Содержание
учебного предмета
2
класс
Области
– 1 час
Выделение
и подсчет областей в картинке.
Цепочка
– 6 часов
Понятия,
связанные с порядком бусин от конца цепочки: первый с конца, второй с конца,
третий с конца и т. д. Понятия раньше/позже для элементов цепочки.
Понятия, связанные с отсчетом элементов от любого элемента цепочки: второй
после, третий после, первый перед, четвертый перед и т.д. Цепочки в
окружающем мире: цепочка дней недели, цепочка месяце. Календарь, как цепочка дней
года.
Мешок – 5 часов
Мешок бусин
цепочки. Классификация объектов мешка по двум признакам.
Язык – 7
часов
Латинские
буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка.
Слово как цепочка букв. Именование, имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки
в русском тексте: прописные и строчные буквы, знаки препинания. Поиск слов в
учебном словаре, пропедевтика правил словарного порядка.
Основы
логики высказываний – 6 часов
Понятие все
разные. Истинные и ложные утверждения. Утверждения, истинность которых
невозможно определить для данного объекта. Утверждения, которые для данного
объекта не имеют смысла.
Основы
теории алгоритмов – 2 часа
Выполнение
инструкций. Построение объекта (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и по
описанию. Выполнение простых алгоритмов: алгоритма подсчета областей картинки,
алгоритма подсчета букв в тексте, алгоритма поиска слова в учебном словаре.
Математическое
представление информации – 2 часа
Двумерная
таблица для мешка – использование таблицы для классификации объектов по двум
признакам. Использование таблиц для подсчета букв и знаков в русском тексте.
Решение
практических задач – 2 часа
Поиск двух
одинаковых объектов в большой совокупности объектов, отличающихся по нескольким
трудно различимым признакам, с использованием разбиения задачи на подзадачи,
группового разделения труда и трафаретов (проект «Разделяй и властвуй», 2
часть).
Исследование
частотности использования букв и знаков в русских текстах (проект «Буквы и
знаки в русском тексте»).
Решение
практических задач. ИКТ-квалификация – 3 часа
Изготовление
графического изображения (новогодней открытки) с использованием набора готовых
изображений средствами стандартного графического редактора (проект «Новогодняя
открытка»).
Изготовление
в стандартном редакторе и демонстрация презентации, включающей текст и
фотографии (как снятые непосредственно, так и сканированные) (проект «Мой
лучший друг/Мой любимец»).
Оформление и
распечатка собственного текста с помощью стандартного текстового редактора (проект
«Наши рецепты»).
Календарно – тематическое планирование
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Планируемый результат
|
Метапредметные результаты
|
1
|
|
Истинные
и ложные утверждения
|
Учащиеся должны знать и понимать:
понимать различия логических значений утверждений: истинно,
ложно, неизвестно.
|
Учащиеся должны уметь:
определять значения истинности утверждений для данного объекта;
выделять объект, соответствующий данным значениям истинности
нескольких утверждений;
строить объект, соответствующий данным значениям истинности
нескольких утверждений;
анализировать
текст математического содержания (в том числе, использующий конструкции
«каждый / все», «есть / нет / есть всего», «не»);
анализировать
с логической точки зрения учебные и иные тексты.
Учащиеся
имеют возможность:
получить представление о ситуациях, когда утверждение не имеет
смысла для данного объекта.
|
Знакомиться
с важенейшим информационным понятиями «Истинные и ложные утверждения».
|
2
|
|
Определяем
истинность утверждений.
|
3
|
|
Считаем
области
|
Знакомиться
с важенейшим информационным понятием «Области».
|
4
|
|
Слово
|
Знакомиться
с важенейшим информационным понятиями «Слово», «Имя».
|
5
|
|
Имена
|
6
|
|
Все
разные.
|
Знакомиться
с важенейшим информационным понятием «Цепочка». Строить логически грамотные
утверждения о цепочках. Строить цепочку по индуктивному описанию. Строить
знаково-символические модели процессов окружающего мира в виде периодических
цепочек. Склеивать несколько цепочек в одну. Строить цепочки по описанию и
результату их склеивания.
|
7
|
|
Отсчитываем
бусины от конца цепочки.
|
8
|
|
Если
бусины нет. Если бусина не одна.
|
9
|
|
Проект
«Разделяй и властвуй», 2 часть (рожицы, 2 трафарета одновременно).
|
|
|
Работать
в компьютеронй среде. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со
сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые
средства для решения задачи, вести диалог и др.
|
10
|
|
Русская
алфавитная цепочка.
|
Учащиеся должны знать и понимать:
знать русские и латинские буквы и их русские названия;
уверенно ориентироваться в русской алфавитной цепочке;
иметь представление о слове как о цепочке букв;
иметь представление об имени как о цепочке букв и цифр;
иметь представление о знаках, используемых в русских текстах
(знаки препинания и внутрисловные знаки);
понимать правила лексикографического (словарного) порядка;
иметь представление о толковании слова;
иметь представление о лингвистических задачах.
