Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование 1 класс издательство "Алматыкитап"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Календарно-тематическое планирование 1 класс издательство "Алматыкитап"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Русская грамота 1 класс


1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. «Грамота» - учебный предмет, интегрированный по своему содержанию, который относится к образовательной области «Язык и литература» и представляет собой целостную систему первоначального обучения видам речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо), ориентированную на личностные, системно-деятельностные и предметные результаты обучения.

3. Целью обучения предмету «Грамота» является сформировать высоконравственную личность школьника, развить его индивидуальные творческие способности, обучить осознанному чтению, письму, правильной и выразительной связной речи. В результате обучения необходимо сформировать функциональную грамотность, позволяющую использовать приобретенные знания, умения и навыки по чтению и письму в различных жизненных ситуациях, в реальном общении.

4. Задачами обучения предмету являются:

1) формирование основных способов учебной деятельности: развитие устойчивого произвольного внимания и памяти, логического и образного мышления, интереса к учебным задачам урока, умения рационально использовать учебное время, самостоятельность в постановке и решении учебных задач;

2) формирование личностных качеств: нравственных, патриотических, эстетических качеств личности, ориентированных на национальные казахстанские ценности; развитие познавательного интереса, пробуждение творческой активности, самостоятельной деятельности обучаемых.

5. Учебный предмет «Грамота» изучается на протяжении всего учебного года и традиционно делится на три периода: добукварный (подготовительный), букварный и послебукварный. Каждый период обучения имеет свои цели и задачи.

6. Добукварный (подготовительный) период. Цель:

1) подготовить к обучению чтению и письму;

2) развить связную речь.

7. Задачи периода:

1) приобщение учащихся к учебной деятельности; овладение основными способами учебной деятельности (умение внимательно слушать, понимать, запоминать, воспроизводить учебный материал);

2) подготовка к чтению (развитие фонематического слуха, фонемной ориентировки в слове, звуковой анализ слова, «чтение» слова по звуковым схемам);

3) подготовка к письму (развитие мелкой мускулатуры руки, рисование, штриховка, обводка с соблюдением рабочей строки, письмо основных элементов букв);

4) обогащение словарного запаса, связной речи на материале текстов, имеющих возможности нравственного и патриотического воспитания.

8. Букварный период. Цель:

1) овладеть видами речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).

9. Задачи:

1) освоение 33 букв русского алфавита (печатных и письменных, строчных и заглавных), умение соотносить звук и букву, фиксировать данное соответствие / несоответствие в звукобуквенной схеме;

2) слоговое плавное чтение слогов, слов с переходом на чтение целого слова, чтение предложений, небольших связных текстов;

3) каллиграфическое письмо букв, слогов и слов с данными буквами; письмо предложений;

4) развитие связной речи на материале читаемых текстов, воспитание нравственных и духовных ценностей.

10. Послебукварный период. Цель:

1) развить навыков речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).

11. Задачи:

1) совершенствование навыков чтения и письма;

2) формирование элементарных представлений об единицах языка (звук, слог, слово, предложение);

3) овладение элементарными нормами орфографии;

4) развитие связной речи и личностных нравственных и гражданских качеств на материале читаемых текстов и собственного сочинительства.

12. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет 7 часов. Годовой объем учебной нагрузки: 231 учебных часов, которые распределяется по периодам обучения:

1) 1 полугодие: подготовительный период - 28 часов.; букварный период - 112 ч.;

2) 2 полугодие: послебукварный период - 91 часов.

13. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи (по горизонтали):

1) русский язык и литературное чтение. Учебный предмет «Грамота» является по своему содержанию интегрированным предметом: обучение чтению и письму, элементарной грамматики осуществляется на основе литературных текстов. Достижение личностных результатов зависит от качества отбора произведений, на базе которых осуществляется формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции;

2) познание мира. Уроки грамоты - это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе. Обучение чтению осуществляется на текстах, посвященных явлениям природы, жизни животного мира, тайнам растений лесов и полей;

3) математика. Проведение звукового анализа требует определения количества звуков в слове, их последовательности, сравнения (больше/ меньше) звуко-буквенного состава слов;

4) изобразительное искусство. На уроках грамоты широко используются произведения живописи, рисунка: учащиеся рисуют, раскрашивают, штрихуют, пополняют свой словарный запас, составляя устные рассказы по картинам;

5) музыка. Использование музыкальных произведений во время уроков грамоты создает положительную мотивация к усвоению нового материала;

6) физическая культура. Во время динамической паузы учащиеся выполняют различные физические упражнения, сопровождаемые речевками.

14. Межпредметные связи (по вертикали): учебный предмет «Грамота» готовит учащихся к учебным предметам «Русский язык» и «Литературное чтение» во 2 классе.

2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

15. Подготовительный период (28 часов):

1) основные единицы речи: речь. Речь-средство общения. Речь устная и письменная;

предложение. Распознавание в звучащей речи предложений. Графическое обозначение предложений (схема предложения);

слово. Распознавание в предложении слов. Порядок и количество слов в предложении. Графическое обозначение слова (схема слова);

слог, ударение. Деление слов на слоги (устно, по количеству гласных звуков), выделение силой голоса ударного слога при произношении слова. Графическое обозначение слогов в схеме слова, обозначение знаком ударения ударного слога в схеме;

звук. Различение и выделение из слова звуков: гласных и согласных, твердых и мягких. Графическое их обозначение (гласный - красная клеточка, твердый согласный - синяя, мягкий - зеленая клеточка). Звукослоговой анализ слова: определение количества слогов в слове, количества звуков, их последовательности в слове; качественная характеристика звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие).

2) виды речевой деятельности: слушание (аудирование), развитие речевого слуха, различение в речи основных единиц (слово, предложение), распознавание в слове звуков речи, их соотнесение с буквами; слушание диалогической и монологической речи, чтения текстов учителем, учащимися;

говорение. Работа над звуковой культурой речи: «произносительные разминки» со скороговорками, загадками, потешками с целью дифференциации смешиваемых детьми звуков: Л-Р, З-С, С-Ш, Ш-Ж, З-Ж, П-Б. Участие в учебных диалогах, монологических рассказах о себе, о своей семье, товарищах; пересказ рассказов, сказок, разыгрывание их по ролям, чтение наизусть стихотворений. Словарная работа по обогащению активного словарного запаса слов по лексическим темам: «Расскажи о себе», «Я и мои друзья», «Моя семья», «Город (село), где я родился»; «Что где растет», «Кто где живет»; «Кем быть?» и др. Составление устных сочинений, придумывание начала и конца сказки: «Чем могла закончиться сказка?», «А с чего все началось?» и др.; сочинение рассказов и сказок по картинке и личным впечатлениям; описание природы («Мое любимое время года», «Золотая осень», «Как мы ходили в лес » и др.);

3) подготовка к чтению. Составление звуковой схемы слова (трех-, четырех-звуковых с открытым (СГ) и закрытым (ГС) слогом, со стечением согласных (ССГ) «Чтение» звуковых схем с ориентировкой на гласный звук (обозначенный красным квадратом), на твердые и мягкие согласные (синие и зеленые квадратики) и количество звуков в схеме слова. Подбор к звуковой схеме слов, соответствующих по звуковому составу и «прочтение» схемы;

4) подготовка к письму. Правильная осанка. Наклонное расположение тетради, умение держать ручку при письме. Формирование пространственной ориентировки в странице тетради (верхняя и нижняя строчка, справа, слева); зрительное восприятие: расположение на странице тетради рисунков. Понятие рабочей (узкой) и нерабочей (широкой) строки; соблюдение рабочей строки при выполнении письменных заданий. Рисование, штриховка, обводка контуров, соединение линий и фигур, раскрашивание узоров, бордюров, письмо элементов букв, вычерчивание прямых, ломаных, волнистых линий; рисование знакомых предметов в пределах рабочей строки. Письмо 8 элементов строчных букв. Специальные упражнения для развития глазомера, физические упражнения для развития кисти рук, мелких мышц пальцев, сопровождаемые речевыми упражнениями, скороговорками, стихотворениями.


