- 17.08.2015
- 4611
- 6
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
2 300
методических разработок по физике
Перейти в каталогКалендарно - тематическое планирование
на 2010-2011 учебный год по физике для 8 класса
( 3 часа в неделю, 102 ч в уч.год)
№ урока |
Тема урока |
Тип урока |
Дидактические единицы минимума содержания |
Требования к уровню подготовки выпускников |
Вид контроля |
Домашнее задание |
Дата По плану |
Дата факт |
|
|||
ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ 30 ч |
|
|||||||||||
1/1 |
Внутренняя энергия.
|
комбинированный |
Количество теплоты Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Совершение работы. Теплопередача. Количество теплоты. Закон сохранения энергии. |
Знать / понимать смысл физических величин: количество теплоты, внутренняя энергия, теплопередача, способы изменения; внутренней энергии; определение количества теплоты, внутренней энергии, теплопередачи; формулы, единицы измерения и обозначение количество теплоты, внутренней энергии; закон сохранения энергии. Уметь описывать физические явления и процессы превращения внутренней энергии при взаимодействии тел; теплопередача.
|
Фронтальный опрос |
У: § 1; З: № 1.14, 1.18, 1.20, 1.29.
|
|
|
|
|||
2/2 |
Температура. Виды теплопередачи |
комбинированный |
Температура. Теплопередача. Виды теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением частиц. Необратимость процесса |
Знать смысл физической величины: температура; определение температуры, единицы измерения и обозначение температуры, устройство и принцип действия термометра. Уметь измерять температуру, приводить примеры на сравнение температур у тел; описывать физические явления и процессы, анализировать связь температуры вещества с движением частиц; определять характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, приводить примеры опытов подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории. |
Фронтальный опрос |
У: § 2; З: № 2.16, 2.23, 2.33, 2.34, 2.48. |
|
|
|
|||
3/3 |
Решение задач.самостоятельная работа |
Урок-практикум |
|
Уметь объяснять физический смысл тепловых явлений |
с/р |
Тетрадь с печатной основой, стр. 26, работа №1 «Внутренняя энергия. Виды теплопередачи» |
|
|
|
|||
4/4 |
Удельная теплоёмкость .
|
Урок –объяснение новой темы |
Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса.
|
Знать определение количества теплоты, удельной теплоемкости; единицы измерения, обозначения и формулы количества теплоты и удельной теплоемкости Уметь объяснять физический смысл понятия удельной теплоёмкости, пользоваться таблицей УТ, сравнивать УТ различных веществ и процесс нагревания и охлаждения в зависимости от УТ вещества. |
Фронтальный опрос |
У: § 3; З: № 4.12, 4.28, 4.35, 4.41, 4.47 |
|
|
|
|||
5/5 |
Решение задач на расчёт количества теплоты .
|
Практикум по решению задач |
Количество теплоты. Внутренняя энергия. Температура. Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии. .
|
Знать физический смысл величин: количества теплоты, удельная теплоёмкость, формулу для определения количества теплоты. Уметь работать с таблицами, решать задачи, конспектировать прочитанный текст; решать задач по теме «Количество теплоты». |
Физический диктант |
У:§3;описание л. р. № 1 «Измерение удельной теплоёмкости вещества»; З:№ 4.18, 4.31, 4.44, 4.50 |
|
|
|
|||
6/6 |
Решение задач на уравнение теплового баланса |
Практикум по решению задач |
Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии.
|
Уметь работать с таблицами, решать задачи |
Самостоятельная работа |
Тетрадь с печатной основой, стр. 30, работа №2 |
|
|
|
|||
7/7 |
л/р№1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры |
Лабораторная работа |
Количество теплоты. Температура. Удельная теплоёмкость |
Уметь: проводить наблюдения процесса теплопередачи, рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания воды и выделяемое при охлаждении тела, применять уравнение теплового баланса для определения УТ вещества
|
Проверка лабораторной работы |
Тесты к работе |
|
|
|
|||
8/8 |
Л.Р.№2 «Измерение удельной теплоёмкости вещества».
|
Лабораторная работа |
Количество теплоты. Внутренняя энергия. Температура. Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии. Уравнение теплового баланса. |
Уметь: проводить наблюдения процесса теплопередачи, рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания воды и выделяемое при охлаждении тела, применять уравнение теплового баланса для определения УТ вещества
|
Проверка лабораторной работы |
З: № 4.34, 4.38, 4.42, 4.49.
|
|
|
|
|||
9/9 |
Обобщающий урок по теме «Количество теплоты».
|
Актуализация знаний |
Количество теплоты. Внутренняя энергия. Температура. Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии. Уравнение теплового баланса. |
Знать определения, формулы, обозначения, единицы измерения внутренней энергии, количества теплоты, удельной теплоёмкости, уравнение теплового баланса. Уметь: применять формулы к решению задач; применять эти знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и технике. |
Фронтальный опрос |
У: повт. § 1—3; Т: просмотреть решение задач по теме «Количество теплоты».
