Календарно-тематическое планирование 1 класс издательство "Алматыкитап"

Русская грамота 1 класс

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. «Грамота» - учебный предмет, интегрированный по своему содержанию, который относится к образовательной области «Язык и литература» и представляет собой целостную систему первоначального обучения видам речевой деятельности (слушание, говорение, чтение и письмо), ориентированную на личностные, системно-деятельностные и предметные результаты обучения.

3. Целью обучения предмету «Грамота» является сформировать высоконравственную личность школьника, развить его индивидуальные творческие способности, обучить осознанному чтению, письму, правильной и выразительной связной речи. В результате обучения необходимо сформировать функциональную грамотность, позволяющую использовать приобретенные знания, умения и навыки по чтению и письму в различных жизненных ситуациях, в реальном общении.

4. Задачами обучения предмету являются:

1) формирование основных способов учебной деятельности: развитие устойчивого произвольного внимания и памяти, логического и образного мышления, интереса к учебным задачам урока, умения рационально использовать учебное время, самостоятельность в постановке и решении учебных задач;

2) формирование личностных качеств: нравственных, патриотических, эстетических качеств личности, ориентированных на национальные казахстанские ценности; развитие познавательного интереса, пробуждение творческой активности, самостоятельной деятельности обучаемых.

5. Учебный предмет «Грамота» изучается на протяжении всего учебного года и традиционно делится на три периода: добукварный (подготовительный), букварный и послебукварный. Каждый период обучения имеет свои цели и задачи.

6. Добукварный (подготовительный) период. Цель:

1) подготовить к обучению чтению и письму;

2) развить связную речь.

7. Задачи периода:

1) приобщение учащихся к учебной деятельности; овладение основными способами учебной деятельности (умение внимательно слушать, понимать, запоминать, воспроизводить учебный материал);

2) подготовка к чтению (развитие фонематического слуха, фонемной ориентировки в слове, звуковой анализ слова, «чтение» слова по звуковым схемам);

3) подготовка к письму (развитие мелкой мускулатуры руки, рисование, штриховка, обводка с соблюдением рабочей строки, письмо основных элементов букв);

4) обогащение словарного запаса, связной речи на материале текстов, имеющих возможности нравственного и патриотического воспитания.

8. Букварный период. Цель:

1) овладеть видами речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).

9. Задачи:

1) освоение 33 букв русского алфавита (печатных и письменных, строчных и заглавных), умение соотносить звук и букву, фиксировать данное соответствие / несоответствие в звукобуквенной схеме;

2) слоговое плавное чтение слогов, слов с переходом на чтение целого слова, чтение предложений, небольших связных текстов;

3) каллиграфическое письмо букв, слогов и слов с данными буквами; письмо предложений;

4) развитие связной речи на материале читаемых текстов, воспитание нравственных и духовных ценностей.

10. Послебукварный период. Цель:

1) развить навыков речевой деятельности (слушание, чтение, письмо, говорение).

11. Задачи:

1) совершенствование навыков чтения и письма;

2) формирование элементарных представлений об единицах языка (звук, слог, слово, предложение);

3) овладение элементарными нормами орфографии;

4) развитие связной речи и личностных нравственных и гражданских качеств на материале читаемых текстов и собственного сочинительства.

12. Объем учебной нагрузки по учебному предмету составляет 7 часов. Годовой объем учебной нагрузки: 231 учебных часов, которые распределяется по периодам обучения:

1) 1 полугодие: подготовительный период - 28 часов.; букварный период - 112 ч.;

2) 2 полугодие: послебукварный период - 91 часов.

13. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи (по горизонтали):

1) русский язык и литературное чтение. Учебный предмет «Грамота» является по своему содержанию интегрированным предметом: обучение чтению и письму, элементарной грамматики осуществляется на основе литературных текстов. Достижение личностных результатов зависит от качества отбора   произведений,   на   базе   которых   осуществляется   формирование нравственной системы ценностных ориентиров школьников, формирование их гражданской и нравственной позиции;

2) познание мира. Уроки грамоты - это расширение познавательных интересов учащихся об окружающем мире, природе. Обучение чтению осуществляется на текстах, посвященных явлениям природы, жизни животного мира, тайнам растений лесов и полей;

3) математика. Проведение звукового анализа требует определения количества звуков в слове, их последовательности, сравнения (больше/ меньше) звуко-буквенного состава слов;

4) изобразительное искусство. На уроках грамоты широко используются произведения живописи, рисунка: учащиеся рисуют, раскрашивают, штрихуют, пополняют свой словарный запас, составляя устные рассказы по картинам;

5) музыка. Использование музыкальных произведений во время уроков грамоты создает положительную мотивация к усвоению нового материала;

6) физическая культура. Во время динамической паузы учащиеся выполняют различные физические упражнения, сопровождаемые речевками.

14. Межпредметные связи (по вертикали): учебный предмет «Грамота» готовит учащихся к учебным предметам «Русский язык» и «Литературное чтение» во 2 классе.

2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

15. Подготовительный период (28 часов):

1) основные единицы речи: речь. Речь-средство общения. Речь устная и письменная;

предложение. Распознавание в звучащей речи предложений. Графическое обозначение предложений (схема предложения);

слово. Распознавание в предложении слов. Порядок и количество слов в предложении. Графическое обозначение слова (схема слова);

слог, ударение. Деление слов на слоги (устно, по количеству гласных звуков), выделение силой голоса ударного слога при произношении слова. Графическое обозначение слогов в схеме слова, обозначение знаком ударения ударного слога в схеме;

звук. Различение и выделение из слова звуков: гласных и согласных, твердых и мягких. Графическое их обозначение (гласный - красная клеточка, твердый согласный - синяя, мягкий - зеленая клеточка). Звукослоговой анализ слова: определение количества слогов в слове, количества звуков, их последовательности в слове; качественная характеристика звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие).

2) виды речевой деятельности: слушание (аудирование), развитие речевого слуха, различение в речи основных единиц (слово, предложение), распознавание в слове звуков речи, их соотнесение с буквами; слушание диалогической и монологической речи, чтения текстов учителем, учащимися;

говорение. Работа над звуковой культурой речи: «произносительные разминки» со скороговорками, загадками, потешками с целью дифференциации смешиваемых детьми звуков: Л-Р, З-С, С-Ш, Ш-Ж, З-Ж, П-Б. Участие в учебных диалогах, монологических рассказах о себе, о своей семье, товарищах; пересказ рассказов, сказок, разыгрывание их по ролям, чтение наизусть стихотворений. Словарная работа по обогащению активного словарного запаса слов по лексическим темам: «Расскажи о себе», «Я и мои друзья», «Моя семья», «Город (село), где я родился»; «Что где растет», «Кто где живет»; «Кем быть?» и др. Составление устных сочинений, придумывание начала и конца сказки: «Чем могла закончиться сказка?», «А с чего все началось?» и др.; сочинение рассказов и сказок по картинке и личным впечатлениям; описание природы («Мое любимое время года», «Золотая осень», «Как мы ходили в лес » и др.);

3) подготовка к чтению. Составление звуковой схемы слова (трех-, четырех-звуковых с открытым (СГ) и закрытым (ГС) слогом, со стечением согласных (ССГ) «Чтение» звуковых схем с ориентировкой на гласный звук (обозначенный красным квадратом), на твердые и мягкие согласные (синие и зеленые квадратики) и количество звуков в схеме слова. Подбор к звуковой схеме слов, соответствующих по звуковому составу и «прочтение» схемы;

4) подготовка к письму. Правильная осанка. Наклонное расположение тетради, умение держать ручку при письме. Формирование пространственной ориентировки в странице тетради (верхняя и нижняя строчка, справа, слева); зрительное восприятие: расположение на странице тетради рисунков. Понятие рабочей (узкой) и нерабочей (широкой) строки; соблюдение рабочей строки при выполнении письменных заданий. Рисование, штриховка, обводка контуров, соединение линий и фигур, раскрашивание узоров, бордюров, письмо элементов букв, вычерчивание прямых, ломаных, волнистых линий; рисование знакомых предметов в пределах рабочей строки. Письмо 8 элементов строчных букв. Специальные упражнения для развития глазомера, физические упражнения для развития кисти рук, мелких мышц пальцев, сопровождаемые речевыми упражнениями, скороговорками, стихотворениями.