16. Букварный период (112 часов):

1) чтение и письмо. Основные языковые единицы: буквы печатные и письменные, заглавные, строчные: 33 буквы русского алфавита, их правильное называние и письмо в соответствии с нормами каллиграфии; обозначение буквами гласных и согласных, твердых и мягких согласных звуков. Перевод звуковой схемы в звуко-буквенную в целях обозначения звука буквой и соотнесения звука и буквы: при совпадении со звуком буква вписывается в звуковую схему, в случае несовпадения со звуком буква надписывается над словом (е, ё, ю, я) или пишется за словом (ь); последовательность введения букв определена принципами доступности, частотности, методической целесообразности буквы в целях увеличения слов и предложений для чтения: 1 группа - а, у, и, о, ы; 2 группа - м, т, н, л, с, р, ш; 3 группа - к, п, б, г, д, з, ж; 4 группа - е, ё, в, й, ь, э, я, ю, х, ц, ч, щ, ф, ъ, ь (разделительный); письмо букв алфавита в соответствии;

2) слог. Ударение. Определение слогов в слове по количеству гласных букв. Графическое обозначение слогов для чтения (дефис или лита). Чтение слога с ориентировкой на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слогов разной структуры: СГ (согласный + гласный), ГС (гласный + согласный); ССГ (согласный + согласный + гласный), СГС (согласный + гласный + согласный) и др. Ударный слог. Постановка знака ударения в слове; выделение голосом при чтении ударного слога. Письмо слогов; правильное соединение букв в слоге;

3) слово. Осознанное, правильное, плавное чтение и письмо слов различной структуры: односложные слова закрытой структуры (кот, дом); двусложные слова с открытыми слогами (ма-ма, мы-ло), с открытым и закрытым слогом (ма-лыш); двусложные слова с первым обратным слогом (Ан­тон); односложные и двусложные слова со стечением согласных (мост, со-сна); пары слов с мягкими и твердыми согласными (лук- люк, мышка-мишка); глухими и звонкими согласными (палка-балка, суп-зуб); слова с йотированными гласными в начале и середине слова (ель, мель; еж, клен); слова с мягким знаком на конце и в середине слова (конь, коньки); слова с разделительным твердым и мягким знаком (объявление, листья);

4) списывание слов и предложений с печатного и рукописного текста; письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением;

5) письмо слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

6) предложение. Различение границ предложения. Осознанное, правильное, выразительное чтение предложений, состоящих из 2-5 слов. Списывание предложений с образцов рукописного и печатного текста. Большая буква в начале первого слова предложения; точка в конце предложения. Письмо под диктовку предложений, состоящих из 2-3 слов;

7) текст. Осознанное, выразительное чтение текста (слоговое чтение и целыми словами), состоящего из 5-10 предложений. Комментированное, выборочное чтение текста (по вопросам). Творческий пересказ букварного текста: дополнение содержания текста. Письмо связного текста под диктовку (3-4 предложения) со словами, написание которых не расходится с произношением;

8) обогащение словарного запаса. Развитие связной речи;

9) звуковая культура речи. Разучивание и произнесение чистоговорок, скороговорок, стихотворений, загадок и др.; различение на слух и произнесение смешиваемых звуков (л-р, с-з, щ-ж, п-б, с-ш и др.);

10) работа над словом. Словарная работа: обогащение, уточнение, активизация в речи словарного запаса детей, использование слов для названия предметов, действий, признаков предмета. Классификация слов по лексическим темам («Дикие и домашние животные», «Овощи и фрукты», «Одежда и обувь» и др.). Воспитание языкового чутья к смысловым оттенкам слов, восстановление деформированных предложений, текста пропущенными словами. Подбор синонимов, антонимов (без использования терминов). Умение использовать в своей речи эмоционально-оценочные слова для выражения чувств, оценки прочитанного;

11) работа над предложением и текстом. Составление предложений, текста по опорным словам. Пересказ связного текста, составление диалогов на материале букварных текстов; ответы на вопросы по прочитанному, восстановление текста по данному началу или концу; творческий пересказ, словесное рисование, составление рассказов по аналогии, по личным впечатлениям; составление рассказов по картинкам букваря, по серии картинок, объединенных общей темой, развернутое объяснение содержания букварного текста;

12) внеклассное чтение: чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы; умение узнавать книгу, рассматривать иллюстрации, рассказывать содержание сюжета, описывать героев произведения.

17. Послебукварный период (91 часов):

1) чтение. Письмо. Чистописание. Развитие речи. Чтение художественных и научно-популярных рассказов, стихотворений известных детских писателей русской, казахской и зарубежной литературы (объем - 0,5-1,5 страницы): А.С.Пушкин, К.И.Чуковский, С.Маршак, М.Алимбаев, А.Дуйсенбиев, Б.Заходер, Г.Скребицкий, Бр.Гримм, Э.Успенский, В.Бианки, К.Г.Паустовский и др. Чтение текстов (примерная тематика): Вот пришли морозы. Мир и природа вокруг нас. Наши добрые дела. Друг в беде не бросит. Смешные истории. На дворе звенит капель. Наша Родина - Казахстан. Чтение и разучивание наизусть стихотворений и рассказов, посвященных праздникам 8 Марта, 9 Мая;

2) внеклассное чтение: самостоятельный выбор книг для внеклассного чтения (сказки, рассказа, стихотворения, произведения устного народного творчества); при работе с книгой различать основные ее элементы (переплет, обложку, страницы); ориентироваться в содержании, иллюстративном материале, назвать автора; отвечать на вопросы по содержанию, давать оценку героям, событию, которому посвящена книга. Умение сравнивать прочитанную книгу с другими книгами, оценивать ее; организация книжных выставок, различных игр, конкурсов на лучшего чтеца, знатока детских книг. Знание наизусть стихотворений, загадок, пословиц (не менее 8-10). Чтение и пересказ прочитанного близко к тексту (не менее 3-5);

3) письмо. Общее понятие об основных единицах языка, их использовании в речи: звук, буква, слово, слог, предложение, текст. Гласные звуки и буквы Ударение. Согласные звуки и буквы Парные глухие и звонкие согласные. Алфавит. Слово - часть нашей речи. Слово называет предмет. Слово называет действие. Слово называет признак предмета. Слово - имя собственное. Предлог. Письмо в соответствии с орфографическими правилами правописания: Перенос слов. Заглавная буква в начале предложения. Безударные гласные Мягкий знак на конце и в середине слова Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) Парные глухие и звонкие согласные в конце слова. Правописание предлогов со словами. Пунктуационные правила: знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в соответствии с интонацией. Чистописание. Закрепление каллиграфических навыков: письмо букв, правильное соединение букв в слогах;

4) развитие связной речи, навыков общения: Работа по обогащению словарного запаса и связной речи: пересказ прочитанного, ответы на вопросы по содержанию текста; творческая перестройка текста (придумать, добавить содержание прочитанного по картинам, опорным словам, по данному началу; использовать при сочинительстве изобразительно-выразительные средства языка (сравнения, эпитеты); разыграть диалог на материале текста, прочитать текст по ролям; деление текста на части, озаглавливание частей; собственная оценка прочитанного, устное словесное рисование картинок к тексту. Развитие навыков общения в соответствии с коммуникативной целью, мотивом высказывания.

3. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

18. Предметные результаты.

По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1) основные единицы устной и письменной речи: предложение. Слово. Слог. Текст. Ударение. Звуки речи (гласные, согласные, твердые, мягкие). Буквы (письменные и печатные, заглавные и строчные); графическое обозначение основных единиц речи:

2) предложение!

3) слово; і_і

4) слоговая структура слова;

5) звуки: гласный зеленая клеточка).

красная клеточка, твердый согласный - синяя, мягкий

6) иметь представление о различии звука и буквы (звуки произносим и слышим, букву видим и пишем);

7) правила орфографии и пунктуации: правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, слов с мягким знаком на конце и в середине слова, слов с йотированными гласными в начале и середине слова; оформление начала и конца предложения: заглавная буква в начале первого слова в предложении и точка в конце предложения; правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных с большой буквы; основные правила переноса слов.

19. Учащиеся должны уметь:

1) по каждому виду речевой деятельности: слушание (аудирование) и говорение;

2) слушать слова, предложения, текст, понимает значение слов, содержание предложений и текста;

3) владеть достаточным словарным запасом (300 слов) для раскрытия лексических тем («Мой дом, моя семья», «Школа, мои друзья», «Что я люблю делать», «Мои любимые животные», «О чем говорит природа», «Добрые и ласковые слова» « Овощи и фрукты», «Что продают в магазине» и др.), и др.); для общения в учебных и естественных ситуациях: «Разговор с другом», «В магазине», «О чем мы говорим по телефону» и др.;

4) различать в устной речи слова, предложения, вычленять их из речи;

5) слышать и различать звуки в слове, правильно их произносить; определять последовательность звуков в слове, их количественный и качественный состав (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные); составлять звуковую схему (в пределах минимума); «читать» звуковые схемы; выделять при произношении ударный слог; обозначать его знаком ударения.

