|
Тема
|
Тип урока
|
Виды контроля
|
Планируемые
результаты
|
Информационное
сопровождение, цифровые и ЭОР
|
Дата
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
план
|
факт
|
|
Введение (1 час) Тема 1. Многообразие животного
мира (10 часов)
|
|
1.
Предмет
экологии. Её разделы.
Инструктаж по технике
безопасности
|
УОНЗ
|
|
-усвоение
системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для
формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
-формирование
первоначальных систематизированных представлений о науке экология, свойствах
живого, методах экологии,
-овладение
понятийным аппаратом экологии:
- живые
организмы разных природных зон, систематика,
-взаимосвязь
строения растений с их функцией на нашей планете,
способы
питания
грибов,
-общую
характеристику царства, роль животных в природе,
-особенности
строения простейших, -особенности строения бактерий и характеристику вирусов
|
-развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
-формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
-овладеть составляющими
исследовательской и проектной деятельности, делать выводы и заключения,
-уметь находить
анализировать и оценивать биологическую информацию полученную из разных
источников
-владеть
основами самоконтроля, самооценки,
-уметь создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
-уметь организовывать
совместную деятельность с учителем и сверстниками,
работать
индивидуально и в группе:
- применять
ИКТ..
|
Формирование:
- ответственного
отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
-познавательных интересов
и мотивов направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений
-основных принципов
отношения к природе и личностных представлений о ценности природы развитие
эстетического сознания воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству
-социальных норм и правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;
-коммуникативной
компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской
творческой деятельности
-
эстетического сознания через освоение творческой деятельности эстетического
|
Интерактивное наглядное
пособие (ИНП), учебник, презентация
|
|
|
|
2. Многообразие живого
мира
|
УОНЗ
|
Опрос
конспекта
|
ИНП, учебник таблицы,пре-зентация
|
|
|
|
3. Экскурсия «Живая и
неживая природа»
|
УОМН
|
Опрос
§33 вопросы доклады, презентации
|
ИНП, учебник, презентация
|
|
|
|
4.Деление живых
организмов на группы
|
УОНЗ
|
Опрос –
отчет об экскурсии доклады
|
ИНП, учебник таблица,
презентация
|
|
|
|
5. Царство живой природы.
Растения
|
УОНЗ
|
Опрос §34
доклады, презентации
|
ИНП, учебник таблицы,
презентация
|
|
|
|
6. Царство живой природы.
Грибы.
|
УОНЗ
|
Опрос §35
доклады, презентации
|
ИНП, учебник таблицы,
презентация
|
|
|
|
7-8. Царство живой природы.
Животные
|
УОНЗ
|
Опрос §35
доклады, презентации
|
ИНП, учебник таблицы
микроскопы,
презентация
|
|
|
|
9-10. Царство живой природы. Бактерии, вирусы.
|
УОНЗ
|
Опрос §36
доклады, презентации
|
ИНП, учебник Лаборатор.
Оборудов.
презентация
|
|
|
|
11.Обобщающий урок по теме «Многообразие животного
мира»
|
УРК
|
Опрос §37
доклады, презентации тестовый контроль
|
ИНП, учебник,
презентация
|
|
|
|
Тема 2. Среды жизни (10 часов)
|
|
1/12. Среда обитания.
Факторы среды.
|
УОНЗ
|
Опрос –
§33-37
подготовить
доклады, презентации
|
- усвоение
системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для
формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
-формирование
первоначальных систематизированных представлений о средах жизни,
экологических факторах, приспособлениях организмов к среде, природных
сообществах
и зонах,
жизни в океанах и на материках.
-овладение
понятийным аппаратом экологии: среды жизни, экологические факторы, и их
виды, природные сообщества, пищевые цепи , круговорот веществ, природные
зоны, материки и океаны
-объяснение роли экологии
в практической деятельности людей,
-овладение методами
экологической науки;, описание, сравнение, биологических объектов и
процессов.
-формирование основ
экологической грамотности
Овладение методами
обобщения и систематизации знаний
|
-развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
-формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
-овладеть составляющими
исследовательской и проектной деятельности, делать выводы и заключения,
-уметь находить
анализировать и оценивать биологическую информацию полученную из разных источников
-владеть
основами самоконтроля, самооценки,
-уметь создавать,
применять и
преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- уметь
самостоятельно определять цели своего обучения,
-уметь самостоятельно
планировать пути достижения целей,
-уметь сравнивать разные
точки зрения, аргументировать и отстаивать свою.
-уметь организовывать
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе:
- применять
ИКТ..
.
|
Формирование:
- ответственного
отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
-познавательных интересов
и мотивов направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений
-основных принципов
отношения к природе и личностных представлений о ценности природы
развитие эстетического
сознания воспитание
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству
-социальных норм и правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;
-коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой
деятельности
- эстетического
сознания через освоение творческой деятельности эстетического
формирование понимания
ценности здорового и безопасного образа жизни
|
ИНП, учебник рисунки,
презентация
|
|
|
|
2/13.
Экскурсия «Живые организмы зимой»
|
УОМН
|
Опрос
§39 доклады, презентации
|
ИНП, учебник таблицы,
презентация
|
|
|
|
3-4/14-15.
Кто живёт в воде
|
УОНЗ
|
Опрос –
отчет об экскурсии доклады, презентации
|
ИНП, учебник,
презентация
|
|
|
|
5-6/16-17. Обитатели суши
|
УОНЗ
|
Опрос §40
доклады,
презентации
|
ИНП, учебник, таблицы,
презентация
|
|
|
|
7-8/18-19.
Кто живёт в почве
|
УОНЗ
|
Опрос §41 доклады,
презентации
|
ИНП, учебник таблицы,
презентация
|
|
|
|
9/20.
