|
Класс
|
Дата
прове-
дения
|
№
урока
п/п
|
№
по
теме
|
Тема
урока
|
Решаемые
проблемы
|
Планируемые
результаты
|
|
Универсальные
учебные действия
|
Предметные
знания
|
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
личностные
|
Научатся:
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ (10 ч)
|
|
4А
|
|
70
|
1
|
ОРУ.
Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эстафета «Веревочка под ногами». Воспитание
скоростно-силовых способностей.
|
Как
избежать травматизма на уроках физической культуры
Цели:
познакомить с правилами ТБ;
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упражнениями
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
|
Формируют
собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
учебно-познавательный интерес к новому материалу
|
-соблюдать
правила поведения на уроке;
-выполнять
действия по образцу;
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
71
|
2
|
ОРУ.
Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эстафета «Веревочка под ногами». Воспитание
скоростно-силовых способностей.
|
Как
вести при проведении подвижных игр?
Цели:
закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений;
выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-самостоятельно
организовывать и проводить разминку;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
72
|
3
|
ОРУ.
«Удочка», «Мышеловка», «Невод». Воспитание скоростных способностей.
|
Как
проводятся веселые старты?
Цели:
закреплять навыки выполнения основных видов движений; выполнять командные
действия в эстафете для закрепления учебного материала соблюдая правила
безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
оценивают правильность выполнения действия.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
-соблюдать
правила проведения эстафет и предупреждения травматизма.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
73
|
4
|
ОРУ. «Удочка»,
«Мышеловка», «Невод». Воспитание скоростных способностей.
|
Как
вести при проведении подвижных игр?
Цели:
выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-самостоятельно
организовывать и проводить разминку;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
74
|
5
|
ОРУ.
Игра «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики». Воспитание скоростных
способностей.
|
Как
проводятся веселые старты?
Цели:
закреплять навыки выполнения основных видов движений; выполнять командные
действия в эстафете для закрепления учебного материала соблюдая правила
безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
-соблюдать
правила проведения эстафет и предупреждения травматизма.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
75
|
6
|
ОРУ.
Игра «Эстафета зверей», «Метко в цель», «Кузнечики». Воспитание скоростных
способностей.
|
Как
вести при проведении подвижных игр?
Цели:
выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-самостоятельно
организовывать и проводить разминку;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
76
|
7
|
ОРУ.
Игра «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня». Воспитание скоростных
способностей.
|
Как
проводятся веселые старты?
Цели:
закреплять навыки выполнения основных видов движений; выполнять командные
действия в эстафете для закрепления учебного материала соблюдая правила
безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
-соблюдать
правила проведения эстафет и предупреждения травматизма.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
77
|
8
|
ОРУ.
Игра «Вызов номеров», «Кто дальше бросит», «Западня». Воспитание скоростных
способностей.
|
Как
вести при проведении подвижных игр?
Цели:
выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-самостоятельно
организовывать и проводить разминку;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
78
|
9
|
ОРУ.
Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты». Воспитание скоростных
способностей.
|
Как
проводятся веселые старты?
Цели:
закреплять навыки выполнения основных видов движений; выполнять командные
действия в эстафете для закрепления учебного материала соблюдая правила
безопасности.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Формулируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками;
-соблюдать
правила проведения эстафет и предупреждения травматизма.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
79
|
10
|
ОРУ.
Эстафеты с предметами. Игра «Парашютисты». Воспитание скоростных
способностей.
|
Как
вести при проведении подвижных игр?
Цели:
выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения
поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями приобщении со сверстниками и взрослыми.
|
-самостоятельно
организовывать и проводить разминку;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
|
4Б
|
|
|
ПОДВЖНЫЕ ИГРЫ на основе волейбола (12 часов)
|
|
4А
|
|
80
|
1
|
Техника
безопасности на уроках подвижных игр. ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу.
Обучение перестроению из колонны по одному в две и три шеренги. Комплекс
упражнений с набивными мячами. Эстафеты.
|
Правила
безопасности на уроках в спортивном зале с мячами.
Цели:
познакомить с правилами ТБ; учить выполнению бросков и ловле волейбольного
мяча разными способами.
|
Ставят и
формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;
принимают инструкцию учителя и четко следуют ей; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
|
Ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Оказывают
бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
общие интересы.
|
-соблюдать
правила поведения на уроке и предупреждения травматизма во время занятий
волейболом;
-выполнять
упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
81
|
2
|
Комплекс
упражнений со скакалкой. ОРУ. Обучение технике стойки игрока, перемещения,
остановки. Обучение технике передачи мяча Сверху двумя руками. Постановка
рук. Воспитание координационных способностей.
|
Какие
этапы при обучении прыжкам со скакалкой?
