Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 5 класс ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно-тематическое планирование 5 класс ФГОС

библиотека
материалов



Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З., Денисенко О.А.,

Трубаневой Н.Н. “Английский с удовольствием”/Enjoy English для 5 класса (ФГОС)

на 2013-2014 учебный год.

Составила:

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МАОУ «СОШ №43» г. Сыктывкара

Республики Коми

Хусаметдинова Ольга Юрьевна




















Сфера



Тема урока

Содержание языкового материала

Характеристика основных видов деятельности на уроке

(на уровне учебных действий)

Домашнее

задание

Региональный компонент

Лексический

Грамматический

Фонетический

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

контроль

Учащийся научится

(базовый)

Учащийся сможет научиться

(повышенный)

Тема 1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

(Всего 27 часов).

Unit I. Hello! Nice to see you again. Цикл I. Привет! Рада видеть вас снова

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-представлять информацию в сжатом виде на основе образцапрезентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-пользоваться сносками при чтении текста;

-выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу.

Section №1 Тalking about the first day at school. Раздел 1. Поговорим о первом школьном дне.

1

Учебно-трудовая

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

Школьное расписание.

Новые предметы.

(упр.1-11)

atimetable

asubject

a mark

a break

Present Simple,

Past Simple,

Future Simple

(review)


тренировка произносительных навыковei, , dz, t

- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) (ПУ)

- разыгрывать прослушанный диалог по ролям (КУ)

-рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании в 5 классе российской школы (КУ)

-читать текст, представленный в виде таблицы,(школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию (ПУ)

-читать текст (электронное письмо) с полным пониманием, ответить на вопросы (ПУ)

-обмениваться мнениями о первом школьном дне, о расписании, о школьных предметах (КУ)

-обсуждатьв парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чемнравится и не нравится заниматься во время уроков и почему (КУ)


текущий

РТ упр.1,3, стр.4

Школьные предметы в РК

2

Школьное образование в России и Великобритании.

(упр. 12-16)

age, form, uniform, to start,

to study,

foreign,

form-grade,

holidays

Слова-синонимы to speak,

to tell,

to say



-понимать на слух запрашиваемую информацию втексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах) (ПУ)

-читать текст диалогического характера, находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи (ПУ)

-понимать на слух информацию втексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах), построить монологическое высказывание о любимых каникулах Кати (КУ)

-восполнять связный текст , употребляя синонимы speak, say, tell (ПУ)

текущий

Упр.1 стр.42

РТ упр.4 стр.5


3

Учебно-трудовая

Классная

Комната.

(упр.17-21)


toborrow

Слова-синонимыtospeak,

totell,

tosay


PresentSimple,

Past Simple,

Future Simple

(review)


тренировка произносительных навыковe, u, i,ju,

-читать текст диалогического характера (описаниеклассной комнаты)

с пониманием основного содержания, находить в нем запрашиваемуюинформацию,сравнивать и обобщать полученную информацию (находить сходства и различия на картинках) (ПУ)

-описывать классную комнату с опорой на речевой образец (КУ)

- сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple (ПУ)

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения (КУ)

текущий

Упр.2 стр.42

РТ упр.2 стр.4


4

Режим дня.

(упр.22-32)

Anygoodnews?

Thatsgreat!

Nicetomeetyou!

Активизация изученной лексики

PastSimple
(прошедшее простое
время)

(review)



тренировка произносительных навыковe, u, ai, i, u, ju,

-полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале (ПУ)

-читать текст (описание первого школьного дня)с полным пониманием; восстанавливать целостностьтекста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержаниютекста (ПУ)

-высказываться на тему «Мой первый день в школе» с опорой на прочитанный текст (ЛУ, КУ)

- написать свои впечатления от первого дня в школе после летних каникул и сравнивать его с первымднем в школе пять лет назад с опорой на прочитанныйтекст и план(ЛУ, ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ) -составлять собственные диалоги с целью решениякоммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию (ПУ)

текущий

Упр.3 стр. 42

РТ пр.5 стр.5


Section №2 I wish I were in Russia. Раздел 2. Переписка с зарубежными сверстниками.

5

Социально-культурная

Письмо-приглашение

о школьном обмене.

(упр.33-38)

to improve

to miss,

an invitation letter,

to invite, Could you show me?

Словообразование:

Hope-to hope

Start-to start

Stay-to stay


Отработка произношения звуков английского языка

-понимать на слух основное содержание текста диалогического характера и разыгрывать его по ролям (ПУ, КУ)

-читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общимпониманием (ПУ), отвечать на вопрос (КУ)

- соотносить глаголы с существительными (ПУ)

- обобщать правила словообразования (конверсия: существительное – глагол) (ПУ)


текущий

Упр.4 стр.42

РТ упр.8, 9 стр.6


Речевой этикет: вежливая просьба.

(упр.39-40)

Лексика по теме «Школа»

Модальные глаголы: can, could, may

Отработка произношения звуков английского языка

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (с опорой на речевые образцы) (КУ)

составлять диалоги этикетного характера с опоройна образец (ПУ)

-знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи (ПУ, КУ)

-писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы (ПУ)

текущий

У.5 стр.42

РТ упр.11 стр. 6


7


Testrevision

«Aftersummer» (стр.185-187)

Контроль и самоконтроль знания лексических единиц и грамматического материала.

Проверка коммуникативных умений учащихся в чтении (РУ)

- самооценка


вводный



Section №3 Talking about the summer holidays. Раздел 3. Поговорим о летних каникулах.

8

Социально- культурная

Прошедшие летние каникулы

(упр. 44-49)

tocreate,

topickberries,

togathermаshrooms,

torecognise,

to make a fire, spend a lot of time outdoors, to take photos

Past Simple

Фразовыеглаголы:

To spend

To go

To miss

To take

Соблюдение уда-
рений
в слове
и фразе


-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте, выбирая правильный ответ изпредложенного списка (ПУ)

-читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту (ПУ)

-переводить на русский язык словосочетания со знакомыми фразовыми глаголами (ПУ)

-восполнять пропуски нужными фразовыми глаголами (ПУ)



текущий

Упр.6 стр.42

РТ упр.13 стр.8


9

Факты из жизни известных людей

(упр.50-52)

Poetry-a poet

Music-

a musician

Art-an artist

To write-

a writer







Соблюдение интонации при чтении диалога.


-читать информационные тексты социокультурного характера (о родных местах известных людей) с общимпониманием, сопоставлять с иллюстрациями (ПУ)

- сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец (КУ)


- сообщать краткую информацию об известном человеке РК (Сыктывкара) с опорой на образец (КУ)


текущий

РТ упр.14,15 стр.9

Факты из жизни известных людей РК

10

Как я провёл выходные

(упр.53-61)

vegetables,

fruit, to sunbathe, at the seaside

Неопределенныеместоимения:

a few

Many

A lot of

Much

A little



-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ)

-читать текст диалогического характера с полным пониманием прочитанного, ответить на вопросы (ПУ)

-рассказывать о прошедших выходных днях с опорой на план (КУ)

-познакомиться с неопределёнными местоимениями, переводить их (ПУ)

-читать небольшой текст (страничку из личногодневника) и составлять специальные вопросы к прочитанному тексту (ПУ)

- составлять монологическоевыска-зывание о прошедших выходных (ПУ)

-различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.), выбирать нужный синоним, заполнять пропуски (ПУ)

-делать дневниковые записи о прошедших выходных днях с опорой на образец (ПУ)


текущий

Упр.7 стр.43

РТ упр.16 стр.9


Каникулы в городе

(упр.62-69)

To go sightseeing, Greece, seashell

Past Simple

(revision)

Wh-questions

Совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки.