|
|
|
|
|||
10/10 |
К.Р.№1 по теме «Количество теп- лоты». |
Урок проверки и контроля знаний |
. Количество теплоты. Внутренняя энергия. Температура. Удельная теплоёмкость. Виды теплопередачи. Закон сохранения энергии. Уравнение теплового баланса |
Применение знаний по теме при решении задач |
Проверка к/р |
|
|
|
|
|||
11/11 |
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
|
комбинированный |
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
|
Знать физический смысл величин: количества теплоты, удельная теплота сгорания топлива; Закон сохранения энергии в тепловых процессах; формулу для определения количества теплоты, выделившегося при полном сгорании топлива. Уметь работать с таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат, приводить практические примеры. |
Фронтальный опрос |
У: § 4 (п. 1); З: № 5.11, 5.21,
|
|
|
|
|||
12/12 |
Решение задач по теме «Энергия топлива»
|
Урок-практикум |
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
|
Знать физический смысл величин: количества теплоты, удельная теплота сгорания топлива; Закон сохранения энергии в тепловых процессах; формулу для определения количества теплоты, выделившегося при полном сгорании топлива. Уметь применять формулы к решению задач; работать с таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат, приводить практические примеры. |
Фронтальный опрос |
У: § 4 (п. 1); З: № 5.28, 5.39.
|
|
|
|
|||
13/13 |
Решение задач по теме «Энергия топлива»
Самостоятельная работа |
Урок-практикум |
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
|
Знать физический смысл величин: количества теплоты, удельная теплота сгорания топлива; Закон сохранения энергии в тепловых процессах; формулу для определения количества теплоты, выделившегося при полном сгорании топлива. Уметь применять формулы к решению задач; работать с таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат, приводить практические примеры. |
Проверка самостоятельной работы |
Тетрадь с печатной основой, стр. 38, работа №3 |
|
|
|
|||
14/14 |
Плавление и кристаллизация. Удельная тепло- та плавления
|
комбинированный |
Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация.
|
Знать агрегатные состояния вещества, сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях, определения процессов плавления, кристаллизации, температуры плавления и кристаллизации. Уметь объяснять как осуществляется переход из одного агрегатного состояния в другое, приводить примеры переходов; пользоваться таблицами для объяснения качественных задач, осуществлять самостоятельный поиск информации, строить графики зависимости. |
Фронтальный опрос |
У:§ 4 (пп. 2—3); З: № 6.19, 6.25, 6.36, |
|
|
|
|||
15/15 |
Решение задач по теме «Плавление и кристаллизация»
|
Урок-практикум |
Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация |
Знать физический смысл величин: количества теплоты, удельная теплота плавления Закон сохранения энергии в тепловых процессах; формулу для определения количества теплоты, необходимого для плавления Уметь применять формулы к решению задач; работать с таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат, приводить практические примеры. |
Фронтальный опрос |
У:§ 4 ; З: № 6.28, 6.32, 6.39,
|
|
|
|
|||
16/16 |
Решение задач по теме «Плавление и кристаллизация» Самостоятельная работа |
Урок-практикум |
Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация |
Знать физический смысл величин: количества теплоты, удельная теплота плавления Закон сохранения энергии в тепловых процессах; формулу для определения количества теплоты, необходимого для плавления Уметь применять формулы к решению задач; работать с таблицами, решать задачи, анализировать полученный результат, приводить практические примеры. |
Проверка с/р |
Тетрадь с печатной основой, стр.40, работа №4 |
|
|
|
|||
17/17 |
Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования
|
комбинированный |
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования. |
Знать определения: испарение и конденсация, кипения, парообразования, смысл физической величины - удельная теплота парообразования, знать формулу, Уметь описывать и объяснять физические явления: испарение, конденсация, процессы поглощения и выделения энергии, приводить примеры; определять характер тепловых процессов, объяснять процесс кипения, применять формулу к решению задач, пользоваться таблицей. |
Фронтальный опрос |
У: § 5 (пп. 1—5); З:№ 7.20, 7.44, 7.48, |
|
|
|
|||
18/18 |
Решение задач по теме «Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования»
|
Урок-практикум |
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования. |
Знать определения: испарение и конденсация, кипения, парообразования, смысл физической величины - удельная теплота парообразования, знать формулу, Уметь , применять формулу к решению задач, пользоваться таблицей. |
Физический диктант |
Тетрадь с печатной основой, стр.43 |
|
|
|
|||
19/19 |
Решение задач по теме «Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования» Самостоятельная работа |
Урок-практикум |
конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования |
Знать определения: испарение и конденсация, кипения, парообразования, смысл физической величины - удельная теплота парообразования, знать формулу, Уметь , применять формулу к решению задач, пользоваться таблицей. |
Проверка с/р |
З: 4 задачи из 3-его уровня на выбор |
|
|
|
|||
20/20 |
Решение задач по теме «Агрегатные состояния». |
Работа в группах |
Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация. Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования.
|
Знать и уметь объяснять процесс кипения, смысл физической величины- удельная теплота парообразования, знать формулу. Уметь применять её к решению задач, уметь пользоваться таблицей; воспринимать и перерабатывать словесную информацию, оценивать ответы друг друга. |
Оценка работы группы |
У:§ 4,5 З: №6.60, 7.74. |
|
|
|
|||
21/21 |
Насыщенный пар. Влажность воздуха
|
Объяснение нового материала |
Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха |
Знать определение: насыщенный и ненасыщенный пар; смысл физической величины – влажность воздуха.Уметь определять влажность воздуха, используя психрометр и таблицу. |
Фронтальный опрос |
У: § 5 (п. 6); З: № 7.19, 7.56, 7.68, 7.75.
|
|
|
|
|||
22/22 |
Решение задач.