16. Букварный период (112 часов):

1) чтение и письмо. Основные языковые единицы: буквы печатные и письменные, заглавные, строчные: 33 буквы русского алфавита, их правильное называние и письмо в соответствии с нормами каллиграфии; обозначение буквами гласных и согласных, твердых и мягких согласных звуков. Перевод звуковой схемы в звуко-буквенную в целях обозначения звука буквой и соотнесения звука и буквы: при совпадении со звуком буква вписывается в звуковую схему, в случае несовпадения со звуком буква надписывается над словом (е, ё, ю, я) или пишется за словом (ь); последовательность введения букв определена принципами доступности, частотности, методической целесообразности буквы в целях увеличения слов и предложений для чтения: 1 группа - а, у, и, о, ы; 2 группа - м, т, н, л, с, р, ш; 3 группа - к, п, б, г, д, з, ж; 4 группа - е, ё, в, й, ь, э, я, ю, х, ц, ч, щ, ф, ъ, ь (разделительный); письмо букв алфавита в соответствии;

2) слог. Ударение. Определение слогов в слове по количеству гласных букв. Графическое обозначение слогов для чтения (дефис или лита). Чтение слога с ориентировкой на букву, обозначающую гласный звук. Чтение слогов разной структуры: СГ (согласный + гласный), ГС (гласный + согласный); ССГ (согласный + согласный + гласный), СГС (согласный + гласный + согласный) и др. Ударный слог. Постановка знака ударения в слове; выделение голосом при чтении ударного слога. Письмо слогов; правильное соединение букв в слоге;

3) слово. Осознанное, правильное, плавное чтение и письмо слов различной структуры: односложные слова закрытой структуры (кот, дом); двусложные слова с открытыми слогами (ма-ма, мы-ло), с открытым и закрытым слогом (ма-лыш); двусложные слова с первым обратным слогом (Ан­тон); односложные и двусложные слова со стечением согласных (мост, со-сна); пары слов с мягкими и твердыми согласными (лук- люк, мышка-мишка); глухими и звонкими согласными (палка-балка, суп-зуб); слова с йотированными гласными в начале и середине слова (ель, мель; еж, клен); слова с мягким знаком на конце и в середине слова (конь, коньки); слова с разделительным твердым и мягким знаком (объявление, листья);

4) списывание слов и предложений с печатного и рукописного текста; письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением;

5) письмо слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

6) предложение. Различение границ предложения. Осознанное, правильное, выразительное чтение предложений, состоящих из 2-5 слов. Списывание предложений с образцов рукописного и печатного текста. Большая буква в начале первого слова предложения; точка в конце предложения. Письмо под диктовку предложений, состоящих из 2-3 слов;

7) текст. Осознанное, выразительное чтение текста (слоговое чтение и целыми словами), состоящего из 5-10 предложений. Комментированное, выборочное чтение текста (по вопросам). Творческий пересказ букварного текста: дополнение содержания текста. Письмо связного текста под диктовку (3-4 предложения) со словами, написание которых не расходится с произношением;

8) обогащение словарного запаса. Развитие связной речи;

9) звуковая культура речи. Разучивание и произнесение чистоговорок, скороговорок, стихотворений, загадок и др.; различение на слух и произнесение смешиваемых звуков (л-р, с-з, щ-ж, п-б, с-ш и др.);

10) работа над словом. Словарная работа: обогащение, уточнение, активизация в речи словарного запаса детей, использование слов для названия предметов, действий, признаков предмета. Классификация слов по лексическим темам («Дикие и домашние животные», «Овощи и фрукты», «Одежда и обувь» и др.). Воспитание языкового чутья к смысловым оттенкам слов, восстановление деформированных предложений, текста пропущенными словами. Подбор синонимов, антонимов (без использования терминов). Умение использовать в своей речи эмоционально-оценочные слова для выражения чувств, оценки прочитанного;

11) работа над предложением и текстом. Составление предложений, текста по опорным словам. Пересказ связного текста, составление диалогов на материале букварных текстов; ответы на вопросы по прочитанному, восстановление текста по данному началу или концу; творческий пересказ, словесное рисование, составление рассказов по аналогии, по личным впечатлениям; составление рассказов по картинкам букваря, по серии картинок, объединенных общей темой, развернутое объяснение содержания букварного текста;

12) внеклассное чтение: чтение небольших художественных произведений (1-2 страницы) детской литературы; умение узнавать книгу, рассматривать иллюстрации, рассказывать содержание сюжета, описывать героев произведения.

17. Послебукварный период (91 часов):

1) чтение. Письмо. Чистописание. Развитие речи. Чтение художественных и научно-популярных рассказов, стихотворений известных детских писателей русской, казахской и зарубежной литературы (объем - 0,5-1,5 страницы): А.С.Пушкин, К.И.Чуковский, С.Маршак, М.Алимбаев, А.Дуйсенбиев, Б.Заходер, Г.Скребицкий, Бр.Гримм, Э.Успенский, В.Бианки, К.Г.Паустовский и др. Чтение текстов (примерная тематика): Вот пришли морозы. Мир и природа вокруг нас. Наши добрые дела. Друг в беде не бросит. Смешные истории. На дворе звенит капель. Наша Родина - Казахстан. Чтение и разучивание наизусть стихотворений и рассказов, посвященных праздникам 8 Марта, 9 Мая;

2) внеклассное чтение: самостоятельный выбор книг для внеклассного чтения (сказки, рассказа, стихотворения, произведения устного народного творчества); при работе с книгой различать основные ее элементы (переплет, обложку, страницы); ориентироваться в содержании, иллюстративном материале, назвать автора; отвечать на вопросы по содержанию, давать оценку героям, событию, которому посвящена книга. Умение сравнивать прочитанную книгу с другими книгами, оценивать ее; организация книжных выставок, различных игр, конкурсов на лучшего чтеца, знатока детских книг. Знание наизусть стихотворений, загадок, пословиц (не менее 8-10). Чтение и пересказ прочитанного близко к тексту (не менее 3-5);

3) письмо. Общее понятие об основных единицах языка, их использовании в речи: звук, буква, слово, слог, предложение, текст. Гласные звуки и буквы Ударение. Согласные звуки и буквы Парные глухие и звонкие согласные. Алфавит. Слово - часть нашей речи. Слово называет предмет. Слово называет действие. Слово называет признак предмета. Слово - имя собственное. Предлог. Письмо в соответствии с орфографическими правилами правописания: Перенос слов. Заглавная буква в начале предложения. Безударные гласные Мягкий знак на конце и в середине слова Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу) Парные глухие и звонкие согласные в конце слова. Правописание предлогов со словами. Пунктуационные правила: знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) в соответствии с интонацией. Чистописание. Закрепление каллиграфических навыков: письмо букв, правильное соединение букв в слогах;

4) развитие связной речи, навыков общения: Работа по обогащению словарного запаса и связной речи: пересказ прочитанного, ответы на вопросы по содержанию текста; творческая перестройка текста (придумать, добавить содержание прочитанного по картинам, опорным словам, по данному началу; использовать при сочинительстве изобразительно-выразительные средства языка (сравнения, эпитеты); разыграть диалог на материале текста, прочитать текст по ролям; деление текста на части, озаглавливание частей; собственная оценка прочитанного, устное словесное рисование картинок к тексту. Развитие навыков общения в соответствии с коммуникативной целью, мотивом высказывания.

3. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

18. Предметные результаты.

По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1) основные единицы устной и письменной речи: предложение. Слово. Слог. Текст. Ударение. Звуки речи (гласные, согласные, твердые, мягкие). Буквы (письменные и печатные, заглавные и строчные); графическое обозначение основных единиц речи:

2) предложение!

3) слово;      _і__і

4) слоговая структура слова;

5) звуки: гласный зеленая клеточка).

красная клеточка, твердый согласный - синяя, мягкий

6) иметь представление о различии звука и буквы (звуки произносим и слышим, букву видим и пишем);

7) правила орфографии и пунктуации: правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, слов с мягким знаком на конце и в середине слова, слов с йотированными гласными в начале и середине слова; оформление начала и конца предложения: заглавная буква в начале первого слова в предложении и точка в конце предложения; правила правописания имен и фамилий людей, кличек животных с большой буквы; основные правила переноса слов.

19. Учащиеся должны уметь:

1) по каждому виду речевой деятельности: слушание (аудирование) и говорение;

2) слушать слова, предложения, текст, понимает значение слов, содержание предложений и текста;

3) владеть достаточным словарным запасом (300 слов) для раскрытия лексических тем («Мой дом, моя семья», «Школа, мои друзья», «Что я люблю делать», «Мои любимые животные», «О чем говорит природа», «Добрые и ласковые слова» « Овощи и фрукты», «Что продают в магазине» и др.), и др.); для общения в учебных и естественных ситуациях: «Разговор с другом», «В магазине», «О чем мы говорим по телефону» и др.;

4) различать в устной речи слова, предложения, вычленять их из речи;

5) слышать и различать звуки в слове, правильно их произносить; определять последовательность звуков в слове, их количественный и качественный состав (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные); составлять звуковую схему (в пределах минимума); «читать» звуковые схемы; выделять при произношении ударный слог; обозначать его знаком ударения.

20. Говорение:

1) использовать в общении слова речевого этикета (вежливости, просьбы, извинения, приветствия);

2) слушать, понимать и воспроизводить связные тексты (объем 60- 70 слов), задавать и отвечать на вопросы по тексту;

3) производить анализ содержания читаемого текста: распознавать текст по заголовку и признаку связности нескольких предложений;

4) пересказывать текст объемом 60-70 слов, соблюдая логику повествования;

5) принимать участие в беседе, диалоге, дидактических играх («Доскажи словечко», «Словарный сундучок», «Кто лишний» и др);

6) рассказывать наизусть небольшой стихотворный текст (в пределах 3-4 строф).

21. Чтение:

1) читать вслух, шепотом, про себя; владеть выборочным и объяснительным чтением;

2) читать слоги различной слоговой структуры, используя метод «позиционного чтения» (закрытые и открытые, прямые и со стечением согласных: СГ, ГС, СГС, ССГС, СГСС и др.); читать целыми словами;

3) читать плавно и осознанно слова (скорость 30-40 слов и знаков в минуту на конец учебного года);

4) выразительно читать предложения, соблюдая паузы, повествовательную, восклицательную или вопросительную интонацию;

5) осознанно читать связный текст, находить в тексте ответы на вопросы по содержанию текста, пересказывать прочитанное; составлять текст из трёх-пяти предложений на определенную тему.