Цели:
учить выполнять прыжки со скакалкой, соблюдать правила безопасности;
обучение
стойкам и перемещениям.
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
|
-технически
правильно выполнять броски мяча через сетку;
организовывать
и проводить подвижные игры.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
82
|
3
|
Комплекс
упражнений с набивными мячами. Стойки игрока, перемещения, остановки. ОРУ.
Закрепление техники передачи мяча Сверху двумя руками. Постановка рук.
Обучение технике передачи мяча Снизу. Постановка рук.
|
Каким
способом легче перекинуть мяч через сетку?
Цели:
закреплять выполнение бросков мяча через сетку, ловлю высоко летящего мяча.
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
|
-технически
правильно выполнять броски мяча через сетку;
организовывать
и проводить подвижные игры.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
83
|
4
|
Комплекс
упражнений с набивными мячами. ОРУ. Обучение технике приема мяча Сверху.
Совершенствование техники передачи мяча Сверху двумя руками. Закрепление
техники передачи мяча Снизу. Игра «Пионербол».
|
Правила
игры в пионербол.
Цели:
учить броскам мяча через сетку; учить технике приема мяча сверху.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;
принимают инструкцию учителя и четко следуют ей; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
|
Договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
|
-технически
правильно выполнять броски мяча через сетку из зоны подачи;
-выполнять
прием мяча сверху двумя руками.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
84
|
5
|
Комплекс
упражнений с набивными мячами. ОРУ. Закрепление техники приема мяча Сверху.
Совершенствование техники передачи мяча Сверху двумя руками.
Совершенствование техники передачи мяча Снизу.
Игра
«Пионербол» по правилам волейбола.
|
Правила
игры в пионербол.
Цели:
учить правильно ставить руки при бросках и ловле мяча; учить технике приема
мяча сверху.
|
Ставят и
формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
|
Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения.
|
Ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
броски мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу.
-выполнять
прием мяча сверху двумя руками.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
85
|
6
|
Комплекс
упражнений с набивными мячами. ОРУ. Обучение технике нижней прямой подачи.
Совершенствование техники передачи мяча Сверху двумя руками. Обучение технике
приема мяча Снизу. Игра «Пионербол» по правилам волейбола. Воспитание
координационных способностей.
|
Как
выполнять броски мяча одной рукой?
Цели
учить правильной технике броска мяча одной рукой; учить приему мяча снизу.
|
Ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
Формируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Раскрывают
внутреннюю позицию школьника; умеют, управляют эмоциями при общении со
сверстниками и взрослыми.
|
-выполнять
броски мяча одной рукой;
контролировать
силу и высоту броска.
-выполнять
прием мяча сверху двумя руками.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
86
|
7
|
Комплекс
упражнений с набивными мячами. ОРУ. Обучение технике нижней прямой подачи.
Совершенствование техники передачи мяча Сверху двумя руками, выборочно
поставить оценки. Обучение технике приема мяча Снизу. Игра «Пионербол» по
правилам волейбола.
|
Что означает
команда «переход»?
Цели:
совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при
выполнении упражнений с мячом; учить передачи мяча сверху двумя руками.
|
Самостоятельно
ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат
действия.
|
Формулируют
учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.
|
Используют
речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются
в понимании причин успеха в учебной деятельности.
|
Выполнять
подачу мяча через сетку броском одной рукой;
-перемещаться
по площадке по команде «переход»
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
87
|
8
|
Комплекс
упражнений с набивными мячами. Перестроение из колонны по одному в колонны по
два и четыре. Прием мяча Снизу. Совершенствование техники передачи мяча
Сверху и Снизу. Игра «Пионербол».
|
Как
выполнять строевые упражнения?
Цели:
учить выполнять построения и перестроения
|
Ориентируются
в разнообразии способов решения задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
|
Формируют
собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в
совместной деятельности.
|
Проявляют
положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях.
|
-выполнять
общеразвивающие упражнения;
-выполнять
организующие строевые команды и приемы.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
88
|
9
|
Комплекс
упражнений с набивными мячами. Закрепление техники нижней прямой подачи. Совершенствование
техники приема мяча Снизу. Обучение технике передачи мяча Сверху через сетку.