|
Урок-практикум |
Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха |
Знать основные понятия, определения, формулы по теме.Уметь решать задачи по теме «Изменения агрегатного состояния». |
Фронтальный опрос |
З: № 7.45, 7.49, 7.51, 7.71. |
|
|
|
|||
23/23 |
Решение задач Самостоятельная работа |
Урок-практикум |
Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха |
Знать основные понятия, определения, формулы по теме.Уметь решать задачи по теме «Изменения агрегатного состояния». |
Поверка с/р |
З: № 7.46, 7.48, 7.54, 7.70.
|
|
|
|
|||
24/24 |
Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный двигатель
|
комбинированный |
Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный двигатель. |
Знать и понимать понятие и устройство теплового двигателя, паровой турбины, реактивного двигателя, формулу КПД, ед. измерения, использовать КПД при решении задач; понимать смысл КПД. Уметь объяснять принцип работы по таблице; называть преобразования энергии; приводить примеры экологических последствий работы паровой турбины, тепловых машин. |
Фронтальный опрос |
У: § 6 (пп. 1—3), задания 1, 3, 4.
|
|
|
|
|||
25/25 |
Двигатель внутреннего сгорания
|
комбинированный |
Двигатель внутреннего сгорания. |
Знать строение и работу ДВС. Уметь объяснять, используя таблицу; называть преобразования энергии в ДВС; приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых машин; применение двигателей внутреннего сгорания. |
Фронтальный опрос |
У: § 6 (п. 4); З: № 8.18, 8.20, 8.30, 8.32.
|
|
|
|
|||
26/26 |
Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя
|
комбинированный |
. КПД теплового двигателя |
Знать строение и работу ДВС. Знать и понимать смысл КПД, формулу КПД, ед. измерения, КПД теплового двигателя, экологические проблемы использования тепловых двигателей, вопросы защиты окружающей среды. Уметь объяснять, работу ДВС, используя таблицу, называть преобразования энергии в ДВС, приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых машин, рассчитывать КПД при решении задач; преобразование энергии при работе тепловых двигателей.
|
Фронтальный опрос |
У: § 6 (пп. 5—6); З: № 8.13, 8.25, 8.27, 8.37.
|
|
|
|
|||
27/27 |
Урок-семинар «Тепловые двигатели» |
Урок-семинар |
Защита проектов |
|
Оценка проектов |
|
|
|
|
|||
28/28 29/29 |
.Обобщающий урок по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые двигатели».
|
комбинированный |
Дискретное строение вещества. Плавление и кристаллизация тел. Преобразования энергии при изменениях агрегатного состояния вещества. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Преобразования энергии в тепловых двигателях.
|
Знать строение и работу ДВС. Знать и понимать смысл КПД, формулу КПД, ед. измерения, КПД теплового двигателя, экологические проблемы использования тепловых двигателей, вопросы защиты окружающей среды. Уметь объяснять, работу ДВС, используя таблицу, называть преобразования энергии в ДВС, приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых машин, рассчитывать КПД при решении задач; преобразование энергии при работе тепловых двигателей |
Физический диктант |
У: повторить § 4—6; Т: просмотреть решение задач по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые двигатели». |
|
|
|
|||
30/30 |
К.Р.№2 по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые двигатели». |
Урок контроля и проверки знаний |
|
Уметь применять теоретические знания по теме при решении практических задач |
к/р |
|
|
|
|
|||
Тема: Электромагнитные явления 43 ч
|
|
|||||||||||
31/1 |
Электризация тел
|
|
Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. |
Знать определение электрического взаимодействия, понятие «электризации тел при соприкосновении», способы электризации тел, два рода зарядов, приборы для обнаружения электрического заряда. Уметь описывать и объяснять электрические взаимодействия, процесс электризации тел, объяснять устройство и принцип действия электроскопа и электрометра, пользоваться электроскопом.
|
Фронтальный опрос |
У: § 7; З: № 10.9, 10.27, 10.39, 10.45 |
|
|
|
|||
32/2 |
Носители электри-ческого заряда. Проводники и диэлектрики
|
комбинированный |
Строение атома и носители электрического заряда. Проводники. Диэлектрики. Электростатическая индукция. |
Знать понятие электрического заряда, единицу измерения заряда, частицы, обладающие наименьшим электрическим зарядом, положительного и отрицательного ионов, определения понятий проводник и непроводник электричества, взаимодействие заряженных тел.Уметь объяснять природу электрического заряда, приводить примеры явления электризации, описывать и объяснять модели строения простейших атомов, явление электризации на основе знания о строении атома и атомного ядра, принцип действия заряженных тел, притяжение незаряженных тел к заряженным. |
Фронтальный опрос |
У: § 8; З: № 10.20, 10.35, 10.37, 10.47.
|
|
|
|
|||
33/3 |
Проводники и диэлектрики Самостоятельная работа |
комбинированный |
Проводники. Диэлектрики. Электростатическая индукция |
Уметь объяснять природу электрического заряда, приводить примеры явления электризации, описывать и объяснять модели строения простейших атомов, явление электризации на основе знания о строении атома и атомного ядра, принцип действия заряженных тел, притяжение незаряженных тел к заряженным |
с/р |
Тетрадь с печатной основой стр.48 |
|
|
|
|||
34/4 |
Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие электрических зарядов
|
|
Электрометр. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Заряд электрона и элементарный электрический заряд.
|
Знать формулировку закона сохранения электрического заряда. Уметь описывать и объяснять взаимодействие электрических зарядов. |
Фронтальный опрос |
У: § 9; З: № 11.11, 11.18, 11.19, 11.29.