-понимать на слух текст диалогического характера (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующуюинформацию (о том, где собеседник провел летние каникулы, наиболее интересном способе их проведения) с опоройна речевые образцы (КУ)

-рассказывать о наиболее интересных событиях прошедших летних каникул (КУ)

-читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера (ПУ)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells sea shells” (ПУ,КУ)


-составлять план прочитанного текста, восстанавливая вопросы к тексту (РУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующуюинформацию; переходить с позиции спрашивающегона позицию отвечающего с опоройна речевые образцы (КУ)

-восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки) (РУ)


текущий

Упр.8 стр.43

РТ упр.17 стр.9


12

Каникулы за городом

(упр.70-74)

Inthecountry

Attheseaside

Wh-questions

Отработка интонации специальных вопросов

-рассказывать о месте проведения летних каникул(за городом или на море) с опорой на речевые образцы (КУ)

-рассуждать о достоинствах и недостатках различноговида летнего отдыха с опорой на речевые образцы (КУ)

-составлять собственные диалоги с целью решения заданной коммуникативной задачи с опорой на речевыеобразцы (ПУ)

-заполнять таблицу, обобщая полученную информацию (ПУ)


-рассказывать о месте проведения летних каникул(за городом или на море), выражать свою точку зрения, обосновывать свой выбор и приводить аргументы за и против (КУ)

-написать рассказ о том где бы хотелосьпровести летние каникулы (за городом или на море)с опорой на речевые образцы(ЛУ, ПУ)

текущий

Упр. 9 стр.43

РТ упр.18 стр.10


13


Проверочная работа

Testyourself№1

(РТ стр.22- 23)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный



Section №4 Talking about places of interest .Раздел 4. Поговорим об интересных местах. Достопримечательности Великобритании и России.

14

Социально- культурная

Поговорим о достопримечательностях

(упр.76-85)

Toreturn

а language

Степени сравнения прилагательных


-понимать на слух основное содержание текстов диалогического характера, отвечать на поставленный вопрос (ПУ)

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ),

- комментировать действие, изобра-женное на картинке (ПУ)

-читать текст (личное письмо), нахо-

дить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

-совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения) (ПУ)

-составлять собственные диалоги с целью решениякоммуникативной задачи с опорой на речевые образцыи иллюстрацию (объяснить иностранному туристу, чторекламирует российский постер) (ПУ, КУ)




текущий

Упр.10 стр.43

РТ упр.19,21 стр.10


15

Рекламный буклет для туристов

(упр.86-92)

a tradition

Лексика раздела

Предлоги: on, at, to, in,of


-читать текст с пониманием основного содержания(личное письмо); отвечать

на вопросы по содержанию текста (ПУ, КУ)

-участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражатьсогласие / несогласие с его / ее мнением (КУ)

-составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещениядостопримечательностей родного города) с опорой на речевые образцы (ПУ, КУ)


-участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выражатьсвою точку зрения; обобщать полученную в беседе информацию (КУ)

-составить (написать) сообщение рекламного характера о достопримечательностях родного города (ПУ)

текущий

Упр.11 стр.44

РТ упр.20,22 стр.11

Достопримечательности Сыктывкара.

Section №5. Talking about school clubs. Раздел 5. Поговорим о школьных клубах.

16

Учебно-трудовая

Школьные клубы по интересам.

Символы и девизы клубов.

(упр.93-102)

А school club,

Singing сlub,

Travellers’ club,

Nature club.

Tennis club,

Water world,

Musicians’ club,

School theatre

Словообразование

(-er,-ist,-or,-man):

run-runner

Piano-pianist

Show-showman

Act-actor


-обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов (-er,-ist,-or) и существительного man (ПУ)

- понимать на слух запрашиваемую информацию (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующуюинформацию (о хобби и любимом кружке собеседника) (КУ)

-рассказывать о любимых школьных кружках с опоройна прочитанный текст (КУ)

-читать с полным пониманием содержания небольшую беседу; устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста (ПУ)

-читать небольшие тестырекламного характера и соотносить их с картинками (ПУ)


- вести диалог-расспрос, сравнивать и сопоставлять полученную информацию (КУ)

-составить и написать рекламный текст о любимом школьном кружке (ПУ)


текущий

Упр.12 стр.44

РТ упр.23/24 стр.11


17


Английский школьный театр (упр.103-110)

It’s cool

Конструкцияlike to do =

like doing something


-читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова (ПУ)

-написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своём любимом школьном кружке (ЛУ, ПУ)

-понимать на слух запрашиваемуюинформациюв беседе (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая и обобщая интересующую информацию (о собеседнике, о самом популярном школьном кружке); заполнять таблицу (КУ)

-научиться использовать в речи конструкцию I like doing ...(ПУ)

-посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор (КУ)




текущий

Упр.13 стр.44

РТ упр.25/26 стр.12


18


Кружки для мальчиков и девочек.

Разделительные вопросы.

(упр.111-121)


Ввод разделительных вопросов –Tagquestions

Интонация разделительных вопросов

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение о чудесах в волшебное воскресенье “Hooray! It’s Sunday!” (ПУ, КУ)

-читать прагматический текст (постеры) и находить в них запрашиваемую информацию (ПУ)

-познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами (ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ) -участвовать в обсуждении при создании постера на заданную тему, выражая согласие и несогласие с мнением партнёра (КУ)


-обобщать результат групповой работы–создание постера о школьном кружке, выражая свою точку зрения (РУ, ПУ)

-расспросить и записать беседу о том что делают одноклассники в выходные дни (используя разделительные вопросы) (КУ, ПУ)

текущий

Упр.14 стр.44

РТ упр.27/28 стр.13


Section №6. Creating rules for students and teachers. Раздел 6. Придумываем правила для учеников и учителей.

19

Социально- культурная

Правила для учеников и учителей

(упр.122-132)

responsible,

creative, sociable, independent, agrade, a grow-up;

Прилагательные (positive / negative)

Future Simple (review);

Модальныеглаголы(should/ shouldn’t)


-слушать тексты диалогического характера с полным пониманием (ПУ)

-обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой на речевые образцы (КУ)

-выражать свою точку зрения за/противприводя соответствующие аргументы (КУ)

-читать текст (полилог) с пониманием основного содержания, находить в нём запрашиваемую информацию (ПУ

-научиться использовать в речи клише для выражения собственной точки зрения: Ithink…, Tomymind…(ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ)


-соотнести прослушанные тексты диалогического характера с иллюстрациями, составить диалог (учитель-ученик) в рамках коммуникативной задачи (ПУ)

-работа в сотрудничестве (РУ) выполнять групповой проект и защищать его в процессеобсуждения с одноклассниками (РУ)

-создавать постер по результатам проектной деятельности (ПУ)

текущий

Упр.15 стр.44

РТ упр.31/32/34 стр.14


20

Проверочная

работа(Testyourself№ 2)

(РТ стр.24-25)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.


- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный



Section №7 What do you know about British schools? Раздел 7. Что вы знаете о Британских школах?

21

Учебно-трудовая

Британская школа.

Сайт британской школы.

(упр.133-141)

aschooluniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science,

a library,

History,

Information Technology,

Present Simple

(review)

Отработка произносительных навыков

-понимать на слух текст (информацию личного характера), заполнять таблицу (ПУ)

- представляться зарубежному парт-

нёру, знакомиться с ним, задаваяуместные вопросы и используя клише речевогоэтикета (ЛУ, КУ)

-читать информационный текст с полным пониманием страноведческого характера (о британской системе образования), восстанавливая целостностьтекстапутём соотнесения вопросов и ответов (ПУ)

-рассказывать (КУ) о любимом школьном предмете, опираясь на прочитанную информацию (ПУ)

-полностью понимать на слух текст (информацию личного характера), заполнять таблицу (ПУ)

- прогнозировать содержание рубрик текста страноведческого характера

(сообщение на сайте школы)по их названиям (РУ)


текущий

Упр.16/17 стр.45

РТ упр.36/37/39 стр.16


22

Школьная

форма.

Школьные

друзья.

(упр.142-150)

Literature, NatureStudies

Pluralnouns


-понимать на слух основное содержание текста (интервью), находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме, заполнять таблицу (КУ)

-читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного характера, определять основную мысль, отвечать на вопросы (ПУ)

-научиться употреблять в речи существительные типа jeansсглаголомtobeво множественном числе (ПУ)

-работать в группе (разработать дизайн школьной формы) (КУ.РУ)


-выражать точку зрения за/против по теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы (КУ)

- кратко излагать результаты выполненной групповой работы: «Идеальная школьная форма» (КУ)

-написать статью «Идеальная школьная форма» (ПУ)


текущий

Упр.18/19 стр.45

РТ упр.38/40 стр.17


Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.

23


Чтение художественного текста и его обсуждениеTimeforschool

(РТстр.18-20)




- читать художественный текст, используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полнымпониманием (ПУ)

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их влогической последовательности (ПУ)

- игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)


пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей (ПУ)

- обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану (КУ)

- письменно излагать содержание прочитанного текста (ПУ)

текущий

Упр.20, 21 стр.46

РТ упр.10 стр.20


Progress Check. Проверочная работа.

24


Progress check

стр.47-49





Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и чтении (РУ)

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.

итоговый




25


Progress check

стр. 50-51





Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении (РУ)

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.



Project “Welcome to our school website”. Проект «Добро пожаловать на школьный сайт».

26


Project

Welcome to ourschool website”

(РТ стр.21)




Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

тематический



27


Project

Welcome to ourschool website”

(РТ стр.21)




Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

тематический







Сфера

Тема урока

Содержание языкового материала

Характеристика основных видов деятельности на уроке

(на уровне учебных действий)

Домашнее

задание

Региональный компонент

Лексический

Грамматический

Фонетический

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

контроль

Учащийся научится

(базовый)

Учащийся сможет научиться

(повышенный)

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

(Всего 21 час).

Unit II. We are going to travel to London. Цикл II. Мы собираемся путешествовать в Лондон.

Требования к метапредметным результатам:

  • планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;

  • передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста );

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

Section №1 Welcome to East Square London School. Раздел 1 Добро пожаловать в East Square London School.

1

Социально-культурная

Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

(упр.1-7)



to suggest, to

be responsible

for smth / smb,

a social

programm

Tag questions

(review).

Word formation

(suffix -tion)

тренировка произносительных навыков

i, , u,ai,

ei

-понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (телефонный разговор) (ПУ)

-читать с полным пониманием текст диалогического характера: восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу (ПУ)

-читать текст (официальное письмо-приглашение) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста (ПУ)

-давать краткие ответы на разделительные вопросы (ПУ)

-систематизировать правила чтения гласных под ударением (ПУ)

-обобщать правила словообразования (суффикс -tion) (ПУ)


-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему (КУ)



текущий

Упр.1 стр.78

РТ упр.1,2 стр.26


2

Согласование условий обмена, уточнение деталей.

(упр. 8-13)

to arrange

stay at /

at school

a group

Past Simple,

(review)




-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ)

-разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям (КУ)

-читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста путем добавления слов (ПУ)

-переводить словосочетания с новыми словами на русский язык (ПУ)

-работа в группах над диалогами (РУ)

-работа в парах (ПУ )- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог -образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику ) (ПУ)

-придумывать свои предложения с новыми словосочетаниями (ПУ)

текущий

Упр.2 стр.78

РТ упр.3 стр.27


3


Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Хандра в день рождения.(упр.14-21)


to wake up,

to hurt, a body,

to have a sore

throat,

to fall ill,

to get well

soon

Modal verb

shall

Tag questions

(review)

интонация разделительных вопросов,

тренировка произносительных навыков

[ei] [ai] [ou] [o] [o:] [e]

-читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы по тексту (ПУ, КУ)

-разыгрывать восстановленный диалог по ролям с опорой на образец (КУ)

-рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор (КУ)

-прогнозирование (РУ) обсудить в парах продолжение прочитанной истории (КУ)


-придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершённого рассказа с опорой на ключевые слова (ПУ, КУ)

-прогнозирование (РУ) делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова (ПУ)

текущий

Упр.3 стр.78

РТ упр.6,7 стр.28


Section №2 What are you going to do?Раздел 2. Что ты собираешься делать?

4

Социально-культурная

Планы на ближайшее будущее.

Планирование недели, вечера.

Выходной с

Мэри Поппинс.

(упр.22-29)

to play sport,

a cinema,

a magazine,

a newspaper,

to go out

Ввод

to be going to (do something)


-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ)

-читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием (ПУ)

-читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги „Мэри Поппинс, до

свидания!“), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста, на-

ходить в нем запрашиваемую информацию, соотносить фрагменты текста с картинками (ПУ)

-учиться употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (ПУ)


- составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник

учебника (ПУ)

-высказаться на тему что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова (ЛУ, КУ)

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (КУ)

текущий

Упр.4 стр.78

РТупр.9,10 стр.29,30

Планирование выходного дня.

5

Семейныепутешествия.

Хэллоуин.