Игра «Пионербол».
|
Как
ведется счет в пионерболе?
Цели:
совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при
выполнении упражнений с мячом; учить подавать мяч через сетку броском одной
рукой.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют цели и способы их осуществления.
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;
принимают инструкцию учителя и четко следуют ей; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
|
Договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-технически
правильно выполнять броски мяча через сетку;
организовывать
и проводить подвижные игры.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
89
|
10
|
ОРУ.
Закрепление техники нижней прямой подачи. Совершенствование техники приема
мяча Снизу. Обучение технике передачи мяча Сверху через сетку. Контроль
техники передачи мяча Сверху над собой.
|
Сколько
передач выполняется в своей зоне?
Цели:
учить распределять роли игроков в командной игре.
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
организовывать
и проводить подвижные игры в помещении;
-соблюдать
правила взаимодействия с игроками.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
90
|
11
|
Комплекс
упражнений с набивными мячами в парах. ОРУ.
Совершенствование
техники нижней прямой подачи с 4 м. Закрепление техники передачи мяча Сверху
через сетку. Игра «Пионербол» по правилам волейбола.
|
Сколько
шагов можно сделать с мячом в руках в игре в пионербол.
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
организовывать
и проводить подвижные игры в помещении;
-выполнять
упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
91
|
12
|
Комплекс
упражнений с набивными мячами. ОРУ.
Совершенствование
техники передачи мяча Сверху через сетку. Игра «Пионербол» по правилам
волейбола. Воспитание координационных способностей.
|
Как
добиваться командной победы?
Цели:
учить играть в команде.
|
Самостоятельно
выделяют и формулируют познавательные цели.
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;
принимают инструкцию учителя и четко следуют ей; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
|
Договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-ловить
высоко летящий мяч;
-взаимодейство-вать
в команде;
-оценивать
и контролировать игровую ситуацию.
|
|
4Б
|
|
|
ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА (11 часов)
|
|
4А
|
|
92
|
1
|
Техника
безопасности на уроках по легкой атлетике. Равномерный бег 5 мин. Чередование
бега и ходьбы. Подвижная игра «Салки на марше».
|
Каковы
правила развития выносливости?
Цели:
развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при проведении
подвижных игр.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели.
|
Вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
|
Договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
|
Ориентируются
на активное взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,
трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-равномерно
распределять свои силы во время продолжитель-ного бега.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
93
|
2
|
Равномерный
бег 6 мин. Чередование бега и ходьбы. Подвижная игра «Салки на марше».
Воспитание выносливости.
|
Как
распределять силы при длительном беге?
Цели:
закрепить навык бега в равномерном темпе и с ускорениями.
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях.
|
-равномерно
распределять свои силы во время продолжитель-ного бега
-выполнять
легкоатлетичес-кое упражнение медленный бег до 1000 м.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
94
|
3
|
Разучивание
техники бега с максимальной скоростью. Бег на скорость 30 м. Встречная
эстафета. Подвижная игра «Кот и мыши».
|
При
каком виде бега применяются низкий и высокий старт?
Цели:
совершенствовать технику низкого и высокого старта; развивать скоростные
качества в беге с ускорением.
|
Ставят и
формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
|
Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения.
|
Ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Оказывают
бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
общие интересы.
|
-выполнять
легкоатлетичес-кие упражнения;
-распределять
свои силы во время бега с ускорениями;
-выполнять
технически правильно низкий старт.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
95
|
4
|
Закрепление
техники бега с максимальной скоростью. Бег на скорость 60 м. Встречная эстафета.
Подвижная игра «Бездомный заяц». Воспитание скоростных способностей.
|
При
каком виде бега применяется низкий и высокий старт?
Цели:
совершенствовать технику низкого высокого старта; учить бегу с ускорением.
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач; контролируют процесс и результат
действия.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях
|
-выполнять
упражнения для развития скоростных качеств;
-грамотно
использовать технику низкого и высокого старта при выполнении бега.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
96
|
5
|
Совершенствование
техники бега с максимальной скоростью. Бег на скорость 30 и 60 м. Встречная
эстафета. Подвижная игра «Бездомный заяц». Воспитание скоростных
способностей.
|
При
каком виде бега применяются низкий и высокий старт?