|
|
|
|
|||
35/5 |
Электрическое поле
|
|
Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. |
Знать определение ЭП, источники ЭП, его свойства и способы обнаружения; определение конденсатора, его устройство и назначение; определение напряжения, единицу измерения и физический смысл напряжения, формулу для определения напряжения, прибор для измерения напряжения и правила работы с ним,Уметь объяснять «картины» электрического поля; применять формулу напряжения при решении задач. |
|
У: § 10; З: № 12.7, 12.14, 12.16, 12.25. |
|
|
|
|||
36/6 |
Электрический ток. Действия электрического тока.
|
|
Электрический ток и условия его существования. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока.
|
Знать понятие электрического тока, источников ЭТ, условия возникновения и существования ЭТ; понятие электрической цепи, составные части ЭЦ, их условные обозначения; действия ЭТУметь чертить схемы электрических цепей; объяснять действия ЭТ и его направление. |
|
У: § 11; З: № 14.16, 14.28, 14.33, 14.42. |
|
|
|
|||
37/7 |
Сила тока и напряжение
|
|
Сила тока. Напряжение на участке цепи. |
Знать определение силы тока и напряжения, единицу измерения и физический смысл силы тока и напряжения, формулы для определения силы тока напряжения, приборы для измерения силы тока и напряжения и правила работы с ними.Уметь применять формулы силы тока и напряжения при решении задач. |
|
У:§12;описание л.р. № 2 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения»; З: № 15.16, 15.18, 15.19, 15.23. |
|
|
|
|||
38/8 |
Л.Р.№ 3 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока на различных участках».
|
л/р |
Измерение силы тока . |
Знать способы подключения амперметра и вольтметра в ЭЦУметь собирать электрические цепи, пользоваться амперметром и вольтметром для определения силы тока и напряжения в цепи, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений, применять формулы для расчёта силы тока и напряжения.
|
л/р |
З:№14.35,14.42, 14.43
|
|
|
|
|||
39/9 |
Л.Р.№ 4 «Сборка электрической цепи. Измерение напряжения на различных участках».
|
л/р |
Измерение напряжения |
Знать способы подключения амперметра и вольтметра в ЭЦУметь собирать электрические цепи, пользоваться амперметром и вольтметром для определения силы тока и напряжения в цепи, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений, применять формулы для расчёта силы тока и напряжения. |
л/р |
|
|
|
|
|||
40/10 |
Л.Р.№ 5 «Регулирование силы тока реостатом» |
л/р |
Измерение силы тока |
Уметь собирать электрические цепи, пользоваться амперметром и вольтметром для определения силы тока и напряжения в цепи, чертить схемы электрических цепей, оценивать результаты наблюдений, применять формулы для расчёта силы тока и напряжения. |
л/р |
|
|
|
|
|||
41/11 |
Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи
|
комбинированный |
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка цепи. |
Знать определение электрического сопротивления, единицу измерения сопротивления, ее физический смысл; физический смысл удельного сопротивления, единицы измерения и формулу для его расчета, зависимость удельного сопротивления проводников от температуры; формулировку и формулу закона Ома для участка цепи. Уметь объяснять причину возникновения сопротивления, собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома, определять и сравнивать сопротивление металлических проводников по графику зависимости силы тока от напряжения.
|
Фронтальный опрос |
У:§13; описание л.р. № 3 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления»; З: № 15.7, 15.46. |
|
|
|
|||
42/12 |
Решение задач на расчёт сопротивления. Самостоятельная работа |
Урок-практикум |
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка цепи |
Знать определение электрического сопротивления, единицу измерения сопротивления, ее физический смысл; физический смысл удельного сопротивления, единицы измерения и формулу для его расчета, зависимость удельного сопротивления проводников от температуры; формулировку и формулу закона Ома для участка цепи. Уметь объяснять причину возникновения сопротивления, собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома, определять и сравнивать сопротивление металлических проводников по графику зависимости силы тока от напряжения |
Практическая работа с элементами тестирования |
Тетрадь с печатной основой, стр.55 |
|
|
|
|||
43/13 |
Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи» |
Урок-практикум |
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка цепи |
Уметь чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома, определять и сравнивать сопротивление металлических проводников по графику зависимости силы тока от напряжения |
Фронтальный опрос |
|
|
|
|
|||
44/14 |
Л.Р.№6 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления».
|
л/р |
Измерение силы тока, напряжения, электрического сопротивления. |
Знать определение электрического сопротивления, единицу измерения сопротивления, ее физический смысл;Уметь собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома для участка цепи. |
л/р |
У: повторить § 7—10; З: № 15.32, 15.47.
|
|
|
|
|||
45/15 |
Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи» Самостоятельная работа |
Урок-практикум, контроль и проверка знаний |
Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка цепи |
Уметь чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома для участка цепи |
Практическая работа с элементами тестирования |
Тетрадь с печатной основой Стр.52 |
|
|
|
|||
46/16 |
Обобщающий урок по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток».
|
|
Электрические взаимодей-ствия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники. Диэлектрики. Электростатическая индук-ция. Электрометр. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Заряд электрона и элементарный электрический заряд. Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Электрический ток и условия его существования. Источ-ники тока. Электрическая цепь. Действия элект-рического тока. Сила тока. Напряжение на участке цепи. Электрическое сопротив-ление. Удельное сопро-тивление. Закон Ома для участка цепи. |
Знать определение электрического сопротивления, единицу измерения сопротивления, ее физический смысл; физический смысл удельного сопротивления, единицы измерения и формулу для его расчета, зависимость удельного сопротивления проводников от температуры; формулировку и формулу закона Ома для участка цепи. Уметь объяснять причину возникновения сопротивления, собирать электрическую цепь по рисунку, измерять силу тока и напряжение, чертить схему электрической цепи, применять формулу для расчета сопротивления; пользоваться формулой закона Ома, определять и сравнивать сопротивление металлических проводников по графику зависимости силы тока от напряжения |
Физический диктант |
У: повторить § 11—13; Т: просмотреть решение задач по темам «Электрические взаимодействия. Электрический ток».