22. Письмо. Каллиграфия. Грамматика. Орфография:

1) правильно произносить звуки и обозначать их буквами;

2) правильно писать все буквы русского алфавита (печатные и письменные, строчные и заглавные), соединять их в слоге, слове согласно существующим нормам каллиграфии, составлять звукобуквенную схему;

3) списывать слова, предложения с рукописного и печатного текста (не более 10 слов); писать предложения (из 3-4 слов), текст (на более 10—15 знаков);

4) правильно оформлять на письме предложения (заглавная буква в первом слове предложения, точка в конце предложения);

5) писать под диктовку слова (5-6 слов), написание которых не расходится с произношением;

6) применять на письме некоторые правила орфографии (перенос слов по слогам (простейшие случаи); заглавная буква в именах и фамилиях детей, кличках животных);

7) различать ударный слог, ставить знак ударения в слове.

23. Личностные результаты должны проявляться в (во):

1) уважении к государственным символам (герб, флаг, гимн) Республики Казахстана, знании гимна страны; в соблюдении школьных норм поведения в соответствии с уставом школы;

2) активной гражданской позиции, в охране окружающей среды, любви к родному краю, родному языку; стремлении беречь и защищать родную природу;

3) владении государственным и родным языками, в уважительном отношении ко всем народам, проживающим на территории Казахстана, их национальной культуре и традициям;

4) ведение здорового образа жизни, ответственного отношения к труду и учебе;

5) проявление общечеловеческих нравственных качеств (честности, смелости, доброты, справедливости и др.) в решении бытовых проблем, соблюдение этических норм в общении; уважение к старшему поколению и забота о младших, проявление доброты и чуткости к другим.

24. Системно-деятельностные результаты должны отражаются в (о):

1) владении звуковой и буквенной (графической) системой, представление о соответствии и несоответствии звуков и букв, в использовании этих знаний при обучении чтению и письму, применение навыков чтения и письма в условиях коммуникативного общения;

2) умении ориентироваться в фонемной структуре слова для правильного чтения и письма слогов и слов (гласный, согласный, твердый, мягкий согласный), производить элементарный звуковой и звуко-буквенный разбор слов в целях формирования основ грамотного письма, распознавать и выделять языковые единицы из речи (слова, предложения), использовать языковые знания в устной и письменной речи;

3) владении методом «позиционного чтения» при формировании слогового чтения, методами беглого, сознательного и выразительного чтения, проектирования высказывания, конструирования текстов и творческого применения полученных знаний по грамоте в любых жизненных ситуациях.

ГРАМОТА

Авторы учебников:

«Букварь» -  Павленко Вера Константиновна.

«Прописи №1,2» - В.К.Павленко, Г.В. Клыпа

«Родное слово» - Павленко Вера Константиновна, Клыпа Галина Васильевна.

«Спутник букваря» - Павленко Вера Константиновна, Засимкова Лариса Викторовна.

«Добукварик» - - В.К.Павленко, Г.В. Клыпа

«Букварёнок» - Г.И.Исимбаева, Л.А.Душкова

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год

Количество часов в неделю: 7 часов

Количество часов за год: 231 час, (неделя дополнительных каникул)

Внеклассное чтение: 1 раз в 2 недели

Календарно-тематическое планирование

15. Подготовительный период (28 часов):

16. Букварный период (112 часов):

17. Послебукварный период (91 часов):