(упр.30-37)

to decorate,

a sound /

to sound

Отработка

to be going to (do something),

ввод вопросов

Ford formation

(sound /to sound)


-рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки (КУ)

-вести диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж с опорой на образец (КУ)

- употреблять структуру to be going to (do something) в устной речи (КУ )

-ставить вопросы и отвечать на вопросы со структурой to be going to (do something)(ПУ)

-читать с полным пониманием личное

письмо, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на

вопросы по тексту (ПУ, КУ)


-составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, о поездке за рубеж (ПУ,КУ)

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план (КУ)


текущий

Упр.5 стр.78

РТупр.11,13 стр.30


6


Обсуждение сувениров для британских школьников.

Сравнение правил вежливого поведения в России и в Англии.

(упр.38-44)

a souvenir,

a badge,

to take off,

toshakehands

Отработка

to be going to (do something)


-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе, восполнять фразы с опорой на прослушанный

текст (ПУ)

- читать текст диалогического харак-

тера с пониманием основного содержания, ответить на вопрос (ПУ)

-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу (ЛУ, КУ)

-читать об особенностях поведения англичан в типичных ситуациях (ПУ)


-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте (ПУ)

-расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную ин-

формацию (ЛУ, КУ)

-сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения (ПУ)

текущий

Упр.6/7 стр.79

РТ упр.12,14,15 стр.31



7


Проверочная работа

Test yourself №3

РТ (стр.44-45)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный



Section №3.Creating a school album for British friends.Раздел 3. Создаём школьный альбом для британских друзей.

8


Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

(упр.45-50)


Ввод

Present

Continuous


Повторение

Present Simple

чтение глаголов с –ing

-учиться образовывать –ing форму английского глагола (ПУ)

-различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи (ПУ)

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ)

-комментировать действие, изображенное на картинках (КУ)

-читать с полным пониманием, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов (ПУ)

-сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и Present Continuous(ПУ)


текущий

Упр.8 стр.79

РТ упр.16,17 стр.33


9


Из истории Деда Мороза.

(упр.51-57)


Отработка

Present

Continuous


Повторение

Present Simple




-понимать на слух запрашиваемую информациюв тексте (ПУ)

-читать с полным пониманием короткий текст, восстанавливая целостность текста путем добавления слов (ПУ)

-читать небольшой текст социокультурного характера,находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

-употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous(КУ)

-производить лингвистический анализ прочитанного текста, найти формы в Present Continuousи перевести их на русский язык (ПУ)

текущий

Упр.9 стр.79

РТ упр.18,19 с.33


10


Вечер /воскресное утро в кругу семьи.

(упр.58-63)


Present Simple /

Present

Continuous

(review)



-читать забавные истории диалогического характера,восстанавливая целостность диалогов(ПУ)

-делать подписи к фотографиям одноклассников,опираясь на образец (ПУ)

-работа в группах -обсуждать с одноклассниками „Школьный альбом“ (КУ)


-рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (КУ)

-кратко излагать результаты выполненной групповой работы („Школьный альбом“) (КУ)


текущий

Упр.10 стр.80

РТ упр.20,21 с.34

Школьный

альбом

11


Контрольная работа по аудированию.




Контроль навыков аудирования с извлечением интересующей информации.

Контроль умения выполнять задание на проверку понимания содержания прослушанного.


промежуточ



Section №4. What are you doing for the winter holidays? Раздел 4. Что ты делаешь на зимние праздники?

12


Рождество в Великобритании.

(упр.64-71)

special, a meal,

to consist of,

a skating ring


тренировка произносительных навыков

[k], [s], [o:], [a], []

-понимать на слух запрашиваемую информациюв тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников (ПУ)

-читать с пониманием основного

содержания тексты социокультурного характера: восстанавливать целост ность текстов путем добавления слов и словосочетаний (ПУ)

-систематизировать правила чтения (ПУ)

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве) (КУ)

-брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года (ЛУ, КУ)

-комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы (КУ)

-работать в парах/группах (обучение в сотрудничестве): выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте страноведческого характера ( КУ)

текущий

Упр.11/12 стр.80

РТ упр.22,23 стр.34


13

Социально-культурная

Подготовка к празднованию Рождества и

Нового Года. (упр.72-76)


Be going to

(do something).

Present

Continuous

(review)



-разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ)

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы (КУ)

-читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту. (ПУ,КУ)

-работа в сотрудничестве - рассказать о празднования Нового года в нашем городе (КУ)

-составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в нашем городе, опираясь на план, составленный в виде вопросов (ПУ,КУ)

-делать заметки в процессе групповой работы (ПУ, КУ)



текущий

Упр.13/14 стр.80

РТ упр.24,25 с.35

Новый год в

Республике Коми

14

Каникулы

Санта-Клауса.

Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.

(упр.77-81)

аbiscuit,

to leave,

to work hard,

another

Present / Past

Simple

(review)


-читать диалогический текст социокультурного характера с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-читать диалогический текст социокультурного характера с полным пониманием содержания; ответить на вопросы (ПУ)

-описывать происходящее на картинках с опорой наречевые образцы (КУ)

-работа в сотрудничестве: выделять в явлениях общее и различное, предоставлять результаты в виде таблицы (ПУ)


-составлять словосочетания из изученных слов и переводить их на русский язык (ПУ)

-излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опираясь на заполненную таблицу (КУ)


текущий

Упр.15/16 стр.81

РТ упр.26,27 стр.36


15


Проверочная работа

Test yourself №4

(РТ стр.44-45)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала;сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный



Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.

16


Чтение художественного текста и его обсуждение

The puppy who wanted a boy”

(РТ стр.36-38)




-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).


текущий

РТ упр. 7 стр.38


17


Чтение художественного текста и его обсуждение

The puppy who wanted a boy”

(РТ стр.38-40)




-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).

-прогнозировать окончание рассказа по его началу (РУ)

текущий

РТ упр. 17 стр.41


18


Чтение художественного текста и его обсуждение

The puppy who wanted a boy”

(РТ стр.41-42)




-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выс траивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).

-пересказывать содержание от имени разных персонажей (КУ)

текущий

Упр.17 стр.81


Progress Check. Проверочная работа.

19


Progress check

стр.82-84





Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и чтении (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.

итоговый




20


Progress check

стр. 84-85





Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.



ProjectNew Year celebration”. Проект «Празднование Нового года».

21


Project

New Year celebration”

(РТстр.43)




Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

тематический






Сфера

Тема урока

Содержание языкового материала

Характеристика основных видов деятельности на уроке

(на уровне учебных действий)

Домашнее

задание

Региональный компонент

Лексический

Грамматический

Фонетический

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

контроль

Учащийся научится

(базовый)

Учащийся сможет научиться

(повышенный)

Тема 3. Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

(Всего 34 часа).

Unit 3. Faces of London. Цикл III. Лица Лондона.

Требования к метапредметным результатам:

  • планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;

  • передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста);

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)


Section №1 What places of interest would you like to see? Раздел 1Какие интересные места вы бы хотели увидеть?

1

Социально-культурная

Пребывание российских школьников в английских семьях.