20. Говорение:

1) использовать в общении слова речевого этикета (вежливости, просьбы, извинения, приветствия);

2) слушать, понимать и воспроизводить связные тексты (объем 60- 70 слов), задавать и отвечать на вопросы по тексту;

3) производить анализ содержания читаемого текста: распознавать текст по заголовку и признаку связности нескольких предложений;

4) пересказывать текст объемом 60-70 слов, соблюдая логику повествования;

5) принимать участие в беседе, диалоге, дидактических играх («Доскажи словечко», «Словарный сундучок», «Кто лишний» и др);

6) рассказывать наизусть небольшой стихотворный текст (в пределах 3-4 строф).

21. Чтение:

1) читать вслух, шепотом, про себя; владеть выборочным и объяснительным чтением;

2) читать слоги различной слоговой структуры, используя метод «позиционного чтения» (закрытые и открытые, прямые и со стечением согласных: СГ, ГС, СГС, ССГС, СГСС и др.); читать целыми словами;

3) читать плавно и осознанно слова (скорость 30-40 слов и знаков в минуту на конец учебного года);

4) выразительно читать предложения, соблюдая паузы, повествовательную, восклицательную или вопросительную интонацию;

5) осознанно читать связный текст, находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста, пересказывать прочитанное; составлять текст из трёх-пяти предложений на определенную тему.

22. Письмо. Каллиграфия. Грамматика. Орфография:

1) правильно произносить звуки и обозначать их буквами;

2) правильно писать все буквы русского алфавита (печатные и письменные, строчные и заглавные), соединять их в слоге, слове согласно существующим нормам каллиграфии, составлять звукобуквенную схему;

3) списывать слова, предложения с рукописного и печатного текста (не более 10 слов); писать предложения (из 3-4 слов), текст (на более 10—15 знаков);

4) правильно оформлять на письме предложения (заглавная буква в первом слове предложения, точка в конце предложения);

5) писать под диктовку слова (5-6 слов), написание которых не расходится с произношением;

6) применять на письме некоторые правила орфографии (перенос слов по слогам (простейшие случаи); заглавная буква в именах и фамилиях детей, кличках животных);

7) различать ударный слог, ставить знак ударения в слове.

23. Личностные результаты должны проявляться в (во):

1) уважении к государственным символам (герб, флаг, гимн) Республики Казахстана, знании гимна страны; в соблюдении школьных норм поведения в соответствии с уставом школы;

2) активной гражданской позиции, в охране окружающей среды, любви к родному краю, родному языку; стремлении беречь и защищать родную природу;

3) владении государственным и родным языками, в уважительном отношении ко всем народам, проживающим на территории Казахстана, их национальной культуре и традициям;

4) ведение здорового образа жизни, ответственного отношения к труду и учебе;

5) проявление общечеловеческих нравственных качеств (честности, смелости, доброты, справедливости и др.) в решении бытовых проблем, соблюдение этических норм в общении; уважение к старшему поколению и забота о младших, проявление доброты и чуткости к другим.

24. Системно-деятельностные результаты должны отражаются в (о):

1) владении звуковой и буквенной (графической) системой, представление о соответствии и несоответствии звуков и букв, в использовании этих знаний при обучении чтению и письму, применение навыков чтения и письма в условиях коммуникативного общения;

2) умении ориентироваться в фонемной структуре слова для правильного чтения и письма слогов и слов (гласный, согласный, твердый, мягкий согласный), производить элементарный звуковой и звуко-буквенный разбор слов в целях формирования основ грамотного письма, распознавать и выделять языковые единицы из речи (слова, предложения), использовать языковые знания в устной и письменной речи;

3) владении методом «позиционного чтения» при формировании слогового чтения, методами беглого, сознательного и выразительного чтения, проектирования высказывания, конструирования текстов и творческого применения полученных знаний по грамоте в любых жизненных ситуациях.



ГРАМОТА

Авторы учебников:

«Букварь» - Павленко Вера Константиновна.

«Прописи №1,2» - В.К.Павленко, Г.В. Клыпа

«Родное слово» - Павленко Вера Константиновна, Клыпа Галина Васильевна.

«Спутник букваря» - Павленко Вера Константиновна, Засимкова Лариса Викторовна.

«Добукварик» - - В.К.Павленко, Г.В. Клыпа

«Букварёнок» - Г.И.Исимбаева, Л.А.Душкова

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год

Количество часов в неделю: 7 часов

Количество часов за год: 231 час, (неделя дополнительных каникул)

Внеклассное чтение: 1 раз в 2 недели























Календарно-тематическое планирование

15. Подготовительный период (28 часов):

16. Букварный период (112 часов):

17. Послебукварный период (91 часов):



урока

Дата

Тема урока

Подготовка к чтению.

Кол-во

час.

Лексическая тема. Письмо.


Доп. учебный материал (повышенной сложности, занимательный и т.д.)

I четверть (63 ч)

Подготовительный период (28 часов)


1-2



1. Мы живем в Казахстане

2


«Добукварик» стр. 4-5

Раскрашивание предметов. Рисование предметов


«Спутник букваря» с. 3-4

«Букварёнок» стр. 3


3-4


2. Здравствуй, школа! Что взять в школу?

ПДД «Улица полна неожиданностей»

2

«Добукварик» стр. 6-7

«Спутник букваря» с. 4-5

«Букварёнок» стр. 4

5-6



3. Волшебный мир общения. Как мы говорим? Кто с кем и о чем говорит?

2


«Добукварик» стр. 8-9

Письмо элементов букв: прямые линии (короткие и длинные)


«Спутник букваря» с.6-7

«Букварёнок» стр. 5

7-8



4. Доброе слово нашей речи. Слово может утешить. Сочини сам

2


«Добукварик» стр. 10-11

Письмо прямых длинных линий (начало письма на нерабочей строке)


«Спутник букваря» с.7-8


9-10



5. Расскажем сказку про... О чем говорят герои сказок?

2


«Добукварик» стр. 12-13

Письмо прямых линий с закруглением вправо


«Букварёнок» стр. 6

11-12


6. Слово делится на слоги. Ударение

2

«Добукварик» стр. 14-15

Письмо длинных прямых с закруглением вверху и внизу

«Букварёнок» стр. 10

13-14



7. Рассказ про тех, кого мы любим. Казахская сказка «Хвостик»

2


«Добукварик» стр. 16-17

Письмо овалов и полуовалов


15-16



8. Слушаем звуки леса. Звуки речи

2


«Добукварик» стр. 18-19

«Спутник букваря» с.12

«Букварёнок» стр. 13

17-18



9. Сколько звуков в слове? Гласные звуки

2


«Добукварик» стр. 20-21

Письмо прямых с петлей вниз


«Спутник букваря» с. 13

«Букварёнок» стр. 16

19-20



10. Развитие речи. В мире сказки. Кот, петух и лиса

2


«Добукварик» стр. 22-23

Письмо овалов и полуовалов

«Спутник букваря» с.14-15

«Букварёнок» стр. 17

21-22


11. Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Звуковой анализ слова

2

«Добукварик» стр. 24-25

Письмо овалов и полуовалов


«Букварёнок» стр. 18

23-24



12. От слова - к предложению. «Читаем» предложения

2


«Добукварик» стр. 26-27

Письмо прямых с петлей вверх


«Спутник букваря» с.16

25-26



13. Слово. Предложение. Сочинение рассказа по картинке «Мишка на прогулке».

2


«Добукварик» стр. 28-29

Письмо более наклонных прямых, начало письма снизу вверх


«Букварёнок» стр. 19-20

27-28



14. Повторение. Чему мы научились. Сочиняем сказку

2


«Добукварик» стр. 30-31

«Спутник букваря» с.18-19

Букварный период 112 ч.


29-30



1-2. Знакомство с «Букварем», «Спутником букваря», «Прописями»; повторение пройденного материала: что такое предложение, слово, слог, звук; составление и «чтение» звуковых схем слова

2


Какие буквы ты знаешь?


31-32



3-4. Звук [а] и буквы Аа, Аа

2


«Едем путешествовать»

«Спутник» с.20

«Букварёнок» стр. 21

33-34



5-6. Звук [у] и буквы Уу, Уу

2


«Рано утром на пруду».


«Спутник» с.21

«Букварёнок» стр. 22

35



7. Письмо Аа, Уу

1



36-37



8-9. Звук [и] и буквы Ии, Ии

2


«Как папа Карло шил Буратино одежду»

«Спутник» с.22

«Букварёнок» стр. 23

38-39



10-11. Звук [и] и буквы Ии, Ии

2

Любимые цветы


40-41



12-13. Звук [о] и буквы Оо, Оо

2


«Что случилось на дороге»


«Спутник букваря» с. 23

«Букварёнок» стр. 24

42



14. Внеклассное чтение.