№ урока	Дата	Тема урока Подготовка к чтению.	Кол-во час.	Лексическая тема. Письмо.	Доп. учебный материал (повышенной сложности, занимательный и т.д.)
I четверть (63 ч) Подготовительный период (28 часов)
1-2		1. Мы живем в Казахстане	2	«Добукварик» стр. 4-5 Раскрашивание предметов. Рисование предметов	«Спутник букваря» с. 3-4 «Букварёнок» стр. 3
3-4		2. Здравствуй, школа! Что взять в школу? ПДД «Улица полна неожиданностей»	2	«Добукварик» стр. 6-7	«Спутник букваря» с. 4-5 «Букварёнок» стр. 4
5-6		3. Волшебный мир общения. Как мы говорим? Кто с кем и о чем говорит?	2	«Добукварик» стр. 8-9 Письмо элементов букв: прямые линии (короткие и длинные)	«Спутник букваря» с.6-7 «Букварёнок» стр. 5
7-8		4. Доброе слово нашей речи. Слово может утешить. Сочини сам	2	«Добукварик» стр. 10-11 Письмо прямых длинных линий (начало письма на нерабочей строке)	«Спутник букваря» с.7-8
9-10		5. Расскажем сказку про... О чем говорят герои сказок?	2	«Добукварик» стр. 12-13 Письмо прямых линий с закруглением вправо	«Букварёнок» стр. 6
11-12		6. Слово делится на слоги. Ударение	2	«Добукварик» стр. 14-15 Письмо длинных прямых с закруглением вверху и внизу	«Букварёнок» стр. 10
13-14		7. Рассказ про тех, кого мы любим. Казахская сказка «Хвостик»	2	«Добукварик» стр. 16-17 Письмо овалов и полуовалов
15-16		8. Слушаем звуки леса. Звуки речи	2	«Добукварик» стр. 18-19	«Спутник букваря» с.12 «Букварёнок» стр. 13
17-18		9. Сколько звуков в слове? Гласные звуки	2	«Добукварик» стр. 20-21 Письмо прямых с петлей вниз	«Спутник букваря» с. 13 «Букварёнок» стр. 16
19-20		10. Развитие речи. В мире сказки. Кот, петух и лиса	2	«Добукварик» стр. 22-23 Письмо овалов и полуовалов	«Спутник букваря» с.14-15 «Букварёнок» стр. 17
21-22		11. Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные. Звуковой анализ слова	2	«Добукварик» стр. 24-25 Письмо овалов и полуовалов	«Букварёнок» стр. 18
23-24		12. От слова - к предложению. «Читаем» предложения	2	«Добукварик» стр. 26-27 Письмо прямых с петлей вверх	«Спутник букваря» с.16
25-26		13. Слово. Предложение. Сочинение рассказа по картинке «Мишка на прогулке».	2	«Добукварик» стр. 28-29 Письмо более наклонных прямых, начало письма снизу вверх	«Букварёнок» стр. 19-20
27-28		14. Повторение. Чему мы научились. Сочиняем сказку	2	«Добукварик» стр. 30-31	«Спутник букваря» с.18-19
Букварный период 112 ч.
29-30		1-2. Знакомство с «Букварем», «Спутником букваря», «Прописями»; повторение пройденного материала: что такое предложение, слово, слог, звук; составление и «чтение» звуковых схем слова	2	Какие буквы ты знаешь?
31-32		3-4. Звук [а] и буквы Аа, Аа	2	«Едем путешествовать»	«Спутник» с.20 «Букварёнок» стр. 21
33-34		5-6. Звук [у] и буквы Уу, Уу	2	«Рано утром на пруду».	«Спутник» с.21 «Букварёнок» стр. 22
35		7. Письмо Аа, Уу	1
36-37		8-9. Звук [и] и буквы Ии, Ии	2	«Как папа Карло шил Буратино одежду»	«Спутник» с.22 «Букварёнок» стр. 23
38-39		10-11. Звук [и] и буквы Ии, Ии	2	Любимые цветы
40-41		12-13. Звук [о] и буквы Оо, Оо	2	«Что случилось на дороге»	«Спутник букваря» с. 23 «Букварёнок» стр. 24
42		14. Внеклассное чтение.	1	Пословицы.	«Спутник» с.23
43-44		15-16. Звук [ы] и буквы Ыы, Ыы	2	«Что случилось на дороге»	«Спутник» с.24 «Букварёнок» стр. 25
45-46		17-18. Повторение гласных букв Аа, Уу, Ии, Оо, Ыы	2
47-49		19-21. Звуки [м], [м'] и буквы Мм, Мм	3	«Мы и мама»	«Спутник» с.25 «Букварёнок» стр. 26
50-51		22-23. Звуки [т], [т'] и буквы Тт, Тт	2	«Тома»	«Спутник» с.26-27 «Букварёнок» стр. 27
52-53		24-25. Звуки [н], [н'] и буквы Нн, Нн	2	«Нина и Миша»	«Спутник» с.28-29 «Букварёнок» стр. 28
54-55		26-27. Звуки [л], [л'] и буквы Лл, Лл	2	«Алла и Алма»	«Спутник» с.30-31 «Букварёнок» стр. 29
56		28.Внеклассное чтение.	1	Ю. Мориц. Это очень интересно. Стр. 10 хрестоматии
57-58		29-30. Звуки [л], [л'] и буквы Лл, Лл	2	Лисичка со скалочкой.
59-60		31-32. Звуки [с], [с'] и буквы Сс, Сс	2	«Сом»	«Спутник» с.32-33 «Букварёнок» стр. 30
61-62		33-34. Звуки [р], [р'] и буквы Рр, Рр	2	«Арман и Ира»	«Спутник» с.34-35 «Букварёнок» стр. 31
63		35.Письмо Лл Сс	1
		II четверть (49 ч)
1-4		36-39. Звук [ш] и буквы Шш, Шш	4	«Малыши»	«Спутник букваря» с. 36-37 «Букварёнок» стр. 32
5-6		40-41. Звуки [к], [к'] и буквы Кк, Кк	2	«Кот и сорока»	«Спутник» с.38-39 «Букварёнок» стр. 33
7		42. Внеклассное чтение.	1	В. Бианки. Хвосты. Стр.17
8-9		43-44. Звуки [п], [п'] и буквы Пп, Пп	2	«Как мы пили кумыс»	«Спутник» с.40-41 «Букварёнок» стр. 34
10-13		45-48. Звуки [б], [б'] и буквы Бб, Бб	4	«Кот и рыбка»	«Спутник» с.42-43 «Букварёнок» стр. 35
14		49. Письмо Пп Бб	1
15-16		50-51. Звуки [г], [г'] и буквы Гг Гг	2	«У нас гости»	«Спутник» с.44-45 «Букварёнок» стр. 36
17-20		52-55. Звуки [д], [д'] и буквы Дд, Дд	4	«Дина у Даши»	«Спутник» с.46-47 «Букварёнок» стр. 37
21		56. Внеклассное чтение.	1	И. Токмакова. Кто спит под снегом. Стр. 33
22-23		57-58. Звуки [з], [з'] и буквы Зз, Зз	2	«Как слон стал зонтиком»	«Спутник» с.48-49 «Букварёнок» стр. 38
24-27		59-62. Звук [ж] и буквы Жж, Жж Пиши жи.	4	«Как дружили суслик и мышка»	«Спутник» с.50-51 «Букварёнок» стр. 39
28		63. Письмо Зз Жж	1
29-30		64-65. Звуки [йэ], [э] и буквы Ее, Ее	2		«Спутник» с.52-53
31-32		66-67. Звуки [йэ], [э] и буквы Ее, Ее	2	«Белка». «Про енота»	«Букварёнок» стр. 40
33-34		68-69. Звуки [йо], [о] и буквы Ёё, Ёё	2	«Про ежика и елку» «Про ерша и ежа»	«Спутник» с.54-55 «Букварёнок» стр. 41
35		70. Внеклассное чтение.	1	Э. Мошковская. Не надо больше ссориться. Стр. 43
36-37		71-72. Звуки [в], [в'] и буквы Вв, Вв	2	«Верба». «Про вола»	«Спутник» с.56-57 «Букварёнок» стр. 42
38-41		73-76. Звук [й] и буквы Ий, Йй	4	«Айтыс»	«Букварёнок» стр. 43 «Спутник» с.58-59
42		77. Письмо Вв Йй	1
43-44		78-79. Тема: Буква ь	2	«Байга»	«Спутник» с.60-61 «Букварёнок» стр. 44
45-48		80-83. Звук [э] и буквы Ээ, Ээ	4	«Это наш дом»	«Спутник» с.62-63 «Букварёнок» стр. 45
49		84. Внеклассное чтение.	1	День Независимости. «Спутник» с.66-67
		III четверть (63 ч)
1-2		85-86. Звуки [йа], [а] и буквы Яя, Яя.	2	«Яблоко». «Яша»	«Спутник» с.64-65 «Букварёнок» стр. 46
3-6		87-90. Звуки [йу], [у] и буквы Юю, Юю	4	«Юрта». «Сказка про юбку»	«Спутник» с.68-69 «Букварёнок» стр. 47
7		91. Письмо Яя Юю	1
8-9		92-93. Звуки [х], [х'] и буквы Хх, Хх	2	«Хвост». «Тихая сказка»	«Спутник букваря» с. 70-71 «Букварёнок» стр. 48
10-11		94-95. Звук [ц] и буквы Цц, Цц	2	«Цыпленок Цып»	«Спутник букваря» с. 72-73 «Букварёнок» стр. 49
12-13		96-97. Звук [ч'] и буквы Чч, Чч	2	«Чайки». «Черепаха»	«Спутник букваря» с. 74-75 «Букварёнок» стр. 50
14		98. Внеклассное чтение.	1	Е. Пермяк. Пичугин мост. Стр. 49
15-16		99-100. Повторение пройденного	2
17-18		101-102. Звук [щ'] и буквы Щщ, Щщ	2	«Щенок». «Щука»	«Спутник» с.76-77 «Букварёнок» стр. 51
19-20		103-104. Звуки [ф], [ф'] и буквы Фф, Фф	2	«Лесной фонарик». «На балу у феи»	«Спутник» с.78-79 «Букварёнок» стр. 52
21		105. Письмо Щщ Фф	1
22-23		106-107. Буква ъ; ъ	2	«Как мы ехали»	«Спутник» с.80-81 «Букварёнок» стр. 53
24-25		108-109. Разделительный Ъ	2	Стихи о животных	«Спутник» с.82-83 «Букварёнок» стр. 54
26-27		110-111. Разделительный Ь	2	Стихи о животных
28		112. Внеклассное чтение.	1	К. Чуковский. Мойдодыр. Стр.60
		Послебукварный период - 91 ч
29-30		1-2. Что такое речь? Для чего она нужна?	2	Сказочный лес. По Н. Сладкову.
31-32		3-4. Какой бывает речь?	2	«Невоспитанный мышонок». По С. Прокофьевой.
33-34		5-6. Как нужно говорить?	2	М. Алимбаев. «Ахмет по имени Рахмет».
35		7. Повторение ПДД «Где можно и где нельзя играть»	1
36-37		8-9. Что такое звуки речи?	2	А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон».
38-39		10-11. Что такое буквы? В гости к алфавиту	2	А. Толстой. «Как Буратино купил билет в кукольный театр».
40-41		12-13. Гласные звуки и буквы	2	Е. Чарушин. «Один за всех и все за одного».
42		14. Внеклассное чтение.	1	А. Толстой. «Золотой ключик или приключения Буратино». Стр. 98 хрестоматии
43-44		15-16. Гласные буквы А и Я	2	«Что за зверь?» По Е. Чарушину.
45-46		17-18. Гласные буквы Э и Е	2	«Теремок». Русская народ­ная сказка.
47-48		19-20. Гласные буквы О и Ё	2	А. Суконцев. «Как ёжик шубку менял».
49		21. Повторение. Гласные буквы У и Ю	1	X. К. Андерсен. «Гадкий утёнок».
50-51		22-23. Гласные буквы Ы и И	2	«Маша и медведь». Русская народная сказка.
52-53		24-25. Согласные звуки и буквы	2	«Как собака друга искала». Русская сказка.
54-55		26-27. Слово делится на слоги. Перенос слова	2	К. Ушинский. «Умей обождать».
56		28. Внеклассное чтение.	1	«Маша и медведь». Русская народная сказка.  Стр 106.
57-58		29-30. Твердые и мягкие согласные	2	С. Козлов. «Зимняя сказка».
59-60		31-32. Согласные звуки [л] и [л']. Буквы Лл. Ла-ля, ло-лё, лу-лю, лы-ли	2	«Лиса-лисонька». По К. Ушинскому.
61-62		33-34. Согласные звуки [м] и [м']. Буквы Мм. Ма-мя, мы-ми, мо-мё, му-мю.	2	Е. Благинина. «Посидим в тишине».
63		35. Повторение. Согласные звуки [н] и [н']. Буквы Нн. На-ня, ны-ни, но-нё, ну-ню	1	Н. Носов. «Как Незнайка был музыкантом».
		IV четверть (56 ч)
1-2		36-37. Согласные звуки [р] и [р']. Буквы Рр. Ра-ря, ро-рё, ру-рю, ры-ри, ре-рэ	2	«Рак и ворона». По К. Ушинскому.
3-4		38-39. Согласные буквы Ий	2	«Клей».
5-6		40-41. Мягкий знак на конце слова	2	Братья Гримм. «Уголёк, соломинка и боб».
7		42. Внеклассное чтение.	1	Братья Гримм. «Уголёк, соломинка и боб».	Стр. 111 хрестоматии
8-9		43-44. Мягкий знак в середине слова	2	М. Пляцковский. «Сосульки».
10-11		45-46. Гласные после шипящих Ж, Ш (жи-ши)	2	С. Маршак. «Тихая сказка».
12-13		47-48. Гласные после шипящих Ч, Щ (ча-ща)	2	«Частушки».
14		49. Повторение. Гласные после шипящих Ч, Щ (чу-щу)	1	«Кто живёт в часах?» По Г. Юдину.
15-16		50-51. Парные глухие и звонкие согласные	2	Р. Гамзатов. «Мой дедушка».
17-18		52-53. Парные согласные Б-П	2	Г. Юдин. «Как баран купил барабан».
19-20		54-55. Парные согласные В-Ф ПДД «Поездка за город»	2	Ш. Перро. «Золушка».
21		56. Внеклассное чтение.	1	Ш. Перро. Золушка. Стр 114 хрестоматии
22-23		57-58. Парные согласные Г-К	2	«Гуси-лебеди». Русская сказка
24-25		59-60. Парные согласные Д-Т	2	Л. Николаенко. «Доброта».
26-27		61-62. Парные согласные Ж-Ш	2	«Журавль». По Е. Чарушину.
28		63. Повторение. Парные согласные 3-С	1	«Солнечная капля». По Э. Шиму.
29-30		64-65. Ударение. Ударные и безударные гласные	2	П. Синявский. «Бабушка».
31-32		66-67. Безударные гласные, проверяемые ударением А-О	2	«Как петух лису обманул». Русская сказка.
33-34		68-69. Безударные гласные, проверяемые ударением Е-И-Я	2	«Три брата». Татарская сказка.
35		70. Внеклассное чтение.	1	М. Садовский. Вот бы как мама. Стр.175
36-37		71-72. Гласные, не проверяемые ударением.	2	«Жаворонок». По Н. Сладкову.
38-39		73-74. Слово называет предмет.	2	Е. Бехлерова. «Капустный лист».
40-41		75-76. Как пишутся имена людей и клички животных	2	О. Буцень. «Мамины  и помощницы».
42		77. Повторение	1
43-44		78-79. Слово называет действие.	2	«Кто что делает». Казахская сказка.
45-46		80-81. Слово называет признаки	2	В. Карасёва. «Старый друг».
47-48		82-83. Предлог.	2	А. Шибаев. «Нет предлога».
49		84. Внеклассное чтение.	1	А.Аким. Береги нашу планету! Стр. 177
50-51		85-86. Предложение.	2	«Мурзик» ответы на вопросы) Г. Висру. «Подснежник».
52-53		87-88. Большая буква в начале предложения.	2	Т. Коломиец. «Хлеб - всему голова».
54-55		89-90.  Точка в конце предложения.	2	С. Муканов. «Родная степь».
56		91. Повторение. Контрольный диктант.	1

МАТЕМАТИКА

 

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Математика на уровне начального образования (1-4 классы) представляет собой интегрированный учебный предмет образовательной области «Математика». Его изучение включает арифметику натуральных чисел в пределах 1 000 000 и нуля, важнейшие величины, а также пропедевтику алгебры и геометрии для продолжения обучения на уровне основного среднего образования.