Цели:
совершенствовать технику низкого и высокого старта; развивать скоростные
качества в беге с ускорением.
|
Ставят и
формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
|
Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения.
|
Ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Оказывают
бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
общие интересы.
|
-выполнять
легкоатлетичес-кие упражнения;
-распределять
свои силы во время бега с ускорениями;
-выполнять
технически правильно низкий старт.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
97
|
6
|
Бег на
результат 30 и 60 м. Круговая эстафета. Подвижная игра «Невод». Воспитание
скоростных способностей.
|
Какова
техника финиширования в беге?
Цели:
закрепить навык выполнения бега на короткую дистанцию, развивать скоростные
качества в беге.
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач; контролируют процесс и результат
действия.
|
Планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
|
Используют
речь для регуляции своего действия.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
бег на короткую дистанцию с учетом финиширования;
-
выполнять технически правильно низкий старт.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
98
|
7
|
Разучивание
техники прыжка в длину «согнув ноги». Прыжок в длину «согнув ноги». Тройной
прыжок с места. Подвижная игра «Волк во рву». Тестирование физических
качеств.
|
Как
выполняется прыжок в длину с разбега?
Цели:
учить правильной технике прыжка в длину с разбега.
|
Ставят и
формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
|
Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения.
|
Ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Оказывают
бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
общие интересы.
|
-технически
правильно выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного
приземления.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
99
|
8
|
Закрепление
техники прыжка в длину «согнув ноги». Прыжок в длину «согнув ноги». Тройной
прыжок с места. Подвижная игра «Волк во рву». Тестирование физических
качеств.
|
Как
выполняется прыжок в длину с разбега?
Цели:
учить правильной технике прыжка в длину с разбега.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели.
|
Вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
|
Договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
|
Ориентируются
на доброжелательное взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-технически
правильно выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного
приземления.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
100
|
9
|
Разучивание
техники прыжка в высоту. ОРУ. Прыжок в высоту с прямого разбега. Подвижная
игра «Прыжок за прыжком».
|
Как
выполняется прыжок в длину с разбега?
Цели:
учить правильной технике прыжка в длину с разбега.
|
Ставят и
формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.
|
Выполняют
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа решения.
|
Ориентируются
на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности.
|
Оказывают
бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и
общие интересы.
|
-технически
правильно выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного
приземления.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
101
|
10
|
Разучивание
техники метания малого мяча. ОРУ. Бросок теннисного мяча на дальность,
точность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 м. Подвижная
игра «Прыжок за прыжком».
|
Как
технически правильно выполнять метание?
Цели:
учить правильной постановке рук и ног при метании мяча на дальность.
|
Используют
общие приемы решения поставленных задач.
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;
принимают инструкцию учителя и четко следуют ей; осуществляют итоговый и
пошаговый контроль.
|
Договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
метание теннисного мяча с правильной постановкой рук и ног;
-соблюдать
правила безопасности при выполнении метаний.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
102
|
11
|
Закрепление
техники метания малого мяча. ОРУ. Бросок теннисного мяча на дальность,
точность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 м. Подвижная
игра «Гуси-лебеди».
|
Каковы
правила выполнения метания?
Цели:
учить быстрому движению при броске малого мяча.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели.
|
Вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
|
Задают
вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
|
Проявляют
положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях.
|
-выполнять
метание теннисного мяча с правильной постановкой руки;
-соблюдать
правила безопасности при выполнении метаний.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
103
|
12
|
Совершенствование
техники метания малого мяча. ОРУ. Бросок теннисного мяча на дальность,
точность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 м. Подвижная
игра «Гуси-лебеди».
|
Как
правильно поставить руку при метании?
Цели:
совершенствование правильной постановке руки при метании мяча в цель и
метании на дальность.
|
Самостоятельно
выделяют и формируют познавательные цели.
|
Вносят
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учета характера сделанных ошибок.
|
Договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
|
Ориентируются
на доброжелательное взаимодействие со сверстниками; проявляют
дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
метание теннисного мяча с правильной постановкой руки;
-соблюдать
правила безопасности при выполнении метаний.
|
|
4Б
|
|
|
4А
|
|
104
|
13
|
Совершенствование
техники метания малого мяча. ОРУ. Бросок теннисного мяча на дальность,
точность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4-5 м. Подвижная
игра «Гуси-лебеди».
|
Какие
качества развиваются в эстафетах?
Цели:
учить выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного
материала.
|
Использовать
общие приемы решения поставленных задач.
|
Принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;
принимают инструкцию учителя и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый
контроль.
|
Договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Проявляют
дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.
|
-выполнять
упражнения для развития ловкости и координации движений в различных
ситуациях.
|
|
4Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.