Карта Великобритании

(упр.1-10)

a host family,

a theatre,

a museum,

a square,

a stadium,

the UK = the

United Kingdom and

Northern Ireland

Articles

Употребление артиклей с географическими названиями

тренировка произносительных навыков

ju, ei, a, 

-слушать тексты диалогического характера о достопримечательностях Москвы с основным пониманием;

находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие досто-

примечательности хотелось бы посетить в Москве /Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы (ЛУ,ПУ, КУ)

-читать текст страноведческого характера с полным пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию (ПУ)

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний (ПУ)

- правильно употреблять определенный артикль с географическиминазваниями (ПУ)


--рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника (КУ, ПУ)

-записывать составленные вопросы о Лондоне (ПУ)

текущий

Упр.1.стр. 133

РТупр.1,3,4, стр.49


2

Факты о великихгородах России.

(упр. 11-18)

to be founded

in,

to be famous

for, a cathedral,

ancient,

to be full of,

hospitable

Present Continuous (review)

тренировка произносительных навыков

au, t, 

-понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (ПУ)

-описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы (ПУ)

-читать короткие тексты страноведческого характера(о российских городах) с пониманием основного со-

держания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию (ПУ)

-написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой вы-

бор (с опорой на прочитанные тексты) (ЛУ, ПУ)

-обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний (ПУ)

-читать даты (ПУ)

-написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (без опоры на прочитанные тексты) (ЛУ, ПУ)


текущий

Упр.2 стр.133

РТ упр.2, 5,6 стр.49

Факты о Сыктывкаре.

3

Социально-культурная

Лондонский зоопарк

(упр.19-23)



Present Simple /

Present Continuous

(глаголы-исключения)


-описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний) (КУ)

-продолжать овладевать употреблением глаголов в Present Continuous

(глаголы-исключения) (ПУ)

-читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста глаголами в нужной видовременной форме (ПУ)

-писать небольшое сочинение о своем городе с опорой на план, представлен-

ный в виде вопросов (ЛУ, ПУ)

-описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру (КУ)

-писать небольшое сочинение о своем городе (ЛУ, ПУ)


текущий

Упр.3 стр.133

РТ упр.7,8 стр.50

Мой город

Section №2 Discovering places of interest Раздел 2.Открываем интересные места.

4

Социально-культурная

Карта Лондона.

(упр.24-28)

to be situated,

a sight,

a tower,

a fortress

Indefinite

Article the

фонетическая отработка названий достопримечательностей Лондона.

-познакомиться с новой лексикой (достопримечательности Лондона) (ПУ)

-понимать на слух основное содержание текста - объявления на туристическом прогулочном корабле (ПУ)

-правильно употреблять определённый артикль с названиями достопримечательностей Лондона и Москвы (ПУ)

-распознавать при чтении и употреб-

лять в речи страноведческую лексику (ПУ)

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках (ПУ)

-употреблять новые ЛЕ в речи (КУ)

текущий

Упр.4 стр.133

РТ упр.9,13 стр.51


5

Наиболее известные достопримеча-тельности Лондона

(упр.29-36)



Present Simple /

Present

Continuous

(review).



-читать тексты социокультурногохарактера с полным пониманием о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картинками (ПУ)

-понимать на слух запрашиваемую информациюв беседе гида с туристами (ПУ)

-рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая

разные страны или города(КУ)


-читать тексты социокультурного характера о достопримечательностях Лондона и соотносить их с картин-

ками; находить запрашиваемую информацию ((ПУ)

-рассказывать о достопримечательностях Лондона, опираясь на информацию из текстов (КУ)

-комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру (КУ)

текущий

Упр. 5 стр.134

РТ упр.10, 11 стр.52


6

Социально-культурная

Лондонский Тауэр.

(упр.37-42)

Take care of,

take part,

take off,

take photos.

Take place,

a beefeater,

a raven


Tag questions

(review)



-читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов; находить в тексте запрашиваемую информацию (ПУ)

-читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы (ПУ)

-употреблять в речи фразовые глаголы (выражения с take)(КУ)

- употреблять разделительные вопросы (ПУ, КУ)

-понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале (ПУ)

-составить устное сообщение страноведческого характера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) исполь-

зуя страноведческий справочник учебника (КУ)

-полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале; восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова (ПУ)


текущий

Упр. 6 стр.134

РТ упр.12,14 стр.52


7

Путешествие по Темзе

(упр.43-47)

A palace, royal,

east, west

Wh-Questions


-читать с полным пониманием личное письмо: восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета (ПУ)

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами (ПУ)

-работать в группе (РУ)

-кратко излагать результаты групповой работы(об одной из достопримечательностей Лондона) (РУ,КУ)

-написать небольшое сочинение об одной из достопримечательностей Лондона (которые расположены

на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника (ПУ)


текущий

РТ упр.15,16 стр.52


Section №3 Excuse me, can you…? Раздел 3. Извините, вы можете…?

8

Социально- культурная

Правила вежливого обращения, клише.

Трафальгарская площадь.

(упр.48-57)


Present Simple

(review)

тренировка произносительных навыков

k, s, au, 

-понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ)

-разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя клише речевого этикета (КУ)

-разыгрывать этикетные диалоги по ролям (КУ)

-читать текст страноведческого характера (о Трафальгарской площади) с полным пониманием, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (ПУ)

-соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках (ПУ)

-написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана. (ПУ)


текущий

Упр.67стр.134

РТ упр.17,18, стр.53


9

Наиболее известные символы стран.

(упр.58-62)

The Kremlin,

The Sydney Opera House,

The Taj Mahal,

Big Ben,

The Great Wall of China,

The Statue of Liberty

Ввод

I’ve been to… Have you been to…?







-познакомиться с названиями достопримечательностей стран мира (ПУ)

-познакомиться с фразами I’ve been to…/She has been to…(ПУ)

-разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям (КУ)

-воспринимать на слух названия достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями (ПУ)

-пользоваться страноведческим справочником для нахождения запрашиваемой информации (ПУ)

-рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь (ЛУ, КУ)

-делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника (КУ)

текущий

Упр.8 стр.134

РТупр.19,20стр.54

Памятники Сыктывкара

10

Ориентация в незнакомом городе.

(упр.63- 68)

It’s worth…


тренировка произносительных навыков

k, ks, ai, a, 

-употреблять фразы I’ve been to…/She has been to…/Have you been to …?Yes, I have/No, I haven’t (ПУ)

-вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you been to…? It’s worth seeing /visiting.”) (ПУ,КУ)

-читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера(ПУ)

-восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям (ПУ, КУ)


-составлять собственные диалоги и разыгрывать их по ролям (ПУ,КУ)

текущий

Упр.9стр.134

РТупр.21,22 стр.54


11

Музеи Лондона

Музей МадамТюссои Шерлока Холмса, интерактивный музей науки.