3. Цель учебного предмета - обеспечение качественного усвоения базисных основ математики, направленного на достижение необходимого уровня общего интеллектуального развития личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, формирования наглядно-образного, логического и абстрактного мышления, создание практической основы для изучения алгебры и геометрии на уровне основного среднего образования.

4. Задачи учебного предмета:

1) развитие функциональных качеств личности ребенка, таких как внимание, восприятие, память, мышление, устная и письменная, в том числе и математическая, речь, психомоторика; развитие наглядно-образного и логического мышления;

2) формирование учебно-познавательной деятельности младших школьников: умение планировать, выполнять по плану различные действия, в том числе мыслительные (анализ, синтез, аналогия, обобщение, абстрагирование и моделирование и т.д.), осуществлять самоконтроль и самооценку;

3) формирование математических знаний, умений, алгоритмической и графической культуры, прочных вычислительных, измерительных и графических навыков, необходимых учащимся для продолжения обучения на последующих уровнях образования; осуществление целенаправленной пропедевтической подготовки к изучению алгебры и геометрии;

4) формирование учебных мотивов, положительного отношения и интереса к изучению математики, познавательных интересов, навыков самостоятельной работы;

5) выявление и развитие математических и творческих способностей на основе нестандартных, занимательных заданий, через проектную деятельность и решение жизненных (компетентностных) задач;

6) воспитание волевых качеств детей, таких как ответственность, самостоятельность, точность, целеустремлённость;

7) воспитание культуры общения, уважения к старшему поколению и заботы о младших; патриотических чувств; уважения к истории, культуре и традициям, к ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана; приобщение к ценностям, накопленным математической наукой в ходе ее развития.

5. Объем учебной нагрузки по учебному предмету «Математика» в соответствии с типовым учебным планом, представленным в ГОСО-12, составляет: в 1 классе - 4 часа в неделю, 132 часа в учебном году; во 2 классе -4 часа в неделю, 136 часов в учебном году; в 3 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году; в 4 классе - 5 часов в неделю, 170 часов в учебном году.

6. В процессе обучения математике осуществляются межпредметные связи со следующими предметами:

1) с русским языком. Применение правил русского языка для конструирования высказываний, предложений, выводов и обобщений с математическим содержанием, учет уровня сформированности навыка и качества чтения при работе с учебником, дидактическими материалами и т.п.;

2) с познанием мира. Применение знаний о явлениях окружающего мира при выполнении заданий с математическим содержанием;

3) с трудовым обучением. Учёт развития мелкой моторики при выполнении письменных работ по математике;

4) с изобразительным искусством. Умение располагать предметы в пространстве и на листе бумаги (на плоскости);

5) с физической культурой. Умение ориентироваться в пространстве (понимание смысла слов направо, налево и т.п.).

2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

7. Подготовительный период (12 часов):

1) последовательность слов - числительных от одного до десяти. Обратная последовательность (от десяти до одного);

2) сравнение предметов: по длине. Длиннее (больше по длине). Короче (меньше по длине); по массе. Тяжелее (больше по массе). Легче (меньше по массе); по вместимости. Вмещает больше (меньше); по цене. Дороже (больше по цене). Дешевле (меньше по цене); по площади. Больше (меньше) по площади;

3) счёт предметов. Количественный счет. Порядковый счет. Больше, меньше, столько же предметов. Прямой и обратный счёт;

4) расположение предметов в пространстве (справа, слева, выше, ниже, над, под, между, перед, за). Направления движения (навстречу друг другу, в одном направлении, в противоположных направлениях);

5) сравнение движения предметов по скорости. Быстрее (больше по скорости). Медленнее (меньше по скорости);

6) форма предметов. Геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), луч, треугольник, круг, квадрат, прямоугольник, куб, шар. Сравнение предметов по форме, цвету и размеру;

7) сравнение по времени (раньше, позже). Старше (больше по возрасту). Младше (меньше по возрасту);

8) задача. Подготовка к решению задач на основе полной предметной наглядности на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, в которых ответ на вопрос задачи находится с помощью счета.

8. Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см (24 ч.):

1) распознавание чисел от 1 до 9. Числовой ряд: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сравнение чисел по счёту;

2) получение числа с прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете;

3) сложение. Знак «+». Чтение записи вида 2 + 1: «два плюс один», «к двум прибавить 1», «два увеличить на один», «сумма двух и одного»;

4) вычитание. Знак «-». Чтение записи вида 2 - 1: «два минус один», «от двух отнять 1», «два уменьшить на один», «разность двух и одного»;

5) приёмы сложения и вычитания: присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 вида: □ ± 1, 2, использование числового ряда;

6) соотнесение результата счета и числа (в том числе и при нахождении ответа на вопрос задачи с помощью счета). Состав числа;

7) измерение длины предмета с помощью различных мерок. Соотнесение результата измерения длины предмета и числа;

8) число 0. Его получение и обозначение. Запись чисел от 0 до 10;

9) распознавание времени по часам с точностью до 1 ч.;

10) знаки « < », « > », « = ». Равенства. Неравенства. Верные и неверные равенства и неравенства;

11) отрезок. Измерение длины отрезка. Единица длины - сантиметр (1 см). Линейка с делениями;

12) построение отрезка. Треугольник, четырёхугольник, пятиугольник;

9. Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство (48 часов):

1) сложение. Сумма. Слагаемые. Значение суммы;

2) числовое выражение;

3) вычитание. Разность. Уменьшаемое. Вычитаемое. Значение разности;

4) связь между компонентами сложения и вычитания;

5) взаимообратные действия;

6) приёмы сложения и вычитания: прибавление и вычитание числа по частям: присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 вида: □ ± 1, 2;

7) использование числового ряда, знаний состава числа;

8) переместительное свойство сложения;

9) таблица сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

10) сложение и вычитание с 0;

11) состав чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Монеты в 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг (набор и размен);

12) единица длины - дециметр (1 дм). 1 дм = 10 см;

13) буквенное выражение. Значения выражения с одной буквой;

14) уравнение. Решение уравнений на основе правил нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания, способом подбора. Корень уравнения;

15) структура задачи: условие и вопрос. Решение и ответ задачи. Задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

10. Полные десятки. Сто (12 часов):

1) новая счетная единица - десяток, его образование;

2) счёт десятками. Название, последовательность, чтение и запись десятков;

3) сравнение десятков;

4) сложение и вычитание десятков и соответствующих величин (длин);

5) монеты 20 тг, 50 тг, 100 тг (набор и размен);

6) задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого.

11. Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи (24 часа):

1) чтение и запись чисел второго десятка;

2) однозначные и двузначные числа;

3) разряды единиц и десятков двузначного числа;

4) запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых;

5) задачи на разностное сравнение;

6) обратная задача. Взаимообратные задачи.

12. Повторение (12 часов):

1) таблицы сложения и соответствующие случаи вычитания;

2) сложение и вычитание в пределах 10 и десятков;

3) выражения, равенства (в том числе уравнения) и неравенства;

4) решение задач;

5) построение отрезков, сравнение и измерение их длин.

6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

30. По завершении 1 класса учащиеся должны знать:

1) наизусть таблицы сложения в пределах десяти в случаях □ + 2, 3, 4 и соответствующие случаи вычитания;

2) названия компонентов действий: сложения и вычитания и правила нахождения неизвестных компонентов при сложении и вычитании;

3) переместительное свойство сложения;

4) таблицу сложения в пределах 10.

5) структуру текстовой задачи;

6) обозначения единиц величин: 1 ч, 1 см, 1 дм, 1 тг;

7) соотношение между дециметром и сантиметром;

31. Учащиеся должны уметь:

1) работать с учебником, понимать смысл рисунков и схем, упражнений и требований, представленных в нем;

2) соблюдать во время урока определенную позу, правильно держать ручку и карандаш;

3) управлять своим поведением;

4) проверять правильность выполнения заданий, решения задач;

5) правильно использовать математические знаки «+», «-»;« < », « > »,

« = »;

6) читать и записывать числа в пределах 20;

7) читать, записывать и сравнивать числа в пределах 10;

8) правильно использовать термины «больше», «меньше», «столько же», «прибавить», «увеличить», «уменьшить», «плюс», «минус»;

9) выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10;

10) читать и записывать выражения, сумму и разность;

11) измерять длину отрезка с точностью до 1 см с помощью линейки;

12) строить отрезок с точностью до 1 см;

13) решать задачи на нахождение суммы (остатка), на увеличение (уменьшение) на несколько единиц; на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение;

14) различать равенства, неравенства, выражения (числовые и буквенные) и уравнения; однозначные и двузначные числа;

15) находить значения выражения с одной буквой;

16) решать (находить корень) уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов действий, сложения и вычитания.