1

Пословицы.

«Спутник» с.23

43-44



15-16. Звук [ы] и буквы Ыы, Ыы

2


«Что случилось на дороге»


«Спутник» с.24

«Букварёнок» стр. 25

45-46



17-18. Повторение гласных букв Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы

2




47-49



19-21. Звуки [м], [м'] и буквы Мм, Мм

3


«Мы и мама»


«Спутник» с.25

«Букварёнок» стр. 26

50-51



22-23. Звуки [т], [т'] и буквы Тт, Тт

2


«Тома»


«Спутник» с.26-27

«Букварёнок» стр. 27

52-53



24-25. Звуки [н], [н'] и буквы Нн, Нн

2


«Нина и Миша»


«Спутник» с.28-29

«Букварёнок» стр. 28

54-55



26-27. Звуки [л], [л'] и буквы Лл, Лл

2


«Алла и Алма»

«Спутник» с.30-31

«Букварёнок» стр. 29

56



28.Внеклассное чтение.

1

Ю. Мориц. Это очень интересно. Стр. 10 хрестоматии


57-58



29-30. Звуки [л], [л'] и буквы Лл, Лл

2

Лисичка со скалочкой.


59-60



31-32. Звуки [с], [с'] и буквы Сс, Сс

2


«Сом»


«Спутник» с.32-33

«Букварёнок» стр. 30

61-62



33-34. Звуки [р], [р'] и буквы Рр, Рр

2


«Арман и Ира»


«Спутник» с.34-35

«Букварёнок» стр. 31

63



35.Письмо Лл Сс

1





II четверть (49 ч)





1-4



36-39. Звук [ш] и буквы Шш, Шш


4


«Малыши»


«Спутник букваря» с. 36-37

«Букварёнок» стр. 32

5-6



40-41. Звуки [к], [к'] и буквы Кк, Кк

2

«Кот и сорока»


«Спутник» с.38-39

«Букварёнок» стр. 33

7



42. Внеклассное чтение.

1

В. Бианки. Хвосты. Стр.17


8-9



43-44. Звуки [п], [п'] и буквы Пп, Пп

2


«Как мы пили кумыс»

«Спутник» с.40-41

«Букварёнок» стр. 34

10-13



45-48. Звуки [б], [б'] и буквы Бб, Бб

4


«Кот и рыбка»


«Спутник» с.42-43

«Букварёнок» стр. 35

14


49. Письмо Пп Бб

1




15-16


50-51. Звуки [г], [г'] и буквы Гг Гг

2


«У нас гости»


«Спутник» с.44-45

«Букварёнок» стр. 36

17-20


52-55. Звуки [д], [д'] и буквы Дд, Дд

4


«Дина у Даши»

«Спутник» с.46-47

«Букварёнок» стр. 37

21


56. Внеклассное чтение.

1

И. Токмакова. Кто спит под снегом. Стр. 33


22-23


57-58. Звуки [з], [з'] и буквы Зз, Зз

2


«Как слон стал зонтиком»


«Спутник» с.48-49

«Букварёнок» стр. 38

24-27


59-62. Звук [ж] и буквы Жж, Жж

Пиши жи.

4


«Как дружили суслик и мышка»

«Спутник» с.50-51

«Букварёнок» стр. 39

28


63. Письмо Зз Жж


1



29-30



64-65. Звуки [йэ], [э] и буквы Ее, Ее

2



«Спутник» с.52-53

31-32



66-67. Звуки [йэ], [э] и буквы Ее, Ее

2

«Белка». «Про енота»


«Букварёнок» стр. 40

33-34



68-69. Звуки [йо], [о] и буквы Ёё, Ёё


2


«Про ежика и елку» «Про ерша и ежа»


«Спутник» с.54-55

«Букварёнок» стр. 41

35



70. Внеклассное чтение.

1


Э. Мошковская. Не надо больше ссориться. Стр. 43


36-37



71-72. Звуки [в], [в'] и буквы Вв, Вв

2

«Верба». «Про вола»


«Спутник» с.56-57

«Букварёнок» стр. 42

38-41



73-76. Звук [й] и буквы Ий, Йй

4


«Айтыс»


«Букварёнок» стр. 43

«Спутник» с.58-59

42



77. Письмо Вв Йй

1



43-44



78-79. Тема: Буква ь

2

«Байга»


«Спутник» с.60-61

«Букварёнок» стр. 44

45-48



80-83. Звук [э] и буквы Ээ, Ээ


4


«Это наш дом»


«Спутник» с.62-63

«Букварёнок» стр. 45

49


84. Внеклассное чтение.


1

День Независимости. «Спутник» с.66-67




III четверть (63 ч)





1-2



85-86. Звуки [йа], [а] и буквы Яя, Яя.

2


«Яблоко». «Яша»

«Спутник» с.64-65

«Букварёнок» стр. 46

3-6


87-90. Звуки [йу], [у] и буквы Юю, Юю

4


«Юрта». «Сказка про юбку»


«Спутник» с.68-69

«Букварёнок» стр. 47

7



91. Письмо Яя Юю

1



8-9


92-93. Звуки [х], [х'] и буквы Хх, Хх

2


«Хвост». «Тихая сказка»


«Спутник букваря» с. 70-71

«Букварёнок» стр. 48

10-11



94-95. Звук [ц] и буквы Цц, Цц

2


«Цыпленок Цып»

«Спутник букваря» с. 72-73

«Букварёнок» стр. 49

12-13



96-97. Звук [ч'] и буквы Чч, Чч

2


«Чайки». «Черепаха»


«Спутник букваря» с. 74-75

«Букварёнок» стр. 50

14


98. Внеклассное чтение.

1


Е. Пермяк. Пичугин мост. Стр. 49


15-16


99-100. Повторение пройденного

2



17-18


101-102. Звук [щ'] и буквы Щщ, Щщ

2


«Щенок». «Щука»


«Спутник» с.76-77

«Букварёнок» стр. 51

19-20


103-104. Звуки [ф], [ф'] и буквы Фф, Фф

2


«Лесной фонарик». «На балу у феи»


«Спутник» с.78-79

«Букварёнок» стр. 52

21


105. Письмо Щщ Фф

1



22-23


106-107. Буква ъ; ъ

2


«Как мы ехали»

«Спутник» с.80-81

«Букварёнок» стр. 53

24-25


108-109. Разделительный Ъ

2

Стихи о животных

«Спутник» с.82-83

«Букварёнок» стр. 54

26-27


110-111. Разделительный Ь

2


Стихи о животных



28


112. Внеклассное чтение.

1


К. Чуковский. Мойдодыр. Стр.60





Послебукварный период - 91 ч




29-30



1-2. Что такое речь? Для чего она нужна?


2


Сказочный лес. По Н. Сладкову.


31-32



3-4. Какой бывает речь?

2


«Невоспитанный мышонок».

По С. Прокофьевой.


33-34



5-6. Как нужно говорить?


2


М. Алимбаев. «Ахмет по имени Рахмет».


35



7. Повторение

ПДД «Где можно и где нельзя играть»

1




36-37



8-9. Что такое звуки речи?

2


А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон».


38-39


10-11. Что такое буквы? В гости к алфавиту


2


А. Толстой. «Как Буратино купил билет в кукольный театр».


40-41


12-13. Гласные звуки и буквы

2

Е. Чарушин. «Один за всех и все за одного».


42


14. Внеклассное чтение.

1

А. Толстой. «Золотой ключик или приключения Буратино». Стр. 98 хрестоматии


43-44


15-16. Гласные буквы А и Я

2

«Что за зверь?» По Е. Чарушину.


45-46


17-18. Гласные буквы Э и Е

2

«Теремок». Русская народ­ная сказка.


47-48


19-20. Гласные буквы О и Ё

2

А. Суконцев. «Как ёжик шубку менял».


49


21. Повторение. Гласные буквы У и Ю

1

X. К. Андерсен. «Гадкий утёнок».


50-51


22-23. Гласные буквы Ы и И

2

«Маша и медведь». Русская народная сказка.


52-53


24-25. Согласные звуки и буквы

2

«Как собака друга искала». Русская сказка.


54-55


26-27. Слово делится на слоги. Перенос слова

2

К. Ушинский. «Умей обождать».


56


28. Внеклассное чтение.

1

«Маша и медведь». Русская народная сказка. Стр 106.