(упр.69-74)

face-to-face,

a politician,

activities


Word formation

(suffix -er)

To write-writer

(review)


-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl” (КУ)

-работа в группе (РУ) -читать тексты с пониманием основного содержания, включающие некоторое количество незнакомых слов; отвечать на вопросы к текстам (ПУ)

-писать сообщение об одном из музеев опираясь на план (ПУ)

-обобщать правила словообразования (глагол-профессия) (ПУ)

-соотносить значения слов с их дефинициями(профессии) (ПУ)

-кратко излагать результаты групповой работы (сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию) (РУ, КУ,ПУ)

-писать сообщение об одном из музеев в родном городе, опираясь на план (ЛУ, ПУ)


текущий

Упр.10 стр.134

РТ упр.23,24 стр.55

Музеи Сыктывкара

12


Проверочная работа

Test yourself №5

(РТ стр.74-75)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный



Section №4 Just for fun. Раздел 4Только для забавы.

13

Социально- культурная

Посещение колеса обозрения London Eye.

Живые скульптуры в Лондоне.

(упр.75-81)

dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire

come true, turn

left / right

Present / Past

Simple (review)


тренировка произносительных навыков

i, u, ai, u, dz,

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текс-та диалогического характера (телефоном разговоре) (ПУ)

- читать личное письмо с полным пониманием, находить в нем запра-шиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме (ПУ)

- составлять словосочетания с изучен-ными глаголами, употреблять их в письменной речи(ПУ,КУ)

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамма-тическую структуру (КУ, ПУ)


- сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника (КУ)

текущий

Упр.11 стр.134

РТупр.25,26,27 стр.56


14

Факты об Останкинской

башне.

(упр.82-87)

observation deck, district, to advise, to burn


Regular and irregular

verbs;

Participle I and

Participle II



-понимать полностью текст страноведческого характера текст (об Останкинской телебашне) (ПУ)

- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы (ПУ)

- понимать на слух запрашиваемую информацию в беседе (ПУ)

-систематизировать знания о способах образования 4-х форм неправильных глаголов (ПУ)

- сопоставлять формы Participle I,II переводить их на русский язык(ПУ)

-рассказать об известном месте в своём городе (ЛУ, КУ)

текущий

Упр.12 стр.135

РТ упр.28,29,30 стр.57


15


Чтение забавной истории о встрече в парке.

(упр.88-95)

peace,

in peace,

to be surprised

Participle I and

Participle II



-записывать образованные формы Participle I, II (ПУ)

- читать рассказ, включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ПУ)

- задавать специальные вопросы (ПУ)

- передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей (КУ, ПУ)

текущий

Упр.13 стр.135

РТ упр.31,32 стр.57-58


Section №5 Have you ever walked in London’sparks? Раздел 5 Вы когда-нибудь гуляли в парках Лондона?

16

Социально- культурная

Настоящее

завершённое время.

(упр.96-101)

already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever

Present Perfect



-читать и анализировать образование и употребление видовременной формы глаголов в Present Perfect(ПУ)

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect (ПУ)

- составлять предложения в Present Perfect, опираясь на образец (ПУ)

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect (ПУ)


- придумывать собственные предложения в Present Perfectбез опоры на речевой образец (ПУ)

текущий

Упр.14 стр.135

РТупр.33,34 стр.58


17

Социально- культурная

Бытовые диалоги из жизни

англичан.

(упр.102-109)

To lose, to cry, to receive,

willpower

Present Perfect



-читать диалог с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию (ПУ)

- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола в Present Perfect разыгрывать диалог по ролям (ПУ, КУ)

-рассказывать о том, что ты (он ,она и т.д.) уже сделал и не сделал сегодня, используя Present Perfect, с опорой на речевой образец (ЛУ, КУ)


- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией (ПУ)


текущий

Упр.15 стр.135

РТупр.35, 36стр.59


18

Парк-любимое место лондонцев

(упр. 110-116)

be rich in,

be proud of,

activity,



Present Perfect


тренировкапроизносительных

навыков

a, ai, au, 

-вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу (ПУ, КУ)

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect (ПУ, КУ)

-образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect ((ПУ, КУ)

-рассказывать о том, что твои одноклассники никогда не делали, используя Present Perfect, с опорой на таблицу (КУ)

-систематизировать правила чтения гласных (ПУ)


-вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию (ПУ,КУ)


текущий

Упр.16 стр.135

РТупр.37,38 стр.59


19

Парки Лондона.

Парки родного города.

(упр.117-121)

To repair,

boat, pond,

wild birds


Present Perfect



-читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту (ПУ,КУ)

-составлять и записывать подписи к фотографиям, опираясь на прочитан-ный текст (ПУ)

- составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника (ПУ)

-писать короткое сообщение о парках родного города, используя план, составленный в виде вопросов (ЛУ, ПУ)

текущий


РТ упр.39,40 стр.60


Section №6. I’d like to invite you to the party. Раздел 6. Я бы хотел пригласить тебя на вечеринку.

20

Социально- культурная

Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей.

(упр.122-128)




To chat,

To have a barbecue,

to play board games

to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation,

birthday cake, relatives

Past Simple (review)




-понимать на слух запрашиваемую информацию в телефонном разговоре (ПУ)

-составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой (ПУ)

-рассказать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде вопросов (ЛУ,КУ)

-читать диалог с полным понимани-ем, восстанавливая реплики собесед- ников, используя Past Simple (ПУ)

-контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст (РУ, ПУ)


-рассказать о собственном дне рождения без опоры на план (ЛУ,КУ)


текущий

Упр.17 стр.135

РТ упр.42,43,44 стр.62


21

Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

(упр. 129-136)

a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,


Present Perfect (review)




тренировка произносительных навыков:i, ai, eu, , i, u

-читать информационные тексты социокультурного характера с общим пониманием содержания, отвечать на вопросы к тексту (ПУ)

-составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова (ПУ)

-систематизировать правила чтения гласных (ПУ)

-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect(ПУ,КУ)


-рассказать как отмечаются празд-ники в России и Великобритании, с опорой на картинки (КУ)

-читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному (ПУ, ЛУ,КУ)


текущий

Упр.18 стр.135

РТ упр.41,45,46, стр.63


22

Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.

(упр.137-142)

a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot,





-воспринимать на слух, понимать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother” (ПУ,КУ)

-читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту (ПУ)

-разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета (КУ) рассказывать о помощи своей маме по дому, используя заданные лексические единицы (ЛУ, КУ)


- составить собственный диалог, используя клише речевого этикета (ПУ,КУ)


текущий

Упр.19 стр.135

РТ упр.47,48 стр.63


23

Проверочнаяработа (Test yourself f№ 6)

(РТ стр.76-77)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный



Section №7 Talking about famous people. Раздел 7. Поговорим о знаменитых людях.

24

Социально- культурная

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Даниэль Дефо.

