывать из счетных палочек предметов мебели, цифр, букв и др.


Умение выполнять практические действия руками по показу и по словесной инструкции.





Выбор и раскладывание предметов контрастных цветов.



Выбор плоскостных и объёмных предметов по образцу и словесной инструкции.



Группировка по форме предметов двух контрастных форм.



Выбор по образцу и раскладывание контрастных объёмных форм.



Выбор предметов одной формы по образцу и словесной инструкции.




Выбор одинаковых по величине предметов.




Группировка различных парных предметов по величине.



Навык выкладывания «чередующегося» ряда, из деталей двух цветов через 1 – 2 элемента.


Навык складывать картиноки из 2-3-4 частей, разрезанных по горизонтали, вертикали, диагонали.


Использование приемов наложения и приложения для их сравнения по величине.


Выполнение построек из детского строительного материала по образцу, словесной инструкции.

Складывание картинок из 2-3-4 и более частей.

Складывание из счетных палочек

Формирование произвольных целенаправленных действий.

Умение фиксировать взгляд на деятельности, стационарных и движущихся предметах.

Умение выполнять простые подражательные действия по образцу и словесной инструкции.



Умение обследовать предмет, узнавать его на картинке и находить по словесной инструкции.







Умение соотносить два одинаковых предмета.


Умение прокатывать шарики в определённом направлении по показу учителя, по словесной инструкции и самостоятельно.




Умение захватывать, удерживать и бросать мелкие предметы.





Умение выполнять практические действия руками по показу и по словесной инструкции.










Умение захватывать, удерживать и бросать мелкие предметы.











Умение выполнять практические действия руками по показу и по словесной инструкции.













Умение захватывать, удерживать и бросать мелкие предметы.





Умение выполнять практические действия руками по показу и по словесной инструкции.



Выбор предметов по образцу, словесной инструкции.




Группировка предметов по цвету.



Выбор и раскладывание предметов контрастных цветов.

Выбор плоскостных и объёмных предметов по образцу и словесной инструкции.



Группировка по форме предметов двух контрастных форм.



Выбор по образцу и раскладывание контрастных объёмных форм.



Выбор предметов одной формы по образцу и словесной инструкции.



Выбор одинаковых по величине предметов.



Группировка различных парных предметов по величине.



Использование приемов наложения и приложения для их сравнения по величине.




Выполнение построек из детского строительного материала по образцу, словесной инструкции.






Складывание картинок из 2-3-4 и более частей.

Складывание из счетных палочек.


Навык использования приемов наложения и приложения для их сравнения по величине.


Умение складывать картинок из 2-3-4 и более частей.








Развивать интерес к предметной деятельности. Развивать представления об окружающих предметах. Развитие мелкой моторики кисти рук и пальцев. Развитие зрительно-двигательной координации, зрительного и слухового внимания, пространственно-топографических представлений.

Развитие приемов элементарной предметной деятельности.
















Развивать интерес к предметной деятельности. Развивать представления об окружающих предметах. Развитие мелкой моторики кисти рук и пальцев. Развитие зрительно-двигательной координации, зрительного и слухового внимания, пространственно-топографических представлений.

Развитие приемов элементарной предметной деятельности.























Развивать интерес к предметной деятельности. Развивать представления об окружающих предметах. Развитие мелкой моторики кисти рук и пальцев. Развитие зрительно-двигательной координации, зрительного и слухового внимания, пространственно-топографических представлений.

Развитие приемов элементарной предметной деятельности.





















Развивать интерес к предметной деятельности. Развивать представления об окружающих предметах. Развитие мелкой моторики кисти рук и пальцев. Развитие зрительно-двигательной координации, зрительного и слухового внимания, пространственно-топографических представлений.

Развитие приемов элементарной предметной деятельности.



















Развивать интерес к предметной деятельности. Развивать представления об окружающих предметах. Развитие мелкой моторики кисти рук и пальцев. Развитие зрительно-двигательной координации, зрительного и слухового внимания, пространственно-топографических представлений.

Развитие приемов элементарной предметной деятельности.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-075549
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>