57-58


29-30. Твердые и мягкие согласные

2

С. Козлов. «Зимняя сказка».


59-60


31-32. Согласные звуки [л] и [л']. Буквы Лл. Ла-ля, ло-лё, лу-лю, лы-ли

2

«Лиса-лисонька». По К. Ушинскому.


61-62


33-34. Согласные звуки [м] и [м']. Буквы Мм. Ма-мя, мы-ми, мо-мё, му-мю.

2

Е. Благинина. «Посидим в тишине».


63


35. Повторение. Согласные звуки [н] и [н']. Буквы Нн. На-ня, ны-ни, но-нё, ну-ню

1

Н. Носов. «Как Незнайка был музыкантом».




IV четверть (56 ч)




1-2


36-37. Согласные звуки [р] и [р']. Буквы Рр. Ра-ря, ро-рё, ру-рю, ры-ри, ре-рэ

2

«Рак и ворона». По К. Ушинскому.


3-4


38-39. Согласные буквы Ий

2

«Клей».


5-6


40-41. Мягкий знак на конце слова

2

Братья Гримм. «Уголёк, соломинка и боб».


7


42. Внеклассное чтение.

1

Братья Гримм. «Уголёк, соломинка и боб».

Стр. 111 хрестоматии

8-9


43-44. Мягкий знак в середине слова

2

М. Пляцковский. «Сосульки».


10-11


45-46. Гласные после шипящих Ж, Ш (жи-ши)


2

С. Маршак. «Тихая сказка».


12-13


47-48. Гласные после шипящих Ч, Щ (ча-ща)

2

«Частушки».


14


49. Повторение. Гласные после шипящих Ч, Щ (чу-щу)

1

«Кто живёт в часах?» По Г. Юдину.


15-16


50-51. Парные глухие и звонкие согласные

2

Р. Гамзатов. «Мой дедушка».


17-18


52-53. Парные согласные Б-П

2

Г. Юдин. «Как баран купил барабан».


19-20


54-55. Парные согласные В-Ф

ПДД «Поездка за город»

2

Ш. Перро. «Золушка».


21


56. Внеклассное чтение.

1

Ш. Перро. Золушка. Стр 114 хрестоматии


22-23


57-58. Парные согласные Г-К

2

«Гуси-лебеди». Русская сказка


24-25




59-60. Парные согласные Д-Т

2

Л. Николаенко. «Доброта».


26-27


61-62. Парные согласные Ж-Ш

2

«Журавль». По Е. Чарушину.


28


63. Повторение. Парные согласные 3-С

1

«Солнечная капля». По Э. Шиму.


29-30


64-65. Ударение. Ударные и безударные гласные

2

П. Синявский. «Бабушка».


31-32


66-67. Безударные гласные, проверяемые

ударением А-О

2

«Как петух лису обманул». Русская сказка.


33-34


68-69. Безударные гласные, проверяемые

ударением Е-И-Я

2

«Три брата». Татарская сказка.


35


70. Внеклассное чтение.

1

М. Садовский. Вот бы как мама. Стр.175


36-37


71-72. Гласные, не проверяемые ударением.

2

«Жаворонок». По Н. Сладкову.


38-39


73-74. Слово называет предмет.

2

Е. Бехлерова. «Капустный

лист».


40-41


75-76. Как пишутся имена людей и клички животных

2

О. Буцень. «Мамины и помощницы».


42


77. Повторение


1



43-44


78-79. Слово называет действие.

2

«Кто что делает». Казахская сказка.


45-46


80-81. Слово называет признаки

2

В. Карасёва. «Старый друг».


47-48


82-83. Предлог.

2

А. Шибаев. «Нет предлога».


49


84. Внеклассное чтение.

1

А.Аким. Береги нашу планету! Стр. 177


50-51


85-86. Предложение.

2

«Мурзик» ответы на вопросы) Г. Висру. «Подснежник».


52-53


87-88. Большая буква в начале предложения.

2

Т. Коломиец. «Хлеб - всему голова».


54-55


89-90. Точка в конце предложения.

2

С. Муканов. «Родная степь».


56


91. Повторение. Контрольный диктант.

1













































МАТЕМАТИКА

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Математика на уровне начального образования (1-4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.

3. Цель учебного предмета - обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

4. Задачи учебного предмета:

1) развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

2) формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

3) формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

4) формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

5) выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

6) воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

7) воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет: в 1 классе - 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году; во 2 классе -4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; в 3 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году; в 4 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

6. В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами:

1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

2) с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

3) с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

4) с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

5) с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).


2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса


7. Подготовительный период (12 часов):

1) последовательность слов - числительных от одного до десяти. Обратная последовательность (от десяти до одного);

2) сравнение предметов: по длине. Длиннее (больше по длине). Короче (меньше по длине); по массе. Тяжелее (больше по массе). Легче (меньше по массе); по вместимости. Вмещает больше (меньше); по цене. Дороже (больше по цене). Дешевле (меньше по цене); по площади. Больше (меньше) по площади;

3) счёт предметов. Количественный счет. Порядковый счет. Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и обратный счёт;

4) расположение предметов в пространстве (справа, слева, выше, ниже, над, под, между, перед, за). Направления движения (навстречу друг другу, в одном направлении, в противоположных направлениях);

5) сравнение движения предметов по скорости. Быстрее (больше по скорости). Медленнее (меньше по скорости);

6) форма предметов. Геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), луч, треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар. Сравнение предметов по форме, цвету и размеру;

7) сравнение по времени (раньше, позже). Старше (больше по возрасту). Младше (меньше по возрасту);

8) задача. Подготовка к решению задач на основе полной предметной наглядности на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, в которых ответ на вопрос задачи находится с помощью счета.


8. Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см (24 ч.):

1) распознавание чисел от 1 до 9. Числовой ряд: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сравнение чисел по счёту;

2) получение числа с прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете;

3) сложение. Знак «+». Чтение записи вида 2 + 1: «два плюс один», «к двум прибавить 1», «два увеличить на один», «сумма двух и одного»;

4) вычитание. Знак «-». Чтение записи вида 2 - 1: «два минус один», «от двух отнять 1», «два уменьшить на один», «разность двух и одного»;

5) приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 вида: □ ± 1, 2, использование числового ряда;

6) соотнесение результата счета и числа (в том числе и при нахождении ответа на вопрос задачи с помощью счета). Состав числа;

7) измерение длины предмета с помощью различных мерок. Соотнесение результата измерения длины предмета и числа;

8) число 0. Его получение и обозначение. Запись чисел от 0 до 10;

9) распознавание времени по часам с точностью до 1 ч.;

10) знаки « < », « > », « = ». Равенства. Неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства;

11) отрезок. Измерение длины отрезка. Единица длины - сантиметр (1 см). Линейка с делениями;

12) построение отрезка. Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник;


9. Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство (48 часов):

1) сложение. Сумма. Слагаемые. Значение суммы;

2) числовое выражение;

3) вычитание. Разность. Уменьшаемое. Вычитаемое. Значение разности;

4) связь между компонентами сложения и вычитания;

5) взаимообратные действия;

6) приёмы сложения и вычитания: прибавление и вычитание числа по частям: присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 вида: □ ± 1, 2;

7) использование числового ряда, знаний состава числа;

8) переместительное свойство сложения;

9) таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

10) сложение и вычитание с 0;

11) состав чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Монеты в 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг (набор и размен);

12) единица длины - дециметр (1 дм). 1 дм = 10 см;

13) буквенное выражение. Значения выражения с одной буквой;

14) уравнение. Решение уравнений на основе правил нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания, способом подбора. Корень уравнения;

15) структура задачи: условие и вопрос. Решение и ответ задачи. Задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.


10. Полные десятки. Сто (12 часов):

1) новая счетная единица - десяток, его образование;

2) счёт десятками. Название, последовательность, чтение и запись десятков;

3) сравнение десятков;

4) сложение и вычитание десятков и соответствующих величин (длин);

5) монеты 20 тг, 50 тг, 100 тг (набор и размен);

6) задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого.


11. Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи (24 часа):

1) чтение и запись чисел второго десятка;

2) однозначные и двузначные числа;

3) разряды единиц и десятков двузначного числа;

4) запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;

5) задачи на разностное сравнение;

6) обратная задача. Взаимообратные задачи.


12. Повторение (12 часов):

1) таблицы сложения и соответствующие случаи вычитания;

2) сложение и вычитание в пределах 10 и десятков;

3) выражения, равенства (в том числе уравнения) и неравенства;

4) решение задач;

5) построение отрезков, сравнение и измерение их длин.