иметь представление о расположении буквенных, цифровых клавиш и
клавиш со знаками препинания на клавиатуре компьютера (в русской раскладке).
|
Учащиеся должны уметь:
правильно называть русские и латинские буквы в именах объектов;
использовать имена для различных объектов;
сортировать слова в словарном порядке;
сопоставлять толкование слова со словарным, определять его
истинность.
вводить текст небольшого объёма с клавиатуры компьютера.
Учащиеся
имеют возможность научиться:
решать простые лингвистические задачи.
|
Знакомиться
с важенейшим информационным понятием «Цепочка». Строить логически грамотные
утверждения о цепочках. Строить цепочку по индуктивному описанию. Строить
знаково-символические модели процессов окружающего мира в виде периодических
цепочек. Склеивать несколько цепочек в одну. Строить цепочки по описанию и
результату их склеивания.
Работать
в компьютеронй среде. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со
сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые
средства для решения задачи, вести диалог и др.
|
11
|
|
Раньше
– позже.
|
12
|
|
Раньше
– позже.
|
13
|
|
Словарь.
|
14
|
|
Словарь.
|
15
|
|
Контрольная
работа №1.
|
16
|
|
Компьютерный
проект «Новогодняя открытка».
|
17
|
|
Выравнивание,
решение необязательных и трудных задач.
|
18
|
|
Проект
«Буквы и знаки в русском тексте».
|
Работать
в компьютеронй среде. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со
сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства
для решения задачи, вести диалог и др.
|
19
|
|
Мощность
мешка. Ссыпание мешков.
|
Учащиеся должны знать:
иметь представление о мешке как неупорядоченной совокупности
элементов;
знать основные понятия, относящиеся к структуре мешка: есть в
мешке, нет в мешке, есть три бусины, всего три бусины и пр.;
иметь представление мешке бусин цепочки;
иметь представление классификации объектов по 1–2 признакам.
|
Учащиеся должны уметь:
организовывать
полный перебор объектов (мешка);
оперировать понятиями все / каждый, есть / нет / всего
в мешке;
строить и достраивать мешок по системе условий;
проверять
перебором выполнение заданного единичного или двойного условия для
совокупности мешков (мощностью до 8 мешков).
выделять из набора одинаковые и разные мешки;
использовать и строить одномерные и двумерные таблицы для мешка;
выполнять операцию склеивания двух мешков цепочек, строить и
достраивать склеиваемые мешки цепочек по заданному результату склеивания;
сортировать объекты по одному и двум признакам;
строить мешок бусин цепочки;
в компьютерных задачах: решать задачи на построение мешка при
помощи инструмента «лапка» и библиотеки бусин.
Учащиеся
имеют возможность научиться:
проверять
перебором одновременное выполнение 3–4 заданных условий для совокупности
мешков (мощностью до 10 мешков);
выполнять операцию склеивания трёх и более мешков цепочек с
помощью построения дерева.
|
Знакомиться
с важнейшими информационными понятием «Мешок». Выполнять операацию склеивания
мешков цепочек. Строить мешкицепочек по результату их склеивания. Строить
знаково-символические модели информационных процессов
Работать
в компьютеронй среде. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со
сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые
средства для решения задачи, вести диалог и др.
|
20
|
|
Вместимость.
Переливание.
|
21
|
|
Мешок
бусин цепочки.
|
22
|
|
Мешок
бусин цепочки.
|
23
|
|
Латинский
алфавит. Проект «Римские цифры».
|
24
|
|
Латинский
алфавит. Проект «Римские цифры».
|
25
|
|
Разбиение
мешка на части.
|
26
|
|
Разбиение
мешка на части.
|
27
|
|
Отсчитываем
бусины от других бусин цепочки.
|
28
|
|
Таблица
для мешка (по двум признакам)
|
29
|
|
Таблица
для мешка (по двум признакам)
|
30
|
|
Круговая
цепочка. Календарь. Проект «Календарь»
|
31
|
|
Круговая
цепочка. Календарь. Проект «Календарь»
|
32
|
|
Контрольная
работа №2.
|
33
|
|
Выравнивание,
решение дополнительных и трудных задач.
|
|
|
34
|
|
Компьютерный
проект «Мой лучший друг/Мой любимец»
|
|
|
Работать
в компьютеронй среде. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со
сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые
средства для решения задачи, вести диалог и др.
|
Литература для учащихся.
1.
Рудченко Т.А. Информатика. 2 класс. Учебное пособие для общеобраз.
учреждений/Т.А. Рудченко, А.Л. Семенов. М.: Просвещение: Институт новых
технологий, 2012.
2.
Информатика. 2 класс. Рабочая тетрадь. Т.А. Рудченко, А.Л.
Семенов. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2012.
3.
Информатика. 2 класс. Тетрадь для проектов. Т.А. Рудченко, А.Л.
Семенов. М.: Просвещение: Институт новых технологий, 2012.
4.
http://www/learning.9151394.ru
5.
http://school-informatica.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.