38. Личностные результаты. Учащиеся должны проявлять:

1) чувство гордости за свою Родину, уважение к истории, культуре и традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов,

проживающих на территории Казахстана;

2) осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

3) активную позицию в охране окружающей среды;

4) волевые качества, такие как ответственность, аккуратность, усидчивость, дисциплинированность;

5) установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат;

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

7) заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

8) уважение к старшему поколению и заботу о младших.

39. Системно-деятельностные результаты. Учащиеся должны овладеть:

1) стилем мышления, характерным для математики: его абстрактность, обоснованность, строгость;

2) умением проводить аргументированные рассуждения, делать логически обоснованные выводы;

3) умением работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), ясно и точно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики;

4) техникой практических вычислений, рационально сочетая устные и письменные вычисления;

5) умением применять алгоритмические предписания, правила и образцы на математическом материале;

6) умением применять приобретенные математические знания, умения, и вычислительные, измерительные и графические навыки в различных жизненных ситуациях, существующих в окружающем мире, и в смежных предметах;

7) умением планировать, выполнять по плану различные действия,

8) осуществлять самоконтроль и самооценку;

9) рефлексию своей деятельности;

10) умениями коммуникативного общения в различных формах организации учебной деятельности.

МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС

Календарно-тематическое планирование

Авторы учебника:

«Математика» -  Акпаева Асель Бакировна, Лебедева Лариса  Анатольевна, Буровова Виктория Владимировна

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год

№ урока	Дата	Тема	Кол-во часов	Примечание
		1 четверть 36 часов
		1. Подготовительный период (12 часов)
1		Свойства предметов. Счет предметов. Понятие о размере, форме	1
2		Пространственные и временные представления	1
3		Сравнение предметов по разным признакам. Одинаковые, разные	1
4		Длинный - короткий, высокий - низкий, широкий - узкий	1
5		Толстый - тонкий, большой - маленький	1
6		Больше - меньше, столько же, поровну	1
7		Порядковый счет. Который по счету?	1
8		Линии. Прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая	1
9		Точка. Отрезок прямой. Измерение длины разными мерками	1
10		Луч. Угол	1
11		Закрепление	1
12		Определение уровня знаний	1
		2. Числа от 0 до 10. Отрезок. Нахождение длины отрезка с точностью до 1 см  (24 ч.)
1		«Много», «один», число и цифра 1. Сантиметр	1
2		Число и цифра 2	1
3		«Сложение», «вычитание», знаки +, -, =	1
4		Число и цифра 3. Треугольник	1
5		Число и цифра 4. Четырехугольник, квадрат	1
6		Названия компонентов при сложении	1
7		Названия компонентов при вычитании	1
8		Понятия «больше» (>), «меньше» (<), «равно» (=).«Равенство», «неравенство»	1
9		Сравнение выражений	1
10		Число и цифра 5. Пятиугольник	1
11		Связь действий сложения и вычитания. Состав чисел 2-5	1
12		Переместительное свойство сложения	1
13		Число и цифра 0. Сложение и вычитание □ + 0, □ - 0, □ - □ = 0	1
14		Число и цифра 6.	1
15		Состав числа 6	1
16		Число и цифра 7. Неделя. Дни недели.	1
17		Состав числа 7	1
18		Построение отрезков	1
19		Число и цифра 8. Состав числа 8	1
20		Число и цифра 9. Состав числа 9	1
21		Сумма и разность длин отрезков	1
22		Число  10. Однозначные и двузначные числа. Числовой ряд. Состав числа 10	1
23		Выявление уровня усвоения ЗУН	1
24		Закрепление	1
		II четверть - 7 недель, 28 ч
		3.Сложение и вычитание в пределах 10. Структура задачи. Равенство. Неравенство (48 часов):
1		Свойство числового ряда. Предыдущее и после­дующее число. □ + 1	1
2		Сложение и вычитание вида и + 1 + 1, □ - 1 - 1	1
3		Сложение и вычитание числа 2	1
4		Закрепление	1
5		Выявление уровня усвоения ЗУН	1
6		Повторение	1
7		Подготовка к решению задач	1
8		Понятие о задаче. Элементы задачи	1
9		Задача и ее решение	1
10		Закрепление	1
11		Выявление уровня усвоения ЗУН	1
12		Систематизация и обобщение знаний	1
13-14		Закрепление	2
15		Сложение и вычитание числа 3	1
16		Закрепление	1
17		Сложение и вычитание числа 4	1
18		Закрепление	1
19		Решение задач на нахождение суммы, остатка	1
20		Закрепление	1
21		Сложение и вычитание числа 5	1
22		Сложение и вычитание числа 6	1
23		Закрепление	1
24		Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц	1
25		Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц	1
26		Сравнение задач. Подготовка к знакомству с обратной задачей	1
27		Закрепление	1
28		Сложение и вычитание числа 7. Решение задач	1
		III четверть - 9 недель, 36 ч
29		Сложение и  вычитание числа 8.  Обратные задачи	1
30		Закрепление	1
31		Сложение и вычитание числа 9	1
32		Вычитание из числа 10	1
33		Закрепление	1
34		Выявление уровня усвоения ЗУН	1	К.Р№1
35		Буквенные выражения	1
36		Нахождение значений буквенных выражений при заданных значениях букв	1
37		Пересечение фигур	1
38		Сравнение буквенных выражений (сравни, не вычисляя)	1
39		Закрепление. Самостоятельная работа№1	1
40		Задачи на разностное сравнение (на сколько больше,  меньше;  дороже,  дешевле;  старше, младше; длиннее, короче)	1	Программа п.11.5
41		Задачи на разностное сравнение (на сколько больше,  меньше;  дороже,  дешевле;  старше, младше; длиннее, короче)	1	Программа п.11.5
42		Обратные задачи (тройки задач на разностное сравнение и увеличение/уменьшение числа на несколько единиц)	1	Программа п.11.6.
43		Сравнение   задач.   Использование   схем   для решения задачи	1
44		Сравнение задач. Самостоятельная работа№2	1
45		Решение задач	1
46		Выявление уровня усвоения ЗУН	1	К.Р.№2
47-48		Закрепление	2
		10. Полные десятки. Сто (12 часов):
1		Образование, чтение и запись чисел. Счет десятками. Сто	1
2		Десятичный состав чисел. «Десяток», «единица». Сравнение чисел	1
3		Дециметр. Метр	1
4		Сложение и вычитание десятков. Самостоятельная работа№3	1
5		Подготовка к решению уравнений. Килограмм	1
6		Измерение времени	1
7		Нахождение значений буквенных выражений с десятками	1	Программа п.9.13.
8		Сравнение буквенных выражений с десятками (сравни, не вычисляя)	1
9		Определение уровня знаний учащихся	1	К.р.№3
10		Уравнение. Решение уравнений способом подбора	1	Программа п.9.14.
11		Уравнения. Решение уравнений на основе взаимосвязи действий сложения и	1	Программа п.9.14.
12		Решение обратных задач	1	Программа п.11.6
		IV четверть - 8 недель, 32 ч
		11.Числа от 10 до 20. Взаимообратные задачи (24 часа):		Нет содержания в учебнике
1		Чтение и запись чисел второго десятка	1
2		Чтение и запись чисел второго десятка. Закрепление.	1
3		Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	1
4		Запись и чтение чисел.	1
5		Однозначные и двузначные числа. Самостоятельная работа №1	1
6		Разряды единиц и десятков двузначного числа.	1
7		Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
8		Определение уровня знаний учащихся.	1	К.р.№1
9		Число 11.  Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
10		Число 12.  Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
11		Число 13.  Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
12		Число 14.  Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
13		Число 15.  Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
14		Число 16.  Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
15		Число 17.  Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
16		Число 18.  Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
17		Число 19.  Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.	1
18		Число 20.	1
19,20		Задачи на разностное сравнение. Повторение. Самостоятельная работа№2	2
21,22		Повторение. Обратная задача. Взаимообратные задачи.	2
23		Закрепление	1
24		Проверка усвоения ЗУН	1	К.Р№2
Повторение 12 часов
1		Нумерация. Счет, чтение, запись, сравнение чисел. Решение задач	1
2		Величины. Геометрические фигуры. Вычерчивание отрезков. Измерение и сравнение длин	1
3		Сложение и вычитание. Самостоятельная работа №3	1
4,5		Выражения, равенства, неравенства	1
6,7		Решение уравнений	1
8,9		Решение задач	1
10		Закрепление	1
11		Итоговая контрольная работа	1	К.Р.№3
12		Обобщение и систематизация знаний	1

ПОЗНАНИЕ МИРА

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. «Познание мира» для начальной школы является одним из основных предметов образовательной области «Естествознание».

3. Цель учебного предмета «Познание мира» - формирование у учащихся системы знаний об окружающем мире, представлений о взаимосвязях природы и человека.

4. Основные задачи:

1) сформировать любовь к родному краю;

2) дать элементарные понятия об окружающем мире на основе единства и взаимосвязи составляющих ее элементов;

3) прививать навыки соблюдения безопасного поведения в повседневной жизни при выполнении лабораторных работ и во время экскурсии на природе;

4) дать понятие о системе взаимоотношений «человек - природа»;

5) развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности;

6) защищать и охранять окружающую среду;

7) научить показывать на карте свою Родину, реки и озера родного края, горы и полезные ископаемые;

8) развивать умения различать объекты живой и неживой природы;

9) развивать познавательный интерес и умение находить дополнительную информацию о растениях и животных, природных богатствах родного края, используя при этом полученные знания;

10) развивать наблюдательность, формировать умение анализировать, пополнить жизненный опыт;

11) расширить знания учащихся об окружающем мире, учить понимать взаимосвязь живой природы и человека, закономерности явлений окружающей среды;

12) совершенствовать знания, умения, навыки освоения научных знаний начальной школы по предметам естественного цикла.