6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

30. По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1) наизусть таблицы сложения в пределах десяти в случаях □ + 2, 3, 4 и соответствующие случаи вычитания;

2) названия компонентов действий: сложения и вычитания и правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании;

3) переместительное свойство сложения;

4) таблицу сложения в пределах 10.

5) структуру текстовой задачи;

6) обозначения единиц величин: 1 ч, 1 см, 1 дм, 1 тг;

7) соотношение между дециметром и сантиметром;

31. Учащиеся должны уметь:

1) работать с учебником, понимать смысл рисунков и схем, упражнений и требований, представленных в нем;

2) соблюдать во время урока определенную позу, правильно держать ручку и карандаш;

3) управлять своим поведением;

4) проверять правильность выполнения заданий, решения задач;

5) правильно использовать математические знаки «+», «-»;« < », « > »,

« = »;

6) читать и записывать числа в пределах 20;

7) читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;

8) правильно использовать термины «больше», «меньше», «столько же», «прибавить», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус»;

9) выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;

10) читать и записывать выражения, сумму и разность;

11) измерять длину отрезка с точностью до 1 см с помощью линейки;

12) строить отрезок с точностью до 1 см;

13) решать задачи на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение;

14) различать равенства, неравенства, выражения (числовые и буквенные) и уравнения; однозначные и двузначные числа;

15) находить значения выражения с одной буквой;

16) решать (находить корень) уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов действий, сложения и вычитания.


38. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов,

проживающих на территории Казахстана;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) активную позицию в охране окружающей среды;

4) волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;

5) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

8) уважение к старшему поколению и заботу о младших.



39. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:

1) стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;

2) умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;

3) умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

4) техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;

5) умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;

6) умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;

7) умением планировать, выполнять по плану различные действия,

8) осуществлять самоконтроль и самооценку;

9) рефлексию своей деятельности;

10) умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.








МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС

Календарно-тематическое планирование

Авторы учебника:

«Математика» - Акпаева Асель Бакировна, Лебедева Лариса Анатольевна, Буровова Виктория Владимировна

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год


урока


Дата

Тема

Кол-во

часов

Примечание




1 четверть 36 часов





1. Подготовительный период (12 часов)



1


Свойства предметов. Счет предметов. Понятие о размере, форме

1


2


Пространственные и временные представления

1


3


Сравнение предметов по разным признакам. Одинаковые, разные

1


4


Длинный - короткий, высокий - низкий, широкий - узкий

1


5


Толстый - тонкий, большой - маленький

1


6


Больше - меньше, столько же, поровну

1


7


Порядковый счет. Который по счету?

1


8


Линии. Прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая

1


9


Точка. Отрезок прямой. Измерение длины разными мерками

1


10


Луч. Угол

1


11


Закрепление

1


12


Определение уровня знаний

1




2. Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см

(24 ч.)



1


«Много», «один», число и цифра 1. Сантиметр

1


2


Число и цифра 2

1


3


«Сложение», «вычитание», знаки +, -, =

1


4


Число и цифра 3. Треугольник

1


5


Число и цифра 4. Четырехугольник, квадрат

1


6


Названия компонентов при сложении

1


7


Названия компонентов при вычитании

1


8


Понятия «больше» (>), «меньше» (<), «равно» (=).«Равенство», «неравенство»

1


9


Сравнение выражений

1


10


Число и цифра 5. Пятиугольник


1


11


Связь действий сложения и вычитания. Состав чисел 2-5

1


12


Переместительное свойство сложения

1


13


Число и цифра 0. Сложение и вычитание □ + 0, □ - 0, □ - □ = 0

1


14


Число и цифра 6.

1


15


Состав числа 6

1


16


Число и цифра 7. Неделя. Дни недели.

1


17


Состав числа 7

1


18


Построение отрезков

1


19


Число и цифра 8. Состав числа 8

1


20


Число и цифра 9. Состав числа 9

1


21


Сумма и разность длин отрезков

1


22


Число 10. Однозначные и двузначные числа. Числовой ряд. Состав числа 10

1


23


Выявление уровня усвоения ЗУН

1


24


Закрепление

1




II четверть - 7 недель, 28 ч





3.Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство (48 часов):



1


Свойство числового ряда. Предыдущее и после­дующее число. □ + 1

1


2


Сложение и вычитание вида и + 1 + 1, □ - 1 - 1

1


3


Сложение и вычитание числа 2

1


4


Закрепление

1


5


Выявление уровня усвоения ЗУН

1


6


Повторение

1


7


Подготовка к решению задач

1


8


Понятие о задаче. Элементы задачи

1


9


Задача и ее решение

1


10


Закрепление

1


11


Выявление уровня усвоения ЗУН

1


12


Систематизация и обобщение знаний

1


13-14


Закрепление

2


15


Сложение и вычитание числа 3

1


16


Закрепление

1


17


Сложение и вычитание числа 4

1


18


Закрепление

1


19


Решение задач на нахождение суммы, остатка

1


20


Закрепление

1


21


Сложение и вычитание числа 5

1


22


Сложение и вычитание числа 6

1


23


Закрепление

1


24


Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

1


25


Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

1


26


Сравнение задач. Подготовка к знакомству с обратной задачей

1


27


Закрепление

1


28


Сложение и вычитание числа 7. Решение задач

1




III четверть - 9 недель, 36 ч



29


Сложение и вычитание числа 8. Обратные задачи

1


30


Закрепление

1


31


Сложение и вычитание числа 9

1


32


Вычитание из числа 10

1


33


Закрепление

1


34


Выявление уровня усвоения ЗУН

1

К.Р№1

35


Буквенные выражения

1


36


Нахождение значений буквенных выражений при заданных значениях букв

1


37


Пересечение фигур

1


38


Сравнение буквенных выражений (сравни, не вычисляя)

1


39


Закрепление. Самостоятельная работа№1

1


40


Задачи на разностное сравнение (на сколько больше, меньше; дороже, дешевле; старше, младше; длиннее, короче)

1

Программа п.11.5

41


Задачи на разностное сравнение (на сколько больше, меньше; дороже, дешевле; старше, младше; длиннее, короче)

1

Программа п.11.5

42


Обратные задачи (тройки задач на разностное сравнение и увеличение/уменьшение числа на несколько единиц)

1

Программа п.11.6.

43


Сравнение задач. Использование схем для решения задачи

1


44


Сравнение задач. Самостоятельная работа№2

1


45


Решение задач

1


46


Выявление уровня усвоения ЗУН

1

К.Р.№2

47-48


Закрепление

2




10. Полные десятки. Сто (12 часов):



1


Образование, чтение и запись чисел. Счет десятками. Сто

1


2


Десятичный состав чисел. «Десяток», «единица». Сравнение чисел

1


3


Дециметр. Метр

1


4


Сложение и вычитание десятков. Самостоятельная работа№3

1


5


Подготовка к решению уравнений. Килограмм

1


6


Измерение времени

1


7


Нахождение значений буквенных выражений с десятками

1

Программа п.9.13.

8


Сравнение буквенных выражений с десятками (сравни, не вычисляя)

1


9


Определение уровня знаний учащихся

1

К.р.№3

10


Уравнение. Решение уравнений способом подбора

1

Программа п.9.14.

11


Уравнения. Решение уравнений на основе взаимосвязи действий сложения и

1

Программа п.9.14.

12


Решение обратных задач

1

Программа п.11.6



IV четверть - 8 недель, 32 ч





11.Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи (24 часа):


Нет содержания в учебнике

1


Чтение и запись чисел второго десятка

1

2


Чтение и запись чисел второго десятка. Закрепление.

1

3


Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

1


4


Запись и чтение чисел.

1


5


Однозначные и двузначные числа.

Самостоятельная работа №1

1


6


Разряды единиц и десятков двузначного числа.

1


7


Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1


8


Определение уровня знаний учащихся.

1

К.р.№1

9


Число 11. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1


10


Число 12. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1


11


Число 13. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1


12


Число 14. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1


13


Число 15. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1


14


Число 16. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1


15


Число 17. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1


16


Число 18. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1


17


Число 19. Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

1


18


Число 20.

1


19,20


Задачи на разностное сравнение. Повторение. Самостоятельная работа№2

2


21,22


Повторение. Обратная задача. Взаимообратные задачи.