|
|
|
|
|||
47/17 |
. К.Р № 3 по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток». |
Урок контроля и проверки знаний |
|
Уметь применять теоретические знания при решении задач |
Проверка к/р |
. |
|
|
|
|||
48/18 |
Последовательное и параллельное соединения проводников
|
Урок-лекция |
Последовательное соединение. Параллельное соединение. Реостаты. |
Знать законы последовательного и параллельного соединения проводников. Уметь объяснять особенности последовательного и параллельного соединения; применять закон Ома и законы последовательного и параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного и параллельного соединения. |
|
У: § 14; З: № 16.10, 16.23, 16.24, 16.39. |
|
|
|
|||
49/19 |
Решение задач по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников»
|
Урок-практикум |
Последовательное соединение. Параллельное соединение. Реостаты. |
Знать законы последовательного и параллельного соединения проводников. Уметь объяснять особенности последовательного и параллельного соединения; применять закон Ома и законы последовательного и параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного и параллельного соединения |
Фронтальный опрос |
У: § 14; Тетрадь с печатной основой стр.55 |
|
|
|
|||
50/20 |
Решение задач по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников» Самостоятельная работа |
комбинированный |
Последовательное соединение. Параллельное соединение. |
Уметь применять изученные законы к решению задач; решать задачи на последовательное и параллельное соединения проводников. |
Практическая работа с элементами тестирования |
У:§14;описание л.р.№4 «Изучение последовательного соединения про-водников»; З:№ 16.15, 16.31, 16.32, 16.40. |
|
|
|
|||
51/21 |
Л.Р. № 7 «Изучение последовательного соединения проводников».
|
Урок-практикум |
Последовательное соединение проводников. |
Знать законы последовательного соединения проводников. Уметь объяснять особенности последовательного соединения; применять закон Ома и законы последовательного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного соединения.
|
л/р |
У:§14;описание л. р. № 5 «Изучение параллельного соединения проводников»; З:№ 16.16, 16.20, 16.25, 16.41 |
|
|
|
|||
52/22 |
Л.Р. № 8 «Изучение параллельного соединения проводников».
|
Урок-практикум |
Параллельное соединение проводников. |
Знать законы параллельного соединения проводников. Уметь объяснять особенности параллельного соединения; применять закон Ома и законы параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности параллельного соединения.
|
л/р |
З: № 16.18, 16.21, 16.26, 16.46. |
|
|
|
|||
53/23 |
Работа и мощность электрического тока
|
Урок-лекция |
Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохра-нители. Мощность тока в последовательно и параллельно соединённых проводниках.
|
Знать определение работы и мощности ЭТ, единицу измерения работы и мощности ЭТ, физический смысл работы и мощности ЭТ; формулы для определения работы и мощности ЭТ; знать единицы работы ЭТ, применяемые на практике, формулировку закона Джоуля — Ленца; приборы для измерения работы и мощности ЭТ. Уметь пользоваться таблицей мощностей различных электрических устройств. |
Фронтальный опрос |
У: § 15; З: № 17.14, 17.25, 17.33, 17.39. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
54/24 |
Решение задач |
Урок-практикум |
Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохра-нители. Мощность тока в последовательно и параллельно соединённых проводниках.
|
Уметь пользоваться таблицей мощностей различных электрических устройств, применять формулу закона Джоуля-Ленца при решении задач |
Физический диктант |
У: § 15; З: №. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
55/25 |
л/р№9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе |
Урок-практикум |
Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час |
Уметь собирать электрические цепи по схеме,пользоваться таблицей мощностей различных электрических устройств, применять формулу закона Джоуля-Ленца |
л/р |
У: § 15; З: №.
|
|
|
|
|||
56/26 |
Решение задач на расчёт работы и мощности эл.тока. Самостоятельная работа |
Урок-практикум |
Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час |
Уметь пользоваться таблицей мощностей различных электрических устройств, применять формулу закона Джоуля-Ленца при решении задач |
Практическая работа с элементами тестирования |
Тетрадь с печатной основой, стр61 |
|
|
|
|||
57/27 |
Примеры расчёта электрических цепей
|
Урок-практикум |
Электрические цепи с последовательным и параллельным соединения-ми проводников. Мощность тока в цепи с последователь-ным и параллельным соединениями проводников.
|
Знать законы последовательного и параллельного соединения проводников. Уметь объяснять особенности последовательного и параллельного соединения; применять закон Ома и законы последовательного и параллельного соединения для решения задач; собирать электрическую цепь и проверять на опыте закономерности последовательного и параллельного соединения. |
Фронтальный опрос |
У:§16; описание л.р. № 6 «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя»; З: № 17.17, 17.30, 17.35, 17.46. |
|
|
|
|||
58/28 |
Решение задач по теме «Изучение теплового действия тока».
