|
Говорение
Диалог
этикетный
Начинать,
поддерживать и заканчивать разговор.
Начинать,
вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять,
выражать пожелания и реагировать
на
них.
Выражать
благодарность.
Вежливо
переспрашивать.
Выражать
согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать
информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Самостоятельно
запрашивать информацию.
Выражать
своё мнение/отношение.
Переходить
с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Брать/давать
интервью.
Диалог-побуждение
к действию
Соглашаться/не
соглашаться выполнить просьбу.
Давать
советы.
Принимать/не
принимать советы партнёра.
Приглашать
к действию/взаимодействию.
Соглашаться/не
соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.
Диалог-обмен
мнениями
Выслушивать
сообщения/мнение партнёра.
Выражать
согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать
свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать
сомнение.
Соглашаться/не
соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.
Выражать
эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость,
огорчение и др.).
Комбинированный
диалог
Сообщать
информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку.
Просить
о чём-либо и аргументировать свою просьбу.
Использовать
заданный алгоритм ведения дискуссии.
В
монологической форме
Высказываться
о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание,
повествование, сообщение и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план
и без опоры.
Сочетать
в своём высказывании различные типы речи.
Кратко
высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с
ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету
речи.
Делать
сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать
содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые
слова/план.
Выражать
и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Комментировать
факты из прослушанного/прочитанного текста.
Кратко
излагать результаты выполненной проектной
работы.
Делать
презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
При
непосредственном общении
Понимать
в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать
на слух и понимать полностью речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать
контекстуальную или языковую догадку.
Использовать
переспрос и просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Вербально
или невербально реагировать на услышанное.
При
опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных
для основной школы.
Прогнозировать
содержание устного текста по началу сообщения.
Выделять
основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять
главные факты, опуская второстепенные.
Выборочно
понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
опорой на языковую догадку/контекст.
Игнорировать
неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного
содержания.
Чтение
Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно
читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Ознакомительное
чтение
Зрительно
воспринимать текст, узнавать знакомые
слова
и грамматические явления и понимать основ-
ное
содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать
содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определять
тему/основную мысль.
Выделять
главные факты из текста, опуская второстепенные.
Устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста.
Разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать
текст, его отдельные части.
Догадываться
о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по
словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать
незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Изучающее
чтение
Читать
несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на
основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл
отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого
языков; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать
текст, его отдельные части.
Устанавливать
причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Оценивать
полученную информацию.
Выражать
своё мнение о прочитанном.
Просмотровое/поисковое
чтение
Выбирать
необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько
коротких текстов.
Оценивать
найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной
коммуникативной задачи.
Комментировать
некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.
Находить
значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться
сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная
речь
Владеть
основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Делать
краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях.
Заполнять
формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол,
возраст, гражданство,
адрес).
Писать
короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими
праздниками.
Выражать
пожелания.
Писать
с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать
благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных
событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.
Писать небольшое сочинение на известную тему с
опорой/без опоры на образец.
Графика
и орфография
Соотносить
графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать
и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять
пропущенные слова.
Применять
основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая
сторона речи
Воспроизводить
слова по транскрипции.
Различать
на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать
нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать
правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать
коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и
разделительный вопросы).
Оперировать
полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
Лексическая
сторона речи
Узнавать
в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические
единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса
основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать
в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые
клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять
слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Словообразование
Узнавать
простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать
принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Выбирать
нужное значение многозначного слова.
Опираться
на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования
(интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая
сторона речи
Воспроизводить
основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать
порядок слов в предложении.
Различать
нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать
в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»;
конструкции there is/there are.
Употреблять
в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые
предложения следующих типов: определительные (who, what, which,
that); времени (when, for, since, during);
места (where); причины (why, because, that’s why);
цели (so that); условия (if, unless); результата (so);
сравнения (the more … the less …).
Понимать
при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever,
whatever, however, whenever.
Различать
условные предложения реального и нереального характера.
Употреблять
в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения
реального и нереального характера (Conditionals I, II).
Понимать
при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III).
Различать
типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы).
Употреблять
в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных
предложений в Present/Future/Past Simple Tense; Present
Perfect Tense; Present Continuous Tense.
Понимать
при чтении и на слух конструкции as … as, not so … as, either
… or, neither … nor и использовать их в рецептивной и
продуктивной формах речи.
Понимать
при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-ing (to be going to; to love/hate doing sth; stop
talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных
произведениях.
Понимать
при чтении и на слух конструкции It takes me … to do sth; to
look/feel/be happy и употреблять их в устных высказываниях и письменных
произведениях.
Понимать
при чтении
и на
слух конструкции
be/get
used to sth; be/get used to doing sth.
Понимать
при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное
подлежащее).
Понимать
при чтении
и на
слух известные
глаголы в изъявительном
наклонении в
действительном залоге
в Present/Past/Future Simple
Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present Perfect
Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense.
Употреблять
в устных
высказываниях и
письменных произведениях
глаголы в
Present/Past/Future
Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present
Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense, обслуживающие
ситуации общения,
отобранные для
основной школы.
Понимать
при чтении и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past
Simple Tense.
Понимать
при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога в Past
Perfect Tense.
Выражать
своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и
их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/have
to, shall,
should,
would, need).
Узнавать
при чтении и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в
настоящем и прошедшем времени.
Узнавать
при чтении и на слух, применять правило согласования времён в рамках сложного
предложения в плане настоящего и прошлого.
Распознавать
по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм
глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного
существительного) без различения их функций.
Различать
причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II)
времени.
Образовывать
причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и
употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать
при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие
ситуации общения, отобранные для основной школы.
Употреблять
в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие
ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать
существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно
их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать
неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в
речи.
Употреблять
в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего
времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное».
Использовать
в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции
прилагательного.
Различать
степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по
правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий
и
употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать
на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе)
падеже, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения
(some, any) и их производные (somebody,
anything,
nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself).
Узнавать
в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и
образа действия.
Понимать
при чтении и на слух устойчивые словоформы
в
функции наречия типа sometimes, at last, at least
и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать
при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и
употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух предлоги места,
времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном
залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.