2


23


Закрепление

1


24


Проверка усвоения ЗУН

1

К.Р№2

Повторение 12 часов

1


Нумерация. Счет, чтение, запись, сравнение чисел. Решение задач

1


2


Величины. Геометрические фигуры. Вычерчивание отрезков. Измерение и сравнение длин

1


3


Сложение и вычитание. Самостоятельная работа №3

1


4,5


Выражения, равенства, неравенства

1


6,7


Решение уравнений

1


8,9


Решение задач

1


10


Закрепление

1


11


Итоговая контрольная работа

1

К.Р.№3

12


Обобщение и систематизация знаний

1



























ПОЗНАНИЕ МИРА


1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. «Познание мира» для начальной школы является одним из основных предметов образовательной области «Естествознание».

3. Цель учебного предмета «Познание мира» - формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

4. Основные задачи:

1) сформировать любовь к родному краю;

2) дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;

4) дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;

5) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

6) защищать и охранять окружающую среду;

7) научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;

8) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;

9) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;

10) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;

11) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;

12) совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.

5. Количество часов составляет: в 1 классе - 1 час в неделю, всего за год -33 часа, в 2-4 классах - 1 час в неделю, всего за год - 34 часа.

6. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:

1) русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;

2) литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;

3) математикой. Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;

4) музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;

5) изобразительным искусством. Использование произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;

6) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;

7) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.


2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

7. Окружающий мир (6 часов):

1) окружающий мир. Предметы. Явления природы;

2) смена дня и ночи, ее значимость в жизни растений, животных и человека. Наблюдение за окружающим миром.

8. Человек (4 часа):

1) труд человека;

2) органы чувств человека. Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык. Уход за органами чувств.

9. Природа (23 часов):

1) погода. Определение сторон горизонта;

2) времена года. Осень. Труд людей осенью. Зима. Труд зимой. Весна. Труд весной. Лето. Труд летом;

3) влияние сезонных изменений в природе на жизнь растений. Группы растений, органы растений и их функции. Плоды растений. Семена. Овощи и пути их выращивания. Размножение растений. Роль растений в жизни животных. Значение растений в жизни человека. Охрана растений;

4) животные. Птицы. Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся, насекомые, млекопитающие. Их виды, жизнедеятельность, среда обитания. Об их пользе и вреде в жизни растений;

5) жизнедеятельность, питание и линька животных, подготовка к весеннему и зимнему периоду. Подготовка птиц к зиме. Жизнедеятельность животных весной. Приплод животных. Прилет птиц. Домашние птицы и их жизнедеятельность;

6) экскурсии. «Мир растений и животных», «В помощь птицам», «Жизнь растений» (сад, музей, зоопарк, краеведческий музей).




6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

20. Предметные результаты. По завершении 1 класса учащиеся должны

знать:

1) о живых и неживых веществах и телах природы;

2) отличие дня от ночи;

3) о предметах, сделанных руками человека;

4) о природных явлениях;

5) об органах чувств и уходе за ними;

6) об органах растений;

7) о влиянии сезонных изменений на жизнь животных и птиц;

8) о сезонных работах человека;

9) о значении сезонных явлений;

10) название времен года, роли в жизни человека, растений и животных;

11) о роли растений и животных в жизни человека;

12) правила личной гигиены;

13) правила безопасности;

14) простейшие правила охраны природы.

21. Учащиеся должны уметь:

1) определять стороны горизонта;

2) использовать методы наблюдения за окружающим миром.

28. Личностные результаты должны проявляться в:

1) стремлении к заботе, защите и охране окружающей среды;

2) уважении к труду человека;

3) сохранении здорового образа жизни, умении самостоятельно соблюдать правила личной гигиены;

4) любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и природному богатству своей страны.

29. Системно-деятельностные результаты должны применяться в:

1) умении наблюдать за природой;

2) умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы;

3) навыках использования методов изучения природы;

4) умении выполнять лабораторные работы;

5) умении чертить план местности и проектировать;

6) умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы;

7) познавательных, исследовательских, проектировочных, творческих способностях;

8) умении собирать и систематизировать информацию.

ОСНОВЫ  БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 КЛАСС.

 ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ

 

Наименование разделов и тем занятий

Кол-во часов

1 РАЗДЕЛ "БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ"

1.1. Условия безопасного поведения учащихся

1

2.

3.

4.

5.

 Безопасность

 Улица полна неожиданностей

 Безопасность на воде

 Безопасность в помещении

 Практические занятия

1

2

1

1

1

Безопасность

Что такое безопасность и что такое чрезвычайная ситуа­ция? Город, поселок, микрорайон, где мы живем.

Улица полна неожиданностей

Безопасность на улице. Наиболее безопасный путь в шко­лу и домой. Как правильно переходить дорогу. Разбор конк­ретного маршрута.

 

Наши верные друзья на улицах и дорогах

Сигналы регулирования дорожного движения. Светофор и его сигналы Знакомство с дорожными знаками: "Пешеходный переход", Пешеходная дорожка", "Движение пешеходов запрещено", "Дети", "Подземный переход" и др.

 

Это должны знать все

Зачем нужно знать правила  безопасного поведения на улицах и дорогах. Будь внимательным и  осторожным. Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге  и где нельзя играть.

 

Мы — пассажиры

Знакомство с транспортом города (поселка). Ожидание общественного транспорта на остановках. Посадка и высадка пассажиров. Правила поведения в транспорте. Безопасные      места для детей.

 

Безопасность на воде

Правила и меры безопасного поведения на водоемах в осенний, зимний, весенний и летний периоды. Основные спасательные средства.

 

Безопасность в помещении

Какие опасности нас подстерегают в помещении. Основ­ные правила поведения пожарной безопасности. Меры предо­сторожности с огнем. Детские шалости с огнем и их послед­ствия. Как действовать при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте.

 

Практические занятия

Мы - пешеходы. Разбор наиболее безопасных маршрутов в школу и домой. Игры "Угадай какой знак", "Улица города поселка)", "Виды перекрестков"., Мы - пассажиры. Знакомство с транспортом города (поселка), личный и служебный транспорт. Особенности пере­движения сельхозмашин.  Что делать если в школе возникнет пожар?

Обработка действий учащихся по предупредительному сигналу    "Внимание всем!" Правила поведения учащихся во время землетрясения, производственной аварии на соседнем предприятия.

 








































Образовательная область «Естествознание»

Познание мира

1 класс

Всего – 33 часа, в неделю 1 час

Авторы учебника:

«Познание мира» - Аймагамбетова Казна Аймагамбетовна, Идилова Тамара Сатыбалдиевна

«Дневник наблюдений» - Идилова Тамара Сатыбалдиевна

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов за год: 33 часа, (неделя дополнительных каникул).



ДАТА

Содержание темы

Кол-во

часов

Дополнительные ресурсы



I четверть (9 ч)





Окружающий мир (6 часов)





Окружающий мир.

Безопасность. (ОБЖ)

1



Предметы


1



Явления природы


1



Смена дня и ночи, значимость дня и ночи в жизни растений, животных и человека

1



Наблюдение за окружающим миром

Улица полна неожиданностей ОБЖ.

1



Повторение. Экскурсия. Практическое занятие ОБЖ.

1




Человек (4 часа)





Труд человека. Важность достижения результатов через собственный труд. (антикоррупционная программа ИМП 2015 с.43-44)

1



Органы чувств человека


1



Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык. Уход за органами чувств

1





II четверть (7часов)




Повторение.

Безопасность в помещении ОБЖ.

1





Природа (23 часа)




Погода. Определение сторон горизонта

1



Времена года.

Улица полна неожиданностей ОБЖ.

1



Осень.


1



Труд людей осенью


1



Зима.


1



Труд зимой.


1




III четверть (9часов)




Весна


1



Труд весной


1



Лето


1



Труд летом.

Беопасность на воде ОБЖ.

1



Влияние се­зонных изменений в природе на жизнь растений

1



Группы растений, органы растений и их функции.

1



Плоды. Семена. Овощи


1



Размножение растений


1



Роль растений в жизни животных


1




IV четверть (8 часов)




Значение растений в жизни человека


1



Охрана растений


1



Птицы. Рыбы. Земноводные и пресмыкающиеся

1



Насекомые, животные, млекопитающиеся их виды, среда обитания

1



Подготовка к весеннему и зимнему периоду животных

1



Подготовка птиц к зиме. Прилет птиц

1



Домашние птицы и уход за ними


1



Повторение. Экскурсия. Практическое занятие ОБЖ.

1















ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ


1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Основные особенности предмета - формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.

3. Основные цели:

1) овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;

2) развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;

3) освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

4) воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

4. Задачи:

1) формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;

2) использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;

3) соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда;

4) самостоятельное конструирование различных изделий;

5) развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;

6) организация коллективного труда на уроке.