(упр.143-150)

a novel,

an adventure,

a character,

to believe,

to publish,



Past Simple/ Present Perfect (reviw)


-высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова (КУ)

-читать информационный текст страноведческого характера о биогра-фии Д. Дефос пониманием запраши- ваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного (ПУ)

-описывать литературного героя, опи-

раясь на картинку и опорные слова (КУ)

-рассказывать о романе Д. Дефо, опираясь на план (КУ)

- рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план (КУ)

- рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров (ЛУ,КУ)



текущий

Упр.20 стр.136

РТ упр.50,51 стр.64

Писатели Коми

25

Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. (упр.151-154)

To happen,

the main idea,




Past Simple/ Present Perfect (reviw)


-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью (ПУ)

-контролировать правильность выпол- нения задания, завершая фразы (РУ,ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (КУ)

-сравнивать и обобщать полученную информацию (ПУ)

-активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect(ПУ,КУ)

-расширять социокультурные знания(ПУ

-написать о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов (ПУ)

текущий

Упр.21 стр.136

РТ упр.52 стр.64


26


Факты биографий

(Дж. Толкиен,

Ч. Дарвин,

Ч. Чаплин,

У. Тернер)

(упр.155-161)

A painter,

A scientist, bird’seggs, insects,

however,

magicians,

warriors,

nickname, voyage,

to be buried

Past Simple/ Present Perfect (reviw)


-читать тексты социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина)с полным пониманием, восстанавливая целостность путем добавления недостающей информации (ПУ)

-разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

-читать тексты социокультурного характера (о У. Тернере и Ч.Чаплине)с полным пониманием, соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ПУ)


-читать тексты социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина)с полным пониманием,

анализируя используемую информа-цию, выбирая наиболее логичный вариант (РУ,ПУ)



текущий

Упр.22 стр.136

РТ упр.53 стр.65

Факты биографий писателей Коми

27


Контрольная работа по грамматике.




Контроль грамматических навыков.


промежуточ



Section №8 Reading for pleasure. Раздел 8. Читаем для удовольствия.

28


Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part 1)

(РТ стр.67-68)




-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).


текущий

Упр.23 стр.136





29


Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part2)

(РТ стр.68-70)





-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)


передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).

-прогнозировать окончание рассказа по его началу (РУ)

текущий

Упр.24 стр.136



30


Чтение художественного текста и его обсуждение “The great escape” (part3)

(РТ стр.70-72)





-читать с разными стратегиями аутентичный рассказ:

-пользоваться сносками при чтении;

-восстанавливать логику рассказа, выстраивая утверждения в нужном порядке;

-находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)


передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).

-пересказывать содержание от имени разных персонажей (КУ)

текущий

Упр. 25/26 стр.136



Progress Check. Проверочная работа.

31


Progress check

стр.138-140





Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и чтении (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.

итоговый




32


Progresscheck

стр. 140-141





Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.



ProjectWelcome to our town”.Проект «Добро пожаловать в наш город».

33


Project

Welcome to ourtown”

(РТ стр.21)




Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

тематический



34


Project

Welcome to our town”

(РТ стр.21)




Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)





















Сфера общения

Тема урока

Содержание языкового материала

Характеристика основных видов деятельности на уроке

(на уровне учебных действий)

Домашнее

задание

Региональный компонент

Лексический

Грамматический

Фонетический

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

контроль

Учащийся научится

(базовый)

Учащийся сможет научиться

(повышенный)



Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Досуг и увлечения. Тема 5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. (Всего 23 часа).

Unit IV. Learning more about each other. Цикл IV. Узнаём больше друг о друге.

Требования к метапредметным результатам:

-соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), догадываться о значении английских слов;

- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы, догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты, преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных текстов;

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

- прогнозировать;

-читать страноведческий текст с полным пониманием его содержания;

- работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве);

- анализировать и обобщать результаты, используя текст в виде таблицы;

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу.

Section №1 May I ask you a question? Раздел 1 Могу ли я задать тебе вопрос?

1

Социально-бытовая

Средняя школа в Лондоне:

ученики, их увлечения, учебные предметы.

(упр.1-7)



unforgettable

Present Simple/ Present Continuous/ Present Perfect

Tag questions

(review)


- полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления

слов (ПУ)

-читать текст, представленный в виде интервью, находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-соотносить слова английского и русского языков по звучанию (интернациональные слова), переводить словосочетания с ними на русский язык (ПУ)

-задавать разделительный вопрос (ПУ)


-рассказывать о достопримечательностях Лондона от лица российского школьника(цы), который их посетил (а) с опорой на речевые образцы (КУ)


текущий

Упр.1 стр.164

РТ упр.4,5,6 стр.78


2

Обмен

впечатлениями

о пребывании в Лондоне.

Письма домой.

(упр. 8-13)

Change/

to change/

an exchange,

change euros for pounds,

for a change,

an opportunity,

homesick,

to have an opportunity


Present/Past Simple,

Present

Continuous

(review)




-овладевать лексикой по теме (ПУ)

-читать с полным пониманием личное письмо; находить запрашиваемую информацию (ПУ)

-рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст (КУ)


-писать личное письмо о своей поездке в Лондон и посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета принятыми в англоязычных странах (ПУ)

текущий

Упр.2 стр.164

РТ упр.2,3,7 стр.79


Section №2 Getting on well with the family. Раздел 2. Хорошо ладим с семьёй.

3

Социально-бытьвая

Типичная английская семья.

(упр.14-17)

to get on well

with smb,

curious,

a good sense

of humour,

naughty,

serious,

understanding



Present Simple

(review),

prepositions

тренировка произносительных навыков

[e] [, [o], [o:]

-воспринимать на слух и разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям (КУ)

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания, пользоваться сносками в процессе чтения (ПУ)

-разыгрывать диалог-интервью по ролям (КУ)

-обобщать правила чтения гласных (ПУ)

-активизировать навык употребления предлогов (ПУ)



текущий

Упр.3 стр.164

РТ упр.11 стр.80


4

Внешность и характер членов семьи.

Семейный

альбом. (упр.18-26)

athletic,

friendly,

loving, talking,

obedient,

smart,

intelligent,

wise, polite,

tactful,

to be interested (in),

plump

Present Simple

(review)


-читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по тексту (ПУ,КУ)

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец (КУ)

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей (КУ)

-читать с полным пониманием забавную историю и прогнозировать ее продолжение (ПУ, РУ)

-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план (ПУ)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister” (ПУ,КУ)



текущий

Упр.4 стр.164

РТ упр.8,9 стр.80


5

Рассказ о своей семье. Традиции проведения праздников в твоей семье.

(упр. 27-32)

non-athletic,

impolite

Word

formation:

un-, im-, in-, non-

Тренировка произносительных навыков (слова с отрицательным аффиксом)

-познакомиться с многосложными словами с отрицательным аффиксом , переводить на русский язык (ПУ)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Our family comes from around the world” (ПУ,КУ)

-описывать члена семьи или друга / одноклассника с использованием изученной лексики (КУ)

-участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интересующую информацию (внешность, характер, хобби,

привычки членов семьи (КУ)


-писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.) (ПУ)

текущий

Упр.5 стр.164

РТ упр. 10 стр.80

Коми семья и её традиции.

6


Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сёстрами.

Идеальная

семья.