5. Количество часов составляет: в 1 классе - 1 час в неделю, всего за год -33 часа, в 2-4 классах - 1 час в неделю, всего за год - 34 часа.

6. В процессе изучения содержания учебного материала учитываются межпредметные связи с:

1) русским языком. Использование новых слов при связной речи, классификация, сравнение, пополнение словарного запаса;

2) литературным чтением. Чтение рассказов о природе, ее богатствах, заучивание пословиц, поговорок, стихов о природе;

3) математикой.  Использование измерительных приборов во время практических работ, расширение понятия о масштабе;

4) музыкой. Подбор и слушание музыки, песни, куйи о природе, человеке;

5) изобразительным    искусством.     Использование     произведений художников о природе, природных явлениях и временах года;

6) трудовым обучением. При изготовлении изделий использовать знания о природных материалах;

7) физической культурой. Обогатить знания о здоровом образе жизни; режиме дня; о вредных привычках, закаливании организма человека.

2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

7. Окружающий мир (6 часов):

1) окружающий мир. Предметы. Явления природы;

2) смена дня и ночи, ее значимость в жизни растений, животных и человека. Наблюдение за окружающим миром.

8. Человек (4 часа):

1) труд человека;

2) органы чувств человека. Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык. Уход за органами чувств.

9. Природа (23 часов):

1) погода. Определение сторон горизонта;

2) времена года. Осень. Труд людей осенью. Зима. Труд зимой. Весна. Труд весной. Лето. Труд летом;

3) влияние сезонных изменений в природе на жизнь растений. Группы растений, органы растений и их функции. Плоды растений. Семена. Овощи и пути их выращивания. Размножение растений. Роль растений в жизни животных. Значение растений в жизни человека. Охрана растений;

4) животные. Птицы. Рыбы, земноводные и пресмыкающиеся, насекомые, млекопитающие. Их виды, жизнедеятельность, среда обитания. Об их пользе и вреде в жизни растений;

5) жизнедеятельность, питание и линька животных, подготовка к весеннему и зимнему периоду. Подготовка птиц к зиме. Жизнедеятельность животных весной. Приплод животных. Прилет птиц. Домашние птицы и их жизнедеятельность;

6) экскурсии. «Мир растений и животных», «В помощь птицам», «Жизнь растений» (сад, музей, зоопарк, краеведческий музей).

6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

20. Предметные результаты. По завершении 1 класса учащиеся должны

знать:

1) о живых и неживых веществах и телах природы;

2) отличие дня от ночи;

3) о предметах, сделанных руками человека;

4) о природных явлениях;

5) об органах чувств и уходе за ними;

6) об органах растений;

7) о влиянии сезонных изменений на жизнь животных и птиц;

8) о сезонных работах человека;

9) о значении сезонных явлений;

10) название времен года, роли в жизни человека, растений и животных;

11) о роли растений и животных в жизни человека;

12) правила личной гигиены;

13) правила безопасности;

14) простейшие правила охраны природы.

21. Учащиеся должны уметь:

1) определять стороны горизонта;

2) использовать методы наблюдения за окружающим миром.

28. Личностные результаты должны проявляться в:

1) стремлении к заботе, защите и охране окружающей среды;

2) уважении к труду человека;

3) сохранении   здорового   образа   жизни,   умении   самостоятельно соблюдать правила личной гигиены;

4) любви к родному краю, чувстве гордости к духовному наследию и природному богатству своей страны.

29. Системно-деятельностные результаты должны применяться в:

1) умении наблюдать за природой;

2) умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы;

3) навыках использования методов изучения природы;

4) умении выполнять лабораторные работы;

5) умении чертить план местности и проектировать;

6) умении анализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы;

7) познавательных,  исследовательских,  проектировочных,  творческих способностях;

8) умении собирать и систематизировать информацию.

ОСНОВЫ  БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 КЛАСС.

 ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ

№	Наименование разделов и тем занятий	Кол-во часов
1 РАЗДЕЛ "БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ"
1.1. Условия безопасного поведения учащихся
1 2. 3. 4. 5.	Безопасность  Улица полна неожиданностей  Безопасность на воде  Безопасность в помещении  Практические занятия	1 2 1 1 1

Безопасность

Что такое безопасность и что такое чрезвычайная ситуа­ция? Город, поселок, микрорайон, где мы живем.

Улица полна неожиданностей

Безопасность на улице. Наиболее безопасный путь в шко­лу и домой. Как правильно переходить дорогу. Разбор конк­ретного маршрута.

Наши верные друзья на улицах и дорогах

Сигналы регулирования дорожного движения. Светофор и его сигналы Знакомство с дорожными знаками: "Пешеходный переход", Пешеходная дорожка", "Движение пешеходов запрещено", "Дети", "Подземный переход" и др.

Это должны знать все

Зачем нужно знать правила  безопасного поведения на улицах и дорогах. Будь внимательным и  осторожным. Движение группами. Особенности движения по мокрой и скользкой дороге  и где нельзя играть.

Мы — пассажиры

Знакомство с транспортом города (поселка). Ожидание общественного транспорта на остановках. Посадка и высадка пассажиров. Правила поведения в транспорте. Безопасные      места для детей.

Безопасность на воде

Правила и меры безопасного поведения на водоемах в осенний, зимний, весенний и летний периоды. Основные спасательные средства.

Безопасность в помещении

Какие опасности нас подстерегают в помещении. Основ­ные правила поведения пожарной безопасности. Меры предо­сторожности с огнем. Детские шалости с огнем и их послед­ствия. Как действовать при возникновении пожара дома, в школе, в транспорте.

Практические занятия

Мы - пешеходы. Разбор наиболее безопасных маршрутов в школу и домой. Игры "Угадай какой знак", "Улица города поселка)", "Виды перекрестков"., Мы - пассажиры. Знакомство с транспортом города (поселка), личный и служебный транспорт. Особенности пере­движения сельхозмашин.  Что делать если в школе возникнет пожар?

Обработка действий учащихся по предупредительному сигналу    "Внимание всем!" Правила поведения учащихся во время землетрясения, производственной аварии на соседнем предприятия.

Образовательная область «Естествознание»

Познание мира

1 класс

Всего – 33 часа, в неделю 1 час

Авторы учебника:

«Познание мира» -  Аймагамбетова Казна Аймагамбетовна, Идилова Тамара Сатыбалдиевна

«Дневник наблюдений» - Идилова Тамара Сатыбалдиевна

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов за год: 33 часа, (неделя дополнительных каникул).

№	ДАТА	Содержание темы	Кол-во часов	Дополнительные ресурсы
		I четверть (9 ч)
		Окружающий мир (6 часов)
1.		Окружающий мир. Безопасность. (ОБЖ)	1
2.		Предметы	1
3.		Явления природы	1
4.		Смена дня и ночи, значимость дня и ночи в жизни растений, животных и человека	1
5.		Наблюдение за окружающим миром Улица полна неожиданностей ОБЖ.	1
6.		Повторение. Экскурсия. Практическое занятие ОБЖ.	1
		Человек (4 часа)
7.		Труд человека. Важность достижения результатов через собственный труд. (антикоррупционная программа ИМП 2015 с.43-44)	1
8.		Органы чувств человека	1
9.		Глаза. Кожа. Уши. Нос. Язык. Уход за органами чувств	1
		II четверть (7часов)
1.		Повторение. Безопасность в помещении ОБЖ.	1
		Природа (23 часа)
2.		Погода. Определение сторон горизонта	1
3.		Времена года. Улица полна неожиданностей ОБЖ.	1
4.		Осень.	1
5.		Труд людей осенью	1
6.		Зима.	1
7.		Труд зимой.	1
		III четверть (9часов)
1.		Весна	1
2.		Труд весной	1
3.		Лето	1
4.		Труд летом. Беопасность на воде ОБЖ.	1
5.		Влияние се­зонных изменений в природе на жизнь растений	1
6.		Группы растений, органы растений и их функции.	1
7.		Плоды. Семена. Овощи	1
8.		Размножение растений	1
9.		Роль растений в жизни животных	1
		IV четверть (8 часов)
1.		Значение растений в жизни человека	1
2.		Охрана растений	1
3.		Птицы. Рыбы. Земноводные и пресмыкающиеся	1
4.		Насекомые, животные, млекопитающиеся их виды, среда обитания	1
5.		Подготовка к весеннему и зимнему периоду животных	1
6.		Подготовка птиц к зиме. Прилет птиц	1
7.		Домашние птицы и уход за ними	1
8.		Повторение. Экскурсия. Практическое занятие ОБЖ.	1

ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

1. Пояснительная записка

1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080.

2. Основные особенности предмета - формирование знаний о взаимосвязи человека и окружающего мира, понятие о роли деятельности человека в развитии общества, основ технологических умений, навыков. Труд является одним из основных факторов, влияющих на развитие личности учащегося (человеческое, умственное, физическое, эстетическое, экономическое). Формируемые навыки обеспечивают активное восприятие и осмысление полученных знаний и умений.

3. Основные цели:

1) овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования и организации труда;

2) развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, способностей ориентироваться в информации разного вида;

3) освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

4) воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда.

4. Задачи:

1) формирование основ общетрудовых и специальных умений, навыков, трудовой и экологической культуры;

2) использование знаний и умений, полученных в повседневной жизни и практической деятельности для поиска, воспроизведения, сохранения и применения информации;

3) соблюдение правил личной гигиены и правил безопасности труда;

4) самостоятельное конструирование различных изделий;

5) развитие творческих способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и конструкторских способностей;

6) организация коллективного труда на уроке.

