Календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС

№	дата		Тема урока, тип урока	Элемент содержания	Требования к результатам обучения		Контрольно – оценочная деятельность		Средства обучения	Д/З
	по плану	по факту			предметные результаты	универсальные учебные действия (метапредметные)	вид	форма	Демонстрации, опыты, Интернет-ресурсы, электронные учебники, презентации и т.д.
Введение – 1 часа
1			Что изучает география? География – как наука  (урок–беседа)	Знакомство учащихся с содержанием предмета (УМК). Практическое занятие «Организация наблюдений за погодой»	Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии. Знать основные правила работы с простейшими приборами метеонаблюдения	Осознание ценностей изучения предмета Умение работать с текстом, выделять в нем главное	Организация наблюдений за погодой.	Учебный практикум	Физическая карта полушарий, учебник, рисунки, метеорологические приборы	Зап. в тетр. стр. 3 - 4
Тема 1. Земля как планета – 6 часов
2			Солнечная система. Влияние космоса на Землю и жизнь людей (урок беседа)	Определять планеты Солнечной системы, объяснять как Космос влияет на Землю	Давать определение понятию Солнечная система. Называть планеты Солнечной системы. Объяснять  влияние космоса на жизнь на Земле.	Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации. Вырабатывать умения структурировать учебный материал		Составить схему «Солнечная система»	Географические та блицы, глобусы, теллурий. презентация	Стр 7-9
3			Форма, размеры и движения Земли. (комбинированный урок)	Определять размеры Земли, пояснять суть понятий движения Земли и её размеры.	Сформировать представление о форме и размерах Земли. Доказать шарообразность  Земли.	Слуховое и визуальное восприятие ин-формации, умение выделять в ней главное .Выявление географического следствия движения Земли.	Изготовление модели Земли, отражающей ее истинную форму	Тестовые задания	Географические таблицы, глобусы, теллурий. Презентация.	Стр 10-11
4			Градусная сеть. Система географических ко ординат. (урок-практикум)	Давать определение понятиям полюс, экватор, меридиан, параллель. Объяснять значение географи-ческих координат.	Объяснять понятие географические координаты. Закрепление умений читать карту	Выявление географического следствия действия координатной сетки	Определение по карте географических координат различных географических объектов.	Учебный практикум	Географические карты, таблицы, глобусы планшеты	Стр 12-17
5			Распределение света и тепла на поверхности Земли (комбинированный урок)	Определять суть понятий равноденствие и солнцестояние. Объяснять порядок смены времён года.	Объяснять  особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.	Находить черты сходства и различия природных закономерностей		Ответы на вопросы	Теллурий, географические таблицы, глобусы	Стр 18-23
6			Тепловые пояса (урок-практикум)	Выявлять природные особенности тепловых поясов, объяснять закономернос-ти их расположения.	Определять  географические следствия движений Земли.	Слуховое и визуальное восприятие ин-формации, умение выделять в ней главное. Выявлять географические следствия движения Земли	Нанесение на контурную карту тепловых поясов.	Работа в контурных картах	Географические карты, контурные карты и атласы. Презентация.	Стр 24-28
7			Практическая работа № 1 «Определение по карте географических координат различных географических объектов (урок-практикум)	Вырабатывать навыки определения географичес-ких координат. Объяснять значение точной при-вязки объекта к местности.	Овладение умением читать карту и при-менять данные на практике.	Находить черты сходства и различий.		Решение задач на определение географических координат объекта на карте.	Письменные принадлежности, физическая карта Мира.	Повтор. §2-3
Тема 2.  Географическая карта. (4 час)
8			Географическая карта. Масштаб и его виды. Различия карт по масштабу. (урок изучения нового материала)	Объяснять отличия географической карты от плана местности. Выявлять какие материалы позволяют создавать планы и карты.  Объяснять виды и значение масштабов.	Объяснять  свойства географической карты и плана местности; Объяснять отличия видов масштабов. Уметь  переводить именованный в численный и обратно. Определять расстояния  на плане  с помощью масштаба.	Слуховое восприятие учебного материала.			Учебник, физическая карта полушарий,  топографическая карта,  атласы.	Стр 32-36
9			Виды условных знаков. (урок-практикум)	Выявлять какие материалы позволяют создавать планы и карты	Объяснять  специфику способов картографического изображения; отличия видов условных знаков	планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками	Изображение условных знаков	Учебный практикум	Письменные принадлежности, физическая карта Мира, топографическая карта	Стр 37-42
10			Ориентирование. Азимут. Практическая работа №2. «Определение направле-ний и расстоя-ний по карте» (урок-практикум).	Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, значения азимута.	Определять  расстояния по карте; азимут по карте местности.	Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями урока.		Практическая работа	Физическая карта Мира, топографическая карта. Презентация.	Стр 43-46
11			Изображение рельефа на карте. Практическая работа №3 «Составле-ние простей-шего плана местности (комбинированный урок)	Объяснять особенности изображения земной поверхности. Знать, что такое шкала высот и глубин.	Определять  абсолютную и относительную высоту, высоту гор и глубину морей и океанов используя шкалу высот и глубин.	Овладение умением читать изображения земной поверхности на карте,  Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями урока.	Вычерчива-ние плана школьного двора	Практическая работа	физическая карта полушарий, план местности, атлас, учебник презентация	Стр  47-52
Тема 3.  Литосфера. (8 час)