|
Урок-практикум |
Закон Джоуля — Ленца и работа тока. |
Знать единицы работы ЭТ и количества теплоты, формулу и формулировку закона Джоуля-Ленца. Уметь применять полученные знания к решению задач; |
Фронтальный опрос |
У: повторить § 14—15; З: № 17.20, 17.32, 17.36, 17.49. |
|
|
|
|||
59/29 |
Полупроводники и полупроводниковые приборы
|
комбинированный |
Полупроводники. Полупроводниковые приборы. Носители зарядов в полупроводниках.
|
Знать понятие полупроводника, его свойства и особенности; основные полупроводниковые приборы, особенности их работы; носителей заряда в полупроводниках. Уметь объяснять возникновение носителей заряда в полупроводниках; механизм возникновения тока в полупроводниках; особенности работы полупроводниковых приборов. |
|
У: повторить § 17; З: № 18.10, 18.15, 18.20.
|
|
|
|
|||
60/30 |
Полупроводники и полупроводниковые приборы
|
Урок-семинар |
Полупроводники. Полупроводниковые приборы. Носители зарядов в полупроводниках |
Знать понятие полупроводника, его свойства и особенности; основные полупроводниковые приборы, особенности их работы; носителей заряда в полупроводниках. Уметь объяснять возникновение носителей заряда в полупроводниках; механизм возникновения тока в полупроводниках; особенности работы полупроводниковых приборов. |
Защита презентаций |
|
|
|
|
|||
61/31 |
Обобщающий урок по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».
|
Урок обобщения и закрепления знаний по теме |
Электрические цепи с последовательным и парал-лельным соединениями проводников. Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. |
Уметь применять теоретические знания при решении задач |
Фронтальный опрос |
У: повторить § 16—17; Т: просмотреть решение задач по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока». |
|
|
|
|||
62/32 |
К.Р.№4 по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока». |
Урок контроля и проверки знаний |
|
Уметь применять теоретические знания по теме при решении задач. |
к/р |
|
|
|
|
|||
63/33 |
Магнитные взаимодействия
|
|
Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. «Молекулярные токи» Ампера. Электромагнитные реле.
|
Знать устройство и принцип взаимодействия постоянных магнитов; определение электромагнита и его использование; прин-цип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами. Уметь объяснить принцип взаимодействия постоянных магнитов, принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами; наличие «молекулярных токов» Ампера в постоянных магнитах. |
|
У: § 18; З: № 20.26, 20.39, 20.40, 20.53. |
|
|
|
|||
64/34 |
Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током и на рамку с током
|
|
Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. |
Знать понятие магнитного поля и его физический смысл; устройство электрического двигателя. Уметь изображать магнитное поле графически, объяснить графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий; действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы. |
|
У:§19; описание л.р. № 7 «Изучение магнитных явлений»; З: № 20.29, 20.41, 20.44, 20.54. |
|
|
|
|||
65/35 |
Л.Р.№ 10 «Изучение магнитных явлений».
|
Урок-практикум |
Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с тока-ми и магнитами. Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током. |
Уметь объяснить принцип взаимодействия постоянных магнитов, принцип взаимодействия между проводниками с токами и магнитами; изображать магнитное поле графически, действие магнитного поля на проводник с током. |
л/р |
З: № 20.36, 20.46, 20.49, 20.57.
|
|
|
|
|||
66/36 |
Электромагнитная индукция
|
Урок-лекция |
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция.
|
Знать вклад Фарадея в обнаружение связи между ЭП и МП, формулировку правила Ленца; смысл явления электромагнитной индукции и понятия самоиндукции; роль явления самоиндукции в электро- и радиотехнике. Уметь описывать явление электро-магнитной индукции, приводить примеры проявления и применения электро-магнитной индукции в технике; определять направление индукционного тока, собирать установку по описанию, проводить наблюдения явления электромагнитной индукции. |
|
У: § 20; З: № 21.11, 21.20, 21.39. |
|
|
|
|||
67/37 |
Производство и передача электроэнергии
|
Изучение нового материала |
Генератор переменного тока. Типы электростанций Альтернативные источники электроэнергии.
|
Знать определение переменного тока и принцип действия генератора; устройство и принцип действия трансформатора, как осуществляется передача электроэнергии; типы электростанций и и их воздействие на окружающую среду; альтернативные источники электроэнергии. Уметь объяснить, почему электроэнергию передают под высоким напряжением; как и для чего повышают и понижают напряжение при передаче электроэнергии.
|
|
У:§ 21;описание л.р. № 8 «Наблюдение и изучение явле-ния электромаг-нитной индук-ции. Принцип действия транс-форматора»; З: № 21.14, 21.26, 21.33, 21.37. |
|
|
|
|||
68/38 |
Л.Р.№11 ® «Наблюдение и изу - чение явления элек-тромагнитной индук-ции. Принцип дейст-вия трансформатора».
|
Урок-практикум |
Постоянный магнит, индук-ционный ток, явление элект-ромагнитной индукции, электромагнит, трансформа- тор. |
Уметь собирать электрическую цепь по рисунку, производить измерения и снимать показания приборов, делать выводы. |
л/р |
З: № 21.12, 21.25, 21.30, 21.41. |
|
|
|
|||
69/39 |
Урок-семинар по теме «Производство, передача и использование электрической энергии» |
Урок-семинар |
Генератор переменного тока. Типы электростанций Альтернативные источники электроэнергии |
Знать определение переменного тока и принцип действия генератора; устройство и принцип действия трансформатора, как осуществляется передача электроэнергии; типы электростанций и и их воздействие на окружающую среду; альтернативные источники электроэнергии. Уметь объяснить, почему электроэнергию передают под высоким напряжением; как и для чего повышают и понижают напряжение при передаче электроэнергии |
Защита презентаций |
|
|
|
|
|||
70/40 71/41 |
Электромагнитные волны
|
комбинированный |
Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи. Генератор электромагнитных колебаний. |
Знать смысл понятия «электромагнитные волны», свойства электромагнитных волн; вклад Герца и Попова в развитие радио; принципы радиосвязи, современные средства связи, понятие колебательного контура. Уметь объяснять принцип возникновения колебаний в колебательном контуре; работу мобильного телефона. |
Оценка сообщений |
У: § 22; З: № 22.14, 22.17, 22.19, 22.20. |
|
|
|
|||
72/42 |
Обобщающий урок по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитная индукция».