5. В соответствии с типовым учебным планом объем учебной нагрузки по предмету «Трудовое обучение» составляет: 1 класс - 2 часа в неделю, всего -66 часов; 2-4 классы - 2 часа в неделю, 68 часов.

6. Межпредметная связь осуществляется через применение умений и навыков, полученных на других предметах

1) казахский язык, литературное чтение. При знакомстве с содержанием художественного произведения расширить знания о декоративно-прикладном искусстве, систематизировать, конкретизировать, комментировать результаты своего труда;

2) математика. Применение измерительных единиц при изготовлений изделий;

3) познание мира. Знакомство учащихся с природными материалами во время экскурсии на природе, сбор материала; получение сведений о явлениях природы;

4) изобразительное искусство. Понятия о сочетании, форме, о различии цветов, чертеже, раскрашивании, рисовании, лепке изделий и предметов; развитие эстетического вкуса учащихся; знакомство с историей возникновения изделий;

5) физическая культура. Развитие мелкой моторики и укрепление мышц рук; знакомство с правилами соблюдения санитарно-гигиенических требований во время работы.

2. Базовое содержание учебного предмета для 1 класса

7. Содержание предмета трудового обучения состоит из двух разделов:

1) технический труд. Работа с природными материалами, работа с пластилином, с бумагой и картоном, техническое конструирование, работа с текстильными материалами.

2) художественный труд. Знакомство с искусством создания национальных костюмов и ювелирных изделий.

8. Раздел «Технический труд» (40 часов).

9. Работа с природными материалами (10 часов):

1) экскурсия на природу. Виды природных материалов и условия их хранения;

2) изготовление различных аппликаций с использованием природных материалов. Последовательность выполнения аппликаций. Виды работ по образцу;

3) использование засушенных листьев, цветов и мелких камешков при изготовлении аппликации;

4) сведения о мозаике. Изготовление из мелких камешек мозаики «шаги» и «тарелка».

10. Работа с пластилином (10 часов):

1) правила и способы работы с пластилином (смягчение, скатывание в шарики, оттягивание, придать овальную форму, выравнивание, соединение частей). Необходимые инструменты и материалы;

2) последовательность выполнения поделок из пластилина;

3) лепка разных скульптур из пластилина;

4) лепка по образцу: изделия круглой и овальной формы (овощи, фрукты, игрушки и т.д.). Последовательность выполнения и план работы.

11. Работа с бумагой и картоном (14 часов):

1) необходимые инструменты и материалы. Правила безопасности;

2) способы изготовления цепочки. Приемы сгибания, разрезания бумаги;

3) работа по образцу (закладка, конструирование с использованием геометрических фигур: лампа, лошадь). Приемы работ;

4) изготовление различных фигур с использованием шаблонов. Размещение трафарета, обведение и вырезание фигур. Условные знаки;

5) конструирование фигур из различных форм. Последовательность соединения частей, работа с клеем;

6) изготовление разных игрушек из бумаги и картона, конструирование аппликаций;

7) виды работ с цветной бумагой (узоры, фигуры, мозаика, аппликация);

8) моделирование художественных изделий из бумаги. Оформление поздравительных открыток. Конструирование оригами (полотенце, грибочек, кот, собачка).

12. Техническое конструирование (2 часа):

1) конструирование разных игрушек (качели, коляска) по образцу, схеме и рисункам (материалы: картон, коробки, нитка, клей, пластилин и т.д.).

13. Работа с текстильными материалами (4 часа):

1) краткие сведения о тканях. Правила использования инструментов и соблюдение санитарно-гигиенических требований;

2) определение лицевой и изнаночной стороны ткани. Разрезание ткани. Вырезать ткань квадратной формы и сделать по краям бахрому;

3) виды ниток, определение длины ниток, выполнение приемов: разорвать нитку, вдеть нитку в иголку, завязать в узелок. Особенности швейных ниток и пряжи;

4) виды иголок. Выполнение видов швов: «вперед иголку», «назад иголку». Выполнение стежков. Организация рабочего места.

14. Раздел «Художественный труд» (24 часов).

15. Национальная одежда (6 часов):

1) знакомство с национальной одеждой (казахов, русских и др. народов), краткие сведения;

2) изготовление из бумаги (саукеле, такия, борик).

16. Ювелирные изделия (6 часов):

1) знакомство с образцами ювелирных изделий. Материалы для изготовления ювелирных украшений;

2) понятие о фольге. Изготовление различных украшений из фольги и конфетных оберток (ожерелье, бусы, кольцо и т.д.);

3) правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований;

17. Национальные изделия (12 часов):

1) общее понятие о национальных изделиях и их особенности. Украшение национальных изделий орнаментами (изготовление из цветных бумаг: сырмак, одеяла и т.д.);

2) изготовление различных изделий из ниток и ткани;

3) изготовление кисточки из пряжи;

4) изготовление композиции из различных тканей с использованием геометрических фигур;

5) приемы вышивания;

6) украшение. Организация рабочего места;

7) правила соблюдения технических и санитарно-гигиенических требований.

18. Повторение. Организация самостоятельной работы (2 часа).

6. Требования к уровню подготовки учащихся 1 класса

55. Предметные результаты. По завершении 1 класса учащиеся должны

знать:

1) краткие   сведения   о   казахской   национальной   одежде   и   об украшениях;

2) названия инструментов для урока труда;

56. По завершении 1 класса учащиеся должны уметь:

1) конструировать простейшие изделия из природных материалов;

2) этапы лепки из пластилина различных фигурок.

3) конструировать различные игрушки, аппликации, поделки из бумаги.

63. Личностные результаты должны проявляться в:

1) знании техники безопасности и санитарно-гигиенических требований при изготовлении игрушек, поделок и аппликаций;

2) умении строить взаимоотношения на уроках;

3) умении выражать интерес к труду;

4) уважении к культуре и традициям казахского народа;

5) навыках конструирования изделий, композиции, мозаики на различные темы;

6) знании о народных музыкальных инструментах и предметах быта казахского народа.

64. Системно-деятельностные результаты должны проявляться в:

1) знании различных методов и приемов художественного и технического труда;

2) знании элементарных приемов конструирования изделий;

3) навыках грамотного применения инструментов и материалов;

4) умении моделировать и конструировать изделия, фигуры из различных материалов;

5) навыках выполнения последовательных действий при изготовлении изделий.

Трудовое обучение 1 класс

Авторы учебника: Н.Б. Рахметова, С.А. Жолдасбекова, М.А. Кубенов.

Издательство: «Алматыкітап баспасы», 2012 год (всего 66 часов)

Всего – 66 часов, в неделю 2 часа

№	Раздел		Темы	Кол-во часов	Дата
	Технический труд – 40 часов
1	Работа с природными материалами (10 часов)	Экскурсия в мир природы		1
		Виды природных материалов и пути ее хранения		1
		Изготовление аппликаций «Зайчонок»		1
		Выполнение аппликаций по образцу		1
		Создание подсолнуха. Выполнение фигуры танцора		2
		Фантазии из листьев и цветов		1
		Мозаичный узор из камешков		1
		Выполнение «шаги», «тарелки» из камешков		2
2	Работа с пластилином (10 часов)	Основные приемы и методы работы с пластилином. ПДД «Практическое занятие»		2
		Лепка героев сказки «Колобок»		2
		Лепка олешка и барашка		2
		Лепка муравья по образцу. Лепка ракеты		2
		Лепка посуды		2
3	Работа с бумагой и картоном (14 часов)	Необходимые материалы. Правила техники безопасности.		1
		Разметка по трафарету. Разметка по шаблону. ПДД «Пешеходные переходы»		1
		Приемы работы с бумагой		1
		Работы с клеем		1
		Аппликация «Солнышко»		1
		Конструирование из геометрических фигур. ПДД «Регулируемые перекрёстки.Светофор»		1
		Конструирование мозаичного узора из бумаги		1
		Конструирование мозайки из цветной бумаги		1
		Конструирование аппликации кораблика		1
		Аппликация «Снеговик»		1
		Аппликация «Кружатся снежинки»		1
		Конструирование подвесок		1
		Изготовление оригами (грибок, котик, лягушка)		2
4	Техническое моделирование (2 часа)	Конструирование качели, тележки		1
		Конструирование по рисунку и схеме. ПДД « Поездка на трамвае и других видах транспорта»		1
5	Работа с текстильными материалами (4 часа)	Краткое сведения о тканях		1
		Азбука работы с тканью		1
		Вдевание нитки в иголку		1
		Шов «Вперед иголку»		1
	Художественный труд – 24 часа
6	Национальная одежда (6 часов)		Знакомство с казахским народным костюмом	2
			Аппликация из бумаги (саукеле, такия, борик)	2
			Знакомство с русским, уйгурским народными костюмами	2
7	Ювелирные изделия (6 часов)		Общее сведения о национальных ювелирных изделиях и ее особенностях. ПДД « Виды травм при ПДД»	2
			Конструирование из фольги (бусы, ожерелье)	2
			Конструирование из фольги (кольцо)	2
8	Национальные  изделия (12 часов)		Общее сведения о национальных изделиях и ее особенностях	1
			Украшение национальных изделий орнаментами (сырмак, одеяло)	3
			Изготовление кисточки из пряжи	2
			Изготовление композиции из различных тканей с использованием геометрических фигур	3
			Изготовление различных изделий из ниток и тканей	2
			Украшение	1
9	Повторение (2 часа)		Самостоятельная работа	2