Организм
как среда обитания
|
УОНЗ
|
Опрос
§42 доклады, презентации
|
ИНП, учебник,
презентация
|
|
|
|
10/21. Обобщающий урок по
теме «Среды жизни»
|
УРК
|
Опрос
§43 доклады, презентации тестовый контроль
|
ИНП, учебник таблицы,
презентация
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Природные сообщества. Экосистема (7
часов)
|
|
21-2/22-23. Природные
сообщества. Экоситема.
|
УОНЗ.
|
Опрос –
§39-43
доклады,
презентации
|
- усвоение
системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для
формирования современных представлений о естественнонаучной
картине мира;
-формирование взаимосвязи
живых организмов в природном сообществе, значение биоразнообразия природного
сообщества для сохранения экосистемы, значение биоразнообразия природного сообщества для
сохранения экосистемы,
-овладение
понятийным аппаратом экологии:
биоценозы,
искусственные сообщества, круговорот веществ, экосистема
-объяснение роли экологии
в практической деятельности людей,
-овладение методами
экологической науки;, описание, сравнение, биологических объектов и
процессов.
-формирование основ
экологической грамотности
Овладение
методами обобщения и систематизации знаний
|
-развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
-формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
-овладеть составляющими
исследовательской и
проектной
деятельности,
делать
выводы и заключения,
-уметь находить
анализировать и оценивать биологическую информацию полученную из разных
источников
-владеть
основами самоконтроля, самооценки,
-уметь создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
- уметь
самостоятельно определять цели своего обучения,
-уметь самостоятельно
планировать пути достижения целей,
-
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
-уметь сравнивать разные
точки зрения, аргументировать и отстаивать свою.
-уметь организовывать совместную
деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе:
- применять
ИКТ..
|
Формирование:
- ответственного
отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
-познавательных
интересов и мотивов
направленных на изучение
живой природы, интеллектуальных умений
-основных принципов
отношения к природе и личностных представлений о ценности природы развитие
эстетического сознания воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству
-социальных норм и правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;
-коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе
образовательной, учебно-исследовательской творческой деятельности
- эстетического
сознания через освоение творческой деятельности эстетического
формирование понимания
ценности здорового и безопасного образа жизни
формирование
экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех
её проявлениях
формирование
уважительного отношения к национальным особенностям других народов
|
ИНП, учебник таблицы,
презентация
|
|
|
|
3/24. Как живут организмы
в природных сообществах
|
УОНЗ
|
Опрос –
§44
доклады,
презентации
|
ИНП, учебник коллекции,
презентация
|
|
|
|
4/25. Практическая работа
«Изучение состояния деревьев и кустарников на пришкольном участке»
|
УОМН
|
Опрос –
§45
доклады,
презентации
|
ИНП, учебник таблицы,
презентация
|
|
|
|
5/26. Экскурсия «Живые
организмы весной».
|
УОМН
|
Опрос –
§45
доклады,
презентации
|
ИНП, учебник таблицы,
презентация
|
|
|
|
6/27. Человек – часть
живой природы.
|
УОМН
|
Опрос –
отчет об экскурсии доклады, презентации
|
ИНП, учебник,
презентация
|
|
|
|
7/28. Контрольная работа
по теме «Природные сообщества»
|
УРК
|
Опрос § 46
доклады,
презентации
|
ИНП, учебник,
презентация
|
|
|
|
|
|
|
ИНП, учебник таблицы,
презентация
|
|
|
|
Тема 4. Влияние человека на биосферу (4 часа)
|
|
1-3/29-31. Влияние
человека на биосферу
|
УОНЗ.
|
Опрос § 44-46
доклады,
презентации
|
-усвоение
системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для
формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
-формирование
первоначальных систематизированных представлений о хозяйственной
деятельности человека, загрязнение среды
-объяснение роли экологии
в практической деятельности людей,
-овладение методами
экологической науки: описание, сравнение, моделирование биологических
объектов
и процессов.
Объяснение места и роли
человека в природе
Формирование
необходимости рационального природопользования оценивать последствия деятельности
человека в природе
осознание
необходимости сохранения биоразнообразия и природных мест обитания видов.
|
-развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
-формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
-овладеть составляющими
исследовательской и проектной деятельности, делать выводы и заключения,
-уметь находить
анализировать и оценивать биологическую информацию полученную из разных
источников
-владеть
основами самоконтроля, самооценки,
-уметь создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
- уметь
самостоятельно определять цели своего обучения,
-уметь самостоятельно
планировать пути достижения целей,
-
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
-уметь сравнивать разные
точки зрения, аргументировать и отстаивать свою.
-уметь организовывать
совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в
группе:
- применять
ИКТ.
|
Формирование:
- ответственного отношения
к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
-познавательных интересов
и мотивов направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений
-основных принципов
отношения к природе и личностных представлений о ценности природы развитие
эстетического сознания воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству
-социальных норм и правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах;
-коммуникативной
компетентности в общении и
сотрудни-честве со сверстниками в процессе образователь-ной, общественно
полез-ной, учебно-исследова-тельской творческой деятельности
-
эстетического сознания через освоение творчес-кой деятельности эстети-ческого
формирования понимания ценности здо-рового и безопасного образа жизни; формирование
уважи-тельного отношения к национальным особен-ностям других народов;
формирование
экологи-ческой культуры на осно-ве признания ценности жизни во всех её прояв-лениях
и необходимости ответственного, береж-ного отношения к окру-жающей среде
|
ИНП, учебник,
презентация
|
|
|
|
4/32. Практическая
работа «Наблюдение за расходом воды, электроэнергии в школе. Контроль санитарного
состояния классов и коридоров»
|
УОМН
|
Опрос § 47
доклады,
презентации
|
ИНП, учебник таблицы, презентация
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого 35ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.