|
|
Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с тока-ми и магнитами. Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Теория Мак-свелла и электромагнитные волны. Принципы радио-связи. Генератор электромаг-нитных колебаний. |
Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 41– 47. |
Физический диктант |
У: повторить § 18—22; Т: просмотреть решение задач по темам «Магнитные взаимодействия»«Электромагнитная индукция».
|
|
|
|
|||
73/43 |
К.Р.№5 по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитная индукция». |
|
|
Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 41– 47. |
|
|
|
|
|
|||
Тема: Оптические явления 20 ч
|
|
|
||||||||||
74/1 |
Действия света. Источники света
|
комбинированный |
Действия света. Источники света |
Знать понятие света, действия света, источники света, кто впервые измерил скорость света. Уметь объяснить, что для нас значит солнечный свет, как измерили скорость света, свечение живых организмов. |
Фронтальный опрос |
У: § 23; З: № 24.10, 24.25, 24.26, 24.29. |
|
|
|
|||
75/2 |
Прямолинейность распространения света. Тень и полутень
|
комбинированный |
Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения |
Знать определение света, формулировку закона прямолинейного распространения света, процесс образования тени и полутени, некоторые затмения в прошлом. Уметь изображать закон, называть источники света, объяснять образование тени, полутени, находить и объяснять примеры из жизни, при каком освещении нет теней. |
Фронтальный опрос |
У: § 24; З: № 25.13, 25.18, 25.22, 25.26, 25.44. |
|
|
|
|||
76/3 |
Отражение света
|
комбинированный |
Зеркальное отражение. Диф- фузное (рассеянное) отражение. |
Знать закон отражения света, виды отражения: зеркальное и диффузное. Уметь изображать закон при выполнении заданий, находить проявления закона в жизни и уметь объяснять их. |
Фронтальный опрос |
У: § 25; З: № 26.11, 26.29, 26.42, 26.55. |
|
|
|
|||
77/4 |
Изображение в зеркале
|
комбинированный |
Изображения, даваемые зеркалом, прямолинейность распространения света, мнимые и действительные изображения. |
Знать свойства изображения, даваемого зеркалом, принцип построения изображения в зеркале, понятия мнимого и действительного изображений. Уметь строить изображение в зеркале. |
Физический диктант |
У: § 26; З: 26.23, 26.30, 26.36, 26.47, 26.52. |
|
|
|
|||
78/5 |
Решение задач.
|
Урок-практикум |
Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Зеркальное отражение. Диффузное (рассеянное) отражение. Изображения, даваемые зеркалом. |
Знать определение света, формулировку закона прямолинейного распространения света, закона отражения света, принцип построения изображения в зеркале. Уметь применять закон прямолинейного распространения света, закона отражения света при решение задач по теме «Отражение света»., строить изображение в зеркале. |
Фронтальный опрос |
У:повт.§25—26; описание л.р. №9 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»; З: № 26.25, 26.39, 26.42, 26.54. |
|
|
|
|||
79/6 |
Решение задач. Самостоятельная работа |
Урок-практикум |
Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Зеркальное отражение. Диффузное (рассеянное) отражение. Изображения, даваемые зеркалом. |
Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Зеркальное отражение. Диффузное (рассеянное) отражение. Изображения, даваемые зеркалом. |
Практическая работа |
З: № 26.25, 26.39, 26.42, 26.54.
|
|
|
|
|||
80/7 |
Л.Р.№12 «Исследование зави-симости угла отражения от угла падения света». |
Урок-практикум |
Закон отражения света, закона прямолинейного распространения света. |
Знать закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, принцип построения изображения в зеркале. Уметь собирать электрическую цепь, работать с лабораторным оборудованием, чертить падающие и отраженные лучи. |
л/р |
З: № 26.26, 26.40, 26.44, 26.58. |
|
|
|
|||
81/8 |
Преломление света
|
комбинированный |
Законы преломления света. |
Знать закон преломления света, ход лучей в плоскопараллельной пластине. Уметь описывать явление преломления света, строить ход лучей при переходе света из одной среды в другую.
|
|
У:§27;описание л.р.№10 «Исследование явления преломления света»; З: № 27.8, 27.15, 27.19, 27.22. |
|
|
|
|||
82/9 |
Л.Р.№13 «Исследование яв- ления преломления света».