5. В соответствии с типовым учебным планом объем учебной нагрузки по предмету «Трудовое обучение» составляет: 1 класс - 2 часа в неделю, всего -66 часов; 2-4 классы - 2 часа в неделю, 68 часов.

6. Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах

1) казахский язык, литературное чтение. При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать, комментировать результаты своего труда;

2) математика. Применение измерительных единиц при изготовлений изделий;

3) познание мира. Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала; получение сведений о явлениях природы;

4) изобразительное искусство. Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий;

5) физическая культура. Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.


2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

7. Содержание предмета трудового обучения состоит из двух разделов:

1) технический труд. Работа с природными материалами, работа с пластилином, с бумагой и картоном, техническое конструирование, работа с текстильными материалами.

2) художественный труд. Знакомство с искусством создания национальных костюмов и ювелирных изделий.

8. Раздел «Технический труд» (40 часов).

9. Работа с природными материалами (10 часов):

1) экскурсия на природу. Виды природных материалов и условия их хранения;

2) изготовление различных аппликаций с использованием природных материалов. Последовательность выполнения аппликаций. Виды работ по образцу;

3) использование засушенных листьев, цветов и мелких камешков при изготовлении аппликации;

4) сведения о мозаике. Изготовление из мелких камешек мозаики «шаги» и «тарелка».

10. Работа с пластилином (10 часов):

1) правила и способы работы с пластилином (смягчение, скатывание в шарики, оттягивание, придать овальную форму, выравнивание, соединение частей). Необходимые инструменты и материалы;

2) последовательность выполнения поделок из пластилина;

3) лепка разных скульптур из пластилина;

4) лепка по образцу: изделия круглой и овальной формы (овощи, фрукты, игрушки и т.д.). Последовательность выполнения и план работы.

11. Работа с бумагой и картоном (14 часов):

1) необходимые инструменты и материалы. Правила безопасности;

2) способы изготовления цепочки. Приемы сгибания, разрезания бумаги;

3) работа по образцу (закладка, конструирование с использованием геометрических фигур: лампа, лошадь). Приемы работ;

4) изготовление различных фигур с использованием шаблонов. Размещение трафарета, обведение и вырезание фигур. Условные знаки;

5) конструирование фигур из различных форм. Последовательность соединения частей, работа с клеем;

6) изготовление разных игрушек из бумаги и картона, конструирование аппликаций;

7) виды работ с цветной бумагой (узоры, фигуры, мозаика, аппликация);

8) моделирование художественных изделий из бумаги. Оформление поздравительных открыток. Конструирование оригами (полотенце, грибочек, кот, собачка).

12. Техническое конструирование (2 часа):

1) конструирование разных игрушек (качели, коляска) по образцу, схеме и рисункам (материалы: картон, коробки, нитка, клей, пластилин и т.д.).

13. Работа с текстильными материалами (4 часа):

1) краткие сведения о тканях. Правила использования инструментов и соблюдение санитарно-гигиенических требований;

2) определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Разрезание ткани. Вырезать ткань квадратной формы и сделать по краям бахрому;

3) виды ниток, определение длины ниток, выполнение приемов: разорвать нитку, вдеть нитку в иголку, завязать в узелок. Особенности швейных ниток и пряжи;

4) виды иголок. Выполнение видов швов: «вперед иголку», «назад иголку». Выполнение стежков. Организация рабочего места.

14. Раздел «Художественный труд» (24 часов).

15. Национальная одежда (6 часов):

1) знакомство с национальной одеждой (казахов, русских и др. народов), краткие сведения;

2) изготовление из бумаги (саукеле, такия, борик).

16. Ювелирные изделия (6 часов):

1) знакомство с образцами ювелирных изделий. Материалы для изготовления ювелирных украшений;

2) понятие о фольге. Изготовление различных украшений из фольги и конфетных оберток (ожерелье, бусы, кольцо и т.д.);

3) правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований;

17. Национальные изделия (12 часов):

1) общее понятие о национальных изделиях и их особенности. Украшение национальных изделий орнаментами (изготовление из цветных бумаг: сырмак, одеяла и т.д.);

2) изготовление различных изделий из ниток и ткани;

3) изготовление кисточки из пряжи;

4) изготовление композиции из различных тканей с использованием геометрических фигур;

5) приемы вышивания;

6) украшение. Организация рабочего места;

7) правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований.

18. Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа).

6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

55. Предметные результаты. По завершении 1 класса учащиеся должны

знать:

1) краткие сведения о казахской национальной одежде и об украшениях;

2) названия инструментов для урока труда;

56. По завершении 1 класса учащиеся должны уметь:

1) конструировать простейшие изделия из природных материалов;

2) этапы лепки из пластилина различных фигурок.

3) конструировать различные игрушки, аппликации, поделки из бумаги.

63. Личностные результаты должны проявляться в:

1) знании техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при изготовлении игрушек, поделок и аппликаций;

2) умении строить взаимоотношения на уроках;

3) умении выражать интерес к труду;

4) уважении к культуре и традициям казахского народа;

5) навыках конструирования изделий, композиции, мозаики на различные темы;

6) знании о народных музыкальных инструментах и предметах быта казахского народа.

64. Системно-деятельностные результаты должны проявляться в:

1) знании различных методов и приемов художественного и технического труда;

2) знании элементарных приемов конструирования изделий;

3) навыках грамотного применения инструментов и материалов;

4) умении моделировать и конструировать изделия, фигуры из различных материалов;

5) навыках выполнения последовательных действий при изготовлении изделий.




Трудовое обучение 1 класс

Авторы учебника: Н.Б. Рахметова, С.А. Жолдасбекова, М.А. Кубенов.

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год (всего 66 часов)

Всего – 66 часов, в неделю 2 часа


Раздел

Темы

Кол-во часов

Дата


Технический труд – 40 часов


1

Работа с природными материалами

(10 часов)

Экскурсия в мир природы

1


Виды природных материалов и пути ее хранения

1


Изготовление аппликаций «Зайчонок»

1


Выполнение аппликаций по образцу

1


Создание подсолнуха. Выполнение фигуры танцора

2


Фантазии из листьев и цветов

1


Мозаичный узор из камешков

1


Выполнение «шаги», «тарелки» из камешков


2


2

Работа с пластилином

(10 часов)

Основные приемы и методы работы с пластилином.

ПДД «Практическое занятие»

2


Лепка героев сказки «Колобок»

2


Лепка олешка и барашка

2


Лепка муравья по образцу. Лепка ракеты

2


Лепка посуды


2


3

Работа с бумагой и картоном

(14 часов)

Необходимые материалы. Правила техники безопасности.

1


Разметка по трафарету. Разметка по шаблону.

ПДД «Пешеходные переходы»

1


Приемы работы с бумагой

1


Работы с клеем

1


Аппликация «Солнышко»

1


Конструирование из геометрических фигур.

ПДД «Регулируемые перекрёстки.Светофор»

1


Конструирование мозаичного узора из бумаги

1


Конструирование мозайки из цветной бумаги

1


Конструирование аппликации кораблика

1


Аппликация «Снеговик»

1


Аппликация «Кружатся снежинки»

1


Конструирование подвесок

1


Изготовление оригами (грибок, котик, лягушка)

2


4

Техническое моделирование

(2 часа)

Конструирование качели, тележки

1


Конструирование по рисунку и схеме.

ПДД « Поездка на трамвае и других видах транспорта»

1


5

Работа с текстильными материалами

(4 часа)

Краткое сведения о тканях

1


Азбука работы с тканью

1


Вдевание нитки в иголку

1


Шов «Вперед иголку»

1



Художественный труд – 24 часа


6

Национальная одежда

(6 часов)

Знакомство с казахским народным костюмом

2


Аппликация из бумаги (саукеле, такия, борик)

2


Знакомство с русским, уйгурским народными костюмами

2


7

Ювелирные изделия

(6 часов)

Общее сведения о национальных ювелирных изделиях и ее особенностях.

ПДД « Виды травм при ПДД»

2


Конструирование из фольги (бусы, ожерелье)

2


Конструирование из фольги (кольцо)

2


8

Национальные изделия

(12 часов)

Общее сведения о национальных изделиях и ее особенностях

1


Украшение национальных изделий орнаментами (сырмак, одеяло)

3


Изготовление кисточки из пряжи

2


Изготовление композиции из различных тканей с использованием геометрических фигур

3


Изготовление различных изделий из ниток и тканей

2


Украшение

1


9

Повторение

(2 часа)

Самостоятельная работа

2



27


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-174190
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>