12			Земля и её строение. Особенности земной коры (урок изучения нового материала).	Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр.	Объяснять  особенности внутреннего строения Земли; Определять  отличия видов земной коры.	Ставить учебную задачу под руководством учителя выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации		Составить схему «Внутреннее строение Земли»	Физическая карта, атласы, таблицы , модель внутреннего строения Земли	Стр 56-60
13			Горные породы, слагающие земную кору (комбинированный урок)	горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические,  метаморфические).	Определять по заданным признакам горные породы и минералы.	Определять критерии для сравнения фактов и явлений , выслушивать и объективно других, уметь вести диалог.	Защита сообщений	Сообщение	Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 61-66
14			Полезные ископаемые (комбинированный урок)	Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Горные породы своей местности	Изучить  свойства полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность ит.д.)	Ставить учебную задачу под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Определять критерии для сравнения фактов, явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение	Защита презентаций, сообщений	Сообщение, презентация	образцы горных пород и минералов, встречающиеся в нашей местности.	Стр 66-71
15			Движения земной коры. Землетрясения.(комбинированный урок)	Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения	Объяснять воздействие на облик планеты подвижек литосферы, определять причины возникновения подвижек в недрах астеносферы	Создать физико-географический образ движений земной коры, ставить учебную задачу под руководством учителя.	Работа в контурных картах	Нанесение на контурную карту сейсмических поясов Земли	Физическая карта, атласы и контурные карты	§12 стр 72-78
16			Вулканы (комбинированный урок)	Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Вулканы	Определять причины и следствия развития вулканической деятельности Земли	Определять критерии для сравнения фактов и явлений, выслушивать и объективно  оценивать другого, вырабатывать общее решение.		Создание моделей вулкана	Физическая карта, атласы, таблицы	§12 стр 79-81
17			Выветривание горных пород  (Урок изучения нового материала)	Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека	Объяснять  действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;	ставить учебную задачу под руководством  учителя,  выявлять причинно-следственные связи	Фронтальная проверка знаний		Физическая карта, атласы, презентация	Стр 82-87
18			Рельеф суши. Горы. Равнины. Практическая работа № 4 «Определение по карте географического положения частей рельефа» (комбинированный урок)	Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте.	Определять причины и следствия развития рельефа суши.. Выявлять и показывать на карте горы и равнины. Уметь дать краткую характеристику главных из них.	Выделять главное в тексте учебника и на картах атласа,  готовить сообщения и презентации. Определять критерии для сравнения фактов и явлений	Практическая работа		Физическая карта, атласы, презентация	Стр  88-93
19			Рельеф дна Мирового океана. (объяснительное чтение с элементами беседы).	Рельеф дна Мирового океана: горы, СОХ, желоба, островные дуги.	Выявлять причины формирования рельефа дна Мирового океана, объяснять значение изучения географических закономерностей развития этих форм	Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации	Защита сообщений	сообщения	Физическая карта, атласы и контурные карты	Стр  93-95
Тема 4. Атмосфера (7 час)
20			Атмосфера. Значение, строение и исследование атмосферы (урок изучения нового материала).	Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, газовый состав атмосферы, изучение атмосферы.	Объяснять причины образования атмосферы и её газового состава, рассказывать о формах и методах её изучения	Ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи.	Индивидуальный, фронтальный опрос		Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 100-105
21			Свойства воздуха. Температура и её суточный ход изменений  (комбинированный урок)	Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Объяснять причины суточного, месячного и годового хода температуры, делать вывод из отмеченных закономерностей.	Объяснять свойства воздуха, определять суточный ход температуры рассказывать об особенностях распределения температуры у поверхности Земли	Определять критерии для сравнения фактов и явлений, выслушивать и объективно других, уметь вести диалог.	Тренировочная практическая работа	Вычерчивание графика температур	Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 106-112
22			Атмосферное давление (урок изучения нового материала)	Вес воздуха, атмосферное давление, барометр.	Объяснять причины зависимости изменения атмосферного давления от изменения температуры воздуха	Ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи	Индивидуальный, фронтальный опрос		Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 113-117
23			Движение воздуха. Практическая работа №5 «Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков». (комбинированный урок)	Ветер и причины его возникновения. Бриз. Флюгер. Роза ветров.	Выявлять причины образования ветра, делать выводы о влиянии воздушных масс на формирование погоды и климата в целом.  Определять значение изучения параметров ветра для практического применения в быту и хозяйственной деятельности человека	Закрепление навыков работы в группах, бережное отношение к природе.   Умение работать со статистическими материалами, структурировать учебный материал	Практическая работа		Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 118-123