|
Урок-практикум |
Преломление света, угол падения, угол преломления
|
Знать закон прямолинейного распростра-нения света, закон преломления света, ход лучей в плоскопараллельной пластине. Уметь собирать электрическую цепь, работать с лабораторным оборудованием, чертить падающие и преломленные лучи. |
л/р |
З: № 27.10, 27.16, 27.21, 27.26. |
|
|
|
|||
83/10 |
Линзы
|
комбинированный |
Типы линз и элементы линзы. Фокусы линз. Ход луча, идущего через оптический центр линзы. Обратимость хода лучей в применении к линзам |
Знать основные понятия, которые характеризуют линзы: оптическая ось, оптический центр, фокус, фокусное расстояние, виды линз, ход луча, идущего через оптический центр линзы. Уметь применять их при построении изображения в тонкой линзе. |
|
У: § 28; З: № 28.3, 28.9, 28.15, 28.24. |
|
|
|
|||
84/11 |
Изображения, даваемые линзами
|
Изложение нового материала |
Изображения, даваемые собирающей линзой. Изображения, даваемые рассеивающей линзой. Оптическая сила линзы. Фор- мула тонкой линзы.
|
Знать виды линз, оптические характеристики линзы, формулы оптическая сила линзы и тонкой линзы. Уметь строить изображения, даваемые собирающей линзой и даваемые рассеивающей линзой. |
Физический диктант |
У: § 29; З: № 28.11, 28.27, 28.33, 28.47. |
|
|
|
|||
85/12 |
Решение задач.
|
Урок-практикум |
Преломление света. Законы преломления света. Типы линз и элементы линзы. Фокусы линз. Ход луча, идущего через оптический центр собирающей и рассеивающей линзы. Оптическая сила линзы. Фор- мула тонкой линзы. |
Уметь решать задачи по темам «Преломление света», «Линзы».
|
Фронтальный опрос |
У:§29; описание л.р. №11 «Изучение свойств собирающей линзы»; З: № 28.16, 28.28, 28.35, 28.5 |
|
|
|
|||
86/13 |
Л.Р.№ 14 «Изучение свойств собирающей линзы».
|
Урок-практикум |
Собирающая линза, фокусное расстояние, изображения, даваемые собирающей линзой. |
Знать алгоритм получения изображения в собирающей линзе. Уметь строить изображения, даваемые собирающей линзой, работать с лабораторным оборудованием, делать выводы по работе. |
л/р |
З: № 28.17, 28.29, 28.36, 28.56. |
|
|
|
|||
87/14 |
Решение задач. Самостоятельная работа |
комбинированный |
Преломление света. Законы преломления света. Типы линз и элементы линзы. Фокусы линз. Ход луча, идущего через оптический центр собирающей и рассеивающей линзы. Оптическая сила линзы. Фор- мула тонкой линзы |
Уметь решать задачи по темам «Преломление света», «Линзы».
|
Практическая работа |
|
|
|
|
|||
88/15 |
Глаз и оптические приборы
|
комбинированный |
Фотоаппарат и видеокамера. Глаз. Киноаппарат и проектор. |
Знать разновидности оптических приборов. |
|
У: § 30 (пп. 1—3); З:№ 29.4, 29.13, 29.30, 29.42. |
|
|
|
|||
89/16 |
Микроскоп и телескоп
|
комбинированный |
Микроскоп и телескоп
|
Знать: как устроен микроскоп, как устроен телескоп. Уметь определять «на глаз» расстояние до предметов. |
|
У: § 30 (пп. 4—6); З: № 28.26, 29.17, 29.34, 29.35. |
|
|
|
|||
90/17 |
Дисперсия света
|
Изложение нового материала |
Дисперсия света. Спектр. |
Знать понятия спектра, дисперсии света, чем обусловлена дисперсия света. Уметь применить полученные знания в повседневной жизни. |
|
У: § 31; З: № 30.10, 30.13, 30.17, 30.26. Повт. § 27—30; описание л.р.№ 12 «Наблюдение явления диспер-сии света»; |
|
|
|
|||
91/18 |
Л.Р№11 «Наблюдение явления дисперсии света».
|
Урок-практикум |
Дисперсия света. Спектр. |
Уметь применить полученные знания на практике, работать с лабораторным оборудованием. |
л/р |
У: повт. § 23—26; Т: просмотреть решение задач по теме «Оптические явления» (до темы «Преломление»). |
|
|
|
|||
92/19 |
Обобщающий урок по теме «Оптические яв- ления».
|
Обобщения и закрепления знаний по теме |
Прямолинейное распростра-нение, отражение и преломление света. Луч. Законы отражения и преломления света. Плоское зеркало. Линза. Оптические приборы. Дисперсия света. |
Уметь применять теоретические знания при решении задач |
|
У: повторить § 27—31; Т: просмотреть решение задач по теме «Оптические явления» (начиная с темы «Преломление»). |
|
|
|
|||
93/20 |
К.Р. №6 по теме «Оптические явления». |
Контроль и проверка знаний по теме |
|
. Уметь применять теоретические знания при решении задач |
к/р |
|
|
|
|
|||
94/1 95/2 96/3 97/4
|
Подведение итогов учебного года. Обобщающее повторение
|
комбинированный |
Элементы содержания всего курса физики 8 класса. |
Требования к уровню подготовки учащихся |
|
|
|
|
|
|||
98/5 |
Итоговая к/р за курс физики 8 класса |
Контроль и проверка знаний |
Элементы содержания всего курса физики 8 класса. |
Требования к уровню подготовки учащихся |
|
|
|
|
|
|||
99-102 |
Резерв |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
94/21 |
Подведение итогов учебного года.
|
|
Элементы содержания всего курса физики 8 класса. |
Требования к уровню подготовки учащихся |
|
|
|
|
|
|||
69/1- |
Резерв учебного времени |
|
|
|
|
|
||||||
-72/4 |
|
|
|
|
|
|||||||
В нашем каталоге доступно 74 390 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ненина Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.