(упр.32-38)


Word

formation:

un-, im-, in-, non-


-рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение (ЛУ, КУ)

- диалог-интервью : расспросить одноклассников с какими людьми хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию (ПУ)

-читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми (ПУ)

-овладевать способами распознавания и употребления аффиксов прилагательныхс отрицательным смыслом (ПУ)


-дополнить список шуточных правил взаимоотношений между родителями и детьми своими правилами (ПУ, ЛУ)

-рассказывать об идеальной семье с опорой на образец (КУ)


текущий

Упр. 6 стр.165

РТ упр.12 стр.80



7


Проверочная работа

Test yourself №7

РТ (стр.91-92)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный

























Section № 3. You have got a pet, haven’t you? Раздел 3. У тебя есть питомец, не так ли?

8

Социально- культурная

Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнице собаке

(упр.39-46)

quit

Present / Past

Simple

(review)


-читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками (ПУ)

-читать с пониманием основного содержания приключенческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (ЛУ); игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста (ПУ)

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о домашнем питомце) (КУ)

-рассказать о домашнем питомце, используя план (КУ)

-писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга (ПУ)


текущий

Упр. 7/8 стр.165

РТ упр.15, 17 стр.81


9

Интервью о своем домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.

(упр.47-56)


3 формы неправильных глаголов

Тренировка произносительных навыков на основе скороговорки “A wise old owl”

-слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl” (ПУ,КУ)

-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 2): находить запрашиваемую информацию; выделять существенные факты из рассказа, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста (ПУ, КУ)

-обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним (КУ,ЛУ)

-составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на

речевые образцы: разыграть диалог-интервью о собственном питомце и его талантах (КУ)

-составлять тезисы прочитанного рассказа, выделяя главные факты и опуская второстепенные (ПУ)

-прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложенных версий (РУ)

-писать краткий пересказ рассказа о мальчике Себастьяне и его собаке Келли от лица одного из героев (ПУ)

текущий

Упр.9,10 стр.166

РТ упр. 16,18 стр. 82


Домашние питомцы в РК.

Section № 4. Do we have the same hobbies? Раздел 4. У нас одинаковые хобби?

10

Социально- бытовая

Хобби, которыми увлекаются люди.

Странные хобби.

(упр.57-61)


Wh-questions

Past Simple

совершенствовать слухо-произносительные

навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу


-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках (РУ, КУ)

-вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях (КУ)

-участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников (КУ)

-читать текст с пониманием основного содержания (ПУ)

-определять основную мысль текста, запрашивать информацию по тексту (ПУ)

-активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных предложениях (ПУ)


текущий

Упр.11 стр.166

РТ упр.19,20,21 стр.84


11

Странные и необычные хобби.

(упр.62-65)


Present Simple/

Present

Continuous

(review)



-рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор (КУ)

-рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец) (КУ)

-читать текст с пониманием основного содержания, определять основную мысль текста (ПУ)

-восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям (КУ)

-употреблять Present Continuous

или Present Simple в микродиалогах в соответствии с ситуацией (ПУ)


текущий

Упр.12 стр.166

РТ упр.22,23 стр.85


12

Хобби твои и твоих друзей.

(упр.66-68)


Present /

Past Simple

(review)


- работа в сотрудничестве (КУ):

рассказать об известном человеке не называя его имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это (КУ)

-рассказать о необычном хобби (КУ)



-расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец (КУ,ПУ)

Текущий

Упр.13 стр.166

РТ у. 24,25 с.85

Популярные хобби в РК.

Section № 5 What are you going to be? Раздел 6. Кем ты собираешься быть?

13

Социально- бытовая

Мир профессий.

(упр.69-73)

an actor,

a computer

programmer,

an engineer,

a fire-fighter,

a house wife,

a librarian,

a manager,

a nurse,

a police office,

a vet


to be going to

(review)


совершенствовать слухо-произносительные

навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу


-активизировать навык распознавания и употребления лексики по теме «Профессии» (ПУ)

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”(ПУ, КУ)

-понимать на слух запрашиваемую информацию в интервью о профессиях родителей Мартина и кем он собирается стать (ПУ)

-читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию (ПУ)

-соотносить названия профессий с их дефинициями (ПУ)


текущий

Упр.14 стр.166

РТ упр.26,27 стр.86

Востребованные профессии в РК.

14

Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Типичные черты характера для определённых профессий.

(упр.74-77)



совершенствовать слухо-произносительные

навыки

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию о будущей профессии (КУ)

-анализировать и обобщать полученную в ходе беседы информацию (ПУ)

-рассказать, какая профессия самая популярная среди одноклассников, девочек / мальчиков (КУ)

-прогнозировать черты характера, необходимые для определённой профессии и заполнять таблицу (РУ, ПУ)


текущий

Упр.15 стр.166

РТ упр.28 стр.86


15

Социально- бытовая

Рассказы людей разных профессий.

(упр.78-82)

to protect,

a bodyguard,

to treat




-соотносить текстовую информацию с графической (картинки) (ПУ)

-понимать на слух основное содержание

текста о профессиях (ПУ)

-читать текст о профессиях с полным пониманием (ПУ)

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст (КУ)


текущий

Упр.16 стр.167

РТ упр.29 стр.87


16

Идеальная работа в твоём понимании.

(упр.82-86)




-читать в группах с полным пониманием тексты о разных профессиях, передать основное содержание текстов с опорой на план, представленный в виде вопросов (ПУ,КУ)

-участвовать в обсуждении прочитанного (КУ)

-обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп (КУ)

-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу (ПУ)


-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план (ПУ)


текущий

Упр.17 стр.167

РТ упр.30 стр.87


17


Проверочная работа

Test yourself №8

РТ (стр.93-94)

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.

- осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной работы (РУ)

промежуточный



18


Контрольная работа по говорению.




Контроль навыков диалогической и монологической речи.





Section № 6 Reading for pleasure. Раздел 6. Читаем для удовольствия

19


Чтение художественного текста и его обсуждение ”About British traditions

(РТ стр.88-89)




-работа в сотрудничестве (РУ)- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию, отвечать на вопросы (ПУ)

-игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержание текста (ПУ)

-передавать основное содержание прочитанногос опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему (КУ).


текущий

Упр.18 стр.167



Progress Check. Проверочная работа.

20


Progress check

стр.168-170





Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и чтении (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.

итоговый




21


Progress check

стр. 170-171





Проверка коммуникативных умений учащихся в письме и говорении (РУ)

- контроль достижений,

- самооценка,

- рефлексия.



Project “Let’s act out the story”. Проект «Давайте разыграем сценку».

22


Project

Let’s act out the stoty”

(РТ стр.90)




Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве (КУ), работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

тематический



23


Project

Let’s act out the stoty”

(РТ стр.90)




Формирование метапредметных УУД:

- обучение в сотрудничестве(КУ), работа по алгоритму /инструкции (РУ)

- работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи (ПУ)

тематический





Общая информация

Номер материала: ДБ-121564

Похожие материалы