24			Вода в атмосфере. (комбинированный урок)	Водяной пар, влажность воздуха, облака и их виды, атмосферные осадки и их виды.	Объяснять образование различных типов облаков. Определять причины неравномерного распределения влаги по поверхности Земли.    Объяснять значение осадков в формирование облика планеты. Рассказывать о типах и видах осадков.	Определять критерии для сравнения фактов и явлений, выслушивать и объективно других, уметь вести диалог.  Ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи.	Индивидуальный, фронтальный опрос		Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 123-131
25			Погода, причины её изменчивости и проблемы с предсказанием (комбинированный урок)	Погода, метеорология, воздушные массы. Изменения и прогноз погоды.	Объяснять причины изменчивости погоды планеты. Определять возможности простейших прогнозов.	Ставить учебную задачу под руководством учителя (Р), выявлять причинно-следственные связи	Индивидуальный, фронтальный опрос		Физическая карта, атласы, таблицы, презентация
26			Климат (комбинированный урок)	Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям.	Рассказывать о разнообразии климатов Земли. Объяснять природные закономерности, влияющие на климат.	Ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи.			Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 157-141
Тема 5. Гидросфера (4 часа)
27			Единство гидросферы. (урок изучения нового материала)	Гидросфера и её состав. Мировой круговорот воды в природе. Значение гидросферы.	Объяснять значение Мирового круговорота воды в природе.	Ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи.	Защита проектов	Составление сказки «Путешествие Капельки».	Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 146-149
28			Мировой океан и его части. Практическая работа № 6 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы» (комбинированный урок)	Мировой океан, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан, Южный океан, Марианская впадина, море, залив, пролив, волна, течение	Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана.	Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Работа в   группах с атласом и контурными  картами		Работа в контурных картах	Физическая карта полушарий атласы, учебник, презентация
29			Воды суши: реки и озёра  (урок изучения нового материала)	Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.  Озера проточные и бессточные	Объяснять закономерности распределения вод по поверхности земли. Выявлять  особенности их расположения и главные  признаки	Прививать любовь учащихся к окружающей их природе (Л). Умения работать с картой и другими источниками информации	Тренировочная практическая работа	Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.	Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 150-155
30			Воды суши: подземные воды и природные льды. (урок изучения нового материала)	Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования.  Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные).	Рассказывать о значении подземных вод в хозяйственной деятельности человека. Рассказывать об использовании подземных вод в нашей местности.  Объяснять, почему граница льдов так неравномерно простирается с запада на восток. Устанавливать особенности льдообразования морской и пресной воды	Ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи.	Индивидуальный, фронтальный опрос		Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 156-162
Тема 6. Биосфера (2 часа)
31			Царства живой природы. (урок изучения нового материала)	Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах.	Объяснять причины распространения живых организмов в пределах своих ареалов обитания. Рассказывать о разнообразии жизни на Земле. Исследовать природные зоны мира. Объяснять зональность их простирания. Выяснять причины приспособления живых организмов к среде обитания и возможности перехода из одной среды в другую.	Ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи.	Индивидуальный, фронтальный опрос		Физическая карта, атласы, таблицы, презентация	Стр 166-170
32			Биосфера и охрана природы. Практическая работа №7 «Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными своей местности» (комбинированный урок)	Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.	Делать выводы о значении охраны органического мира. Объяснять зачем была создана Красная книга.	Прививать любовь учащихся к окружающей их природе. Умения работать с картой и другими источниками информации. Определять критерии для сравнения фактов и явлений, выслушивать и объективно других, уметь вести диалог	Защита презентаций и сообщений		Презентация	Стр 170-175
Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)
33			Почва. Практическая работа №8 «Изучение строения почвы на местности» (комбинированный урок)	Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке.	объяснять понятие географической оболочки Земли. Выявлять её влияние на почвообразование. Объяснять условия образования почв различных типов. Выявлять главные закономерности почвообразования на примере почв ЯНАО.	Ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи. Прививать любовь учащихся к окружающей их природе. Умения работать с картой и другими источниками информации.	Практическая работа		Физическая карта, атласы, таблицы, презентация
34			Природный комплекс. (комбинированный урок)	Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.	Объяснять, что такое территориальные комплексы, их развитие и деградация.	Ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи.			Презентация	Стр 184-190
35			Природные зоны. Практическая работа №9 «Описание природных зон Земли» (комбинированный урок)	Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.	Объяснять разнообразие природных зон Земли.  Описывать природные зоны земли согласно предложенного плана.	Ставить учебную задачу под руководством учителя, выявлять причинно-следственные связи. Прививать любовь учащихся к окружающей их природе. Умения работать с картой и другими источниками информации.	Практическая работа		Презентация	Стр 190-195